第一篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

之前就聽(tīng)過(guò)大三要到野外實(shí)習(xí)，我們都很期盼這一天的到來(lái)。終于我們09生科專業(yè)的學(xué)生踏上了這次的實(shí)習(xí)之旅。實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是南靖南亞熱帶雨林自然保護(hù)區(qū)，它是我國(guó)現(xiàn)存最小的森林生態(tài)自然保護(hù)區(qū)，被世界林業(yè)會(huì)議定為“珍貴稀有的亞熱帶雨林”。無(wú)疑是我們實(shí)習(xí)的最佳基地。在那里我們開(kāi)始一次理論聯(lián)系實(shí)踐的活動(dòng)。

我們實(shí)習(xí)活動(dòng)是按組進(jìn)行的，我們組的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)安排在實(shí)習(xí)的第一天。一大早，我們準(zhǔn)備了采集工具、測(cè)量工具、干糧、水等準(zhǔn)備上山。經(jīng)過(guò)近幾小時(shí)的步行，我們終于到達(dá)實(shí)習(xí)基地樂(lè)土雨林。大家顧不上吃午餐，就滿腔熱情地跟隨張老師踏進(jìn)這片神奇的土地。一進(jìn)入雨林仿佛走進(jìn)了一個(gè)陰涼、綠色的世界里，抬眼林木遮天蔽日，蒼藤攀附其上。在林間行走，有一種物我兩忘，返璞歸真的感覺(jué)。

張老師選定一塊典型的樣地，讓我們對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查。首先是劃定區(qū)域大小，我們用繩圈起10m×10m的樣方，并將10m×10m的樣方劃分為5m×5m的四個(gè)網(wǎng)格的小樣方。然后我們小組安排任務(wù)分工合作，有兩名記錄員，一名信息員，其余為工作人員。各個(gè)成員各司其職。期間，遇到不懂的樹(shù)種，由信息員采取植物樣本，請(qǐng)教老師，記錄員則仔細(xì)記錄工作人員的植物群落結(jié)構(gòu)特征等相關(guān)信息。首先，我們做喬木層數(shù)據(jù)調(diào)查，在每個(gè)5m×5m的小樣方內(nèi)識(shí)別喬木層樹(shù)種的數(shù)目，目測(cè)出樣方的總郁閉度。然后統(tǒng)計(jì)每個(gè)樹(shù)種的株數(shù)，測(cè)量胸徑、樹(shù)高以及目測(cè)每個(gè)樹(shù)種的郁閉度。接著做灌草層數(shù)據(jù)的調(diào)查，在同樣的5m×5m的小樣方內(nèi)識(shí)別灌木層中的物種數(shù)，目測(cè)每個(gè)灌木種類的蓋度、平均高度以及多度。在10m×10m的樣方中隨機(jī)選取5個(gè)1m×1m的草本植物樣方，然后進(jìn)行草本層每個(gè)植物物種的蓋度、平均高度以及多度有調(diào)查。最后做地理數(shù)據(jù)的測(cè)定，運(yùn)用GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）測(cè)定每個(gè)樣方的經(jīng)度與緯度。GPS給出的海拔高度誤差較大，所以再用海拔表校正海拔高度。用坡度儀測(cè)出樣地山體的坡度，并測(cè)出坡向。判斷土壤類型、土層厚度、地形以及群落內(nèi)人類活動(dòng)等情況。

測(cè)定完植物群落物種多樣性，我們大家都已經(jīng)饑腸轆轆。于是，我們停下來(lái)，找塊空地享用我們的午餐。吃完午餐后，我們繼續(xù)上山測(cè)定植物群落最小面積。最小面積是能包括一切恒有種的面積。在某一地段對(duì)某一群落調(diào)查時(shí)，記錄到的種的數(shù)量會(huì)隨樣方面積擴(kuò)大而增加，但增加到某一面積時(shí)，種的數(shù)量不再變化，這一面積即最小面積。我們采用成倍增長(zhǎng)法。即從面積為1m×1m，擴(kuò)大到1m×2m，依次類推，最后到10m×10m。記錄種數(shù)量的變化。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的步行與測(cè)量，我們拖著疲憊的身軀回到招待所。吃完飯后，我們小組成員聚在一起整理資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。每個(gè)人都筋疲力盡，但沒(méi)有誰(shuí)不是高興的，雖然累在身上，卻樂(lè)在心里。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得自己的實(shí)踐操作能力明顯的提高了。實(shí)習(xí)的最后一天，在張老師的帶領(lǐng)下，我們找到了第二個(gè)典型的樣地。在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們很嫻熟地對(duì)群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集。

