第一篇：開展初中學(xué)生自主性物理小實驗活動的策略

開展初中學(xué)生自主性物理實驗活動的策略

赫慶海

【摘要】開展學(xué)生自主性物理實驗活動，學(xué)生手腦并用，身心可以得到充分放松，能大大激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，較好地實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度的統(tǒng)一。實施原則 ：1要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，勤于觀察周圍的物理現(xiàn)象，通過實驗加以驗證；2做好實驗的安排；3指導(dǎo)學(xué)生會用說明書正確操作儀器。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主性物理實驗、培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)

自2003年實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，初中物理教科書的各個版本都安排了一些學(xué)生自主性物理小實驗。學(xué)生自主實驗，主要是為了打破課堂教學(xué)實驗的局限性（這種局限性主要表現(xiàn)在時間限制、器材限制、實驗內(nèi)容限制和空間限制上），把實驗的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。在自主實驗中，學(xué)生可以自由選做感興趣的小實驗，也可以做自己設(shè)計的小實驗，沒有時間限制，更沒有應(yīng)試的壓力，學(xué)生手腦并用，身心可以得到充分放松，能大大激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，較好地實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)克服傳統(tǒng)物理教學(xué)的封閉性和降低物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度的目的。但由于課時、應(yīng)試教育理念、實驗室管理體制等多方面的限制，各學(xué)校開展學(xué)生自主性物理實驗活動的情況普遍不好，制約了學(xué)生自主探究能力的提高，也使得學(xué)生普遍感到物理難學(xué)。鑒于此，我從2007年起就開展了初中學(xué)生自主性物理實驗的活動，經(jīng)過幾年的努力，初步形成了較實用的實施模式，并取得了良好的效果。下面我談?wù)勎覀兊拈_展過程，敬請專家學(xué)者給予指正。

一、學(xué)生自主實驗的具體要求

1、明確實驗?zāi)康暮驮?，了解儀器性能，掌握實驗步驟；

2、遵守操作規(guī)程，懂得觀察實驗現(xiàn)象和設(shè)計表格，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)；

3、能對實驗結(jié)果進(jìn)行計算和分析，并得出結(jié)論；

4、寫出實驗報告；

5、能用實驗結(jié)論解決一些問題或者解釋一些現(xiàn)象。

二、時間、地點和組織形式

每周抽出一節(jié)自習(xí)課，以物理學(xué)習(xí)小組的形式在實驗室進(jìn)行，由物理老師和實驗員共同指導(dǎo)；利用住校學(xué)生的晚自習(xí)時間或者周末的物理輔導(dǎo)時間，學(xué)生提前寫出所需器材清單，由物理老師向?qū)嶒瀱T借出，在教室或者實驗室分組或者個人進(jìn)行，物理老師給予指導(dǎo)；走讀生在家里自主完成，到校后提交實驗報告，老師給予評價指導(dǎo)。

三、實施原則

1、要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，勤于觀察周圍的物理現(xiàn)象，通過實驗加以驗證學(xué)生課外觀察是一種相對獨立進(jìn)行的活動，也是自主實驗的內(nèi)容之一。每個物理知識都來源于實際，又抽象于實際，也只有把學(xué)到的知識自覺地聯(lián)系于實際才能實現(xiàn)物理學(xué)科的價值。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生善于到周圍的物理世界中去觀察、去實驗。比如：學(xué)了阿基米德原理后、要求學(xué)生學(xué)而致用，引導(dǎo)學(xué)生用家里常見物品（桿秤、水桶、茶杯??），測一些物體在液體中所受到的浮力或間接測物質(zhì)的密度實驗；學(xué)習(xí)了電功率后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個用電能表和手表測量家用電器工作時的實際功率的實驗。再如家庭照明用電，可以把晚上電燈較暗的時間與各家各戶用電的高峰期聯(lián)系起來對比，通過自主實驗從而得出結(jié)論：由于電路總電阻的變化，引起電路總電流的變化，使電路中的各部分的電壓重新分配，從而使加在每一盞燈的電壓發(fā)生變化。如果老師經(jīng)常布置一些這樣的觀察和實驗并且做得恰到好處，學(xué)生觀察與實驗的好習(xí)慣就能逐步養(yǎng)成。他們會覺得觀察、實驗輕松愉快，好似在玩的時候進(jìn)行，效果比老師配備儀器后由學(xué)生按照固定步驟完成好得多。

