第一篇：《光榮與責(zé)任同在》主持詞

男： 今夜星光璀璨暖意融融

女： 今晚高朋滿座嘉賓如云

合： 伴隨著共和國(guó)60華誕的歡呼，生活晨報(bào)也迎來(lái)了自己15歲的生日。

男：15年，彈指一揮間.生活晨報(bào)在省委省政府和各級(jí)黨政部門的大力支持下從黃土高原的一棵小草，長(zhǎng)成了參天大樹。

女：15年，斗轉(zhuǎn)星移，生活晨報(bào)在三晉文化研究會(huì)眾多老領(lǐng)導(dǎo)的辛勤培育下從一張小報(bào)，邁入我省主流媒體的行列

男，往事如歌，今夜的晨報(bào)人，無(wú)不心潮澎湃，百感交集。

女：士氣如虹，今夜的晨報(bào)人，無(wú)不斗志昂揚(yáng)，情懷激越。

男： 看 街道上整齊的采訪車隊(duì) 龍騰虎躍

女： 聽 廣播里鏗鏘的晨報(bào)之歌 激昂有力

男：15年前的今天 散發(fā)著墨香的第一份晨報(bào)伴著黎明的晨光誕生了

女：15年前的今天 第一批晨報(bào)人走上了街頭，開始了晨報(bào)的創(chuàng)業(yè)之路

男： 燈火闌珊 編輯們熬過(guò)多少不眠的夜晚

女： 晨光燦爛 記載了記者們幾多歲月的艱辛

男：為民鼓與呼 溫暖了多少百姓們的心

女：為黨傳與導(dǎo)，堅(jiān)定弘揚(yáng)主旋律的路

男：作為山西第一家試水市場(chǎng)的都市媒體，晨報(bào)率先走向了自主發(fā)行自負(fù)盈虧的改革之路

女：晨報(bào)飽嘗了經(jīng)濟(jì)大潮的冷暖艱難，成為山西媒體市場(chǎng)改革的先行者

男：起起落落中，晨報(bào)歷練得更加穩(wěn)健成熟

女：曲折起伏下，晨報(bào)一如既往破浪前行

男： 面對(duì)社會(huì)丑惡，晨報(bào)人擔(dān)起了道義

女，面對(duì)金錢誘惑晨報(bào)人更堅(jiān)定了責(zé)任

男，XX年，對(duì)于晨報(bào)是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

女，這一年明坤科工貿(mào)集團(tuán)聯(lián)手晨報(bào)共謀發(fā)展。

男，梁俊明先生以一個(gè)企業(yè)家的氣魄，走進(jìn)了山西文化產(chǎn)業(yè)的視野

女，晨報(bào)從此開創(chuàng)了“企業(yè)支持文化發(fā)展，文化促進(jìn)企業(yè)繁榮”的新模式

男：緊緊圍繞山西文化強(qiáng)省的時(shí)代決策

女：生活晨報(bào)得到了歷屆省委省委政府的肯定和表彰

男：XX年，時(shí)任省委常委宣傳部長(zhǎng)的申維辰部長(zhǎng)批示說(shuō)：生活晨報(bào)講政治、重文化、三貼近、有活力。要再接再勵(lì)，積極開展三項(xiàng)教育，努力辦得更好。

女：XX年時(shí)任省委常委宣傳部長(zhǎng)的高建民部長(zhǎng)批示說(shuō)：生活晨報(bào)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，圍繞中心，貼近讀者，拓寬工作思路，加強(qiáng)管理，取得了喜人的成績(jī)。希望晨報(bào)再上臺(tái)階，越辦越好。

男：XX年非典肆虐，女：晨報(bào)記者不畏生死，沖在疫情報(bào)道的第一線

男： 2010年汶川地震地動(dòng)山搖，舉國(guó)同悲

女：晨報(bào)擔(dān)當(dāng)起募捐援川的領(lǐng)頭人，帶頭慷慨解囊以盡同胞之誼

男： 2010年金融風(fēng)暴山呼海嘯

女：晨報(bào)人及時(shí)報(bào)道，替企業(yè)分憂

男：悲痛中，我們擦干眼淚為奧運(yùn)歡呼

女：前行中，我們披荊斬棘與民分擔(dān)

男： 一座座獎(jiǎng)杯 講述著晨報(bào)人的累累碩果

女： 一面面錦旗 記錄著晨報(bào)人的默默貢獻(xiàn)

