第一篇：關(guān)愛孤殘兒童暑期個(gè)人實(shí)踐總結(jié)

“大手牽小手，和孤殘兒童們一起成長(zhǎng)”

摘要： 2013年暑假，我參加了以“大手牽小手，和孤殘兒童們一起成長(zhǎng)”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐，來(lái)到九江市兒童福利院，和福利院的孩子們互動(dòng)交流，奉獻(xiàn)自己的一分愛心，讓孩子們感覺到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛。這次實(shí)踐不僅增加了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的視野，也讓我對(duì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系有了更深的體會(huì)，而作為團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，更讓我得到了更多的鍛煉。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛孤殘兒童認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

實(shí)踐總結(jié)：其實(shí)，這次實(shí)踐，于我而言，是一個(gè)意外：因?yàn)橐徊侩娪?，因?yàn)殡娪袄锏囊痪湓挕凹偃缫簧芑钇呤?，一年就是生命的七十分之一，我愿意用生命的七十分之一?lái)做志愿者，這樣，人生會(huì)更精彩”，萌生了支教的想法，如果每個(gè)人都能拿出自己的生命的七十分之一，這樣，我們的世界便會(huì)變得更美好。原本，是想借著學(xué)校暑期實(shí)踐的活動(dòng)，先體驗(yàn)體驗(yàn)支教，卻不曾想，現(xiàn)實(shí)和理想還是有些差距的，支教地需自己聯(lián)系，而且是在暑期這個(gè)特殊時(shí)間，困難很大。支

教去不成，又陰差陽(yáng)錯(cuò)的當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，本以為這沒什么難的，現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)想得太簡(jiǎn)單了。

接到院里的通知后，我們便開始討論實(shí)踐地與實(shí)踐課題，聯(lián)系實(shí)

踐單位，最終，在與兒童福利院的工作人員和院長(zhǎng)的幾番通話交流后，獲得院長(zhǎng)同意并取得了含章的實(shí)踐地接收證明，當(dāng)時(shí)心里特別激動(dòng)，心中的一塊大石終于落地了，向那些工作人員說(shuō)了好幾個(gè)謝謝，素未

謀面，相隔千里，僅憑著那些語(yǔ)言便相信了我們，我想他們應(yīng)該也是

感受到我們的真誠(chéng)與真心，被我們打動(dòng)了。

實(shí)踐地聯(lián)系好后，便是實(shí)踐的準(zhǔn)備階段了，策劃活動(dòng)，準(zhǔn)備實(shí)踐

材料，到達(dá)實(shí)踐地后，因?yàn)橛?jì)劃給福利院的孩子們送些祝福，就花了

一個(gè)晚上的時(shí)間在當(dāng)?shù)氐墓珗@向人們收集祝福語(yǔ)，寫在預(yù)先折好的愛

心上，當(dāng)時(shí)，有熱心的市民，很認(rèn)真地在紙愛心上寫下他們的祝福，也有人對(duì)我們的行為不解、不屑，面對(duì)那些或責(zé)問(wèn)或質(zhì)疑的眼神，心

中有過(guò)委屈，但想通后，便只有坦蕩和理解，“不患人不己知，患不知

人也”，孔夫子的話，今日也還是受用的。第二日，懷揣童心與愛心，開始了實(shí)踐之旅，入院、參觀，福利院的現(xiàn)代化建設(shè)和裝飾得陽(yáng)光溫

暖的大樓，令我很欣慰，感動(dòng)于設(shè)計(jì)者的用心，對(duì)那些孤兒來(lái)說(shuō)，這

樣一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)幫助是很大的。在活動(dòng)室見到那些孩

子后，開始時(shí)有些不知所措，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這么多陌生的孩子，而且還是在這樣一種場(chǎng)合，他們又是這樣一個(gè)特殊的身份，在之前就

告訴過(guò)自己：要熱情，要向他們傳遞正能量，用自己的快樂(lè)感染他們，為他們帶去快樂(lè)與歡笑。所以在整個(gè)與孩子們接觸的過(guò)程中，都盡量

