第一篇：名師解讀2014北京高考生物卷

新浪教育名師解讀：2014年高考生物北京卷分析

一、題型結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，題目考查有所創(chuàng)新。

題型設(shè)置延續(xù)了12年、13年來高考的基本題型，5道選擇題+3道非選擇題，其中選擇題包含兩道必修

一、兩道必修三、一道實驗操作題，必修二遺傳題在選擇中沒有出現(xiàn)，實際上從10年新課改第一屆開始到現(xiàn)在，也僅有10年一次在選擇題中考查到了遺傳題；非選擇題部分，29題依然是實驗探究題，今年考察到的是植物生命活動調(diào)節(jié)部分里的赤霉素和生長素，和10年、12年類似，10年考察的是生長素類似物，12年是細(xì)胞分裂素，看來偶數(shù)年出現(xiàn)植物生命活動調(diào)節(jié)的題目概率比較高，呵呵，11年考察的是動物生命活動調(diào)節(jié)里面的免疫，29題考察生命活動調(diào)節(jié)相結(jié)合的實驗題比例是非常高的，只有去年規(guī)律被打破了，考的是光合作用，而且多數(shù)是直接考查的相關(guān)知識點；30題依然是遺傳學(xué)題目的考察，這也成為了固定考察科目，也是高中生物里面的重難點，當(dāng)然也是體現(xiàn)區(qū)分度的重點。31題是一道現(xiàn)代科技熱點信息結(jié)合的實驗分析題，今年是和免疫相關(guān)的，29題和31題都涉及到了動植物生命活動調(diào)節(jié)的知識，再加上選擇題的第四題，分值已經(jīng)占到了卷面分?jǐn)?shù)的一半，所以說必修三仍然是同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注的重點部分，而實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練是絕對不能忽視的。生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，生物試題的考察向?qū)嶒炋骄糠矫鎯A斜是完全可以理解且必要的，這對于那些習(xí)慣死記硬背的同學(xué)來講不是一個好消息。從這方面來講，題型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定有積極的方面，可以讓學(xué)生和老師更多地把時間和精力放在實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上來。

二、命題特點靈活，重點突出主干知識，更加注重實驗探究能力和信息獲取能力的考察。主干知識點方面，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第1題、第3題）、遺傳的基本規(guī)律（30題）、動植物生命活動的調(diào)節(jié)（2、29、31題）等仍舊是考察重點，尤其必修三是重點考察區(qū)域，而選修內(nèi)容現(xiàn)在依然側(cè)重考“是什么”而不是“為什么”，相對比較簡單，屬于送分題，今年基因工程4分，去年是8分。

三、命題難度適中，無偏題怪題，題目難易比例合理，試題間區(qū)分度更加明顯。

從13年的試題情況來看，5道選擇題都是下列錯誤的選項是哪一個，難度比較小，尤其是有些選項錯誤明顯，很多同學(xué)沒有讀完題就直接選出正確答案了，今年的選擇題雖然依然有3道題是正誤判斷選擇題，但是像第3題，就加了圖像信息獲取能力的考察，我認(rèn)為是比較好的，具有一定的區(qū)分度，另外像第4題，是文字信息提取能力的考察，題干的信息量是比較大的，當(dāng)然這道題中C選項的錯誤比較明顯，就不會使全部選擇題的難度拉得太大。信息獲取能力是現(xiàn)在生物考試?yán)锩嬷攸c考察的內(nèi)容，在這套試題中體現(xiàn)的也比較明顯。有的同學(xué)有時候會說做生物題有時候像做語文題，實際上這就是信息獲取能力的考察在生物試題中的體現(xiàn)，15、16年的考生必須要重視提高審題能力?？紤]到新一輪的教育改革中會加大語文的分值，而另外20分的投放給理綜，考慮到生物學(xué)科的性質(zhì)，我認(rèn)為生物獲得加分還是很有希望的。