男： 多少黑發(fā)熬成銀絲依然伏案勞作

女：多少心血化作甘泉無(wú)私回報(bào)社會(huì)

男 ：一批批晨報(bào)人薪火相傳 只為共圓一個(gè)媒體人的夢(mèng)

女 ：十五年風(fēng)雨兼程 我們將一如既往 奮發(fā)圖強(qiáng)。

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第二篇：《光榮與責(zé)任同在》主持詞

男： 今夜星光璀璨暖意融融

女： 今晚高朋滿座嘉賓如云

合： 伴隨著共和國(guó)60華誕的歡呼，生活晨報(bào)也迎來(lái)了自己15歲的生日。

男：15年，彈指一揮間.生活晨報(bào)在省委省政府和各級(jí)黨政部門的大力支持下從黃土高原的一棵小草，長(zhǎng)成了參天大樹。

女：15年，斗轉(zhuǎn)星移，生活晨報(bào)在三晉文化研究會(huì)眾多老領(lǐng)導(dǎo)的辛勤培育下從一張小報(bào)，邁入我省主流媒體的行列

男，往事如歌，今夜的晨報(bào)人，無(wú)不心潮澎湃，百感交集。

女：士氣如虹，今夜的晨報(bào)人，無(wú)不斗志昂揚(yáng)，情懷激越。

男： 看 街道上整齊的采訪車隊(duì) 龍騰虎躍

女： 聽 廣播里鏗鏘的晨報(bào)之歌 激昂有力

男：15年前的今天 散發(fā)著墨香的第一份晨報(bào)伴著黎明的晨光誕生了

女：15年前的今天 第一批晨報(bào)人走上了街頭，開始了晨報(bào)的創(chuàng)業(yè)之路

男： 燈火闌珊 編輯們熬過(guò)多少不眠的夜晚

女： 晨光燦爛 記載了記者們幾多歲月的艱辛

男：為民鼓與呼 溫暖了多少百姓們的心

女：為黨傳與導(dǎo)，堅(jiān)定弘揚(yáng)主旋律的路

男：作為山西第一家試水市場(chǎng)的都市媒體，晨報(bào)率先走向了自主發(fā)行自負(fù)盈虧的改革之路

女：晨報(bào)飽嘗了經(jīng)濟(jì)大潮的冷暖艱難，成為山西媒體市場(chǎng)改革的先行者

男：起起落落中，晨報(bào)歷練得更加穩(wěn)健成熟

女：曲折起伏下，晨報(bào)一如既往破浪前行

男： 面對(duì)社會(huì)丑惡，晨報(bào)人擔(dān)起了道義

女，面對(duì)金錢誘惑晨報(bào)人更堅(jiān)定了責(zé)任

男，XX年，對(duì)于晨報(bào)是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

女，這一年明坤科工貿(mào)集團(tuán)聯(lián)手晨報(bào)共謀發(fā)展。

男，梁俊明先生以一個(gè)企業(yè)家的氣魄，走進(jìn)了山西文化產(chǎn)業(yè)的視野

女，晨報(bào)從此開創(chuàng)了“企業(yè)支持文化發(fā)展，文化促進(jìn)企業(yè)繁榮”的新模式

男：緊緊圍繞山西文化強(qiáng)省的時(shí)代決策

女：生活晨報(bào)得到了歷屆省委省委政府的肯定和表彰

男：XX年，時(shí)任省委常委宣傳部長(zhǎng)的申維辰部長(zhǎng)批示說(shuō)：生活晨報(bào)講政治、重文化、三貼近、有活力。要再接再勵(lì)，積極開展三項(xiàng)教育，努力辦得更好。

女：XX年時(shí)任省委常委宣傳部長(zhǎng)的高建民部長(zhǎng)批示說(shuō)：生活晨報(bào)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，圍繞中心，貼近讀者，拓寬工作思路，加強(qiáng)管理，取得了喜人的成績(jī)。希望晨報(bào)再上臺(tái)階，越辦越好。

男：XX年非典肆虐，女：晨報(bào)記者不畏生死，沖在疫情報(bào)道的第一線

男： 2010年汶川地震地動(dòng)山搖，舉國(guó)同悲

女：晨報(bào)擔(dān)當(dāng)起募捐援川的領(lǐng)頭人，帶頭慷慨解囊以盡同胞之誼

男： 2010年金融風(fēng)暴山呼海嘯

女：晨報(bào)人及時(shí)報(bào)道，替企業(yè)分憂

男：悲痛中，我們擦干眼淚為奧運(yùn)歡呼

女：前行中，我們披荊斬棘與民分擔(dān)

