第一篇：生態(tài)學實驗心得（推薦）

唐婭麗

201311140229

生態(tài)實驗心得

我們的生態(tài)學實驗共進行了兩天，這兩天讓我收獲了很多。第一天的生態(tài)學實驗安排在十二月二十二號，即冬至那天。那是寒冷的一天，北風烈烈，陰云密布。早上我們七點多就到公交車站趕車，坐了一個小時左右才到了做實驗的目的地――高坪區(qū)。到達目的地，老師講了注意事項和安全事項后就讓我們自己動手做實驗。

我所在的小組分成了兩組：一組在森林里做實驗，另一組在荒草坡做實驗。我則被分在了荒草坡?；牟萜碌拿娣e很大而且很空曠，我們在荒草坡上拉起了樣方，蹲在地上認樣方中的植物、統(tǒng)計樣方中的植物種類以及每種植物的數(shù)量。坡地上的風很大，大家都冷得有些顫抖，雙手和臉頰凍得通紅，但是我們還是堅持做完了實驗并且記錄了數(shù)據(jù)。那天回學校后，我手上的凍瘡更嚴重了。

第二天的生態(tài)學實驗按排在十二月二十四號。這次試驗主要在校園內(nèi)進行，共有四個實驗，因此我們的實驗小組分成了四組，我所在的小組做的實驗是：大氣濕度的測定。我們的實驗主要是在一期完成的。

通過這兩天的實驗，我明白學習不僅僅是在溫暖的教室里，也可以在寒冷的野外。同時，我也明白學習理論固然重要，但實際動手操作也是不可或缺的。我們在學習時應注意理論聯(lián)系實際，從實踐中證明和鞏固理論，而不是紙上談兵。此外，在實驗過程中，我還懂得了團結合作與分工協(xié)調(diào)的重要性。同學們相互幫助共同學習，又好又快地完成了這兩次實驗，這不僅提高了我們的學習效率，還使我們的友情更加濃厚，使我們更加了解彼此。最后，我明白探究科學需要勇氣與毅力，我們在寒冷中堅持需要勇氣與毅力，未來當我們質(zhì)疑權威時也需要勇氣和毅力。

總之，這兩次生態(tài)學實驗讓我明白了很多。它不僅傳授知識，更教我做人處事的道理，讓我懂得了友情、團結合作、勇氣和毅力的可貴，我將終生銘記感恩。

第二篇：生態(tài)學實驗六

實驗

六、環(huán)境條件對葉片形態(tài)結構的影響（綜合實驗）

一、實驗目的綜合實驗的目的旨在讓學生獨立開展實驗設計，完成所設計的實驗內(nèi)容，分析實驗結果。培養(yǎng)學生獨立開展科學研究能力和探索精神。本實驗的目的是探討和分析環(huán)境條件對植物葉片形態(tài)結構的影響和葉片形態(tài)結構對所處環(huán)境條件的適應性。

二、實驗設計（提示）

選擇1—2種在自然生長的植物，（1）在不同環(huán)境條件的個體中取葉片樣品，或（2）取同一個體處于不同環(huán)境條件下的葉片樣品，或（3）取在不同環(huán)境條件下培養(yǎng)植物的葉片樣品，或（4）不同土壤生態(tài)型、溫度生態(tài)型、光適應生態(tài)型的植物。在實驗室測定樣品葉片的形態(tài)結構指標。詳細記錄測定結果（包括照片等）。

實驗設計中應注意的幾個問題：對比的環(huán)境條件是否需要有較明顯的區(qū)別？每一環(huán)境條件下的葉片樣品數(shù)量？應（根據(jù)具體的植物）選取哪些形態(tài)結構指標？

三、結果分析

對實驗結果進行分析。要求有規(guī)范的統(tǒng)計分析，恰當?shù)貞脠D表等各種表達方式。按照學術論文的格式，提交實驗報告。

四、實驗要求

1．學生分組進行，以6-7人一組。一周內(nèi)列出實驗所需實驗室、儀器設備、藥品等，由任課教師或實驗室老師安排解決。

2．在兩周內(nèi)，學生應完成實驗設計，與任課教師討論確定。

3．學生應在本課程所在的學期內(nèi)，完成實驗的全部工作，上交實驗報告。

第三篇：生態(tài)學實驗作業(yè)

