第一篇：累與責(zé)任同在 ——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)

累與責(zé)任同在——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)

梁學(xué)盛

今天，南寧的氣溫高達34度，累與責(zé)任同在 ——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)。拿著實習(xí)鑒定表，頂著烈日，在早已熟悉了的“烘車”（公車）里，我和何永東、黃偉林去南寧日報社蓋章。

在5樓的黨委辦公室里，當(dāng)主任蓋下報社公章時，我意識到，我在《南寧晚報》三個多月的實習(xí)，要結(jié)束了。帶著絲絲的不舍，以及收獲的喜悅，我們走出了報社，濱湖廣場旁溫度高達75度的柏油路上，走著3個追求夢想的大學(xué)生的身影……

一、找實習(xí)并不比找工作容易多少

我們都知道，新聞學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)之前，都要在大三第二學(xué)期進行小實習(xí)。我之前就一直糾結(jié)著要去哪里實習(xí)。大一暑假的時候，我還是英語專業(yè)的學(xué)生，去了《貴港日報》實習(xí)，當(dāng)時懵懵懂懂，沒學(xué)到什么。去年暑假，我去了《廣西日報》政法部實習(xí)，寫了一些會議新聞，當(dāng)時深感記者不應(yīng)該是那樣的，而應(yīng)該在社會上到處跑動、采訪。于是，我繼續(xù)揣著記者夢，進入了口碑不錯的《南寧晚報》。

3月17日早上，根據(jù)預(yù)約，我和孫肖珊去南寧日報社參加實習(xí)考試。76路公交車不是一般的多人！站在車上一直到金洲嘉賓路口，足足一個小時！說實在的，如果真的在南寧日報社實習(xí)，坐公車也是一件苦差事啊。

我們給主管實習(xí)生的老師遞了簡歷和介紹信，隨便寒暄了幾句，自我鑒定《累與責(zé)任同在 ——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)》。主管的老師看我的簡歷，突然問我：“在《廣西日報》實習(xí)過?。扛膫€記者呢？”“在政法部跟盧建寧老師。” “哦，盧建寧……” 在大報實習(xí)過就不一樣啊，我自我感覺良好。而好戲還在后頭……

之后老師給我們每人一份試卷，還給我們發(fā)了稿子。材料是關(guān)于王長榮掃雪暈倒的感人事跡。我沒經(jīng)過多少思考，就寫了一篇通訊用時一小時左右。自我感覺不是非常好，不夠感人，而且，我感覺材料不夠，寫的時候我還考慮要不要小標(biāo)題，結(jié)果我不要。后來證明，那個主管的老師對我們倆的考試都非常失望?！霸趺床挥眯?biāo)題呢？通訊那么長，誰有耐心看下去啊？”唉……

老師拿出一些稿件給我們看，我看到，是民大的同學(xué)的，那個同學(xué)寫的確實不錯，后面配的評論也寫得很長（其實我們當(dāng)時剛剛開始學(xué)新聞評論）。我給西大丟臉了……我感慨，怎么實習(xí)都要考試啊，找個實習(xí)都這么困難，哥以后還怎么就業(yè)??？真是打擊人！

考完試回到學(xué)校，等了一個多星期，還不見《南晚》通知我們?nèi)嵙?xí)。我想，找個實習(xí)都這么困難？于是我主動打電話給那個主任，他說馬上安排了。然后第二天就去報社報到。10塊錢，弄了一個實習(xí)采訪證。那個管實習(xí)生的主任把我安排到社會新聞中心，交給那里的方主任。然后方主任寫了個名字給我，說叫我打電話給這個記者，她會安排。方主任安排我跟記者葉禎。

回來的途中我打電話給那個葉禎記者，結(jié)果被打擊了：“我不帶男實習(xí)生”。性別歧視哦！我感覺非常不爽。我只知道就業(yè)的時候人家不喜歡要女生，但是我沒見過人家不喜歡男生的，并且，僅僅一個實習(xí)生罷了，有必要這樣嘛？這種情況我頭一次遇到。我印象中的記者，不是這個樣子的，記者應(yīng)該…… 不過，很快的，我想想，也覺得沒什么。人家不喜歡帶，也沒有必要強迫，畢竟我沒付錢，人家沒有這個義務(wù)。之后我很理性的發(fā)短信給她，叫她聯(lián)系方主任，希望方主任給我重新安排。結(jié)果，今天我等了一天，方主任都沒給我電話。我知道，主任必定很忙，不會想起我這個無名小卒。第二天我繼續(xù)去南寧日報社，方主任這次讓我跟著覃宏玲記者。

唉，我想不到，找個實習(xí)，我都經(jīng)歷了這么多困難。不過，這些都是我事先預(yù)料到的，所以，我也沒有氣餒，這些，都是小case啦～經(jīng)歷了這么多之后，以后再大的困難，我都不怕了。

二，實習(xí)，累與責(zé)任同在后面我聯(lián)系了覃宏玲記者，她是個爽快的人，還是西大文傳學(xué)院新聞專業(yè)畢業(yè)的師姐～就這樣，3個月里，我開始跟著覃老師進行了至今為止我大學(xué)最長的實習(xí)生活。

第二篇：累與責(zé)任同在 ——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)

累與責(zé)任同在 ——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)

累與責(zé)任同在——《南寧晚報》實習(xí)總結(jié)