男： 一座座獎(jiǎng)杯 講述著晨報(bào)人的累累碩果

女： 一面面錦旗 記錄著晨報(bào)人的默默貢獻(xiàn)

男： 多少黑發(fā)熬成銀絲依然伏案勞作

女：多少心血化作甘泉無(wú)私回報(bào)社會(huì)

男 ：一批批晨報(bào)人薪火相傳 只為共圓一個(gè)媒體人的夢(mèng)

女 ：十五年風(fēng)雨兼程 我們將一如既往 奮發(fā)圖強(qiáng)。

第三篇：青春與責(zé)任同在

青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)，青春是在成長(zhǎng)季節(jié)的那片生命的綠色，是陽(yáng)光下那片燦爛的笑容。青年的我們享受著無(wú)微不至的關(guān)懷，但是同時(shí)，作為青年的我們也應(yīng)承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任!今天，我演講的題目是“青春與責(zé)任同在”。

當(dāng)我們知道“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”時(shí)，當(dāng)我們讀到“尚思忠武公,身任社稷重”時(shí)，當(dāng)我們背到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”時(shí)，我們是否會(huì)想到什么?我們是否會(huì)思考應(yīng)該做些什么?1919年5月4日，歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些曾經(jīng)為中華民族民主、科學(xué)、獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的青年們!是他們?cè)诿褡逶馐芮璧臅r(shí)刻奮不顧身，救民族于危難;是他們震撼人心的吶喊喚醒了沉睡的雄獅;是他們，用一腔熱血推動(dòng)了中華民族前進(jìn)的車輪;是他們，是他們那英勇無(wú)畏、追求真理的精神凝聚成照亮?xí)r代前進(jìn)道路的火炬，一代一代不朽傳承!

在物欲橫飛、爭(zhēng)名奪利的驅(qū)使下，在追求瀟灑的物質(zhì)享受的刺激下，在燈紅酒綠和花花世界的歌舞升平中，也許我們被亂花的濺入迷糊了雙眼，也許我們被金錢侵蝕了靈魂，也許我們?cè)缫颜J(rèn)為滿腔激情的歷史遠(yuǎn)矣……但事實(shí)并非如此不堪!無(wú)論什么時(shí)期，青年都是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，雖然我們都只是一個(gè)普普通通的青年，但是因?yàn)槟阄业呐?huì)使天變得更藍(lán)，水變得更清，花變得更香!生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情;青春也不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)，一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)聚成一首悲壯的挽歌。

二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快，形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。青年一代的我們，只有艱苦奮斗，不斷進(jìn)取，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)緊密相結(jié)合。為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春，是當(dāng)代青年最嘹亮的口號(hào)，更是我們青年一代的旗幟!如今我國(guó)社會(huì)總體還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，前進(jìn)的道路依然面臨不少矛盾和問(wèn)題，金融危機(jī)嚴(yán)重影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)的任務(wù)艱巨，農(nóng)村發(fā)展面臨困境，這些問(wèn)題亟待解決。胡總書記說(shuō)我們青年是“社會(huì)中最積極、最活躍、最有生氣的一支力量，確實(shí)是值得信賴、堪當(dāng)重任大有希望!” 我們應(yīng)以此為勉，樹立責(zé)任意識(shí)，明確人生目標(biāo)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

