第一篇：責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)

第一課責(zé)任與角色同在（教學(xué)設(shè)計）

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

寧陜縣蒲河九年制學(xué)校

陳權(quán)

（一）新課導(dǎo)入、話題導(dǎo)入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學(xué)生回答）

我想這就是我們常說的-----責(zé)任心，當(dāng)然也是一個人成熟的標(biāo)志。

今天我們就一起來探討

第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會，第一課 責(zé)任與角色同在第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

（板書）第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

（二）課堂情境、活動設(shè)置

1、出示情景，由學(xué)生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當(dāng)時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯誤，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！?/p>

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究：

（1）少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：（1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。（2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人，負(fù)有監(jiān)護的責(zé)任?？瓷先ニ坪跆珖?yán)厲了點，但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)任。

（承轉(zhuǎn)）你是什么時候開始，認(rèn)識到要對自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長，是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責(zé)任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責(zé)任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責(zé)任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭?！蹦挲g的增長，使我們懂得要對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。

2、實話實說：由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。

3、看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？

（記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生??等）（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？

（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？ 哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來源？

領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶險救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命 災(zāi)民 抗洪搶險，災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 教師可舉例：

①、父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。

②、學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。

③、警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。

④、醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤、教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。

⑥、解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。設(shè)計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強化學(xué)生的責(zé)任感意識，同時，使學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的來源在哪里，由于學(xué)生的認(rèn)知水平所限，教師可穿插舉例說明。

4、做一做：當(dāng)我扮演這些角色時??

要求每人準(zhǔn)備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？ 注意事項：這是一個以小組為單位進(jìn)行的活動，這個活動要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往

意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。

5、心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄?/p>

老虎：權(quán)利和金錢的欲望

猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗：

你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受? 設(shè)計意圖：通過心理測驗，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。

（三）效果反饋

通過這堂課我明白了什么？

（四）教師總結(jié)

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第二篇：責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)

第一課責(zé)任與角色同在（教學(xué)設(shè)計）

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

寧陜縣蒲河九年制學(xué)校 陳權(quán)

【本單元的地位】

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》緊密圍繞成長中的我，我與他的關(guān)系，我與集體、國家和社會的關(guān)系展開。九年級《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識自我、學(xué)會與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)

責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)。只有具有強烈的責(zé)任意識，正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展。九年級《思想品德》教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)

【本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)】

本單元由主題探究“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。其中，第一課有兩個框，第二課有三個框?！緦W(xué)生分析】

①“責(zé)任”的概念模糊。

②不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。③對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。【內(nèi)容分析與教學(xué)建議】

本課引言，由學(xué)生生活中常見的一個場景導(dǎo)入，這個場景以時間安排上的沖突為切入口，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考。同時啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到，自己的事情應(yīng)該自己選擇、自己決定，并為自己的選擇和決定負(fù)責(zé)。導(dǎo)言具有創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣、激活思維的功能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與能力：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

過程與方法：利用多媒體課，采用學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之

情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。【重點和難點】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突?！窘虒W(xué)過程】

（一）新課導(dǎo)入、話題導(dǎo)入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學(xué)生回答）

我想這就是我們常說的-----責(zé)任心，當(dāng)然也是一個人成熟的標(biāo)志。

今天我們就一起來探討 第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會，第一課 責(zé)任與角色同在 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)（板書）第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

（二）課堂情境、活動設(shè)置 1．出示情景，由學(xué)生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當(dāng)時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯誤，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親

拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究：

（1）少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：

（1）少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人，負(fù)有監(jiān)護的責(zé)任?？瓷先ニ坪跆珖?yán)厲了點，但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)任。（承轉(zhuǎn)）你是什么時候開始，認(rèn)識到要對自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長，是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責(zé)任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責(zé)任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責(zé)任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭?！蹦挲g的增長，使我們懂得要對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會從法律和道德的角度

來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。2．實話實說：由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。設(shè)計意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。3．看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生??等）（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？

（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？

哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來源？

領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶險救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級

任命

災(zāi)民 抗洪搶險，災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 教師可舉例：

①父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。

②學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。

③警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。

④醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。

⑥解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。

設(shè)計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強化學(xué)生的責(zé)任感意識，同時，使學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的來源在哪里，由于學(xué)生的認(rèn)知

水平所限，教師可穿插舉例說明。4．做一做：當(dāng)我扮演這些角色時??

