第一篇：1歲半的寶寶如何教育

1歲半的寶寶如何教育

1歲半的寶寶如何教育

寶寶教育的話題總是很熱門(mén)的，因?yàn)楹⒆拥慕】德斆鲗?huì)影響孩子的一生，也會(huì)影響一個(gè)家庭甚至是整個(gè)社會(huì)。既然孩子的教育如此之重要，那么1歲半的寶寶如何教育

常和孩子進(jìn)行親子操。每天和自己的孩子進(jìn)行親子操，不僅能夠促進(jìn)寶寶身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，還是增進(jìn)親子關(guān)系的大好時(shí)機(jī)。因?yàn)榧议L(zhǎng)趁著和孩子做親子操的時(shí)候可以和孩子進(jìn)行交流。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)寶寶每個(gè)階段的合理情緒和心理。在最近的一項(xiàng)研究中表明，越來(lái)越多的1歲半的寶寶已經(jīng)有了逆反的情緒。所以，當(dāng)家長(zhǎng)要孩子重復(fù)做一樣事情的時(shí)候，孩子可能就不愿意照做，家長(zhǎng)要尊重孩子。如果要叫寶寶叫人，需要有一個(gè)熟悉和接受的過(guò)程。

當(dāng)寶寶不聽(tīng)話的時(shí)候，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。就像之前說(shuō)過(guò)的，如果寶寶不愿意叫人的話，父母不要表現(xiàn)得過(guò)于急切，甚至威逼利誘，這樣的話寶寶就更容易產(chǎn)生逆反心理了。如果寶寶不叫人的時(shí)候，家長(zhǎng)不需要繼續(xù)糾纏，將話題轉(zhuǎn)移的時(shí)候?qū)殞殨?huì)放松，這個(gè)時(shí)候的寶寶反而會(huì)愿意表現(xiàn)一下。

在外出的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極面對(duì)遇見(jiàn)的人，這樣可以給寶寶樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。也就是在1歲半的寶寶教育的時(shí)候，要注意寶寶社交行為的教育。讓寶寶知道友好的注目、點(diǎn)頭、微笑、握手等等都是向別人問(wèn)好的一種方式。

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第二篇：1歲半寶寶教育

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1歲半寶寶教育

一歲半的寶寶簡(jiǎn)單自我意識(shí)基本形成，始有獨(dú)立吃飯的欲望，有強(qiáng)烈的好心，喜歡模仿別人動(dòng)作，看著大人吃飯，想自己拿筷子、勺子動(dòng)手吃飯，喜歡自己抓東西往嘴里放，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)寶寶要自己吃飯的“成長(zhǎng)關(guān)鍵期”，讓寶寶學(xué)習(xí)自己吃飯。

有的媽媽為了不讓寶寶把衣服弄臟，有的媽媽擔(dān)心寶寶自己吃飯會(huì)把碗碰到燙著寶寶，有的媽媽擔(dān)心寶寶自己吃飯吃不飽，所以總是親自喂飯給寶寶吃，長(zhǎng)期喂飯的方式其實(shí)是不可取的。

寶寶自己有吃飯的欲望，是寶寶求知欲和好奇心的表現(xiàn)，寶寶自己吃飯有很多好處。1歲半寶寶教育首先，能培養(yǎng)手眼腦的協(xié)調(diào)能力。寶寶學(xué)習(xí)吃飯的過(guò)程中，他會(huì)選擇他喜歡吃的東西，努力用各種方式讓自己吃飽，剛開(kāi)始，寶寶經(jīng)常吃不到嘴里，會(huì)吧吃的東西房子嘴的外邊，事物弄的滿臉、滿地都是，時(shí)間久了，寶寶學(xué)會(huì)抓勺子吃飯，他會(huì)想辦法把勺子里的吃的放在嘴里。這在大人看來(lái)是一個(gè)艱難的過(guò)程，其實(shí)這是寶寶動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程。

第二，對(duì)寶寶的性格形成有積極的影響。寶寶沒(méi)有把飯吃下去，會(huì)產(chǎn)生焦急的心理，自己體會(huì)失敗的心情，餓著的感覺(jué)會(huì)激發(fā)他為了吃飯?jiān)酱煸接?，可以鍛煉他建議的性格。當(dāng)寶寶自己把食物放在嘴里的時(shí)候，他并初步品嘗到自我行動(dòng)的成功滋味，父母在寶寶成功把食物放在嘴里的時(shí)候，多鼓勵(lì)，能增強(qiáng)寶寶的自信心。

第三，有利于形成寶寶良好的進(jìn)餐習(xí)慣。吃飯時(shí)候，要求寶寶一起規(guī)規(guī)矩矩吃飯，時(shí)間久了，寶寶會(huì)在吃飯的時(shí)間點(diǎn)，自己坐到平時(shí)自己坐的位置，看見(jiàn)大人吃飯，自己要他的吃飯工具。大人吃完飯撤盤(pán)子的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心不給他吃，為了吃飽，他會(huì)加快吃飯速度。不會(huì)出現(xiàn)邊吃邊玩、邊看電視邊吃飯、大人追著孩子跑的現(xiàn)象。

第三篇：針對(duì)1歲到1歲半的寶寶教案

針對(duì)1歲到1歲半的寶寶教案

教案名稱: 教學(xué)內(nèi)容：親子教育音樂(lè)課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉新的環(huán)境，消除陌生感，認(rèn)識(shí)更多寶寶，產(chǎn)生交往能力

2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏棒，鍛煉寶寶胡節(jié)奏感以及手部的抓握能力。

3、通過(guò)節(jié)奏棒配合運(yùn)功五件套，加強(qiáng)寶寶對(duì)節(jié)奏棒的熟悉，同時(shí)發(fā)展寶寶的大肌肉活動(dòng)能力，從而增強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合能力

課前準(zhǔn)備：音樂(lè)、節(jié)奏棒、運(yùn)動(dòng)五件套、彩虹傘 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)候環(huán)節(jié) 音樂(lè)：歌曲《sing Hello》

過(guò)程：1進(jìn)行自我介紹，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們一起唱問(wèn)候歌，并代替寶寶進(jìn)行自我介紹，請(qǐng)大家依次開(kāi)始。