2、做好實驗的安排

做好實驗安排，既要考慮實驗時間，又要考慮實驗內(nèi)容，時間的安排要與理論課配合，要根據(jù)學(xué)生掌握的知識和具備能力的實際情況來安排預(yù)習(xí)及實驗。因為課前預(yù)習(xí)是實施“自主實驗”的根本保證，所以要給學(xué)生留有足夠的預(yù)習(xí)時間，特別是對基本儀器的使用更要熟悉。但學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時見不到儀器，無法動手，一到實驗課上還是生疏的，因此教師要一方面通過開放實驗室讓學(xué)生認(rèn)識儀器，另一方面必須安排學(xué)生多次練習(xí)使用。如：天平、電表的使用等等。經(jīng)過多次實驗的重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生就能逐步熟悉，懂得其奧妙，達(dá)到應(yīng)用自如。實驗前預(yù)習(xí)做得好，在實驗中獲得的體會就較為深刻，并且還可能發(fā)現(xiàn)新的問題。

自主實驗要注意加強師生之間、學(xué)生之間的合作，在和諧愉快的氣氛中，盡量調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實驗的主動性和創(chuàng)造性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題，也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步?！币虼私處熅捅仨氁龑?dǎo)學(xué)生善于在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題。要當(dāng)面對每個學(xué)生進(jìn)行實驗講評以及成績評定，指出學(xué)生掌握知識和實驗操作、實驗修養(yǎng)等方面的優(yōu)缺點等，并提出今后進(jìn)一步努力的方向。如“探究滑動摩擦力的影響因素”的實驗，彈簧測力計的讀數(shù)不穩(wěn)定，學(xué)生通過多次實驗，或

者改進(jìn)實驗方案，就一定會找到解決辦法。

自主實驗必須提倡討論問題的風(fēng)氣，實驗討論不僅在師生之間進(jìn)行，而且應(yīng)當(dāng)在學(xué)生之間更廣泛更熱烈的展開。學(xué)生是實驗的主體，遇到問題要讓學(xué)生努力自己解決，即讓學(xué)習(xí)好的、動手能力強的學(xué)生當(dāng)“輔導(dǎo)員”，為那些動手能力差的學(xué)生導(dǎo)學(xué)，調(diào)動其積極性，讓其會做實驗。若有錯誤要讓他們自我改正，這樣可以使他們從失敗的教訓(xùn)中悟出道理，有正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，印象特別深刻。學(xué)生從能夠動手到獨立操作，可以親身品嘗到實驗勞動的樂趣，增強自尊心和自信心，克服懶惰和依賴思想。這種自主實驗的方法使每個學(xué)生都能參加實驗的全過程。從制定實驗方案到分析歸納，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生在實踐中逐漸形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，學(xué)會規(guī)范的實驗操作方法，對他們以后的工作會起到不可低估的作用。

當(dāng)然在初中的各個學(xué)期，老師應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)度，開始時可讓學(xué)生先模仿，然后再逐步放開，到初三的第二學(xué)期一般可由學(xué)生自主完成了。

3、指導(dǎo)學(xué)生會用說明書正確操作儀器

現(xiàn)代家庭的家用電器越來越多也越來越現(xiàn)代化，家用電器都附有使用說明書，不管是誰家，新電器第一次使用前總要先看一下說明書，若能按說明書的使用說明進(jìn)行操作，就能正確地使用電器，就能給生活帶來方便。相反，若使用不當(dāng)，就會出故障，甚至損壞家用家器。然而使用說明書除了需要一些專業(yè)知識外，還需有一定的自學(xué)能力。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生使用說明書的能力，讓學(xué)生利用儀器說明書來做實驗，這對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)自主實驗?zāi)芰κ呛苡斜匾模貏e是讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，將來走出校門后才能更好地為自己、為社會服務(wù)。