今天，南寧的氣溫高達34度。拿著實習(xí)鑒定表，頂著烈日，在早已熟悉了的“烘車”（公車）里，我和何永東、黃偉林去南寧日報社蓋章。

在5樓的黨委辦公室里，當(dāng)主任蓋下報社公章時，我意識到，我在《南寧晚報》三個多月的實習(xí)，要結(jié)束了。帶著絲絲的不舍，以及收獲的喜悅，我們走出了報社，濱湖廣場旁溫度高達75度的柏油路上，走著3個追求夢想的大學(xué)生的身影……

一、找實習(xí)并不比找工作容易多少

我們都知道，新聞學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)之前，都要在大三第二學(xué)期進行小實習(xí)。我之前就一直糾結(jié)著要去哪里實習(xí)。大一暑假的時候，我還是英語專業(yè)的學(xué)生，去了《貴港日報》實習(xí)，當(dāng)時懵懵懂懂，沒學(xué)到什么。去年暑假，我去了《廣西日報》政法部實習(xí)，寫了一些會議新聞，當(dāng)時深感記者不應(yīng)該是那樣的，而應(yīng)該在社會上到處跑動、采訪。于是，我繼續(xù)揣著記者夢，進入了口碑不錯的《南寧晚報》。

3月17日早上，根據(jù)預(yù)約，我和孫肖珊去南寧日報社參加實習(xí)考試。76路公交車不是一般的多人！站在車上一直到金洲嘉賓路口，足足一個小時！說實在的，如果真的在南寧日報社實習(xí)，坐公車也是一件苦差事啊。

我們給主管實習(xí)生的老師遞了簡歷和介紹信，隨便寒暄了幾句。主管的老師看我的簡歷，突然問我：“在《廣西日報》實習(xí)過啊？跟哪個記者呢？”“在政法部跟盧建寧老師?！?“哦，盧建寧……” 在大報實習(xí)過就不一樣啊，我自我感覺良好。而好戲還在后頭……

之后老師給我們每人一份試卷，還給我們發(fā)了稿子。材料是關(guān)于王長榮掃雪暈倒的感人事跡。我沒經(jīng)過多少思考，就寫了一篇通訊用時一小時左右。自我感覺不是非常好，不夠感人，而且，我感覺材料不夠，寫的時候我還考慮要不要小標(biāo)題，結(jié)果我不要。后來證明，那個主管的老師對我們倆的考試都非常失望?！霸趺床挥眯?biāo)題呢？通訊那么長，誰有耐心看下去??？”唉……

老師拿出一些稿件給我們看，我看到，是民大的同學(xué)的，那個同學(xué)寫的確實不錯，后面配的評論也寫得很長（其實我們當(dāng)時剛剛開始學(xué)新聞評論）。我給西大丟臉了……我感慨，怎么實習(xí)都要考試啊，找個實習(xí)都這么困難，哥以后還怎么就業(yè)?。空媸谴驌羧?！

考完試回到學(xué)校，等了一個多星期，還不見《南晚》通知我們?nèi)嵙?xí)。我想，找個實習(xí)都這么困難？于是我主動打電話給那個主任，他說馬上安排了。然后第二天就去報社報到。10塊錢，弄了一個實習(xí)采訪證。那個管實習(xí)生的主任把我安排到社會新聞中心，交給那里的方主任。然后方主任寫了個名字給我，說叫我打電話給這個記者，她會安排。方主任安排我跟記者葉禎。

回來的途中我打電話給那個葉禎記者，結(jié)果被打擊了：“我不帶男實習(xí)生”。性別歧視哦！我感覺非常不爽。我只知道就業(yè)的時候人家不喜歡要女生，但是我沒見過人家不喜歡男生的，并且，僅僅一個實習(xí)生罷了，有必要這樣嘛？這種情況我頭一次遇到。我印象中的記者，不是這個樣子的，記者應(yīng)該…… 不過，很快的，我想想，也覺得沒什么。人家不喜歡帶，也沒有必要強迫，畢竟我沒付錢，人家沒有這個義務(wù)。之后我很理性的發(fā)短信給她，叫她聯(lián)系方主任，希望方主任給我重新安排。結(jié)果，今天我等了一天，方主任都沒給我電話。我知道，主任必定很忙，不會想起我這個無名小卒。第二天我繼續(xù)去南寧日報社，方主任這次讓我跟著覃宏玲記者。

唉，我想不到，找個實習(xí)，我都經(jīng)歷了這么多困難。不過，這些都是我事先預(yù)料到的，所以，我也沒有氣餒，這些，都是小case啦～經(jīng)歷了這么多之后，以后再大的困難，我都不怕了。

二，實習(xí)，累與責(zé)任同在后面我聯(lián)系了覃宏玲記者，她是個爽快的人，還是西大文傳學(xué)院新聞專業(yè)畢業(yè)的師姐～就這樣，3個月里，我開始跟著覃老師進行了至今為止我大學(xué)最長的實習(xí)生活。

