第一篇：試論獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

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試論獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

作者：徐言琨

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第36期

摘 要：獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

自1999年6月獨(dú)立學(xué)院誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的改革、發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育中必不可少的重要組成部分，現(xiàn)全國(guó)共有320多所獨(dú)立學(xué)院，在校生總數(shù)達(dá)150余萬(wàn)人。

會(huì)計(jì)是企業(yè)管理最主要、最基本的工具,也是最核心、最重要的商業(yè)語(yǔ)言。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類院校的重點(diǎn)專業(yè)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是重理論輕實(shí)踐，即能夠針對(duì)本專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)理論課程，但實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的很少，或者根本不開(kāi)設(shè)。這種只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的方式，是跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐的。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大部分企事業(yè)單位認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職稱和專業(yè)知識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)人才的要求變得更高，特別對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求更是提出了新的要求：除了具備專業(yè)理論外，還應(yīng)具有一定的實(shí)踐操作能力。同時(shí)會(huì)計(jì)電算化軟件已經(jīng)成為各個(gè)單位財(cái)務(wù)工作必備的載體。因此，當(dāng)今社會(huì)需求的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才是一個(gè)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能均有較高要求的專業(yè)人才。

針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，以及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的高要求，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手解決。

1增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開(kāi)設(shè)《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的同時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位中觀摩，了解不同企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，業(yè)務(wù)循環(huán)過(guò)程，明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過(guò)程。結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，重在提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專業(yè)主干課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程的同時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，也可實(shí)地檢驗(yàn)自己的理論學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生更加熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作內(nèi)容以及財(cái)務(wù)工作崗位職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能。

開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)》課程的同時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企事業(yè)單位財(cái)務(wù)崗位的設(shè)置及要求、企業(yè)的財(cái)務(wù)制度、企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程、模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金、往來(lái)結(jié)算、存貨收、發(fā)、結(jié)存及管理、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、成本核算及管理、投資、銷售收入、銷售成本、職工薪酬、納稅申報(bào)、利潤(rùn)形成及結(jié)轉(zhuǎn)、財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)預(yù)算等各個(gè)方面。通過(guò)《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)》課程，使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較清晰、完整、全面的認(rèn)知。

開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》、《ERP軟件原理及應(yīng)用》課程的同時(shí)，將《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)》的內(nèi)容融入到學(xué)生所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)軟件中，這樣做一方面教授學(xué)生新的知識(shí)，即財(cái)務(wù)軟件的使用，另一方面將學(xué)生已經(jīng)熟悉的，成功完成的《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)》中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用新的會(huì)計(jì)手段再做一次，這樣既加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作新學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)軟件。

2實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

可以建設(shè)專門的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)室，如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等。建立這些實(shí)訓(xùn)室后，上述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程就可以在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室里上課，給學(xué)生身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生較早體驗(yàn)到的具體的會(huì)計(jì)工作。同時(shí)開(kāi)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生送到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)具體的會(huì)計(jì)工作。這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐的結(jié)合，校內(nèi)模擬實(shí)踐與校外實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)合；能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)工作在企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要位置，掌握正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技巧和能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生早一點(diǎn)體驗(yàn)社會(huì)生活，壓縮學(xué)生步入社會(huì)的體驗(yàn)期。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍比較特殊，力量相對(duì)比較薄弱，原因在于建校時(shí)間短。專職教師中擁有初級(jí)職稱的青年教師比較多，退休返聘回來(lái)的高級(jí)職稱老教師比較多，而擁有中、高級(jí)職稱的中年教師比較少。這就形成一個(gè)“啞鈴形”的不合理的師資隊(duì)伍。這與一般本科院校相比，科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的能力是相對(duì)較弱的。而這個(gè)問(wèn)題也不是能立刻解決的。因此，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要培養(yǎng)一批適合自己發(fā)展的教師隊(duì)伍，可專門培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的專業(yè)教師。青年教師可以在理論的基礎(chǔ)上參加會(huì)計(jì)職稱考試，實(shí)現(xiàn)教師“雙師型”。同時(shí)為了加強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，可安排青年教師到企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體會(huì)計(jì)工作，這樣培養(yǎng)出來(lái)的青年教師是理論與實(shí)踐相結(jié)合的。當(dāng)然也可聘請(qǐng)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等具有多年會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)專門給青年教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，從而提高青年教師的實(shí)訓(xùn)水平。當(dāng)然，條件允許的話可聘請(qǐng)這些實(shí)踐專家直接給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，這也不失為一個(gè)便捷的好方法。

4教材建設(shè)

可以根據(jù)各獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)自己的人才培養(yǎng)方案選擇相應(yīng)的教材。可選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的，也可選擇理論教學(xué)后，單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)教材。當(dāng)然，目前市場(chǎng)中的實(shí)踐教材并不都適合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的需求，各院?？山M織教師自行編制符合自己學(xué)校需求的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。自己編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材可以同時(shí)有手工實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，有會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的實(shí)驗(yàn)及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有課程教學(xué)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及沙盤綜合技能實(shí)驗(yàn)，有角色模擬實(shí)驗(yàn)及校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)，充分滿足獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體需求。