教學(xué)儀器都配有使用說明書，一般的說明書包括介紹儀器的用途、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法和注意事項等幾個部分。閱讀說明書能幫助使用者熟悉具體儀器的型號、原理和結(jié)構(gòu)，加深對主要部件的認(rèn)識，進(jìn)而掌握儀器的精度、性能、用途和使用方法，能知道檢查儀器的零部件是否完整，基本功能是否正常，也能幫助人們分析排除簡單的儀器故障。因此，做實驗時，說明書不但老師要看，而且學(xué)生也要看。在平時，學(xué)生確實看得少，主要是聽老師介紹。培養(yǎng)學(xué)生在這方面的技能，一般要教學(xué)生先看說明書，自學(xué)討論先認(rèn)識儀器，后動用儀器，這樣可以減少儀器被損壞，幫助排除實驗中出現(xiàn)的簡單的儀器故障，有助于學(xué)生獨立自主實驗的能力的增強。

四、示例

比如：在講授《大氣壓強》這一節(jié)，老師先做了一個演示實驗：將小試管套在裝水的大試管中，口朝下倒過來，小試管上升，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)都非常驚奇，原以為會掉下來的小試管居然向上運動，這是怎么回事呢？學(xué)生大惑不解，以為是老師表演魔術(shù)呢。于是我就把一些試管發(fā)給學(xué)生，讓他們也做這個實驗，并要求他們分析是什么力使小試管上升的。同學(xué)們經(jīng)過實驗和討論，終于得出結(jié)論：是我們看不見的空氣在給試管施加了向上的力。然后又有學(xué)生提出新的問題：如果空氣是施力物體，那么它一定能給其它的物體也施加類似的力。按照以上的猜想，學(xué)生又作了幾個實驗：①用注射器吸水；②吸管吸飲料；③用力吸空礦泉水瓶；④在杯子中裝滿水，蓋上一個硬紙片，把杯子倒過來，紙片不往下掉，水不灑出來；⑤瓶口吞剝了皮的熟雞蛋；⑥拔火罐等等。

再如：人教版九年級物理教科書（2006年第三版）109頁探究了斜面的機(jī)械效率，那么滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)呢？教科書沒安排這個實驗，但關(guān)于滑輪組機(jī)械效率的練習(xí)題卻很多，為此我們就安排學(xué)生在實驗室完成了這個實驗，效果非常好。

總之，鼓勵學(xué)生多做一些自主性的課外實驗，使他們驗證已學(xué)習(xí)的物理原理或自己的新設(shè)想、新問題，可以促進(jìn)他們把更多的精力投入到自己興趣的事情上。這樣既豐富了學(xué)生課余生活，又有助于非智力心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如果學(xué)生經(jīng)常感受科學(xué)實驗“發(fā)現(xiàn)”的情感，他們就會受到熏陶，以后會運用物理當(dāng)作有效手段探索走好自己的人生路。

作者簡介：赫慶海，（英文拼寫：he qing hai），男，1967年8月出生，山東省

聊城市東昌府區(qū)人，中學(xué)一級教師

工作單位：山東省聊城四中西校（湖西中學(xué)）

電話：***郵箱：hqh805601@yahoo.com.cn

研究方向：初中物理教學(xué)模式

由于英文水平有限，不能附報英文的題目、單位名、摘要、關(guān)鍵詞，請見諒；如擬采用本稿件并確有必要，我請人代譯。

第二篇：搞好初中物理小實驗

搞好初中物理小實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力

湖北省鐘祥市第八中學(xué)徐國文

電話***

郵編431900

物理小實驗是課堂教學(xué)的延伸和補充，是搞好物理實驗教學(xué)的不可忽視的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和實驗技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，是值得認(rèn)真探計討的。下面，談幾點做法和體會。

一、切實重視初中物理小實驗的教學(xué)

初中物理第一、二冊課本中安排的小實驗有21個，練習(xí)中的實驗題就更多了。這些小實驗有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有各的特點和作用。這此小實驗適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點和知識水平。一方面，簡單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動手實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動手又動腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識，促進(jìn)他們的智能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。

