第一篇：2013五年級語文口語交際、閱讀練習

黃河中心校五年級語文口語階段性測試題

1、一位70多歲的老奶奶去看望在中學讀書的小孫孫，來到車站迷路了，這時過

來一位警察，老奶奶說：警察回答說：

老奶奶說：

2、小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其

他事不能如約定，請你幫我轉(zhuǎn)告小明，順便請問他，游玩時間改到后天下午3

點行不行?！?/p>

當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉(zhuǎn)述說：

第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉(zhuǎn)述：

3、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發(fā)現(xiàn)小了一個尺碼。媽媽告訴

小龍，鞋是在文蜂商場買的，女營業(yè)員四十歲左右，讓小龍拿著發(fā)票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺，你準備怎樣和女營業(yè)員說？

小龍說：

5、在交往中，相同的意思，選折不同的說法，起到的效果也完全不同。下面工

作人員的話就讓人很不舒服，請你把話說得讓人易于接受。

（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！”

改說：

6、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡

他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語稍加移醫(yī)易，就巧妙地回敬

了那位紳士，其回答語氣一致，令人為這捧腹。

你覺得安徒生的回答應(yīng)該是：

第二篇：口語交際練習

口語交際練習

[知識梳理]

口語交際就是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當?shù)谋磉_方式進行思想情感的交流。目前，我們正面臨著一場新的科學技術(shù)革命，這場革命正迅速地改變著人們的生活方式。人們的社交活動日益頻繁——企業(yè)的公關(guān)、談判，商品的展示、推銷，國家的政壇、外交，學術(shù)的探討、交流……很難想象，一個不會聽、不會說、不會交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去呢？作為我們六年級的同學，要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

為了適應(yīng)時代的要求，我們六年級教材中系統(tǒng)地安排了口語交際的內(nèi)容。根據(jù)交際場合的不同可以分為校園交際場合，如“介紹我國的一個民族”、“暢想未來”、“成語接龍”、“畢業(yè)贈言”等；家庭交際場合，如“我打算怎樣布置房間”等；社區(qū)交際場合，如“現(xiàn)場目擊報告”、“學采訪”、“請你當導(dǎo)游”、“電影觀后感”等。根據(jù)表達方式的不同可以分為展開交流，如“我喜歡的一句名言”、“介紹我國的一個民族”等；陳述事實，如“簡易灑水壺的發(fā)明”、“現(xiàn)場目擊報告”等；抒發(fā)情感，如“小小即興演講會”、“暢想未來”、“畢業(yè)贈言”等；議論評析，如“電影觀后感”、“小小辯論會”等。當然，在口語交際中各種表達方式并不是完全孤立的，而是互相滲透、補充的。

[重難點示導(dǎo)]

聽得悅耳，說得順口，品得出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際的最終目的。學會傾聽、表達與交流是口語交際的主要任務(wù)，我們必須掌握觀察、傾聽、表達與交流的方法： 注意觀察。觀察是學會口語交際的第一步，觀察一件事，首先，對最能體現(xiàn)事情特點的地方，自己感觸最深的地方要注意觀察；其次，在做這件事的過程中遇到了什么矛盾，大家是怎么做的要注意觀察；另外，在事情中自己有不清楚、不明白、不熟悉、不理解的地方要注意觀察。觀察一個人，重點觀察他的動作和神態(tài)。如 “現(xiàn)場目擊報告”中，我們只有注意觀察這起交通事故的詳細情況才能在向警察報告時說得清楚、說得明白。

悉心傾聽。在觀察的基礎(chǔ)上我們要善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能提高“說”的質(zhì)量。我們要知道“聽什么”、“為什么聽”，更重要的是知道“怎樣聽”。聽他人說話要認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。我們還要透過說話者的語氣、語調(diào)、重音、表情，體會“話語”

背后隱含的意思。如 “簡易灑水壺的發(fā)明”中，聽老師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過時，要悉心傾聽，抓住要點，這樣在向同學轉(zhuǎn)述時才能說清楚、說完整。