基礎生態(tài)學實驗考查練習題

姓名：梁加林學號：201103080107班級：11生本

1、你所觀測到的魚類對溫度、鹽度的不同耐受性與該種魚類的生境和分布有何關系？ P35 答：有關系，金魚是淡水魚，其祖先也是淡水魚，所以對鹽的濃度要求為低鹽度，且生活在冷水中較能耐低溫，故，其分布在北方的淡水水域，而熱帶魚，溫度較高下也能正常生活，所以可生活在鹽度較高的環(huán)境中，及海水中。而其在溫度較低時不能正常生活，故，熱帶魚（其祖先為咸水魚，其為馴化的淡水魚）生活在南部沿海的江河中級海中。

2、除溫度外，還有哪些因素會影響動物的呼吸耗氧？為什么？P40

答：除溫度外還有氧氣、二氧化碳等因素會影響動物的呼吸耗氧。

氧氣：氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足直接影響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。CO2：增加CO2的濃度對呼吸作用有明顯的抑制效應。這可以從化學平衡的角度得到解釋。

3、光周期對動物行為或生理活動產(chǎn)生的影響的機制是什么？P46

答：光周期影響動物的行為方式和繁殖行為，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）決定動物的遷徙、遷移或洄游的時間；

（2）影響鳥獸換羽、毛（短光照、限食、限水）；

（3）影響動物的生殖時間。鳥類在長光照一個月后可繁殖；

（4）影響動物的冬眠和滯育（常與溫度有關）。

影響動物行為與生理活動的機制是因為許多動物的行為與生理活動對光都有明顯的節(jié)律性，還有許多種動物是靠光周期來激發(fā)信號啟動的。光周期是影響動物行為與生理活動的重要生態(tài)因子。

4、沉水植物、浮水植物和挺水植物葉在結構是上分別有哪些特點？這些特點是如何與其所處的環(huán)境相適應來滿足植物生長發(fā)育需要的？P50

答：

（1）挺水植物是浮在水面生長的植物總稱。大多數(shù)挺水植物有根系，其余小部分沒有。它們的根搖曳于水中吸收營養(yǎng)成份。

（2）沉水植物植物體完全沉沒于水中的植物。它們的根有時不發(fā)達或退化，植物體的各部分都可吸收水分和養(yǎng)料，通氣組織特別發(fā)達，有利于在水中缺乏空氣的情況下進行氣體交換。這類植物的葉子大多為帶狀或絲狀，如苦草、金魚藻、狐尾藻、黑藻等。

（3）浮水植物也稱浮葉植物。指漂浮在水面上的植物。其體內(nèi)多貯藏有較多的氣體，使葉片或植物體能平穩(wěn)地漂浮于水面，氣孔也多生于葉片的上表面。浮水植物中有的是植物體完全漂浮水面，如浮萍、鳳眼蓮、滿江紅、槐葉萍等；有的是根狀莖埋生于水底泥中，而葉片漂浮水面，如睡蓮；還有的是根生于水底泥中，莖細長，抽出水面，水面上莖的節(jié)間縮短，浮水葉密集于莖的頂端，葉柄具氣囊，如菱等。

5、試分析兩群落的發(fā)展趨勢與穩(wěn)定性。P90

答：

兩個群落間的過渡帶，即群落交錯區(qū)生物的種類和數(shù)量會比相鄰群落中要多，這種現(xiàn)象也是邊緣效應。

兩個群落內(nèi)的物種會出現(xiàn)生態(tài)位的重疊，也促使了該兩群落的生態(tài)多樣性更加豐富，蓋度、密度、喬木灌木的平均高度等都會有所異同。致使恢復能力減落、穩(wěn)定性加強。

兩個群落都會沿著垂直生態(tài)分布發(fā)展，即喬木、半喬木、灌木、草本的分布方式進行生長分層。同時，也是自然對光的充分利用的表現(xiàn)。

第四篇：生態(tài)學實習心得

生態(tài)學實習心得

之前就聽過大三要到野外實習，我們都很期盼這一天的到來。終于我們09生科專業(yè)的學生踏上了這次的實習之旅。實習的地點是南靖南亞熱帶雨林自然保護區(qū)，它是我國現(xiàn)存最小的森林生態(tài)自然保護區(qū)，被世界林業(yè)會議定為“珍貴稀有的亞熱帶雨林”。無疑是我們實習的最佳基地。在那里我們開始一次理論聯(lián)系實踐的活動。

我們實習活動是按組進行的，我們組的生態(tài)學實習安排在實習的第一天。一大早，我們準備了采集工具、測量工具、干糧、水等準備上山。經(jīng)過近幾小時的步行，我們終于到達實習基地樂土雨林。大家顧不上吃午餐，就滿腔熱情地跟隨張老師踏進這片神奇的土地。一進入雨林仿佛走進了一個陰涼、綠色的世界里，抬眼林木遮天蔽日，蒼藤攀附其上。在林間行走，有一種物我兩忘，返璞歸真的感覺。