搞好初中物理小實驗的教學(xué)，教師是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材和整個體系，按照各個小實驗和實驗題的不同特點和作用進(jìn)行分類，分別提出不同的教學(xué)要求，包括實驗的組織形式，時間安排和效果檢查等，都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集，操作比較簡單的實驗，就讓學(xué)生自己去做，對于比較復(fù)雜的實驗，特別是小制作和設(shè)計實驗，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范；還要注意提前“備料”，平時注意收集資料。

二、調(diào)動學(xué)生做好小實驗的積極性

首先，我們舉辦實驗的小展覽，把前屆學(xué)生的小制作，獲獎作品、實驗報告或小論文以及科學(xué)家的小故事等展覽出來，引起學(xué)生的興趣和重視。其次，要注意抓“起步”。第一冊物理練習(xí)——關(guān)于長度測量的觀察、實驗題，課后第一個小實驗又是自制的卷尺測身高。我們挑了幾個學(xué)生把自己測得的數(shù)據(jù)寫在黑板上，因為他們的數(shù)據(jù)各不相同，我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因，并教育學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗和如何多動腦筋，多想幾個為什么，然后再讓活寶重新測量，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在初中二年級做橡皮筋測力計的小實驗，雖然橡皮筋容易找到，但實驗時不很準(zhǔn)確。我們就稍作改變，發(fā)給每個學(xué)生一個彈簧，指導(dǎo)他們制作彈簧秤，并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實用性，學(xué)生高興，家長歡迎。在初中三年級，為了加深學(xué)生對摩擦起電的理解，我們把課后磨擦起電的實驗與練習(xí)中自制簡單驗電器的實驗題結(jié)合起來，利用第二課活動時間進(jìn)行分組實驗表演評比。學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，于是翻資料，找“顧問”，情緒很高。評比時，實驗器材有：塑料泡沫、牙刷、梳子、獸皮、腈綸布等，驗電器式樣也各異。有一個學(xué)生還當(dāng)場講了一段梳頭發(fā)、脫腈綸衣見“鬼火”的模擬故事,使活動更具聲色。

三、大膽改進(jìn)小實驗，加強小實驗教學(xué)

初中物理第一冊第82頁關(guān)于光的折射現(xiàn)象，實驗中,我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實驗。學(xué)生倒水時往往會把分幣沖浮而游動，達(dá)不到實驗?zāi)康?，即使慢慢倒水，保特分幣在杯底的位置不動，學(xué)生對倒水后能看見分幣，并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象，往往懷疑為分幣被水沖浮起來了，影響實驗效果。我們將這個實驗作了改動，把課文中的“往空的茶杯里放一枚分幣”的做法改成“在空的杯底涂上一點紅漆”或者直接利用搪瓷牙標(biāo)底部有年瓷的黑點代替分幣來做實驗，使實驗更為簡單易做，效果更好。

為了更好地配合課內(nèi)教學(xué)，我們增加了一些練習(xí)性的小實驗。例如，利用磁極相互作用的性質(zhì)作“自動跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用作“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時，我們拿了一些口徑相同的凹、凸透境，平面境玻璃鏡，讓學(xué)生分辨。結(jié)果，同學(xué)們各顯神通，有的用于摸透中央和邊緣厚薄來分辨，有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來分辨的方法。

四、把小實驗、實驗題引進(jìn)課堂教學(xué)中來

有些小實驗、實驗題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān)，可把它引進(jìn)課堂教學(xué)中來。例如，我們把上述水中紅漆點折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實驗等引進(jìn)課堂，分別給學(xué)生做和教師演示。實驗時，學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象無不感到新奇，產(chǎn)生疑問，并由“凝”激“趣”，隨時進(jìn)入新課，效果很好。

在第二冊第114頁練習(xí)中，關(guān)于“一位同學(xué)做實驗時，需要阻值為2Ω、5Ω、40Ω的電阻各一個，但是手邊只有一些阻值為10Ω的電阻，請你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10Ω的電阻，組成所需要的各個電阻，一共需要多少個10Ω的電阻”的實驗設(shè)計題，有些學(xué)生感到困難。我們就利用習(xí)題課的時間，引導(dǎo)學(xué)生計算，經(jīng)過計算，然后引入實驗設(shè)計，再不感到困難了，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又提高了動手動腦的能力。