非選擇題里面，遺傳題30題的難度還是比較大的，這也是歷年來用來做區(qū)分的重點題目，去年30題的最后三空涉及到了連鎖交換，可以認(rèn)為是超范圍的，太多同學(xué)沒能答出來，今天第一眼看到試卷的時候我也有點一驚，因為今年30題的后三問和去年有點相像，當(dāng)然認(rèn)真讀題之后我們發(fā)現(xiàn)今年題目設(shè)置的比較巧妙，雖然提到了交叉互換，但是它只是打了一個擦邊球從旁邊繞過去了，難度并沒有去年大。我現(xiàn)在只是有一點擔(dān)心，因為去年的拿到題目給很多同學(xué)和老師的印象比較深，以至于當(dāng)講解這部分題目的時候很多學(xué)校老師講解完之后都在和學(xué)生們說，像這樣的一個2分的空，以后遇到可以放棄，因為考慮到時間成本太

不值了，我不知道今年的考生里有沒有人一看到題就選擇了放棄跳過。

非選擇題里的最后一題31題是我本人非常喜歡的，這是一道現(xiàn)代生物科技熱點和課本內(nèi)容結(jié)合的一道題目，涉及了免疫和基因工程部分的知識，它的難度其實并不大，但是非常經(jīng)典。我們知道高中生物實驗考察的時候必然會涉及對照原則和單一變量原則，這道題目結(jié)合生物學(xué)研究新成果，考察了學(xué)生綜合運用生物學(xué)基本原理的能力，通過分析表格中對照組和實驗組的相應(yīng)數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)的結(jié)果和結(jié)論，我認(rèn)為是非常好的。

綜上來看，實驗探究能力和信息獲取能力的考察是現(xiàn)在高考生物的主流方向，實際上這一點從14年考試說明里面就有體現(xiàn)，雖然考察的知識點和去年是一樣的，但是今年的樣題中實驗分析題非常多，當(dāng)時我們就在討論今年高考會出多少。

四、對15年考生的復(fù)習(xí)建議

對于現(xiàn)在還在高二馬上要升入高三的同學(xué)，我覺得在常規(guī)的單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、強化訓(xùn)練、回歸基礎(chǔ)這樣的階段里，除了重視我們提到的主干知識以外，一定要重視實驗專題復(fù)習(xí)。生物是一門實驗學(xué)科，實驗的考查力度一直居高不下，限于考察手段，實際動手操作的考察存在困難，所以更多的考察的是實驗的基本操作步驟、設(shè)計思路、實驗原則等，除了邏輯思維的考察，再有一個就是運用生物學(xué)原理解釋闡述實驗現(xiàn)象。對于現(xiàn)在高二的學(xué)生來講，一定要重視實驗操作，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，強化實驗技能，?xùn)練實驗解題思維。高中生物實驗包括三部分：考綱規(guī)定實驗、教材經(jīng)典實驗、材料題驗證類探究類實驗。考綱規(guī)定實驗就是我們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們實際動手操作過的實驗，現(xiàn)在很多學(xué)生的實際動手操作能力太差，再加上高二學(xué)習(xí)時老師或?qū)W生的重視程度不夠，沒有很好的培養(yǎng)實驗?zāi)芰图寄?，錯過了機會；教材經(jīng)典實驗是課本上提到的生物科技史上的經(jīng)典實驗，現(xiàn)在好多同學(xué)連科學(xué)家和其所做實

驗都對不上號，實際上2010年的新考綱就加入了生物科技史的考察，海淀模擬題出現(xiàn)過一次，之后在高考里沒有出現(xiàn)，可能有的同學(xué)或者有的老師對這方面的重視程度低了。第三類實驗就是常說的驗證類實驗和探究類實驗的考察。在高三一年的復(fù)習(xí)過程中，實驗的專題復(fù)習(xí)必須重視加強。從我們多年接觸生物教學(xué)包括課外輔導(dǎo)這塊一來以來，實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)在不同學(xué)校間的差異是非常大的。實驗分這三塊，不同學(xué)校對實驗把握的情況確實差距是比較大的。而從我們接觸到的情況來看，包括重點學(xué)校，比如像四中，他們總結(jié)出來的生物實際上也是理綜里一個區(qū)分度比較大的學(xué)科，尤其是實驗部分有提升空間。

現(xiàn)在試題的考察方向單靠死記硬背是過不了關(guān)的，題目設(shè)置往往是考察生物學(xué)原理的應(yīng)用，是在試題情境里面運用概念原理填過程，避免了死記硬背，實際上也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，希望學(xué)生們把學(xué)習(xí)放在平時而不是到最后臨時抱佛腳突擊。

