第一篇：加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理 提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

北京衛(wèi)生學(xué)校張立力張敏

摘要：鑒于近幾年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的整體水平下降，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理成為我們關(guān)注的問題。作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的專業(yè)教師，結(jié)合近幾來的工作實(shí)踐，從實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)工作、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中的管理工作、實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作四個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：影像；實(shí)習(xí)管理；教育

中等醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必要的理論知識(shí)，較強(qiáng) 的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)的中等實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從學(xué)校走向醫(yī)院、由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)務(wù)人員的重要實(shí)踐階段。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，是我們培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為在當(dāng)前就業(yè)難的情況下，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，真正掌握專業(yè)技能，成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)工作：畢業(yè)生在校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生實(shí)習(xí)前系統(tǒng)模擬臨床實(shí)際工作、角色轉(zhuǎn)換的初次體驗(yàn)，它是為今后做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

1.1職業(yè)常規(guī)教育

學(xué)生由學(xué)校到實(shí)習(xí)醫(yī)院，有環(huán)境的變化，更重要的是角色的變化。他們既是專業(yè)科室的實(shí)習(xí)學(xué)生，又是面對(duì)病人的醫(yī)務(wù)工作者，在學(xué)校要求遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》，到醫(yī)院就要遵守醫(yī)院的院規(guī)科規(guī)，如何規(guī)范自己的行為，對(duì)要到醫(yī)院工作的學(xué)生來說，比較迷茫，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《首都醫(yī)務(wù)工作者行為規(guī)范》、《醫(yī)務(wù)人員語言規(guī)范要求》等資料，邊學(xué)習(xí)，邊討論，邊總結(jié)，并結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)例講解，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到做一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)遵循的職業(yè)道德。在走向?qū)嵙?xí)崗位時(shí)，能以一名醫(yī)務(wù)工作者嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)生的職責(zé)，更好地為病人服務(wù)。

1.2建立崗位意識(shí)

作為一名即將到醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，如何做好本職工作，對(duì)本專業(yè)即具體體現(xiàn)在如何作好影像學(xué)科的工作，是每位學(xué)生面臨的棘手問題。為了幫助學(xué)生消除憂慮，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中主要分為三步走。第一步，明職責(zé)，樹信心。首先組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《影像學(xué)科影像技術(shù)人員崗位規(guī)則》、《影像學(xué)科登記人員崗位規(guī)則》等影像學(xué)科工作人員上崗要求，讓學(xué)生 1

明確在不同的崗位上，具體要求是什么，需要遵守的紀(jì)律和規(guī)則有哪些，以達(dá)到今后在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)能夠自覺約束自己的行為語言，有信心去規(guī)范上崗的目的。第二步，請(qǐng)進(jìn)來，談經(jīng)驗(yàn)。我們邀請(qǐng)了醫(yī)院的影像學(xué)科專家及往屆畢業(yè)生來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行座談，讓學(xué)生從不同的渠道熟悉今后從事的崗位特點(diǎn)及崗位的要求。第三步，走出去，去觀察。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院，去熟悉醫(yī)院、影像學(xué)科的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，觀察醫(yī)務(wù)人員服務(wù)于患者的言談舉止、操作程序，讓學(xué)生熟悉即將從事的工作環(huán)境。通過這三步過程，學(xué)生們普遍感到對(duì)自己未來的工作環(huán)境不再陌生，對(duì)今后從事的工作不再畏懼，而是充滿信心。

1.3崗位的實(shí)操訓(xùn)練

掌握專業(yè)技能是中職學(xué)生的最總目地。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。一方面要求學(xué)生做到掌握“應(yīng)知”的專業(yè)知識(shí)，另一方面做到掌握“應(yīng)會(huì)”的技能操作。如何把學(xué)到的專業(yè)技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為技能技巧，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了影像學(xué)科不同崗位的培訓(xùn)。首先，模擬臨床影像科室的實(shí)際要求，讓學(xué)生明確崗位分工，了解崗位要求，并根據(jù)個(gè)人的不足，進(jìn)行自我練習(xí)。最后，我們將學(xué)生分成5人一組，承擔(dān)不同崗位角色，包括病人、登記室人員、照相室人員、暗室人員、診斷室人員，完全模擬醫(yī)院影像學(xué)科的工作流程，從學(xué)生的語言文明、行為規(guī)范、工作程序準(zhǔn)確、操作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫孢M(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。

2．做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

2.1結(jié)合教學(xué)大綱要求，修訂相應(yīng)實(shí)習(xí)材料

《實(shí)習(xí)計(jì)劃》、《實(shí)習(xí)大綱》的制定是實(shí)習(xí)管理工作的關(guān)鍵，根據(jù)每屆學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃的不同，結(jié)合當(dāng)屆學(xué)生的具體情況及臨床崗位的要求，通過醫(yī)院的調(diào)研，修訂《影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)大綱》、《影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃》和《實(shí)習(xí)生守則》，將其提前發(fā)放到各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院相關(guān)科室，作為對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)要求及管理的依據(jù)。