實習(xí)的記者覃老師很關(guān)照我，每次有采訪，她肯定都會捎上我。我當(dāng)然也不會讓覃老師失望，每次逢叫必到，幾乎沒有遲到過。幸虧，我的文字功底還過得去，寫出來的稿子，還沒被覃老師批評過，這個，是令我頗具自豪感的一點。在實際采訪中，我也盡量地把學(xué)校所學(xué)到的知識，投入到實踐中。我努力把自己表現(xiàn)得更像真正的記者一些，包括帶上相機包，采訪本（我專門買的），包括提問的問題等等，甚至穿著更加成熟一些。當(dāng)然，在實際采訪中，我也發(fā)現(xiàn)了記者這個行業(yè)所肩負(fù)的社會責(zé)任，有時候真的讓人很難受。比如，關(guān)于“釘子戶”的報道，你報道吧，可能會觸犯到當(dāng)?shù)卣椭醒胝?，不報道吧，老百姓的日子實在是沒法過了。最后，稿子寫出來了，留給編輯去定奪。而很多時候，稿子直接被斃掉，在我的印象中，我寫的稿子已經(jīng)被斃掉了不下5篇，有時候，真的比較氣餒，但是，我還是天天去看《南晚》電子版，看看之前寫的稿子有沒有“復(fù)活”的可能，而每天早上8點看《南晚》電子版，居然成了我的習(xí)慣，現(xiàn)在我還保持著這個習(xí)慣（雖然上面不會再有我的稿子了）。

當(dāng)然，當(dāng)記者沒有那么簡單。當(dāng)記者還要有強壯的體魄。在實習(xí)中，我體會深刻啊。很多時候，早上就要7點就要起床了，早餐在公車上，站著吃。之后就是要趕到新聞現(xiàn)場，一系列的采訪，走訪活動，比如那天去尋找猴子，我們?yōu)榱伺囊粡埡镒拥恼掌?，在破舊的村子里行走了3個多小時，一直到下午兩點多我們才結(jié)束。（這篇稿子后來獲得學(xué)院第二屆學(xué)術(shù)技能文化節(jié)新聞獎通訊類二等獎）如果沒有良好的體能，怕是早就撐不住了。還有一次，我現(xiàn)在還記憶猶新：前一天我和老師約好在飛鳳市場見面，第二天我提前一個小時出發(fā)了。但是那個時候剛好碰上班高峰期，公車開得非常慢，結(jié)果還有10分鐘的時候，覃老師就打電話給我，問我到?jīng)]有，當(dāng)時我還在火車站。那里距離飛鳳市場還有很遠(yuǎn)的距離，于是我果斷地下車，隨地坐了一輛摩的。我告訴摩的司機，讓他盡可能地開快些，摩的在大街上穿梭，速度非常快，覃老師也還一邊的打電話催促我：“小梁你到?jīng)]有?。看蠹叶荚诘饶惆。啃×耗愕降锥欢钒?？……”結(jié)果，我還是遲到了，我看到了覃老師失望的眼神，后來，我們坐了兩外一輛車去采訪現(xiàn)場。經(jīng)歷了那次事件之后，我每次出發(fā)之前，我都要打探好線路（預(yù)測好上下班高峰，天氣狀況等等），確保自己提前20分鐘左右到現(xiàn)場。記者有時候天天都這樣，隨時出擊，隨時奔赴現(xiàn)場?；氐綀笊缰?，午飯也來不及吃，馬上投入寫稿奮斗中，因為第一時間把稿子寫出來，印象最深刻；另外，報社每天都有截稿時間，一般都在晚上7點之前截稿，如果你吃個午飯，睡個午覺，起床之后下午5點鐘了。剩下的2個小時，你根本不夠時間去寫。所以，公式是這樣——早上7點起床，擠公車，公車上解決早餐，奔赴采訪現(xiàn)場，下午3點回來寫稿，寫完稿下午5點，然后晚飯和午飯一起解決了。這樣的日子，我在《南晚》實習(xí)的前20天，就經(jīng)歷了3次。算下來，一年要經(jīng)歷30多次……

實習(xí)是很累的，尤其是像我們這種帶課實習(xí)的學(xué)生。有時候早上去實習(xí)，下午還得快馬加鞭趕回學(xué)校上課，下課后還得寫稿……如果老師打電話叫你去，你老是不去的話，那樣也不太好，有時候?qū)嵲谮s不回學(xué)校，還得請假，但是總是請假，課程又會落下，引起上課老師的不滿。所以，我們帶課實習(xí)，非常尷尬、糾結(jié)！

雖然實習(xí)很累，但是，3個多月下來，我還是堅持下來了，這是我大學(xué)期間最長的一段實習(xí)，從中學(xué)到的東西，真的不是三言兩語可以說清楚的。下面我結(jié)合一些實際例子，說說記者這個行業(yè)肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

在《南寧晚報》實習(xí)期間，我去了很多地方，令我比較難忘的一個地方就是石埠鎮(zhèn)的上靈村。因為我也是來自農(nóng)村的孩子，所以，對農(nóng)村，我有一種特殊的感情，寫到這方面的東西，我會很來勁。上靈村是一個地理位置比較尷尬的村，在南寧近郊，公車到達，卻沒有拉上自來水。上靈村一共有10個隊，多年來，村民一直靠喝井水過生活。每個隊都有自己的水井。盡管邕江就在村邊，但村子里七隊和十隊的井經(jīng)常干涸，每年只有三個月有水，其它月份水井都是斷斷續(xù)續(xù)出水，經(jīng)常斷流。上靈村七隊有150多人，十隊有70多人，總共三十戶人。