祝愿現(xiàn)在高二的同學(xué)在明年的考試中有更好的發(fā)揮，謝謝。

第二篇：2012年福建高考考試說明名師解讀(生物卷)

生物

整體難度不大體現(xiàn)人文關(guān)懷

解讀者：福州一中生物教研組組長張興宇

變化

今年《考試說明》與2011年相比，除了在“題型示例”和“參考試卷”中有部分試題調(diào)換外，沒有什么變動。具體表現(xiàn)在：考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試難度不變；考試范圍與要求與2011年完全一致；在能力要求方面，繼續(xù)延續(xù)和重視對考生理解、實驗與探究、獲取信息和綜合運用能力的考查；在“題型示例”中，例

1、例4和例5的試題被替換了；在“參考試卷”中，第1題、第5題和第32題進(jìn)行了更新。

特點

從以上的變與不變，生物學(xué)科的考查體現(xiàn)著“繼承與深化”。緊扣考綱、《考試說明》和教材，重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，整體難度不大；突出主干核心知識的考查，照顧試題知識點在教材中的分布；聯(lián)系生產(chǎn)生活問題，精煉題干，深化思維而適當(dāng)減少書寫作答量，體現(xiàn)人文關(guān)懷；追求能力立意的目標(biāo)，重點圍繞實驗類試題，鍛煉獲取信息、分析解決問題的能力。

復(fù)習(xí)建議

掌握實驗題解題技巧

1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要扎實、全面。依據(jù)《考試說明》的知識內(nèi)容表和要求，細(xì)化知識點，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.重難點章節(jié)要突破、會應(yīng)用。細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等內(nèi)容仍然是復(fù)習(xí)的重點，這些部分的生理過程和原理、規(guī)律需要能舉一反三。

3.實驗復(fù)習(xí)要重視，掌握方法。《考試說明》中的16個課本實驗是基礎(chǔ)，要熟悉每個實驗的原理、材料、方法步驟、現(xiàn)象結(jié)論以及注意事項。實驗題的解題技巧是提高關(guān)鍵，例如，明確實驗?zāi)康?、分析實驗原理、控制自變量、檢測因變量、排除無關(guān)變量等等。

4.精練精講，提升心態(tài)和技巧。練習(xí)和講評都要有目的性、針對性。從每一次的檢測中找出問題，補缺補漏。例如，訓(xùn)練審題能力，在有質(zhì)量答題的基礎(chǔ)上提升速度；總結(jié)經(jīng)典試題的思維方法和答題技巧，規(guī)范地、科學(xué)地、有條理地答題；合理安排考試時間，培養(yǎng)良好的考試心態(tài)。

第三篇：2013高考《北京卷考試說明》生物部分解讀

2013高考《北京卷考試說明》生物部分解讀

總體上與2012年的高考生物考試說明對比，2013年的考試說明只字未變,完全相同.這意味著13年高考生物將會延續(xù)自新課標(biāo)改革以后的考查方式 和命題風(fēng)格，逐漸從之前的基礎(chǔ)知識考查過渡到綜合能力的考查,包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用能力。

理解能力方面：要求考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：

1、考試題目當(dāng)中很難再見到非常直接的 教材基礎(chǔ)知識的重現(xiàn),或多或少都會結(jié)合題干信息,考查知識點的本質(zhì)、規(guī)律或者成因。

2、更多的基礎(chǔ)知識將會融入到圖標(biāo)、坐標(biāo)曲線以及其他數(shù)學(xué)方式當(dāng)中，要 求考生具有一定的圖文轉(zhuǎn)換的能力，活學(xué)活用。

3、題干中可能會更多地出現(xiàn)日常生物現(xiàn)象，并且結(jié)合教材所學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生能作出合理的解釋、推理，得到 正確的判斷和結(jié)論。