五、做好小實驗，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力

初中學(xué)生一個特點就是愛動手，在養(yǎng)成做好物理小實驗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實驗給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面成像時，我們布置學(xué)生拿兩個平面鏡，平行相對而立，中間放一只小車，從一鏡旁看，能看到另一鏡里有幾個小車的像？起初，學(xué)生的答案都是不能令人滿意的，經(jīng)過爭論和實驗，學(xué)生激動地對老師說：“我們從鏡亮度看到一列車隊，有無數(shù)個像！”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡中間，可以看到對面鏡里無數(shù)個像來啟發(fā)他們，其中兩個學(xué)生還制成了一個小作品《萬里街》。初中物理第二冊中有一個小實驗：“樓梯電燈開關(guān)電路”在樓梯（或樓道）中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制它，當(dāng)上樓時，能用下面的開關(guān)開燈，人上了樓梯以后，能用上面的開關(guān)關(guān)燈；當(dāng)下樓時，能用上面的開關(guān)開燈，用下面開關(guān)關(guān)燈，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的電路圖，組裝電路。有一個家住在醫(yī)院的學(xué)生，做實驗后提出了一個絕妙的聯(lián)想，病房1、2號病床上分別裝上一個電鍵,各控制護(hù)士室里的一盞小燈泡,則病人與護(hù)士之間的“距離”就縮短了。

在校運動會上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運用類似形式，在廣播室里安裝兩個電鍵分別控制預(yù)告比賽項目表上的兩盞小燈泡，來讓各班知道將要進(jìn)行的比賽項目，以便進(jìn)行準(zhǔn)備。

在智力競賽上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用，結(jié)合上述的形式，自制了一個簡單的“搶答裝置”。

通過這樣的實驗制作，學(xué)生的潛在創(chuàng)造精神不斷表現(xiàn)了出來，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

第三篇：初中學(xué)校開展物理小實驗研究

初中學(xué)校開展物理小實驗研究

一、本課題研究的目的意義

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗器材及學(xué)生實驗參與率決定著物理實驗教學(xué)的成功與否。隨著時間的推移，課程改革的推進(jìn)，原有的實驗設(shè)備已不順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，加之實驗器材老化，損耗嚴(yán)重，資金投入嚴(yán)重不足，以至儀器缺損無法填補、維修，某些學(xué)生實驗根本無法做，甚至連一些演示嘗試也做不起來，于是本該進(jìn)行的物理實驗操作卻被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，持久的“黑板實驗”，使學(xué)生失去了“實驗的樂趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)不但要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而小實驗是培養(yǎng)學(xué)生具有實驗?zāi)芰Φ暮苡行У囊环N形式。要完成小實驗是要做好實驗前的準(zhǔn)備的，要準(zhǔn)備好器材，想好實驗的步驟，在實驗的過程中要考慮到影響實驗成功的因素等等，所以在小實驗的過程中無形的就在鍛煉了學(xué)生的實驗動手能力。現(xiàn)行的初中物理課本中除八年級課本使用了新課標(biāo)新教材，內(nèi)容有所變化，更體現(xiàn)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ瑤缀趺抗?jié)課都有相聯(lián)系的物理實驗。這就更要求學(xué)生對實驗真實體驗，只有讓學(xué)生充分成為實驗的主角，才能真正掌握住實驗所給我們帶來的知識真理。

二、課題的理論價值和實踐價值

(一)理論價值

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所謂“物理”，就是通過物理實驗引入物理概念,來研究物理規(guī)律。因此,物理課就是要強化

物理實驗的教學(xué)?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把“科學(xué)探究”列入了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?！皬纳钭呦蛭锢?從物理走向社會”是物理新課程的基本理念，新課程提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與社會、科學(xué)與日常生活的關(guān)系。研究表明，如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實驗的目的;如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程?；谶@種教學(xué)理念，我們在教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生在課外自己設(shè)計、自己找實驗用品、自己動手做一些小實驗，實驗可按要求在課堂上完成也可設(shè)在課后，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了大量的動手、動腦機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、自己獲取知識的能力以及分析問題解決問題的能力將大有益處，彌補課堂教學(xué)的不足。這些看似簡單的教學(xué)用具，在實際教學(xué)中將會發(fā)揮巨大作用。

