第一篇：2017高考文言文人物傳記高頻字詞匯總

2017高考文言文人物傳記高頻字詞匯總

一、與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員.0、官員與國(guó)君(帝王)之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。

1.詣：到，去。2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì);②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.課：考核、督促、征收。4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行;考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽;②旅行，外出求學(xué)或求官;③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑;又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。

10.短：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。11.害：嫉妒。

12.聞：①聽說(shuō)，聽見;②使知道，報(bào)告給??知道。對(duì)于義項(xiàng)②要特別注意。其中省略的人往往

是最高統(tǒng)治者——國(guó)君，強(qiáng)化了這一點(diǎn)，閱讀時(shí)就不至于認(rèn)為下文中國(guó)君和主人公發(fā)生的 事件顯得突兀。怎么國(guó)君知道了并參加進(jìn)來(lái)了呢?其實(shí)就是“聞”字在起作用。如“沒死 以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥 14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪;②謙讓，辭讓。

15.黨：偏袒，伙同，包庇。16.矯：假托，假傳。

17.質(zhì)：作人質(zhì);抵押。18.次：①臨時(shí)駐扎(用于軍隊(duì));②住宿，停留(用于個(gè)人)。

19.輸：繳納(貢品或賦稅)——由“輸送、運(yùn)輸”引申。

20.當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語(yǔ)。

21.坐：①因??犯罪或錯(cuò)誤，觸犯;②牽連，定罪。

22.多：贊揚(yáng)，欣賞?！案?、貴”等字，若帶賓語(yǔ)，就是意動(dòng)，也意譯為此。

23.少：批評(píng)，輕視，看不起。

這是一些常見的單音動(dòng)詞。我們基本可以按照官員行為、他官(官場(chǎng))反應(yīng)、社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)層面來(lái)掌握。

二、官職人物常用詞語(yǔ)

1、表官職的

(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。

(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒、司空。

(5)中書省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書：六部最高行政長(zhǎng)官。

(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書屬下部員。

(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：宮廷侍衛(wèi)。

(11)校尉：漢代軍事長(zhǎng)官。(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。

(13)太史：記史，管文收。(14)國(guó)子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。

(15)左右拾遺：唐代諫官。(16)總督：清代地方最高行政長(zhǎng)官。

(17)巡撫：總攬一省行政軍事長(zhǎng)官。(18)知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官。知，管理。

(19)太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官(20)主簿：秘書。

2、表官職變化的 ①表授予官職的詞語(yǔ)。

征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就?！稄埡鈧鳌?/p>

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨?！蹲髠鳌跋骞辍?/p>

知：韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。《宋史·侯可傳》

拜：授予官職。如：??安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車征拜郎中。《張衡傳》

選：通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職。《元史·賈魯傳》：“延、至治間??選丞相東曹掾?！?/p>

除：任命，授職。如：尋蒙國(guó)恩，除臣冼馬?！蛾惽楸怼?/p>

授：授給、給予官職?！对贰べZ魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授。”

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎?！蹲T嗣同》

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对贰べZ魯傳》

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才?！度龂?guó)志·吳主傳》

仕：做官。如：學(xué)而優(yōu)則仕?！墩撜Z(yǔ)·子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣?！犊兹笘|南飛》

仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)?！稌x書·許邁傳》

②表罷免官職的詞語(yǔ)。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等?！段浩湮浒埠盍袀鳌?/p>

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞?！斗饨ㄕ摗?/p>

免：罷免。如：免官削爵?！礉h書”貢禹傳〉

奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官?！稌╇u者事》

③表提升官職的詞語(yǔ)。

升：升官。如：升(魯)臺(tái)都事?！对贰べZ魯傳》

擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍。《漢書“趙充國(guó)傳》

拔：提升本來(lái)沒有官職的人。如：山濤(人名)作冀州(長(zhǎng)官)，拔三十余人。李白《與韓荊州書》

遷：一般指提升。如：孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫?！顿Z誼傳》

陟：進(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼?/p>

晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級(jí)別。如：成語(yǔ)“加官進(jìn)爵”

加：加封，即在原來(lái)的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！端问贰ば翖壖矀鳌?/p>

拜：按一定禮節(jié)授予(任命)官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記·廉頗藺相如列傳》

④表降低官職的詞語(yǔ)。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡?！对狸?yáng)樓記》

貶：①降職。如：貶連州刺史。《劉禹錫傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬?！缎绿茣ち谠獋鳌?/p>

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見?！恫肪印?/p>

左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。《琵琶行》

竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。(韓俞《進(jìn)學(xué)解》)

左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除(張)滂等官(《新唐書·裝延齡傳》)

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。(《后漢書·明帝紀(jì)》)

⑤表調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。

遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指提升。《漢書·王尊傳》：“遷東郡太守?！?/p>

徙：一般的調(diào)動(dòng)官職。如：徙王信為楚王?！痘搓幒盍袀鳌?/p>

調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉?！稘h書”袁盎傳》

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職?！稄埡鈧鳌罚骸霸俎D(zhuǎn)復(fù)為太史令，衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙?！?/p>

補(bǔ)：補(bǔ)充空缺官職。如：太守察王尊廉，補(bǔ)遼西鹽官長(zhǎng)?！稘h書·王尊傳》

改：改任官職。如：改刑部詳覆官?！端问贰ね鯘?jì)傳》

出：京官外調(diào)。如：出為河間相，時(shí)國(guó)王驕奢?！稄埡鈧鳌?/p>

⑥表兼代官職的詞語(yǔ)。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使?！丁粗改箱洝岛笮颉?/p>

領(lǐng)：兼任(較為低級(jí)的官職)。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復(fù)引(喬)為司馬，領(lǐng)廣陵相。《晉書·袁喬傳》