實驗與探究能力方面：不僅要求考生能熟悉教材中的基本實驗，包括實驗原理、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等，同時還要求考生能具有驗證簡單生物學(xué)事實的能力 和初步探究的能力，也就是考生在學(xué)習(xí)過程中遇到的驗證性實驗和探究性實驗。從去年的高考題目中，我們能夠明顯的感受到這種變化，理綜卷后面的三道生物大題 全部是以探究性實驗的方式考查教材中所學(xué)的基本知識，比如植物激素的生理作用、遺傳規(guī)律的應(yīng)用和水通道蛋白的作用機制等。實際上，這一類題目也有較為明顯 的解題技巧:大多數(shù)實驗題的實驗課題常表現(xiàn)為探究(驗證)X對Y的影響或者探究(驗證)X的生理作用。只要考生平時有一定的練習(xí)，會很容易發(fā)現(xiàn)，X實際上 就是自變量，也就是實驗中要求控制的單一變量，而Y表示的就是因變量也就是實驗現(xiàn)象或者結(jié)果。當(dāng)能夠找出正確的單一變量以后，只需要注意在做題過程中保持 對照組和實驗組的變量唯一且就是X，那么對照組和實驗組的處理方式也就一目了然了。當(dāng)然，我們還需要學(xué)會如何區(qū)別對照組合和實驗組，當(dāng)單一變量是某種化學(xué) 物質(zhì)時，一般缺失組就是對照組;而當(dāng)單一變量為試驗條件時，往往正常組就是對照組。

第四篇：2014年高考生物北京卷答案解析

一、選擇題（每小題6分）

1、藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）與酵母菌的相同之處是

A、都有擬核B、均能進(jìn)行需（有）氧呼吸

C、都有線粒體D、均能進(jìn)行光合作用

解：A、藍(lán)藻有擬核，酵母菌有細(xì)胞核，故A選項錯誤；

B、藍(lán)藻和酵母菌均能進(jìn)行有氧呼吸，故B選項正確；

C、藍(lán)藻屬于原核生物，沒有線粒體，故C選項錯誤；

D、藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用，而酵母菌不能，故D選項錯誤．

故選：B．

2、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是

A、興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強肌肉收縮B、通過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C、通過神經(jīng)減少汗腺分泌D、抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

解：A、冬泳入水后，機體散熱增多，通過調(diào)節(jié)，散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定，入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項錯誤；

B、皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱量，故B選項錯誤；

C、汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項錯誤；

D、通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動，促進(jìn)垂體的分泌活動進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項正確．

故選：D．

3、比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如右圖。據(jù)此，不能得出的推論是

A、生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)

—B、生物膜對K+、Na+、Cl的通透具有選擇性

C、離子以易化（協(xié)助）擴(kuò)散方式通過人工膜

D、分子的大小影響其通過人工膜的擴(kuò)散速率

解：A、圖中看出，生物膜對水分子的通透性大于人

工膜，說明生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)，故

A選項正確；

B、圖中看出，人工膜對三種離子的通透性相同，并且

均處于較低值，而生物膜對三種離子的通透性不同，說

明生物膜對K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性，故B選

項正確；

C、協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助，而人工膜是由磷脂雙分子層構(gòu)成的，不含載體蛋白，故C選項錯誤；

D、圖中看出，分子量越小，人工膜對其的通透性越強，故D選項正確．

故選：C．

4、為控制野兔種群數(shù)量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強毒性病毒比例最高，兔被強毒性病毒后很快死亡，致兔種群數(shù)量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后，可存活一段時間。幾年后中毒性病毒比例最高，兔種群數(shù)量維持在低水平。由此，無法推斷出

A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用B、毒性過強不利于病毒與兔的寄生關(guān)系

C、中毒性病毒比例升高時因為兔康病毒能力下降所致

D、蚊子在病毒和兔之間的協(xié)同（共同）進(jìn)化過程中發(fā)揮了作用

解：A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用，病毒感染在選擇兔子，作為宿主來講同樣也在選擇寄生的生物，這是生物之間的相互選擇，故A選項正確；

B、毒性過強不利于維持病毒與兔子的寄生關(guān)系，毒性過強雖然病毒活性很強，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子與病毒的寄生關(guān)系，故選項B正確；

C、中毒性病毒比例升高是因為兔子的抗病毒能力下降所致，抗病毒的能力并不是下降，從這里得不出這樣的結(jié)論，故C選項錯誤；

D、蚊子在兔和病毒之間的協(xié)同（共同）進(jìn)化過程中發(fā)揮了作用，原因是該病毒是一種主要由蚊子傳播的兔病毒，故D選項正確．

故選：C．

5、在25 0C的實驗條件下可順利完成的是

A、光合色素的提取與分離B、用菲林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖

C、大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng)D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基 解：A、光合色素的提取與分離實驗在正常室溫下就可以完成，故A選項正確；