海爾，相信大家都不陌生，大家首先就會(huì)想到海爾空調(diào)、海爾冰箱、海爾洗衣機(jī)等一連串海爾電器。確實(shí)，海爾在今天可謂是家喻戶曉、舉世聞名，它在歐、美、亞、中東都建立了生產(chǎn)基地，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全球，品牌價(jià)值更是達(dá)到了806億元，可誰(shuí)能想象：它的前身卻是一個(gè)瀕臨倒閉的小廠，短短的十幾年間，竟發(fā)生了如此翻天覆地的變化。其中的奧秘是什么呢?關(guān)鍵就在于每個(gè)海爾人的責(zé)任心!正因?yàn)楹柸擞掠趽?dān)當(dāng)，才造就了今天的商業(yè)航母!由此可見，責(zé)任心對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是多么重要。作為新時(shí)代青年的我們，建設(shè)祖國(guó)、開創(chuàng)未來(lái)、重任在肩，又何嘗不需要這種精神呢?如果我們肩負(fù)了為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)的信念，那么我們就不用怕任何的壓力與困難，因?yàn)槟悴皇枪陋?dú)的，你還有很多志同道合的朋友陪伴，只要去努力就會(huì)有收獲的一天。我們不會(huì)感覺(jué)到孤單，不會(huì)感到冷漠，因?yàn)槲覀儾皇菫樽约憾钪?，而是為社?huì)為國(guó)家為人類活著!“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，當(dāng)我們走在路上時(shí)便會(huì)有屬于自己的幸福感，因?yàn)槁愤叺囊换ㄒ徊荻加形业男难驗(yàn)橹車愕男θ菔俏业淖８?，因?yàn)槲邓{(lán)的天空下我有倒影。

生命不僅僅是一個(gè)個(gè)絢爛的夢(mèng)想，它更是渴望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的激情與行動(dòng);青春也不僅僅是一聲聲的吶喊，它更是擁有責(zé)任并為之擔(dān)當(dāng)?shù)脑慈?。因?yàn)榍啻河袎?mèng)，一個(gè)個(gè)年輕的身軀有了為之奮斗的使命;因?yàn)榍啻河袎?mèng)，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)奏響一首壯麗的華章!天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我海大少年，與天不老;壯哉我海大少年，與國(guó)無(wú)疆!

第四篇：光榮與責(zé)任

光榮與責(zé)任——幫別人寫的演講稿

90年前有這樣一批青年，他們飽含熱情，在國(guó)家衰亡之際發(fā)出“寧肯玉碎，勿為瓦全”的吶喊，這聲音鑄就了五月四日不尋常的輝煌；

90年前有這樣一代青年，他們胸懷天下，在國(guó)家危難之時(shí)走上街頭，喚醒民眾，拉開了中國(guó)新民主主義革命的序幕，這壯舉賦予了五月四日別樣的光芒；

90年來(lái)有這樣一輩輩的青年，他們只爭(zhēng)朝夕，與國(guó)家休戚與共，將全部的熱情和夢(mèng)想傾注在這片讓他們深沉熱愛的土地上，這不逝的情懷讓五月四日成為一種紀(jì)念。

五月四日，在我們的心頭不僅僅是一種令人熱血沸騰的回憶，也不僅僅是那些讓我們驕傲的英雄往事，甚至不再是那場(chǎng)涅槃重生的革命，幻化在我們心中的竟是一種呼喚，一種啟蒙，一種中國(guó)賦予青年的責(zé)任。

梁?jiǎn)⒊?shī)云：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。

我們?cè)缫巡粸閲?guó)家的獨(dú)立而浴血奮戰(zhàn)，也早已不為個(gè)人的自由而抗?fàn)幉灰选Ｎ覀兏顚拥捏w味五四精神，品出的是那愛國(guó)情懷。那是一種為了民族振興而不斷追求理想、追求真理的精神，那是一種為國(guó)家興旺而不斷追求科學(xué)、追求民主的精神，那是一種為祖國(guó)繁榮而勇于創(chuàng)新、知難而進(jìn)的精神。

中國(guó)革命先驅(qū)李大釗曾大聲疾呼：以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族。從“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”到“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”，無(wú)不充分印證：青年的命運(yùn)只有與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的需要只有與祖國(guó)的需要有機(jī)結(jié)合才會(huì)展現(xiàn)生命的輝煌與燦爛。

一年前的今天，我還在大學(xué)的校園里，為了能夠邁入神圣的法官隊(duì)伍而努力；而今天我由衷的自豪，我是這精英法律人隊(duì)伍中年輕的一員了，雖然他依舊稚嫩，依舊無(wú)措，依舊需要?dú)v練，但是他肩頭有了責(zé)任有了動(dòng)力。