2.2劃分實(shí)習(xí)小組，落實(shí)實(shí)習(xí)組長(zhǎng)的培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生的管理單靠制度和實(shí)習(xí)醫(yī)院是不夠的，如何發(fā)揮實(shí)習(xí)小組的力量，從近三年來的實(shí)踐來看，這是保證學(xué)生實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。作為專業(yè)教師，首先要了解每個(gè)畢業(yè)生的基本狀況，包括：個(gè)性、素質(zhì)、能力、成績(jī)等方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)習(xí)小組的劃分，以達(dá)到學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相約束等方面的最佳配合。其中實(shí)習(xí)組長(zhǎng)起到直接的領(lǐng)導(dǎo)作用，很關(guān)鍵。實(shí)習(xí)之前，組織實(shí)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生管理制度，明確組長(zhǎng)職責(zé)，提出管理要求，要求組長(zhǎng)要有高度的責(zé)任感，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，要對(duì)全組同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)醫(yī)院科室負(fù)責(zé)，隨時(shí)與學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院三者保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與

指導(dǎo)老師溝通，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.3分派專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)

為了切實(shí)落實(shí)《影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)大綱》及《影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃》，把握學(xué)生具體的實(shí)習(xí)動(dòng)向，我們會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)院的落實(shí)情況，劃分醫(yī)院，責(zé)任到人，每個(gè)班由2-3位專業(yè)教師負(fù)責(zé)。同時(shí)規(guī)定工作要求，并檢查落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理力度。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)中各環(huán)節(jié)的管理

3.1與實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師的溝通

實(shí)習(xí)教學(xué)巡視，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的專業(yè)教師，每2周要深入醫(yī)院了解實(shí)習(xí)情況，重要一點(diǎn)是了解醫(yī)院科室對(duì)實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃的執(zhí)行情況，存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況，做到及時(shí)調(diào)整，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)也從帶教老師那里了解學(xué)生的整體狀況，著重對(duì)學(xué)生的遵守紀(jì)律、工作態(tài)度、技能掌握的情況做深入的了解，包括每位學(xué)生具體情況，其優(yōu)點(diǎn)及不足之處，以及對(duì)學(xué)校的建議等，返校后負(fù)責(zé)各個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師進(jìn)行討論、總結(jié)，有針對(duì)性的布置下階段的具體工作。

3.2關(guān)心學(xué)生，把握學(xué)生思想動(dòng)向

在每次實(shí)習(xí)教學(xué)巡視時(shí)，鑒于近幾年中專學(xué)生整體水平的下滑，再加上影像專業(yè)主要以男生為主，深入了解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活及紀(jì)律等方面的情況，顯得由為重要。通過和學(xué)生的交流，溝通感情，及時(shí)為他們排憂解難，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。并隨時(shí)提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守醫(yī)院學(xué)科的規(guī)章制度，注重培養(yǎng)個(gè)人與病人的溝通交流能力，使其對(duì)病人的社會(huì)心理問題有所了解，做到視病人如親人，急病人之所急，想病人之所想。增強(qiáng)工作責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高實(shí)踐能力，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)記錄。對(duì)學(xué)生的合理要求及時(shí)與實(shí)習(xí)醫(yī)院協(xié)調(diào)解決，減少因?qū)W校和實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況掌握不詳而帶來的不必要影響。

3.3定期返校，交流學(xué)習(xí)

在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，我們?cè)瓌t上每個(gè)月組織學(xué)生返校一次，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生在工作中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，不足之處及時(shí)提出。征求學(xué)生對(duì)科室實(shí)習(xí)教學(xué)的安排以及老師帶教工作的意見和要求。各小組間進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收查學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄本，進(jìn)行批閱，并總結(jié)。布置下個(gè)月的實(shí)習(xí)工作要點(diǎn)。

3.4指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文

如何指導(dǎo)中專學(xué)生完成畢業(yè)論文，是我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就目前學(xué)生的水平，要完成一篇具有科研性的專業(yè)學(xué)術(shù)文章，是困難的，不切合實(shí)際的。我們結(jié)合臨床帶

教老師的建議，對(duì)06屆、07屆畢業(yè)生的論文要求作了一些調(diào)整，在論文的格式上作了更嚴(yán)格的要求，包括用紙的標(biāo)準(zhǔn)、封皮的內(nèi)容及格式、論文字?jǐn)?shù)等，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，而在文章的內(nèi)容上不做限制，要求學(xué)生在工作中，作好實(shí)習(xí)記錄，注意收集資料，能從實(shí)際工作出發(fā)，以實(shí)習(xí)的收獲、體會(huì)和總結(jié)為主題，寫出自己的感想，杜絕以往的抄襲現(xiàn)象。

4．重視畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，改進(jìn)工作

學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯工作，從而進(jìn)一步了解每一位學(xué)生經(jīng)過臨床實(shí)踐工作后，在掌握專業(yè)知識(shí)方面、技能操作方面及個(gè)人的通用能力方面有什么收獲、體會(huì)，和教訓(xùn)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生及教學(xué)醫(yī)院兩方面存在的問題進(jìn)行研究分析、歸納總結(jié)，為指導(dǎo)下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

近三年來，我們從上述的各環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理初見成效。在師生的共同努力下，本校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生（中專層次）共164人，實(shí)習(xí)合格率達(dá)到100%，綜合評(píng)價(jià)（包括醫(yī)院科室對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)成績(jī)、技能考核成績(jī)及論文答辯成績(jī)）優(yōu)良率達(dá)到84.5%，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)得到了實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師的普遍肯定。