B、用斐林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖需要水浴加熱，故B選項錯誤；

C、大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng)，需要保持在大鼠的正常體溫37℃-39℃，故C選項錯誤；

D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基，需要加熱使瓊脂熔化，故D選項錯誤． 故選：A．

二、作答題

29、（18分）

為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖1）。實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結(jié)果見圖2。

（1）植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞__________的分子。

（2）本實驗中，試管用濾膜封口是為了在不影響_________通過的情況下，起到________作用。用激素處理時，應(yīng)將IAA加在___________（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）。

（3）圖2數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出_________作用，GA3的這種作用更為顯著。

（4）植物伸長生長可能是細(xì)胞數(shù)量和/或_________增加的結(jié)果。當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是____.(5)從圖2中，B組（或C組）數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨處理的_______倍、IAA單獨處理的_______倍，由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在________________的關(guān)系。

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時間短的莖芽中______的量較高。

解；（1）激素是細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的信息分子．

（2）由題意知，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分進(jìn)行無菌培養(yǎng)，因此試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過的情況下，防止空氣中的微生物進(jìn)入培養(yǎng)液污染培養(yǎng)物；由于生長素的運輸是極性運輸，即從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)较露?，因此?yīng)將IAA加在莖芽尖端，不能加在培養(yǎng)液中．

（3）分析圖2可知，與空白對照相比，GA3和IAA的離體莖芽的生長較快，說明二者均能促進(jìn)生長．

（4）植物伸長生長與細(xì)胞數(shù)量增加和細(xì)胞長度增加有關(guān)；如果藥物完全抑制DNA復(fù)制后，細(xì)胞分裂不能進(jìn)行，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長生長被抑制了54%，54%的抑制作用是細(xì)胞不能分裂使細(xì)胞數(shù)量增加的結(jié)果，46%的促進(jìn)作用則是促進(jìn)細(xì)胞伸長的結(jié)果，因此該事實說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進(jìn)細(xì)胞分裂和促進(jìn)細(xì)胞伸長．

（5）分析圖2中的B可知，與空白對照組相比，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是9，GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用，2.5，IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是0.5，因此兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨處理的3.6 倍、IAA單獨處理的18倍（C組中，兩種激素聯(lián)合使用促進(jìn)作用是GA3單獨使用的（10.0-4.0）/（6.0-4.0）=3倍，是IAA單獨使用的（14.0-4.0）/（4.1-4.0）=60倍）；由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)調(diào)關(guān)系．

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示處GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時間短的莖芽中內(nèi)源IAA濃度較高．

30、(16分)

擬南芥的A基因位于1號染色體上，影響減數(shù)分裂時染色體交換頻率，a基因無此功能；B基因位于5號染色體上，使來自同一個花粉母細(xì)胞的四個花粉粒分離，b基因無此功能。用植株甲（AaBB）與植株乙(AAbb)作為親本進(jìn)行雜交實驗，在F2中獲得了所需植株丙（aabb）。

（1）花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂時，聯(lián)會形成的_________經(jīng)_______染色體分離、姐妹染色單體分開，最終復(fù)制后的遺傳物質(zhì)被平均分配到四個花粉粒中。

（2）a基因是通過將T—DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法確定T—DNA插入位置時，應(yīng)從圖1中選擇的引物組合是________。

（3）就上述兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有______種基因型的植株。F2中表現(xiàn)型為花粉粒不分離的植株所占比例應(yīng)為_______。

（4）雜交前，乙的1號染色體上整合了熒光蛋白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因（圖2）帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍(lán)色、紅色熒光。

① 丙獲得了C、R基因是由于它的親代中的____________在減數(shù)分裂形成配子時發(fā)生了染

色體交換。

② 丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時，若染色體在C和R基因位點間只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)

生的四個花粉粒呈現(xiàn)出的顏色分別是______________。

③ 本實驗選用b基因純合突變體是因為：利用花粉粒不分離的性狀，便于判斷染色體在C

和R基因位點間________，進(jìn)而計算出交換頻率。通過比較丙和_____的交換頻率，可確定A基因的功能。

解：（1）減數(shù)分裂過程中，減數(shù)第一次分裂前期同源染色體聯(lián)會形成四分體，而在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離．