目的：鍛煉寶寶胡本體統(tǒng)合能力，培養(yǎng)寶寶人際關(guān)系與社交能力，使寶寶熟悉自己胡名字。

二、打招呼環(huán)節(jié) 音樂(lè)：歌曲《》

過(guò)程：家長(zhǎng)們握住寶寶的小手與其他寶寶打招呼，家長(zhǎng)雙手扶住寶寶腋下，幫助寶寶完成，老師借助娃娃做示范

目的：活躍氣氛，幫助寶寶解除生疏感。熟悉新胡環(huán)境，給寶寶親切胡感受，同時(shí)培養(yǎng)寶寶胡自我意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)與人交往的興趣。

三、主題介紹環(huán)節(jié)

過(guò)程：老師介紹本節(jié)課程的主題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的延伸教育 目的：使加家長(zhǎng)明確本節(jié)課的內(nèi)容，以及更好的配合老師完成本節(jié)課程活動(dòng)

四、熱身環(huán)節(jié)

音樂(lè)：歌曲《愛(ài)我你就親親我》

過(guò)程：老師站起來(lái)，以運(yùn)律操的形式跟隨音樂(lè)做肢體動(dòng)作，家長(zhǎng)扶助寶寶腋下模仿老師動(dòng)作完成。

目的：鍛煉寶寶的膽量，初步感受集體，促進(jìn)寶寶體格的發(fā)育，增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

五、樂(lè)器節(jié)奏環(huán)節(jié)

音樂(lè)：歌曲《小星星》英文版 教具：節(jié)奏棒

過(guò)程：先讓寶寶自由發(fā)揮，然后由教師引導(dǎo)家長(zhǎng)握住寶寶的手握住節(jié)奏棒，跟隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)敲擊，雙手交替敲擊

目的：培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感鍛煉寶寶的抓握能力

六、感統(tǒng)訓(xùn)練

音樂(lè)歌曲《go in out the window》 教具：運(yùn)動(dòng)五件套

過(guò)程：讓孩子爬，主要老師指導(dǎo)由家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子爬過(guò)五件套 目的：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)、空間感、前庭覺(jué)

七、力量訓(xùn)練 音樂(lè)歌曲：《shake shake shake》 教具：彩虹傘

過(guò)程：由老師引導(dǎo)家長(zhǎng)帶著孩子鉆過(guò)彩虹傘變成的遂到。目的：培養(yǎng)孩子的顏色認(rèn)知、空間感、次序感

第四篇：1歲到1歲半寶寶發(fā)育指標(biāo)與指導(dǎo)

1歲到1歲半寶寶發(fā)育指標(biāo)與指導(dǎo)

1歲到1歲半寶寶發(fā)育指標(biāo)與指導(dǎo)

◎生理指標(biāo)

滿兩歲時(shí)，男孩體重達(dá)9.9~15.2公斤，身長(zhǎng)80.9~94.4厘米.女孩9.4~14.5公斤，身長(zhǎng)79.9~93.0厘米。出牙16顆。頭圍約47厘米，胸圍大于頭圍。◎養(yǎng)育要點(diǎn)

飲食：

牛奶400~600毫升，雞蛋一個(gè)，其他適當(dāng)多于前半年量。

孩子出現(xiàn)偏食現(xiàn)象，不必過(guò)于在意，嘗試開(kāi)發(fā)其他食物，只要營(yíng)養(yǎng)均衡即可。

每天安排三次正餐，上、下午各加一次零食。加一些烤脆的饅頭片、面包干和硬點(diǎn)心，增強(qiáng)咀嚼功能，利于牙齒生長(zhǎng)。

零食不宜太甜、太油膩。

注意給孩子加水。按體重算，每公斤體重100~150

毫升水，除牛奶、飯中的水外，還要加一定量的水。起居：

每天睡覺(jué)12~14小時(shí)，白天睡兩次。

訓(xùn)練孩子自己吃飯、坐盆大小便、脫鞋、脫帽子。選擇優(yōu)質(zhì)兒童皮鞋，不要穿軟底布鞋。訓(xùn)練孩子用牙刷。

這時(shí)的孩子夜間尿床是普遍的，不必特意把孩子叫醒撒尿。

最好每天給孩子洗澡、換衣服。

游戲：

一歲半后，沒(méi)有必要特別為孩子添加玩具，孩子更會(huì)玩以前玩過(guò)的玩具了。

孩子更喜歡聽(tīng)音樂(lè)，反復(fù)聽(tīng)自己熟悉的兒歌；拿蠟筆在紙上畫(huà)畫(huà)也耐心了。

玩積木的時(shí)間也長(zhǎng)了。

有滋有味地看畫(huà)冊(cè)。

愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的孩子，可以給他買(mǎi)兒童車。

到寬敞的地方玩，父母盡量帶孩子出去，即使散步也比被憋在家里游戲更有樂(lè)趣。

◎教養(yǎng)策略

一歲半才送進(jìn)幼兒園的孩子，每天很難與親人分開(kāi)。強(qiáng)行分開(kāi)是不足取的。在開(kāi)始階段，不要急于分離，母親可以陪著孩子在幼兒園呆一段時(shí)間。當(dāng)孩子對(duì)母親的依存開(kāi)始轉(zhuǎn)向阿姨時(shí)，母親再離開(kāi)。

孩子不愿去幼兒園時(shí)，母親應(yīng)該弄清楚原因，切實(shí)解決孩子的困難。

孩子說(shuō)話是在人與人的聯(lián)系中學(xué)習(xí)的，給孩子創(chuàng)造好人與人進(jìn)行聯(lián)系所需要的環(huán)境，才能讓孩子發(fā)展語(yǔ)言能力?？傞_(kāi)著收音機(jī)、錄音機(jī)，孩子不可能學(xué)會(huì)說(shuō)話。

想讓孩子學(xué)外語(yǔ)的父母，自己必須對(duì)孩子說(shuō)外語(yǔ)。

讓孩子自由游戲，不要輕易限制孩子的活動(dòng)。盡

可能給孩子各種玩具，使他們體會(huì)到游戲的快樂(lè)。這時(shí)的孩子，晚上睡覺(jué)前，最好有媽媽在旁邊陪著。

只要有機(jī)會(huì)，就讓孩子與同齡小朋友一起玩，不要對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，也不要強(qiáng)迫孩子交出心愛(ài)的玩具，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還不能理解謙讓。幫助孩子獲得社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。

◎發(fā)展指標(biāo)

平穩(wěn)地走路，初步學(xué)會(huì)雙腳原地向上縱跳的動(dòng)作。能說(shuō)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，在成人指導(dǎo)下看懂簡(jiǎn)單的畫(huà)面，喜歡圖畫(huà)；能區(qū)分物品的多與少，大與?。荒苊骺臻g方位，認(rèn)識(shí)前后；認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的幾種自然現(xiàn)象?！蛱崾?/p>