讓自己保持在這種狀態(tài)，不過(guò)，孩子們比我想象中堅(jiān)強(qiáng)、乖巧、陽(yáng)光

多了，我們相互感染著，他們教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)生活，我們

用真心溫暖呵護(hù)他們幼小而孤寂的心靈。臨走時(shí)，看著他們，我便想

著有機(jī)會(huì)還要來(lái)看望他們，他們需要人們的關(guān)注和關(guān)心，雖然在生活

物品方面，他們已有了保障，但他們心理上的殘缺需要用關(guān)愛去填補(bǔ)。

雖然這是一個(gè)意外，但我還是要感謝這場(chǎng)意外：當(dāng)看見福利院的孩子們稚嫩天真的臉上洋溢著燦爛的笑容時(shí)，我的心里也笑開了花，是他們，讓我體驗(yàn)到愛人的幸福；這次實(shí)踐也讓我看到自己的不足，得到鍛煉，尤其是作為隊(duì)長(zhǎng)，在這樣一個(gè)位置，以這樣一種性格，權(quán)

力越大，責(zé)任越重，當(dāng)所有事情都可以自己做主的時(shí)候，對(duì)我而言卻

也是最艱難的時(shí)候，這讓我品嘗到了真正的孤立無(wú)援的滋味，那時(shí)空

前的脆弱與空前的強(qiáng)大集于一身，但很慶幸，勇敢得挺過(guò)來(lái)了，不經(jīng)

一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？成長(zhǎng)在溫室里的花朵，又怎能如梅花般燦爛的綻放呢？認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這次經(jīng)歷讓我更深刻的理解了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，我們不能做紙上談兵的趙括，從書本上學(xué)到的知識(shí)要通過(guò)實(shí)踐之后才能得到真正的理解。

第二篇：關(guān)愛孤殘兒童

5月是一個(gè)充滿愛心的月份，根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第四十八條規(guī)定：“每年五月的第三個(gè)星期日，為全國(guó)助殘日?！苯衲甑?月18日，是我國(guó)第二十六個(gè)助殘日。這是一個(gè)有善心良知的人不會(huì)忘記的日子，是所有孤殘兒童都期盼的幸福快樂(lè)的日子。孤殘兒童是特殊的社會(huì)群體，是社會(huì)救助的對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有60多萬(wàn)孤殘兒童。有的殘疾兒童，他們一出生便處于一個(gè)無(wú)聲的世界，有的至今無(wú)緣看到這陽(yáng)光燦爛的春天，有的因家庭經(jīng)濟(jì)原因面臨困境??可他們同樣是祖國(guó)的未來(lái)，同樣充滿著對(duì)未來(lái)的美好憧憬?？僧?dāng)我們每天迎著朝陽(yáng)，走向光明的人生時(shí)，他們卻是需要依靠冰冷的輪椅度過(guò)人生的每一個(gè)臺(tái)階;當(dāng)我們和家人齊聚在電視機(jī)旁，共同欣賞每一個(gè)精彩節(jié)目時(shí)，他們卻連聆聽鳥語(yǔ)、觀看藍(lán)天也是一種奢望。他們帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著，忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運(yùn)低頭，用自己的意志去搏擊、去創(chuàng)造，不僅為社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)了自己壯麗的人生理想和人生價(jià)值。如張海迪，她五歲時(shí)因患病，腰部以下癱瘓，她無(wú)法上學(xué)，就在家自學(xué)了中學(xué)課程，又自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，還學(xué)了日語(yǔ)、德語(yǔ)等，翻譯了16萬(wàn)字的外文著作。又如周婷婷，從一位啞女變成為了神童，被著名的哈弗大學(xué)錄用。還有讓我們感動(dòng)的《千手觀音》這個(gè)節(jié)目，表演者也全是聾啞人。面對(duì)命運(yùn)的不公平，他們更需要家人的親情和世人的溫情。他們渴望社會(huì)的關(guān)注，熱心人的扶助。他們?cè)诳朔陨砝щy的時(shí)候，需要自尊、自信、自強(qiáng)、自立的樂(lè)觀向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的溫暖激發(fā)他們頑強(qiáng)的生命力。我們是幸福的，我們能夠唱歌，能夠欣賞音樂(lè)，能夠聽見樹葉嘩嘩作響，能夠領(lǐng)略小鳥歡快的歌聲，還能幸福的在美麗的校園里讀書……我們每個(gè)人都應(yīng)該牢牢地記住這個(gè)日子。我們同在一片藍(lán)天下生活，這些孤殘兒童也是我們幸福生活中的一分子，我們要尊重和關(guān)心他們，只要我們多獻(xiàn)出一份愛心，多做一點(diǎn)力所能及的事情;只要我們多一點(diǎn)溫馨友善的目光，多帶去一聲聲親切的問(wèn)候、馬路上一回回悄悄地讓道、公交車上一次次主動(dòng)地讓座……讓溫暖的陽(yáng)光充滿在他們的周圍，讓他們每一個(gè)人都能感受到愛、讓每一個(gè)人都能擁有愛!關(guān)愛殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從今天做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在助殘日那天，而是在今后的每一天，弘揚(yáng)中華民族扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，理解殘疾人，平等對(duì)待他們，關(guān)心孤殘兒童，讓愛撒滿人間。

