第一篇：在流體中的運(yùn)動教學(xué)反思

在流體中的運(yùn)動教學(xué)反思

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：生活即教育。因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生

又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。

為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗(yàn)分成幾個層次，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實(shí)驗(yàn)后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果能用實(shí)物投影，效果會更明顯一些。

第二篇：《一切都在運(yùn)動中》教學(xué)反思

4月1日，我講了一堂科學(xué)公開課——《一切都在運(yùn)動中》。課后，對我這這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)做了細(xì)致的分析與評價(jià)，進(jìn)行了深刻的反思。

具體而言，我的這堂課主要存在以下幾個問題：

問題一：教學(xué)環(huán)節(jié)把握不透

本課包括五個基本環(huán)節(jié)：交流、交流、拓展、問題、交流，每一部分都在教材上用明確的圖標(biāo)表示了出來。但是在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根本就沒有注意到這些圖標(biāo)，更沒有去想這些圖標(biāo)所表達(dá)的作用，因此，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了偏差，應(yīng)該讓學(xué)生交流的部分，變成了自己的講述，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，課堂氣氛也不是很活躍。

問題二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位

教材第二環(huán)節(jié)交流部分是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生理解什么是參照物，讓學(xué)生明確選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不同。由于自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在引出參照物概念后沒能指出“運(yùn)動位置變化”，在接下來的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對參照物的概念不是很清楚，導(dǎo)致理解起來比較困難。

問題三：利用身邊資源不夠

教材中有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生坐在車內(nèi)體會汽車是否在前進(jìn)。教學(xué)中，我只是利用課件讓學(xué)生理解，沒有完全以生活中實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，學(xué)生雖然能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出一點(diǎn)，但是有些學(xué)生找不到合適的參照物而不知道怎么來說。

問題四：教師講得太多，學(xué)生討論、交流的時(shí)間太少

這堂課的教學(xué)還是以老師的講解為主，給予學(xué)生討論交流的時(shí)間太少了。而科學(xué)課更應(yīng)該以學(xué)生為本，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)。而我把這堂課的教學(xué)，看成是給學(xué)生講解知識點(diǎn)，沒有意識到這個知識點(diǎn)的獲得，完全可以讓學(xué)生通過自主討論、交流得出來的。

回眸自己一年多的科學(xué)學(xué)科教學(xué)，以上幾個問題，不僅是在這堂課中暴露出來的，在平時(shí)的課堂中也或多或少存在著。上好科學(xué)課，也并不是容易的事情。在今后的教學(xué)中，在科學(xué)教學(xué)中，自己應(yīng)該花更多的時(shí)間去鉆研教材，向有應(yīng)驗(yàn)的老師多請教，爭取早日入門。

第三篇：帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動的教學(xué)反思

《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》的教學(xué)反思

嘉積中學(xué)

馮逸

帶電粒子在磁場中的圓周運(yùn)動歷來都是高考考查的重要內(nèi)容！該課程的內(nèi)容包括兩部分：

一、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動。

二、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動的實(shí)際應(yīng)用———質(zhì)譜儀和回旋加速器。具體的教學(xué)目標(biāo)是：①知道帶電粒子垂直勻強(qiáng)磁場的運(yùn)動軌跡是個圓，知道其半徑與粒子的速度和磁感應(yīng)強(qiáng)度有關(guān)。②能從理論上分析帶電粒子垂直于勻強(qiáng)磁場運(yùn)動是勻速圓周運(yùn)動，能推導(dǎo)做圓周運(yùn)動的半徑和周期公式。③了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。由于前兩部分內(nèi)容都是教學(xué)的重點(diǎn)。并且本節(jié)內(nèi)容和以前的力學(xué)知識緊密結(jié)合，綜合性較強(qiáng)，構(gòu)成教學(xué)的難點(diǎn)。

在本節(jié)課的落實(shí)上，我采用了具體如下的實(shí)施。1.針對學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際情況，以復(fù)習(xí)洛倫茲力的大小和方向判斷作為引子，引入新課，提出：“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中將做什么運(yùn)動？”。從易到難，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課打基礎(chǔ)、做鋪墊。其中在復(fù)習(xí)公式上，采用了學(xué)生上黑板板書的措施落實(shí)復(fù)習(xí)回顧。2.有了必備的知識和方法作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先從力和運(yùn)動的分析方法入手，結(jié)合課本與實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生知道帶電粒子垂直于磁場方向的運(yùn)動軌跡是個圓，并且是勻速圓周運(yùn)動，然后我指明帶電粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動的條件，進(jìn)而讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下能用學(xué)過的力學(xué)方法逐步的推導(dǎo)其運(yùn)動半徑和周期。其中推導(dǎo)做圓周運(yùn)動的半徑和周期公式時(shí)，我讓兩名推導(dǎo)過程比較規(guī)范的學(xué)生上黑板板書與講解的措施。這樣，既能鍛煉講解的學(xué)生的邏輯思維的能力和語言的表達(dá)能力，也能把學(xué)生之間的思維拉近，便于理解，之后通過相關(guān)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練予以練習(xí)鞏固；達(dá)到分解難點(diǎn)、消化重點(diǎn)的目的。

第四篇：流體教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜新市第十中學(xué)：崔英紅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（3）．讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

（4）．讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)（1）．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動手實(shí)踐能力。

（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實(shí)際問題的能力。（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、德育目標(biāo)：使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。

4、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解流體流動時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)器材：

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球、漏斗、小紙船、紙張、礦泉水瓶、杯子等。

四、教學(xué)流程

（一）引入課題 這一節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的：讓學(xué)生做兩個“漏斗”吹球球不走的小實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放置于漏斗中間，一個朝上，一個朝下，往漏斗里吹氣。事先讓同學(xué)猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致，激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心，引入今天的課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。那么什么是流體？ 教師答：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時(shí)的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)?？諝夂退鲃訒r(shí)有快有慢，那流速變化，流體壓強(qiáng)是否變化，如何變化？ 師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。