參考文獻(xiàn)：

1.梯業(yè) 陳自強(qiáng)等 臨床教學(xué)工作面臨的困境及對(duì)策探討.中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志 2004.7.2

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4.張立力初探實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí).衛(wèi)生職業(yè)教育雜志 2006.24.19

第二篇：改進(jìn)實(shí)習(xí)方法提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

改進(jìn)實(shí)習(xí)方法提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

石油大學(xué)（華東）馬海生

摘要沒有理論知識(shí)的實(shí)習(xí)是盲目的學(xué)習(xí)，要最大限度地降低學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的盲目性。在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)，注重當(dāng)天理論當(dāng)天“消化”，理論課與現(xiàn)場(chǎng)課相結(jié)合。

關(guān)鍵詞實(shí)習(xí)方法實(shí)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)課

改革、開放、入世、奔小康的大潮正不斷地沖擊著社會(huì)的各行各業(yè)，現(xiàn)代化的發(fā)展、建設(shè)正流露出對(duì)各種人才的渴求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的高級(jí)技工、技師的缺口巨大，培養(yǎng)具有高級(jí)技能的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，已變得迫在眉睫。而這些人才的來源，主要靠高等院校的培養(yǎng)和輸送。對(duì)于高等工科院校的畢業(yè)生“高分低能”、“缺乏動(dòng)手能力”、“在工作中缺乏開拓、創(chuàng)新”等問題，近幾年雖然有所改觀，但仍不是很理想。當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因很多，這不僅與學(xué)生在校期間重理論、輕實(shí)踐有關(guān)，而且還與金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量聯(lián)系密切。眾所周知，金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、操作能力的主要途徑。學(xué)生通過金工實(shí)習(xí)，不僅能掌握一些機(jī)械加工方面的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，而且還能提高他們的觀察能力、思維能力，為學(xué)習(xí)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、品德、意志、作風(fēng)的培養(yǎng)也將產(chǎn)生積極的影響。因此，提高金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，是保證畢業(yè)生質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的因素之一。

下面結(jié)合我們金工實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，談一談我們?cè)谥笇?dǎo)車工實(shí)習(xí)時(shí)的一些方法和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一些體會(huì)。

1從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，理論課與現(xiàn)場(chǎng)課相結(jié)合到實(shí)習(xí)基地來學(xué)習(xí)的大學(xué)生大部分是大一或大二的新同學(xué)，可以這么說他們 不僅缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，而且還缺乏必要的實(shí)習(xí)理論知識(shí)。沒有理論知識(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)盲目的實(shí)習(xí)，為了最大限度的降低學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的盲目性，為不造成“只知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象，我們給學(xué)生安排的第一堂課是理論課，先讓學(xué)生對(duì)車削的基本知識(shí)和車床的結(jié)構(gòu)及傳動(dòng)系統(tǒng)有所了解，同時(shí)在課堂上利用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣、幽默的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把學(xué)生想認(rèn)識(shí)車床，想操作，想進(jìn)入實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)的迫切愿望充分的調(diào)動(dòng)起來。

在實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入實(shí)習(xí)車間之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)金屬車削知識(shí)的學(xué)習(xí)是很有必要的。當(dāng)然要把握住一個(gè)“度”，為防止實(shí)習(xí)課“理論化”，不然就得不償失了。為此，在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)，注重當(dāng)天理論當(dāng)天“消化”。所以理論課一結(jié)束，就馬上投入到實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)課堂上所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，另外經(jīng)過實(shí)踐的知識(shí)才是真正的知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)車工首先要能夠熟練的操作車床，而后才能進(jìn)一步在車床上加工零件，在實(shí)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問這樣一些問題：為什么在開著車床的時(shí)候，不能調(diào)轉(zhuǎn)速？為什么車削工件的時(shí)候，主軸正轉(zhuǎn)？能不能反轉(zhuǎn)？在車外圓的時(shí)候，中拖板明明按照測(cè)量的攻堅(jiān)尺寸進(jìn)到了格數(shù)，為什么有時(shí)車出來的外圓直徑卻小了？工件裝在車床上測(cè)量時(shí)合格，卸下來后再測(cè)量反而成了廢品等等。解決這些問題，沒有基本的撤銷知識(shí)是不行的。另外實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下科學(xué)地分析這些實(shí)習(xí)中遇到的問題，從而最終能夠獨(dú)立地

解決問題和獨(dú)立的操作車床加工出合格的零件。鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，車工實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)課是不可缺少的，特別是實(shí)習(xí)的初期，現(xiàn)場(chǎng)課變得更加重要。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)課有別于其他理論課，所以在現(xiàn)場(chǎng)課的內(nèi)容上采取“少而精，并緊緊圍繞著實(shí)際操作的內(nèi)容來講解”的原則。這樣不僅減少講解時(shí)間，增加了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的時(shí)間，而且還做到理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)際操作。

2注重科學(xué)合理的教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)一套科學(xué)合理的教學(xué)手段是非常重要的。

第一，努力提高自己在學(xué)生中的影響力。這就要求自己平時(shí)多注意自身的職 業(yè)道德修養(yǎng)；注重自身各方面才能的培養(yǎng)；注意和學(xué)生交流感情，溝通思想；以身作則，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)能力。

