第一篇：文言文人物傳記特點(diǎn)

文言文人物傳記特點(diǎn)

一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

二、分類：自傳、評(píng)傳、回憶錄

三、人物傳記閱讀材料的特點(diǎn)

1.所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。

2.所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，一般肯定贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。

3.所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。

4.涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

四、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。?/p>

3.這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點(diǎn)，這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對(duì)它們有個(gè)粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。

五、掌握人物傳記類文言文常見詞語（見附表）

1、表官職變化的：

1）表任命的：授、拜、除、封

2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷

3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官

4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜

5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢

6）表恢復(fù)的：復(fù)、還

7）表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里、乞骸骨

解釋：

第一類：表示授予、提升的詞語。

征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員；

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；

薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；

拜：授予官職；

除：任命，授予官職；

授：給予官職；

起：起用人任以官職；

擢：在原官職上提拔；

拔：提升沒有官職的人。

第二類：調(diào)動(dòng)官職的詞語。

遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用；

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職；

補(bǔ)：補(bǔ)充缺職；

改：改任官職。

第三類：降職、罷免的詞語。

貶：降職；

謫：被罰流放或降職；

出：離開京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）；

左遷：降職；

罷、免：罷黜、免去官職；

黜、廢：廢棄不用。

第四類：兼職、代理的詞語。

兼：同時(shí)掌管，兼任；

領(lǐng)：兼任；

署：代理，暫時(shí)擔(dān)任；

權(quán)：暫代官職。

2.跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

3.表主管的：知、典、主

4.表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰

5.表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄

6.表人物地位：貴、賤、卑、官紳、豪、縉紳

7.表人物個(gè)性的：鯁直、耿、（仁）厚、矜、耿介、愨愿、剛毅、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危行、阿諛、獻(xiàn)媚、諂讒、譎

8.表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

9.跟科舉考試有關(guān)的：貢舉、登第、中第、狀元、會(huì)元、解元、鄉(xiāng)試

10.表受到誣陷的：中、譖、誣

11.表敬重的：敬、重、尊、恭

12.表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆

13.表內(nèi)心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛

14.表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折

15.表寬容的：容、貸、恕、寬

16.表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡

17.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、罹、戾、詬、謾

18.表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械、19.表監(jiān)獄的：囹圄、獄

20.表學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅

21.表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、繒、蠶、桑、22.表桌床的：案、幾、床、榻

23.表走的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿

24.表違背的：牾、忤、逆、倍（背）

25.表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）

26表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫、27.跟馬有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍

28.表害怕的：畏、懼、憚、駭、患、29.表揭發(fā)的：劾、訐、揭

30.跟皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、對(duì)策、奏、表、疏、31.表朝見的：朝、覲

32.表死亡的：（駕）崩、山陵崩、晏駕、薨、卒、死、沒（歿）、終、圓寂

33.跟京城有關(guān)的：禁、闕、畿、京、京畿、34.表到往某地的：如、過、詣、幸、往、經(jīng)

35.表離開某地的：去、遷、徙

36.表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧

37.表告別的：辭、別、謝

38.表暗中的：陰、間、密

39.表穿戴的：紈绔、布衣、結(jié)、履、綬、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄、免冠、帶

40.表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

41.跟水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、42.跟糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、荒、欠收、43.表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、44.表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、45.表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

46.表容器的：石、斛、觴、樽

47常見的官名、官司府名：

宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐

三司：太尉，司徒 司空

太尉：軍事首腦

知州：州一級(jí)行政長官。知，管理

尚書：六部最高行政長官

主簿：秘書

郎中：尚書屬下部員

左右拾遺：唐代諫官

巡撫：總攬一省行政軍事長官

總督：清代地方最高行政長官

侍郎侍中：官府侍衛(wèi)

宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)

太史：記史，管文書

太守：郡一級(jí)行政長官

六部：吏、戶、禮、兵、刑、工

知縣：縣一級(jí)行政長官

員外部：尚書下屬官

翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀

御史大夫：其權(quán)力僅次丞相

校尉：漢代軍事長官

國子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)

中書省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)

丞相：相當(dāng)于宰相

常見古今義詞

先（祖先、已經(jīng)死去的，多指上代或長輩）課（督促勸說去做某件事）

秩（官吏的俸祿、十年為一秩）

逸（馬脫了韁繩、放縱）

禁（皇帝居住的地方）

對(duì)（回答或?qū)υ挘?/p>

如（到、往）

檄（古代用來征召、聲討的文書）

中（中傷、誣蔑別人使受損害）

誣（捏造事實(shí)誣陷別人、欺騙言語不真實(shí)）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）