（2）引物Ⅰ和Ⅲ延伸的方向向左，引物Ⅱ引物延伸的方向向右，引物組合只能是Ⅰ和Ⅱ，或Ⅱ和Ⅲ．?dāng)U增T-DNA插入位置，應(yīng)該是擴(kuò)增包括T-DNA和兩側(cè)A基因片段．故選引物Ⅱ和Ⅲ．

（3）由于P代基因型為AaBB和Aabb，因為兩對基因獨立遺傳，單獨考慮B、b基因，F(xiàn)1基因型為Bb，自交得F2相關(guān)基因分離比為BB：Bb：bb（花粉粒不分離）=1：2：1，故花粉粒不分離植株所占比例為1/

4（4）①甲乙雜交得F1代，其基因型為AACBb、AARBb、ACaBb、ARaBb，丙1號染色體組成為aRaC 故其親代基因型為ACaBb、ARaBb，且父母本都需發(fā)生交叉互換．

②丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時，若染色體在C和R基因位點只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)生的花粉1號染色體基因組成為a、aCR、aC、aR．分別為僅有紅光、僅有藍(lán)光、同時發(fā)紅光和藍(lán)光（發(fā)紫光）、不發(fā)熒光．

③b基因純合突變體由于花粉粒不分離，便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計．本實驗的目的是檢驗A基因?qū)τ诨蚪粨Q頻率的影響，故需通過AA與aa個體對比來分析．

31、(16分)

人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤。研究機構(gòu)為評估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進(jìn)行接種。一段時間后，統(tǒng)計宮頸出現(xiàn)癌前病變（癌變前病理變化，可發(fā)展為惡性腫瘤）的人數(shù)，結(jié)果見表。

（1）為制備該疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與_________連接，導(dǎo)入受體細(xì)胞。受體細(xì)胞將目的基因轉(zhuǎn)錄，再以__________為原料翻譯出L1蛋白，這樣就獲得了疫苗的有效成分。

（2）人體接種該疫苗后，_____________作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性抗體，一旦HPV侵

入機體，___________會迅速增殖、分化，產(chǎn)生大量抗體。這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV_____________。所以A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對照組。

（3）B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于________組，據(jù)此推測感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一。

（4）B2組與B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)___________清除體內(nèi)HPV。

（5）綜上所述，該疫苗可用于宮頸癌的__________________。

解：（1）采用基因工程技術(shù)制備該疫苗時，獲取目的基因后，需先構(gòu)建基因表達(dá)載體，即將HPV外殼蛋白L1基因與載體連接形成重組DNA，再將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．翻譯的原料是氨基酸．

（2）HPV外殼蛋白L1基因表達(dá)產(chǎn)生的L1蛋白作為疫苗，人體接種該疫苗后，L1蛋白作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，一旦HPV侵入機體，記憶B細(xì)胞會迅速增殖、分化形成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體．這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV吸附宿主細(xì)胞．所以，A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對照組．

（3）由表中數(shù)據(jù)可知，B1組和A1組的自變量為是否感染HPV，結(jié)果B1組出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于A1組，據(jù)此推測感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一．

（4）B2組與B1組人群出現(xiàn)癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗的作用主要是誘導(dǎo)體液免疫產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，不能明顯誘導(dǎo)細(xì)胞免疫清除體內(nèi)HPV．

（5）綜上所述，該疫苗可用于預(yù)防宮頸癌．

一、選擇題：

1、B2、D3、C4、C5、A

二、29題：⑴信息；⑵氣體、防止污染、莖芽尖端；⑶促進(jìn)；⑷細(xì)胞長度、促進(jìn)細(xì)胞伸長和細(xì)胞分裂；⑸3-6（3）、18（60）、協(xié)作；⑹內(nèi)源IAA

30題：⑴四分體、同源；⑵Ⅱ和Ⅲ；⑶2、25% ；⑷①父本和母本、②藍(lán)色、紅色、藍(lán)和紅疊加色、無色；③交換與否和交換次數(shù)