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍?！度龂?guó)志·魏書·武帝紀(jì)》

署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄?！稘h書·王尊傳》

權(quán)：暫代官職。如：時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆?！秳⒐卧挕?/p>

判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州?！端问?韓琦傳》

假：臨時(shí)的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。(《史記·項(xiàng)羽本記》)

攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。(《新唐書·杜如晦傳》)

守：代理官職。如：初平中，北?？兹谡贋橹鞅?，守高密令。(《三國(guó)志·王修傳》)

⑦表辭官

告老：官員年老。如：時(shí)年已七十，遂隱上山，懸車告老。

解官：辭去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)》

請(qǐng)老：古代官吏請(qǐng)求退休養(yǎng)老。如：祁溪請(qǐng)老，晉侯問(wèn)嗣焉。

乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請(qǐng)求退職為“乞身”。如：時(shí)天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。(《后漢書·李通傳》)

乞骸骨：古代官吏請(qǐng)求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。

移?。荷蠒Q病，為居官者請(qǐng)求退職的委婉語(yǔ)。如：即日父子供移病，滿三月賜告。(《漢書·疏廣傳》)

致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。(《新唐書·白居易傳》)

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

三、值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。

2.脫：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）

4.獨(dú)：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么?！跋嗳珉m駑，獨(dú)畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。w

5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

四、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語(yǔ)“下車伊始”。

2.乞骸骨、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。

3.用事：掌權(quán)，主管。4.視事：在任，在職；辦公。

5.聽事：辦公的地方。6.逆旅：旅館。

7.部曲：私家軍隊(duì)。8.祖道：在路上設(shè)宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。

10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。

11.作色：發(fā)怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

五、相對(duì)穩(wěn)定的通假字

1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”（《史記?魏公子列傳》）。

2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記?李將軍列傳》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記?秦始皇本紀(jì)》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記?淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記?孫臏列傳》）。

②通“促”：“趣趙兵亟入關(guān)”（《史記?陳涉世家》）。

8.內(nèi)，通“納”：接納，讓??近來(lái)；藏。“無(wú)內(nèi)諸侯軍”（《史記?高祖本紀(jì)》）。

9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾?！傲顚④娕c臣有郤”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

10.責(zé)，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記?高祖本紀(jì)》）。

六、表示時(shí)間的詞

高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。

2.表過(guò)去：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，昔、向。

3.表一段時(shí)間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了?”，不譯作“居住”，如“居無(wú)何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時(shí)，又養(yǎng)成閱讀時(shí)用“/”或序號(hào)標(biāo)出事件起止的習(xí)慣，就明確了語(yǔ)境的起止區(qū)間，方便理解判斷。

七、其他常用詞語(yǔ)

（1）先：祖先，已經(jīng)死去的，多指上代或長(zhǎng)輩。（2）課：督促勸說(shuō)去做某件事。

（3）秩：官吏的俸祿，十年為一秩。（4）逸：馬脫了韁繩，放縱。

（5）禁：皇帝居住的地方。（6）對(duì)：回答或?qū)υ挕?/p>

（7）如：到，往。（8）檄：古代用來(lái)征召、聲討的文書。

（9）中：中傷、誣蔑別人，使受損害。（10）誣：捏造事實(shí)誣陷別人、言語(yǔ)不真實(shí)。

（11）掾：古代屬官的統(tǒng)稱。（12）工：工匠，精巧，擅長(zhǎng)，官吏。

（13）僭：超越本分，過(guò)分，虛假不真實(shí)。（14）孤：幼年失去父親。

（15）貸：借出、借入，寬容、寬免。（16）獄：官司，案件，監(jiān)牢。

（17）白：告訴。（18）與：贊揚(yáng)。

（19）多：贊揚(yáng)。（20）遽：急速，就，恐懼。

（21）尤：罪過(guò)過(guò)錯(cuò)，指責(zé)歸罪，優(yōu)異突出，特別尤其。（22）給：食用豐足。

（23）劫：強(qiáng)奪，掠取，威逼，威脅。（24）按：追究，考察，調(diào)查。

（25）贍：富足充足，供給供養(yǎng)。（26）令：美好，縣令。

（27）執(zhí)：捉拿。（28）延：延請(qǐng)。

（29）?。簻p免。

（31）第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級(jí)。（（33）察：考察，考察后給予推薦。

（35）竟：結(jié)束，完。

（37）尋：不久。

（39）造：造訪。

（41）弒：子殺父，臣?xì)⒕?/p>

（43）典：主持。

30）謝：道歉，推辭，告訴。32）折：駁斥，指責(zé)使對(duì)方屈服。34）赧：因羞愧而臉紅。36）坐：因??而犯罪，因?yàn)椤?8）祚：大堂前東面的臺(tái)階，帝位。40）過(guò)：拜訪，經(jīng)過(guò)，過(guò)失，責(zé)備。42）用：財(cái)用，因?yàn)?。（（（（（?/p>

第二篇：文言文人物傳記

文言文人物傳記的基本寫法

人物傳記一般分為三個(gè)部分：

一、簡(jiǎn)介人物的基本情況。主要包括： 1．姓名、字號(hào)； 2.籍貫、、；

3.家庭背景，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父、父親等的學(xué)識(shí)、為人、性格、仕途和是否健在等情況；

4.學(xué)識(shí)； 5.性情；

6.舉薦或科舉功名情況； 7.最初任職情況等。

這部分內(nèi)容多在開頭。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識(shí)、性情有關(guān)。

二、人物的主要事跡。

是文章的主體部分，閱讀時(shí)可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容： 1．時(shí)間，注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。