組織表達。我們要站在聽者的角度，設(shè)想自己怎樣說能讓聽者聽懂，迅速打動聽者。我們要緊扣主題來“說”。觀點的提出要鮮明，然后再想一想從哪幾個方面展開，再想想如何組織這一段話，這樣說出來的一段話，才會條理清晰、通順流暢。表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交際中要注意語言美，抵制不文明的語言。如 “小小即興演講會”、“暢想未來”、“電影觀后感”等都需要我們圍繞一個主題精心組織語言進行表達。

領(lǐng)悟交際。與人交流要尊重、理解對方，“說”的目的最終還是為了達到人與人和諧交流，傳遞信息，表達感情。會聽、會說不一定能使交談?wù)咧g的溝通順利的進行下去，我們還需要一定的交際技巧。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方？面對尷尬局面如何處理？我們還要利用交際中的面部表情、體態(tài)動作等來強化交際效果，學會根據(jù)交際對象、交際場合、交際語境的不同，稍做準備，做簡單的發(fā)言，適時調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力。如 “小小辯論會”、“學采訪”中，我們要根據(jù)對方辯友或被采訪者的情況積極做出應(yīng)對。

下面我們以“暢想未來”為例，我們首先要確定自己一個感興趣的話題，通過暢想某個方面的未來表達自己的情感；接著要展開想象，愛怎么想就怎么想，大膽地暢想未來，并把自己想象的內(nèi)容組織成重點突出、條理清楚的一段話，努力用語言去打動他人。最后在和他人交流時，表情要豐富，情感要真摯，加上適當?shù)捏w態(tài)動作，讓聽者產(chǎn)生共鳴，受到感染。這是一位六年級同學的講稿：

暢想21世紀

聽，21世紀的鐘聲鳴響在我們這個星球的上空，未來的世界是什么樣的呢？讓我們一起來暢想吧!我駕駛著時空飛船，在21世紀的百年里暢游……

不知不覺，我已到了2008年，北京的夜晚真美??！今天是喜慶的日子嗎？哦！我終于想起來了，中國不是審辦2008年的奧運會嗎？我飛快地來到北京首都體育場，好盛大的場面呀！我簡直不敢相信自己的眼睛，北京體委運用高科技技術(shù)，把十萬只氣球拼成了“為奧運加油”等字樣，飄在體育場上空，好不壯觀！會場的燈光全部采用新研制的鐳射燈，雖然是在夜晚，但會場仍亮如白晝……中國審辦奧運會的成功，是中國步入21世紀后的輝煌成績！

飛船在向前飛行著，告別了北京奧運會，我的飛船在臺灣著陸了。臺灣是個美麗的島嶼，它已回到祖國的懷抱，在盡情地享受著母愛，多么幸福，多么快樂！這是億萬中華兒女日夜盼望的大團圓?。∥抑桓械叫牡子幸还蔁崃髟谙蛏嫌俊?/p>

我仍在時空隧道中行進著，突然覺得天空是那么明朗，空氣是那么清新。噢！原來21世紀開始，中國便開始啟動了藍天工程，全面徹底地根治了全國的大氣污染，碧空萬里，氣候宜人。除此之外，21世紀還將完成“南水北調(diào)”、“北氣東輸”、“西部大開發(fā)”等巨大工程，讓我們共同等待……

回首過去，我們感慨萬千，展望未來，我們信心滿懷，中國的未來不是夢！同學們，讓我們共同努力去迎接這燦爛的時刻吧！

點評：該同學以“暢想21世紀中國的發(fā)展”為主題，表達自己對祖國的明天充滿信心和建設(shè)祖國的遠大志向。他選擇中國在21世紀即將實現(xiàn)的“舉辦奧運會”、“臺灣回歸”、“藍天工程”等偉大成就加以描述。在表達時他時而凝重莊嚴、時而激情飛揚、時而情深意切、時而無限遐想、時而豪情滿懷……他還通過自己的動作——一凝神、一回眸、一展臂、一握拳……加上聲情并茂的語氣、抑揚頓挫的語調(diào)深深地打動了聽眾。

