第一篇：小學綜合實踐課期末感想

談小學綜合實踐活動收獲

本來以為，我以后從事的是英語教學，只管英語這一塊就好了，但是經(jīng)過這半學期對小學綜合實踐活動設計這一門課程的接觸，我確實發(fā)現(xiàn)自己是井底之蛙了，因為我從這里面學到的東西真的給我很大的啟發(fā)，不管上的是什么課程，教學就應該從身邊的事物取材，使教學回歸自然，而在這學期的實踐活動中，我們親身去感受了活動設計的全過程，收獲的實在太多。

說實話，剛接觸這門課的時候真的不怎么感興趣，又因為我們是第一小組，在開學初始的課前展示中就沒有一個示范的例子，因此小組成員對這次展示的要求和熱情都不高，出來的效果當然不盡人如意，面對同學提出的問題回答得也不好，很明顯地就跟其他小組拉開了差距，那時候心想下一次的作業(yè)一定要做得用心去做，做出成績來。不久我們小組接到了分析小綜教材的任務，大家都忙著找教材、分析教材、制作課件，每一步我們合作得很有默契，精心分析每一個細節(jié)，最終不管結果怎么樣，我們都感受到了集體的力量，沒有問題是解決不了的。在最后一次小組作業(yè)中，我們走出了課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，小組的每位成員更是積極熱情地對待這項活動。在本次活動的初期準備階段，我們進行了熱烈的討論，其中確定主題就花了不少時間，這是我萬萬沒有想到的，但是也能看出大家都很重視這次實踐，想要確保這次活動的順利進行。而在把計劃付諸實踐的同時，我們也遇到了各種各樣的困難，最后還是憑借集體的力量努力去解決了，全身心地投入到實踐中。我也感覺到大家的能力都在慢慢地發(fā)展提升，人人都在參與中收獲，人人都在探索中前進，本次作業(yè)在之前兩次作業(yè)的基礎上有了更加多的進步，但是我們也更加相信，一分耕耘，一份收獲。雖然在成果展示的時候效果還是不如大部分小組的好，暴露出來的問題不少，一些細節(jié)的地方?jīng)]有考慮周全，但是我們想說，我們盡力了，當然我們都樂意地接受了老師和同學們的意見，從活動形式的多樣性、表達方式的趣味性、與同學之間的互動性等方面的不足作出了總結。

其實，一個好的綜合實踐活動設計是上好綜合實踐課程的關鍵，不單只我們大學生熱衷于參與，我想小學生更是非常喜歡的。所以在設計這門課的時候，我們要切實根據(jù)小學生的年齡特征和實際需要，貼近生活，從準備階段到實踐階段再到總結階段都要關注學生各種能力的培養(yǎng)，讓學生真正地愛上綜合實踐課程，并學到有用的知識。同時這對我以后的英語教學也有較大的啟發(fā)，學習是為了運用，回歸生活對于教好其他的課程也有著重要的意義，如果一味注重課堂的學習而忽略實踐，那么這樣的英語教學就失去了它的實際意義了。

總的來說，小學綜合實踐這門課給予我的影響還是比較大的，特別謝謝老師給予我們機會鍛煉了自己，我相信在此收獲的東西日后一定會有它的用處。

第二篇：Word綜合實踐課感想

Word綜合實踐課感想

建構主義學習理論強調：以學生為主體，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。我一直想貫穿這種思想在我的信息技術教學中，所以一直在努力的探索著。

緊張的一堂課下來之后，我感覺收獲頗多。這一節(jié)課是學生在學習了word軟件的一些基本操作之后，我安排的一個綜合實踐活動。前幾節(jié)課，我一直帶著學生們一起學習word文字處理的一些基礎知識，當學生解決完教師在課堂教學網(wǎng)站上設計的各個問題任務時，他們基本上已經(jīng)掌握了處理文字信息的基本操作技術。

本節(jié)課上課前孩子們已經(jīng)制定好了?？黝}，并且他們或者一個人負責一個版面或者結成小組負責一個版面，已經(jīng)手繪好了版面的框架結構圖，這節(jié)課是來到機房實現(xiàn)自己的設計，當然，他們在實踐過程中會遇到各種各樣操作上的困難，隨著困難的克服他們也會體會到綜合使用word中的各種操作技術并不是一件簡單的事情，最后隨著自己作品制作完成后被老師打印出來制成?？麄冇謺袕娏业某删透?，從而促使他們提高學習信息技術的興趣，這是我設計這堂課的初衷。

當然，在學生開始制作之前，我會帶著大家學習電子報刊的加工制作過程的五個步驟，并且分析當前我們已經(jīng)完成到哪一步，還需要完成哪些步驟，本節(jié)課需要完成什么任務。這樣的分析目的是讓學生掌握制作電子作品的基本步驟，學會有條理的完成自己的事情。