今年廣西遭遇了幾十年不遇的旱災(zāi)，這使上靈村七隊和十隊的喝水問題更加嚴(yán)峻了。七隊和十隊的門前，挖有三口井。其中一口井有水，但是斷斷續(xù)續(xù)的，“每天只抽得幾桶，而且還要沉淀之后才能用”；另外一口井則沒水出來；最大的一口井，據(jù)村支書李繼全說，2003年就挖了，當(dāng)時花了三萬多元錢，但由于井挖的太深，抽出來的井水有很多鐵銹樣的雜質(zhì)，放久了之后，還會有油浮在水面，水不能飲用，只能用于灌溉。沒井水喝，只能到鄰隊去挑水喝，有時候鄰隊正在挑水，他們就只能到離家200米遠(yuǎn)的邕江挑水喝。這樣的情況持續(xù)了十多年……

當(dāng)時我們?nèi)ミ@個村里面了解情況的時候，被村民圍起來，他們把我們當(dāng)作救星。她們扯住我們的手問：“我們沒有水喝啊，你們能不能幫我們解決這個問題？” 其中一個小姑娘還哭了?？吹竭@樣的情況，我十分的難受！從上靈村走出來之后，我深感自己身上的責(zé)任重大，但是卻羞于自己無能為力，不能幫上什么忙（以后，我還真不想當(dāng)記者，不想面對太多的事情，只想簡簡單單地生活）。我也知道，有些問題，不是一兩天就能解決的，但是，有些問題，必須馬上解決。上靈村喝水問題，我認(rèn)為就是必須馬上要解決的問題。與重旱災(zāi)區(qū)相比，他們至少還有邕江水喝，但是，重旱災(zāi)區(qū)只是今年旱而已，而上靈村確是多少年來，每年井水僅有三個月的正常出水……我知道，村委工作不好做，他們希望幫村民解決這個問題，但是他們能做的，只是上報上級。村委當(dāng)然不希望這種事情報出來，誰也不愿意把自己村的丑事抖出去。為什么那位小姑娘哭了？還有一個原因，被村民責(zé)罵了：有錢自己不會去買水喝?。空沂裁从浾邅磉@里亂搞？！村里人就是這樣，多一事不如少一事，日子能熬過去就熬過去了，沒有什么奢求。他們不奢求政府來幫他們做什么，他們只求平安無事，就是這樣的想法，他們世世代代喝邕江水過活，到如今都沒裝上自來水。

不管如何，回到宿舍之后，我非常用心去寫這篇稿子。結(jié)果，這篇稿子后來獲得了學(xué)院第二屆學(xué)術(shù)技能文化節(jié)新聞獎通訊類一等獎。

另外一件事讓我比較難忘的是，一次我寫的揭露性報道。

那篇報道，我們寫了之后，一個多星期才見報。（《南寧晚報》2010年6月10日，第7版綜合新聞，《價值萬元床墊具有多種療效？》）寫的是一些不法分子利用老人的善良，以及他們身上的病痛，向他們推銷非法醫(yī)療器械。在采訪報道中，我也體會到了做記者的危險：做揭露性報道隨時有可能受到人身攻擊。稿子出來之后，為了大家安全，我和覃老師都沒有署名。

那天采訪完，走出軍供酒店之后，我回想起張大爺（被騙的老人）的一句話：講座都是給老人聽的，他們不給年輕人進去。為什么只給老人聽，不給年輕人進去呢？這些留守家中，身體欠佳的老人，他們不懂科技，不懂技術(shù)，他們老了、身體不好，他們就希望自己身體健健康康，多享天倫之樂，因此，他們選擇相信科技?？墒?，如果“科技”騙了他們呢？“科技”利用了老人的善良，利用了老人的弱點，進行欺騙。

而這些老人，無疑更加需要我們年輕一代的關(guān)心！

三，離去，不舍與收獲

在昨天，我在《南寧晚報》社會新聞中心的實習(xí)結(jié)束了，接著就是畢業(yè)實習(xí)的來臨。走出報社那一刻，我有不舍，也帶著收獲……

千言萬語，盡在不言中。在這里，我要感謝一個女孩子，她經(jīng)常在我寫稿之際鼓勵我，并且在我的稿子出來之后，每次都是我最忠實的讀者，這是我前進的動力，她叫李燕。我最該感謝的人是覃宏玲記者，覃老師非常信任我，關(guān)心我，覃老師是我到目前為止實習(xí)生涯中最好的老師！我想，我會一直努力，寫好稿子，做好人，不讓老師失望！

2010年7月1日 于西大

第三篇：青春與責(zé)任同在

青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長的季節(jié)，青春是在成長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。青年的我們享受著無微不至的關(guān)懷，但是同時，作為青年的我們也應(yīng)承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任!今天，我演講的題目是“青春與責(zé)任同在”。

當(dāng)我們知道“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”時，當(dāng)我們讀到“尚思忠武公,身任社稷重”時，當(dāng)我們背到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，我們是否會想到什么?我們是否會思考應(yīng)該做些什么?1919年5月4日，歷史永遠(yuǎn)不會忘記那一天，永遠(yuǎn)不會忘記那些曾經(jīng)為中華民族民主、科學(xué)、獨立而拋頭顱灑熱血的青年們!是他們在民族遭受屈辱的時刻奮不顧身，救民族于危難;是他們震撼人心的吶喊喚醒了沉睡的雄獅;是他們，用一腔熱血推動了中華民族前進的車輪;是他們，是他們那英勇無畏、追求真理的精神凝聚成照亮?xí)r代前進道路的火炬，一代一代不朽傳承!