工（工匠、精巧、擅長、官吏）

僭（超越本分、過分、虛假不真實(shí)）

孤（幼年失去父親）

阪（山坡）

容（寬容、容許、許可）

貸（借出、借入、寬恕）

獄（官司、訴訟案件、監(jiān)牢）

白（告訴）

與（贊揚(yáng)）

多（贊揚(yáng)）

遽（急速、就、恐懼）

勤（辛勞）

尤（罪過過錯(cuò)、抱怨指責(zé)、優(yōu)異杰出、特別尤其）樹（種植）

給（食用豐足）

劫（強(qiáng)奪、掠取、威逼、威脅）

按（追究、考察、查辦）

贍（豐足充裕、供給供養(yǎng)）

典（主持）

令（美好、縣令）

差（病愈）

執(zhí)（捉拿）

延（延請(qǐng)）

?。p免）

雅（平時(shí)）

謝（道歉、推辭、告訴）

第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）

察（察舉、考察后給予推薦）

赧（因羞愧而臉紅）

竟（結(jié)束、完）

坐（因??而犯罪、因?yàn)椋?/p>

甫（才）

尋（不久）

祚（大堂前東面的臺(tái)階、帝位）

造（造訪）

過（拜訪、經(jīng)過、過失、責(zé)備）

弒（子殺父、臣?xì)⒕?/p>

用（財(cái)用、因?yàn)椋?/p>

第二篇：文言文人物傳記

文言文人物傳記的基本寫法

人物傳記一般分為三個(gè)部分：

一、簡介人物的基本情況。主要包括： 1．姓名、字號(hào)； 2.籍貫、、；

3.家庭背景，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父、父親等的學(xué)識(shí)、為人、性格、仕途和是否健在等情況；

4.學(xué)識(shí)； 5.性情；

6.舉薦或科舉功名情況； 7.最初任職情況等。

這部分內(nèi)容多在開頭。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識(shí)、性情有關(guān)。

二、人物的主要事跡。

是文章的主體部分，閱讀時(shí)可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容： 1．時(shí)間，注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。

年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：

①.②.年號(hào)+初，如：乾元初；

年號(hào)+具體年代，如：泰始九年 ；

③.年號(hào)+中，如：天監(jiān)中；

④.年號(hào)+末，如：建安末。干支紀(jì)年要注意天干地支那些詞兒。

2.地點(diǎn)，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點(diǎn)，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔(dān)任襄陽太守。

3.官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會(huì)做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。

(這“時(shí)、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來說，“時(shí)、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化，事情就會(huì)隨之發(fā)生變化，因?yàn)椤皶r(shí)、地、職”不同，人物做的事一般也會(huì)不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。)4.人物，特別注意人物之間的關(guān)系。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的主要關(guān)系有：

①.與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系；

②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；

③.與下屬之間的關(guān)系；

④.與黎民百姓之間的關(guān)系；

另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。

5.事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。

三、人物的性格作風(fēng)。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。

主要注意以下內(nèi)容：

1.作者的直接評(píng)價(jià)。如：史遷曰：??；

2.注意對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評(píng)性語言。如：孝甚，清、慎、亮(聰慧誠信)諒(誠信寬容)直等；

3.從辭色的褒貶看作者的感情傾向。

值得注意的是，有時(shí)候，作者也會(huì)按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。這就要求閱讀時(shí)把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。

古今中外的人物傳記只有篇幅長短之分，內(nèi)容上概莫能外。那么，一旦掌握了這種基本寫法，就會(huì)尋蹤覓跡，把人物事跡讀個(gè)清清楚楚，這樣就能夠作好信息判斷題和內(nèi)容概括與分析題，再能夠把實(shí)詞、虛詞放到語境中加以推導(dǎo)，也一定能夠準(zhǔn)確的判斷出實(shí)詞、虛詞意義和用法的正誤，進(jìn)而去理解句意，也一定會(huì)比較準(zhǔn)確地翻譯好文句。

閱讀題作題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。一定要在閱讀方法上下功夫，讀懂了文章，技巧才起作用。

應(yīng)試的基本策略主要有三點(diǎn)： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念

一般同學(xué)讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實(shí)詞的義項(xiàng)，死摳文中虛詞的用法，一個(gè)勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識(shí)文言句式，走的是學(xué)習(xí)古漢語的路了。也就是說，把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對(duì)待。這樣做，就平時(shí)的學(xué)習(xí)而言，也許有某些作用，就高考而言，顯然是不上路子的。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?。如果我們把《考試說明》對(duì)古文閱讀的要求與對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求作一對(duì)照就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當(dāng)作文章來閱讀。再從高試題本身來看，強(qiáng)調(diào)根據(jù)語境答題，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當(dāng)作文章來閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對(duì)待。