要求每人準(zhǔn)備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？

注意事項：這是一個以小組為單位進(jìn)行的活動，這個活動要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。5．心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞?，你會按什么順序放棄?/p>

老虎：權(quán)利和金錢的欲望 猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗： 你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受? 設(shè)計意圖：通過心理測驗，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。

（三）效果反饋 通過這堂課我明白了什么？

（四）知識結(jié)構(gòu)

責(zé)任的含義

責(zé)任的來源 我的角色 我的責(zé)任 人負(fù)有不同的責(zé)任

角色會隨著所處環(huán)境和場所的變化而變化，我們應(yīng)調(diào)節(jié)角色行為承擔(dān)不同的責(zé)任

（四）教師反思

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第三篇：第六課 責(zé)任與角色同在 教學(xué)設(shè)計

第六課 責(zé)任與角色同在 6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

知識目標(biāo)

1．知道責(zé)任的含義、來源。

2．懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

3．懂得每個人都應(yīng)當(dāng)對自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。能力目標(biāo)

1．能說出責(zé)任的含義，能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。2．能夠自己對自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。情感、態(tài)度與價值觀

1．在生活中要對自己負(fù)責(zé)，增強責(zé)任意識和責(zé)任感。2．愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。

3．能對那些為自己、為他人、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

1．責(zé)任的含義、來源。

2．不同的角色應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任。3．對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。難點

1．責(zé)任的來源。

2．學(xué)會感恩，對他人和社會負(fù)責(zé)。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)所需幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)新課。

一、情景導(dǎo)入，場景激趣

【故事拓展】一個11歲的美國男孩在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12美元。這12美元在當(dāng)時可謂是天文數(shù)字，足夠買下120只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我?！蹦泻①r了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經(jīng)過半年的努力，他把這“天文數(shù)字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)羅納德·里根。他還回憶說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了到底什么是責(zé)任?！?/p>

講完故事后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁“探究與分享”后思考問題：(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？(3)你贊成爸爸的決定嗎？為什么？

教師總結(jié)：(1)應(yīng)該。(2)不應(yīng)該。(3)贊成。既解決了問題，同時又教育孩子要有責(zé)任心。

二、問題導(dǎo)讀，新知探討(一)我的角色 我的責(zé)任 1．責(zé)任的含義和來源

教師安排學(xué)生填寫教材65頁的探究與分享，然后小結(jié)。教師總結(jié)：

含義：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。

來源：公務(wù)員的責(zé)任來自職業(yè)要求、法律規(guī)定；公安干警責(zé)任來自職業(yè)要求；醫(yī)生責(zé)任來自道德規(guī)范、職業(yè)要求等。

從已有的生活經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。

2．每個人都扮演著不同的角色

教師安排學(xué)生思考并回答教材66頁“探究與分享”，思考并請同學(xué)回答下面三個問題：(1)在救災(zāi)過程中，圖中哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？(2)社會上還有哪些人為救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任？(3)你可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

教師總結(jié)：(1)消防員承擔(dān)滅火的責(zé)任；戰(zhàn)士承擔(dān)找人救人的責(zé)任；醫(yī)生承擔(dān)救死扶傷的責(zé)任；民政部門承擔(dān)準(zhǔn)備、調(diào)集救災(zāi)物資的責(zé)任。(2)記者承擔(dān)采訪報道最新救援信息的責(zé)任，言之有理即可。(3)獻(xiàn)血、捐款等。

最后教師安排學(xué)生閱讀教材66頁中間文字，小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；(2)隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。