第三篇：關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童總結(jié)

集寧六中關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童總結(jié)

為更好地關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童和孤殘兒童的管理教育工作，使留守兒童和孤殘兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童和孤殘兒童的這一工，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童和孤殘兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童工程。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童和孤殘兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童和孤殘兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童和孤殘兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童和孤殘兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童活動(dòng)順

利開展，這樣有利于提高留守兒童和孤殘兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童和孤殘兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童和孤殘兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童和孤殘兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童和孤殘兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童和孤殘兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓留守兒童和孤殘兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系，要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童和孤殘兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童和孤殘兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童和孤殘兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童和孤殘兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童和孤殘兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童和孤殘兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童和孤殘兒童的健康成長(zhǎng)。

在學(xué)校統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童和孤殘兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童和孤殘兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守兒童和孤殘兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童和孤殘兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守兒童和孤殘兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童和孤殘兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童和孤殘兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童和孤殘

兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

集寧六中

2015.9

第四篇：關(guān)愛孤殘留守兒童措施

豐潤(rùn)區(qū)沙流河鎮(zhèn)中學(xué)

關(guān)心關(guān)愛留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學(xué)生等特殊群體的具體措施

多年來(lái)，我校高度重視關(guān)心關(guān)愛留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學(xué)生等特殊群體的學(xué)習(xí)與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時(shí)刻感受到社區(qū)的溫暖、學(xué)校的關(guān)愛、教師的關(guān)懷，從而為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們的具體做法是：

一 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 健全機(jī)制。我校全體同志始終把關(guān)心特殊群體學(xué)生的事當(dāng)作關(guān)乎千家萬(wàn)戶切身利益的大事來(lái)抓，不斷拓寬愛心助學(xué)的思路，用我們?cè)鷮?shí)的工作信服人，用我們真情的行動(dòng)打動(dòng)人，讓孤殘兒童時(shí)刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會(huì)的友善，感受到學(xué)校的關(guān)懷，增強(qiáng)他們逆境中立志成長(zhǎng)、成才的信心是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，我們將愛心助學(xué)工作納入學(xué)?？傮w工作中來(lái)。學(xué)校成立了“愛心助學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)郭瑞華同志親任工作組組長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師與貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子。

①建立孤殘學(xué)生檔案，制訂各項(xiàng)助學(xué)工作制度并對(duì)特殊群體學(xué)生家庭狀況、學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上實(shí)事求是的進(jìn)行登記，以便讓需要幫助的學(xué)生能夠得到幫助。

②建立受資助學(xué)生檔案，對(duì)凡受資助的特殊群體學(xué)生在受資助前后的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行對(duì)比登記和其資助人的情況進(jìn)行登記，便于幫扶對(duì)子及時(shí)聯(lián)系溝通。

③建立“愛心手冊(cè)”，我們將每一位曾經(jīng)幫助、資助過(guò)特殊群體學(xué)生的社會(huì)上的單位和個(gè)人進(jìn)行登記，附上他們的照片，并肯請(qǐng)他們留下充滿激勵(lì)與愛心的話語(yǔ)?！耙环接须y，八方支援”，捐資助學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們通過(guò)愛心手冊(cè)讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚(yáng)愛心助學(xué)的良好風(fēng)尚和宣傳捐資助學(xué)的典型事跡。