年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：

①.②.年號(hào)+初，如：乾元初；

年號(hào)+具體年代，如：泰始九年 ；

③.年號(hào)+中，如：天監(jiān)中；

④.年號(hào)+末，如：建安末。干支紀(jì)年要注意天干地支那些詞兒。

2.地點(diǎn)，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹出來(lái)外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn)，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽(yáng)，即為擔(dān)任襄陽(yáng)太守。

3.官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會(huì)做什么事情，也就是今天所說(shuō)的“賣什么，吆喝什么”。

(這“時(shí)、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來(lái)說(shuō)，“時(shí)、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化，事情就會(huì)隨之發(fā)生變化，因?yàn)椤皶r(shí)、地、職”不同，人物做的事一般也會(huì)不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。)4.人物，特別注意人物之間的關(guān)系。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的主要關(guān)系有：

①.與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系；

②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；

③.與下屬之間的關(guān)系；

④.與黎民百姓之間的關(guān)系；

另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。

5.事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。

三、人物的性格作風(fēng)。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。

主要注意以下內(nèi)容：

1.作者的直接評(píng)價(jià)。如：史遷曰：??；

2.注意對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡(jiǎn)評(píng)性語(yǔ)言。如：孝甚，清、慎、亮(聰慧誠(chéng)信)諒(誠(chéng)信寬容)直等；

3.從辭色的褒貶看作者的感情傾向。

值得注意的是，有時(shí)候，作者也會(huì)按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。這就要求閱讀時(shí)把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來(lái)，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。

古今中外的人物傳記只有篇幅長(zhǎng)短之分，內(nèi)容上概莫能外。那么，一旦掌握了這種基本寫法，就會(huì)尋蹤覓跡，把人物事跡讀個(gè)清清楚楚，這樣就能夠作好信息判斷題和內(nèi)容概括與分析題，再能夠把實(shí)詞、虛詞放到語(yǔ)境中加以推導(dǎo)，也一定能夠準(zhǔn)確的判斷出實(shí)詞、虛詞意義和用法的正誤，進(jìn)而去理解句意，也一定會(huì)比較準(zhǔn)確地翻譯好文句。

閱讀題作題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。一定要在閱讀方法上下功夫，讀懂了文章，技巧才起作用。

應(yīng)試的基本策略主要有三點(diǎn)： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念

一般同學(xué)讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實(shí)詞的義項(xiàng)，死摳文中虛詞的用法，一個(gè)勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識(shí)文言句式，走的是學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的路了。也就是說(shuō)，把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的材料來(lái)對(duì)待。這樣做，就平時(shí)的學(xué)習(xí)而言，也許有某些作用，就高考而言，顯然是不上路子的。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來(lái)閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?。如果我們把《考試說(shuō)明》對(duì)古文閱讀的要求與對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求作一對(duì)照就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當(dāng)作文章來(lái)閱讀。再?gòu)母咴囶}本身來(lái)看，強(qiáng)調(diào)根據(jù)語(yǔ)境答題，不直接考查文言句式，自然也說(shuō)明要把古文當(dāng)作文章來(lái)閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的材料來(lái)對(duì)待。

2．注重復(fù)習(xí)課本

有人誤認(rèn)為高考語(yǔ)文試卷不考課本，因此在復(fù)習(xí)中把課本扔在一邊。這種看法和做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?。近三年所考文言?shí)詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學(xué)過(guò)的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無(wú)”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學(xué)過(guò)的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學(xué)過(guò)的。更何況有的試題還直接引課本中的文句與閱讀材料中的文句配對(duì)成題呢？

曾經(jīng)多次參加高考命題的章熊先生在談及文言文復(fù)習(xí)時(shí)，曾經(jīng)建議考生在高考前認(rèn)真讀幾篇典范的文言文，如《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《促織》《殽之戰(zhàn)》等，他認(rèn)為這些文章里，有著典型的全面的文言實(shí)詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對(duì)文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對(duì)積累語(yǔ)言材料，建立文言語(yǔ)感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。章熊先生的這一番話，可以說(shuō)是說(shuō)得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。

我還要建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)階段認(rèn)真閱讀過(guò)去列入課本，現(xiàn)在移至讀本的古文，如《荊軻刺秦王》等；認(rèn)真閱讀過(guò)去置于讀本現(xiàn)在移入課本的古文，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

3．適當(dāng)練習(xí)課外語(yǔ)段

這里所說(shuō)“適當(dāng)”一是從量上說(shuō)的，我們固然要做課外的語(yǔ)段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的效果。二是從質(zhì)上說(shuō)的，應(yīng)該有所選擇，而不要盲目地做練習(xí)。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。如果有可能可以做近五年的高考試題。因?yàn)檫@樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習(xí)中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。

第三篇：高考文言人物傳記高頻字詞總結(jié)(一)

高考文言人物傳記高頻字詞總結(jié)

（一）一、與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.課：考核、督促、征收。

4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。

10.短：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。

11.害：嫉妒。

12.聞：①聽說(shuō)，聽見；②使知道，報(bào)告給……知道。對(duì)于義項(xiàng)②要特別注意。其中省略的人往往是最高統(tǒng)治者——國(guó)君，強(qiáng)化了這一點(diǎn)，閱讀時(shí)就不至于認(rèn)為下文中國(guó)君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀。怎么國(guó)君知道了并參加進(jìn)來(lái)了呢？其實(shí)就是“聞”字在起作用。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥。

14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。

15.黨：偏袒，伙同，包庇。

16.矯：假托，假傳。

17.質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。

18.次：①臨時(shí)駐扎（用于軍隊(duì)）；②住宿，停留（用于個(gè)人）。

19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運(yùn)輸”引申。

20.當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語(yǔ)。

21.坐：①因……犯罪或錯(cuò)誤，觸犯；②牽連，定罪。

22.多：贊揚(yáng)，欣賞?！案?、貴”等字，若帶賓語(yǔ)，就是意動(dòng)，也意譯為此。

23.少：批評(píng)，輕視，看不起。

這是一些常見的單音動(dòng)詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場(chǎng)）反應(yīng)、社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)層面來(lái)掌握。