3．每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 教師總結(jié)： 正是因為每個人在社會生活中充當(dāng)著不同的角色，又有著不同的責(zé)任來源，所以就自然承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。比如：作為子女，承擔(dān)著孝敬父母的責(zé)任；作為學(xué)生承擔(dān)著遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的責(zé)任；作為社會的一員承擔(dān)著遵守社會規(guī)則、維護公共秩序的責(zé)任；作為中華兒女，承擔(dān)著心系祖國的前途和命運的責(zé)任??一句話：只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。

(二)責(zé)任你我他

1．每個人都要對自己負(fù)責(zé)

教師展示幻燈片或請學(xué)生閱讀教材67頁“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？

(2)哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對個別學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)第一次洗衣服、做飯、拖地等；(2)整理自己的衣物、房間等。

【過渡語】對自己負(fù)責(zé)任是個人自立自強、走向成熟的重要標(biāo)志。那么對自己負(fù)責(zé)的現(xiàn)實表現(xiàn)有哪些？意義何在呢？

教師總結(jié)：(1)對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事。(2)只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任

教師展示幻燈片或請學(xué)生閱讀教材68頁“探究與分享”圖文，思考并回答下列問題：(1)對于這種能夠直接感受、對你的生活有直接影響、由他人承擔(dān)的責(zé)任，你還能列舉出哪些？

(2)以一項職業(yè)為例，說說履行職業(yè)職責(zé)的重要性。教師請學(xué)生思考回答后，進(jìn)行小結(jié)。教師總結(jié)：(1)環(huán)衛(wèi)工人們清掃馬路等；(2)正是因為有了無數(shù)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦付出，才有了我們整潔的城市生活環(huán)境等言之有理即可。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材68頁最下面一段后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。其中有的離我們很近，有的離我們很遠(yuǎn)；有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠(yuǎn)不知道他們的名字。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

3．學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福

【故事拓展一】“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！崩卒h作為一個孤兒，他是沐浴在黨的陽光中長大的，所以他感恩黨、國家和社會，他把助人為樂當(dāng)成人生的責(zé)任和樂趣。

【故事拓展二】主動關(guān)心、幫助、服務(wù)他人的事例：在別人受傷的時候或哭泣的時候最好去安慰一下，就算是小小的安慰別人也會記在心中。還有不要說些傷害人的話，就算是一點點也不行，因為每個人都有自尊心的。

教師總結(jié)：只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂小結(jié)

在社會生活中，每個人都扮演著自己的角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。作為社會的一個成員，我們每個人要對自己負(fù)責(zé)，與此同時很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣子。正是因為如此，所以我們要學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任 1．責(zé)任的含義和來源

2．每個人都扮演著不同的角色

3．每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

二、責(zé)任你我他

1．每個人都要對自己負(fù)責(zé)

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任

3．學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福 【教學(xué)反思】

6.2 做負(fù)責(zé)任的人

知識目標(biāo)

1．知道承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。2．懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。3．努力提升自身素質(zhì)，增強履行責(zé)任能力，勇于擔(dān)責(zé)。能力目標(biāo)

1．承擔(dān)責(zé)任會獲得回報的權(quán)利，我們要提高自己履行責(zé)任的能力。2．對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報作出正確的評估，作出合理選擇。3．提高自身素質(zhì)，勇于承擔(dān)責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1．通過了解不計個人得失，無私奉獻(xiàn)者的精神，理解責(zé)任的重要性和意義。2．通過學(xué)習(xí)時代楷模，我們要努力成為一名負(fù)責(zé)任的公民。3.努力提升自身素質(zhì)，增強履行責(zé)任的能力，勇于擔(dān)責(zé)，書寫無愧于時代的壯麗篇章。

重點

1．承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

2.提升自身素質(zhì)，增強履行責(zé)任的能力，勇于擔(dān)責(zé)。難點

1．正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。2.有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)所用的相關(guān)幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

