第一篇：1歲是培養(yǎng)寶寶各種良好習(xí)慣和能力的黃金時期[本站推薦]

1歲是培養(yǎng)寶寶各種良好習(xí)慣和能力的黃金時期，爸爸媽媽要抓住這個時期。那么1歲寶寶應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面呢?1歲寶寶的早教如何做?下面讓我們一起來看這個問題的答案。寶寶的智力發(fā)育水平一般都很不錯的，1歲寶寶一個很重要的發(fā)展任務(wù)是對周圍環(huán)境事物的了解，生活常識的了解，還有他的語言發(fā)展。他已經(jīng)不錯了，他會用單詞表達(dá)意思，可以說幾句一直到說比較復(fù)雜的句子。在這個過程當(dāng)中跟人的交流和閱讀，大人給他讀書聽對于他來說是很有幫助的。至于其它的東西，這么大的寶寶可能確實比較小，越小的寶寶越是要把一些很基礎(chǔ)的東西具備了，但是可能其它方面的能力，比如說眼手協(xié)調(diào)的能力，可以通過不停的擺弄物體甚至做一些手工的東西得到發(fā)展，提水，從這個桶倒到那個桶，捏泥巴、搭積木、拼圖非常豐富的一些游戲，在這種過程中讓孩子基本的能力，感知覺的能力或者眼手協(xié)調(diào)能力能得到發(fā)展，認(rèn)識事物和事物之間的關(guān)系。

我們不要小看日常的生活細(xì)節(jié)，或者寶寶擺弄一些東西的動作，都是需要通過練習(xí)來掌握，同時在練習(xí)過程中會了解很多東西，比如這么大的孩子會不會擰瓶蓋，需要手眼配合，需要練習(xí)的。

在小動作的練習(xí)過程當(dāng)中孩子都在發(fā)展他的智力，一歲多的寶寶算術(shù)、英語都不是特別重要的東西，還是基本位于周圍事物性質(zhì)和關(guān)系的認(rèn)識，包括上下里外。孩子把一個大盒子往盒子里面塞，通過擺弄知道大的可以放小的盒子，但是小的盒子盛不下大盒子，很多事情的成與不成通過動手過程才能知道。寶寶還小，完全可以他日常的活動給他豐富的玩的東西，讓寶寶在玩的過程當(dāng)中自己學(xué)會更多東西，同時讓寶寶鍛煉解決問題的能力，而寶寶在文化方面的學(xué)習(xí)是不能操之過急的。

寶寶1歲時正是培養(yǎng)其各方面能力的大好時間，為此各位爸爸媽媽應(yīng)該制定系統(tǒng)而完善的學(xué)習(xí)計劃，讓寶寶能在1歲時開始養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造端正的品行以及良好的性格。這樣更適合寶寶未來的發(fā)展。

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣 提升學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)良好習(xí)慣 提升學(xué)習(xí)能力

摘 要：語文教學(xué)要致力于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子形成良好習(xí)慣的門徑，讓語文能力成為孩子打開智慧之門的鑰匙。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生

葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”可見，教育的根本在于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。語文是我們漢民族的母語，是我們民族的根系與靈魂，集人文性與工具性于一身，以熏陶漸染潛移默化的方式影響著人的精神和心靈，默默地支配著人的行為，漸漸地培養(yǎng)著人的習(xí)慣。七至九年級的孩子，正處于人的習(xí)慣形成的最后階段，因此，初中語文教學(xué)要抓住機(jī)會，不失時機(jī)的培養(yǎng)以下幾種好習(xí)慣。

一、以學(xué)習(xí)為樂，以求知為榮的習(xí)慣

這一習(xí)慣是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣，因為它關(guān)系到一個人對待學(xué)習(xí)求知的態(tài)度。人對待事物的態(tài)度決定著他的行為和內(nèi)心體驗，人生的“一切苦樂皆由心生”，同一件事情，以之為樂，則其樂無窮，以之為苦，則苦不堪言。人的一切行動都受態(tài)度的支配與影響，如何對待學(xué)習(xí)，態(tài)度是最關(guān)鍵的，就如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，我們在語文教學(xué)中，要充分利用語文文道合一的特色，通過表揚、鼓勵、獎賞等正面強(qiáng)化的辦法和其他因材施教的方法，培養(yǎng)孩子以學(xué)習(xí)為樂，以求知為榮的習(xí)慣。這一習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子們就會把學(xué)習(xí)求知當(dāng)作生活中的樂事，就會自覺自愿甚至不由自主地把生活中的萬事萬物與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在生活中隨時隨地汲取知識，積累經(jīng)驗。通過這種長期的日積月累，時間便轉(zhuǎn)化成了知識，知識便內(nèi)化成了智慧和品格，智慧與品格的積累便形成了素質(zhì)與境界。