第二，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)或表現(xiàn)較好時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)，必要時(shí)還給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在學(xué)生加工工件時(shí)，抽檢一下他們加工的零件，加工得好的，給予表揚(yáng)；加工得不理想的，說一些鼓勵(lì)的話，并幫助找一下原因；在看到有些學(xué)生精神不佳的時(shí)候，主動(dòng)向前詢問是不是感冒了，哪里不舒服，說一些關(guān)心的話等等。不失時(shí)機(jī)的適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，能激勵(lì)學(xué)生向更高、更新的目標(biāo)奮進(jìn)。

第三，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)呐u(píng)能使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤；而不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之間產(chǎn)生隔閡。因此在批評(píng)時(shí)，要力求做到以下幾點(diǎn)：

一、不要隨便批評(píng)學(xué)生。

二、批評(píng)要有誠意。

三、批評(píng)要真實(shí)。

四、批評(píng)要以幫助學(xué)生為目的。并且切忌：

一、對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆或以勢(shì)壓人。

二、諷刺、挖苦學(xué)生，把學(xué)生說的一無是處。例如，對(duì)不注意聽講的學(xué)生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評(píng)方式要比直接訓(xùn)斥來得好。再如，對(duì)于不穿工作服的學(xué)生，可以對(duì)他說：這么評(píng)論干凈的衣服，如果沾上機(jī)油那多可惜呀，還是把工作服換上吧?？傊?，批評(píng)必須富有感情和誠懇、幫助之意，做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，才可能達(dá)到較好的效果。3嚴(yán)律于己、以身作則加強(qiáng)自我管理

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)的組織與實(shí)施者，是技能技巧的傳授者，是理論結(jié)合實(shí)踐的自覺執(zhí)行者，是樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)及職業(yè)道德的引路人。總之，其崗位職責(zé)重要，對(duì)學(xué)生的影響深刻，對(duì)金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

要成為一名合格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，起碼應(yīng)從“一個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)環(huán)節(jié)”入手。狠抓“一個(gè)基礎(chǔ)”就是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱準(zhǔn)備課題教案，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講授與示范，授課前要準(zhǔn)備好“一圖三表”（即：零件圖、實(shí)習(xí)計(jì)劃表、課時(shí)分配表、考核部分表）。強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”就是強(qiáng)化入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。入門指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，在講臺(tái)上力求口齒清楚、講課層次分明、表達(dá)準(zhǔn)確、板書整潔、演示規(guī)范。巡回指導(dǎo)在于對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作給予及時(shí)的糾正，約占實(shí)習(xí)教學(xué)的三分之二，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用。在實(shí)習(xí)車間做好組織實(shí)施工作，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，勤于示范，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。結(jié)束指導(dǎo)旨在總結(jié)一天或全過程教學(xué)情況，在總結(jié)時(shí)分析問題要切中要害，找到差距和努力的目標(biāo)，有效地做好思想工作和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。為此應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一方面：應(yīng)不斷提高自身的理論水平?！耙o別人一碗水，自己要有一桶水”這是人人皆知的道理。作為金工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，不能只滿足于為學(xué)生傳授傳統(tǒng)的加工工藝和操作技能，更應(yīng)該及時(shí)地把一些有代表性的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備等內(nèi)容傳授給學(xué)生，以開拓他們的眼界，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握并運(yùn)用新知識(shí)的熱情。除此之外，指導(dǎo)老師還應(yīng)該了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和課程設(shè)置情況，把金工實(shí)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)課程緊密地聯(lián)系起來，在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)，多列舉一些學(xué)生熟悉的例子，使實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是學(xué)工勞動(dòng)，而是理論聯(lián)系實(shí)際的重要課堂，這一點(diǎn)十分重要。那種認(rèn)為理論知識(shí)是課堂教學(xué)的任務(wù)，和金工實(shí)習(xí)沒有關(guān)系，是片面的，不正確的看法。因?yàn)樵诮鸸?shí)習(xí)中，不論是設(shè)備的性能，還是工作原理，都能涉及到一些理論知識(shí)，如果指導(dǎo)老師能在示范操作的同時(shí)，對(duì)所涉及到的理論知識(shí)進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，必然會(huì)收到很好的效果并受到學(xué)生的歡迎。即除了要有比較熟練的操作技能外，還必須掌握一些和金工實(shí)習(xí)結(jié)合比較密切的理論知識(shí)，以滿足實(shí)現(xiàn)教學(xué)的要求。

令一方面：把語言修養(yǎng)及口才訓(xùn)練和金工實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。備課時(shí)潛心研究和正確編寫教案，力求語言、詞匯符合語法規(guī)律。堅(jiān)持在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)，注重詞匯的積累和靈活表達(dá)，讓多種詞匯不斷充實(shí)提高自己，才能使自己語言生動(dòng)、活潑起來。在不同的場(chǎng)合，不同的時(shí)機(jī)，用不同語言來表明同一種意思，學(xué)生聽起來就不會(huì)感到語言枯燥乏味，從而也就會(huì)帶起生動(dòng)活潑的學(xué)生氣氛來。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師在講話中要力求做到表情生動(dòng)、表達(dá)流利、詞匯豐富、神態(tài)幽默，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生積極思維。

總之，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的自身素質(zhì)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能充分開發(fā)學(xué)生的智力，才能達(dá)到培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的未來的工程技術(shù)人員。