2．注重復(fù)習(xí)課本

有人誤認(rèn)為高考語文試卷不考課本，因此在復(fù)習(xí)中把課本扔在一邊。這種看法和做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?。近三年所考文言?shí)詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學(xué)過的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學(xué)過的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學(xué)過的。更何況有的試題還直接引課本中的文句與閱讀材料中的文句配對(duì)成題呢？

曾經(jīng)多次參加高考命題的章熊先生在談及文言文復(fù)習(xí)時(shí)，曾經(jīng)建議考生在高考前認(rèn)真讀幾篇典范的文言文，如《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《促織》《殽之戰(zhàn)》等，他認(rèn)為這些文章里，有著典型的全面的文言實(shí)詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對(duì)文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對(duì)積累語言材料，建立文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。章熊先生的這一番話，可以說是說得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。

我還要建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)階段認(rèn)真閱讀過去列入課本，現(xiàn)在移至讀本的古文，如《荊軻刺秦王》等；認(rèn)真閱讀過去置于讀本現(xiàn)在移入課本的古文，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

3．適當(dāng)練習(xí)課外語段

這里所說“適當(dāng)”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的效果。二是從質(zhì)上說的，應(yīng)該有所選擇，而不要盲目地做練習(xí)。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。如果有可能可以做近五年的高考試題。因?yàn)檫@樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習(xí)中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。

第三篇：高考語文備考之文言文人物傳記特點(diǎn)

高考語文備考之文言文人物傳記特點(diǎn)

一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

二、分類：自傳、評(píng)傳、回憶錄

三、人物傳記閱讀材料的特點(diǎn)

1.所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。

2.所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，一般肯定贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。

3.所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。

4.涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

四、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。?/p>

3.這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點(diǎn)，這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對(duì)它們有個(gè)粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。

五、掌握人物傳記類文言文常見詞語（見附表）

六、感知步驟

文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手，從篇名開始。但應(yīng)試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關(guān)于文章內(nèi)容的理解與分析，這道題一般只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤點(diǎn)很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應(yīng)試性文言文人傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認(rèn)真通讀原文，結(jié)合第四道題，對(duì)全文進(jìn)行整體把握。

第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進(jìn)而把握全文主要內(nèi)容；文言文閱讀能力較差的學(xué)生，實(shí)施這種步驟可能效果更好。

第四篇：2014高考語文備考之文言文人物傳記特點(diǎn)

2014高考語文備考之文言文人物傳記特點(diǎn)

一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

二、分類：自傳、評(píng)傳、回憶錄

三、人物傳記閱讀材料的特點(diǎn)

1.所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。

2.所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，一般肯定贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。

3.所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。

4.涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

四、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准隆＃?/p>

3.這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點(diǎn)，這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對(duì)它們有個(gè)粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。

五、掌握人物傳記類文言文常見詞語（見附表）

六、感知步驟

文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手，從篇名開始。但應(yīng)試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關(guān)于文章內(nèi)容的理解與分析，這道題一般只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤點(diǎn)很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應(yīng)試性文言文人傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認(rèn)真通讀原文，結(jié)合第四道題，對(duì)全文進(jìn)行整體把握。

第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進(jìn)而把握全文主要內(nèi)容；文言文閱讀能力較差的學(xué)生，實(shí)施這種步驟可能效果更好。

七、感知方法 1.通讀。對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時(shí)間也不允許。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。

2.圈畫。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息”主要指傳主的姓名、官職及其變動(dòng)情況、工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點(diǎn)含義，如果誤以為是普通詞語，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。有些同學(xué)通讀文言文材料時(shí)，不習(xí)慣動(dòng)手，不留下閱讀的痕跡，這不利于提高閱讀的效率。當(dāng)然，閱讀熟練以后，經(jīng)驗(yàn)豐富以后，可以簡化一些，只選最重要的作些圈畫就可以了；但是，在訓(xùn)練的初期，一定要做得細(xì)一些，到位一些。