二、官職人物常用詞語(yǔ)

1、表官職的

（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。

（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。

（3）六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

（4）三司：太尉，司徒、司空。

（5）中書?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。

（6）尚書：六部最高行政長(zhǎng)官。

（7）太尉：軍事首腦。

（8）郎中：尚書屬下部員。

（9）宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。

（10）侍郎侍中：宮廷侍衛(wèi)。

（11）校尉：漢代軍事長(zhǎng)官。

（12）翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。

（13）太史：記史，管文收。

（14）國(guó)子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。

（15）左右拾遺：唐代諫官。

（16）總督：清代地方最高行政長(zhǎng)官。

（17）巡撫：總攬一省行政軍事長(zhǎng)官。

（18）知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官。知，管理。

（19）太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官

（20）主簿：秘書。

2、表官職變化的（1）表授予官職的詞語(yǔ)。

征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨?！蹲髠?襄公三年》

知：韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。《宋史?侯可傳》

拜：授予官職。如：……安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車征拜郎中。《張衡傳》

選：通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職?！对?賈魯傳》：“延、至治間……選丞相東曹掾?！?/p>

除：任命，授職。如：尋蒙國(guó)恩，除臣冼馬?！蛾惽楸怼?/p>

授：授給、給予官職。《元史?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授?！?/p>

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎?！蹲T嗣同》

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞?！而欓T宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对?賈魯傳》

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國(guó)志?吳主傳》

仕：做官。如：學(xué)而優(yōu)則仕。《論語(yǔ)?子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣?！犊兹笘|南飛》

仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)?！稌x書?許邁傳》

（2）表罷免官職的詞語(yǔ)。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等?！段浩湮浒埠盍袀鳌?/p>

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞?！斗饨ㄕ摗?/p>

免：罷免。如：免官削爵?！礉h書'貢禹傳〉

奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官?！稌╇u者事》

（3）表提升官職的詞語(yǔ)。

升：升官。如：升（魯）臺(tái)都事?！对?賈魯傳》

擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍?！稘h書'趙充國(guó)傳》

拔：提升本來(lái)沒有官職的人。如：山濤（人名）作冀州（長(zhǎng)官），拔三十余人。李白《與韓荊州書》

遷：一般指提升。如：孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫?！顿Z誼傳》

陟：進(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同?！冻鰩煴怼?/p>

晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級(jí)別。如：成語(yǔ)“加官進(jìn)爵”

加：加封，即在原來(lái)的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！端问?辛棄疾傳》

拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》

（4）表降低官職的詞語(yǔ)。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡?！对狸?yáng)樓記》

貶：①降職。如：貶連州刺史?！秳⒂礤a傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬?！缎绿茣?柳宗元傳》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見?！恫肪印?/p>

左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬?！杜眯小?/p>

竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞《進(jìn)學(xué)解》）

左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（《新唐書?裝延齡傳》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。（《后漢書?明帝紀(jì)》）

（5）表調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。

遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指提升?！稘h書?王尊傳》：“遷東郡太守。”

徙：一般的調(diào)動(dòng)官職。如：徙王信為楚王?！痘搓幒盍袀鳌?/p>

調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉?！稘h書'袁盎傳》

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職?！稄埡鈧鳌罚骸霸俎D(zhuǎn)復(fù)為太史令，衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙?！?/p>

補(bǔ)：補(bǔ)充空缺官職。如：太守察王尊廉，補(bǔ)遼西鹽官長(zhǎng)?！稘h書?王尊傳》

改：改任官職。如：改刑部詳覆官。《宋史?王濟(jì)傳》

出：京官外調(diào)。如：出為河間相，時(shí)國(guó)王驕奢?！稄埡鈧鳌?/p>

（6）表兼代官職的詞語(yǔ)。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使?！丁粗改箱洝岛笮颉?/p>

領(lǐng)：兼任（較為低級(jí)的官職）。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復(fù)引（喬）為司馬，領(lǐng)廣陵相?！稌x書?袁喬傳》

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍?！度龂?guó)志?魏書?武帝紀(jì)》

署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄?！稘h書?王尊傳》

權(quán)：暫代官職。如：時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆?！秳⒐卧挕?/p>

判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史'韓琦傳》

假：臨時(shí)的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《史記?項(xiàng)羽本記》）

攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。（《新唐書?杜如晦傳》）

守：代理官職。如：初平中，北?？兹谡贋橹鞅。馗呙芰?。（《三國(guó)志?王修傳》）

（7）表辭官

告老：官員年老。如：時(shí)年已七十，遂隱上山，懸車告老。

解官：辭去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)》

請(qǐng)老：古代官吏請(qǐng)求退休養(yǎng)老。如：祁溪請(qǐng)老，晉侯問(wèn)嗣焉。

乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請(qǐng)求退職為“乞身”。如：時(shí)天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。（《后漢書?李通傳》）

乞骸骨：古代官吏請(qǐng)求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上書稱病，為居官者請(qǐng)求退職的委婉語(yǔ)。如：即日父子供移病，滿三月賜告。（《漢書?疏廣傳》）