在物欲橫飛、爭名奪利的驅(qū)使下，在追求瀟灑的物質(zhì)享受的刺激下，在燈紅酒綠和花花世界的歌舞升平中，也許我們被亂花的濺入迷糊了雙眼，也許我們被金錢侵蝕了靈魂，也許我們早已認(rèn)為滿腔激情的歷史遠(yuǎn)矣……但事實并非如此不堪!無論什么時期，青年都是祖國的未來，民族的希望，雖然我們都只是一個普普通通的青年，但是因為你我的努力會使天變得更藍(lán)，水變得更清，花變得更香!生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情;青春也不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環(huán)，一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。

二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，形勢逼人自強、催人奮進。青年一代的我們，只有艱苦奮斗，不斷進取，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個人的前途和命運與國家、民族的前途和命運緊密相結(jié)合。為祖國奉獻青春，是當(dāng)代青年最嘹亮的口號，更是我們青年一代的旗幟!如今我國社會總體還處于社會主義初級階段，前進的道路依然面臨不少矛盾和問題，金融危機嚴(yán)重影響到經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)民族穩(wěn)定與團結(jié)的任務(wù)艱巨，農(nóng)村發(fā)展面臨困境，這些問題亟待解決。胡總書記說我們青年是“社會中最積極、最活躍、最有生氣的一支力量，確實是值得信賴、堪當(dāng)重任大有希望!” 我們應(yīng)以此為勉，樹立責(zé)任意識，明確人生目標(biāo)，達到自我實現(xiàn)與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

海爾，相信大家都不陌生，大家首先就會想到海爾空調(diào)、海爾冰箱、海爾洗衣機等一連串海爾電器。確實，海爾在今天可謂是家喻戶曉、舉世聞名，它在歐、美、亞、中東都建立了生產(chǎn)基地，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全球，品牌價值更是達到了806億元，可誰能想象：它的前身卻是一個瀕臨倒閉的小廠，短短的十幾年間，竟發(fā)生了如此翻天覆地的變化。其中的奧秘是什么呢?關(guān)鍵就在于每個海爾人的責(zé)任心!正因為海爾人勇于擔(dān)當(dāng)，才造就了今天的商業(yè)航母!由此可見，責(zé)任心對一個企業(yè)來說是多么重要。作為新時代青年的我們，建設(shè)祖國、開創(chuàng)未來、重任在肩，又何嘗不需要這種精神呢?如果我們肩負(fù)了為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)的信念，那么我們就不用怕任何的壓力與困難，因為你不是孤獨的，你還有很多志同道合的朋友陪伴，只要去努力就會有收獲的一天。我們不會感覺到孤單，不會感到冷漠，因為我們不是為自己而活著，而是為社會為國家為人類活著!“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，當(dāng)我們走在路上時便會有屬于自己的幸福感，因為路邊的一花一草都有我的心血，因為周圍你的笑容是我的祝福，因為蔚藍(lán)的天空下我有倒影。

生命不僅僅是一個個絢爛的夢想，它更是渴望實現(xiàn)夢想的激情與行動;青春也不僅僅是一聲聲的吶喊，它更是擁有責(zé)任并為之擔(dān)當(dāng)?shù)脑慈?。因為青春有夢，一個個年輕的身軀有了為之奮斗的使命;因為青春有夢，一個個飛舞的思緒會奏響一首壯麗的華章!天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我海大少年，與天不老;壯哉我海大少年，與國無疆!

第四篇：責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

教學(xué)重難點

履行責(zé)任的代價、回報和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧)

教學(xué)過程

一、什么代價什么回報

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

二、我的承擔(dān)我無悔

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法

注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

(二)相關(guān)鏈接

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價，如何在承擔(dān)責(zé)任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價與回報。

二、新授：

【什么代價什么回報】

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

【我的承擔(dān)我無悔】

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

責(zé)任與角色同在教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點和難點：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書：

第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？

（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、學(xué)生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調(diào)責(zé)任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認(rèn)識一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

第二課時

課題：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

能力目標(biāo)：能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點和難點：我對他人負(fù)責(zé)他人也對我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會負(fù)有不同的責(zé)任？

通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對我負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰對我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個活動：誰對我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？

3、提問學(xué)生回答

①如果你是組長會怎么做？為什么？

②誰應(yīng)對小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對自己負(fù)責(zé)，他人也對小含負(fù)責(zé)

（二）第二個活動：自己對自己負(fù)責(zé)

學(xué)生思考回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？

（分家中、學(xué)校、社會）

2、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？

只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果？

（三）第三個活動：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。

（三）第三個活動：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、學(xué)生看圖：①“臨時有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對誰負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰要對你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書：

（二）誰對我負(fù)責(zé)

1、自己對自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、自己對自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、

板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、

二、講授新課

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學(xué)生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（二）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報？

板書：

三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報

①付出

責(zé)任與角色同在教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；

2、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；

3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

4、懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

6、能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的.責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