31題：⑴載體、氨基酸；⑵L1蛋白、記憶(B)細(xì)胞、吸附宿(寄)主細(xì)胞；⑶A1；⑷細(xì)胞免疫； ⑸預(yù)防；

第五篇：2014年高考山東卷考試說明名師解讀

2014年高考山東卷考試說明名師解讀

2014-02-21 06:33 齊魯晚報

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語文：選做變選考備考需全面

語文有兩處較明顯的變化，一是把“選考內(nèi)容”部分合并到“現(xiàn)代文閱讀”中表述，而且明確說明“命題只選擇其中一類文本”。這意味著在試題中只會有一類文本的題目。這一變化將“考生選考”變?yōu)椤懊}人選考”，考生備考要由有所傾向轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷艿剑驗闊o法預(yù)料試題將會考“文學(xué)類”還是“實用類”文本。這一變化會從根本上消除從前因為兩類文本的閱讀與命題差異帶來的得分差異。當(dāng)然，這一變化將無法照顧到考生的閱讀個性差異。這一考點的命題結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但是考點要求與分值設(shè)置并沒有變化，廣大師生可以從容應(yīng)對。

變化之二是增加了“文言文背誦推薦篇目”。從2014年考試說明來看，山東高考語文命題將保持穩(wěn)定，從考試內(nèi)容、考試形式到賦分比例，都沒有太大變化。（山東師大附中語文教研組長兼高三語文備課組長劉志剛）

數(shù)學(xué)：結(jié)構(gòu)變化大基礎(chǔ)還得牢

隨著新課標(biāo)的實施，高考考查的能力框架和順序也進(jìn)行了重新建構(gòu)，主要考查運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

依據(jù)今年命題趨勢，提醒考生在備考復(fù)習(xí)時注意以下三個問題：一，注重“雙基”，基礎(chǔ)知識和基本方法的梳理和積淀是復(fù)習(xí)工作中的基礎(chǔ)工程，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。二，訓(xùn)練時突出“問題診斷”，找到自身存在的問題，是知識性問題、運算性問題、方法性問題、技巧性問題、閱讀性問題，還是習(xí)慣性問題，然后尋求解決的方案。三，解題時突出“化歸思想”—— — 化歸是數(shù)學(xué)思想的核心，是解題的中心環(huán)節(jié)。

（山東師大附中高三數(shù)學(xué)備課組長傅平修）

英語：聽力分值勻給完形和閱讀理解

在基礎(chǔ)知識運用方面的分值增加表明，試題難度不會增加，強化了英語基本知識的考查；閱讀理解分值的增加表明，突出考查考生的語用能力。

2014年山東高考英語確定3300個單詞作為考試命題的范圍。另外，為命題需要增加了39個僅要求考生知道漢語意思的帶※號的詞。

（山東師大附中英語教研組長王崇好）

物理：分值增加，選做題少了

兩個不變：二級知識點要求變化不大；物理試題的總數(shù)目沒有改變。兩個改變：一，分值增加，由過去的89分變?yōu)?10分，選擇題每題可能達(dá)到6分，選修題每題可能達(dá)到12分，其他題目分值也有所增加。二，選做題由過去的3選2變?yōu)?選1。

針對以上特點，我們認(rèn)為備考時應(yīng)注意以下幾方面：一，由于理綜分值的增加，應(yīng)加大理綜的備考力度，投入更多的時間和精力。二，提高理綜的應(yīng)試能力，加大平時的定時訓(xùn)練，提高學(xué)生在150分鐘內(nèi)高效完成300分試題的做題能力。

（山東省實驗中學(xué)高三物理組組長程慧明）

政治：內(nèi)容有更新，選修不再考

黨的十八大召開后，政治四本必修教材都結(jié)合現(xiàn)實政策進(jìn)行了一定的修改，部分章節(jié)改動較大，如《經(jīng)濟(jì)生活》中國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)容、《文化生活》中建設(shè)社會主義文化強國的內(nèi)容等。在備考中要注意及時添加、修改，并逐一落實。

今年政治高考最顯著的變化就是不再考察選修內(nèi)容，但政治必修本來就比其它科目多一個模塊，且選修的分值會分?jǐn)偟奖匦? 本書的考察中，導(dǎo)致題目的分值加大，難度增加，對學(xué)生解讀材料的能力、知識發(fā)散的能力和深入挖掘的能力等要求將更加提升。