這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識(shí)，使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開(kāi)拓。此外，在這次生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)中我們不僅學(xué)到了一些基本調(diào)查方法，還學(xué)會(huì)了如何在一個(gè)隊(duì)伍中團(tuán)結(jié)合作，默契配合，收獲了友誼。其間老師的諄諄教誨，以及同大家的細(xì)心交流，更是增強(qiáng)了師生之間的情誼。相信這次實(shí)習(xí)一定會(huì)成為我們大家在大學(xué)生活中難以忘懷的美好記憶。

第二篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

原本周三的實(shí)習(xí)被一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨無(wú)情的推遲了，一個(gè)個(gè)都看著自己已經(jīng)收拾好了的行頭賣呆，沒(méi)有人說(shuō)話，大家好像都幻想著自己在北九水。極度失落的我們玩起了撲克，打發(fā)著沒(méi)勁的生活。不知道什么時(shí)候收到飛信說(shuō)明天去實(shí)習(xí)，大家才回到了往常一樣的生活中，又開(kāi)始了對(duì)北九水的向往。

第二天早上大家起個(gè)大早，根本就睡不著，大家都在討論著到嶗山后怎么玩。轉(zhuǎn)眼間，大家都已經(jīng)在去北九水的車上了，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，大家終于到了期盼已久的北九水風(fēng)景區(qū)。

來(lái)到這個(gè)熟悉又陌生的地方，優(yōu)美的景色使我深深陶醉其中。安排好宿舍后，我們就在老師的安排下帶著午餐開(kāi)始了爬山之旅。北九水顧名思義因其九個(gè)水潭而得名，當(dāng)然大家肯定會(huì)慢慢欣賞著九個(gè)水潭。中午大家就在山上野炊了，雖然條件不如在學(xué)校的好，可是大家都樂(lè)在其中，盡情的享受著大自然的美景。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的毅力與體力的考驗(yàn)，大家都安全的回到了居住的地方。當(dāng)然大家晚上也不會(huì)閑著，一桌有一桌的撲克迷盡情的享受其中的樂(lè)趣。

實(shí)習(xí)的第二天轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)的重點(diǎn)上來(lái)了，大家上午首先聽(tīng)楊老師講嶗山的植被、氣候類型以及老山地區(qū)的主要自然災(zāi)害。

嶗山的氣候：山屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季變化和季風(fēng)進(jìn)退都較明顯，具有雨水豐富，年溫適中，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，氣候溫和的特點(diǎn)。由于瀕臨黃海，受海洋的調(diào)節(jié)作用，又表現(xiàn)出春冷、夏涼、秋暖、冬溫、晝夜溫差小、無(wú)霜期長(zhǎng)和濕度大等海洋性氣候特點(diǎn)。嶗山因受海洋影響，加之地形復(fù)雜，東部山區(qū)降水較多，空氣濕潤(rùn)，小氣候區(qū)明顯，太清宮附近被譽(yù)為“小江南”，巨峰北則名為“小關(guān)東”，中部低山和丘陵區(qū)降水適中，形成半濕潤(rùn)溫和區(qū)。

嶗山的主要自然災(zāi)害：嶗山的主要災(zāi)害時(shí)泥石流，雖然嶗山靠近海邊，可是嶗山很少受到臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害。

接著楊老師帶領(lǐng)我們一邊走一邊認(rèn)識(shí)路邊的植物，有些的卻時(shí)不認(rèn)識(shí)甚至都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，在楊老師的講解下對(duì)此也就有點(diǎn)了解，上午的認(rèn)識(shí)植物也因下雨而被迫中斷下山。