綜上，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，是高校財(cái)會(huì)類專業(yè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)四年的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活中不僅能學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)，還能掌握一定的實(shí)踐技能、動(dòng)手能力及職業(yè)判斷力，使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)擁有了一定工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生輕松融入企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作崗位。這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)的人才才是社會(huì)真正需要的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔冰.對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考,教育與職業(yè),2011,08,11.[2] 陳瑩.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)模式的思考,財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2011,06,25.[3] 孟愛(ài)仙.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討,經(jīng)濟(jì)師,2010,04,05.[4] 楊亦民.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析,中國(guó)校外教育,2010,02,20.

第二篇：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動(dòng)手去做，去實(shí)踐。只有這樣才能真正了解會(huì)計(jì)究竟是做什么的。

一、實(shí)習(xí)單位情況

我所實(shí)習(xí)的公司是xxxx企業(yè)代理會(huì)計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：專業(yè)代理記帳、稅務(wù)申請(qǐng)、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開(kāi)戶許可證、勞動(dòng)統(tǒng)籌； 代理驗(yàn)資、審計(jì)、評(píng)估； 開(kāi)業(yè)辦理國(guó)地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營(yíng)高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

xxxx會(huì)計(jì)公司還針對(duì)代理記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù) 例如：1.免費(fèi)為代理企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作； 2.免費(fèi)為代理企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，并針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作； 3.免費(fèi)為代理企業(yè)咨詢辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜； 4.免費(fèi)為代理企業(yè)咨詢辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場(chǎng)價(jià)格收取代辦費(fèi)用；5.對(duì)代理企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場(chǎng)價(jià)10%的折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)； 6.對(duì)代理企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會(huì)因人為原因造成不必要的罰款。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程

剛來(lái)公司實(shí)習(xí)，所以從最基本的做起，我的實(shí)習(xí)崗位是會(huì)計(jì)助理。第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會(huì)計(jì)和郭會(huì)計(jì)，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對(duì)我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她們有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激她們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會(huì)計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，我共參與或個(gè)人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細(xì)賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會(huì)計(jì)報(bào)表等.電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過(guò)會(huì)計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等；另一方面就是要不斷地進(jìn)行自我充電，讓自己具備更堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，相信知識(shí)能給自己帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)機(jī)遇，注重知識(shí)更新的動(dòng)態(tài)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是我們大學(xué)生走出校園的第一個(gè)舞臺(tái)以及告別學(xué)生角色的一個(gè)橋梁。在學(xué)校我學(xué)到的永遠(yuǎn)是理論知識(shí)，能不能把我們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活、工作中是我們能否適應(yīng)社會(huì)的基本體現(xiàn)。如果不能巧妙的應(yīng)用理論知識(shí)，我們學(xué)的再好那也是紙上談兵。

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程，熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，特別是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本規(guī)律；了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題的能力，并為撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我在我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會(huì)計(jì)情況和問(wèn)題，現(xiàn)作出以上報(bào)告。本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見(jiàn)一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉；其次，本次實(shí)習(xí)開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)，工作生活有所了解，我對(duì)會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)一步的掌握；此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣?，相互促進(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

三年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)使我對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)有了一個(gè)全面的了解，但理論知識(shí)與實(shí)踐還是存在一定的差別，為了更好的勝任財(cái)務(wù)相關(guān)工作就需要深入的研究和實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

1.實(shí)習(xí)過(guò)程

我在這家公司的財(cái)務(wù)部主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括出納工作和會(huì)計(jì)工作，其中有記帳憑證的制作，記帳憑證的釘制，銀行電匯單的填寫(xiě)，對(duì)銀行對(duì)帳單的記錄。

首先，記帳憑證是由會(huì)計(jì)人員對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理，作為登記帳簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證。

其次，記帳憑證必須按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證。

再次會(huì)計(jì)人員填制記帳憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行，除必須做到記錄真實(shí)，內(nèi)容完整，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚之外，還必須符合下列要求：摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

一.記帳憑證的摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，又是登記帳簿的重要依據(jù)，必須針對(duì)不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，考慮到登記帳簿的需要，正確填寫(xiě)，不可漏填或錯(cuò)填。

二.必須按照會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，編制會(huì)計(jì)分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級(jí)或明細(xì)科目是指一級(jí)科目所屬的二級(jí)或明細(xì)科目，不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級(jí)科目，也可以不填二級(jí)或明細(xì)科目欄。

三.金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對(duì)應(yīng)或與一級(jí)科目，二級(jí)或明細(xì)科目分別對(duì)應(yīng)。