孩子的破壞能力增強(qiáng)了，注意經(jīng)常檢查孩子的玩具，看看損壞的地方會(huì)不會(huì)割破手指或扎傷眼睛。] 本文標(biāo)簽: 寶寶 發(fā)育 指導(dǎo)

第五篇：如何對(duì)1歲寶寶進(jìn)行早期教育

動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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如何對(duì)1歲寶寶進(jìn)行早期教育

1.運(yùn)動(dòng) 獨(dú)立行走

這個(gè)階段是嬰兒學(xué)走路進(jìn)展迅速的時(shí)期，開(kāi)始他(她)可能僅是蹣跚地走幾步，但他(她)很樂(lè)意一遍遍地走。父母要多給嬰兒一些鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸拉長(zhǎng)練習(xí)的距離?？膳c嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自在地上玩，獨(dú)立蹲下?lián)鞏|西，獨(dú)自站起，并獨(dú)自穩(wěn)定地行走。還可讓嬰兒拉著小拖車之類的玩具練習(xí)走路，并使嬰兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)拉著玩具側(cè)著走和倒著走。

牽著手上下樓梯

在嬰兒能夠獨(dú)立行走后，可拉著他(她)的手練習(xí)邁樓梯，開(kāi)始嬰兒可能抬腳費(fèi)力、身體不平衡，父母可用較多的助力幫他(她)邁樓梯，以后逐漸減少助力，鍛煉嬰兒用自己的力量邁樓梯。

2.認(rèn)知 動(dòng)手游戲

1歲的嬰兒開(kāi)始有了主動(dòng)性，可以自己動(dòng)手進(jìn)行一些操作。這時(shí)可以和嬰兒玩多種動(dòng)手游戲，如搭積木、疊小套桶等，可先給嬰兒做示范，說(shuō)：“我們來(lái)搭一座高樓”，然后讓嬰兒模仿做，以后讓他(她)自己搭著玩兒，從搭兩塊積木開(kāi)始，逐漸增加。該年齡的嬰兒一般可搭起3～4塊積木。還可教嬰兒把鉛筆插入筆筒內(nèi)，開(kāi)始用大口的筆筒，慢慢地改用小口的筆筒，或者是僅可插一枝筆的筆座。也可教嬰兒玩插插片，把小的東西裝入小口徑的容器中等，這些都是訓(xùn)練嬰兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。

自發(fā)涂畫(huà)

繼續(xù)鼓勵(lì)嬰兒自己拿筆涂畫(huà)，此時(shí)可先教嬰兒學(xué)會(huì)拿筆：教他(她)掌握住筆，筆尖向下畫(huà)，同時(shí)教他(她)學(xué)畫(huà)，使嬰兒能夠自己主動(dòng)地畫(huà)出筆劃。這個(gè)年齡段的嬰兒大多是隨便亂畫(huà)，父母不要生硬地制止他(她)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他(她)模仿著畫(huà)出一些筆劃，告訴他(她)這些像什么，那些像什么。鼓勵(lì)這個(gè)時(shí)期的嬰兒涂畫(huà)，主要是為了培養(yǎng)他們運(yùn)用筆的能力，培養(yǎng)他們的“創(chuàng)作欲望”。

3.語(yǔ)言 命名物體

嬰兒已開(kāi)口說(shuō)話了，父母首先是要經(jīng)常給嬰兒看些畫(huà)片、幼兒圖書(shū)等，教他(她)正確地認(rèn)識(shí)各種物體的名稱及其簡(jiǎn)單的用途。要經(jīng)常帶嬰兒出去玩玩，使嬰兒認(rèn)識(shí)外界更多的東西，在教嬰兒認(rèn)識(shí)的過(guò)程中多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他(她)自己說(shuō)出這些物體的名稱、主動(dòng)地稱呼周圍的人，對(duì)各種東西父母都要問(wèn)：“這是什么？”以啟發(fā)寶寶說(shuō)出名稱，嬰兒說(shuō)不出來(lái)時(shí)，父母要清楚地告訴他(她)，并反復(fù)地強(qiáng)化，使嬰兒能夠說(shuō)出更多物體的名稱。

表達(dá)

語(yǔ)言是人類交往的工具，交往首先是自我表達(dá)，要教寶寶用正確的詞語(yǔ)表達(dá)自己的要求。開(kāi)始嬰兒可能多用手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，這時(shí)父母要堅(jiān)持教嬰兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如“要”、“拿”、“喝”等。這時(shí)的嬰兒大多只說(shuō)一個(gè)單字，但這個(gè)單字往往代表了一句話，而且可能是多種意義的表達(dá)。如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。父母要善于理解嬰兒的語(yǔ)言，正確滿足他(她)的要求，并教會(huì)嬰兒用更明確的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

4.生活與交往 用勺子和拿杯子

父母要給嬰兒自己做事的機(jī)會(huì)，即教他(她)學(xué)著做事。首先是從吃飯開(kāi)始，教嬰兒學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。開(kāi)始嬰兒可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑落很多飯菜，但父母仍要給他(她)機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他(她)一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習(xí)。練習(xí)用杯子喝水也是如此，開(kāi)始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當(dāng)給予幫助，以后逐漸由嬰兒自己來(lái)完成。父母不要因?yàn)榕聦殞毎咽澄餅⒌脻M地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷嬰兒的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)嬰兒主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一起玩 隨著嬰兒活動(dòng)范圍的增大，他(她)和外界交往的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，要有意識(shí)地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他(她)將布娃娃當(dāng)作小伙伴。此時(shí)嬰兒雖然不能你來(lái)我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培養(yǎng)動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。

怎樣讓孩子的右腦動(dòng)起來(lái)?(有1歲左右寶寶的媽咪必看)

人的大腦分為左,右兩半球,它們各有不同的分功,既相對(duì)獨(dú)立,又想互影響.一般左腦具有語(yǔ)言,概念,數(shù)字,分析,邏輯推理等功能;右大腦具有音樂(lè),繪畫(huà),空間,幾何,想像等功能,具體體現(xiàn)直覺(jué),節(jié)奏,形象,想像,空間感,整體性等方面的能力.它們相互”分工”,又共同”合作”.有研究表明:人腦在孩子3歲前發(fā)育60%,在6歲前發(fā)育完成90%.但是在這段時(shí)間中,左,右腦的發(fā)育快慢并不一樣.一般情況下,孩子的右腦在3歲前就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展,而左腦要在4—5歲時(shí)才開(kāi)始發(fā)展.右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺(jué)和想像力的發(fā)展,如果孩子的右腦在關(guān)鍵時(shí)期得到開(kāi)發(fā),對(duì)孩子成年后的創(chuàng)新能力會(huì)起到積極的作用.同時(shí),開(kāi)發(fā)右腦還可以進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá).那么如何開(kāi)發(fā)孩子的右腦功能呢?