二、閱讀自學(xué)的習(xí)慣

俗話說：“師傅不過引路人，學(xué)習(xí)全靠自用功?！边@話沒錯，就學(xué)習(xí)過程而言，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)過程中的大部分問題要靠學(xué)生自己去解決，學(xué)得怎么樣，取決于學(xué)生自己做了什么，而不是老師。學(xué)生自己主動鉆研才是獲取知識的主要途徑，學(xué)生的才華智慧也是他們自己內(nèi)化了人類文明的結(jié)果。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，也是獲取知識的重要手段。因此，語文教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)的習(xí)慣，讓閱讀自學(xué)成為學(xué)生不斷提高的門徑。

三、專心致志，聚精會神學(xué)習(xí)、做事的習(xí)慣

古語說得好：“一心不可二用?！薄靶牟粚t視而不見，聽而不聞，食而不知其味也?！弊鋈魏问虑槎际侨绱?，集中精力，專心致志，便事半功倍，學(xué)習(xí)尤其如此，三心二意什么東西也掌握不了。因此，教學(xué)過程中，要提醒、督促并幫助孩子形成專心致志學(xué)習(xí)，集中精力做事的習(xí)慣。

四、觀察思考的習(xí)慣

自然萬物、社會現(xiàn)象都是無字的書。我們要在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既讀有字的書，也讀無字的書。對于自然萬物要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、用心領(lǐng)悟，從中獲得知識與啟迪；對于書本知識，也要用心思考，把書中所學(xué)與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，相互印證，將“死書”讀活，去糟粕而取精華，有所收益。所以，語文教學(xué)要充分利用語文工具性與人文性統(tǒng)一的特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考，從生活中獲取知識的習(xí)慣。

五、獨立解決問題的習(xí)慣

生活中，許多時候需要一個人獨自面對一些事情，獨自處理一些問題。因此，要從小培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習(xí)慣。如果一遇到問題便馬上找人幫助，一旦獨自面對困難便馬上退下陣來，那是思想上的懶惰，久而久之會形成依賴心理，步入社會后會失去主動精神。因此在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生遇到問題自己解決，自己解決不了再找人幫助。只有養(yǎng)成這種習(xí)慣，孩子才有可能在緊要關(guān)頭當(dāng)機(jī)立斷，采取措施，積極主動地解決所遇到的問題；才有可能在危急關(guān)頭，獨當(dāng)一面，化險為夷。

六、探討研究的習(xí)慣

我們培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，是為了培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、遇事有主見的能力，而不是要孩子在漫漫人生長途中獨自跋涉，那多寂寞??！《學(xué)記》上講：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)習(xí)過程中與他人的交流是十分重要的。人都有自己的長處與不足，每個人都必須努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，才有可能獲得長足的發(fā)展，就如蜜蜂，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，方可釀造出智慧的精華。而且相互之間的交流探討是孩子相互提醒、啟發(fā)、學(xué)習(xí)和促進(jìn)的過程，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)孩子之間的友誼。因此，語文教學(xué)要充分利用語文學(xué)科文道合一的特色，培養(yǎng)學(xué)生探討研究的習(xí)慣。

七、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”學(xué)過的東西要及時復(fù)習(xí)才能掌握。特別是背誦記憶性的東西，更要不斷地反復(fù)復(fù)習(xí)，才有可能牢記不忘。因此，語文教學(xué)過程中，一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。最佳的復(fù)習(xí)時間是當(dāng)天學(xué)過的東西當(dāng)晚就復(fù)習(xí)，不然等到全部忘卻后再復(fù)習(xí)，會降低學(xué)習(xí)效率，事倍功半。