第三篇：畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理方案

應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理辦法

第一章總則

1.1 目的為引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，規(guī)范畢業(yè)生管理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生的優(yōu)選、優(yōu)訓(xùn)和優(yōu)用，特制定本暫行規(guī)定。

1.2 原則

畢業(yè)生實(shí)習(xí)由人事部相關(guān)人員作為監(jiān)督者、實(shí)習(xí)所在部門負(fù)責(zé)人作為指導(dǎo)者、實(shí)習(xí)部門的上級(jí)負(fù)責(zé)人作為導(dǎo)師的全方位管理負(fù)責(zé)制。

1.3 適用范圍

本規(guī)定適用于XXXX招聘錄用的統(tǒng)招大專及以上學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生。

第二章部門職責(zé)

2.1人事部--畢業(yè)生管理工作的主管部門

負(fù)責(zé)全公司畢業(yè)生工作的招聘、實(shí)習(xí)、協(xié)調(diào)、管理、控制。

2.2 公司各部門—畢業(yè)生管理工作的歸口管理部門

負(fù)責(zé)本部門畢業(yè)生需求計(jì)劃、培養(yǎng)計(jì)劃提報(bào)、實(shí)習(xí)管理。承擔(dān)由公司統(tǒng)一安排的畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作。

第三章畢業(yè)生入職報(bào)到

3.1 報(bào)到時(shí)間：2012年7月4日

人事部負(fù)責(zé)通知員工報(bào)到時(shí)間，人事需要提前一周將畢業(yè)生住宿需求報(bào)行政人員，行政提前安排好畢業(yè)生的宿舍行政部安排住宿、車輛相關(guān)事宜。

3.2 辦理入職手續(xù)

3.2.1畢業(yè)實(shí)習(xí)生需向人事部提交個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)生推薦表、學(xué)習(xí)成績(jī)單、榮譽(yù)證書、技能證書、學(xué)位證、畢業(yè)證和身份證等資料；（提前實(shí)習(xí)的可帶畢業(yè)后再提交畢業(yè)證和學(xué)位證）

3.2.2 資料通過審核的，由人事部負(fù)責(zé)辦理入職手續(xù)，即指導(dǎo)畢業(yè)生填寫《求職申請(qǐng)表》、簽訂勞動(dòng)合同。錄入畢業(yè)生檔案。

3.2.3人事相關(guān)人員根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，分配實(shí)習(xí)部門，介紹實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和導(dǎo)師，將實(shí)習(xí)人員委派給實(shí)習(xí)指導(dǎo)人負(fù)責(zé)以后的具體工作。

3.2.4畢業(yè)生到實(shí)習(xí)部門報(bào)到。

第四章實(shí)習(xí)管理

4.1 畢業(yè)生實(shí)習(xí)期限為6個(gè)月，（未畢業(yè)之前在公司實(shí)習(xí)的工作時(shí)間計(jì)入實(shí)習(xí)期）。

4.2 畢業(yè)生要服從公司人事部的實(shí)習(xí)安排和指導(dǎo)人、現(xiàn)場(chǎng)工作人員的工作安排，認(rèn)真完成見習(xí)任務(wù)。

4.3 畢業(yè)生在部門實(shí)習(xí)期間要服從該部門的加班安排，不服從安排者可做辭退處理。實(shí)習(xí)期加班發(fā)放加班工資，標(biāo)準(zhǔn)按公司相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

由人事部分別于8月份和10月份組織兩次用人部門和畢業(yè)生的溝通交流會(huì)，最后由用人部門和人事部共同確定畢業(yè)生崗位。個(gè)別用人部門會(huì)利用考試甄別。

4.6綜合入職培訓(xùn)

綜合入職培訓(xùn)在畢業(yè)生統(tǒng)一入職之后的進(jìn)行由公司內(nèi)部講師集中培訓(xùn)授課。主要培訓(xùn)內(nèi)容有： ① 認(rèn)識(shí)、了解公司，企業(yè)文化，規(guī)章制度，工廠行政管理制度；畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換培訓(xùn)。共1天② 公司產(chǎn)品培訓(xùn)；2天

③ 電氣、機(jī)械原理，繪圖工具使用；1-2天技術(shù)部

④ 各部門崗位職責(zé)，技能要求等介紹；1天

4.7生產(chǎn)體系實(shí)習(xí)

生產(chǎn)體系實(shí)習(xí)是了解公司主要產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、工藝流程、檢驗(yàn)規(guī)范、生產(chǎn)管理模式為重點(diǎn)內(nèi)容的一線生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)部門為技術(shù)部和質(zhì)檢部。通過該階段的實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的功能屬性，為今后上崗奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.8 技術(shù)部門實(shí)習(xí)

技術(shù)部實(shí)習(xí)主要是了解各種產(chǎn)品技術(shù)規(guī)范，認(rèn)識(shí)圖紙，了解電氣、機(jī)械原理。

4.9 定崗部門實(shí)習(xí)

定崗部門實(shí)習(xí)是是畢業(yè)生在確定工作部門、崗位之后，在該部門進(jìn)行的實(shí)習(xí)，通過該階段的實(shí)習(xí)，了解定崗部門的工作內(nèi)容、工作流程等，快速適應(yīng)崗位要求，提高與本崗位相關(guān)的專業(yè)技能，增強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力。