④建立跟蹤調(diào)查制度。這項(xiàng)制度包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是受資助學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學(xué)生受到資助，他們的成長(zhǎng)氛圍發(fā)生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個(gè)困難學(xué)生，就是挽救了一個(gè)未來(lái)。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上是深入持久推進(jìn)的愛心助學(xué)工作的重要保證。我們將受資助學(xué)生學(xué)期所產(chǎn)生的費(fèi)用及時(shí)向資助人反饋，向家長(zhǎng)宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會(huì)的希望，挪用孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用無(wú)疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反饋制度：引導(dǎo)受資助學(xué)生向資助單位或個(gè)人定期匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)感激之情。教育學(xué)生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時(shí)了解受助學(xué)生立志奮發(fā)學(xué)習(xí)的情況，增強(qiáng)對(duì)愛心助學(xué)的了解與信任。愛心助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常召開會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)的切合實(shí)際的幫扶計(jì)劃，利用媒體大力弘揚(yáng)捐資助學(xué)的良好風(fēng)尚，大力宣傳捐資助學(xué)典型，動(dòng)員更多的單位和個(gè)人參與到活動(dòng)中來(lái)。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃

注重實(shí)效。

關(guān)注特殊群體學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，要求真務(wù)實(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃。

①精神資助與物質(zhì)資助相結(jié)合。一個(gè)人物質(zhì)上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們?cè)诜e極幫助孤殘生與資助人結(jié)成幫扶對(duì)子的同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)大力營(yíng)造奮發(fā)有為的良好學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生從小立志，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成材。

②受恩與感恩相結(jié)合。開展寫匯報(bào)信、問(wèn)候卡等活動(dòng)引導(dǎo)受助學(xué)生“受恩”時(shí)坦然，避免學(xué)生受到資助時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，造成極大心理負(fù)擔(dān)，告訴他們每個(gè)人都有困難之時(shí)，別人的幫助要用心感受，用行動(dòng)去回報(bào)。今天的回報(bào)是好好學(xué)習(xí)，明天是報(bào)效祖國(guó)。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養(yǎng)成了一顆善良感恩之心。當(dāng)別人有困難時(shí)都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學(xué)業(yè)上有所成就之時(shí)，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報(bào)信，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

③學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭的養(yǎng)護(hù)、學(xué)校的教育、社會(huì)的幫助，我們廣泛發(fā)動(dòng)各方面力量共同奉獻(xiàn)愛心，捐資助學(xué)，凝聚全社會(huì)的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個(gè)人都成為愛心助學(xué)的支持者、參與者和監(jiān)督者。

豐潤(rùn)區(qū)沙流鎮(zhèn)中學(xué)

2013年12月

第五篇：@1關(guān)愛孤殘兒童

《政協(xié)委員之聲——關(guān)愛孤殘兒童 促健康成長(zhǎng)》

【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)和亲鎳?guó)的未來(lái)，民族的希望。但是孤殘兒童作為兒童的特殊困難群體，他們沒有什么政治聲音，他們的生存發(fā)展需要人們廣泛的關(guān)注。落實(shí)孤殘兒童的保障工作就成為了和諧社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，如何更好的落實(shí)和加強(qiáng)孤殘兒童養(yǎng)育工作，從而確保弱勢(shì)群體在生活上得到保障呢？本期的政協(xié)委員之聲一起和您關(guān)愛孤殘兒童 促健康成長(zhǎng)：

【正文】在社會(huì)上，有這樣一群特殊的孩子：有的是由于父母雙雙去世而成為了孤兒，有的是因?yàn)樯眢w殘疾、智障而被父母親拋棄，有的是因?yàn)楦改阜痰奈闯赡陜和?，甚至有些是被拐帶解救出?lái)的兒童，他們就是最需要社會(huì)關(guān)愛的孤殘兒童。

今年三月份，我市政協(xié)委員、市商會(huì)、女企業(yè)家協(xié)會(huì)們，一起走訪了我市、陽(yáng)春、江城各福利院了解孤兒養(yǎng)育情況并聽取民政局、財(cái)政局、衛(wèi)生局、婦聯(lián)等各職能部門在孤殘兒童養(yǎng)育工作的匯報(bào)。實(shí)地了解孤殘兒童生活實(shí)際情況后，委員們紛紛提出了各自的建議：