（二）進(jìn)行新課

1、學(xué)生做一做，比一比：課本91頁的想想做做。

看誰能使硬幣跳的最高，是什么力量能使硬幣跳起來？討論交流并回答：

這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系？怎樣才能使硬幣跳起來？流動空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？

2、學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋現(xiàn)象。

（1）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。3.精講點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

（1）.實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）（2）.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？（3）.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？ 4.討論總結(jié)：

并指出，液體和氣體都是流體，可以類比。

結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。

5.根據(jù)課本92頁想想做做組織學(xué)生制作飛機(jī)機(jī)翼模型，并提問：把細(xì)繩拉平繃緊，用嘴對著“機(jī)翼”前端的位置，用力水平吹氣，可以看到什么現(xiàn)象，為什么？學(xué)生制作，實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，交流分析產(chǎn)生升力的原因。

師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進(jìn)行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

（學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況）7.組內(nèi)交流討論

學(xué)生閱讀92頁最后一段，記住向上升力的原因：

由于機(jī)翼上方空氣走過的路程較遠(yuǎn)，空氣流動比下方要快，壓強(qiáng)要小。與其相對，機(jī)翼下方空氣流動較慢，壓強(qiáng)較大，上下的壓力差造成了對飛機(jī)一個向上的升力。

（三）解釋現(xiàn)象

（1）鷹在天上滑翔。

（2）當(dāng)一輛車從地上快速駛過，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。

（3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。

（4）噴霧器噴水。

（5）窗戶被外面的大風(fēng)刮開。

（6）當(dāng)大風(fēng)吹過屋頂時(shí)，往往會把屋頂掀開，這是為什么呢？在龍卷風(fēng)到來之前，我們是不是應(yīng)該是關(guān)緊門窗呢？

（7）為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？

（8）引入課題的兩個場景。

（四）隨堂練習(xí)

1、物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。流體的壓強(qiáng)與

有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。

2..如圖是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____；下方 氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____.3..在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時(shí)，人越過這條線就會有危險(xiǎn).這是因?yàn)?，火車開動時(shí)，靠近火車的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體_____，壓強(qiáng) _____，強(qiáng)大的氣流會_____

（五）．拓展提升

1.幾十噸重的飛機(jī)能夠騰空而起的原因在于飛機(jī)的機(jī)翼，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上、下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下對稱，機(jī)翼上方氣流速度大，對機(jī)翼的壓強(qiáng)

；下方氣流速度小，對機(jī)翼的壓強(qiáng)

。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了，這就是向上的升力。

2.輪船在水中平行航行，為了安全，都要保持一定的間距，若靠得很近，極易發(fā)生碰撞。我們在江中游泳時(shí)，也不能太靠近行駛的輪船。用所學(xué)的知識解釋其中的道理。3.飛機(jī)機(jī)翼上凸下平的特殊結(jié)構(gòu)使飛機(jī)獲得向上的升力，在現(xiàn)代生活中，有的跑車尾部安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”。它的主要作用是當(dāng)跑車在高速行駛時(shí)能讓車輪更好的抓緊地面。請解釋其中道理。

（六）．總結(jié)

（七）布置作業(yè)

1、課堂上沒有做的實(shí)驗(yàn)課后可以動手做一做再體驗(yàn)本節(jié)的知識。

2、實(shí)踐活動：制作一個飛機(jī)模型，在操場上進(jìn)行表演，比一比誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長。

3、有興趣的同學(xué)可以查閱資料了解一下飛機(jī)的機(jī)翼有幾種，它們的升力是如何產(chǎn)生的？

第五篇：流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思1

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個小實(shí)驗(yàn)將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思2

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點(diǎn)只有一個，就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。針對教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個演示實(shí)驗(yàn)把這一個知識點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個問題讓學(xué)生分組討論。

1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。

運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動：實(shí)驗(yàn)A（a）吹氣時(shí)，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實(shí)驗(yàn)A（b）吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動；實(shí)驗(yàn)B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實(shí)驗(yàn)C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗(yàn)，可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實(shí)驗(yàn)A，一方面實(shí)驗(yàn)簡單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗(yàn)，課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)已不具吸引力；另一方面，一個班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費(fèi)，同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實(shí)驗(yàn)B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時(shí)可能是因?yàn)榍蚝吐┒肥菨竦?，被水“粘”住了。降低了?shí)驗(yàn)的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認(rèn)為，對于實(shí)驗(yàn)A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實(shí)驗(yàn)，參與者廣。再者，不存在資源浪費(fèi)問題。對于實(shí)驗(yàn)B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學(xué)生進(jìn)行查驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，以增加實(shí)驗(yàn)的可信度。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思4

該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課，雖說是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗(yàn)過程中的疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動手做，并且給學(xué)生機(jī)會，到前面展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實(shí)驗(yàn)方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思5

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)的過程，從中獲得最直接的、生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流意識。

在引入課題時(shí)，我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再找學(xué)生上臺演示，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的'好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

處理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案，再分組分類別實(shí)驗(yàn)，既調(diào)動學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時(shí)壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。

不足之處是對于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實(shí)驗(yàn)來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個學(xué)生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學(xué)中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學(xué)生親身體驗(yàn)，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學(xué)過程中，也有很多的不足。合作探究的小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思9

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時(shí)壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思10

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗(yàn)分成幾個層次，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實(shí)驗(yàn)后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果能用實(shí)物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思11

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實(shí)驗(yàn)探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思12

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進(jìn)行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。