一、情景導(dǎo)入，場景激趣 【故事拓展】曹操割發(fā)代首

曹操，東漢末年的丞相，后被封為魏王，是三國時期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀(jì)十分嚴(yán)明，并且自己也以身作則，帶頭遵守，因此，他的軍隊很有戰(zhàn)斗力，很快就消滅了多股強大的軍閥割據(jù)勢力，統(tǒng)一了中國北方。曹操看到中原一帶，由于多年戰(zhàn)亂，人民四處流散，田地荒蕪，就采納部將的建議，下令讓軍隊的士兵和老百姓實行屯田。很快，荒蕪的土地種上了莊稼，收獲了大批的糧食。有了糧食，老百姓安居樂業(yè)了，軍隊也有了充足的軍糧，為進(jìn)一步統(tǒng)一全國打下了物質(zhì)基礎(chǔ)?？吹竭@一切，大家都很高興。

可是，有些士兵不懂得愛護莊稼，常有人在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。曹操知道后很生氣，他下了一道極其嚴(yán)厲的命令：全軍將士，一律不得踐踏莊稼，違令者斬！

將士們都知道曹操一向軍令如山，令出必行，令禁必止，決不姑息寬容。所以此令一下，將士們小心謹(jǐn)慎，唯恐犯了軍紀(jì)。將士們操練、行軍經(jīng)過莊稼地旁邊的時候，總是小心翼翼地通過。有時，將士們看到路旁有倒伏的莊稼，還會過去把它扶起來。

有一次，曹操率領(lǐng)士兵們?nèi)ゴ蛘?。那時候正好是小麥快成熟的季節(jié)。曹操騎在馬上，望著一望無際的金黃色的麥浪，心里十分高興。

正當(dāng)曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候，突然“噗叱”的一聲，從路旁的草叢里竄出幾只野雞，從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來，跑進(jìn)了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬，地里的麥子已經(jīng)被踩倒了一大片。

看到眼前的情景，曹操把執(zhí)法官叫了來，十分認(rèn)真地對他說：“今天，我的馬踩壞了麥田，違犯了軍紀(jì)，請你按照軍法給我治罪吧！”最后執(zhí)法官結(jié)合實際情況，就割下了曹操的一束頭發(fā)在軍中示范，自此曹操的軍隊軍紀(jì)更加嚴(yán)明了。

教師提出問題：這個故事說明了什么呢？ 教師總結(jié)：要做一個負(fù)責(zé)任的人。

二、問題導(dǎo)讀，新知探討(一)不言代價與回報

1．承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

教師安排學(xué)生閱讀教材70頁“探究與分享”，可安排學(xué)生分小組討論、思考下列問題：(1)我選擇的責(zé)任是什么？

(2)如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？(3)如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價？

教師在此過程中，可根據(jù)情況對學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)參加班委競選或放棄競選；(2)付出時間、精力和金錢，而且可能還會有責(zé)備、抱怨甚至處罰；(3)幫助即回報有：各方面能力如組織能力、協(xié)調(diào)能力等增強，良好的自我感覺如自信心增強，贏得他人的尊重和贊許等；(4)沒有。承擔(dān)責(zé)任就意味著付出代價。

教師安排學(xué)生閱讀教材71頁上面兩段后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)承擔(dān)責(zé)任的代價：付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因為做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。(2)承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利。這種回報，既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

2.選擇承擔(dān)責(zé)任 【過渡語】承擔(dān)責(zé)任有回報，但也要付出代價。為此我們在承擔(dān)責(zé)任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。

(1)選擇的原因：承擔(dān)責(zé)任有回報也有代價。

(2)如何選擇即方法：憑借自己的經(jīng)驗和智慧，正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

【故事拓展】某公司要裁員，下崗名單公布了，有內(nèi)勤部的小燦和小燕，規(guī)定1個月后離崗。那天，大伙看她倆都小心翼翼地，更不敢多說一句話。因為她倆的眼圈都紅紅的，這事攤到誰頭上都難以接受。

