第一篇：實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告

“跳槽”是一個(gè)十分時(shí)髦的現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤、調(diào)研，能夠掌握第一手實(shí)習(xí)材料，無(wú)論是對(duì)學(xué)院、企業(yè)，還是對(duì)實(shí)習(xí)生本人，都是一個(gè)很好的信息溝通。通過(guò)調(diào)研后的分析，能夠找到實(shí)習(xí)生“跳槽”的部分癥結(jié)，且意義非凡。針對(duì)某系畢業(yè)生為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)研。

一、基本情況

這次調(diào)研主要通過(guò)三個(gè)層面：第一，對(duì)某系用工5人及以上的單位進(jìn)行實(shí)地回訪、調(diào)研；第二，5人以下的，電話聯(lián)絡(luò)單位人事或?qū)嵙?xí)生本人，調(diào)查相關(guān)情況。這次調(diào)研數(shù)據(jù)是不完全統(tǒng)計(jì)，涉及到實(shí)習(xí)生共312人（注：雙向選擇成功），進(jìn)入調(diào)研面的279人，調(diào)研率89.42%；調(diào)研的同時(shí)，向企業(yè)發(fā)放就業(yè)跟蹤調(diào)查問(wèn)卷30份，收回21份；第三，從班主任處召集實(shí)習(xí)生情況，掌握畢業(yè)生實(shí)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行必要的校企溝通、協(xié)調(diào)和處理。

這次調(diào)研的目的，一是掌握畢業(yè)生實(shí)習(xí)動(dòng)向，采集第一手實(shí)習(xí)資料，以便加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，二是協(xié)調(diào)企業(yè)在用工過(guò)程中企業(yè)與實(shí)習(xí)生之間的某些摩擦，提高企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任，增強(qiáng)校企合作；三是對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行就業(yè)再教育，促進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的社會(huì)適應(yīng)性，為“頂崗實(shí)習(xí)”到正式就業(yè)做準(zhǔn)備。

如今，“跳槽”是一個(gè)十分時(shí)髦的名詞。目前，實(shí)習(xí)期間的這種“跳槽”現(xiàn)象卻呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生、學(xué)校和用人單位多方面都產(chǎn)生了不利的影響。究其原因，有實(shí)習(xí)生本人方面的，也有實(shí)習(xí)單位的，還有其它方面的等。

二、問(wèn)題與分析

（一）該系畢業(yè)生實(shí)習(xí)中暴露出的問(wèn)題

1、部分實(shí)習(xí)生工作狀態(tài)不佳，心理承受能力脆弱。在調(diào)研中，因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度不端正，性格脆弱而“炒公司魷魚(yú)”或被炒的17人，占初次跳槽的20.98%。在一份發(fā)給企業(yè)的問(wèn)卷中，第4題“貴單位對(duì)我院實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度”，收回的19份卷里，填寫(xiě)“很好、較好、一般、較差分別3、5、8、3”，回答“一般、較差”的占57.89%。可見(jiàn)，工作態(tài)度不怎么理想。

在學(xué)校，組織紀(jì)律性是在衡量一個(gè)學(xué)生日常行為規(guī)范的尺碼，在企業(yè)，組織紀(jì)律性是企業(yè)衡量員工工作態(tài)度的燈塔。過(guò)慣了自由自在的大學(xué)生活的少數(shù)實(shí)習(xí)生，面對(duì)機(jī)器的轟鳴，嚴(yán)格的上下班制度，有人便有意或無(wú)意的曠班、遲到、早退，有人上班時(shí)間躲在機(jī)器后面玩手機(jī)、發(fā)短信，??更有甚者，上班時(shí)間僥幸怠工，如某企業(yè)的一實(shí)習(xí)生上夜班睡著了，一把精密刀具（鉆石刃點(diǎn)）挫壞后，因無(wú)法交代而不辭而別。

師傅、經(jīng)理、老板等人性格各異，對(duì)待實(shí)習(xí)生不會(huì)“慈祥”和“苦口婆心”，少數(shù)實(shí)習(xí)生因?yàn)殡u毛蒜皮的小事，或者一點(diǎn)語(yǔ)言（語(yǔ)氣）上的刺激，就以辭職相威脅。例如，蘇州某一臺(tái)資企業(yè)的某實(shí)習(xí)生，在一次公司宿舍調(diào)整時(shí)，堅(jiān)決不服（一樓宿舍人少，不愿到人多的二樓）而被經(jīng)理“教育”了幾句，立馬走人；蘇州一民營(yíng)企業(yè)的某實(shí)習(xí)生在舍內(nèi)使用吹風(fēng)機(jī)，被保衛(wèi)人員告到公司，車(chē)間主管對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)了幾句，憤而辭職。問(wèn)卷的第7題“對(duì)我院學(xué)生，貴單位認(rèn)為最需要加強(qiáng)的是”，多項(xiàng)答案里填“J、心理承受能力”居然有12份，占63.16%。有人說(shuō)過(guò)一段話：一個(gè)公司員工的態(tài)度決定一切。工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力差一點(diǎn)，企業(yè)不害怕，因?yàn)槟切┲恍枰粋€(gè)過(guò)程。但是，對(duì)于那些缺乏責(zé)任感、對(duì)企業(yè)不忠誠(chéng)，工作態(tài)度不端正的人，我們絲毫不惋惜其去向的。

2、部分實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，動(dòng)手能力差。剛進(jìn)入公司，實(shí)習(xí)生會(huì)去做些瑣碎的小事，一是工作需要，二是考驗(yàn)他的適應(yīng)能力。不管是哪里，新手要將學(xué)到的理論融入到實(shí)踐當(dāng)中就要一切從頭開(kāi)始。正如同樣的機(jī)器、同樣的環(huán)境狀態(tài)，不同的人，生產(chǎn)的結(jié)果不一樣——人的經(jīng)歷不一樣的緣故。

因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，很多實(shí)習(xí)生流露出惰性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。一位企業(yè)經(jīng)理說(shuō)過(guò)“不會(huì)使用復(fù)印機(jī)，你可以去學(xué)，學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)態(tài)度對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)更重要。”在有一個(gè)企業(yè)的調(diào)研時(shí)，人力資源部陳經(jīng)理介紹了公司用人機(jī)制：第1個(gè)月為模具設(shè)計(jì)理論培訓(xùn)、第2個(gè)月為實(shí)踐（車(chē)間鍛煉）、第3個(gè)月為模具設(shè)計(jì)與運(yùn)用結(jié)合（理論與實(shí)踐結(jié)合），每一階段，通過(guò)考核進(jìn)行淘汰。第一階段該系2實(shí)習(xí)生被公司刷掉，第二階段1人被調(diào)整至注塑車(chē)間，第三階段又有1人被刷，該系推薦的8人居然淘汰4個(gè)！如果學(xué)生不能做到舉一反三，主動(dòng)學(xué)習(xí)，靈活變通，那就沒(méi)有辦法適應(yīng)日新月異的社會(huì)。

在調(diào)研中，很多實(shí)習(xí)生都想三五天后，馬上坐在辦公室，通過(guò)電腦來(lái)完成生產(chǎn)。很大一部分實(shí)習(xí)生缺乏一種探索精神，缺乏自學(xué)、自己去追根究底的精神，較少去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)就是僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本。不會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)實(shí)習(xí)，從活生生的實(shí)踐中去找理論，只要人用心，就會(huì)學(xué)到許多東西。例如，一個(gè)簡(jiǎn)單的鉆孔，為什么要先定位？定位原理是什么？一句話，一個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，是做好一切工作的動(dòng)力源。