7、夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

8、對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

【重點和難點】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

【教學(xué)手段】

多媒體課

【教學(xué)方法】

學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

【課時安排】

2課時，每框1課時

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？

責(zé)任與角色同在教案4

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

[導(dǎo)學(xué)重點]

承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

[學(xué)法提示]

請同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導(dǎo)學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（請同學(xué)們獨立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）

1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報與代價？

2、承擔(dān)責(zé)任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報？

4、如何理解我承擔(dān)，我無悔？

5、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？

二、問題解決

1、展示預(yù)習(xí)成果。

2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”

3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？

三、知識梳理

1、承擔(dān)責(zé)任的回報與代價：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報，更重要的是，如、 、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。

3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。

4、是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第一單元:不言代價與回報課堂作業(yè)（no002）

姓名：XXX班級：XX年9月日

一、單項選擇

1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是

a．選擇與責(zé)任無關(guān)b.選擇意味著責(zé)任

c．沒有選擇，就沒有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價與回報地履行責(zé)任，是一種奉獻精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多④要審時度勢，學(xué)會在不同的責(zé)任之間進行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)

d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷?！比宋锏恼鎸崒懻?，他們的事跡共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績②在平凡的崗位上也能實現(xiàn)崇高的人生價值③不計較代價與回報，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻、不論回報是面對責(zé)任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發(fā)揚相互關(guān)愛、熱情奉獻的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！备璧碌倪@句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責(zé)任不言代價與回報，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁，當(dāng)前第2頁123

在社會生活中，你是一個具有責(zé)任感的人嗎？請從家庭、學(xué)校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任。

通過承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。

（2）但是，有些責(zé)任我還沒有自覺承擔(dān)，如。

（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來改進：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評價是：

責(zé)任與角色同在教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計較個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

二、知識網(wǎng)絡(luò)

三、學(xué)法點撥

第一框：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰在對我負(fù)責(zé)。其一，自己對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對他人負(fù)責(zé)，他人也對自己負(fù)責(zé)。自己對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價與回報。

第一目：什么代價什么回報。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識。面對責(zé)任不言代價與回報，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責(zé)任，從來不言代價與回報。正因為有無數(shù)的人在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責(zé)任與角色同在教案6

第一課責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

★ 重點和難點

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

★授課過程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、 小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放??

（1）你會按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計意圖：通過心理測驗，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責(zé)任與角色同在教案7

【目標(biāo)要求】

1、知識：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自己責(zé)任的明確認(rèn)識，增強學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。

2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來自

3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?

5、為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內(nèi)容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

3、責(zé)任的含義

①將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流時選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，

男生說不應(yīng)該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

③總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

5、責(zé)任的幾種來源問題

①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。

②學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動步驟各小組依次進行

④小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

7、生活中的責(zé)任

提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負(fù)責(zé)任的公民

A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個負(fù)責(zé)人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個對自己行為負(fù)責(zé)的人③增強責(zé)任意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任

【目標(biāo)檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )

2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )

4、我對自己負(fù)責(zé)，也就是對他人、對社會負(fù)責(zé)( )

5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。( )

6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、承諾表現(xiàn)在( )

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )

A.對自己負(fù)責(zé)任的人B.社會地位很高的人C.經(jīng)濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對自己、對他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓(xùn)練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的

B.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

D.別人做了錯事我們也要負(fù)責(zé)

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事?！边@說明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責(zé)任常常無法確認(rèn)

②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉

③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價

④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對自己負(fù)責(zé)

C.提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對自己負(fù)責(zé)”的是( )

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業(yè)

D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉?！蹦闳绾慰创@位母親的做法( )

A.母親應(yīng)對女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感

二、情境體驗：

小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學(xué)私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時?！?/p>

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學(xué)之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲?！?008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。

請依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇?lián)^錯、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?

(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調(diào)查對象會有如此一致的認(rèn)同?

第五篇：第一課《角色與責(zé)任同在》

第一單元 《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》

第一課《 角色與責(zé)任同在》 【我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)】

【2014天津】14.我們每個人都應(yīng)該有責(zé)任感。社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)是

A．團隊精神 B．創(chuàng)業(yè)精神 C．拼搏精神 D．奉獻精神 【2014重慶B卷】4．中學(xué)生小麗在日記中寫到：“我一天天長大，漸斷懂得了慈愛的爸爸：在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動機；在社會里，爸爸是愛心的播種機。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！”由此可以看出

A．爸爸的所有付出是為了得到明天的回報

B．社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的 C．關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任

D．爸爸扮演多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任 【2014山東濰坊】14.照料孤寡老人、免費維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團隊堅持干了七年的“小事兒”。“雖然我付出了大量的時間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽，還有常人體會不到的快樂?！睂O在前的言行向你傳遞的正能量有

①人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻

②服務(wù)社會，奉獻社會，要從身邊的小事做起 ③承擔(dān)責(zé)任就意味著要付出代價而沒有任何形式回報 ④親社會行為的“火炬”不僅會照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【2014山東臨沂】10．“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！边@啟示我們提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。正確

【2014湖南常德】21．（10分）我國是一個人口大國，也是一個車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經(jīng)常擁堵，就是在農(nóng)村，農(nóng)用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象卻比較常見。請問：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何做到自覺遵守交通規(guī)則？（6分）（2）請你從“責(zé)任”的角度，談?wù)勛杂X遵守交通規(guī)則的意義。（4分）