第二天上班，小燦心里憋氣，情緒仍然很激動，什么也干不下去，一會找同事哭訴，一會找主任申冤，什么定盒飯、傳送文件、收發(fā)信件這些她應(yīng)該干的活，全扔在一邊，別人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一個晚上，可是難過歸難過，離走還有1個月呢，工作總不能不做，于是她默默地打開電腦，拉開鍵盤，繼續(xù)打文稿、通知。同事們知道她要下崗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主動攬活。她說：“是福不是禍，是禍躲不過，反正也就這樣了，不如好好干完這個月，以后想給你們干都沒機會了。”于是，同事們又像從前一樣，“小燕，把這個打出來，快點兒！”“小燕，快把這個傳去！”，小燕總是連聲答應(yīng)，手指飛快地點擊著，辛勤地復(fù)印著，隨叫隨到，堅守著她的崗位，堅守著她的職責(zé)。1個月后，小燦如期下崗，而小燕卻被從裁員的名單中刪除，留了下來。主任當(dāng)眾宣布了老總的話：“小燕的崗位誰也無法代替，像小燕這樣的員工公司永遠(yuǎn)也不會嫌多！”

(二)我承擔(dān) 我無悔

1．我承擔(dān)，我無悔的原因：

安排學(xué)生閱讀教材71頁最下面的“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)小青為什么這么做？她這么做值得嗎？

(2)有人說：“責(zé)任就是對自己去做的事情有一種愛。”結(jié)合小青的選擇，談?wù)勀銓@句話的理解。

教師安排學(xué)生討論后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)小青能力強，且有跳舞的優(yōu)勢；沒有合適的人選；她不想讓老師為難。這樣做值得：雖然耽誤了不少學(xué)習(xí)時間，但組織、溝通、協(xié)調(diào)等方面能力得到提高，幫助老師分憂，團結(jié)了同學(xué)，為集體爭取了榮譽，尤其可貴的是舞蹈隊的工作開展得有聲有色，成績突出。(2)在現(xiàn)實生活中，承擔(dān)不是我們自愿選擇的責(zé)任后，我們要改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度，要把這種責(zé)任當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。

老師安排學(xué)生閱讀教材72頁中間一段后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：(1)“我承擔(dān)”的原因：我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度；(2)“我無悔”的原因：只要把這種不是自愿選擇的責(zé)任當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色，同樣贏得他人的尊重、信任和贊許。

2.我承擔(dān)，我無悔的意義：

【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一個油瓶后，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝。于是三只老鼠開始疊羅漢，可是，當(dāng)最后一只老鼠爬上另兩只的肩膀時，不知什么原因，油瓶倒了，聲音驚動了主人，三只老鼠只好逃跑了。

回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。

最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下。

第二只老鼠說，是因為第三只老鼠抽搐了一下，我才抖動的。

第三只老鼠說：“我因為聽見門外有貓叫，怕了才抖的呀?！?/p>

“哦，原來如此呀！”三只老鼠恍然大悟，原來，沒喝到油，它們都沒有責(zé)任。

教師總結(jié)：很多人可能都有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)某項工作沒有完成時，每個人都有自己這樣或那樣的理由，似乎工作的失敗自己根本不用負(fù)任何責(zé)任。其實，不管任何人，哪怕是小孩子，他們肩上都承擔(dān)著或多或少、或輕或重的責(zé)任，自己該承擔(dān)的責(zé)任，要勇于承擔(dān)而不是相互推諉。勇于承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)了一個人的胸懷、境界和能否改進(jìn)工作的勇氣。

教師可視情況列舉最新感動中國人物事跡，放幻燈片。如《于敏》《朱敏才、孫麗娜夫婦》等。

教師總結(jié)：在我們的周圍，有許許多多履行社會責(zé)任卻不計代價和回報的人。他們擠出自己并不充裕的生活費，為的是捐給更需要的人；他們把自己青春的熱情播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；他們在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去；他們?yōu)楸Ｗo珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命??正因為他們敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。

3.我承擔(dān)，我無悔對青少年學(xué)生的要求：

教師提問：天地生人，生一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。請談?wù)勀銓@句話的理解。

教師小結(jié)：這句話的意思是每個人的人生，應(yīng)該是有自己的事業(yè)或者價值，并且要每天都在為自己的事業(yè)、為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗，這才是完整的人生。

教師總結(jié)：天地生人，生一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。無論何時何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，在激揚青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