3、部分實(shí)習(xí)生缺乏敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠佳，集體觀念弱。問(wèn)卷第2題，“對(duì)該系學(xué)生，貴單位認(rèn)為最需要加強(qiáng)的是”，收回的19份中，選“A敬業(yè)精神”17，占89.47%。因?yàn)槠诔醯墓ぷ鬏^“賤”，待遇又低，部分實(shí)習(xí)生缺乏團(tuán)體意識(shí)，不為公司、他人利益著想，對(duì)集體敷衍了事，缺乏責(zé)任感。

在調(diào)研中，有一部分實(shí)習(xí)生一來(lái)就想搞管理、掌技術(shù)，對(duì)一些粗糙的活也沒(méi)有興趣，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的認(rèn)同有一個(gè)過(guò)程，崗位的主次，需要不同身份的人去做，實(shí)習(xí)生應(yīng)該明白自己的位置——集體中的一份子，當(dāng)主角和處關(guān)鍵崗位需要一個(gè)過(guò)程。蘇州某一集團(tuán)公司，讓剛報(bào)到的新人到裝配車(chē)間，搬紙箱、打包帶、推車(chē)、當(dāng)師傅“下手”，四天后隨即就有幾人“堅(jiān)決不當(dāng)搬運(yùn)工”和“不出賣(mài)廉價(jià)勞動(dòng)力”，打了個(gè)招呼當(dāng)天就走；一周后，又有幾人因?yàn)闆](méi)有發(fā)展空間、學(xué)不到技術(shù)、學(xué)不到管理經(jīng)驗(yàn)等理由離開(kāi)該集團(tuán)。

某企業(yè)的一人事經(jīng)理談到“跳槽”時(shí)，有些激動(dòng)，他認(rèn)為，頻繁“跳槽”的人自詡為閱歷豐富，可實(shí)際上，非但不加分，反而會(huì)扣分，為什么呢？很簡(jiǎn)單，缺乏敬業(yè)精神。例如，公司花7000元/月到外面招一個(gè)人到企業(yè)來(lái)，就是看這個(gè)人有多大“招”，“招”數(shù)使盡之時(shí)即為此人離開(kāi)之日。公司愿意使用自己培養(yǎng)的5000元/月工資的人，因?yàn)樗男劫Y，也可以升值為7000、9000、12000元/月，乃至更多??他認(rèn)為，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核、經(jīng)歷過(guò)淘汰感受的人，才會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)在一個(gè)公司待的時(shí)間長(zhǎng)——公司非常歡迎、器重與企業(yè)一起成長(zhǎng)的人！

4、部分實(shí)習(xí)生缺乏吃苦耐勞精神，耐性不足。過(guò)慣了大學(xué)生活，害怕加班和沒(méi)有周末，對(duì)長(zhǎng)期不能休息難以容忍。在昆山一企業(yè)經(jīng)理介紹說(shuō)，由于新加坡的訂單非常急，讓員工連續(xù)加班四個(gè)周末（實(shí)習(xí)生與正式員工一樣），該系實(shí)習(xí)生就不停地喊累，在趕貨的緊要，他們3個(gè)不辭而別！學(xué)校開(kāi)設(shè)的技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)理論，只要扎實(shí)學(xué)到80%，在公司肯定不得了，只要在公司耐著性子、扎實(shí)待上一兩年，肯定能夠做上一定職務(wù)類(lèi)的，工資三、四千沒(méi)問(wèn)題的。技能、見(jiàn)識(shí)和實(shí)踐能力方面公司可以解決，態(tài)度、細(xì)節(jié)、性格等方面非公司一日培養(yǎng)，學(xué)校在畢業(yè)生的“軟功夫”上花一些精力很有必要??

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生缺乏一定的人文素養(yǎng)。遇到不如意的，隨意“跳槽”，特別是不經(jīng)公司相關(guān)人員的同意，輕易離開(kāi)；甚至在公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出面挽留，仍然言語(yǔ)激烈（某企業(yè)一實(shí)習(xí)生要離開(kāi)，責(zé)問(wèn)公司人事：“不剝削我們，誰(shuí)養(yǎng)你們？”），缺乏一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)度。

又如，常州某一企業(yè)的一名實(shí)習(xí)生，一次被批評(píng)后，就決定辭職，為泄私憤，將自己工作電腦中的有關(guān)資料全部刪除，企業(yè)經(jīng)理找到學(xué)院該系要求賠償損失時(shí)，她這樣回答“那些東西全部是我一人設(shè)計(jì)出來(lái)的，沒(méi)有別人的絲毫勞動(dòng)成果在內(nèi)，我憑什么要留給公司？”。

有少數(shù)實(shí)習(xí)生不懂得人及關(guān)系的重要，與師傅、經(jīng)理很陌生，最多“點(diǎn)頭之交”，有時(shí)甚至對(duì)年長(zhǎng)者直呼大名小姓。

6、其它。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別實(shí)習(xí)生極端不講究衛(wèi)生，穿著邋遢，抽煙酗酒，生活放蕩；個(gè)別實(shí)習(xí)生網(wǎng)癮仍然十足，一有休息時(shí)間，就在網(wǎng)吧；個(gè)別實(shí)習(xí)生“勢(shì)利眼”，阿諛?lè)畛?，一味巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)，被群眾“陷害”；個(gè)別實(shí)習(xí)生好高騖遠(yuǎn)，盲目求高??

（二）用人單位方面也存在許多待改進(jìn)的地方

不完全統(tǒng)計(jì)，“初次跳槽”的81人中，企業(yè)主動(dòng)要求辭退的有7人，僅占

8.64%。但是，很多實(shí)習(xí)生的辭職，企業(yè)不可退卻責(zé)任。

1、部分企業(yè)缺乏現(xiàn)代管理理念，特別是一些民營(yíng)企業(yè)仍然采用“家族”管理，“人治”過(guò)于“制治”。

部分民營(yíng)企業(yè)缺乏現(xiàn)代管理理念，缺少規(guī)范，甚至沒(méi)有一套規(guī)章制度。有時(shí)老板的嘴就是制度。如常州某一公司07年底為了趕貨，鼓勵(lì)員工加班，老板講過(guò)，對(duì)該系學(xué)生也是一樣。但學(xué)生加班后，按照計(jì)算應(yīng)該是2000多，待到發(fā)工資時(shí)，說(shuō)只能給70%，才1400多一點(diǎn)（實(shí)際上加班費(fèi)還沒(méi)有算倍數(shù)），待到系協(xié)調(diào)時(shí)，經(jīng)理解釋?zhuān)豪习逭f(shuō)的就是制度。

2、一些外資企業(yè)重薪資輕保障

江陰某一外資企業(yè)給予實(shí)習(xí)生的薪資相當(dāng)高（1500元/月，加班費(fèi)按照國(guó)家法律算，而一般實(shí)習(xí)生800-1000），但是沒(méi)有食宿，沒(méi)有養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)，甚至沒(méi)有工傷保險(xiǎn)等，因此，沒(méi)有保障的高工資就打了折扣。

有些外資企業(yè)，離鬧市較遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)生除了上班，就是下班，宿舍內(nèi)除床以外，幾乎沒(méi)有什么來(lái)調(diào)劑生活?？菰?、乏味、過(guò)于簡(jiǎn)陋的環(huán)境，以及嚴(yán)厲的廠規(guī)，讓一個(gè)性格活撥、生機(jī)盎然的大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在其中，他們能夠堅(jiān)持多久？