四.過(guò)帳符號(hào)欄，是在根據(jù)該記帳憑證登記有關(guān)帳簿以后，在該欄注明所記帳簿的頁(yè)數(shù)或劃√，表示已經(jīng)登記入帳，避免重記，漏記，在沒(méi)有登帳之前，該欄沒(méi)有記錄。

五.憑證編號(hào)欄。記帳憑證在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)，以便查核。收款，付款和轉(zhuǎn)帳憑證分別編號(hào)，對(duì)于收，付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號(hào)，如銀收字第×號(hào)，現(xiàn)付字第×號(hào)，轉(zhuǎn)字第×號(hào)。一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要編制多張記帳憑證時(shí)，可采用分?jǐn)?shù)編號(hào)法。

六.記帳憑證的日期。收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫(xiě);轉(zhuǎn)帳憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫(xiě)，也可按填制記帳憑證的日期填寫(xiě)。

七.記帳憑證右邊附件×張，是指該記帳憑證所附的原始憑證的張數(shù)，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記帳憑證時(shí)，則應(yīng)在未附原始憑證的記帳憑證上注明附件××張，見(jiàn)第××號(hào)記帳憑證，如果原始憑證需要另行保管時(shí)則應(yīng)在附件欄目?jī)?nèi)加以注明。

八.對(duì)于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目，必須是現(xiàn)金或銀行存款，不能是其他會(huì)計(jì)科目。憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對(duì)應(yīng)的科目。

九.記帳憑證填寫(xiě)完畢應(yīng)進(jìn)行復(fù)核與檢查，并按所使用的記帳方法進(jìn)行試算平衡。有關(guān)人員，均要簽名蓋章，出納人員根據(jù)收款憑證收款，或根據(jù)付款憑證付款時(shí)，要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記，以免重收重付，防止差錯(cuò)。制作完記帳憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來(lái)，然后把對(duì)應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù)，貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業(yè)務(wù)號(hào)的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便正>會(huì)計(jì)記帳是根據(jù)記帳憑證、連續(xù)地、系統(tǒng)地在帳簿中記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

4.記賬的規(guī)則和方法：

記帳的一般規(guī)則和要求(一)要根據(jù)記帳憑證記帳。為了保證帳簿記錄的正確性,必須根據(jù)審核無(wú)誤的記帳憑證以及所附的各種原始憑證記帳。(二)記帳的文字、數(shù)字要整齊清晰、容易辨認(rèn)。帳簿記載的內(nèi)容必須完整、正確,每筆帳目都要寫(xiě)明日期、憑證號(hào)碼,摘要欄所記主要經(jīng)濟(jì)內(nèi)容,文字要簡(jiǎn)明扼要,數(shù)字要清晰、正確。每筆帳記完要在記帳憑證上做好標(biāo)記

第三部分收獲

這次實(shí)際練習(xí)為我深入社會(huì)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際的社會(huì)勾當(dāng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力，利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力事情，嚴(yán)酷要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義以外的相干知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技術(shù)，從而意想到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加重了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展咱們的才華，走上事情崗位打下了根蒂根基，我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)際練習(xí)。

所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，它也讓我更加懂患了做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的名貴和人生的真諦，讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，瞥見(jiàn)了自己的位置，看清了自己的人生方向，這些實(shí)踐在我結(jié)業(yè)后的實(shí)際事情中將不停的得到驗(yàn)證，我會(huì)不停的理解和領(lǐng)會(huì)實(shí)際練習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在將來(lái)的事情中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不停的應(yīng)用到實(shí)際事情來(lái)，充實(shí)展覽自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為使成為事實(shí)自我的理想和光明的前程努力。

第四部分總結(jié)·感受·發(fā)展方向

以下是我實(shí)習(xí)以來(lái)的總結(jié)

1.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)從道德素質(zhì)講，會(huì)計(jì)工作的特別性使其可接觸到大批的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會(huì)計(jì)人員一定要把握好自己辦事的標(biāo)準(zhǔn)，首先自己要做到奉公守法，其次對(duì)于別人的要挾，引誘，和支使要做到堅(jiān)決不從。

1.有刻苦的信心，平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精力。作為一個(gè)新人，溫和的心態(tài)很重要，做事不要太過(guò)急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)三，作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際來(lái)往能力。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收聚會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要彼此配合整理睬計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)大眾和政府部門搞好關(guān)系。

實(shí)習(xí)的感受：

三個(gè)月的實(shí)習(xí)期實(shí)際工作的時(shí)間并不多。但是初次接觸社會(huì)還是有很多很多的感受的。社會(huì)畢竟和學(xué)校是很不同的，社會(huì)不管你是才畢業(yè)的還是未畢業(yè)的都一視同仁。我的第一份工作很快就要結(jié)束了，由于自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)際工作出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的狀況，綜合各方面的建議和自己的打算，決定實(shí)習(xí)期結(jié)束以后不再于公司簽約，我想再學(xué)一段時(shí)間習(xí)。真的感謝藍(lán)天集團(tuán)給我這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際工作中學(xué)到了很多的東西尤其是學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