【故事拓展】中國核潛艇之父，隱姓埋名三十年的黃旭華，男，92歲，中國第一代核動力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。1958年，我國批準(zhǔn)核潛艇工程立項。那時中蘇關(guān)系尚處于蜜月期，依靠蘇聯(lián)提供部分技術(shù)資料。1959年，蘇聯(lián)提出中斷對中國若干重要項目的援助，對中國施加壓力。毛澤東聽后發(fā)誓：“核潛艇——一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷又畢業(yè)于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。

30多年中，8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。

核潛艇是集核電站、導(dǎo)彈發(fā)射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。

為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設(shè)備，上百公里長的電纜、管道，他要聯(lián)絡(luò)全國24個省市的2000多家科研單位，工程復(fù)雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數(shù)據(jù)。

1964年，黃旭華終于帶領(lǐng)團隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。

1988年，核潛艇按設(shè)計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計師親自下水做深潛試驗的第一人。

黃旭華曾先后多次獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎，全國科學(xué)大會獎等，為國防事業(yè)、為我國核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做一個負(fù)責(zé)任的人。如何做一個負(fù)責(zé)任的人？首先是要認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出合理地選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其次是對于不是我們自愿選擇的責(zé)任，我們要改變自己對待做事情的態(tài)度，把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，把它做好。在我們周圍，有許多履行社會責(zé)任卻不計代價與回報的人，正是因為他們敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。最后，給我們青年學(xué)生提出希望和號召：無論何時何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，在激揚青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

做負(fù)責(zé)任的人

一、不言代價與回報

1．承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 2．選擇承擔(dān)責(zé)任

二、我承擔(dān) 我無悔

1．我承擔(dān)，我無悔的原因 2．我承擔(dān)，我無悔的意義

3．我承擔(dān)，我無悔對青少年學(xué)生的要求 【教學(xué)反思】

第四篇：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

反思一：責(zé)任與角色同在>教學(xué)反思

作為九年級的學(xué)生，已具有一定學(xué)習(xí)能力，比較喜歡自主、探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，所以，在教學(xué)活動中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，通過活動探究，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活實際，變換角色，反思自己的行為，對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，自覺承擔(dān)不同的責(zé)任。

反思二：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

教這一課對我來說是亦喜亦慚喜憂摻半；喜的是不僅讓一些學(xué)生 學(xué)有所得，同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足修正自己。慚的是沒有使所教的大多數(shù)學(xué)生有所收獲。

本課教材的編排是針對中學(xué)生所面臨的問題而設(shè)置的?，F(xiàn)在的孩子面臨以下一些問題：一是“責(zé)任”的概念模糊；二是對承擔(dān)責(zé)任具有盲目性，只想到回報、沒想到代價；三是對回報斤斤計較，一旦不如愿就怨天尤人，對他人的無私奉獻(xiàn)要么認(rèn)為理所當(dāng)然熟視無睹、要么持懷疑或嘲笑的態(tài)度；四是沒有責(zé)任感。面對這些問題教材所設(shè)的內(nèi)容告訴孩子們應(yīng)知責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)，要勇于承擔(dān)責(zé)任、要有奉獻(xiàn)精神，內(nèi)容非常好。如果孩子們能虛心學(xué)習(xí)就會澄清一些模糊認(rèn)識，能夠知責(zé)、就會勇于承擔(dān)責(zé)任，逐漸增強責(zé)任意識使他們逐步走向成熟，才會承擔(dān)起對他人對社會的責(zé)任。

由于個人原因教授這一課沒有達(dá)到理想的效果。距教學(xué)目標(biāo)有很大的距離，一些學(xué)生只是在口頭上說知責(zé)，沒有在思想上、在內(nèi)心深處知道自己應(yīng)盡的責(zé)任，換句話說是沒有真正知責(zé)、真正知責(zé)了會化為行動。