3、少數(shù)企業(yè)缺乏用工“誠(chéng)心”，利用實(shí)習(xí)生試用期，打“擦邊球”

少數(shù)企業(yè)認(rèn)為，員工“試用期”可以不受法律限制。一個(gè)人干兩三個(gè)月后離開(kāi)屬于正?，F(xiàn)象，一旦離開(kāi)，既可以少給工資和加班費(fèi)，又可以重新招新，新工人又得有“試用期”。國(guó)家有新勞動(dòng)法維護(hù)員工的利益，如企業(yè)讓員工走，則要賠工資，少數(shù)企業(yè)缺乏用工“誠(chéng)心”，對(duì)于“試用期”結(jié)束的員工，始終不談工資一事，采用一種無(wú)形的方式“逼”走員工，既節(jié)省錢(qián)，又合理合法！

三、實(shí)習(xí)調(diào)研后的幾點(diǎn)收獲與喜悅

畢業(yè)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)，對(duì)于他們迅速適應(yīng)社會(huì)，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換和過(guò)渡，并為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。雖然在實(shí)習(xí)中暴露出許多問(wèn)題，但經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同樣是寶貴的財(cái)富。

首先，大部分實(shí)習(xí)生越過(guò)了學(xué)生與社會(huì)職業(yè)人的“分水嶺”，完成了角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為企業(yè)的精干。調(diào)研中，大部分實(shí)習(xí)生都經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，越過(guò)了

學(xué)生與社會(huì)職業(yè)人的“分水嶺”一位實(shí)習(xí)生說(shuō)道，“只要給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我愿意不拿公司一分錢(qián)”。問(wèn)卷中“實(shí)習(xí)中你最想得到的是什么？”，回答“經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)”占95%，回答“豐厚的薪金”僅占5%。

一個(gè)人的起步，往往是從點(diǎn)滴小事累積而成，如今有很多民營(yíng)企業(yè)家都是從學(xué)徒開(kāi)始，從奴隸到將軍！

其次，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)洗禮后的部分實(shí)習(xí)生，開(kāi)始比較全面的認(rèn)識(shí)自我。他們能夠從師傅、同事及與他們的交往中比較自我，也可以從他們對(duì)自己的態(tài)度中反省自我、認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。

一實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告的結(jié)尾寫(xiě)到，“實(shí)習(xí)的闖蕩經(jīng)歷，讓我對(duì)自信重新進(jìn)行了評(píng)估，也讓我對(duì)古語(yǔ)‘人貴有自知之明’有了更深切的理解。要知道：一分耕耘，一分收獲，的確是千亙不變的真理，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐！”

再次，通過(guò)實(shí)習(xí)，部分實(shí)習(xí)生初步認(rèn)識(shí)了社會(huì)，特別是學(xué)會(huì)了如何調(diào)整人際關(guān)系。“人上一百，形形色色”，企業(yè)就是一個(gè)小社會(huì)，實(shí)習(xí)生往往處于同事、“老鄉(xiāng)”、師傅、經(jīng)理、老板幾種角色之間，如何為人處世？如何選擇資源來(lái)為我所用？在道德與利益（私利與回報(bào)），手段與目的之間，孰重孰輕，或者如何兼顧？文化蘊(yùn)涵之間的交往，如何選擇自己的交際圈？部分實(shí)習(xí)生開(kāi)始思考??

最后，部分實(shí)習(xí)生渡過(guò)適應(yīng)期后，開(kāi)始現(xiàn)實(shí)化地思考職業(yè)規(guī)劃。他們開(kāi)始正視自己，有的進(jìn)一步理論學(xué)習(xí)，如考研，有的萌發(fā)自我發(fā)展意向，開(kāi)始思考創(chuàng)業(yè)之路。

四、調(diào)查后的感想

高校的重要職能之一，是為地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。學(xué)院作為企業(yè)、學(xué)生兩個(gè)方面的“紐帶”，如何獲得“三贏”（學(xué)院贏就業(yè)、企業(yè)贏人才、學(xué)生贏發(fā)展）？正如產(chǎn)品的售后服務(wù)一樣，要保證產(chǎn)品的生命力，服務(wù)質(zhì)量是必須保證之一，當(dāng)然，服務(wù)質(zhì)量的目的是監(jiān)督、促進(jìn)產(chǎn)品的改進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的前進(jìn)。學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r是檢驗(yàn)學(xué)院辦學(xué)的質(zhì)量，提高對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，延長(zhǎng)服務(wù)期，超過(guò)半年，抑或一年，值得思考！

實(shí)習(xí)調(diào)查，會(huì)不會(huì)對(duì)在校生產(chǎn)生什么啟示、對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是否有一定的參考？學(xué)院如何有針對(duì)性的去培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神？如何去灌輸為社會(huì)、為人民服務(wù)的思想？如何去倡導(dǎo)實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)？

也要反思一下就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育是理論上的“指導(dǎo)”，還是有實(shí)際意義上的指導(dǎo)？是否可以將更多的實(shí)習(xí)案例加進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課中來(lái)？或者直接到工廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)？

還有，實(shí)習(xí)調(diào)研能否形成一個(gè)就業(yè)反饋機(jī)制，學(xué)院充當(dāng)企業(yè)和實(shí)習(xí)生的中介，對(duì)實(shí)習(xí)生中存在的一些困惑、疑問(wèn)，進(jìn)行疏通、解答，對(duì)企業(yè)的某些過(guò)火做法進(jìn)行“監(jiān)督”或“勸勉”？

第二篇：實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告

題 目：

專(zhuān) 業(yè)：

班 級(jí)：

姓 名：

指導(dǎo)教師：

實(shí)習(xí)學(xué)校：

提交日期：

教育調(diào)查報(bào)告

對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的調(diào)查報(bào)告

一、前言

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實(shí)踐操作為主要的教學(xué)內(nèi)容，它的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，而結(jié)果和評(píng)價(jià)當(dāng)然不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能長(zhǎng)久保持下去長(zhǎng)久的艱苦的工作。為此，我對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的調(diào)查，從而為教學(xué)的改進(jìn)提供理論依據(jù)。

二、正文

進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容有以下幾種：

1、調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜歡度。

2、調(diào)查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)和形式的喜好。

3、調(diào)查對(duì)美術(shù)課內(nèi)容和作業(yè)的認(rèn)識(shí)。我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放了50份問(wèn)卷，回收50份問(wèn)卷。

（一）、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析

1、你覺(jué)得美術(shù)課重要嗎？()A.很重要 B.比較重要 C.一般 D.不重要

12%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課非常重要，46%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課比較重要，42%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課一般，0%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課不重要。

2、你喜歡什么類(lèi)型的美術(shù)課？()A.繪畫(huà)（國(guó)畫(huà)、水彩等）B.名畫(huà)鑒賞 C.手工制作 D.卡通動(dòng)畫(huà) E.其他＿＿＿＿＿

10%的學(xué)生喜歡繪畫(huà)（國(guó)畫(huà)、水彩等），5%的學(xué)生的喜歡名畫(huà)鑒賞，48%的學(xué)生喜歡手工制作，30%的學(xué)生喜歡卡通動(dòng)畫(huà)，7%的學(xué)生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術(shù)培訓(xùn)班嗎？()A．參加多次 B.參加一兩次 C.從不參加