1.鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)左側(cè)的肢體.因?yàn)槿说挠夷X控制左側(cè)肢體.讓1---3歲的孩子”刻意”鍛煉其左半身,促使其左半身多活動(dòng),是開(kāi)發(fā)他右腦的最好方式.比如:父母可以在孩子拿蘋(píng)果吃時(shí)鼓勵(lì)孩子用左手拿,孩子扔?xùn)|西時(shí),父母可以鼓勵(lì)他用左手扔等等.當(dāng)然這并不意味著要把孩子培養(yǎng)成左撇子,也無(wú)須擔(dān)心孩子會(huì)成為左撇子.因?yàn)橛?xùn)練的目的是讓孩子在左,右手交替活動(dòng)的過(guò)程中,開(kāi)發(fā)右腦的功能,平衡協(xié)調(diào)左,用大腦的整體功能.2.和孩子一起參加音樂(lè)活動(dòng).國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者認(rèn)為,音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)右腦潛能,調(diào)整兩個(gè)大腦半球功能的奇特功效.右腦也有”音樂(lè)腦”之稱.父母可以和孩子一起將小石子,豆子,大紐扣等不同材料裝進(jìn)廢舊的塑料瓶或者易拉罐中,封口后就制成了簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器.這些東西看起來(lái)簡(jiǎn)單,卻可以很好地來(lái)鍛煉孩子的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)他的右腦發(fā)育.3.和孩子玩圖形變化的游戲.這有利于培養(yǎng)孩子右腦思維的流暢性,變通性和獨(dú)特性.要知道拼圖,折紙,玩積木的立體造型活動(dòng)都是促進(jìn)孩子右腦發(fā)展的好方法哦.4.鼓勵(lì)孩子參與畫(huà)畫(huà)活動(dòng).在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,其實(shí)就是在鍛煉,發(fā)展右大腦呢.繪畫(huà)需要多種能力綜合參與,它包括視覺(jué)感受,聽(tīng)覺(jué)描述,語(yǔ)言理解等.一系列活動(dòng)就是需要孩子將周圍的事物表現(xiàn)在紙上.這一過(guò)程可以幫助激活右大腦細(xì)胞,促進(jìn)右腦思維.可以說(shuō)繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一.讓您的孩子按時(shí)上床睡覺(jué)

比如，家里的其他地方有什么東西呢?或是我的爸爸媽媽在哪里呢?或是我錯(cuò)過(guò)了什么東西了呢?甚至是一些根本沒(méi)有什么聯(lián)系的問(wèn)題，總之，這些問(wèn)題都讓孩子的大腦處于興奮狀態(tài)。這就是為什么書(shū)中介紹的哄騙孩子上床睡覺(jué)的方法，并不是對(duì)每一個(gè)孩子都有用。所以，很多家長(zhǎng)最后都放棄了，讓孩子自己等到累了，想睡了，再讓他休息。當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)會(huì)想方設(shè)法的讓孩子盡快上床睡覺(jué)。

事實(shí)上，越早的鼓勵(lì)您的孩子養(yǎng)成按時(shí)上床睡覺(jué)的習(xí)慣，會(huì)越有益。但是，當(dāng)您決定讓您的孩子自己學(xué)會(huì)如何上床睡覺(jué)，您必需尋找一種最好的方法來(lái)引導(dǎo)孩子。您是完全的讓孩子一個(gè)人睡覺(jué)呢?還是當(dāng)孩子每次醒來(lái)，您都出現(xiàn)在他的面前?還是任由孩子最后自己又睡著了?

試著從孩子的角度來(lái)考慮這些問(wèn)題。到現(xiàn)在為止，每件事都進(jìn)展得非常好。當(dāng)您的孩子累了的時(shí)候，您可以抱抱他，唱歌給他聽(tīng)。如何孩子遲點(diǎn)醒來(lái)了，您可以重復(fù)做之前做的，您的孩子可能會(huì)繼續(xù)入睡。而您的孩子會(huì)慢慢習(xí)慣這種入睡的方式，就算您不在身邊，他也會(huì)慢慢入睡的。

那么，會(huì)有什么情況發(fā)生呢?突然有一天晚上，您陪著孩子，或給他一個(gè)奶瓶，然后說(shuō)“晚安”，然后將他放到床上，放一點(diǎn)歌，然后離開(kāi)您的孩子。自然的，您的孩子可能會(huì)拒絕，他可能會(huì)不停的哭喊，但是，您可以當(dāng)作看不見(jiàn)，當(dāng)孩子哭累了，他就會(huì)睡著了。

這樣做真的好嗎?沒(méi)有什么提示，就將孩子拋棄在床上，這對(duì)孩子公平嗎?您覺(jué)得這樣做了，下一個(gè)晚上，孩子就會(huì)按時(shí)的上床睡覺(jué)了?那么，您就錯(cuò)了。睡覺(jué)，孩子總覺(jué)得是一種危險(xiǎn)，是一種令人恐懼的事情。從您說(shuō)“晚安”并將孩子放到床上的那一刻起，您的孩子就會(huì)開(kāi)始對(duì)您哭喊，會(huì)抓緊你不放。您是否還會(huì)再次無(wú)情的扔下您的孩子?還是陪孩子，讓他慢慢入睡? 動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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您決定將還不想睡的孩子放到床上之前，一切都是那么好。因?yàn)槟幌胍暮⒆痈械胶ε拢阅鷽Q定陪著他等到他入睡了才離開(kāi)。盡管您離開(kāi)孩子，他不會(huì)感到害怕，但他還是不希望您在他入睡前就離開(kāi)。

訓(xùn)練孩子集中注意力

媽媽們也許都發(fā)現(xiàn)了，注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，比如1～2歲左右的孩子的注意力最多不會(huì)超過(guò)3分鐘?？墒悄阋?，注意力不集中到了學(xué)齡后，會(huì)給寶寶帶來(lái)很多麻煩哦，如何改善寶寶的這種現(xiàn)狀呢?下面小編來(lái)給各位家長(zhǎng)支支招兒。這類孩子具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀。對(duì)于這類孩子，挑選講故事作為訓(xùn)練注意力的項(xiàng)目之一，具體操作方法：講故事前，先與孩子面對(duì)著面手拉著手坐好，再開(kāi)始有聲有色地為孩子講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可以用提問(wèn)形式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)?！彪S著聽(tīng)故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子收聽(tīng)電臺(tái)里的故事。其它活動(dòng)形式也可按類似方式進(jìn)行。