財(cái)務(wù)工作理論與實(shí)際是有差異的。我們學(xué)了那么多的理論在實(shí)際工作中用到的不是很多?？梢哉f(shuō)一般的企業(yè)學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)就可對(duì)付了當(dāng)然工業(yè)會(huì)計(jì)有些麻煩。但是如果理論學(xué)得好實(shí)際工作是很容易上手的。這我深有體會(huì)。自己可以在開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)做但別人做出來(lái)的你一定要看懂，下次再做的時(shí)候就應(yīng)該會(huì)做了。我也認(rèn)識(shí)到我們會(huì)計(jì)科班出身的大學(xué)生在工作中的優(yōu)勢(shì)主要有：理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。這是我們大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，希望我們能夠發(fā)揮好，在實(shí)際工作中不斷越。

發(fā)展方向：

這是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，我們絕不能滿足現(xiàn)狀，要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，在財(cái)務(wù)工作方面不斷的壯大自己的才能，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

第三篇：試論改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

試論改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

楊興全李偉

(石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院,新疆石河子 832003）

[摘要]會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必須堅(jiān)持基本理論和基本方法的教學(xué)與專業(yè)操作技能的培養(yǎng)相結(jié)合的原則。本文就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“三性”理論基礎(chǔ)并利用該理論對(duì)目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行透析，提出完善實(shí)踐教材和制定切實(shí)可行的實(shí)踐計(jì)劃是有力保證的觀點(diǎn)，并指出提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)

A discussion on improving the Practical Teaching of Accounting Speciality

Yang Xing-quanLi Wei

(Economy and Trade College of Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832003)Absract:The accounting speciality must insist on the principle that basic theories and methods combine with cultivation of the operative skill.According to the theoretical foundation of “ the three nature ” on the Practical Teaching of Accounting Speciality,this article utilizes this theory to completely analyse theexisting problem of accounting practical teaching,and put forward the view thatperfecting accounting practical teaching book and making the feasible practice plan guarantee effectively the Practical Teaching of Accounting Speciality.It indicates some approaches to improve the quality of accounting practical teaching in order to offer the reference of the Practical Teaching of Accounting Speciality.Key words: accounting speciality；the practical teaching

實(shí)踐性教學(xué)是相對(duì)課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的必要條件。會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)談一下粗淺認(rèn)識(shí)。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的層次性

切實(shí)可行的目標(biāo)是完成會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的前提。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)為總體目標(biāo)。要達(dá)到總體目標(biāo)必須在實(shí)際執(zhí)行中加以分解，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須從分析學(xué)生不同階段應(yīng)獲取的“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)技能”入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，以合理性、可行性為原則編制實(shí)踐教學(xué)的分目標(biāo)，以增加會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的可操作性和實(shí)效性。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體性

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為貫穿會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持局部性和整體性相和諧的原則，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。只有注重實(shí)踐教學(xué)的整體性，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，才能有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。11212 楊興全，（1969—），男，甘肅古浪人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，會(huì)計(jì)學(xué)博士。從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)理論與教學(xué)研究。李偉，（1979—），男，河南葉縣人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)系教師,從事財(cái)務(wù)理論研究。1

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐是否有有效，關(guān)鍵是看通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能力如何。如果培養(yǎng)出來(lái)的人才在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，證明實(shí)踐教學(xué)有效，學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才為企業(yè)所歡迎。因此，實(shí)踐性教學(xué)必須注重有效性，做到有計(jì)劃、有布置、有落實(shí)，使全體教師始終堅(jiān)持質(zhì)量第一，樹(shù)立學(xué)校和學(xué)生的良好形象。為此，應(yīng)建立和健全會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式，使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)掌握專業(yè)技能。同時(shí)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷而變遷，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化會(huì)影響會(huì)計(jì)處理方法的變化，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也要注重時(shí)效性，注重對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師的培訓(xùn)，以便更新知識(shí)，從而滿足由于客觀環(huán)境導(dǎo)致的自發(fā)需求。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀透視