4.10 見習(xí)幫助

①人事部在實(shí)習(xí)期間，每月組織一次畢業(yè)生會(huì)議，及時(shí)聽取有關(guān)畢業(yè)生工作的各方意見，解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

② 各指定導(dǎo)師應(yīng)該主動(dòng)積極的為見習(xí)人員排憂解難，指定宏觀的實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃，每月至少安排一次談話交流并對(duì)實(shí)習(xí)生的月度學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查。

③見習(xí)部門的直接指導(dǎo)人應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)師指定的宏觀見習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃并結(jié)合不同的實(shí)習(xí)畢業(yè)生制

定詳細(xì)的見習(xí)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心履行指導(dǎo)職責(zé)，在思想、技術(shù)和作風(fēng)上做好傳幫帶，指導(dǎo)并協(xié)助見習(xí)畢業(yè)生完成《畢業(yè)生實(shí)習(xí)考核表》（附件三）的填寫。

4.11畢業(yè)生的薪資福利

畢業(yè)生享受與正式職工同等的勞保福利待遇，自7月份起為員工繳納社保和住房公積金

第五章考核定制

5.1 實(shí)習(xí)期滿之后，由實(shí)習(xí)部門指導(dǎo)人提出對(duì)于該見習(xí)畢業(yè)生的考核意見和意向聘任職務(wù)的初步建議，并記錄到實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正考核表中（見附件二）。

5.2 完成試用期實(shí)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)用人部門和人事部審核，滿足崗位勝任條件的，予以辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)；未滿足崗位條件的，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期或調(diào)崗，經(jīng)延期或調(diào)崗后達(dá)到規(guī)定職務(wù)要求的予以轉(zhuǎn)正，否則，不再延長(zhǎng)試用期，公司有權(quán)做辭退處理。

5.3建立實(shí)習(xí)生管理激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于實(shí)習(xí)期內(nèi)的優(yōu)秀見習(xí)單位指導(dǎo)人，見習(xí)生導(dǎo)師和優(yōu)秀見習(xí)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第六章附則

6.1 各部門可以按照部門的特殊情況指定此辦法精神統(tǒng)一的的派生詳細(xì)辦法，但須將產(chǎn)生的派生辦法提交人事部審核批準(zhǔn)執(zhí)行方可。

6.2本辦法至公布之日起實(shí)行，由人事部負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定

附件1

山東省菏澤財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定

實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把課堂理論知識(shí)付諸實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的重要途徑。為確保畢業(yè)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，特制訂有關(guān)規(guī)定。具體如下：

1．學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，實(shí)習(xí)前須出具實(shí)習(xí)單位證明，并與學(xué)校簽訂《畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議》。未落實(shí)實(shí)習(xí)單位，學(xué)校將根據(jù)實(shí)習(xí)單位的需求分批推薦。由學(xué)校推薦實(shí)習(xí)單位的學(xué)生必須與學(xué)校簽訂《畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議》。

2．實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間必須遵紀(jì)守法，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高自身思想素質(zhì)。嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)定制度和勞動(dòng)紀(jì)律，不得無故遲到、早退、曠工，有病有事須先向用人單位和班主任辦理請(qǐng)假手續(xù)。

3．加強(qiáng)安全文明意識(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，要求實(shí)習(xí)單位召集實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)安全文明有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化安全意識(shí)。實(shí)習(xí)生要虛心聽從有關(guān)指導(dǎo)老師安排，嚴(yán)禁違規(guī)操作，避免產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛和經(jīng)濟(jì)損失。

4．實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，工作踏實(shí)勤勉，實(shí)習(xí)期滿由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核，考核合格后可獲得相應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)分，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)考核不合格根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定不予畢業(yè)。實(shí)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀，受到實(shí)習(xí)單位表揚(yáng)的，學(xué)校將給予全校通報(bào)表揚(yáng)、張

榜公布，并加學(xué)分若干以資鼓勵(lì)。

5．實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格履行《畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議》，實(shí)習(xí)期間原則上不

許調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)單位，如有特殊情況，必須經(jīng)家長(zhǎng)簽字，出具接收單位證

明，并征得原實(shí)習(xí)單位同意，方可提前終止實(shí)習(xí)關(guān)系。同時(shí)，畢業(yè)生

要與學(xué)校重新簽訂《畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議》。

6．實(shí)習(xí)期間，學(xué)校協(xié)助實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想教育工作，不

定期走訪（或電話聯(lián)系）實(shí)習(xí)單位，了解實(shí)習(xí)者思想工作表現(xiàn)，并與

實(shí)習(xí)生座談，及時(shí)向?qū)嵙?xí)單位反映實(shí)習(xí)生生活、工作中存在的困難，作好實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生溝通工作。

7．實(shí)習(xí)期滿實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)者進(jìn)行考核后，作出實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)

校評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，并存入實(shí)習(xí)者個(gè)人檔案。

8．有以下情況者，學(xué)校將給予嚴(yán)肅批評(píng)，紀(jì)律處分、畢業(yè)鑒定

不合格直至不予畢業(yè)處理。

（1）實(shí)習(xí)期間若表現(xiàn)不好，被單位批評(píng)或處理，學(xué)校將根據(jù)具

體情況，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，處分期間不發(fā)畢業(yè)證書。

（2）實(shí)習(xí)期間怕苦怕累，嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，被實(shí)習(xí)