在訓(xùn)練孩子的注意力時(shí)需要注意些什么：

1、剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可能孩子并不合作，這時(shí)切忌打罵是關(guān)鍵，否則他們會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練無(wú)法深入進(jìn)行。

2、訓(xùn)練內(nèi)容一定要圍繞著“玩”字，切忌認(rèn)字、寫(xiě)字或課堂式教育。

3、練時(shí)間長(zhǎng)短一定要根據(jù)孩子的年齡與特征決定，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與要求小孩子。

只要父母注意這三點(diǎn)，注意力訓(xùn)練會(huì)收到良好效果。

一歲多寶寶的游戲

你看看是否有用啊爬上爬下

游戲目的：

鍛煉寶寶的四肢，促進(jìn)手腳和全身的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

游戲內(nèi)容：

（1）把床上的被子疊好放在中間，主寶寶爬上爬下。

（2）選擇不太高的樓梯、攀登架讓孩子爬上支、爬下來(lái)。

游戲指導(dǎo)：

在寶寶能在平地上爬的靈活之后，適當(dāng)?shù)淖屗酪慌琅_(tái)階、樓梯。在練習(xí)中要注意寶寶的安全，太高的樓梯不能讓寶寶去爬。玩豆豆

游戲目的：

（1）訓(xùn)練寶寶手的小肌肉運(yùn)動(dòng)；

（2）鍛煉寶寶的彎腰下蹲及手指的靈活性。

游戲內(nèi)容：

（1）碗里放些黃豆或紅豆，教寶寶一把抓起豆豆，然后把手松開(kāi)，讓豆豆從指縫里漏出掉到碗里，邊抓邊說(shuō)：“黃豆紅豆，幫著數(shù)數(shù)。”

（2）將一些蠶豆或黃平放在地上，和寶寶一起撿到碗中，和寶寶比賽一下，看誰(shuí)撿的多。這一游戲可和第一步的游戲接著進(jìn)行。

游戲指導(dǎo)：

（1）注意不讓寶寶把豆子吞進(jìn)嘴里，以防嗆進(jìn)氣管。

（2）若撿豆子對(duì)寶寶太難了，可在地下放些色彩鮮艷的小玩具讓寶寶撿起來(lái)放在小床上。全家游戲

游戲目的： 動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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發(fā)展寶寶的認(rèn)知能力、記憶、思維能力；訓(xùn)練寶寶的平衡感。

游戲內(nèi)容：

（1）大人先藏起來(lái)，不要藏得太隱蔽，要給寶寶某種線索。

（2）當(dāng)被寶寶找到時(shí)，把寶寶放在肩上，兩手分別握住寶寶的手腕，掌握好平衡，然后在屋里轉(zhuǎn)幾圈，跟他說(shuō)：“找到爸爸了，找到爸爸了?！?/p>

（3）然后讓寶寶自己去藏，爸爸、媽媽不要立即找到他，而應(yīng)假裝找一會(huì)兒再找到他，并跟他玩飛機(jī)的游戲。

游戲指導(dǎo)：

藏貓貓和坐飛機(jī)都是寶寶十分喜愛(ài)的游戲，在藏貓貓時(shí)要盡量收拾起像電、熱水等不安全的東西；坐飛機(jī)游戲一定要注意安全，以防閃了小寶寶的身體，又要防止抓不牢而將寶寶掉下來(lái)。玩積木

游戲目的：

鍛煉寶寶的小肌肉動(dòng)作和想象力。

游戲內(nèi)容：

（1）給寶寶四塊積木，示范搭幾種形狀，讓他模仿或創(chuàng)新。

（2）如果寶寶拿著積木不知往哪兒放，便手把手地教他。

（3）待他學(xué)會(huì)后，應(yīng)讓寶寶發(fā)揮自己的思維和想象能力。

游戲指導(dǎo)：

示范動(dòng)作要慢，要清楚。飯桌上的游戲

游戲目的：

發(fā)展寶寶的認(rèn)知能力，訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言等綜合智能。

游戲內(nèi)容：

（1）讓寶寶幫媽媽拿筷子、小勺子、自己吃飯的小碗。

（2）在這過(guò)程中媽媽要不斷地給寶寶重復(fù)這些物品的名稱。

（3）在吃飯時(shí)，媽媽可問(wèn)寶寶：“寶寶，吃不吃飯”，“寶寶吃不吃雞蛋”、“寶寶喝不喝水”。

游戲指導(dǎo)：

一歲寶寶接觸身體的事物不少，但記住的不多，因而成人要一遍一遍地，反復(fù)多次說(shuō)給寶寶聽(tīng)，并鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出來(lái)。

一歲多的寶寶如何開(kāi)發(fā)智力

秘訣

一、交談

專家認(rèn)為，一個(gè)人在語(yǔ)言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽(tīng)到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。”你和他說(shuō)的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)短，多說(shuō)些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語(yǔ)描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶！）。

秘訣

二、閱讀

你可以邊讀邊指著書(shū)上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來(lái)，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書(shū)讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽(tīng)得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫(xiě)的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見(jiàn)的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

秘訣

三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語(yǔ)

在小寶寶不會(huì)說(shuō)話前，可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如，“書(shū)”可以用手掌一開(kāi)一合來(lái)代替，如同翻開(kāi)或合上書(shū)本；“鳥(niǎo)”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示，就好像鳥(niǎo)嘴的形狀。根據(jù)美國(guó)加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會(huì)手語(yǔ)的孩子不但比那些沒(méi)有學(xué)手語(yǔ)的孩子說(shuō)話早，而且智商也高。也就是說(shuō)手語(yǔ)對(duì)嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣

四、母乳喂養(yǎng)

通過(guò)對(duì)吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測(cè)驗(yàn)得出結(jié)論：吃過(guò)母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長(zhǎng)大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長(zhǎng)，智商就越高。當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過(guò)于煩動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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惱，研究顯示：平均起來(lái)，喂養(yǎng)方式的不同只會(huì)導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹?guó)密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長(zhǎng)到10幾歲的時(shí)候，他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和認(rèn)知的能力會(huì)比同齡的孩子差一些。