答案：（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。（每一點2分，答出其中任意3點即可得6分）

（2）答案一：自覺遵守交通規(guī)則，是對自己的生命健康負(fù)責(zé)，也對父母親友負(fù)責(zé)，更是對他人和社會負(fù)責(zé)。（全部答對得4分，少答一點扣除1分）

答案二：自覺遵守交通規(guī)則，既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人和社會負(fù)責(zé)。（只給3分）

答案三：自覺遵守交通規(guī)則，有利于增強責(zé)任意識，有利于維護交通秩序。（只給2分）中~@國%教育&^出版網(wǎng)

【2014云南】

27、情景一：小云沒交作業(yè)本，老師批評她，她怪媽媽沒有提醒自己帶作業(yè)本。

情景二：小南和同學(xué)利用周末時間，清理街道上一些人胡亂粘貼的小廣告。請從承擔(dān)責(zé)任的角度，對上述情景中的行為作簡要評價。（6分）答案：

小文的行為是錯誤的。告別依賴，自己的事情自己負(fù)責(zé)，是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（3分）小南和同學(xué)的行為是正確的。積極參與社會公益活動，是承擔(dān)社會責(zé)任，回報社會的重要途徑，我們要從小事做起，做一個有責(zé)任感的人。（或熱心公益，服務(wù)社會，這是培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感的良好方式。）（3分）

【不言代價與回報】

【2014河南】7．2014年3月31日，從河南走出的清華大學(xué)教授施一公獲得愛明諾夫獎，成為首位獲此獎項的中國人。2008年，他毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇回國，以比在美國更加拼命的工作狀態(tài)，追求著心中的理想——建立世界一流的生物學(xué)學(xué)科中心，培養(yǎng)一批影響世界的人才。從材料可以看出，施—公值得我們學(xué)習(xí)的主要是

①與人為善、誠實守信的高尚品格

②獻身科學(xué)、頑強拼搏的敬業(yè)精神 ③游子歸鄉(xiāng)、報效祖國的家國情懷

④敢于有夢、勤于圓夢的人生追求 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014 黃岡】19．2014年3月30日，廣東茂名街頭反PX（“對二甲笨”、可燃、低毒化合物）游行引發(fā)關(guān)注。同一時期，百度百科也上演PX詞條爭奪戰(zhàn)，以清華大學(xué)化工系學(xué)生為主的學(xué)院派，晝夜捍衛(wèi)PX“低毒”屬性，不斷更正PX“劇毒”、“巨毒”說明，并最終取得了這場詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。原來，在茂名反PX游行事件發(fā)生的當(dāng)天，一網(wǎng)友悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”，這一個字的改變便成了PX詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。清華學(xué)子晝夜捍衛(wèi)PX詞條“低毒”屬性的事跡啟示我們要 ①加強科普宣傳，提高公民科學(xué)素養(yǎng) ②樹立社會責(zé)任感，積極承擔(dān)社會責(zé)任

③堅持正確行為，摒棄錯誤行為

④他們的行為既履行了道德義務(wù)，也履行了法定義務(wù) A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014鄂州】29．2014年6月10日上午9時許，湖北省潛江市浩口三小六（3）班女教師秦開美面對持刀歹徒，臨危不懼，把自己當(dāng)人質(zhì)，勇救本班學(xué)生，被大家稱為“最美女教師”。秦開美的事跡說明

①承擔(dān)責(zé)任有時要不惜付出生命或血的代價

②奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) ③我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報的責(zé)任

④認(rèn)識自己扮演的角色，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【2014黑龍江省龍東地區(qū)】23．“最美媽媽”、“最美司機”??，“最美”的人向社會傳遞著他們的正能量，他們的“正能量”源自（）

①敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神 ②高度的社會責(zé)任感 ③強烈的自我表現(xiàn)欲望 ④不言代價與回報A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【2014湖南常德】11．對于內(nèi)蒙的呂海英來說，做好事是個讓人上癮的事兒。她覺得一個小小的舉手之勞，就能為行動不便的老人解決一個大問題，老人的今天就是自己的明天，善待老人就是善待自己。她的行為

①弘揚了助人為樂的傳統(tǒng)美德

②體現(xiàn)了與人為善的良好品質(zhì)

③彰顯了熱心公益的志愿精神

④反映了換位思考的處世準(zhǔn)則 A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④ 【2014連云港】8．江蘇省文明委決定，從2014年春季學(xué)期開始，在全省1700萬未成年人中開展“八禮四儀”養(yǎng)成教育。其中，以十八歲為節(jié)點，舉行“成人儀式”教育。成人的基本標(biāo)志是 ▲

A．能夠正確認(rèn)識和評價自己 B．擁有樂觀心態(tài)、積極進取 C．具有責(zé)任意識和責(zé)任能力

D．能夠?qū)捯源?、?yán)于律己

【2014山東聊城】11．身體重殘的朱彥夫，主動放棄了榮軍院的特護待遇，回到家鄉(xiāng)擔(dān)任黨支部書記達25年，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親治理荒山、興修水利、發(fā)展教育，把一個貧窮落后的小山村，建成遠(yuǎn)近聞名的先進村。材料體現(xiàn)了

A．合作使生活之路更寬暢

B．共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的高尚境界 C．追求高雅情趣，追求美好?；?/p>