下午的實(shí)習(xí)應(yīng)該是本次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，大家在柴超老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到山上進(jìn)行樣方調(diào)查，大家仔細(xì)聽(tīng)著柴老師的講授的調(diào)查目的與方法，每個(gè)人都在認(rèn)真的聽(tīng)以至于連一只鳥(niǎo)的叫聲都那么的刺耳。大家下午主要做植被調(diào)查，選了三塊不同類型的樣地來(lái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來(lái)對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來(lái)物種——面積曲線，以此來(lái)確定最小樣方面積；三是調(diào)查了樣方中的幼苗、幼樹(shù)，并對(duì)樣方中的喬木進(jìn)行了樹(shù)木定位，并最終繪制出了樹(shù)木定位圖，利用該圖對(duì)樣地進(jìn)行了物種格局分析，得到了物種的最小斑塊面積。知道了實(shí)習(xí)的目的后，大家都分頭忙活起來(lái)，調(diào)查樣方在山上，因此在劃定樣方區(qū)域的時(shí)候必須非常小心，畢竟安全第一。在樣方調(diào)查過(guò)程中我們小組分工明確，配合默契，雖然調(diào)查很累，可還是不時(shí)傳出陣陣笑聲，大家將實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)做是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單單是為了應(yīng)付。經(jīng)過(guò)大家的共同的努力，我們小組順利的完成了實(shí)習(xí)過(guò)程中最重要的內(nèi)容。

在這次野外實(shí)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到了生態(tài)學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸

素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。我們擴(kuò)大知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，正學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為將來(lái)勝任本專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在生活方面，就個(gè)體而言，這是一次艱辛的實(shí)習(xí)，是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的辛苦。老師也是很不容易的，專業(yè)老師是實(shí)習(xí)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學(xué)們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學(xué)校里與老師接觸得少，實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也是最可愛(ài)的人。

就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過(guò)程中老師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。希望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握更多的知識(shí)。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是經(jīng)過(guò)大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開(kāi)拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書(shū)本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)計(jì)算、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對(duì)于嶗山植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物；在對(duì)潮間帶小型底棲生物的分析過(guò)程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計(jì)算方法。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。

第三篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

王能桂

生科1201

20124063

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

在老師的指導(dǎo)下，我們很高興的完成了這次的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)，在這期間我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，在農(nóng)大小樹(shù)林我們學(xué)習(xí)測(cè)量種群的密度，在梅嶺我們學(xué)習(xí)各種生態(tài)系統(tǒng)，老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我們親臨其境，效果很好，我們了解的更徹底，讓我們對(duì)理論知識(shí)理解和運(yùn)用有了用武之地，這大大提高了我們各方面的運(yùn)用能力。同時(shí)在實(shí)習(xí)中克服了許多困難，讓我們更深入的了解團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)的友誼。

我們這次的實(shí)習(xí)分了幾個(gè)層次，大體分為對(duì)草本植物種群數(shù)量的測(cè)量，對(duì)喬木數(shù)量的測(cè)量，以及到梅嶺聽(tīng)老師沿路的講解，讓我們陶醉在美景中學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)我們分為幾組，對(duì)自己圈的樣方內(nèi)的草本進(jìn)行辨認(rèn)并記錄種群的種數(shù)，我們都蹲在地上數(shù)數(shù)，很投入。對(duì)喬木數(shù)量的測(cè)定我們選擇的是10mx10m的樣方，我們一組五個(gè)人用尺子測(cè)量圈定樣方然后大家一起數(shù)數(shù)，此外我們還測(cè)定了灌木的種群數(shù)量，我們選取的地點(diǎn)依舊是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的小樹(shù)林，我們選取的樣方是5mx5m，一群人很仔細(xì)的數(shù)著灌木的數(shù)量。另一個(gè)實(shí)習(xí)是徒步爬梅嶺，梅嶺是南昌一個(gè)不錯(cuò)的景點(diǎn)，風(fēng)景優(yōu)美，沿途見(jiàn)到了各種植物以及各種生態(tài)系統(tǒng)，老師就結(jié)合實(shí)際和我們講解，我們有不懂的就請(qǐng)教老師，一路雖辛苦但我們很開(kāi)心，我們了解了很多，像水域生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)以及陸地生態(tài)系統(tǒng)。老師結(jié)合實(shí)際告訴我們生態(tài)系統(tǒng)的組成，我們好高興能有這樣的機(jī)會(huì)去參加生態(tài)學(xué)的實(shí)習(xí)。

就整體而言，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)際的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師以實(shí)物實(shí)地為例，又進(jìn)一步向我們講解了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。給我們充分的時(shí)間去觀察，讓我們有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，希望學(xué)校以后能夠安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓我們得到更多的實(shí)際鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握更多的知識(shí)技能。