致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。（《新唐書?白居易傳》）

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

3、表人物個(gè)性的

耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎、狷介

耿：光明。

?。赫薄?/p>

鯁：直爽，正直。

佞：能說(shuō)會(huì)道，引為巧言諂媚。

譎：欺詐，玩弄手段。

4、表人物品行的

行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

5、與科考有關(guān)的

貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試6

6、與學(xué)校有關(guān)的

庠、序、太學(xué)、博士、太傅

7、表敬重的 敬、重、尊、恭

8、表贊揚(yáng)的

多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆

多：稱贊。

嘉：贊美。

與：贊許。

9、表社會(huì)狀態(tài)的 治、亂、興、盛、衰

10、表少數(shù)民族的 蠻、夷、戎、狄

蠻：南蠻，古代統(tǒng)治階級(jí)對(duì)南部民族帶污蔑性的稱呼。

夷：東部少數(shù)民族。

戎：西部少數(shù)民族。

狄：北部少數(shù)民族。

11、表人物地位的 貴、顯、卑、官紳、豪

12、表主管的 知、典、主

13、與水利有關(guān)的

堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

14、與糧食有關(guān)的

粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收

稔：莊稼成熟。

刈：割；鐮刀一類的農(nóng)具。

廩：米倉(cāng)。官府供給糧食。

稟：給于各物。

府：古代國(guó)家收藏文書或財(cái)物的地方，藏兵器的地方叫庫(kù)。后來(lái)成了同義詞。

荒：荒年，收成不好。

15、表糧食豐收的 豐、饒、贍、足、給、佚

贍：富足，充足；供給。

給：足，豐足。

16、表食物的

糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的 飽、饑、餓、餒、饉

餒：饑餓，五谷沒有收成。

饉：蔬菜和野菜吃不上。連用時(shí)饑和謹(jǐn)無(wú)區(qū)別。

18、表俸祿的 俸、祿、秩、餉

秩：官吏的俸祿。

19、表布匹的

布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

20、表穿戴的

紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的

宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

宇：屋檐。

廡：高堂周圍的郭房，廚房；房屋。

22、表桌床的 案、幾、床、榻

23、表違背的 牾、忤、逆、倍（背）

忤：違反，抵觸。

牾：逆。

24、表揭發(fā)的 劾、訐、揭、擿

劾：揭發(fā)罪狀。

訐：攻擊或揭發(fā)別人的短處。

25、表害怕的

畏、懼、憚、懾、駭、患

26、表嫉恨的

惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛

銜：藏在心中，特指懷恨。

詛：詛咒。

27、表暗中的 陰、間、密

28、表誣陷的 中、譖、誣

譖：說(shuō)壞話誣陷別人。

29、與京城有關(guān)的 禁、闕、畿、京、京畿

畿：京城所管轄的地方。30、與皇帝有關(guān)的

上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對(duì)策、輪對(duì)、奏、表、疏

祚：福；帝王。

踐祚：即位。

31、表說(shuō)話的

曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語(yǔ)、諭、喻、曉、辯、問(wèn)、謝、折、詰、訴、咨（諮）

告：告誡，囑咐；皇帝的命令或詔書。

諭：告訴，使人知道；知道，了解，明白。

折：駁斥，使對(duì)方屈服。

詰：責(zé)備，追問(wèn)。

訴：告狀；誹謗。

32、表勸說(shuō)的

說(shuō)、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫

33、表責(zé)備的

過(guò)、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折

讓：責(zé)備，責(zé)怪

尤：罪過(guò)，過(guò)錯(cuò)

折：駁斥，使對(duì)方屈服

34、表寬容的 容、貸、恕、寬

35、表哀怒的

怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾

戾：①兇暴，猛烈②違背，違反或乖張，不講情理。

詬：①恥辱②罵

忿：憤怒，怨恨。

恚：恨、怒。

36、表刑罰的

辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

族：滅族。

流：流放，古代的一種刑罰。

赭衣：赭，紅褐色?！耙卖饕拢P(guān)三木”是古代犯人特穿的衣服。

械：桎梏，腳鐐和手銬。

37、表拜訪的造、過(guò)、訪、謁（見）、顧

38、表到往某地的如、過(guò)、詣、往、39、表行動(dòng)的步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

遁：逃，“遁”與“逃”均是逃離某個(gè)地方，但“遁”比“逃”更隱蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。

逋：①逃亡，逃跑。②拖延，遲延。

40、表死亡的

（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂 遲延。

第四篇：高考文言文人物傳記高分答題技巧

高考文言文人物傳記高分答題技巧

一、文言文人物傳記特點(diǎn)

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

1、身份為人在前面

《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。

2、典型事件跟后邊

《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個(gè)典型事件：完璧歸趙、澠池會(huì)見、負(fù)荊請(qǐng)罪

3、經(jīng)歷官位會(huì)多變

人物傳記中的人物人生經(jīng)歷會(huì)有很多變化?！肚袀鳌非慕?jīng)歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。

《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人（還沒做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。

表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；②表示調(diào)動(dòng)官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。

二、文言文人物傳記答題技巧

末題先看是關(guān)鍵 回頭讀文一兩遍 人時(shí)地事理清楚 詞句找出要?jiǎng)澗€ 實(shí)詞語(yǔ)境很重要 虛詞對(duì)比定答案 翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞 句意通暢高分見

閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，博學(xué)能詩(shī)文，問(wèn)無(wú)不知者，而常逃其名，耕漁以自給。一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞 東閣中有人分韻作雪詩(shī)，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪 草屨，輒侮之，詢其見笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請(qǐng)之益堅(jiān)，遂 入閣。眾以“藤”“滕”二字請(qǐng)先生足之。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕。”復(fù)請(qǐng)粘“曇”字韻詩(shī)，又隨筆 寫訖，便出門。留之，不可得。問(wèn)其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之 谷。怒曰：“我豈取不義之財(cái)？必易之?！贝檀?，遣人遙尾其后。路甚僻遠(yuǎn)，識(shí)其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻 也。因天寒，故坐其中。試問(wèn)徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚?！笔贾鏋橄壬?。至彼，果見之，告以特來(lái)候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當(dāng)換酒飲諸公也?！鄙夙?，攜魚與酒至，盡歡而散?；刂林型?，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識(shí)面者，問(wèn)所從來(lái)，語(yǔ)以故。喜曰：“是固某平日所愿見者。”止客宿，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡(jiǎn)。問(wèn)曰：“得 非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記 得有某出某書，某出某傳?！庇秩嗍拢沃猩罹粗?。