再以“電影觀后感”為例，先回顧一下電影中你印象最深的情節(jié)、人物或內(nèi)容，再談?wù)勛约旱母邢搿⑹艿降慕逃?、得到的啟示、引起的思考；也可以大膽地指出影片中存在的問題，表達自己的對影片的愿望。我們一起來看一位六年級女同學的講稿：

觀《哈利·波特》有感

早就聽說《哈利·波特與魔法石》被拍成了電影，雖然我已看完了４本書，但還是想看看電影版《哈利·波特》到底怎樣。

波特是英國女作家羅琳筆下的一個具有神奇色彩的人物。他的出現(xiàn)使很多東西發(fā)生了變化，讓置人于死地的死咒失靈，讓魔法技術(shù)很高的佛地魔消失，讓葛爾芬多獲得學院杯獎杯……這個故事情節(jié)曲折，充滿了大膽新奇的幻想，很值得我們?nèi)ビ^看，學習小主人公的勇敢、正直。

其中有一段給我留下極為深刻的印象：波特去查找勒梅的資料而發(fā)現(xiàn)了魔鏡，看見了父母，羅恩則在魔鏡中看見自己捧著魁地奇的冠軍獎杯。一個老爺爺提醒他倆：不能只活在幻想中。這句話也觸動了我。我何嘗不是活在幻想中呢？常常發(fā)呆，想著以后自己會是什么樣……不知不覺中，一下子浪費了許多時間，還不如多看些書。我是非常喜歡幻想的，特別是看了這部作品以后，我又多了一大愛好，幻想世界上如果出現(xiàn)了魔法，那會是怎樣一番變化？自己

曾經(jīng)還想自己如果是女哈利，那該多好??！但現(xiàn)在再想想，一切的夢想都必須回到現(xiàn)實中來好好努力哦。

眾多人物中，我猜你可能會十分討厭佛地魔，而我最討厭的便是哈利的姨父、姨媽和達力。他們簡直不把哈利當人看，把他關(guān)在樓梯下的碗柜里，那兒光線很差，陰暗潮濕，我真不知道他是怎么住的。最讓我不滿的是，他們竟敢封殺哈利的信，簡直就是侵犯隱私權(quán)。要是我住在這樣的家庭，肯定要提出抗議的。

在這里，我預(yù)祝羅琳小姐的哈利·波特受到更多人的關(guān)注，也期盼著第二、三、四本的電影版早日問世，讓人們能一睹為快。

點評：她首先表達了對觀看這部影片的渴望之情；接著對主要人物以及一些引人入勝的故事情節(jié)作了簡要介紹；然后她重點抓住一段令自己印象深刻的情節(jié)來談給自己的觸動,真實、自然，能夠引起讀者的共鳴；最后還表達出自己的愛憎，看出她很有個性，新時代的少年已經(jīng)懂得保護自己的權(quán)益了。整個講稿最為可貴的是有著她自己的感悟、自己的觀點。

[學習應(yīng)用]

口語交際：請你當導(dǎo)游

同學們都很熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有迷人的風光，有令人向往的名勝古跡，有珍奇的動、植物，有豐富的物產(chǎn)資源，有與眾不同的民俗民風，有引人入勝的民間傳說……如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，你打算怎樣當導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng)呢？介紹時不要面面俱到，要組織好語言，有一定條理。

練習提示：

1、搜集家鄉(xiāng)的風光、名勝古跡、民俗民風等資料。

2、回憶一下，自己游覽過的地方，想一想導(dǎo)游是怎樣向游客介紹的。

3、向同學們介紹一下自己家鄉(xiāng)的風光、特產(chǎn)或民俗民風。

4、向同學們介紹一下自己游覽過的一處風景。

5、節(jié)假日外出游玩時，當一次小導(dǎo)游，向你的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。