第四篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

雖然之前已經(jīng)來(lái)過(guò)下蜀林廠，這一次卻感觸更深。實(shí)習(xí)的第一天，我們由于對(duì)天氣的估算錯(cuò)誤，帶少了衣服，已經(jīng)習(xí)慣南京溫暖天氣的我們?cè)谶@里被凍瑟瑟發(fā)抖。晚上在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，也失去娛樂(lè)的興致，早早的上床睡了。

第二天是正式實(shí)習(xí)的一天，早上早早的爬上山，選取好位置，進(jìn)行森林群落的組成與結(jié)構(gòu)調(diào)查，因?yàn)橐婚_(kāi)始對(duì)儀器的不熟悉，大家亂手亂腳了半天，終于打好了樣方，結(jié)果卻誤差很大，只能重新測(cè)，不過(guò)經(jīng)過(guò)第一次的磨練，大家明顯熟練了很多，速度快了很多，成功打完樣方。隨后進(jìn)行了物種多樣性指數(shù)的測(cè)定，很幸運(yùn)，由于我們選取的地點(diǎn)靠近山頂，植物明顯很少，花了很少的時(shí)間完成了任務(wù)。最后下山的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們是第一個(gè)完成的。通過(guò)密切團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們組最快完成的任務(wù)。

第三天是土壤動(dòng)物群落研究，這次我們選取地點(diǎn)是山腰，在去除枯枝落葉層時(shí)，女生也不怕小昆蟲(chóng)，一個(gè)一個(gè)收集，在數(shù)昆蟲(chóng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大量的白蟻，我們估計(jì)我們所選取的地點(diǎn)附近有一個(gè)白蟻窩，越往下挖，越來(lái)越肯定我們的猜測(cè)，白蟻越來(lái)越多，與此同時(shí)我們也看到以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)。不過(guò)挖到40cm我時(shí)候，發(fā)現(xiàn)下面的土地板結(jié)了，越來(lái)約挖不動(dòng)了，也好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)了。于是放棄了向下的挖掘。

第四天上午，老師帶領(lǐng)我們參觀了下蜀林場(chǎng)的一些觀測(cè)設(shè)施，收獲良多。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)心得

姓名：蔣高旗

學(xué)號(hào)：090106107

2011年11 月

俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”于是我們?yōu)榱诉M(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)，生態(tài)學(xué)項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下我們班去了下蜀林場(chǎng)進(jìn)行了生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)。

一·林場(chǎng)背景及硬件設(shè)施

下蜀林場(chǎng)的生態(tài)定位站于1986年正式建站，是我國(guó)第一個(gè)城市森林生態(tài)站。本站位于長(zhǎng)江下游江蘇省寧鎮(zhèn)山脈東段丘陵區(qū)。代表區(qū)域?yàn)榻雌皆鹆曷淙~常綠闊葉林及馬尾松林區(qū)，具有北亞熱帶向暖溫帶過(guò)渡的典型植被類型。常見(jiàn)植物有栓皮櫟，麻櫟，楓香，枸骨，冬青等，其大致形成五個(gè)森林群落，依次為毛竹林，栓皮櫟、麻櫟林，松林，杉木林和板栗林。江蘇長(zhǎng)江三角洲森林生態(tài)站擁有定位觀測(cè)鐵塔（高30m）1個(gè)，碳通量觀測(cè)系統(tǒng)1套，小氣候觀測(cè)站4個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)徑流場(chǎng)6個(gè)，測(cè)定森林結(jié)構(gòu)與生物多樣性變化的固定樣地11塊，測(cè)定森林水分循環(huán)和養(yǎng)分循環(huán)的固定樣地4塊，以及60m2的野外觀測(cè)用房和100m2的檔案室和資料室。其中，徑流場(chǎng)主要用于測(cè)定林中的地表徑流與地下徑流的速度與方向，而小氣候觀測(cè)站則是測(cè)定林分中的濕度與溫度狀況。二·實(shí)習(xí)內(nèi)容

剛?cè)r(shí)我們對(duì)林場(chǎng)很好奇，所以第一天的下午老師就讓我們到林場(chǎng)周圍逛了逛。熟悉了一下林場(chǎng)的環(huán)境，晚上吳老師和葛老師給我們講了下實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)，場(chǎng)長(zhǎng)給我們對(duì)林場(chǎng)做了簡(jiǎn)單的介紹，使我們對(duì)其樂(lè)有了更加深刻的了解和影響。