教授這一課沒能收到良好的教學(xué)效果我也在反思自己。由于自己責(zé)任心的缺失、不積極的提高自己、甚至有時對學(xué)生不良行為的有些放縱，使得自己不被學(xué)生接受；致使教學(xué)效果欠佳實是慚愧。究其原因責(zé)任心的問題、更是對學(xué)生愛心的缺失?！坝袗鄄庞薪逃?，只有有了愛心，才能提起責(zé)任心，才肯為孩子們付出，才肯設(shè)身處地的為孩子們著想，為孩子們的未來著想，才能承擔(dān)起教育孩子的使命。教了這一課我才有這樣的體會。我們在承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的同時，也就開始了美好人生的塑造。

反思三：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

1、要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，光靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的學(xué)生在家庭、社會、學(xué)校各個環(huán)節(jié)，從生活小事做起，領(lǐng)悟責(zé)任不斷實踐，并把三者蘊含的教育力量結(jié)合起來，才能真正奏效，學(xué)生能力的提升必須通過鍛煉。

2、課本不能內(nèi)容僅是一個理論化的過程，讓學(xué)生切實從動腦到動手，才是素質(zhì)教育的真正回歸。

3、本節(jié)課在以后教學(xué)中應(yīng)與班會結(jié)合起來，是“責(zé)任與角色”更加明朗化，如果能把家庭角色中失誤地方得到彌補，使教育的效果更加全面。

希望各方面力量能引起對學(xué)生素質(zhì)教育的全面重視，以國家發(fā)展為最高要求，最終追求，而不是以成績的提高，或眼前利益為杠桿，多務(wù)實。

反思四：責(zé)任與角色同在教學(xué)反思

過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要讓學(xué)生知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義。懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果。懂得在即在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的不同責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。在新課開始，我先讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：知識梳理——典型例題——針對練習(xí)。

首先，先讓學(xué)帶著問題和根據(jù)課本對本課知識進(jìn)行梳理，掌握本課的知識點，再補充兩則時政材料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，充分挖掘材料中蘊含的相關(guān)知識點，并請一組同學(xué)到黑板進(jìn)行書寫，其他小組再進(jìn)行補充。

其次，讓學(xué)生快速完成三道中考選擇題并分析試題。之后，再讓學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)。但是由于在環(huán)節(jié)一耗費太多時間，以至于當(dāng)堂練習(xí)沒有完成。

最后，小結(jié)梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在完成本節(jié)課后，有收獲同時也存在很多問題。因為是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，學(xué)習(xí)興致不高。因此，要想提高復(fù)習(xí)效率，老師必須調(diào)動學(xué)生的積極性。知識梳理以填空題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，內(nèi)容比較簡單，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生動來，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在知識梳理設(shè)計時有些重復(fù)，完成環(huán)節(jié)一的教學(xué)耗費了大量的時間。這在以后的教學(xué)中要盡量改正，節(jié)約時間。

在對時政材料的分析過程中，很多同學(xué)從材料中找出的知識點相對較少，這在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析理解能力。

第五篇：責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

教學(xué)重難點

履行責(zé)任的代價、回報和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧)

教學(xué)過程

一、什么代價什么回報

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

二、我的承擔(dān)我無悔

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法

注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

(二)相關(guān)鏈接

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價，如何在承擔(dān)責(zé)任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價與回報。

二、新授：

【什么代價什么回報】

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

【我的承擔(dān)我無悔】

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。

責(zé)任與角色同在教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點和難點：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書：

第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？

（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、學(xué)生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調(diào)責(zé)任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認(rèn)識一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

第二課時

課題：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

能力目標(biāo)：能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點和難點：我對他人負(fù)責(zé)他人也對我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會負(fù)有不同的責(zé)任？

通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對我負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰對我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個活動：誰對我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？

3、提問學(xué)生回答

①如果你是組長會怎么做？為什么？

②誰應(yīng)對小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對自己負(fù)責(zé)，他人也對小含負(fù)責(zé)

（二）第二個活動：自己對自己負(fù)責(zé)

學(xué)生思考回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？

（分家中、學(xué)校、社會）

2、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？

只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果？

（三）第三個活動：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。

（三）第三個活動：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、學(xué)生看圖：①“臨時有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對誰負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰要對你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書：