3%的學(xué)生參加多次，12%的學(xué)生參加一兩次，85%的學(xué)生從不參加。

4、對(duì)學(xué)校組織的美術(shù)或書(shū)法興趣小組，你怎么看？()A.對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下 B.有參與的想法，但時(shí)間不夠 C.和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣 D.隨大眾，周?chē)瑢W(xué)參加就我也參加

15%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，42%的學(xué)生有參與的想法，但時(shí)間不夠，32%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣，11%的學(xué)生隨大眾，周?chē)瑢W(xué)參加我也參加。

5、在現(xiàn)有每周一節(jié)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，你希望增加美術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？()A.增加2節(jié) B.增加1節(jié) C.不增加，現(xiàn)在夠了

增加2節(jié)的學(xué)生占到26%，增加1節(jié)的學(xué)生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時(shí)間你去看過(guò)美術(shù)或書(shū)法展覽嗎？()A.經(jīng)常去 B.偶爾去 C.很少去 D.一次都不去 1%的學(xué)生經(jīng)常去，5%的學(xué)生偶爾去，38%的學(xué)生很少去，56%的學(xué)生一次都不去。

7、你能說(shuō)出幾位美術(shù)家呢？()A.10位以上 B.5位-10位 C.5位一下 D.一位都不知道 你能寫(xiě)下他們的名字嗎？ _____________________________ 2%的學(xué)生能說(shuō)出10位以上的美術(shù)家，10%的學(xué)生能說(shuō)出5位到-10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說(shuō)出5位一下，一位都不知道的占到28%。

8、你是否會(huì)為了學(xué)校主科而放棄美術(shù)呢？()A.肯定不會(huì) B.有可能會(huì) C.肯定會(huì) 52%的學(xué)生肯定不會(huì)，40%的學(xué)生有可能會(huì)，8%的學(xué)生肯定會(huì)。

（二）具體分析與思考

一、大部分學(xué)生的并不認(rèn)為美術(shù)為主科，學(xué)生大多數(shù)對(duì)美術(shù)課的熱情不是很高。其中只有28%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課很重要的，證明高中學(xué)生在心態(tài)上并沒(méi)有把美術(shù)課放在重要的位置，雖然有46%的學(xué)生選擇了比較重要，這直接聯(lián)系到他們剛從小學(xué)升入高中，對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)方面還不是很清楚。面對(duì)美術(shù)課與其他學(xué)校主科進(jìn)行選擇，竟有40%的學(xué)生有可能會(huì)放棄美術(shù)科，8%的學(xué)生肯定會(huì)放棄。這種情況說(shuō)明了，高中學(xué)生從潛意識(shí)里已經(jīng)把美術(shù)看為副科了。

二、高中對(duì)美術(shù)課程類(lèi)型偏好，學(xué)生的興趣主要存在于手工制作活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于活動(dòng)結(jié)果他們也會(huì)感到一定的自我滿足，這階段學(xué)習(xí)興趣偏高漸漸進(jìn)入綜合實(shí)踐能力期，他們的動(dòng)手力，小組合作能力都得到不同程度的提高。與此同時(shí)，他們接受的信息也在成倍增長(zhǎng)，促進(jìn)其審美觀念，逐步趨向創(chuàng)新思維。在高中學(xué)生這一群體中，他們也偏好設(shè)計(jì)，調(diào)查有28%喜歡設(shè)計(jì)課。由于從小學(xué)生轉(zhuǎn)化為高中生的轉(zhuǎn)型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動(dòng)畫(huà)。

三、高中的美術(shù)興趣受到影響普遍不高 美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將側(cè)重點(diǎn)放在了訓(xùn)練上，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，統(tǒng)一的教學(xué)模式扼殺了中學(xué)生原有的創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。對(duì)學(xué)校組織的美術(shù)或書(shū)法興趣小組，10%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)素質(zhì)拓展很重要，有必要參加下，20%的學(xué)生有參與的想法，但時(shí)間不夠，70%的學(xué)生認(rèn)為和升學(xué)無(wú)關(guān)，不感興趣。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，高中的美術(shù)興趣存在，學(xué)校和家庭沒(méi)有注重學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致扼殺了他們的興趣。

四、高中學(xué)生對(duì)的美術(shù)知識(shí)了解過(guò)少，家庭美術(shù)教育和學(xué)校組織的課外教育也相當(dāng)薄弱。在空余時(shí)間去看過(guò)美術(shù)或書(shū)法展覽，1%的學(xué)生偶爾去，13%的學(xué)生很少去，85%的學(xué)生一次都不去。對(duì)美術(shù)家的了解，只有2%的學(xué)生能說(shuō)出10位以上的美術(shù)家，僅10%的學(xué)生能說(shuō)出5位到10位美術(shù)家，60%的學(xué)生只能說(shuō)出5位以下，一位都不知道的占到16%。填寫(xiě)藝術(shù)家名字的時(shí)候有的還是錯(cuò)誤的名字。

（三）針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷反映情況提出若干建議和展望：

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍、家長(zhǎng)的認(rèn)可度等一直制約著美術(shù)教育的發(fā)展，造成學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠濃厚，通過(guò)此次調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術(shù)課上的興趣度和認(rèn)識(shí)度來(lái)進(jìn)行的調(diào)查。

國(guó)家政策方面：發(fā)行了優(yōu)秀先進(jìn)的引導(dǎo)政策，改善教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，也要建設(shè)一些與此相應(yīng)的硬件設(shè)施，使學(xué)校有一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)改變這種應(yīng)試方法，采取人才途徑多樣化，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)清了很多事實(shí)。了解了真實(shí)的現(xiàn)狀，并作出以上對(duì)策。希望今后能有機(jī)會(huì)更為深入的的探究，也希望此研究結(jié)果能引起領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，以期能在更大程度上改變現(xiàn)狀，不斷完善。

第三篇：實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

黃龍玉的調(diào)查報(bào)告

云南省龍陵縣地處滇西，與緬甸隔江相望，國(guó)境線長(zhǎng)19.71公里。境內(nèi)山川秀麗，物產(chǎn)豐富，交通便利，有“東方直布羅陀”之稱(chēng)的松山抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，被著名作家魏巍稱(chēng)為“神湯奇水”的巴臘掌溫泉群，320國(guó)道線、杭瑞高速公路穿境而過(guò)，縣城被保山、芒市、騰沖機(jī)場(chǎng)所包圍，全縣森林覆蓋率達(dá)67.85﹪，是天然的“大氧吧”和休閑度假的理想之地。

2004年，一種新玉種在龍陵縣境內(nèi)被發(fā)現(xiàn)，云南省將其定名為黃龍玉，從而使“自古玉出云南”有了更為權(quán)威的詮釋。黃龍玉基本色調(diào)為黃色，兼有紅、羊脂白、青白、黑、五彩等色，摩氏硬度為

6.5-7.0，密度為2.64-2.71g/cm3,折射率1.544-1.533，化學(xué)成分以二氧化硅（sio2）為主，含有少量鐵、錳、鈣、鉛、鎂、鉻等金屬礦