隨著文字處理教學內容的結束，我感覺自己對這一章教材的整體把握又有了新的理解。尤其是這節(jié)課上當我看到學生那些即將成型的版面設計和聽到學生對于版面設計提出自己的獨到見解時，我的心是暖的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維至關重要，俗話說“教學相長”這些難能可貴的見解可能對我以后課堂教學的補充與完善、拓寬我的教學思路，提高教學水平都有很大的作用。

這一堂課之后，我的教學網(wǎng)站更加完善了，整張的教學思路更加清晰了，我想這是我的一筆財富。

第三篇：小學綜合實踐課

小學綜合實踐課——“飲水的學問”分析

本節(jié)綜合實踐課研究的主題是“飲水的學問”，是以匯報研究成果為主的，學生通過自己對飲水知識感興趣的問題通過小組形式進行研究，匯報成果。

第一，面向完整的生活，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

“飲水的學問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學問研究得很全面深刻，而且從每個小組的報告成果都可以得到有關喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實驗的方法，在一個驗證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗中，這個小組的學生就用了一周時間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋，在匯報總讓所有同學知道怎么飲水，在自己小組研究時真正體驗從生活中找學早學問。

但感覺這節(jié)課的研究有點居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來的，并沒有真正理解。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗

在課前每個小組都選了自己感興趣的有關飲水的問題研究，對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學習，讓同學體驗到學習過程中合作的作用。并可以讓他們在其中找到樂趣。體驗自主合作學習的過程。在這個研究過程中，學生自主學習比較多，可以讓學生體驗到自己學習的樂趣，探索出自己研究問題的方法。

第三，堅持實踐性學習，關注學習方式變革

在小學綜合實踐課的被重視程度正在一點點變得越來越高，它基于實踐的學習，開發(fā)和實施綜合實踐活動，把以前課堂中只講解變成以學生為主的課堂，讓學生從實踐中學習。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對學生的研究進行了一定的指導，引導學生把握住研究的方法和要領，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動來研究“飲水的學問”，得到知識。綜合實踐活動眼著眼于學生的時間和經(jīng)驗，本節(jié)課學生可以從中得到快樂并得到知道，得到生活經(jīng)驗，達到了目標與目的。匯報成果的形式多樣，有手抄報，ppt，還有實驗的結果等等，讓學生充分發(fā)揮自己的能力去研究。

第四篇：淺談如何上小學綜合實踐課

淺談如何上小學綜合實踐課

課程改革的一個亮點——綜合實踐活動課程，其內容的選擇和組織就是圍繞學生與自然環(huán)境的關系，學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條線進行開展的，重要的是它關注學生作為“整體的人”的發(fā)展。在上綜合實踐的教育教學中，我不斷總結、反思，并不斷地思索著：如何上好這一門課？經(jīng)過快二年時間的實踐、探索，我認為要上好這一門課有了下面幾點膚淺的體會：

一、選好主題，激發(fā)學生學習興趣。

有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學生的積極主動性。因此，在綜合實踐活動實施時，確定主題很重要，應選擇同學們感興趣，貼近孩子們的好奇心和對祖國未來的企盼，就可以吸引他們去思考、去探索、去創(chuàng)造。剛開始上這一門課時，學生一點都不喜歡。甚至有的學生故意在課堂上搗亂。為此我傷痛了腦筋，急得不知如何是好。在校領導和同事的指點下，我開始找這一部分同學進行交心談心，他們也向我敞開心扉、直言相告說：“老師，你讓我們調查、采訪的一些內容，我們好多同學的家里都沒有電腦，書籍也少，要找的知識也找不到呀！”他們的一番話讓我突然茅塞頓開。于是在上每一節(jié)課前我都認真研究教材內容，確定好這節(jié)課的重點、難點問題，將學生家里有電腦的、書籍多的學生搭配開，組織學生以小組為單位，以感興趣的內容為出發(fā)點，可上網(wǎng)搜集資料、采訪、相互交流等方式，由此學生們的積極性高了，搜集到的資料也多了。看到以前對這一門課不感興趣的同學，現(xiàn)在表現(xiàn)得如此認真、主動。我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！