（加一些你當(dāng)法官的社會(huì)責(zé)任上的想法，如你能夠通過(guò)你的智慧維護(hù)更多公平，100-150字）

五月四日在我們心中不再是一個(gè)句點(diǎn)，而是個(gè)讓我們無(wú)法抗拒的引號(hào)。他等著我們?nèi)ダm(xù)寫，無(wú)論是驚心動(dòng)魄的輝煌還是潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)懷。我們的責(zé)任是國(guó)家的穩(wěn)定是人民的自由，是這些讓我們聽起來(lái)肅然起敬的名詞，是這些讓我們有些擔(dān)當(dāng)不起的文字，但是我們無(wú)法拒絕，因?yàn)槲覀兗缟系呢?zé)任。這是每一個(gè)青年法官今日的抉擇，也是每一個(gè)年長(zhǎng)的法學(xué)前輩曾經(jīng)的抉擇，這是我們?cè)谶x擇這項(xiàng)職業(yè)時(shí)的內(nèi)心操守，是這項(xiàng)職業(yè)靈魂的傳承。

讓我們秉承這樣的傳統(tǒng)，懷著這樣的心境上路，在五月四日號(hào)角吹響之時(shí)，讓年輕的心在任重道遠(yuǎn)之路上上下求索。

第五篇：責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案

責(zé)任與角色同在教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

教學(xué)重難點(diǎn)

履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過(guò)討論、例舉等形式來(lái)解決層次和角度問(wèn)題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)

教學(xué)過(guò)程

一、什么代價(jià)什么回報(bào)

(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”

1、教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

二、我的承擔(dān)我無(wú)悔

(一)第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法

注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接

(三)第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。

注意:問(wèn)題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來(lái)源，我們回顧一下什么是責(zé)任?

[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。

二、新授：

【什么代價(jià)什么回報(bào)】

(一)第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

(三)第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

【我的承擔(dān)我無(wú)悔】

(一)第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法

注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來(lái)：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)

(三)第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

責(zé)任與角色同在教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來(lái)源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問(wèn)：中學(xué)生要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

板書：

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？

（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

提出問(wèn)題，學(xué)生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師歸納過(guò)渡：的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過(guò)渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。

3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源：

（對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）。

4、過(guò)渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔(dān)哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來(lái)源

3、我扮演的角色，要承擔(dān)的責(zé)任

第二課時(shí)

課題：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

3、提問(wèn)學(xué)生回答

①如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

②誰(shuí)應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)

（二）第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

學(xué)生思考回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？

（分家中、學(xué)校、社會(huì)）

2、為什么要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)？

只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

4、如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

（三）第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對(duì)你承擔(dān)的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（三）第三個(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、學(xué)生看圖：①“臨時(shí)有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來(lái)，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。

類別后果

對(duì)自己影響的

對(duì)他人影響的

對(duì)社會(huì)影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰(shuí)要對(duì)你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書：

（二）誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時(shí)

課題：什么代價(jià)什么回報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。而承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

板書：承擔(dān)任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見，回答材料后4個(gè)問(wèn)題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時(shí)間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報(bào)？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結(jié)導(dǎo)入：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

板書：不言代價(jià)與回報(bào)

1、什么代價(jià)什么回報(bào)

學(xué)生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

（二）第二個(gè)活動(dòng)：第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（二）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：承擔(dān)責(zé)任有什么付出和回報(bào)？

板書：

三、承擔(dān)責(zé)任的付出和回報(bào)

①付出

責(zé)任與角色同在教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；

3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

6、能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的.責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

8、對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

【教學(xué)手段】

多媒體課

【教學(xué)方法】

學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

【課時(shí)安排】

2課時(shí)，每框1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：

1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考

1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來(lái)源和表現(xiàn)是什么？

責(zé)任與角色同在教案4

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]

承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

[學(xué)法提示]

請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對(duì)話以此有所知、有所悟。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）

1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)？

2、承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于人的成長(zhǎng)有哪些意義？

3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)？

4、如何理解我承擔(dān)，我無(wú)悔？

5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？

二、問(wèn)題解決

1、展示預(yù)習(xí)成果。

2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”

3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會(huì)你能對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？

三、知識(shí)梳理

1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是，如、 、等。同時(shí)也意味著付出、和，而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿?，甚至受到?/p>

2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。

3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。

4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第一單元:不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)（no002）

姓名：XXX班級(jí)：XX年9月日

一、單項(xiàng)選擇

1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是

a．選擇與責(zé)任無(wú)關(guān)b.選擇意味著責(zé)任

c．沒(méi)有選擇，就沒(méi)有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國(guó)十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無(wú)畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對(duì)“我承擔(dān)，我無(wú)悔！”的理解錯(cuò)誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒(méi)有必要為它們承擔(dān)責(zé)任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)

d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬(wàn)乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷?！比宋锏恼鎸?shí)寫照，他們的事跡共同說(shuō)明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語(yǔ)句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛?！备璧碌倪@句話是說(shuō)（）

a．愛是自私的b．面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對(duì)自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