（山東省實驗中學(xué)程春嫻）

化學(xué)：題量增加，做題速度要提高

化學(xué)試卷的分值與分布與以往的山東卷和全國卷均不相同?？偡钟扇ツ甑?8分變?yōu)榻衲甑?00分。第Ⅰ卷選擇題個數(shù)沒變，仍然是7個，共35分。第Ⅱ卷的必做題原來共3道大題，原山東卷共42分，原全國卷共43分，而今年為53分。第Ⅱ卷的選做題“三選一”不變，原山東卷每題8分，原全國卷每題15分，而今年每題12分。

分值的增加可能會帶來以下變化：第Ⅱ卷必做題原來一共42分，現(xiàn)在增加了11分，尚不確定是增加一道題還是將分值分配到3道題中，無論怎樣，題量都會只增不減。以往的考生普遍存在理綜考試時間緊迫的情況，今年這個問題會尤其突出。

針對以上變化，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該在往年復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上增加理綜卷的練習(xí)，尋找適合自己的做題順序與時間安排，進(jìn)一步提高做題的速度與對題率。

（山東省實驗中學(xué)高三備課組長汲曉芳）

歷史：貴在知識靈活運用

從試卷結(jié)構(gòu)看，2014年高考有比較大的變化。首先，選擇題從8道增加到11道，分值由32分增加到44分。其次，第II卷非選擇題的必做部分題量不確定，2～3道，分值46分。選做部分不變。總分增加到100分。由此可見，歷史試題題量有所增加，而考試時間不變，這就要求考生在平時備考中更要有時間意識，提高做題速度和準(zhǔn)確度。

從題型示例看，與2013年相比適度微調(diào)，增加了兩道選擇題、一道非選擇題和一道選做題。從新選的題目特點看，側(cè)重考查考生對基礎(chǔ)知識系統(tǒng)歸納、綜合運用的能力，對相關(guān)歷史問題比較分析的能力，以及靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

從總體上看，2014年山東高考?xì)v史卷穩(wěn)中有變，命題思路和風(fēng)格會傾向于穩(wěn)定。（山東省實驗中學(xué)烏愛潔）

生物：規(guī)范做題，會做的要拿分

生物單科總分由以往的73分提升為90分。選擇題每道5分，共6道，全部單選，共30分；選擇題必做題共48分，選做題一道共12分。題型沒有變化。

分值增加17分，提升了生物學(xué)科的重要性。其中，針對選修模塊的選做題目提高了4分，體現(xiàn)對生物科學(xué)前沿發(fā)展的關(guān)注和重視。

二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)知識中存在的不足；充分了解學(xué)生錯誤題目的原因，對癥下藥解決問題；講解習(xí)題時，更多側(cè)重習(xí)題思路的建立和分析；加強規(guī)范性訓(xùn)練，解決知道答案不得分的問題。

考生在備考生物時要夯實基礎(chǔ)知識，可以通過經(jīng)常查閱課本、分析錯誤部分、專項訓(xùn)練高頻錯誤點，提高對基礎(chǔ)知識的掌握。此外，考生在做題時要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做題步驟規(guī)范完整，表達(dá)明確、簡要、恰當(dāng)，才能保證會的題目一定能拿到分?jǐn)?shù)。

（山師附中高三生物教師張娜）

地理：側(cè)重基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力

地理總分由78分升至100分。第I卷單選題部分由2013年的8道增至12道，分值由32分增至48分；第II卷非選擇題部分，必做題由36分增至42分，選做題10分分值不變。選擇題和綜合題共計100分。

考試說明中的“題型示例部分”，所選試題雖然與2013年相比有幾處不同，但都側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度；注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如讀圖能力、信息提取能力、知識遷移能力、分析問題、解決問題的能力等。

針對高考變化，高三二輪地理復(fù)習(xí)應(yīng)注重兩點：一，提高選擇題的得分率，強化選擇題的練習(xí)，注意串題練習(xí)。因為考試時間不變，而總分值、總題量增加，為節(jié)省閱讀材料時間，用一個材料出多個選擇的可能性就提高了。二，綜合題練習(xí)時，更要注重整合近幾年高考試題的答題思路和考察角度，以提高綜合題答題的針對性和全面性。

（山東省實驗中學(xué)地理高三備課組長高守英）