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“一刀切”問(wèn)題

目前，高校普遍采用的實(shí)習(xí)模式是“集中模擬實(shí)習(xí)”。基本上就是集中某個(gè)時(shí)段，集中所有學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。盡管這種實(shí)習(xí)模式可以讓學(xué)生系統(tǒng)地了解整個(gè)處理流程，但是，這種實(shí)習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段，破壞了教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)和教學(xué)都是漸進(jìn)的過(guò)程，這一點(diǎn)可以從《會(huì)計(jì)學(xué)》根據(jù)難易程度劃分為《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門課程的類別中時(shí)見(jiàn)一斑。然而我們“集中模擬實(shí)習(xí)”模式忽視漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，違背了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐階段性和層次性原則。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程在實(shí)踐教學(xué)的“整體協(xié)調(diào)”問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程不僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而且還包括審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上，僅僅把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的整個(gè)賬務(wù)處理流程作為實(shí)習(xí)的對(duì)象，沒(méi)有把審計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)決策納入實(shí)習(xí)流程。突出表現(xiàn)在實(shí)習(xí)的教材上，實(shí)習(xí)教材僅僅編寫(xiě)了會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，注重帳務(wù)流程環(huán)節(jié)。并且實(shí)習(xí)流程中未能將財(cái)務(wù)不同崗位職能特征分開(kāi)，這不但與現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作相脫節(jié)，也在很大程度上降低了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)相脫節(jié)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)課程協(xié)調(diào)難等問(wèn)題突出。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是集歷史性、時(shí)代性于一體的專業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也反映歷史和時(shí)代的特征，從歷史的角度看，會(huì)計(jì)起源于生產(chǎn)實(shí)踐，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷地豐富、發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也要隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷地拓寬；從時(shí)代特征來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及法律環(huán)境特征。當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷地在變化，與國(guó)際慣例接軌。我國(guó)的法律制度也逐漸的完善，尤其是《會(huì)計(jì)法》自出臺(tái)以來(lái)，經(jīng)歷兩次修訂，會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性的責(zé)任，不斷地發(fā)生變化。我國(guó)企業(yè)改革不斷縱深推進(jìn)，公司制改革力度不斷加大，與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)科目必須加以調(diào)整，會(huì)計(jì)政策選擇的自由度也不斷的放寬，這些促使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容必須不斷更新。就目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在會(huì)計(jì)科目老化、會(huì)計(jì)軟件滯后、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)時(shí)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題。實(shí)踐教材沒(méi)有反映新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)及會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)有效性不足的結(jié)局。

三、改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有力保證：實(shí)踐計(jì)劃與實(shí)踐教材

（一）實(shí)踐計(jì)劃：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的程序安排

實(shí)踐計(jì)劃是進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”，也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)作出的總體

規(guī)劃和程序安排。在具體制定時(shí)，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實(shí)踐技能與能力，明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等。并將其落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)提高能力的策略，使理論教學(xué)中注重實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)中融會(huì)理論性，使實(shí)踐教學(xué)融于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育全過(guò)程。

（二）實(shí)踐教材：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證

在制定實(shí)踐計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要編寫(xiě)與之相匹配的實(shí)踐教材。在編寫(xiě)實(shí)踐性教材時(shí)，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位。詳細(xì)闡述學(xué)生該掌握的本專業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、方法和作業(yè)。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，要注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的完整性，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理的一體化。在實(shí)習(xí)崗位設(shè)置上，注重輪崗制度與定崗制度的結(jié)合，符合準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)及實(shí)際的要求?？傊?，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教材應(yīng)該涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。

四、改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

（一）實(shí)行分工、分階段式的模擬實(shí)習(xí)模式

所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員，出納、會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

所謂的分段式就是將學(xué)生四年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)。克服了以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程上完后的實(shí)踐，主要是配合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會(huì)計(jì)帳簿的登記；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的程序。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程上完的實(shí)踐，主要是進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)單位一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》以及《成本會(huì)計(jì)》課程上完后也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)安排一些專項(xiàng)實(shí)習(xí)，旨在加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)決策以及成本核算的掌握。

（二）實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)“兩張皮”，許多工作重復(fù)進(jìn)行，浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力。在手工模擬實(shí)習(xí)之后，緊接著再利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演，從而再加深對(duì)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的掌握，又進(jìn)一步了解和體會(huì)到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，同時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)、審計(jì)彌補(bǔ)手工模擬實(shí)習(xí)的“低效率”的問(wèn)題。具體做法是：先會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，再會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)模擬是在手工模擬之后，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)已比較熟悉，計(jì)算機(jī)模擬時(shí)間僅僅是手工模擬時(shí)間的三分之一左右，而效果卻很明顯。

（三）建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)

教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)

室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。當(dāng)然，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。目前我國(guó)多是政府辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，許多單位對(duì)此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問(wèn)題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力。可見(jiàn)通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

（四）注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐有效性的高低依賴于指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師的知識(shí)水平和能力。在建立“校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)+校外基地實(shí)習(xí)”的模式之后，這種內(nèi)外結(jié)合的模式客觀要求要注重實(shí)習(xí)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及操作能力的提高，特別要求實(shí)踐性課程教師精通本專業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作水平。為了保證這種模式有效運(yùn)行，一方面要求本專業(yè)教師參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫(xiě)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)新會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，同時(shí)有計(jì)劃的安排教師到企業(yè)對(duì)口崗位進(jìn)行輪崗、頂崗；另一方面要聘請(qǐng)企業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)水平好的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)員或進(jìn)行技能講座，彌補(bǔ)本專業(yè)實(shí)習(xí)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