（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前

徐：緩慢

B．安可廁諸君子間

廁：置身 C．惠之谷

惠：贈(zèng)送

D．刺船而去

刺：乘坐

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見而不能 吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪 爾其無(wú)忘乃父之志 C．試問(wèn)徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來(lái)候謝之意 掭以尖草，不出

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。

B．呂徽之聽人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。

11．把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

12．⑴一日，攜褚?guī)胖C富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。（5分）⑵治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？（5分）末題先看是關(guān)鍵

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。

B．呂徽之聽人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處，雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。

【解讀】本題提供的信息：人物：呂徽之；身份：隱士；為人：博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守……事件：聽人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，其妻御寒。

先讀末題的好處：初知大意，部分翻譯，降低難度?；仡^讀文一兩遍，人時(shí)地事理清楚

（1）人物：呂徽之、諸貴游子弟輩、先生妻、嘗識(shí)面者、陳剛中治中；

（2）時(shí)間：一日、雪晴、夜黑、又一日；（3）地點(diǎn)：庭前、家、閣……遇于道；（4）事件：作雪詩(shī)笑出聲來(lái)，和雪字詩(shī)，和云字詩(shī)，刺船而去，捕魚、攜魚與酒至，與陳治中共論驢故事。詞句找出要?jiǎng)澗€

要把前兩道選擇題涉及的詞語(yǔ)句子在文中劃出，便于聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。實(shí)詞語(yǔ)境很重要

實(shí)詞理解一定要聯(lián)系語(yǔ)境。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前

徐：緩慢 B．安可廁諸君子間

廁：置身 C．惠之谷

惠：贈(zèng)送 D．刺船而去

刺：乘坐

【解讀】D項(xiàng)中的“刺”字，聯(lián)系全文語(yǔ)境來(lái)看，呂徽之是一個(gè)隱士，“耕漁以自給”，突出他的“自給”，因此他可能沒有專人為他撐船，說(shuō)他“乘坐”不合語(yǔ)境。答案應(yīng)該選“D”。虛詞對(duì)比定答案

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見而不能

吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪

爾其無(wú)忘乃父之志 C．試問(wèn)徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來(lái)候謝之意

掭以尖草，不出

【解讀】對(duì)比解析：A．連詞，表轉(zhuǎn)折，卻／連詞，表修飾，地B．代詞，那，那個(gè)／副詞，一定，表祈使語(yǔ)氣 C．代詞，代地點(diǎn)，哪里／代詞，代理由，什么 D．介詞，拿經(jīng)過(guò)對(duì)比，答案應(yīng)該選“D”。翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見

關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)，高考主觀題閱卷按得分點(diǎn)給分，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)給分，沒踩準(zhǔn)得分點(diǎn)扣分。

⑴一日，攜楮(chǔ）幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。（5分）[關(guān)鍵詞]楮幣：紙幣；易：買；值：遇到；弗之顧：賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗顧之”，“不理睬他”。

[翻譯]一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門口，那家人不理睬他。

⑵治中策蹇（jiǎn）驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”[關(guān)鍵詞]策:鞭打，騎著；蹇:跛，行走困難；布衣:代指平民百姓；得非……乎?:固定結(jié)構(gòu)，譯為“莫不是……吧？”

[翻譯]陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂先生吧？”

第五篇：高考文言文人物傳記的閱讀技巧

得

語(yǔ)文組

年

體月 心會(huì) 田亞珍

心得體會(huì)

語(yǔ)文組

年

月 田亞珍

高考文言文人物傳記的閱讀技巧

高考中文言文的閱讀占百分之二十的比例，考生每年在這個(gè)命題上失分很多，總體看來(lái)重要的原因是對(duì)文言文的閱讀技巧把握不好，這就要求我們把握一些具體的方法。

一、認(rèn)真品讀題干，抓題干中的題眼。

高考文言文命題核心常表現(xiàn)在題干上，完成文言文的閱讀就要抓住這個(gè)開門的鑰匙，例如：下列各組句子中，全都表現(xiàn)豫讓（人名）“忠義”的一組。像這樣的題干一般變化不大，注意兩點(diǎn)：其一，“忠義”。其二，“全都表現(xiàn)”。這里的的“忠義”是我們的閱讀重點(diǎn)，把握忠義的內(nèi)涵，對(duì)父母、對(duì)朋友是不是“忠”，對(duì)親屬的愛是不是“義”。而“全都表現(xiàn)”的表述則是做題的技巧，在這個(gè)表述上一定要看是“表現(xiàn)了”“全都表現(xiàn)了”“正面說(shuō)明”“說(shuō)明了”這里一定要抓住正面、側(cè)面、表現(xiàn)、全都表現(xiàn)等詞的體會(huì)。

二、清楚的認(rèn)識(shí)人物及人物關(guān)系。

高考制度恢復(fù)以來(lái)，幾乎都考史傳類文章，而且多選擇歷史中廉吏的一生小傳，鑒于高考時(shí)間的限制，一般都是命題者加工整理了的，也必然帶有命題者的主觀目的----選擇突出人物的某一點(diǎn)，同時(shí)為了突出某一點(diǎn)，必然有夾雜其他手段如：人物對(duì)比，個(gè)人突出的一面等，這樣就會(huì)形成一個(gè)人物鏈，所以閱讀時(shí)一定要理清這個(gè)人物鏈上的各個(gè)人物，其