我們認(rèn)為這一課題的研究對初中物理實驗教學(xué)理論的完善有著很好的補充作用。如一些經(jīng)典的物理實驗，原來都配有固定的實驗器材，在考試時，閱卷老師也是只認(rèn)經(jīng)典的答案，偶遇學(xué)生有創(chuàng)新的實

驗做法，老師也不敢輕易給分。這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了背答案的習(xí)慣，再也不敢創(chuàng)新，創(chuàng)造能力從此被扼殺。因此，利用學(xué)生身邊的物品做實驗，不僅能夠全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能夠開發(fā)與利用實驗室課程資源。

(二)實踐價值

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與物理教學(xué)貼近，可以消除學(xué)生對物理現(xiàn)象的神秘感，順應(yīng)學(xué)生愛玩愛動的天性。使其“玩入物理世界，探究物理規(guī)律”。

2.訓(xùn)練了學(xué)生獨立實驗的技能和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生搜尋適合做實驗的物品時，會懷有極大地興趣。學(xué)生的情趣十分的投入，思維活躍，極易擺脫課堂教學(xué)和課本的束縛，在實驗過程中摸索出適合自己所涉及裝置特點的設(shè)計方法。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折的精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康

不斷地搜集物品，設(shè)計實驗，修改實驗方法的過程，使他們經(jīng)歷了“創(chuàng)造”、“發(fā)明”的甘苦。在克服困難的過程中鍛煉了意志，自覺培養(yǎng)不怕挫折的科學(xué)精神。

三、課題對象的確定

物理課是八年級才開始有的，所以我們這個課題確定以我校八、九年級中學(xué)生為研究對象。物理活動小組成員主要為八、九年級中對

物理小制作有興趣的同學(xué)，而有關(guān)課外(回家)做的小實驗則是對全體研究對象的。

四、課題研究的方法：

(一)文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料來了解相關(guān)的教具、學(xué)具的制作過程與要求，希望學(xué)生通過這些資料能仿制一些小學(xué)具;

(二)行動研究法：將教育實踐與教育科研相結(jié)合，創(chuàng)造性地運用理論來發(fā)現(xiàn)并解決物理教學(xué)過程中理論與實際的關(guān)系，根據(jù)教育實踐的動態(tài)流程不斷充實或修正方案，系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行研究;

(三)案例研究法

對典型的實驗教學(xué)案例進(jìn)行研究，總結(jié)實驗設(shè)計和自制教具在教學(xué)中的作用。

(四)經(jīng)驗總結(jié)法：收集與課題內(nèi)容有密切聯(lián)系的事實材料，分析積累資料，教育工作中的經(jīng)驗及其作用和意義進(jìn)行中期階段小結(jié)，總結(jié)。

五、課題研究的人員構(gòu)成及分工情況

本課題組共五人，每個人都對課題研究充滿熱情，且都有課題研究經(jīng)驗，都是教學(xué)一線的教師，對本次課題非常重視。

行政主持人：王小鋒，副校長，一直擔(dān)任一線教學(xué)，認(rèn)真心細(xì)，對于學(xué)生的發(fā)展很重視，對課題研究極力支持，提供物質(zhì)保障。學(xué)術(shù)主持人：梅月紅，女，33歲，中學(xué)二級教師，物理學(xué)專業(yè)，有十年工作經(jīng)驗，理化生組教研組長，每年有2-3篇論文獲獎，主持過一個物理學(xué)科的區(qū)級課題，管理學(xué)校的物理實驗室，熟悉實驗器材，多次獲得區(qū)級優(yōu)秀教師。梅月紅負(fù)責(zé)課題全面工作，制定課題研究計劃，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各成員專題研究。定期組織經(jīng)驗交流、專題研討、教學(xué)診斷等，統(tǒng)領(lǐng)全局，并主持撰寫課題開題、研究、結(jié)題報告； 主要參與者：郭紅星，男，48歲，中學(xué)一級教師，有十多年的豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)校的教研室主任，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育和教研能力突出，曾主持了一個區(qū)級課題。