前兩天我們分別做了《土壤動(dòng)物群落研究》和《森林群落組成與結(jié)構(gòu)調(diào)查》的實(shí)習(xí)。通過(guò)前兩天的實(shí)習(xí)我們了解了土壤動(dòng)物的多樣性，掌握了土壤動(dòng)物標(biāo)本的收集技術(shù)，初步了解了植物群落的調(diào)查方法及各統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義。最后一天老師帶領(lǐng)我們參觀了定位觀測(cè)鐵塔，小氣候觀測(cè)站，最新修建的溫室。通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)我感觸最深的就是下蜀的森林生態(tài)定位站。三·實(shí)習(xí)見(jiàn)解

林場(chǎng)的森林生態(tài)系統(tǒng)在碳循環(huán)中的作用主要取決于森林生態(tài)系統(tǒng)的生物量、林產(chǎn)品、植物枯枝落葉和根系碎屑以及森林土壤。在森林生態(tài)系統(tǒng)中,植物首先通過(guò)光合作用吸收CO2生成有機(jī)質(zhì)貯藏在體內(nèi)(Gp),這是森林吸收碳素的過(guò)程。而后,通過(guò)植物自身的呼吸作用要釋放出一部分碳素(Ra)。另外,植物還會(huì)以枯枝落葉、根屑等形式把碳貯藏在土壤中,而土壤中的碳有一部分會(huì)被微生物和其它的異養(yǎng)生物通過(guò)分解和呼吸釋放到大氣中(Rh)。森林生態(tài)系統(tǒng)和大氣之間的碳通量是森林生長(zhǎng)過(guò)程中固定的碳和干擾過(guò)程中釋放碳之間的差值。

公式:NEP=Gp-Ra-Rh

影響森林碳循環(huán)的因素：

(1)生物量。森林生態(tài)系統(tǒng)的生物量貯存著大量的碳素,如按植物生物量的含碳量為45%—50%計(jì),那么整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的生物量將近一半是碳素含量。森林的生物量與其成長(zhǎng)階段的關(guān)系最為密切,一般森林據(jù)其年齡可分為幼齡林、中齡林、近熟林、成熟林/過(guò)熟林,其中碳的累積速度在中齡林生態(tài)系統(tǒng)中最大,而成熟林/過(guò)熟林由于其生物量基本停止增長(zhǎng),其碳素的吸收與釋放基本平衡。從森林的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)估算吸收碳素的潛力是決定森林生態(tài)系統(tǒng)碳匯功能的一個(gè)主要方面。

(2)林產(chǎn)品。森林生態(tài)系統(tǒng)林產(chǎn)品的固碳量是個(gè)變化很大的因子。一般林產(chǎn)品根據(jù)其使用壽命可分為短期產(chǎn)品和長(zhǎng)期產(chǎn)品。像燃料用木、紙漿用木等屬于短期產(chǎn)品,而膠合板、建筑用木則屬于長(zhǎng)期產(chǎn)品。林產(chǎn)品使用壽命的長(zhǎng)短在很大程度上也決定著森林生態(tài)系統(tǒng)的碳匯功能。使用壽命長(zhǎng)的林產(chǎn)品可以延緩碳素釋放,緩解全球大氣碳濃度的增加,一般來(lái)說(shuō),耐用林產(chǎn)品的使用壽命可達(dá)100—200年,在這么長(zhǎng)時(shí)間里,通過(guò)再造林完全可以實(shí)現(xiàn)碳素的良性循環(huán)。因此應(yīng)盡量加工耐用、使用壽命長(zhǎng)的林產(chǎn)品。

(3)植物枯枝落葉和根系碎屑。這一部分含碳量在整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中占的比例雖少,但也是一個(gè)不容忽略的碳庫(kù)。減緩它的沉淀和分解對(duì)于森林生態(tài)系統(tǒng)的固碳量也起到一定的作用。

(4)森林土壤。這是森林生態(tài)系統(tǒng)中最大的碳庫(kù)。不同的森林其土壤含碳量具有很大的差別,在北部森林中森林土壤占有84%總碳量;溫帶森林土壤中的碳占到其總碳量的62.9%;在熱帶森林中,土壤中的含碳量占整個(gè)熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)碳貯量的一半。全球森林土壤的含碳量為660—927Gt,是森林生態(tài)系統(tǒng)地上部的2-3倍。