物質(zhì)。經(jīng)云南省疾控中心檢驗(yàn)，黃龍玉的放射性遠(yuǎn)小于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，安全可靠。結(jié)構(gòu)為隱晶質(zhì)、微晶質(zhì)集合體，有翡翠般堅(jiān)結(jié)及強(qiáng)的反光度；有田黃、和田玉般的溫潤(rùn)細(xì)膩，色彩鮮艷、陽(yáng)正，被珠寶界定性為是繼和田玉、翡翠之后的一個(gè)優(yōu)質(zhì)玉種。其文化內(nèi)涵為：“黃”即該玉種基本色為黃色，且“黃”為中華民族的代表色；“龍”為該玉種產(chǎn)自龍陵縣，“龍”對(duì)中華民族有著特殊的涵義。黃龍玉的出現(xiàn)，將為中華民族玉文化增添濃墨重彩的一筆；“盛世興，美玉出”，以黃、紅兩色為主色調(diào)，與國(guó)旗、國(guó)徽顏色不謀而合的黃龍玉驚艷問(wèn)世，更有著特殊的象征意義，將為中國(guó)玉文化的發(fā)揚(yáng)光大開(kāi)辟一片新天地。

自黃龍玉問(wèn)世以來(lái)，中共龍陵縣委、龍陵縣人民政府高度重視，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上采取有力措施，一方面依法整治黃龍玉礦山秩序，保護(hù)礦產(chǎn)資源，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；一方面圍繞把黃龍玉打造成龍陵縣知名旅游品牌，將龍陵建設(shè)成全國(guó)最大的黃龍玉加工、批發(fā)、交易中心的目標(biāo)，積極開(kāi)展黃龍玉資源規(guī)范開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)工作，通過(guò)招商引資，成立了保山黃龍玉開(kāi)發(fā)有限公司，理順了開(kāi)發(fā)管理體制和公司、政府、群眾的利益分配機(jī)制，規(guī)范有序地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)和《黃龍玉分級(jí)》云南省地方標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)體系建設(shè)，推動(dòng)黃龍玉這一新玉中作為天然玉石進(jìn)入國(guó)家《珠寶玉石名稱(chēng)》標(biāo)準(zhǔn)和《珠寶玉石 鑒定》標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)管理和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，加大黃龍玉的宣傳推介和玉文化的普及，積極組團(tuán)參加國(guó)內(nèi)的各種珠寶玉石展覽會(huì)，擴(kuò)大龍陵縣的知名度，努力創(chuàng)建中國(guó)黃龍玉第一縣。

2009年9月，龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)成立，其前身為成立于2008年的龍陵縣觀賞石協(xié)會(huì)，為做大做強(qiáng)黃龍玉產(chǎn)業(yè)，規(guī)范各種協(xié)會(huì)活動(dòng)，經(jīng)理事會(huì)研究決定，龍陵縣觀賞石協(xié)會(huì)正式更名為龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)。2009年11月協(xié)會(huì)召開(kāi)會(huì)員代表大會(huì)，會(huì)議研究制定了《龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)章程》，協(xié)會(huì)的宗旨是：“在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)全縣從事黃龍玉活動(dòng)的團(tuán)體和個(gè)人，遵守國(guó)家憲法、法律、法規(guī)和政策，遵守社會(huì)道德風(fēng)尚；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新結(jié)合，普及與提高結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，文化與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的原則，為加強(qiáng)縣內(nèi)及縣外的交流與合作，推動(dòng)我縣黃龍玉事業(yè)健康發(fā)展服務(wù)”。主要任務(wù)是在黃龍玉組織、企業(yè)、事業(yè)單位和政府間起橋梁和紐帶作用，貫徹行業(yè)自律和行

業(yè)監(jiān)督相結(jié)合的方針，協(xié)助政府貫徹黃龍玉行業(yè)政策和法規(guī)，推動(dòng)科學(xué)興業(yè)與科學(xué)管理，發(fā)揮服務(wù)功能和自律作用，促進(jìn)我縣黃龍玉行業(yè)的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。協(xié)會(huì)的業(yè)務(wù)范圍一是為黃龍玉行業(yè)服務(wù)；二是加強(qiáng)黃龍玉行業(yè)的自律、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和維護(hù)企事業(yè)和工作者合法權(quán)益；三是協(xié)助政府部門(mén)加強(qiáng)黃龍玉行業(yè)管理；四是加強(qiáng)縣內(nèi)及縣外的交流與合作。

凡是擁護(hù)《龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)章程》，有加入?yún)f(xié)會(huì)意愿，具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，通過(guò)辦理程序，都可以加入?yún)f(xié)會(huì)，成為黃龍玉協(xié)會(huì)會(huì)員。到目前，協(xié)會(huì)已發(fā)展會(huì)員1644人，分別來(lái)自福建、河南、廣西、廣東、浙江、四川、江西、湖南、江蘇、貴州、湖北、重慶、陜西、山西、山東、吉林、北京、上海、安徽及本省二十余省、市、自治區(qū)。

龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)是龍陵縣黃龍玉（原料）公盤(pán)交易會(huì)的操盤(pán)主體，每季度舉行一次龍陵黃龍玉公盤(pán)交易會(huì)，現(xiàn)已成功進(jìn)行了7次公盤(pán)交易會(huì)，交易總額達(dá)3162.22萬(wàn)元。

12月12日—16日，中國(guó)國(guó)際珠寶展暨第十一屆“天工獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)在北京國(guó)際會(huì)展中心隆重舉行，龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)選送的17件黃龍玉雕精品再次榮膺國(guó)內(nèi)玉雕界最高獎(jiǎng)項(xiàng)——中國(guó)玉石雕刻作品“天工獎(jiǎng)”。

2012年中國(guó)國(guó)際珠寶展由中國(guó)珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)土資源部珠寶玉石首飾管理中心聯(lián)合舉辦。來(lái)自美國(guó)、以色列、德國(guó)、澳大利亞等15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1200多家珠寶企業(yè)參展，是業(yè)界備受矚

目、國(guó)內(nèi)最具人氣、業(yè)內(nèi)最有影響力的珠寶展覽會(huì)。展覽期間的玉石雕刻作品“天工獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，具有至高的權(quán)威性、公正性、史實(shí)性和導(dǎo)向性，是展示珠寶首飾作品、發(fā)現(xiàn)玉雕人才、推薦優(yōu)秀玉種的頂級(jí)賽事，更是珠寶玉石行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的風(fēng)向標(biāo)。

本次展會(huì)上，龍陵縣黃龍玉協(xié)會(huì)組織了30余戶(hù)商家前往參展，精美絕倫的黃龍玉深受北京商家、玩家喜愛(ài)，展出期間銷(xiāo)售額達(dá)900余萬(wàn)元。在12月12日晚上舉行的頒獎(jiǎng)大會(huì)上，龍陵黃龍玉協(xié)會(huì)選送的１7件作品以其優(yōu)秀的玉料品質(zhì)和精湛的雕刻工藝獲得了“天工獎(jiǎng)”殊榮。其中1件作品榮獲金獎(jiǎng)、3件作品榮獲銀獎(jiǎng)、1件作品榮獲銅獎(jiǎng)、12件作品獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在由北京博觀拍賣(mài)舉辦的第五屆“大玩家”——中國(guó)玉雕大師藝術(shù)精品無(wú)底價(jià)拍賣(mài)會(huì)和第三屆“如日方升”——實(shí)力派青年名家玉雕精品無(wú)底價(jià)拍賣(mài)會(huì)中，龍陵首次選送的5件黃龍玉玉雕作品參加了競(jìng)拍，來(lái)自珠寶玉石屆的商家、玩家無(wú)不被年輕的龍陵黃龍玉震驚。商家、玩家通過(guò)競(jìng)相拍賣(mài)對(duì)龍陵黃龍玉有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使一批黃龍玉雕刻師蘊(yùn)應(yīng)而生。展會(huì)的成功參與，使黃龍玉榮耀步入了國(guó)際交流平臺(tái)，黃龍玉原產(chǎn)地邊陲雨城——龍陵，也在京都人們心 目中烙下深深的印記。