張老師選定一塊典型的樣地，讓我們對植物群落結構進行了系統(tǒng)的調(diào)查。首先是劃定區(qū)域大小，我們用繩圈起10m×10m的樣方，并將10m×10m的樣方劃分為5m×5m的四個網(wǎng)格的小樣方。然后我們小組安排任務分工合作，有兩名記錄員，一名信息員，其余為工作人員。各個成員各司其職。期間，遇到不懂的樹種，由信息員采取植物樣本，請教老師，記錄員則仔細記錄工作人員的植物群落結構特征等相關信息。首先，我們做喬木層數(shù)據(jù)調(diào)查，在每個5m×5m的小樣方內(nèi)識別喬木層樹種的數(shù)目，目測出樣方的總郁閉度。然后統(tǒng)計每個樹種的株數(shù)，測量胸徑、樹高以及目測每個樹種的郁閉度。接著做灌草層數(shù)據(jù)的調(diào)查，在同樣的5m×5m的小樣方內(nèi)識別灌木層中的物種數(shù)，目測每個灌木種類的蓋度、平均高度以及多度。在10m×10m的樣方中隨機選取5個1m×1m的草本植物樣方，然后進行草本層每個植物物種的蓋度、平均高度以及多度有調(diào)查。最后做地理數(shù)據(jù)的測定，運用GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）測定每個樣方的經(jīng)度與緯度。GPS給出的海拔高度誤差較大，所以再用海拔表校正海拔高度。用坡度儀測出樣地山體的坡度，并測出坡向。判斷土壤類型、土層厚度、地形以及群落內(nèi)人類活動等情況。

測定完植物群落物種多樣性，我們大家都已經(jīng)饑腸轆轆。于是，我們停下來，找塊空地享用我們的午餐。吃完午餐后，我們繼續(xù)上山測定植物群落最小面積。最小面積是能包括一切恒有種的面積。在某一地段對某一群落調(diào)查時，記錄到的種的數(shù)量會隨樣方面積擴大而增加，但增加到某一面積時，種的數(shù)量不再變化，這一面積即最小面積。我們采用成倍增長法。即從面積為1m×1m，擴大到1m×2m，依次類推，最后到10m×10m。記錄種數(shù)量的變化。

經(jīng)過幾個小時的步行與測量，我們拖著疲憊的身軀回到招待所。吃完飯后，我們小組成員聚在一起整理資料，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理。每個人都筋疲力盡，但沒有誰不是高興的，雖然累在身上，卻樂在心里。因為大家都覺得自己的實踐操作能力明顯的提高了。實習的最后一天，在張老師的帶領下，我們找到了第二個典型的樣地。在有經(jīng)驗的基礎上，我們很嫻熟地對群落結構進行了調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集。

這是一次增長知識的實習，是一次理論與實踐的完美結合。通過本次實習，我們基本掌握了野外實習考察、實驗數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識，使我們的專業(yè)知識得到鞏固和開拓。此外，在這次生態(tài)學實習中我們不僅學到了一些基本調(diào)查方法，還學會了如何在一個隊伍中團結合作，默契配合，收獲了友誼。其間老師的諄諄教誨，以及同大家的細心交流，更是增強了師生之間的情誼。相信這次實習一定會成為我們大家在大學生活中難以忘懷的美好記憶。

第五篇：生態(tài)學實習心得

生態(tài)學實習心得

原本周三的實習被一場突如其來的大雨無情的推遲了，一個個都看著自己已經(jīng)收拾好了的行頭賣呆，沒有人說話，大家好像都幻想著自己在北九水。極度失落的我們玩起了撲克，打發(fā)著沒勁的生活。不知道什么時候收到飛信說明天去實習，大家才回到了往常一樣的生活中，又開始了對北九水的向往。

第二天早上大家起個大早，根本就睡不著，大家都在討論著到嶗山后怎么玩。轉眼間，大家都已經(jīng)在去北九水的車上了，經(jīng)過一個多小時的長途跋涉，大家終于到了期盼已久的北九水風景區(qū)。

來到這個熟悉又陌生的地方，優(yōu)美的景色使我深深陶醉其中。安排好宿舍后，我們就在老師的安排下帶著午餐開始了爬山之旅。北九水顧名思義因其九個水潭而得名，當然大家肯定會慢慢欣賞著九個水潭。中午大家就在山上野炊了，雖然條件不如在學校的好，可是大家都樂在其中，盡情的享受著大自然的美景。經(jīng)過漫長的毅力與體力的考驗，大家都安全的回到了居住的地方。當然大家晚上也不會閑著，一桌有一桌的撲克迷盡情的享受其中的樂趣。