課題組成員：張艷，女，32歲，中學(xué)二級教師，有8年工作經(jīng)驗，區(qū)級優(yōu)秀教師，教學(xué)成績突出，多年擔(dān)任初三教學(xué)。分析初三年級的調(diào)查問卷和學(xué)生訪談、課題的實驗反饋，研究九年級能夠有效完成的小實驗。

課題組成員：李紅德，男，32歲，中學(xué)二級教師，有8年工作經(jīng)驗，教學(xué)成績突出，區(qū)級優(yōu)秀教師，重視實驗教學(xué)，有創(chuàng)造性地完成教學(xué)，研究八年級的有效完成的小實驗。

研究組的五位教師，教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，平均年齡較為年輕，研究熱情高，對本課題充滿興趣，干勁足，肯鉆研。近幾年我校物理教學(xué)成績在區(qū)上均名列前茅。課題研究時間為一年，在課題開展研究后，每月舉行一次研討會，分析總結(jié)研究情況。學(xué)校對課題的研究大力支持，按要求購足、購齊實驗器材及相關(guān)學(xué)習(xí)書藉以保證課題的順利開展。

六、課題研究所需的物質(zhì)、資料等方面的保障情況

（1）我校有一專門的物理儀器室，2012年新增了種類齊全器材，能夠滿足80%的小實驗，課題負(fù)責(zé)人是管理員，取用方便。（2）我校的學(xué)生對物理非常熱愛，成績好，愛動手，布置的任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成，能夠檢驗小實驗的完成可行性。（3）學(xué)校給每位教師配有電腦，開通了校園網(wǎng)，便于教師上網(wǎng)查閱資料、收集信息，確保課題能順利進(jìn)行。

3、課題研究的經(jīng)費開支項目、經(jīng)費預(yù)算和經(jīng)費保障情況

課題組項目計劃還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校承諾解決課題組開展各種研究活動的所有經(jīng)費開支，確保課題組能順利進(jìn)行。

七、課題實施過程

一）、課題研究的第一階段

(一)課題的開題：

該課題于2017年6月申報，課題組接到批復(fù)以后于2017年6月進(jìn)行了開題會，確定了課題的研究方向以及課題研究的內(nèi)容。課題組的各位老師根據(jù)確定的課題內(nèi)容，充分做好實驗前的一系列準(zhǔn)備工作。

明確課題的研究要堅持以下二點：一是以教材提供的小實驗為基礎(chǔ)制作和找出實驗器材;二是制作出的小教具、小學(xué)具要明確如何穿插入課堂教學(xué)的，如何提高課堂的效率?

(二)開展有關(guān)趣味物理的知識講座及小制作展示

主要活動：物理知識講座—物理是有用的、物理是有趣的、物理知識就在我們身邊

時間：2017年9月至2017年10月;

地點：我校八九年級教室

參與人員：我校初

二、初三年級所有學(xué)生在教室一體機(jī)上觀看物理知識講座。

其次，參觀學(xué)校的科技活動室，給制作尋靈感。

(三)成立了我校的物理活動室

專門成立校物理活動室，作為學(xué)生學(xué)具研究的場所。

二)、課題研究的第二階段

(一)2017年10月至2017年11月教師發(fā)動學(xué)生仔細(xì)觀察生活物品，并從中選擇一直兩個帶到學(xué)校來。

(二)2017年11月至2018年1月，課題組教師根據(jù)學(xué)生帶的生活物品進(jìn)行歸類分組，一名教師負(fù)責(zé)一個小組。

(三)2018年2月至2018年4月，學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)或小組間討論結(jié)果在學(xué)校物理活動室或家中進(jìn)行制作、試驗。每周周四下午兩節(jié)課后在學(xué)校物理活動室進(jìn)行交流制作、試驗的進(jìn)程和經(jīng)驗，對制作、試驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并提出改進(jìn)措施。三)、課題研究的第三階段

2018年5月，課題組全體研究人員首先對第二階段的研究進(jìn)行分析，找出優(yōu)秀作品及可以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的作品，對于有帶改進(jìn)作品提出改進(jìn)措施。四)、總結(jié)階段：