（二）誰對我負(fù)責(zé)

1、自己對自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、自己對自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、

板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價也有和回報、

二、講授新課

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學(xué)生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（二）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報？

板書：

三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報

①付出

責(zé)任與角色同在教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；

2、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；

3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

4、懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

6、能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的.責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

7、夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

8、對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

【重點和難點】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

【教學(xué)手段】

多媒體課

【教學(xué)方法】

學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

【課時安排】

2課時，每框1課時

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？

責(zé)任與角色同在教案4

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

[導(dǎo)學(xué)重點]

承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

[學(xué)法提示]

請同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導(dǎo)學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（請同學(xué)們獨立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）

1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報與代價？

2、承擔(dān)責(zé)任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報？

4、如何理解我承擔(dān)，我無悔？

5、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？

二、問題解決

1、展示預(yù)習(xí)成果。

2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”

3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？

三、知識梳理

1、承擔(dān)責(zé)任的回報與代價：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報，更重要的是，如、 、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。

3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。

4、是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第一單元:不言代價與回報課堂作業(yè)（no002）

姓名：XXX班級：XX年9月日

一、單項選擇

1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是

a．選擇與責(zé)任無關(guān)b.選擇意味著責(zé)任

c．沒有選擇，就沒有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價與回報地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多④要審時度勢，學(xué)會在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)

d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷?！比宋锏恼鎸崒懻眨麄兊氖论E共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績②在平凡的崗位上也能實現(xiàn)崇高的人生價值③不計較代價與回報，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報是面對責(zé)任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發(fā)揚相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！备璧碌倪@句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責(zé)任不言代價與回報，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁，當(dāng)前第2頁123

在社會生活中，你是一個具有責(zé)任感的人嗎？請從家庭、學(xué)校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任。

通過承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。

（2）但是，有些責(zé)任我還沒有自覺承擔(dān)，如。

（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來改進(jìn)：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評價是：

責(zé)任與角色同在教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計較個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

二、知識網(wǎng)絡(luò)

三、學(xué)法點撥

第一框：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰在對我負(fù)責(zé)。其一，自己對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對他人負(fù)責(zé)，他人也對自己負(fù)責(zé)。自己對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價與回報。

第一目：什么代價什么回報。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報進(jìn)行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識。面對責(zé)任不言代價與回報，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責(zé)任，從來不言代價與回報。正因為有無數(shù)的人在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責(zé)任與角色同在教案6

第一課責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

★ 重點和難點

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

★授課過程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、 小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放??

（1）你會按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計意圖：通過心理測驗，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責(zé)任與角色同在教案7

【目標(biāo)要求】

1、知識：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自己責(zé)任的明確認(rèn)識，增強學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。

2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來自

3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?

5、為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內(nèi)容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

3、責(zé)任的含義

①將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，

男生說不應(yīng)該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

③總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

5、責(zé)任的幾種來源問題

①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。

②學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

④小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

7、生活中的責(zé)任

提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負(fù)責(zé)任的公民

A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個負(fù)責(zé)人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個對自己行為負(fù)責(zé)的人③增強責(zé)任意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任

【目標(biāo)檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )

2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )

4、我對自己負(fù)責(zé)，也就是對他人、對社會負(fù)責(zé)( )

5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。( )

6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、承諾表現(xiàn)在( )

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )

A.對自己負(fù)責(zé)任的人B.社會地位很高的人C.經(jīng)濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對自己、對他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓(xùn)練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的

B.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

D.別人做了錯事我們也要負(fù)責(zé)

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事?！边@說明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責(zé)任常常無法確認(rèn)

②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉

③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價

④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對自己負(fù)責(zé)

C.提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對自己負(fù)責(zé)”的是( )

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業(yè)

D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉?！蹦闳绾慰创@位母親的做法( )

A.母親應(yīng)對女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感

二、情境體驗：

小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學(xué)私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時。”

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味?！?/p>

如果你是被小峰邀請的同學(xué)之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲?！?008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。

請依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇?lián)^錯、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?

(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調(diào)查對象會有如此一致的認(rèn)同?