一、明確主要人物、次要人物、對(duì)比人物、陪襯人物等。

其二、明確主要人物和次要人物的關(guān)系，次要人物和次要人物的糾葛，對(duì)比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點(diǎn)。

三、理清文中的線索，高考文言文考題一般是人物的良好品行，在選材上是優(yōu)秀人物，那么依據(jù)人物傳記是“整理”而來(lái)的原則，這個(gè)整理出來(lái)的“二手”人物傳記的事跡一定比較集中，我們?cè)陂喿x中一定牢牢抓住這一點(diǎn)信息去體會(huì)。

1．人物的職業(yè)歸屬，是地方的還是朝廷官員、征戰(zhàn)平虜?shù)膶④娀蚴俏娜四透呤康取?/p>

2．了解那些具體的事件。主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官場(chǎng)升遷、官場(chǎng)應(yīng)酬、給帝王進(jìn)諫、對(duì)下屬的關(guān)愛、從容應(yīng)對(duì)困難，正確應(yīng)對(duì)百姓的燃眉之急等。

3．理清情節(jié)線索，理清地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，史傳文學(xué)中，人物的表現(xiàn)常在于它的不同地點(diǎn)中的不同表現(xiàn)，依地點(diǎn)理出事件-----依事件帶出事跡----依事跡看人物的思想境界、社會(huì)價(jià)值、事件的社會(huì)意義。

四、準(zhǔn)確的概括人物的性格、品質(zhì)、品行。

高考選文一般思想性較強(qiáng)，如選岳飛傳就不選秦檜傳，選廉吏傳就不選佞臣傳，所以把握人物的品質(zhì)、才能、貢獻(xiàn)、才華、特長(zhǎng)等是完成人物傳記閱讀命題的重點(diǎn)。在行為的愛民、善于獄斷、交游的魄力、勇力超長(zhǎng)、教育風(fēng)化，薦才、懲惡、勤政、農(nóng)桑等方面品評(píng)其行為。

五、抓評(píng)述性語(yǔ)言，議論性語(yǔ)言。

《史記》中常有“太史公曰”的文字，還有其他文章中的“異史氏曰”等這是作者對(duì)人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)，要體味。我們這里提到的不僅僅是這一個(gè)，還夾雜對(duì)文章中事件的一些議論、說(shuō)明性的文字，綜合起來(lái)有:

1．對(duì)人物性格、人物思想的評(píng)價(jià)。

2．對(duì)事件意義及社會(huì)影響的評(píng)價(jià)。

3．對(duì)事件情感取向及其簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)。

4．作者的寫作意圖及對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。

六、借助敘事文章新聞特點(diǎn)及文化常識(shí)、把握人物。

1．行文特點(diǎn)，常用的語(yǔ)言描寫，行動(dòng)描寫，以小見大的方法，2．任免詞語(yǔ)、各種稱謂。如授予官職的詞語(yǔ)、兼職代理的詞語(yǔ)、調(diào)動(dòng)的詞語(yǔ)、降職的詞語(yǔ)、人物的字號(hào)等。

3．固定短語(yǔ)，征戰(zhàn)術(shù)語(yǔ)等

文言文閱讀是一項(xiàng)比較復(fù)雜的閱讀，我們一定要摸準(zhǔn)規(guī)律，順其規(guī)律就會(huì)迎刃而解。

高考議論文教學(xué) 研修總結(jié)

議論文是以闡明主張、論述事理、對(duì)人和事物進(jìn)行評(píng)論為主要內(nèi)容，以議論為主要表達(dá)方式的文章。如果說(shuō)記敘文的特點(diǎn)是“以情動(dòng)人”，那么議論文的特點(diǎn)就是“以理服人”，如果說(shuō)說(shuō)明文的目的是“使人明白”，那么議論文的目的是“使人信服”，因此，議論文的主要任務(wù)是說(shuō)理。這一類文體的教學(xué)對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)有著積極的影響，事有是非，理存曲直，議論文說(shuō)理就是辨別是非、評(píng)論曲直。這就不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題，而且首先是一個(gè)運(yùn)用什么觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法的問(wèn)題。

眾所周知，議論文的教學(xué)是初中的一個(gè)難點(diǎn)，它是每一位語(yǔ)文教師都要花很大的氣力來(lái)翻越的一座高山。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)議論文的接受有一定的難度。雖然教師在課上也對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的分析，但有一部分學(xué)生還是看不懂，理不清文章的思路，找不準(zhǔn)文章的中心論點(diǎn)。在做議論文的練習(xí)時(shí)，同樣感到無(wú)所適從，不知從何下手。特別是思辨性比較強(qiáng)的文章，有的學(xué)生更是不知所云。究其原因，大致有以下幾點(diǎn)：

一是接觸議論文的數(shù)量之少。從幼兒園到初二以前均以接觸讀寫記敘文為主，而議論文的形式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較生疏；