第三篇：五年級第四單元口語交際練習

五年級第四單元口語交際練習

班級： 姓名： 得分：

1、我的理想

長大以后你想干什么？父母對你又有著怎樣的期望？你和他們的想法一致嗎？和爸爸、媽媽討論討論，然后和同伴進行交流。

2、職業(yè)體驗：我是“小小推銷員”。你會怎樣進行推銷？把你要說的話寫下來。

3、“誠......百行之源也?！鄙頌榍嗌倌甑哪?，如何看待誠信的？你也可以引用名言古句呦。、五年級第五單元口語交際練習

班級： 姓名： 得分：

1、居里夫人、鄧稼先、李四光、梁思成......他們的偉大不僅僅因為他們的科學成就，更重要的是蘊含在他們身上的一種精神力量，一種人格魅力。請選擇你最敬佩的一位科學家，收集有關(guān)他（她）的生平事跡及科學成就的資料，整理成演講稿，在全班演講。

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2、學習寫頒獎詞：

感動中國2009入物：經(jīng)大忠

在汶川大地震中，北川縣受災(zāi)最嚴重。地震發(fā)生時，北川縣縣長經(jīng)大忠正在開會，他果斷地組織與會人員疏散，并用最快速度將縣城里8000多幸存群眾集中在安全區(qū)域。全面的救援工作展開以后，經(jīng)大忠成為北川抗震救災(zāi)前線指揮部副指揮長，始終戰(zhàn)斗在第一線，3天3夜沒有合眼，而他家中的6個親人全部遇難。他沒有慷慨激昂的豪言壯語，只有一馬當先的身體力行。頒獎詞：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3唇槍舌劍?！段饔斡洝分?，對豬八戒這個人物有兩種 不同的看法，為此老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說?（4分）

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷要散伙。而且經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

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五年級第六單元口語交際練習班級： 姓名： 得分：

1、新年到，放鞭炮。你怎樣看待過春節(jié)放鞭炮這一習俗？想好理由，伙伴之間交流一下。

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2、在日常生活中，你最看不慣的是什么？為什么？談?wù)勀愕目捶ā０岩f的話有條理地寫下來。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、5、五（4）班的小明是個電視迷，每天晚上都要看很長時間的電視。你能勸勸他改掉毛病嗎？把你想說的理由寫下來。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第四篇：五年級語文口語交際教案

口語交際·第一單元教學設(shè)計

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

教學過程

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1。你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

2。學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。

4。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1。先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2。你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論。啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2。學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

3。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習作

談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示。明確要求

投影出示習作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動。

試寫初稿，反復(fù)修改

1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。

2。學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學生進行賞析。

謄寫作文，制作小報

1。再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

2。整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。

口語交際·第二單元教學設(shè)計

學習目標

1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2。能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

◆了解班級同學的特長，以便策劃活動。

◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

第一課時 口語交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1。同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2。現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

◆以小組為單位展示活動方案。

◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。

◆師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

◆要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

◆根據(jù)同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

口語交際·第三單元教學設(shè)計

學習目標

1。提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2。運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

教學過程

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準備

◆熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

◆找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

◆思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

◆認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

總結(jié)

◆評出最佳“推銷員”。

◆你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時習作

確定習作內(nèi)容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

◆確定習作內(nèi)容。

作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

自主習作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習作

口語交際·第四單元教學設(shè)計

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

教學過程

課前準備

1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時 口語交際

引入新課，明確要求

◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

◆請三位同學閱讀一下書上的要求。

◆明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

◆在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評議

◆小組推薦代表在全班交流。

◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

◆教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主匯報。確定習作內(nèi)容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

自主習作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改。完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學生修改。

第三課時習作講評

鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習作的情況。

◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。

小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

口語交際·第五單元教學設(shè)計

學習目標

1。圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。

2。根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3。能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準備

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學過程

第一課時 口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)

◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?