單位開除的，視作實(shí)習(xí)不合格，不予畢業(yè)。

（3）未經(jīng)學(xué)校及實(shí)習(xí)單位同意擅自離開實(shí)習(xí)單位，學(xué)校將視作

自動(dòng)退學(xué)處理。

山東省菏澤財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組

年 月 日

第五篇：加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法

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加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法 作者：曾銀珠

來源：《現(xiàn)代交際》2013年第04期

[摘要]頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段各高職院校普遍的重要教學(xué)形式之一，我院自2006年以來，實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，比普通的頂崗實(shí)習(xí)提前了1/2～1學(xué)期，本文客觀分析了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，并在此基礎(chǔ)上積極探索高校做好實(shí)習(xí)生教育與管理的新方法及有效途徑。

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)生 教育 管理 方法

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0203-02

頂崗實(shí)習(xí)有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，使學(xué)生接觸到了最真實(shí)的工作環(huán)境，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了不同程度的提高，然而通過對(duì)近幾屆實(shí)習(xí)生的管理，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的一些不容忽視的問題：

一、外部顯現(xiàn)和客觀反映出的一些問題

（一）認(rèn)識(shí)上的不足

1.不實(shí)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：每年約有10%左右的學(xué)生不愿意去實(shí)習(xí)，用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)去旅游、休息或在校上網(wǎng)，最多就在自家開的鋪?zhàn)永锩鎺兔?，最后托關(guān)系搞定實(shí)習(xí)證明。

2.實(shí)習(xí)只為了完成學(xué)校的任務(wù)。部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是打雜，既無聊又辛苦，實(shí)習(xí)只是為了混個(gè)實(shí)習(xí)證明，能讓自己順利拿到畢業(yè)證就行，因此采取應(yīng)付了事的心態(tài)。

（二）定位不準(zhǔn)確，心理落差大

部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期望值過高，實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位上體現(xiàn)不出自身在“學(xué)校與家庭里”的優(yōu)越性，因此厭煩單調(diào)重復(fù)的實(shí)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。部分學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，面對(duì)與想象中不同的實(shí)習(xí)生活，不能正確對(duì)待困難，從而不斷選擇“閃辭”，不但增加了自己的實(shí)習(xí)成本，還將自身陷入了職業(yè)焦慮，帶來困擾，感到迷茫。

（三）實(shí)習(xí)功利色彩明顯，心理準(zhǔn)備不足

不同公司不同職位的實(shí)習(xí)生，付出的勞動(dòng)與獲得的報(bào)酬相差甚遠(yuǎn)，例如，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，不但沒有報(bào)酬還要每月支付醫(yī)院實(shí)習(xí)費(fèi)用。當(dāng)自己和別人做相同的事情卻拿低報(bào)酬或零報(bào)酬的時(shí)候，產(chǎn)生了抵觸心理；當(dāng)自己的工作比別人累比別人辛苦時(shí)，產(chǎn)生了抗拒心理；當(dāng)遇到

困難時(shí)，選擇消極的處理方式，帶著情緒實(shí)習(xí)，或抱怨或不如意。自我意識(shí)強(qiáng)，在自己與單位的利益面前，更多的是考慮單位能給自己帶來多少利益，而不是自己能給單位創(chuàng)造什么價(jià)值或從中能否獲取更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)生反映的問題與困難

由于我院實(shí)習(xí)的是“2+1”教學(xué)模式，2010級(jí)學(xué)生自今年暑假就陸續(xù)開始實(shí)習(xí)，本學(xué)期初，為了更好地幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的困難，我們通過網(wǎng)絡(luò)與每位學(xué)生進(jìn)行有效溝通，一一了解他們的實(shí)習(xí)困難，804位學(xué)生中有大部分實(shí)習(xí)生反映了自身的憂慮及困難。主要有以下方面：

第一，專業(yè)知識(shí)不足，書本知識(shí)和實(shí)際工作難以結(jié)合，對(duì)藥品、處方不熟悉；

第二，無實(shí)習(xí)工資或工資低，食住困難，經(jīng)濟(jì)壓力大，并多次問到：在醫(yī)院實(shí)習(xí)所要交的實(shí)習(xí)費(fèi)用能否回校報(bào)銷？

第三，工作較累，枯燥，請(qǐng)假困難，工作環(huán)境差，經(jīng)常加班，不適應(yīng)；

第四，讀專升本的同學(xué)有時(shí)間沖突，由于工作時(shí)間及實(shí)習(xí)地域問題，導(dǎo)致周末回校上課困難；

第五，實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益得不到保障，大多數(shù)企業(yè)不簽訂勞動(dòng)合同，單位離學(xué)校遠(yuǎn)，下班回校不安全，特別是上晚班的同學(xué)，對(duì)人身安全更為擔(dān)心；

第六，溝通能力不好，沒有處理好和同事之間的關(guān)系；沒有掌握銷售技巧，與客戶交流上有待提高；

第七，在所有實(shí)習(xí)生中，有10%左右的學(xué)生還未實(shí)習(xí)或辭職后沒有找到合適的單位，一部分學(xué)生反映實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，一部分學(xué)生只愿意選擇自己喜歡的工作，還有一小部分頻繁跳槽，心情復(fù)雜。