八、隨時識字、積累語言材料的習(xí)慣

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成見到不認(rèn)識的字要翻閱工具書把它識記下來的習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成見名言警句、優(yōu)美語言隨時記錄并儲存于腦中的習(xí)慣。養(yǎng)成這種習(xí)慣，一個人的語文素養(yǎng)就會持續(xù)地發(fā)展提高。

九、合理安排時間，科學(xué)用腦，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的習(xí)慣

既然語文是母語、是工具，滲透于生活當(dāng)中，那么培養(yǎng)孩子科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合的習(xí)慣，便是它義不容辭的責(zé)任。

惟愿孩子們通過語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶上這好習(xí)慣踏上離開學(xué)校以后的漫漫人生長途，并用這好習(xí)慣打開智慧與美德的大門，終生學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展，不斷提升人生價值，達(dá)到真善美的境界。

第三篇：幼兒期是家教的黃金時期

幼兒期是家教的黃金時期

1．幼兒從出生到3歲以前，其神經(jīng)細(xì)胞急劇生長，可生出140-160億個神經(jīng)細(xì)胞；到5歲時，大腦的主要機(jī)能基本上趨于完善。這說明，嬰幼兒完全有接受早期教育的基礎(chǔ)與可能。

2．幼兒從出生到8歲是智力發(fā)展的主要階段。據(jù)美國一位叫布魯姆的心理學(xué)家推算，如果兒童從出生到17歲時的智力水平達(dá)到100%的話，那么，從出生到4歲可達(dá)50%；5歲至8歲可達(dá)到80%；其他20%在9-12歲完成。因此可以說一般孩子在6歲以前的智力發(fā)展，已經(jīng)具備了接受教育的條件。

3．幼兒5歲以前是智力潛能發(fā)展的最佳時期。如果孩子從生下來就有100%的智力潛能，那么，到5歲時開始教育，就只能發(fā)揮80%；到10歲時開始教育，只能發(fā)揮60%；隨著年齡的增長，教育開始的越晚，智力潛能發(fā)揮得就越差。

4．對幼兒在3-4歲以前就進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育，就有可能培訓(xùn)出高智商的超常兒童。通過對幼兒智力商數(shù)的測定情況看，智力開始得早的兒童，可以達(dá)到“天才”或“英才”的水平；即使是一些智力落后的兒童，其智力也可以提高到中等或中等以上水平。

5．及早開發(fā)兒童智慧，進(jìn)行早期教育，效果明顯，碩果累累。古代戰(zhàn)國時期秦國的甘羅，12歲就當(dāng)了上卿；南北朝的荀灌娘，13歲就能帶兵打仗；東漢時期的張衡，10歲就博覽群書，后成了一位赫赫有名的天文地理科學(xué)家。奧地利作曲家莫扎特8歲能作交響樂，11歲作歌劇。由這些例子我們可以看出在幼兒時期便及時進(jìn)行早期教育對以后孩子的成長很有好處。

第四篇：培養(yǎng)寶寶的社會交往能力

The school is designed to develop the characteristics of international leaders

培養(yǎng)寶寶的社會交往能力

培養(yǎng)孩子充滿自信、善于與人交往的性格要盡早開始，早期教育對于寶寶日后性格及能力的形成，可以起到事半功倍的效果。在胎兒和新生兒期，寶寶的適應(yīng)能力主要體現(xiàn)在母子間的交往，而嬰幼兒期的社會適應(yīng)能力則主要表現(xiàn)為寶寶與他人的交流。需要再三強(qiáng)調(diào)的使胎兒和新生兒期的教育是寶寶成長過程中至關(guān)重要的階段！

從嬰幼兒做起 盡管小寶寶還不會說話，父母也應(yīng)該堅持每天與他/她親切“交談”。有些兒科專家指出：每天堅持半小時與寶寶“交流”，能夠促進(jìn)寶寶日后語言交流能力的發(fā)展。當(dāng)嬰兒開始牙牙學(xué)語時，就會表現(xiàn)出對周圍的人、物有極大興趣。在嬰幼兒時期，父母就應(yīng)注意培養(yǎng)寶寶