秘訣

五、給孩子獨(dú)處的時(shí)間

不要無(wú)時(shí)無(wú)刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來(lái)晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對(duì)其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣

六、支持

一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛(ài)和幫助，他就開(kāi)始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會(huì)拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們?cè)絹?lái)越聰明。

適合1—3歲寶寶的游戲

寶寶的儲(chǔ)蓄罐

目的：形成大、中、小概念，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作和專注力。

材料：儲(chǔ)蓄罐1只，硬幣1元、5角、1角各若干，托盤(pán)1只，小盤(pán)子3只，三個(gè)大中小紙片上分別寫(xiě)上“大”“中”“小”。

玩法：

1、請(qǐng)寶寶取出儲(chǔ)蓄罐，幫他把底墊揭開(kāi)，把里面的硬幣倒進(jìn)托盤(pán)里。聽(tīng)一聽(tīng)嘩啦啦的聲音，“哇！這么多硬幣！”

2、爸爸在三個(gè)盤(pán)子里分別放進(jìn)一枚1元、5角和1角硬幣，請(qǐng)寶寶找出托盤(pán)里的1元硬幣放進(jìn)有1元硬幣的盤(pán)子里，以次類推。然后和寶寶比較一下：1元硬幣大，1角硬幣小，5角硬幣不大不小，是“中”。

3、出示三個(gè)字卡的背面，讓寶寶比較大中小。然后按次序把字卡翻過(guò)來(lái)，教寶寶認(rèn)讀“大”“中”“小”。把字卡放在相應(yīng)的盤(pán)子上。

4、“硬幣要回家嘍！”，爸爸媽媽和寶寶一起把硬幣投進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里。

提示：平時(shí)爸爸媽媽有硬幣時(shí)，別忘了交給寶寶，讓他認(rèn)一認(rèn)，再投進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里。需要用硬幣時(shí)，也請(qǐng)寶寶拿給你吧。

鞋子的家

目的：體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，培養(yǎng)秩序感。

材料：十幾個(gè)鞋盒或紙盒，膠帶紙，好看的廣告紙(最好印有鞋子圖片)，托盤(pán)，固體膠。

玩法：

1、爸爸媽媽和寶寶都圍上圍裙，告訴寶寶：“今天要做一個(gè)好玩的游戲?！卑职謱?zhǔn)備好的材料一一出示。

2、請(qǐng)寶寶把他的小鞋子通通找出來(lái)，排好隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾雙？“哇！寶寶有這么多漂亮的鞋子！鞋子大聚會(huì)嘍！”爸爸提議，給小鞋子造座寬敞的房子，讓它們住到一起。

3、大家一起動(dòng)手做，用鞋盒搭房子。寶寶傳遞工具材料，爸爸用膠帶把盒子之間粘牢，媽媽幫助寶寶用廣告紙貼在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦！”

4、和寶寶討論，怎樣給鞋子們分配房間，才能一下子就找到它們？建議如圖擺放。

提示：可以給鞋的“家”貼上標(biāo)簽①②③④。如：①拖鞋②涼鞋③運(yùn)動(dòng)鞋④皮鞋

寶寶的小畫(huà)書(shū)

目的：學(xué)習(xí)收集，體驗(yàn)親手制作小畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣。

材料：平時(shí)收集的各種畫(huà)片(廣告紙、舊雜志、報(bào)紙上的玩具、汽車、食品、房子、動(dòng)植物、日常用品等)，36開(kāi)白紙數(shù)張，固體膠棒，托盤(pán)，小夾子。

玩法：

1、把各種畫(huà)片放在托盤(pán)里，和寶寶一起欣賞，請(qǐng)寶寶挑出自己喜愛(ài)的幾張。

2、請(qǐng)寶寶把選出的畫(huà)片單個(gè)或自由組合，粘貼在白紙上。

3、出示小夾子，請(qǐng)寶寶把幾張畫(huà)片夾在一起，就變成了寶寶自己做的一本小畫(huà)書(shū)了！

4、媽媽幫寶寶再夾上一張白紙做封面，寫(xiě)上“寶寶的小畫(huà)書(shū)”。動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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提示：

睡覺(jué)前，陪寶寶一起翻閱《寶寶的小畫(huà)書(shū)》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)書(shū)中的人或物，還可以編個(gè)故事呢。

按照寶寶的興趣和經(jīng)驗(yàn)，可以繼續(xù)做一些分類畫(huà)書(shū)，如“汽車畫(huà)書(shū)”“小狗畫(huà)書(shū)”等。

1歲半-2歲的孩子會(huì)哪些技能了?

A：1歲半-2歲的孩子已開(kāi)始能集中注意看圖片、看電視、玩玩具、念兒歌、聽(tīng)故事等。但是，集中注意的時(shí)間較短，一般在15分鐘左右，并且以無(wú)意注意為主。記憶的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，只能記些零散片段，面也較狹窄，一般是他們熟悉的生活內(nèi)容，如做游戲、分吃東西、玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片等。且記憶的時(shí)間短，很容易忘記。

雖然這個(gè)年齡對(duì)大人的依賴性還很強(qiáng)，但孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立行動(dòng)傾向正逐漸發(fā)展起來(lái)，做父母的會(huì)覺(jué)得孩子的獨(dú)立愿望越來(lái)越強(qiáng)，不管是自己能做的還是不能做的，他都想自己去做，不愿別人幫忙。例如，媽媽幫他穿衣服時(shí)，孩子不再只是配合，而是說(shuō)：“我自己穿?！憋堊郎?，他不再滿足爸爸媽媽喂他，而是想要“我自己吃?！比绻麕鋈?，他會(huì)掙脫大人的攙扶，而要自己走。

除了以上這些，讓爸爸媽媽感到欣慰的還有，18個(gè)月以后的孩子，生活自理能力確實(shí)有了較大的發(fā)展。他們多數(shù)自己能脫外衣，有的還能試著穿衣服;到2歲時(shí)，大多數(shù)孩子都能自己較好地吃飯了，也會(huì)自己洗手了，還能用毛巾把手揩干;而且多數(shù)已經(jīng)能在白天完全控制大小便，2歲的孩子正值天熱的時(shí)候，還能自己解開(kāi)褲子坐便盆。