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作者聯(lián)系：

楊興全

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第四篇：高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

編輯: 會(huì)計(jì)職稱考試

文章主要探討如何加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革,尋求有效的實(shí)踐性教學(xué)模式,從而培養(yǎng)出具有熟練會(huì)計(jì)核算能力、利用會(huì)計(jì)資料和軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理預(yù)測(cè)和決策能力的會(huì)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)基地 當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，但高層次、高素質(zhì)的人才匱乏，其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級(jí)人才更加短缺。近年來(lái)，各級(jí)政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施，積極發(fā)展高職教育，但是高職的社會(huì)聲望和學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可度遠(yuǎn)未達(dá)到比較理想的狀態(tài)。我想其主要原因在于學(xué)校對(duì)于高職教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的定位有偏差，高職教育要注意高等性和職業(yè)性并重，既不同于我們傳統(tǒng)的高等教育，又不同于初、中等的職業(yè)教育，普通高等教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的“知識(shí)通才”；而高職教育培養(yǎng)的應(yīng)是能解決職業(yè)崗位綜合的、復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的“職業(yè)通才”。筆者所在會(huì)計(jì)學(xué)教研室?guī)孜唤處熃?jīng)過(guò)幾年對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革的探索，摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法，現(xiàn)簡(jiǎn)介如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的定位 作為工科院校中的財(cái)會(huì)專業(yè)，如何形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出有特色的財(cái)會(huì)人才，從而在眾多院校的財(cái)會(huì)專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。我們高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才，既要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會(huì)計(jì)人才。所以我們逐漸調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的比重。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容方法的改革 會(huì)計(jì)專業(yè)在四年的本科教學(xué)過(guò)程中專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課(會(huì)計(jì)的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計(jì)算等)和專業(yè)主干課(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)電算化等)來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對(duì)會(huì)計(jì)理論或方法進(jìn)行理論闡述，然后運(yùn)用大量的案例對(duì)所闡述的會(huì)計(jì)理論與方法進(jìn)一步的進(jìn)行論證，主要是通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬所闡述的會(huì)計(jì)理論與方法在實(shí)際的工作是如何運(yùn)用的，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)解決這些問(wèn)題的方法。如會(huì)計(jì)電算化課程，教研室選派相關(guān)教師到財(cái)務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實(shí)際參與企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，然后把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過(guò)與財(cái)務(wù)軟件公司合作，把財(cái)務(wù)軟件公司的ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層（帳務(wù)處理、報(bào)表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開(kāi)展采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、存貨管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)ERP/MRPII等知識(shí)的理解掌握程度，建立起一套適合高職實(shí)際教學(xué)需要的會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。

三、課后實(shí)踐教學(xué)的改革

1、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。當(dāng)然，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。目前我國(guó)多是政府辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，許多單位對(duì)此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問(wèn)題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力?？梢?jiàn)通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

2、聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校來(lái)做報(bào)告和講座，把企業(yè)里實(shí)際遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，另外我校還聘請(qǐng)了一定數(shù)量的校外高級(jí)會(huì)計(jì)師來(lái)校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。仍以會(huì)計(jì)電算化課程為例，我們與財(cái)務(wù)軟件公司合作，由財(cái)務(wù)軟件公司的資深項(xiàng)目經(jīng)理和工程師定期來(lái)校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面，財(cái)務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，將來(lái)可能是他們的最主要的用戶。

3、完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對(duì)本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,我們每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)教師要結(jié)合本院校的實(shí)際,使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。參考文獻(xiàn)：

1、徐經(jīng)長(zhǎng).“會(huì)計(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2003年12期。

2、李瑞生.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程的認(rèn)識(shí).河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版), 2002 ,(2):56.3、鄧紅杰.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的探討.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2003年6月第二期。

4、李國(guó)棟.高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究.職業(yè)技術(shù)教育，2001年6期。

第五篇：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究V5.1

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

哈爾濱金融學(xué)院 段洪成

【摘要】本文結(jié)合我學(xué)院過(guò)去多年會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐，從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體系、方法、實(shí)踐以及如何與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合等多方面探討了提升應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的措施，以期為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才以及提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力欠缺。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的快速發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)格局的不斷深化，企業(yè)、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷的變化之中。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息化技術(shù)的跨越式發(fā)展，使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的形式發(fā)生了巨大的變化.通過(guò)對(duì)企業(yè)用人需求的反饋調(diào)研分析，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的日常會(huì)計(jì)操作技能是他們最應(yīng)具備的素質(zhì)；而基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力是會(huì)計(jì)在職人員認(rèn)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生比較欠缺的方面。