3.跨“難”。高考文言文考查，一般都會(huì)選用淺易的文言文閱讀材料。即：詞語都是常見或次常見的文言實(shí)詞和虛詞；句式多為跟現(xiàn)代漢語相同的句式，或者幾種常見的文言文特殊句式；文中所寫之景、所記之事、所說之物、所議之理比較好懂，不會(huì)有像《尚書》那樣古奧難懂和《春秋》那樣微言大義的文字；專用名詞術(shù)語較少，而且一般都是中學(xué)教材中出現(xiàn)過的，不是非查工具書不可的文字。盡管如此，由于學(xué)生各自的情況不同，有些人難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時(shí)候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。可能讀到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此，整體感知時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間；即使答題時(shí)非得弄清這一難點(diǎn)，到時(shí)候再說也不遲。

4.借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時(shí)也可以借助理解。

八、高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的片斷。依據(jù)這一特點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

1、知人 知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個(gè)人，主要人物是誰，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要一一搞清楚。

2、明事 事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。

3、辨理 所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

人物傳記類文言文寫作上的特點(diǎn)

（1）文段一般介紹的順序是：姓名→籍貫→管職→經(jīng)歷→事件。如2003年的“裴矩傳”依此介紹了“裴矩的字（弘大）、籍貫（河?xùn)|聞喜人）、家境（早孤）、學(xué)識(shí)（博學(xué)）、官職（吏部侍郎）”等。事實(shí)上，我們學(xué)生在平時(shí)的文言文閱讀訓(xùn)練中所接觸的文段，大多也是按此順序來寫的。明確這個(gè)特點(diǎn)后，有助于我們“快速閱讀、了解人物的情況”。

（2）文中出現(xiàn)的人物主次分明。文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行”等，那么這個(gè)人就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個(gè)主要人物作的陪襯。

（3）主要通過人物的語言(對(duì)話)，所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。如1999年通過寫蘇瓊為官所做的六件事：“應(yīng)對(duì)曹芝、公正斷案、妙題道研、清慎拒瓜、冒死請(qǐng)命、革除舊弊”來表現(xiàn)蘇瓊“清正廉潔、心系百姓”的品質(zhì)。

第五篇：【絕密】文言文閱讀人物傳記類文章特點(diǎn)

【絕密】文言文閱讀人物傳記類文章特點(diǎn) 【第一段內(nèi)容】

人物本身：姓名表字、家鄉(xiāng)、功名、官職、性格 【第二至四段內(nèi)容】

事件：

三、四個(gè)事件、按照時(shí)間、地點(diǎn)順序、次要——主要 【最后一段內(nèi)容】

人物卒。（正常/非正常）、謚號(hào)、評(píng)價(jià)。

1、功名：漢代——孝廉

隋唐——科舉制 明經(jīng)、進(jìn)士 宋元明——殿試級(jí)別最高

2、官職：①表官職的

(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持；相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中書?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書：六部最高行政長官。(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書屬下部員。(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：官府侍衛(wèi)。(11)校尉：漢代軍事長官。

(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。(13)太史：記史，管文件。(14)國子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。(15)左右拾遺：唐代諫官。(16)總督：清代地方最高行政長官。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。(18)知州：州一級(jí)行政長官。知，管理。(19)太守：郡一級(jí)行政長官(20)主簿：秘書。

(21)別駕：官名。全稱為別駕從事史，亦稱別駕從事。漢置，為州刺史的佐吏。因其地位較高，刺史出巡轄境時(shí)，別乘驛車隨行，故名。②表官職變化的

（1）表任命的：授、拜、除、封（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷

（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲（6）表恢復(fù)的：復(fù)、還

（7）表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里 ③和官職有關(guān)的詞語（1）廩錫：俸祿（2）致仕：退休

（3）乞骸骨：請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)（4）下車：官員初到任

（5）丁憂：遭父母之喪，又叫“丁艱”（6）歸沐、休沐、出沐：官吏例行休假（7）用事：執(zhí)掌政權(quán)（8）當(dāng)國：當(dāng)權(quán)（9）處分：處理，處置

3、性格

①表人物個(gè)性的：

耿、（仁）厚、（仁）矜（莊重）、耿介（光明正大；正直；孤高）、剛毅、周密、寬厚、正直、梗（正直）、鯁（直，梗直）、骨鯁（正直，剛強(qiáng)，如“骨鯁之臣”）、鯁切、聰、慧、敏（敏捷；聰慧）、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎 ②和性格品行有關(guān)的詞語 至性：性情淳樸 沖虛：淡泊虛靜

慨然：（1）感慨嘆息的樣子。（2）情緒激昂的樣子 從容：（1）言行舉動(dòng)適度得體（2）舉動(dòng) 使氣：意氣用事 長者：性情謹(jǐn)厚之人 器度：才能和氣度 學(xué)行：學(xué)問和品行 任俠：行俠仗義