培養(yǎng)獨(dú)立性，一歲半開(kāi)始

培養(yǎng)獨(dú)立性，一歲半開(kāi)始

一、系鞋帶是三四歲孩子的基本技能之一。

在美國(guó)餐館，常能看到這樣的情景：一家人吃飯時(shí)，父母吃自己的，孩子也是吃自己的——即便他們只能坐在專用的嬰兒座位上，吃得滿臉花、滿身油。而家長(zhǎng)的責(zé)任只是給孩子擦擦臉，再任由他們?nèi)ァ霸闾！?。這在中國(guó)的家長(zhǎng)中，恐怕是不多見(jiàn)的。

由于文化不同，中美兩國(guó)家長(zhǎng)在培養(yǎng)、教育孩子問(wèn)題上有很大不同，而這種不同甚至從嬰兒期就開(kāi)始了?？傮w來(lái)看，不管是美國(guó)的家長(zhǎng)，還是美國(guó)的中小學(xué)、幼兒園都很重視獨(dú)立性、自立精神的培養(yǎng)。

二、夜間專用燈幫孩子入眠

美國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣讓孩子很小就晚上獨(dú)自睡覺(jué)，父母只是不時(shí)關(guān)注一下安全。當(dāng)孩子懂得害怕了，家長(zhǎng)就會(huì)給他們買(mǎi)一種瓦數(shù)很小的夜間專用燈。大燈關(guān)了，小燈就亮了，權(quán)當(dāng)幫孩子驅(qū)走一些對(duì)黑夜的恐懼。偶爾孩子撒個(gè)嬌，要求和大人一起睡時(shí)，作為父母，他們也只是安慰一下，卻絕對(duì)不會(huì)動(dòng)搖決心。

三、走段夜路，學(xué)點(diǎn)吃苦

在有關(guān)美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的各種文章中，有一個(gè)這樣的故事：一位工程師帶著3歲的兒子到城外10公里的郊區(qū)看望父母。吃過(guò)晚飯?zhí)焐押?，進(jìn)城的末班車也錯(cuò)過(guò)了。這時(shí)如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程師卻執(zhí)意帶著兒子步行回城。兒子走一段，他背兒子一段，就這樣摸黑回了家。

有人問(wèn)起：“為什么要這么做？”工程師回答擔(dān)骸拔 巳枚 喲有∈煜ひ幌潞詘擔(dān) 砸壞憧?。?br />

四、早早學(xué)會(huì)自己動(dòng)手

其實(shí)，這種對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)還更多地體現(xiàn)在自我服務(wù)技能的培養(yǎng)上。孩子從小到大要學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能，有些事情不親手做一次，就永遠(yuǎn)不會(huì)。

美國(guó)幼兒園的老師認(rèn)為，孩子從1歲半起，就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)自我服務(wù)的能力了，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)雙方都有好處。

美國(guó)幼教工作者提出，一歲半到兩歲大的嬰兒，要學(xué)會(huì)自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2—3歲的嬰兒能夠?qū)W會(huì)控制大小便，會(huì)用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、拉拉鏈；3—4歲的幼兒，獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，幾乎不用老師或父母的幫助，就能熟練地自己扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5—6歲的幼兒，就應(yīng)學(xué)會(huì)洗碗，能夠很好地保管自己的東西。

五、練自立，方法要得當(dāng)

當(dāng)然，幼兒園和父母在培訓(xùn)孩子時(shí)，也需要一些得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

美國(guó)幼兒園經(jīng)常采用提出任務(wù)的方法，在創(chuàng)造一些條件的基礎(chǔ)上，讓孩子成功地“完成任務(wù)”。例如，老師在訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋時(shí)，給他們提供的鞋要比實(shí)際穿的稍大一些，這能夠令孩子很容易自己完成穿、脫動(dòng)作，增加成就感；而在教會(huì)孩子向瓶子里倒牛奶時(shí)，提供的瓶子也要是大口瓶而不是窄口瓶。

6種情況下不能打孩子 4種情況下可以打孩子 動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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6種情況下不能打孩子

如今，信奉“沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)”理念的人應(yīng)該不在少數(shù)，持這種觀念的人肯定會(huì)反對(duì)打孩子，甚至認(rèn)為打孩子是愚蠢的，是父母自己無(wú)能，是不會(huì)用科學(xué)的方法教育孩子的一種表現(xiàn)。的確，在以下很多情況下，是不能打孩子的。

1.孩子犯錯(cuò)誤，是因?yàn)楦改甘孪葲](méi)有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒(méi)有把話講清楚。

2.孩子所犯的錯(cuò)誤，父母自己也在犯。

爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應(yīng)該怎么做，沒(méi)有很好地在這方面以身作則時(shí)，不要急著去打孩子。等自己改正了這方面的錯(cuò)誤，清楚地知道遇到這種事情該怎么做時(shí)，再去懲罰也不遲。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。

因?yàn)檫@時(shí)打孩子往往只是發(fā)泄自己的憤怒，懲罰時(shí)往往會(huì)失去分寸，會(huì)忽視孩子犯錯(cuò)誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。應(yīng)等自己怒氣平息了，頭腦清醒了，再實(shí)施懲罰。

4.孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：行為亢奮有神經(jīng)障礙的孩子，十分敏感的孩子，曾受過(guò)情感傷害的孩子。

5.不到3歲的孩子不要打。

根據(jù)心理學(xué)家埃里克森提出的人格發(fā)展階段理論，3歲的孩子處于游戲期階段，孩子的自主感十分強(qiáng)烈，同時(shí)孩子的良心、道德感也有了發(fā)展，自我統(tǒng)一性開(kāi)始出現(xiàn)，而3歲前的孩子，這一切都沒(méi)有出現(xiàn)，或者只是剛剛發(fā)展。即使是有的孩子過(guò)于頑皮，體罰他的時(shí)間也只能提前到1歲半，對(duì)于1歲半以內(nèi)的嬰兒是絕對(duì)不能進(jìn)行體罰的。因?yàn)樵谶@一年齡段，孩子的活動(dòng)主要是滿足生理上的需要，主要是一系列因?yàn)槌?、喝、拉、撒、睡帶?lái)的條件反射，是無(wú)意識(shí)的。在這一階段體罰孩子，會(huì)影響他們做出正常的生理與心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心的不健康。

在1～3歲的階段，孩子處在自主性與羞怯和疑慮之間搖擺的階段。兒童迅速學(xué)會(huì)走、爬、推、拉和交談等許許多多的技能，學(xué)會(huì)了如何抓握和放開(kāi)。他們不僅把這些能力應(yīng)用于物體，而且還應(yīng)用于控制和排泄大小便。換句話說(shuō)，兒童現(xiàn)在能“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。父母必須按照社會(huì)所能接受的方向，履行精心保育兒童行為的任務(wù)，而又不能傷害兒童的自我控制感和自主性。如果父母使用體罰，兒童就會(huì)感到疑慮而體驗(yàn)到羞怯。