2．復(fù)合應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐操作能力有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性, 要求學(xué)生成為具備綜合分析能力、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、信息化管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的復(fù)合型人才。因此，如何能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)、社會(huì)需要的復(fù)合應(yīng)用型人是目前應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育面臨的一項(xiàng)重大的課題。

3.實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

目前很多本科院校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育的重要性，也有針對(duì)性的設(shè)置了相關(guān)的課程，但是絕大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育體系。僅僅是針對(duì)部分課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，或是設(shè)置了課程但是沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+或者網(wǎng)絡(luò)教育不夠重視等等，大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性。

4.課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)模式比較單一

傳統(tǒng)的本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，個(gè)別存在2014年授課使用的教材還是2004年版，教材列出的案例的內(nèi)容已經(jīng)非常陳舊，信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，日新月異，10年前的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)處理方法有的已過(guò)時(shí)。此外，很多學(xué)校的教學(xué)方法單一，只是圍繞理論課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂灌輸和填鴨式教育，沒(méi)有采

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

用任何其他的先進(jìn)教學(xué)手段和方法，因此教學(xué)的效果也就十分的不理想。

5.指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師及實(shí)踐課指導(dǎo)教師大多數(shù)是會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)博士、碩士畢業(yè)后直接走上教師崗位，因此缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中也就不能從實(shí)際工作角度有效給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

二、實(shí)踐教學(xué)能力及內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程與操作，認(rèn)知專業(yè)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)及溝通能力，最終使學(xué)生適應(yīng)崗位、適應(yīng)實(shí)際工作需要，更加符合就業(yè)單位需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不但包括日常的單項(xiàng)與綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，同時(shí)也包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，還要包括畢業(yè)論文等，綜合起來(lái)分為三類即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

1.單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。

針對(duì)每門專業(yè)會(huì)計(jì)課程我校均設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅收籌劃》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。各個(gè)學(xué)期在開(kāi)展每門課程的同時(shí)都要結(jié)合課程進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)。例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先由教師把理論和方法集中講授一遍，隨后選擇特定時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。針對(duì)這種情況，在設(shè)計(jì)該課程的時(shí)候就充分利用會(huì)計(jì)核算方法，體現(xiàn)出會(huì)計(jì)崗位的具體業(yè)務(wù)，將會(huì)計(jì)的基本理論、方法與實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，這樣能夠使學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論是如何與各個(gè)崗位的工作相互結(jié)合的。有效地解決了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，從而全面提升了理論課的教學(xué)效果。

2.綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。

綜合實(shí)驗(yàn)是將幾門相關(guān)的專業(yè)課程結(jié)合在一起設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，該課程的目的是提升學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)到的幾門知識(shí)的能力。這類課程采用情景式教學(xué)方法，按照實(shí)訓(xùn)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式和業(yè)務(wù)要求來(lái)設(shè)置仿真的會(huì)計(jì)崗位，經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)上以工業(yè)企業(yè)或者大型商業(yè)企業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的模式為實(shí)例，教學(xué)方式上采用分階段、分專項(xiàng)最后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的流程。例如:對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》設(shè)計(jì)專項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)課。首先對(duì)兩門課程進(jìn)行單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在兩門課程結(jié)束后設(shè)置專項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)課程。綜合課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)是：首先根據(jù)實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行工作崗位的分工，提前明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，要求擔(dān)任不同工作崗位的同學(xué)了解該崗位的日常業(yè)務(wù)，具體崗位包括財(cái)務(wù)經(jīng)理、各類會(huì)計(jì)崗位、出納等。

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

其次選用一些全產(chǎn)業(yè)鏈的典型企業(yè)四季度的賬目進(jìn)行情景式實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，先是手工進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，也采用信息化手段進(jìn)行仿真的軟件實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們會(huì)輪流擔(dān)任不同角色，熟悉各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，后期利用所有資料進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化全套賬的操作。在實(shí)驗(yàn)課程中的所有項(xiàng)目均要求高仿真，以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作、溝通以及會(huì)計(jì)職業(yè)能力、意識(shí)，通過(guò)該課程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課堂與現(xiàn)實(shí)、理論與信息化教學(xué)的結(jié)合。

綜合實(shí)驗(yàn)課程采用情景式模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上綜合了兩門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生將理論、方法和實(shí)踐相結(jié)合，站在企業(yè)整體的角度來(lái)認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)工作在企業(yè)工作所起到的作用和產(chǎn)生的巨大價(jià)值。

3．社會(huì)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)的課程設(shè)計(jì)