D．維護社會公平，要靠每一個成員的努力

【2014重慶市】11.有時候，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。瞧，某校評選的“十大美女帥哥”出來了，讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧!美女明小曉，以行動兌現(xiàn)承諾，三年如一日照顧孤寡老人，讓老人感受到了人間真情。帥哥張良，心系大山，發(fā)起“衣舊情深”捐贈活動，湊得衣物3千余件，溫暖了那里的孩子。

美女趙莉，敢于擔(dān)當(dāng)，熱心幫助突發(fā)疾病摔倒在地的老人，因救助及時，老人脫離了生命危險。

這些“美女帥哥”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)深深打動了你?(4分)11．①有社會責(zé)任感；②熱心公益，服務(wù)社會；③樂于助人；④信守承諾；⑤敢于承擔(dān)責(zé)任。(任答 對一點給1分，共4分)

【2014江西】15.以下是中央電視臺“感動中國2013人物”頒獎盛典的一段對話：

主持人：……有個問題想問您，“人??！做一時好人不難，做一生好人確實很難”。那么您理解這難在哪呢？

龔全珍：我覺得不難。主持人：為什么？

龔全珍：只要自己每天都來檢查檢查自己，這一天都干了什么事情，做的事情對人民有好處沒好處。我就是用這個方法，來不斷糾正自己的“好逸惡勞”。

從龔全珍的樸素回答中，你感悟到她的哪些崇高品格？（6分）答案： 每方面2分，6分為止。

①堅定的理念信念。②高度的社會責(zé)任感。

③堅強的意志。④積極實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。

【2014江西南昌】16.5月30日，南昌市第十七中學(xué)西藏班旦增群增同學(xué)獲得2014“贛鄱最美少年”榮譽稱號。讓我們來認(rèn)識這朵贛水潤澤的藏族格桑花。同學(xué)們一有頭痛腦熱，就會習(xí)慣性地告知旦增群增，然后由她去告訴老師帶外診。一旦有同學(xué)生病住院，她總是自告奮勇去陪護，同學(xué)們送給她“小護士”的美譽。為了幫助患白血病的同學(xué)楊文強度過難關(guān)，身為西藏班志愿者協(xié)會會長的旦增群增，帶領(lǐng)志愿者走向街頭進行義賣，她還把自己最心愛的綠松石項鏈捐了出來。

南昌十七中是一所漢藏合一的學(xué)校。作為班長的旦增群增經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)跟漢族班級開展聯(lián)誼活動，請漢族班同學(xué)到寢室做客，請他們喝酥油茶、吃糌粑。在她的帶動下，校園里經(jīng)?？梢钥吹綕h藏同學(xué)促膝談心、同場競技的場面。

請你從不同角度，談?wù)劇摆M鄱最美少年”旦增群增“美”在哪里？（6分）

答案：每角度2分．6分為止。

①交往角度：與人為善，關(guān)愛同學(xué)，樂于助人，保持積極健康的心態(tài)。

②生命角度：追求生命的質(zhì)量，提升生命的價值，實現(xiàn)人生的意義，讓生命煥發(fā)光彩。尊重、善待他人生命，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。③責(zé)任角度：勇?lián)?zé)任，關(guān)愛集體，服務(wù)他人，無私奉獻，熱心公益，具有強烈的社會責(zé)任感。

④民族團結(jié)角度：積極履行維護民族團結(jié)的義務(wù)，澆灌民族團結(jié)之花。

【2014 廣州】25.有一些“美”總是那么溫暖人心卻又震撼心靈。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，需要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。閱讀材料，回答問題。21教育網(wǎng)

剛榮獲廣東十大“最美家庭”稱號的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂觀堅強，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓(xùn)，刻苦專研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。他們的剪紙融合國畫、油畫等藝術(shù)理念，與現(xiàn)代工藝完美結(jié)合，達到很高的藝術(shù)境界。

盡管他們的作品起拍價高達數(shù)萬元，可夫妻二人從未想過拿剪紙作品去賺錢。很多人不理解他們?yōu)槭裁茨敲辞遑氝€搞“藝術(shù)”。李笑玲認(rèn)真地說：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創(chuàng)作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國的民間技藝。一旦把藝術(shù)變成商品，就會束縛我的靈感，我不愿意這樣做?！薄荆?1教育】

（1）李笑玲家庭的家訓(xùn)是“要么不做，要做就做最好”，樸實的語言，生動詮釋了社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的____________________這一要求。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心專研祖國的民間技藝并傳給后人。請用“正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的代價與回報”談?wù)劺钚α岬母腥耸论E對你的啟示。

答案：

（1）愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心鉆研祖國的民間技藝并傳給后人的感動事跡啟示我們：①承擔(dān)責(zé)任，往往需要付出代價，同時伴隨著獲得回報的權(quán)利。在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任，選擇了自立自強的人生，就應(yīng)該有勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。李笑玲一家秉持家訓(xùn)，刻苦鉆研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，堅持為自己的選擇負(fù)責(zé)，值得我們學(xué)習(xí)，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任；

②不言代價與回報的奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)，李笑玲立志為傳承祖國民間技藝而努力，不言代價與回報，令我們的生活更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望，我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)，自覺樹立社會責(zé)任感，用實際行動為社會、為國家作出貢獻。