育兒小貼士：在孩子3歲前的這一年齡階段，面對(duì)孩子的無(wú)理吵鬧，面對(duì)孩子幫倒忙，父母往往是最頭疼的，既要管住孩子，又不能體罰他們。怎么辦？您不妨采用以下辦法來(lái)教育犯了錯(cuò)誤的孩子：？冷處理。當(dāng)孩子無(wú)理吵鬧時(shí)，不去搭理他，更不要給孩子以積極刺激，避免孩子在自己吵鬧和大人滿足要求之間建立條件反射。？自然后果法。對(duì)于喜歡亂碰東西的孩子，在不造成肉體傷害的情況下，可以讓他碰一碰煮熱的食物，讓他直接體會(huì)到其中的危害。？用生氣的表情告訴孩子他的行為不對(duì)。你可以把自己的憤怒寫(xiě)到臉上去，這一階段的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)看大人的臉色行事?？吹酱笕说膽嵟砬?，很多孩子會(huì)停止自己的錯(cuò)誤行為。？講明道理。給孩子講明一些簡(jiǎn)單的道理，說(shuō)清楚這樣做會(huì)給他帶來(lái)的直接傷害。比如，你亂碰開(kāi)水瓶，會(huì)被燙著的，到時(shí)候會(huì)像打針一樣痛的。

6.6歲以后要盡量少打，12歲以后的孩子不能打。

一般而言，孩子6歲以后就應(yīng)盡量減少體罰，而到了12歲就應(yīng)完全停止了。6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了，獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來(lái)各種成就。這時(shí)體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長(zhǎng)所必須的成功體驗(yàn)，影響人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成消極、自卑的人格；而且在這一時(shí)期進(jìn)行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對(duì)自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。

進(jìn)入青春期后，兒童在肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。他們強(qiáng)烈感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，具有認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、張揚(yáng)自我的強(qiáng)烈要求。如果這時(shí)體罰孩子，他會(huì)感到這是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生某種報(bào)復(fù)與逆反心理；而且，隨著知識(shí)的增多，他們會(huì)清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護(hù)法》，是一種違反法律的錯(cuò)誤行為，因而會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不良印象，認(rèn)為他們不遵守法律。

4種情況下可以打孩子

在中國(guó)，父母打孩子，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在采訪現(xiàn)在的父母時(shí)發(fā)現(xiàn)：盡管有少數(shù)人不打孩子，但多數(shù)還是打的。如果你認(rèn)為“不打不成才”，“打是親，罵是愛(ài)，不打不罵是禍害”等觀點(diǎn)是有道理的，如果你經(jīng)常不能通過(guò)積極的鼓勵(lì)，也不能通過(guò)講道理讓孩子遵守規(guī)則，那么你可能認(rèn)為在以下情況下，父母或許可以通過(guò)“打”的方式，給孩子以威嚇，使其改邪歸正。

1.如果孩子喜歡觸摸一些危險(xiǎn)物，喜歡到一些不安全的場(chǎng)所，但由于孩子年齡太小，不能理解自己所作所為的嚴(yán)重性，或者理解了但管不住自己，家里人又沒(méi)有足夠時(shí)間看住孩子時(shí)。比如：有很多孩子喜歡撥弄電源插頭、開(kāi)水瓶、動(dòng)漫火車早教中心教育導(dǎo)師育兒指導(dǎo)

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玩火等，如果不及時(shí)而有效地加以制止，將會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的后果。

2.當(dāng)孩子某些作為、習(xí)慣、心理傾向，長(zhǎng)大后有可能發(fā)展為違犯法律或不道德的行為時(shí)。比如：從家里偷過(guò)錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西；還有很多小男孩喜歡打人欺負(fù)比他弱的孩子，并以此為樂(lè)。

3.過(guò)于自私、自我中心傾向嚴(yán)重，心中絲毫沒(méi)有他人的位置。

有些從小被寵慣了的孩子，從來(lái)不愿意與他人分享自己的東西，不懂得要關(guān)心他人，長(zhǎng)此以往，進(jìn)學(xué)校后很難與同學(xué)相處，走上社會(huì)后，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于流露出這種傾向的孩子，父母要及時(shí)幫他們糾正。

4.父母或老師已多次提醒他有規(guī)則存在，但他仍然故意犯規(guī)時(shí)，或者犯規(guī)后還絲毫不認(rèn)錯(cuò)，下次還想再犯時(shí)，可以打孩子。簡(jiǎn)單地說(shuō)，屢教不改時(shí)，可以打他。

特別提醒：孩子不能亂打筆者雖然主張?jiān)谟行┣闆r下，可以打孩子，但也不是走向另外一個(gè)極端：殘酷、虐待性地責(zé)打孩子，或者沒(méi)頭沒(méi)腦地亂打一氣，逮住哪里打哪里，不管是頭部還是臉部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，絕不允許拍打孩子的頭、眼睛和耳朵。

在實(shí)施體罰時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)懲罰，不能倒算帳。要堅(jiān)持隨錯(cuò)隨罰的原則，這樣孩子所做的錯(cuò)事就能與懲罰帶來(lái)的不愉快建立起聯(lián)結(jié)。這樣，他以后再做這些錯(cuò)事時(shí)，會(huì)立刻想到懲罰帶來(lái)的不愉快體驗(yàn)。

2.講明道理，告訴孩子下次應(yīng)該怎么做。懲罰時(shí)，要告訴孩子為什么打他。打只能阻止錯(cuò)誤行為再次出現(xiàn)，但它本身不能帶來(lái)正確行為。只有孩子明白自己的錯(cuò)誤以及造成的危害時(shí)，才不會(huì)再犯。由于孩子年齡小，即使這次真心說(shuō)“下次不敢了”，但可能不知道下次應(yīng)該如何做。因此，父母有必要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴他正確的做法。而且，還要考慮到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，給他的建議是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。

3.不要在外人面前打孩子。孩子盡管小，但有自己的臉面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦別人知道自己挨打了，稍大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)像大人一樣覺(jué)得這是奇恥大辱。

4.不能經(jīng)常打孩子。俗語(yǔ)道：“常罵不驚，常打不怕。”孩子要是經(jīng)常挨打，由于“久經(jīng)沙場(chǎng)，千錘百煉”，就會(huì)變得“軟硬不吃，刀槍不入”。記住，體罰絕對(duì)不是教育的主要手段。