以上的問題及困難，如果不抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育、管理和排解的話，不但影響實(shí)習(xí)效果，影響整體教育質(zhì)量，更重要的是影響了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，沖擊著大學(xué)生不成熟的心態(tài)，對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生了一定的反作用。因此，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家庭、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)該多方聯(lián)動(dòng)，正視和重視目前大學(xué)生在實(shí)習(xí)階段出現(xiàn)的問題及遇到的困難。

三、關(guān)于高職院校如何做有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的對(duì)策

實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算學(xué)分，那么高職院校應(yīng)該怎樣做才能更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢？

（一）做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作

在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)之前，充分做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。結(jié)合院系、專業(yè)情況，講清楚實(shí)習(xí)的目的、意義和重要性，詳細(xì)舉例說明往屆實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種困難，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間的雙重身份，嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)紀(jì)律，提高安全意識(shí)和做好安全防患工作。另外，請(qǐng)上屆各專業(yè)各職位表現(xiàn)優(yōu)秀、積極上進(jìn)、感觸深刻或進(jìn)步較大的實(shí)習(xí)生講述自身真實(shí)的實(shí)習(xí)過程、切身體會(huì)、如何解決困難以及實(shí)習(xí)建議。讓學(xué)生真切感受種種困難，做好充足的心理準(zhǔn)備。

（二）輔導(dǎo)員切實(shí)做好實(shí)習(xí)生的思想政治教育工作

學(xué)生在外實(shí)習(xí)半年至一年的時(shí)間里，企業(yè)一般不會(huì)投入過多的精力去教育學(xué)生，而學(xué)校又很難做到較多的關(guān)注，導(dǎo)致很容易就出現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的“真空”區(qū)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該克服管理的實(shí)際困難，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過多種渠道多與學(xué)生溝通，在不打擾學(xué)生工作的前提下，持之以恒地與學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和不同情況，開展德育、誠信、感恩、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、安全、人際關(guān)系、勞動(dòng)紀(jì)律、理想信念等教育與幫助。關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)生活與情感，穩(wěn)定學(xué)生的思想，做學(xué)生的傾聽者以及“垃圾”清理者。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師做好實(shí)習(xí)生的專業(yè)指導(dǎo)工作

每位教師兼任10～20位學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，由于大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)單位都比較分散，每次都下企業(yè)指導(dǎo)是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)前多和自己所帶的實(shí)習(xí)生接觸，了解他們的性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、人際關(guān)系等。學(xué)生去實(shí)習(xí)之后，指導(dǎo)老師也應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)做是學(xué)校教育教學(xué)的延伸，及時(shí)指導(dǎo)、教育實(shí)習(xí)生關(guān)于專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、勞動(dòng)法等內(nèi)容。因此，建議院校盡早分配實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生一入學(xué)或至少在實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期就分配好各位學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)老師，而不是臨實(shí)習(xí)前匆忙分配。

（四）完善實(shí)習(xí)考核制度

大多數(shù)院校很重視學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考核成績(jī)單、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，并以此作為考核學(xué)生實(shí)習(xí)的主要依據(jù)，這樣的考核方式有一定的片面性和局限性。院校應(yīng)該更加重視學(xué)生實(shí)習(xí)的過程考核，將學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、重視程度、工作完成情況、學(xué)習(xí)提高情況等作為考核的重要內(nèi)容，更有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（五）課程設(shè)置方面

專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)緊貼崗位需求、緊貼市場(chǎng)需求，并將從業(yè)所需要的知識(shí)、態(tài)度、技能融入至課程體系和教學(xué)目標(biāo)。其次，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生充分了解自己的職業(yè)興趣和性格，清楚自身內(nèi)外在優(yōu)劣勢(shì)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化行為，做到有的放矢?？蓪⒕蜆I(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的課程加入到公共選修課程體系當(dāng)中，供不同需求的學(xué)生選擇。

（六）企業(yè)和社會(huì)方面

在實(shí)習(xí)崗位的提供和實(shí)習(xí)生合法權(quán)益保障方面，希望企業(yè)能公平對(duì)待，不克扣工資、不隨便延長(zhǎng)工作時(shí)間、不鉆法律空白、不特殊對(duì)待實(shí)習(xí)生。站在培養(yǎng)人才的角度，善待實(shí)習(xí)生，給實(shí)習(xí)生提供更多的機(jī)會(huì)，自覺維護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該給實(shí)習(xí)生更多的關(guān)注，立法保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益，定期表揚(yáng)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的企業(yè)，或?qū)⒔邮諏?shí)習(xí)生作為企業(yè)考核的一項(xiàng)內(nèi)容，多鼓勵(lì)企業(yè)接收實(shí)習(xí)生。

高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在半年至一年之間，占據(jù)了高職生大學(xué)生活相當(dāng)大的一部分時(shí)間，如何利用好這么長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做到“有備而來”“勇于挑戰(zhàn)”“積極應(yīng)對(duì)”“滿載而歸”，需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)不斷共同努力，作為學(xué)生的思想政治教育老師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、積極探索，不斷為學(xué)生的進(jìn)步而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李冬芹.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)失敗原因分析[J].黑河學(xué)刊，2010（2）.[2]張瑤祥.關(guān)于工學(xué)結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式問題的探討[J].職教論壇，2007.