第四篇：實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

【摘要】英語(yǔ)教育越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)也自然引起了人們的逐步重視。作為小學(xué)課程的重要內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)在近幾年的教育發(fā)展中，取得了斐然的成績(jī)。但是,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的諸多問(wèn)題仍然不可忽視.本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，針對(duì)該校出現(xiàn)的各種問(wèn)題,總結(jié)了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不足，并提出了一些個(gè)人建議，目的是讓社會(huì)共同關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，爭(zhēng)取讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一片新天地,步入新的階段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 調(diào)查

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切需要，是提高公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和探索，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)已逐步步入正軌，同時(shí)，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能等方面也發(fā)生了很大的變化。但由于各方面原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展還存在著一定的困難。因此，結(jié)合目前實(shí)際情況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、課堂教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行了全面的調(diào)查，做出調(diào)研報(bào)告如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)顯現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)

1.師資培訓(xùn)扎實(shí)。

為解決小學(xué)英語(yǔ)師資問(wèn)題，確保教師的基本質(zhì)量，縣教育局每年暑期除了招收師專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)生外，還在全國(guó)范圍內(nèi)招收非師范類(lèi)的本科生充實(shí)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。目前，該鎮(zhèn)各村小已有1名專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師任教，其余為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師。在加強(qiáng)師資質(zhì)量的培訓(xùn)和管理方面，該鎮(zhèn)采取了備課、聽(tīng)課、新課標(biāo)培訓(xùn)、英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，迅速提高了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和課堂教學(xué)水平。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視并積極參與教研活動(dòng)。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程，不再認(rèn)為它是一門(mén)“副課”，走進(jìn)課堂和教師一同聽(tīng)課、評(píng)課、教研。在學(xué)校資金等比較緊張的情況下，為英語(yǔ)教師購(gòu)置教學(xué)用品、輔導(dǎo)資料；同時(shí),對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)也從來(lái)不放松，平時(shí)和教師在一起談的是新課改，說(shuō)的是新理念，能夠親自參與到課改當(dāng)中，勇做課改一線的實(shí)踐者。無(wú)論是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)都很支持教師實(shí)施課改，并大力提倡其他學(xué)科的教師也來(lái)使用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

3.教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

該鎮(zhèn)每學(xué)期進(jìn)行期中和期末兩次調(diào)研，各村小每月由任課教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行跟蹤測(cè)試并根據(jù)各學(xué)期教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞階段檢測(cè)，單元目標(biāo)檢測(cè)。這樣大大提高全校英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量觀，同時(shí)也加大了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效管理。鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的管理，有效地保證了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題。

1.缺乏理想的英語(yǔ)師資。

雖然教育主管部門(mén)招考了一些英語(yǔ)專(zhuān)科教師，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。目前兼職教英語(yǔ)的教師仍占相當(dāng)大的比例，正規(guī)師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科畢業(yè)的極少。據(jù)調(diào)查我鎮(zhèn)僅有五分之一的教師是英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)，其余全是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的。這將嚴(yán)重制約我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)的更快發(fā)展。

2.教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)。

現(xiàn)在的教學(xué)流程仍然是：教師領(lǐng)讀—學(xué)生練習(xí)朗讀—教師提問(wèn)朗讀—講解語(yǔ)法規(guī)則—布置作業(yè)—考試。學(xué)校沒(méi)有充足的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如語(yǔ)音室、媒體教室），更沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接；用錄音機(jī)放朗讀磁帶，速度沒(méi)法控制，反復(fù)播放又很麻煩，教師只好親自領(lǐng)讀，但自己的讀音又不標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)流程容易造成學(xué)生課后不會(huì)讀又不方便問(wèn)，久而久之，教學(xué)就變成了機(jī)械教學(xué)，學(xué)生只會(huì)寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)聽(tīng)、說(shuō)，甚至連簡(jiǎn)單的口語(yǔ)都不能說(shuō)。本應(yīng)是趣味性很強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)卻使小學(xué)生興趣索然，在課堂上出現(xiàn)昏昏欲睡、同伴打鬧嬉戲的現(xiàn)象。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

眾所周知，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境是一個(gè)非常重要的因素。而在我國(guó)，英語(yǔ)對(duì)于我們的學(xué)生是外語(yǔ)，而非第二語(yǔ)言。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里，學(xué)生用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有的。課堂是學(xué)生唯一能夠比較有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)的地方，但由于教師水平的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師在上課時(shí)基本都是講漢語(yǔ)。另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，也不明確英語(yǔ)的重要性。這就造成學(xué)生的視野不廣，知識(shí)面狹窄，來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)方面的壓力幾乎為零，學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)模糊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

三、意見(jiàn)與建議1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲。教師要努力營(yíng)造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小孩子比較害羞，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，大膽地參與，逐步引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課上敢講、敢練、敢演、敢用。

2.創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

英語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開(kāi)展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。

3.擺脫考試束縛，在游戲中學(xué)習(xí)。

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使課堂氣氛活潑有序。

4.充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。但是又基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)條件有限，教師只能盡可能的創(chuàng)造情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份

2的頭飾，邊戴著頭飾，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。語(yǔ)言和情景相結(jié)合，使學(xué)生感受到語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平

對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)而言，沒(méi)有招考英語(yǔ)教師的權(quán)利，所以必須利用好現(xiàn)有教師資源：首先定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化英語(yǔ)教師基本功，使小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化、讀音趨于規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化；其次，加強(qiáng)教材教法的培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力技巧。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初步階段,對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要.從某種意義上講，小學(xué)英語(yǔ)教師比初中英語(yǔ)教師更為重要,擔(dān)當(dāng)著英語(yǔ)啟蒙老師的重任。因此，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，有待在崗的英語(yǔ)教學(xué)工作者去細(xì)心發(fā)現(xiàn),并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出切實(shí)可行的解決辦法。從而讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量得到更大的改善,取得更為令人欣慰的成績(jī),也讓學(xué)生為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做好有利的鋪墊.【參考文獻(xiàn)】

[1]許林麟.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3)．

[2]北京師范大學(xué).九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2011

[3]袁新萍.新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索.新課程（教研）.2011年03期.[4]吳靜.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析.湘潮（半月刊）.2011年第05期.外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

姓名：王鳳嬌

年級(jí)：10級(jí)英語(yǔ)教育本班級(jí): 英語(yǔ)教育3班學(xué)號(hào)：0401100306

第五篇：2016實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

2016實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

第1篇：畢業(yè)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

根據(jù)XXX學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)?！猉X——XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1、在——實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。

2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3、海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議

1、——指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3、師專(zhuān)實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太撩草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。

1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3、實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。

第2篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查概況

2016年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的##第1篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。

我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

第3篇：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間了，整整八周，我在那實(shí)習(xí)已經(jīng)不止八周了，拿他工資的人，不能自己想走就走了，也要負(fù)起正式員工的責(zé)任。