二、信息技術在活動課的作用。

活動的主題一旦確定下來，在“實施”階段，就會開展各種調查與采訪以及查閱資料的活動，就需要同學們用各種方法和手段去完成。在這里我主要講一下信息技術在活動中的作用。

現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)造學生積極參與學習環(huán)境?；顒诱n程的重點是實踐性、自主性、創(chuàng)造性，因而教學中更需要讓學生參與各項實驗、練習、操作。對于一些不便在教學中直接讓學生參與的活動，我們可以運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設出一種模擬的參與性學習環(huán)境。如一年級“我愛學?！钡慕虒W中，我讓學生們觀看在我校百年校慶上刻制的光碟，讓他們充分了解學校走過一百年歷史的光輝歷程、文化以及所取得的成就，并讓他們暢想描繪未來的校園，激發(fā)他們?yōu)閷W校再爭榮譽。

運用現(xiàn)代教育技術有利于創(chuàng)設個性化的教學環(huán)境?，F(xiàn)代媒體可以讓學生進行相互式的學習，還可以在教師的指導下進行個別化學習。并能幫助困難學生克服因群體化教學時不樂意提問、不樂意解題（害怕回答錯誤后受同學譏笑）、不樂意討論等習慣，增強學習的自信心。能幫助優(yōu)良學生涉及更多更廣的知識。課后反饋型的課件可進一步讓學生自主地加深理解的深度，解決遺留的問題與困難，讓教師能更清楚的了解教學中存在的問題。網(wǎng)絡化的教學更加有利于個性化學習，讓學生根據(jù)自己的興趣需要進行學習。

現(xiàn)代教育技術，有利于豐富學生的信息資源。在“信息爆炸”的今天，讓學生在最短的時間內掌握更多的信息，了解更多的知識，我們可以充分運用現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡，快速、方便地獲取我們所需要的文字、音像等資料。為此，我還對部分孩子進行了上網(wǎng)知識培訓：如搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料，對獲取資料進行復制、整理和打印。

三、綜合實踐課要讓學生真正“動”起來。

綜合實踐活動課程區(qū)別于其它學科課程最根本的區(qū)別是實踐性和創(chuàng)造性，因而在實施教學過程中應盡可能讓學生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力，進而促進探索、創(chuàng)新。因此對于能讓學生親身體驗的實驗或外出參觀可以學習的課程一定不能忽略，而絕不能在屋檐下“暢所欲言”；能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。只有這樣綜合實踐課才無愧于開設這門學科的智者們。

四、在綜合實踐課中教師的“角色”。

剛開始上這一門課時，我真把握不住自己到底充當一個什么的角色！通過近二年的摸索，我認為在綜合實踐課上教師應注重以下幾點：

第一、老師不僅只起一個引導者和指導者的作用，而更應是一個積極的參與者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事；老師的指導又會使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的獲得成功。

第二、對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”循環(huán)。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、引導學生采用多樣式的活動方式（觀察、調查、制作、實驗、操作等）、多樣式的表現(xiàn)方式（語言、畫圖、動作等），重視科學的學習方法。

第四、引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結合，與各學科結合、向縱深發(fā)展。

五、讓學生在總結匯報中找回自信，體驗成功。

在總結匯報中，各小組分工合作，利用各自的特長、采取繪畫、電腦制作等多種方式，把活動成果展現(xiàn)出來。還可以在班級里舉行新聞發(fā)布會，然后舉行班級評獎會，評選出優(yōu)秀小組，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，在學生和老師共評，學生互評的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點，互相取長補短。如在《設計廣告》活動中各小組把自己設計的廣告展示給大家欣賞時，學生就采取互評方式，評價有的廣告語設計得非常精妙，有的廣告圖片制作得非常漂亮??瞧著凝聚全組成員智慧的作品，聽著全班同學由衷的贊賞，孩子們學會了傾聽、學會了反思和理解他人的想法，學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了交往。更重要的是讓作品展現(xiàn)在大家面前，讓別人認可自己，同時也認可別人，讓學生在這種成果展示中提高品質和學習積極性，最終使自己走向自信、體驗成功。

六、注重評價，激勵學生進一步探究實踐活動。

在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評價他們的標準，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導學生進行自我評價、相互評價。通過調動他們的認識和情感因素、激勵他們自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)）投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達到自我反思、自我改進的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實踐活動。

總之，綜合實踐活動課程是新課程的亮點，也是新課程的難點，對我們教師來說更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學中不斷的探索新的方法，形成新的理念，“路漫漫其休遠兮,吾將上下而求索”。

第五篇：小學綜合實踐課計劃

本學期我主要負責五、六年級的綜合實踐活動，在開學初期，現(xiàn)做計劃如下：

一、指導思想：

繼續(xù)以新課程改革的精神為指針，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎，切實開展以培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與實踐能力為重點的綜合實踐活動，扎實推進綜合實踐活動的深入發(fā)展，推進我校的課改工作，全面提高我校的辦學水平和教育教學質量，二、工作目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

三、教學方法及實施

1．全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

2.充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。

3.指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

4.在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5.引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。