【現(xiàn)場(chǎng)采訪：1陳丹：表示對(duì)福利院的環(huán)境比較滿意

2杜菁鋒 對(duì)散居孤兒在管理和教育方面提出建議

3市商會(huì)： 呼吁企業(yè)一起助養(yǎng)孤兒 】

據(jù)民政局介紹，我市的孤殘養(yǎng)育主要是采取在社會(huì)福利院集中養(yǎng)育和分散養(yǎng)育的兩種方式。在我市現(xiàn)有五所公辦的社會(huì)福利院，其中市福利院153人，江城區(qū)福利院60人，陽(yáng)東縣福利院82人，陽(yáng)春市福利院48人，陽(yáng)西縣福利院90人。而散居孤兒的在全市各縣區(qū)一共有4020人。

孤殘兒童是社會(huì)大家庭中的一份子，他們的健康成長(zhǎng)是社會(huì)幸福感的重要體現(xiàn)，以孤殘兒童為代表的弱勢(shì)群體更應(yīng)該享受到社會(huì)優(yōu)越性的成果，目前我市各童福利院普遍存在日常生活費(fèi)費(fèi)用過(guò)低，導(dǎo)致孤殘兒童日常生活、教育等系列問(wèn)題；

【會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)：1蔡廣雍：孤兒養(yǎng)育費(fèi)用的提高，建議可以通過(guò)社會(huì)的捐贈(zèng)，開展對(duì)孤兒的關(guān)愛活動(dòng)。

3：陳天梅：更新觀念 用法律完善社會(huì)保障體系，建議從稅收和福利彩票中固定部分資金撥款到福利院助養(yǎng)孤兒】

委員們認(rèn)為，盡管市委市政府不斷大力投入建設(shè)，采取各種有利的措施去保障孤殘兒童的生活質(zhì)量，但是由于物價(jià)水平和人均生活水平的增長(zhǎng)，財(cái)政核撥的養(yǎng)育費(fèi)用以每人每月250元，最低的只有180元，已經(jīng)無(wú)法保證孤殘兒童的正常生活。委員們提出應(yīng)在市開展的慈善活動(dòng)，如“愛心父母”牽手困境兒童大聯(lián)盟活動(dòng)，以助學(xué)、助困、助教等多種形式，對(duì)弱勢(shì)兒童進(jìn)行幫扶。

【會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)：1譚家詳：社會(huì)各界要繼續(xù)關(guān)注孤兒工作

2陳丹：籌措資金困難 提高全社會(huì)對(duì)孤兒養(yǎng)育工作的認(rèn)知，建立健全孤兒保障體系，增強(qiáng)孤兒感恩意識(shí)。】

加大全社會(huì)對(duì)孤殘兒童關(guān)注力度，動(dòng)員社會(huì)各界力量，通過(guò)認(rèn)養(yǎng)孤殘兒童、捐贈(zèng)款物等多種方式，提高他們的養(yǎng)育生活標(biāo)準(zhǔn)。委員們認(rèn)為，孤兒的“養(yǎng)”是從基本生活得到保障，而育，卻是孤兒成長(zhǎng)之后社會(huì)面臨的又一個(gè)難題。除了部分身體有缺陷或者患有腦癱的孤兒，還有大部分是被父母遺棄的正常兒童，那么，這群兒童長(zhǎng)大后，如何才能走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢？

【會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)聲：杜菁鋒：確保孤兒和青少年們一樣享受教育，建議為孤兒提供符合其自身發(fā)展的教育，進(jìn)一步幫扶孤兒成年后的就業(yè)】

孤殘兒童，是最值得共同關(guān)注的特殊兒童：原本卑微而弱小的生命，因?yàn)闅埣捕兊蒙蠲烀?；原本快?lè)而天真的童年，因?yàn)楦改傅倪z棄成為了社會(huì)的負(fù)擔(dān)。委員們一致認(rèn)為提高孤兒的養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)關(guān)愛孤殘兒童的宣傳力度，集合社會(huì)各界的力量，不斷完善社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的設(shè)施設(shè)備，才能從根本上改善孤殘兒童的生活環(huán)境。

【后導(dǎo)語(yǔ)】其實(shí)，誰(shuí)不想擁有家，可是就有人沒有家；誰(shuí)不想得到父母的愛，可是就有人得不到這樣的愛。這社會(huì)需要愛，孤殘兒童更需要愛。讓我們用實(shí)際行動(dòng)，讓孤殘兒童和健全兒童得到同樣的成長(zhǎng)，給孤殘兒童一顆純潔的心靈，還他們一片同樣的藍(lán)天！