與人交往的能力。

·開始時尋找與寶寶比較熟悉的同齡小朋友玩，而且父母要參與游戲，并給予指導(dǎo)。

·可以請小朋友來家玩，或者多帶孩子去公共場所，讓孩子們自己玩。不應(yīng)怕孩子寂寞老是陪伴著他/她，最終使孩子離不開爸爸、媽媽?！じ改笐?yīng)該鼓勵和安慰怕羞的孩子，并給他(她)一點時間慢慢適應(yīng)與陌生人交往。

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第五篇：如何培養(yǎng)寶寶的交往能力

如何培養(yǎng)寶寶的交往能力

王立香德州市婦兒中心幼兒園院長小教高級

一位成功學(xué)專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關(guān)系非常好。”如何才能從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力呢？

培養(yǎng)孩子的好心態(tài)

平時培養(yǎng)孩子的積極地心態(tài)，當(dāng)孩子摔倒或與小伙伴產(chǎn)生糾紛時，不要埋怨他人或者物體，有的家長在孩子摔倒時就對孩子說“都是某某不好”，這樣孩子就會形成消極怨他的心里。讓孩子自己去解決問題，其實，孩子能自己解決一些問題，當(dāng)孩子去遇到問題無法解決時，才是家長要幫助的時候。讓孩子遇到問題能有一個好的心態(tài)去面對，這樣才會和同伴交往時正確處理一些糾紛或挫敗，才能更快樂的和小伙伴交往。

多創(chuàng)造孩子與外界接觸的機(jī)會

多帶孩子去公共場所，鼓勵孩子和伙伴玩游戲。比如讓孩子邀請自己喜歡的小朋友來家里玩，讓孩子到外面去找小伙伴玩耍，或去別的小朋友家里做客。家長還應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，從中孩子學(xué)會一些做客人、做主人的道理。還有，讓孩子有充分的時間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會，體驗到和同伴交往的樂趣。

讓孩子學(xué)會尊重別人

父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會使用禮貌用語：“請”、謝謝、對不起等，告訴孩子只有懂得禮貌的人別人才愿意和他一起玩。家長也要尊重孩子。其實，孩子作為獨立的生命個體，同樣渴望得到他人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人；孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊總別人的意識也是在日常生活中經(jīng)過多次訓(xùn)練、教育，不斷強(qiáng)化而逐漸建立起來的。如果你忽略孩子、侮辱孩子、厭惡孩子、或是虐待孩子，就會讓孩子越來越孤僻，因為孩子像大人一樣，她們需要被愛、被尊重。

讓孩子懂得容忍與合作

在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長應(yīng)教育孩子學(xué)會忍讓，與同伴友好合作，服從多數(shù)人的意見。

大人不要干涉孩子選擇伙伴。可以告訴孩子什么樣的孩子是受人喜歡的，什么樣的孩子大家都不愿和他一起玩。但是，假如孩子選擇的伙伴不是家長所喜歡的也不要干涉，可以幫助他分析。

孩子之間萬一鬧矛盾家長家長不要馬上出面解決，給孩子自己解決的空間。他們本身是一個成長的過程，我們就應(yīng)該讓他們從不斷地打架、生氣，這種過程中去了解這個社會交往的規(guī)則，而他們的規(guī)則往往是我們家長不懂的，所以我們并不能教會孩子什么，一定要讓他們自己不斷地去嘗試，假如你給孩子解決了就會養(yǎng)成孩子依賴別人的習(xí)慣，遇到事情就找家長，沒有朋友了也會找家長，看似孩子當(dāng)時開心了，其實這樣更是耽誤了孩子的成長。孩子之間的事情有孩子自己解決，家長只要給與孩子指導(dǎo)就可以了。

給孩子做出表率。愛模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?，所以家長在處理日常問題或選擇朋友時也要給孩子作出表率。如果父母能對孩子以禮相待，孩子會感到很親切，對父母產(chǎn)生信任感，從而縮短了彼此間的距離，這樣，父母與孩子之間就建立了一個良好的交流合作平臺。因此，父母應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主寬松平等的家庭氛圍，注重與孩子積極的情感交流，孩子正是在與父母的交流溝通中，漸漸形成了與別人交往合作的態(tài)度。