◆小組交流，形成觀點。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯(lián)系實際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作，互說互評。

◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

拓展延伸，溝通情感

◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚激勵,課堂總結(jié)

第一課時習作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。

◆誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇。小組合作

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

◆匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

◆小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

全班交流。打開思路

◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

◆師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。學生寫作

◆明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)

◆各自習作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

◆謄寫習作。

第三課時習作講評

小結(jié)習作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

◆提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)

◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

◆各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

拓展練習，強化運用

◆談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

展示習作。激發(fā)興趣

◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際·第六單元教學設(shè)計

口語交際

本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結(jié)合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。

指導(dǎo)演講時，可引導(dǎo)學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結(jié)，使學生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。

口語交際·第七單元教學設(shè)計

習作

本次習作是學寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學時，可以參照下列步驟引導(dǎo)學生進行習作。

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結(jié)合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。

第四步：引導(dǎo)學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚。

第五篇：五年級口語交際

二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用

口語交際、習作五

教材分析：

本次口語交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺——演演課本劇。設(shè)計這一教學內(nèi)容的意圖有二，一是緊扣本組專題，讓學生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發(fā)學生閱讀名著的興趣；二是提高學生的口語表達能力。

本次習作的內(nèi)容是縮寫。教材先簡單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。本次習作的目標主要有兩個，一是學習縮寫的方法，能夠縮寫文章；二是通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。學情分析：

本次訓練抓住“ 感動”，讓學生體驗情感，閱讀課文，抓住重點縮寫，進行對文本的概括訓練，既鞏固運用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養(yǎng)學生運用語言的簡練性及概括通順連貫的能力，讓學生明白能重點突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學生很重要的一項語言能力。指導(dǎo)學生縮寫時，要注意用好教材中的例文，可組織學生將縮寫后的“景陽岡”一文與原文對照起來讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。指導(dǎo)學生縮寫時，還要注意組織學生寫后交流，如，是按什么步驟縮寫的，有什么困難。通過寫后交流，加深對縮寫的認識。學習目標：

1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。

2.學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。課前準備：

1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的內(nèi)容。

2.準備人物形象的服飾、道具。

3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。課時安排：

3課時 評價任務(wù)：

1、自己設(shè)計劇本，以小組形式進行表演，并匯報感受。

2、搜集關(guān)于縮寫的知識，與同學分享后，選擇自己感興趣的文章進行縮寫。

第一課時（口語交際）

課時目標：

1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇。

2、培養(yǎng)學生的想象力好表達能力。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？ 2.學生自由討論。

可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)二七區(qū)荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學生如何編排課本劇。

（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。（2）學生簡要交流。

（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？

（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）

教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。2.自主選擇，分組創(chuàng)編。

（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導(dǎo)，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。

（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。3.欣賞表演，評價表演。二七區(qū)荊胡小學備課資料

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（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）

（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。）

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.鼓勵學生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）

2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。

激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

第二課時（習作指導(dǎo)）

課時學習目標：

1、學習縮寫，要抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

2、培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。

3、縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，不超過400字。學習過程：

一、談話引入

下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，二七區(qū)荊胡小學備課資料

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怎樣縮寫呢？

二、揭題，了解要求

看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫 B.縮寫的具體要求 C.縮寫后的字數(shù)要求。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng) 1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

（朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。）2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。

（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點寫，為什么？

（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結(jié)點拔。4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔。

第三課時（習作講評）

一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標準

1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應(yīng)該是什么？ 二七區(qū)荊胡小學備課資料

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2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）

二、進行讀書交流

（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。

（二）全班交流

1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？

3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

（三）評出最佳縮寫故事獎6名。

三、全體學生根據(jù)修改意見進行習作修改

教學反思：

本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數(shù)學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經(jīng)學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點。

本次的習作是縮寫，多數(shù)學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內(nèi)容而已。