在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找的工作，原來(lái)找工作真的不像想象中的那么容易的。跑了好幾個(gè)公司，太差的我看不上，太好的他看不上我。就這樣高不成低不就的，最難找工作了。實(shí)習(xí)還沒(méi)關(guān)系，正式工作要求就高了。下定決心要好好學(xué)了哦！也要讓我老媽天天嘮叨的碎碎念起點(diǎn)效果么。最后決定就在溫州聲遠(yuǎn)文化有限公司實(shí)習(xí)，其實(shí)公司沒(méi)什么特別，就一般的工作室，不過(guò)看老板為人挺好的，應(yīng)該會(huì)有相處的，就決定在那里了。

來(lái)介紹一下公司，溫州聲遠(yuǎn)文化傳播有限公司和溫州聲遠(yuǎn)商標(biāo)事務(wù)所，是一體的。即有做設(shè)計(jì)，也有做商標(biāo)注冊(cè)等。主要從事于企業(yè)形象（ci、vi）設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、商標(biāo)代理等。公司格言：聲名來(lái)自誠(chéng)信，遠(yuǎn)景全憑努力！以及一句“我們跟著平庸走”。這些就組成了我們公司的全部。

在那實(shí)習(xí)，我基本上平面設(shè)計(jì)的范圍也做的比較全了。從海報(bào)、傳單、vi、畫(huà)冊(cè)到折頁(yè)，再到標(biāo)識(shí)。我基本上都做過(guò)，也全部是我一個(gè)人完成的，那感覺(jué)還是超級(jí)有成就感的哦。在這有點(diǎn)不好就是沒(méi)有特別好的設(shè)計(jì)師教我，給我指點(diǎn)，感覺(jué)他們都和我差不多，有的比我還差。所以有時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)盲目，做好了不知道怎么修改，不知道怎么深入發(fā)展。在這點(diǎn)上我們老板還是給了我很多幫助的。老板不是做設(shè)計(jì)的人，但經(jīng)驗(yàn)豐富，很能抓住客戶(hù)的心理，這些都是我所沒(méi)有的，值得學(xué)習(xí)。

剛過(guò)來(lái)那幾天，老板就讓我做海報(bào)，為溫州土地資源局做的公益海報(bào)，要發(fā)表的日?qǐng)?bào)上的，聽(tīng)到這個(gè)有點(diǎn)興奮，可以上報(bào)了，全市發(fā)行的哦！其實(shí)也沒(méi)什么，只不過(guò)對(duì)一個(gè)剛實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是很興奮的事情，第一次嘛，別個(gè)做設(shè)計(jì)久了，隨便做個(gè)什么都可以印刷的出來(lái)的人就沒(méi)有感覺(jué)了。其實(shí)做這個(gè)也是很不容易的，就像以前上招貼設(shè)計(jì)的課程一樣，前期總是很痛苦的在那想啊想的，后最后才逼出效果來(lái)的。我看了那些國(guó)務(wù)院發(fā)行的文件有點(diǎn)頭暈。什么招標(biāo)、掛牌，拍賣(mài)的，被弄的亂七八糟的。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的修改，終于還是過(guò)關(guān)了，反正主題表達(dá)出來(lái)了，但自己感覺(jué)沒(méi)特別好。發(fā)表出來(lái)那天，從來(lái)不買(mǎi)報(bào)紙的我，還是買(mǎi)了一份收藏呢！紀(jì)念一下！

接下來(lái)就是做vi，一個(gè)汽車(chē)線圈的公司。還沒(méi)學(xué)過(guò)vi設(shè)計(jì)呢，對(duì)整一個(gè)系統(tǒng)還沒(méi)什么了解，就在網(wǎng)上看一些資料，自己去借本書(shū)看看，才對(duì)其有點(diǎn)了解了。其實(shí)里面的內(nèi)容在以前的專(zhuān)業(yè)課中也都有學(xué)過(guò)的，只是都零零碎碎的，沒(méi)有去整理過(guò)而已，著次剛好，可以狠狠的整理下腦瓜子，也讓它清醒下了。閱讀了一些資料，知道vi是很講究系統(tǒng)化，規(guī)整運(yùn)用的，要抓好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，才能夠在企業(yè)形象上塑造，取得成功。

接著就是些畫(huà)冊(cè)，折頁(yè)什么的，只要多下點(diǎn)工夫，看看別人做的東西，請(qǐng)教下別人，就會(huì)慢慢的做好起來(lái)，這些還是跟努力分不開(kāi)的，我這“左瞥子”右腦發(fā)達(dá)點(diǎn)的人，總是對(duì)太有條理的東西整理的亂七八糟，得多花點(diǎn)時(shí)間在那整理思路，在這些文件上，都很多頁(yè)的需要統(tǒng)一，直覺(jué)告訴我，不能只根據(jù)自己那一時(shí)的想法做東西。畫(huà)畫(huà)可以一下字興起，可這個(gè)絕對(duì)不能這樣。我總是在頁(yè)碼上弄的亂糟糟的。打印出來(lái)了，才知道這里錯(cuò)了，那里又錯(cuò)了。

總是在這樣那樣的事情中循環(huán)，徘徊。實(shí)習(xí)比在學(xué)校的日子過(guò)的充實(shí)很多。實(shí)習(xí)以來(lái)，感覺(jué)周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比以前有希望了。確定，自己生活的開(kāi)心就好了。雖然每天要早起，對(duì)我這睡蟲(chóng)還是有點(diǎn)難度的，以前總是室友叫我起床去上課，可現(xiàn)在都要好自覺(jué)哦?？磥?lái)是很有責(zé)任感了現(xiàn)在，哈哈！心里狂樂(lè)了一把。

實(shí)習(xí)中，可以許多學(xué)校里學(xué)不到的東西，感覺(jué)學(xué)到很多東西，比如說(shuō)怎么跟客戶(hù)講話，怎么去說(shuō)服客戶(hù)等等，都是一門(mén)很大的藝術(shù)啊。我們的技術(shù)是重要的，但講話的藝術(shù)也是很重要的。得對(duì)生活充滿希望才行，就像客戶(hù)安慰我的時(shí)候說(shuō)：“面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的”！很喜歡這句話。

第4篇：實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

第5篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查概況：

2016年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓊海市新田小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

（一）具體目標(biāo)：

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級(jí)班主任李杏老師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，四年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是四年級(jí)，學(xué)生都在十一歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而四年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓四年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)幾節(jié)課。通過(guò)這幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一些小男生很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗麄兩险n老是愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為他們只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

第6篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

摘要：高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢？為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”暑期社會(huì)實(shí)習(xí)考察隊(duì)，走進(jìn)溫州樂(lè)清，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)—線—面角度尋求相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞：歷屆大學(xué)生就業(yè)狀況溫州大學(xué)溫州樂(lè)清民營(yíng)企業(yè)

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹......”