二是議論文的思維之異。從學(xué)生的年齡特征看，十四歲以前的孩子所接觸的絕大部分是形象思維方面的東西，他們長(zhǎng)期習(xí)慣于以形象思維的方式去看待世界，而議論文是講究邏輯思維的，由于思維的形式不一樣，所以一時(shí)較難適應(yīng)；三是議論文的出現(xiàn)或著手之晚。議論文是中考閱讀中三個(gè)閱讀文中的一個(gè)，到九年級(jí)才出現(xiàn)，如果從認(rèn)知能力上講，九年級(jí)學(xué)生的理解能力，概括能力都有所增強(qiáng)，肯定是便于議論文的教學(xué)。但鑒于九年級(jí)的特殊性，很多學(xué)校在新年一過(guò)也就結(jié)課了。其實(shí)真正的接觸課文教學(xué)的時(shí)間也就只有半年。并且課本中出現(xiàn)的議論文只在九年級(jí)上冊(cè)，九年級(jí)下冊(cè)在現(xiàn)代文部分沒有出現(xiàn)議論性的課文。只是在古文部分，出現(xiàn)了孟子的三篇文章。所以說(shuō)，議論文，在初中三年的教學(xué)中，只是在九年級(jí)才進(jìn)行的。我認(rèn)為出現(xiàn)的時(shí)間有些晚了，在學(xué)生的心底形成的印象比較淺，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)短。教師在教學(xué)過(guò)程中也缺少綜合考慮，沒有預(yù)作準(zhǔn)備的意識(shí)，這就導(dǎo)致我們?cè)诿媾R具體的議論文教學(xué)任務(wù)時(shí)倉(cāng)促上陣，被動(dòng)應(yīng)付，使師和生，教和學(xué)雙方都感到很不適應(yīng)。

四是典范的議論文之缺。在九年級(jí)上冊(cè)首先出現(xiàn)的議論性文章是第二單元。該單元有這樣幾篇文章：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、《傅雷家書》、《致女兒的信》。從體裁上講，前兩篇是講演稿，后兩篇是書信。屬于議論性的文章，但都不是非常典范的議論文?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是兩片演說(shuō)稿，并且文章比較長(zhǎng)，學(xué)生從整體把握上有一些難度?！陡道准視贰ⅰ吨屡畠旱男拧肥莾善獣?。感情細(xì)膩而豐富，但隨意性比較強(qiáng)。

針對(duì)這些實(shí)際，我覺得要提高議論文教學(xué)的有效性，可從以下方面入手：

一、通常識(shí)。議論文也稱論說(shuō)文，這類文章以議論為主要表達(dá)方式，用議論或者說(shuō)理的方式直接表達(dá)自己的見解和主張。其通識(shí)一般是圍繞著議論文的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)、論證來(lái)講述的，在此從略。一般在開始講述時(shí)要從簡(jiǎn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候還沒有直接或真正接觸議論文，若大談特談這個(gè)通識(shí)，有點(diǎn)紙上談兵。只要在談完后，再接觸一些典型的范文后，再回過(guò)頭來(lái)深入或進(jìn)一步了解通識(shí)。

二、選范文。教師要先行一步，將平時(shí)閱讀中看到的典型議論文積累下來(lái)，當(dāng)然也可以從課文中選取，也可從課外讀物中選取，現(xiàn)在使用的是新人教版，有些篇目已刪，教師可以從舊版中拿過(guò)來(lái)，畢竟教材就是個(gè)例子，任何編者在編一套課本時(shí)，總是難以求全。所以我們不要有刪掉了的課文就是不合適的思想。比如可以把吳晗的《談骨氣》文章拿過(guò)來(lái)用，教材中課文的編排順序可以打亂，一切為了教學(xué)這個(gè)中心。據(jù)心理學(xué)家研究，初中學(xué)生為少年期，他們的思維正處于由形象思維向形式邏輯思維發(fā)展的階段。所以，從時(shí)間安排上來(lái)看，可以在八年級(jí)開始接觸，因?yàn)檫@時(shí)候已有14歲了。同時(shí)，歷年中考題中的比較典型的試題，我們也可以拿來(lái)，作為輔助，提早介入。不一定是做練習(xí)，教師可以有針對(duì)性地介紹或分析。

三、定教法。因?yàn)樽h論文講究嚴(yán)密的邏輯思維，所以理清思路對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)特別重要所以我覺得議論文的教法可以從這入手，通過(guò)編寫提綱理思路，通過(guò)表解理要素，通過(guò)定題來(lái)討論等方法。

四、重讀寫。議論文的學(xué)習(xí)必須做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，在講清有關(guān)規(guī)律以后，還要讓學(xué)生進(jìn)行兩類練習(xí)：

一是閱讀練習(xí)。

一方面多閱讀議論文，并就標(biāo)題、論點(diǎn)、論據(jù)等素材進(jìn)行學(xué)習(xí)摘抄，可摘抄范文、精彩詞句、名言俗語(yǔ)以及名人事例，其根本目的就是學(xué)習(xí)借鑒別人，從中積累經(jīng)典寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，在欣賞評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。只有做到“讀書破萬(wàn)卷”，才能達(dá)到“下筆如有神”的效果。否則，就成了“巧婦難為無(wú)米之炊”。摘抄完之后，要求學(xué)生進(jìn)行有選擇的記憶和尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行交流，在交流課中，可以讓學(xué)生說(shuō)出選用本文的原因，你最欣賞本文的那一點(diǎn)，是語(yǔ)言，還是結(jié)構(gòu)，抑或是讓你扼腕嘆息的思想？而后班中進(jìn)行討論，要讓學(xué)生不僅知道文章好，更要知道文章好在哪里。另一方面，如果條件允許的話，每天做一篇議論文的閱讀分析最好。可以選擇歷年中考中的題目來(lái)做。

二是寫作練習(xí)。一方面是口頭訓(xùn)練。在八年級(jí)剛開始時(shí)抓學(xué)生關(guān)于記敘文的讀寫的同時(shí)，教師可以對(duì)他們進(jìn)行“一事一議”能力的培養(yǎng)，以為日后的議論文學(xué)習(xí)作鋪墊。另一方面是書面寫作訓(xùn)練，在分析完一篇文章后，我一般會(huì)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱淖x后感，激起他們說(shuō)話的欲望，有話可說(shuō)，才可能有話可寫。