實習的第二天轉入實習的重點上來了，大家上午首先聽楊老師講嶗山的植被、氣候類型以及老山地區(qū)的主要自然災害。

嶗山的氣候：山屬暖溫帶大陸性季風氣候，四季變化和季風進退都較明顯，具有雨水豐富，年溫適中，冬無嚴寒，夏無酷暑，氣候溫和的特點。由于瀕臨黃海，受海洋的調(diào)節(jié)作用，又表現(xiàn)出春冷、夏涼、秋暖、冬溫、晝夜溫差小、無霜期長和濕度大等海洋性氣候特點。嶗山因受海洋影響，加之地形復雜，東部山區(qū)降水較多，空氣濕潤，小氣候區(qū)明顯，太清宮附近被譽為“小江南”，巨峰北則名為“小關東”，中部低山和丘陵區(qū)降水適中，形成半濕潤溫和區(qū)。

嶗山的主要自然災害：嶗山的主要災害時泥石流，雖然嶗山靠近海邊，可是嶗山很少受到臺風等災害。

接著楊老師帶領我們一邊走一邊認識路邊的植物，有些的卻時不認識甚至都沒聽過，在楊老師的講解下對此也就有點了解，上午的認識植物也因下雨而被迫中斷下山。

下午的實習應該是本次實習的重點，大家在柴超老師的帶領下，來到山上進行樣方調(diào)查，大家仔細聽著柴老師的講授的調(diào)查目的與方法，每個人都在認真的聽以至于連一只鳥的叫聲都那么的刺耳。大家下午主要做植被調(diào)查，選了三塊不同類型的樣地來進行實地調(diào)查，一是用樣方法來對樣地分別進行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構成，并利用實驗數(shù)據(jù)對調(diào)查地進行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對樣地進行了物種調(diào)查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積；三是調(diào)查了樣方中的幼苗、幼樹，并對樣方中的喬木進行了樹木定位，并最終繪制出了樹木定位圖，利用該圖對樣地進行了物種格局分析，得到了物種的最小斑塊面積。知道了實習的目的后，大家都分頭忙活起來，調(diào)查樣方在山上，因此在劃定樣方區(qū)域的時候必須非常小心，畢竟安全第一。在樣方調(diào)查過程中我們小組分工明確，配合默契，雖然調(diào)查很累，可還是不時傳出陣陣笑聲，大家將實習過程當做是學習的過程，而不是單單是為了應付。經(jīng)過大家的共同的努力，我們小組順利的完成了實習過程中最重要的內(nèi)容。

在這次野外實習中不僅學習到了生態(tài)學的一些基本調(diào)查方法同時也增強了我們的團隊意識和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸

素、吃苦耐勞、獨立自主、勇于探索的優(yōu)良作風。我們擴大知識范圍，拓寬知識領域，正學到課堂上學不到的知識，為將來勝任本專業(yè)或其它相關專業(yè)的工作打下堅實基礎。

在生活方面，就個體而言，這是一次艱辛的實習，是一次生活的考驗。這幾天我們深刻體會到了實習的辛苦。老師也是很不容易的，專業(yè)老師是實習隊伍的領頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學校里與老師接觸得少，實習時才發(fā)現(xiàn)原來老師也是最可愛的人。

就整體而言，這是一次增長知識的實習，是一次理論與實踐的完美結合。在實習過程中老師以實地實物為例，又進一步向我們講授了課堂上所學的理論知識，并給我們充分的時間去觀察，讓我們有一個自己動手的機會。希望學校以后會安排更多的實習機會，增強學生的動手操作能力，掌握更多的知識。此次實習雖然辛苦，但是經(jīng)過大家的努力，所有同學全部圓滿完成了實習任務，達到了預定的目標，也有了很大的收獲，同學們不但鞏固了課堂上所學的理論知識，也為以后的實踐打下了堅實的基礎，真正做到了理論聯(lián)系實際。野外調(diào)查實習使我們的專業(yè)知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學與實踐聯(lián)系起來；實習使我們認識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補自身的不足。通過本次實習，我們學會了生物多樣性指數(shù)計算、種-面積關系分析和植物群落格局分析，對于嶗山植被也有了一定的了解，認識了具有代表性植物；在對潮間帶小型底棲生物的分析過程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計算方法。同時在實習過程中通過合作克服了許多困難，進一步體會到了團結就是力量的真諦，增進了師生關系和同學之間的友誼。