短暫而又艱苦的15天暑期社會(huì)實(shí)習(xí)隨著晚會(huì)幕布的緩緩落下而告了一個(gè)段落。在這段日子里，我們13人有過(guò)沮喪、有過(guò)流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過(guò)那段黑暗的日子后，陽(yáng)光會(huì)以最燦爛的姿態(tài)來(lái)迎接我們......大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是牽動(dòng)著黨和國(guó)家的心?！?016年，全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻！”在前不久舉行的2016年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，國(guó)家勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在面對(duì)2016年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示2016年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，比去年增加75萬(wàn)人，增幅達(dá)22％，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49、81%。

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)習(xí)隊(duì)決定走進(jìn)溫州民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂(lè)清，走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I(yíng)企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的手資料。

在15天的實(shí)習(xí)時(shí)間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)以及各種規(guī)模，共收回了大約3000份有效問(wèn)卷。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問(wèn)卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：

1、針對(duì)現(xiàn)在工作情況設(shè)問(wèn)

2、針對(duì)工作滿意度的設(shè)問(wèn)

3、是針對(duì)自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問(wèn)

4、針對(duì)自我期許和對(duì)企業(yè)的期許設(shè)問(wèn)

5、針對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問(wèn)

6、大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

7、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)

8、在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：

一、工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專(zhuān)業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出：沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。

二、工作滿意程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對(duì)自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中，在對(duì)現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項(xiàng)，而對(duì)現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計(jì)選項(xiàng)較高的薪水一項(xiàng)則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對(duì)薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒(méi)有過(guò)度的追求高工資。在我們進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說(shuō)：最開(kāi)始的時(shí)候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來(lái)。經(jīng)過(guò)這幾年在社會(huì)的摸索，對(duì)工資已經(jīng)沒(méi)有太大的要求，只要證明自己的價(jià)值就行了。

三、自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)習(xí)能力差和缺乏一定的專(zhuān)業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專(zhuān)業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專(zhuān)業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)習(xí)能力的提高，多參加社會(huì)實(shí)習(xí)和做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書(shū)本和課堂，而是要做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。

但在重視實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

四、就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說(shuō)明在學(xué)校里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會(huì)的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì)實(shí)際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國(guó)際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

五、大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

從問(wèn)卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力，實(shí)習(xí)能力，交際能力的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見(jiàn)積極參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。

六、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢(shì)

58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而實(shí)習(xí)能力的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)?，F(xiàn)在最缺乏的方面，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應(yīng)的實(shí)習(xí)能力的創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)被認(rèn)為是與他人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)吃苦耐勞精神這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素。如今在職場(chǎng)上，個(gè)人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作。

七、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，大概10%的人大一就開(kāi)始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒(méi)有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無(wú)此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

經(jīng)過(guò)了這次的暑期社會(huì)實(shí)習(xí)考察我從中體會(huì)到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)習(xí)，但是在各高校中的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)卻是少之又少，而這恰恰說(shuō)明了我國(guó)內(nèi)地高校與國(guó)外高校的差距所在了。在現(xiàn)實(shí)高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時(shí)間走進(jìn)社會(huì)多多實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的實(shí)習(xí)能力；在培養(yǎng)實(shí)習(xí)能力的同時(shí)我們應(yīng)該扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識(shí)，為在踏入社會(huì)與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會(huì)實(shí)習(xí)2016年的暑期實(shí)習(xí)活動(dòng)已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵?shí)的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生活，大學(xué)生總會(huì)有很多感觸。通過(guò)不同方式的暑期鍛煉，大學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了社會(huì)、鍛煉了能力，而且體會(huì)到了不一樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

近年來(lái)，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)能力的要求越來(lái)越重視，是否參加過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)壓力，大學(xué)生也主動(dòng)走出象牙塔，參與到暑期實(shí)習(xí)中去。除了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)途徑外，今年的大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

“以往總覺(jué)得暑期實(shí)習(xí)只是參加學(xué)校或者院里組織的一些服務(wù)團(tuán)，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)習(xí)的方式多了，有的通過(guò)聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當(dāng)志愿者了?！蓖跹┦侵貞c工商大學(xué)大三的學(xué)生，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實(shí)習(xí)分隊(duì)，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國(guó)各地進(jìn)行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農(nóng)村了解民情，等等。

傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生羅輯這個(gè)暑假也忙得不亦樂(lè)乎?！罢鏇](méi)想到我也能在這么重要的會(huì)議上行使自己的否決權(quán)?！睊炻毸拇ㄊV安市鄰水縣廣電局jú長(zhǎng)助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會(huì)議，會(huì)上她還有否決的權(quán)利。今年暑假，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國(guó)土資源局等13個(gè)局jú長(zhǎng)助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個(gè)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)助理。以掛職的形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)，這在重慶高校中還是次。

據(jù)了解，在各大主要的招聘網(wǎng)站上，一些跨國(guó)公司以及國(guó)內(nèi)的知名企業(yè)都會(huì)發(fā)布實(shí)習(xí)兼職的信息，通過(guò)對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選，企業(yè)選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的線。這也為大學(xué)生參加暑期實(shí)習(xí)提供了良好的途徑。

以往，大學(xué)生參與暑期實(shí)習(xí)存在不在乎具體的實(shí)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)象，參加服務(wù)團(tuán)只為了宣傳、評(píng)獎(jiǎng)，到企業(yè)也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)始注重實(shí)習(xí)的質(zhì)量，重視實(shí)際過(guò)程，切身參與其中，認(rèn)知社會(huì)、感受民生，以求提高自己實(shí)習(xí)能力。

今年，四川汶川地震震痛了國(guó)人，也激發(fā)了大學(xué)生服務(wù)四川，為災(zāi)區(qū)盡一份力的決心。許多大學(xué)生放棄休假外出旅游、與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，積極加入到支援災(zāi)區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強(qiáng)是一名“支援四川災(zāi)區(qū)”的大學(xué)生志愿者，沒(méi)到暑假，他就開(kāi)始準(zhǔn)備組建一個(gè)志愿者服務(wù)團(tuán)。平時(shí)他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視了解災(zāi)區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學(xué)一起討論，詳細(xì)制定服務(wù)團(tuán)的目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象以及實(shí)施步驟。在他的周密準(zhǔn)備下，他的服務(wù)團(tuán)最后得到審批通過(guò)。

到達(dá)災(zāi)區(qū)后，情況比想象中要復(fù)雜得多，災(zāi)區(qū)地形復(fù)雜閉塞、余震和暴雨接連不斷，志愿者們的處境惡劣，生活艱難。但是他們還是與政府工作人員進(jìn)入偏僻的山區(qū)了解情況，為災(zāi)民分發(fā)救災(zāi)物資。“看著災(zāi)區(qū)人民艱難的生活，我每每獨(dú)自落淚，他們的生活比新聞里報(bào)道的要困難得多，我和隊(duì)員們盡力給每一個(gè)傷員、孩子帶去一些幫助?；氐綄W(xué)校我們發(fā)動(dòng)同學(xué)和社會(huì)有心人繼續(xù)為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心?！秉S武強(qiáng)回憶起災(zāi)區(qū)的一幕幕心里總有一種揮不去的責(zé)任感。

像黃武強(qiáng)這樣的學(xué)生其實(shí)還有很多，他們完全出于一份赤子之心參與到暑期社會(huì)實(shí)習(xí)中去?！懊磕?，社會(huì)都會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)提出批評(píng)。其實(shí)，大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始變得成熟，更愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。今年，大學(xué)生積極地參與到服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份力、為奧運(yùn)喝彩的活動(dòng)中去，通過(guò)自己微薄的力量為社會(huì)做一點(diǎn)事，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。”楊?lèi)?ài)東老師是高校眾多社會(huì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師中的一員，他已經(jīng)欣喜地看到大學(xué)生在思想和行動(dòng)上的變化，現(xiàn)在的大學(xué)生變得更加務(wù)實(shí)，更有奉獻(xiàn)精神，在服務(wù)期間他們努力地工作，不求回報(bào)。對(duì)于他們，是不是應(yīng)該多一份理解和支持呢？