2018年6月,根據(jù)階段進(jìn)展情況分析寫出總結(jié)報告，進(jìn)行資料的整理、匯編(包括教學(xué)案例、論文等)。在此基礎(chǔ)上，請專家對研究結(jié)果進(jìn)行成果鑒定。

第四篇：做好物理演示實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

做好物理演示實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性貴工子校華玉

中學(xué)物理演示實驗，是教師在課堂上配合有關(guān)知識的教學(xué)而進(jìn)行的實驗，它的目的不僅是要學(xué)生通過觀察對某個物理現(xiàn)象有清晰的了解，而且是培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力、建立物理思想的重要手段。對于初學(xué)物理的學(xué)生而言，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度方面，有著不可替代的作用。

物理教學(xué)中的演示實驗切忌形式主義傾向，不能為“演示”而“演示”。我們應(yīng)該充分利用和努力創(chuàng)造各種條件，調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與演示實驗，著力培育學(xué)生的動腦動手能力。這就要求教師在備課時，不僅要熟練掌握實驗內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好器材、儀器，充分考慮到學(xué)生參與演示實驗時可能出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要矛盾，觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，有可能的話，應(yīng)讓學(xué)生親自動手，激發(fā)他們的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，變“要我看”為“我要看”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

演示實驗的基本特點是現(xiàn)象清晰，操作簡單，可見度大。有的實驗不僅簡單，而且所需材料易得，那就不妨讓學(xué)生都來親自動手來做一會。例如，在做摩擦起電的演示實驗時，可讓學(xué)生用手邊的塑料筆桿，塑料尺等與自己的頭發(fā)摩擦后，觀察其吸引輕小物體(如紙屑等)的現(xiàn)象。又如，做“連接串并聯(lián)電路”的演示實驗，為了增大可見度，我們把在講臺上演示的實驗改為在豎立著的大尺寸磁性黑板上演示。準(zhǔn)備實驗時就請部分學(xué)生參加，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將實驗所需元件改裝完畢后，對這些實驗電路中的元件已經(jīng)比較熟悉了。進(jìn)行課堂演示實驗時這部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)起老師的助手。課堂演示時的同時每組同學(xué)課桌都有同樣的實驗器材，老師在磁性黑板上演示，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊觀察，邊動手連接電路。老師在合上電鍵之前要求學(xué)生對照電路圖檢查連接是否正確，并預(yù)先判斷通電后哪盞燈會亮，當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果與自己的判斷一致時非常興奮。通過觀察與動手學(xué)生手腦并用，感性認(rèn)識得到提高，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較，抓住串并聯(lián)電路的區(qū)別，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深了對串并聯(lián)電電路的理解。就這樣，“電路的連接”這一教學(xué)難點被攻克了。

積極引導(dǎo)學(xué)生參與演示實驗既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過這種演示實驗，使學(xué)生將動手和動腦結(jié)合起來，理論與實際結(jié)合起來，觀察與思維結(jié)合起來，以觀察推動思維，以思維指導(dǎo)觀察，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

第五篇：初中物理學(xué)生必做實驗范文

初中物理學(xué)生必做實驗

關(guān)于學(xué)生實驗，在“科學(xué)內(nèi)容”的相關(guān)主題中已提出了要求。學(xué)校應(yīng)充分利用已有的實驗器材，努力開發(fā)適合本校情況的實驗課程資源，盡可能讓學(xué)生自己動手多做實臉。為了便于教學(xué)與評枯，現(xiàn)列出以下學(xué)生必做的實驗項目（20個）。

1．用刻度尺測量長度、用表測量時間

2．用彈簧測力計測量力

3．用天平測量物體的質(zhì)量

4．用常見溫度計測量溫度

5．用電流表測量電流

6．用電壓表測量電壓

7．測量物體運動的速度

8．測量水平運動物體所受的滑動摩擦力

9．測量固體和液體的密度

10．探究浮力大小與哪些因素有關(guān)

11．探究杠桿的平衡條件

12．探究水沸騰時溫度變化的特點

13．探究光的反射規(guī)律

14．探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系

15．探究凸透鏡成像的規(guī)律

16．連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

17．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

18．探究通電螺線管外部磁場的方向

l9．探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

20．測量小燈泡的電功率