總結(jié)：森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地中重要的碳匯和碳源,在這個(gè)系統(tǒng)中,森林的生物量、植物碎屑和森林土壤固定了碳素而成為碳匯,森林以及森林中微生物、動(dòng)物、土壤等的呼吸、分解則釋放碳素到大氣中成為碳源。如果森林固定的碳大于釋放的碳就成為碳匯,反之成為碳源。在全球碳循環(huán)的過(guò)程中,森林是一個(gè)大的碳匯,但隨著森林破壞、退化的加劇以及一些干擾因素(如火災(zāi))的影響,森林生態(tài)系統(tǒng)就可能成為碳源,這將更加劇全球的溫室效應(yīng),導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化。通過(guò)國(guó)內(nèi)外的一些研究表明,溫帶和北部寒帶森林是碳匯,如北方森林每年凈吸收碳量為0.4-0.6PgC,俄羅斯森林每年固碳0.36-0.45PgC。在溫帶,森林每年凈吸收碳量為0.17-0.35PgC,美國(guó)東南部的森林生態(tài)系統(tǒng)每年固碳0.07GtC。而熱帶森林地區(qū)由于過(guò)度砍伐森林以及土地利用方式的改變已成為碳源,在1980年向大氣凈釋放了1.0-2.6×105gC。因此我們很有必要對(duì)林場(chǎng)的碳循環(huán)進(jìn)行探究，進(jìn)而以后能更好的利用森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)為人類服務(wù)。

探究碳循環(huán)的意義：根據(jù)生態(tài)學(xué)原理,一個(gè)系統(tǒng)中的自然過(guò)程總是有利于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能最大化,而非自然過(guò)程總是降低或破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,增加系統(tǒng)的不確定性。顯然,大量開(kāi)采化石燃料以及開(kāi)采森林等活動(dòng)都是非自然過(guò)程。這些活動(dòng)導(dǎo)致了大氣二氧化碳濃度的不斷上升。雖然目前我們尚不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)其生態(tài)后果,但最終的結(jié)果必將危害人類自身。鑒于大氣二氧化碳上升可能引起的嚴(yán)重生態(tài)后果,科學(xué)家對(duì)于全球碳循環(huán)進(jìn)行了廣泛的研究。具體內(nèi)容包括地球各部分(大氣、海洋和森林等)碳儲(chǔ)量估算,森林生態(tài)系統(tǒng)與其它部分碳的交換量(流)的估算,以及人類干擾對(duì)各個(gè)庫(kù)和流的影響。在陸地生態(tài)系統(tǒng)中,森林是最大的有機(jī)碳的貯庫(kù),它貯有1146PgC,占整個(gè)陸地碳庫(kù)的56%。因此了解森林生態(tài)系統(tǒng)在碳循環(huán)中的作用,對(duì)于研究陸氣系統(tǒng)的碳循環(huán)乃至全球碳循環(huán)都是一個(gè)基礎(chǔ),具有重要的意義。我們很有必要來(lái)掌握關(guān)于碳循環(huán)的知識(shí)。所以我認(rèn)為我們應(yīng)該掌握一些碳循環(huán)的基本知識(shí)。

四·實(shí)習(xí)感觸

生態(tài)定位站的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，其對(duì)數(shù)據(jù)的收集工作要求非常嚴(yán)格，而且這些測(cè)定工作都是要求每天的數(shù)據(jù)，因而可見(jiàn)其工作強(qiáng)度和繁瑣程度之大，需要工作人員具有吃苦耐勞精神及對(duì)科學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)熱愛(ài)精神。森林生態(tài)定位研究人員，是值得我們敬佩的人。定位研究工作取得今天的成績(jī)，來(lái)之不易，凝聚了幾代人的心血，許多國(guó)內(nèi)外知名生態(tài)學(xué)專家，勤懇耕耘，扎實(shí)工作，長(zhǎng)期奮斗在野外觀測(cè)研究第一線，為生態(tài)站的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)全球變暖、碳循環(huán)、水分平衡、森林消長(zhǎng)等全球性重大問(wèn)題，以及我國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、國(guó)際化進(jìn)程和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)，其學(xué)習(xí)和研究的意義更加重大。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，然我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識(shí)，生態(tài)的將來(lái)需要的是我們這一代新興之輩的投入，現(xiàn)今的我們需要更加的了解形勢(shì)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，致力于生態(tài)的學(xué)習(xí)和研究之中，為我國(guó)的生態(tài)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。