在社會(huì)生活中，你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎？請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

通過(guò)承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。

（2）但是，有些責(zé)任我還沒(méi)有自覺(jué)承擔(dān)，如。

（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來(lái)改進(jìn)：。

（4）通過(guò)以上反思，我對(duì)自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是：

責(zé)任與角色同在教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

三、學(xué)法點(diǎn)撥

第一框：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)。

第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說(shuō)，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說(shuō)，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來(lái)呢？可以說(shuō)，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

第二目：誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠(chéng)實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。

第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

第二目：我承擔(dān)我無(wú)悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責(zé)任與角色同在教案6

第一課責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

新授：第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、 提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考

1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、 隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放??

（1）你會(huì)按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無(wú)論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過(guò)于選擇，最大的痛苦也莫過(guò)于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

責(zé)任與角色同在教案7

【目標(biāo)要求】

1、知識(shí)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

2、能力：能夠分清責(zé)任的來(lái)源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指。

2、責(zé)任的來(lái)源:責(zé)任產(chǎn)生于，可以來(lái)自

3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?

5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?

【問(wèn)題探究】

1、小品表演(引言的內(nèi)容)

提問(wèn)：①小方面臨的問(wèn)題是什么? ②你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?

③如果你是小方，你會(huì)如何決定?

2、回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考：①你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)? ②隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

3、責(zé)任的含義

①將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，

男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

4、地震問(wèn)題

①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

③總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

5、責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

①教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。

②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

④小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

7、生活中的責(zé)任

提問(wèn)：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂(lè)模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國(guó)道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)

任，努力做負(fù)責(zé)任的公民

A.①②③ B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來(lái)源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說(shuō)法正確，符合題意，③項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任

【目標(biāo)檢測(cè)】

一、判斷：

1、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任( )

2、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過(guò)失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)( )

4、我對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)( )

5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無(wú)關(guān)。( )

6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。( )

二、單項(xiàng)選擇：

1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、承諾表現(xiàn)在( )

A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是( )

A.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī)

C.記下小偷的外貌特征，及時(shí)報(bào)警D.和自己沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)必要去管，保護(hù)自己要緊

三、簡(jiǎn)答：以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動(dòng)畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來(lái)一位老大爺。

(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請(qǐng)你參加。

【課后訓(xùn)練】

一、單項(xiàng)選擇：

1、下列說(shuō)法中正確的是( )

A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的

B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任

D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事?！边@說(shuō)明( ) ①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長(zhǎng)才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰(shuí)的責(zé)任”，它告訴人們( ) ①在社會(huì)生活中，責(zé)任常常無(wú)法確認(rèn)

②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉

③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)

④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對(duì)你的啟示是( )

A.人生最重要的責(zé)任莫過(guò)于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄

B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對(duì)自己負(fù)責(zé)

C.提高自身素質(zhì)，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

D.只要是做對(duì)自己有利的事，就不必在乎別人說(shuō)什么

5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是( )

A.該小楊值日時(shí)，他總喜歡委托他人

B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教

C.每次做眼保健操時(shí)，小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)

D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對(duì)女兒說(shuō)：“你去向阿姨借一個(gè)盤子，把打破的碎片撿起來(lái)，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )

A.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒(méi)錯(cuò)，但對(duì)4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感

二、情境體驗(yàn)：

小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時(shí)間，事后只是輕描淡寫地說(shuō)

“臨時(shí)有事”。星期天，他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說(shuō)九點(diǎn)鐘在公園門口見面。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)私下議論。

甲說(shuō)：“不去，誰(shuí)讓他經(jīng)常不守時(shí)?！?/p>

乙說(shuō)：“去吧!不過(guò)我們十點(diǎn)到，讓他也嘗嘗等人的滋味?！?/p>

如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一，這時(shí)你的意見是什么?如果小峰這次又不守時(shí)，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲?！?008年感動(dòng)中國(guó)人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

請(qǐng)依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識(shí)回答：

(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來(lái)源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關(guān)于青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長(zhǎng)認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^(guò)錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^(guò)錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇?lián)^(guò)錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?

(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說(shuō)明了什么?

(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?