社會(huì)實(shí)踐課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要位置，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的五門課程：《職業(yè)認(rèn)知見(jiàn)習(xí)》、《專業(yè)見(jiàn)習(xí)1》、《專業(yè)見(jiàn)習(xí)2》、《專業(yè)見(jiàn)習(xí)3》以及《畢業(yè)校外實(shí)習(xí)》，前四門課程分別在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，《畢業(yè)校外實(shí)習(xí)》是為了畢業(yè)論文的編寫(xiě)單獨(dú)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，一般在大四的第二學(xué)期進(jìn)行。各門見(jiàn)習(xí)課程設(shè)置的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正的融入到企業(yè)中去，因此課程通常設(shè)置在與校外的各類單位聯(lián)合成立的企業(yè)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院進(jìn)行，部分優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)推薦到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或一些合作企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中校方會(huì)在企業(yè)中聘請(qǐng)一些專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中為幫助學(xué)生可以分階段的把所學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的財(cái)會(huì)工作相互融合，實(shí)習(xí)要求同學(xué)們每?jī)芍苄纬梢粋€(gè)階段報(bào)告，將數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)并提出相應(yīng)的管理建議，最后一周匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)工作，并形成學(xué)生的最終實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1．案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用也是最重要的手段之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中留下來(lái)的陳舊案例進(jìn)行了大量的更新，并且利用大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)中收集了很多有效的實(shí)際工作的案例，這些案例相比大企業(yè)的公開(kāi)案例在實(shí)踐中更具有指導(dǎo)意義；同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)或者工作過(guò)程中也參與到收集案例的工作中，并將此列入最終實(shí)驗(yàn)考核的輔助指標(biāo)，這樣就提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和收集案例的熱情。此外，教師們注意在平時(shí)通過(guò)合作、交流收集其他學(xué)校的案例，參考其他學(xué)校的案例與相關(guān)資料自己設(shè)計(jì)案例。通過(guò)這些多樣化的途徑和手段建立了較為豐富和具有實(shí)踐意義的教學(xué)案例庫(kù)。

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2．情景模擬教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中引入了情景模擬教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實(shí)際工作或生活的情景,由學(xué)生在這種情景中分別擔(dān)任不同角色,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)、分析,并做出最后總結(jié)的一種虛擬實(shí)踐性培訓(xùn)方法。在財(cái)務(wù)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，要求參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生解決經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的某財(cái)務(wù)課題。針對(duì)該課題從現(xiàn)有的案例、資料和過(guò)往實(shí)踐中尋找相應(yīng)的素材，小組、班級(jí)編制相應(yīng)的“劇本”或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)報(bào)告解決課題。通過(guò)情景模擬將現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)實(shí)踐搬到教室或?qū)嶒?yàn)室之中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)選出或者指定一些同學(xué)擔(dān)任不同的職位角色，讓大家能夠投入到角色扮演中。實(shí)驗(yàn)?zāi)M可讓學(xué)生們直觀學(xué)習(xí)到各種財(cái)務(wù)知識(shí)和操作技巧，更快的提高學(xué)生的財(cái)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)全面地激發(fā)了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已經(jīng)被證明為非常有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，并將這種方法與情景模擬方法結(jié)合起來(lái)，主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬的情景。2）確定任務(wù)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課題。

3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者互相協(xié)助完成給出的課題。4）效果評(píng)價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)任務(wù)完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。

4.實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)方法

實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)方法在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中同樣有著很重要的應(yīng)用，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中會(huì)充分利用校內(nèi)外的企業(yè)與實(shí)踐資源，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)習(xí)課程時(shí)間，在各個(gè)學(xué)期中盡量增加實(shí)習(xí)課程時(shí)間。除了課程表上的五項(xiàng)課程外，我們還會(huì)結(jié)合具體的課程設(shè)計(jì)一些短期的實(shí)習(xí)，并通過(guò)這些實(shí)習(xí)課程為學(xué)生布置作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)的能力。

四、建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地提高實(shí)踐教學(xué)效果

1．應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)及時(shí)推出基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的空間實(shí)踐教學(xué)改革?？臻g

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實(shí)踐教學(xué)包括空間課堂教學(xué)、空間交流互動(dòng)、空間批改作業(yè)及考試三項(xiàng)主要內(nèi)容?？臻g課堂教學(xué)是指教師在空間上按照概念庫(kù)、原理庫(kù)、方法庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)、教案庫(kù)、課件庫(kù)等框架建立空間資源課程，利用空間資源課程進(jìn)行授課；空間交流互動(dòng)是指師生之間通過(guò)留言、私信、微博、群組交流、跟帖回復(fù)等方式就教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行廣泛討論；空間批改作業(yè)及考試是指學(xué)生在空間上提交作業(yè)，在空間上進(jìn)行考試，教師就學(xué)生的作業(yè)及考試在空間上進(jìn)行批改及指導(dǎo)的一種教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)。

依托空間開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方法改革，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)，理論課程滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)，充滿快樂(lè)協(xié)作學(xué)習(xí)，充滿喜悅分享學(xué)習(xí)，改變了部分課程枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，大大提升了會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)效果，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

2．加強(qiáng)并完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)

一是完善會(huì)計(jì)電算化和審計(jì)電算化的項(xiàng)目建設(shè)，改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室停留在手工記賬、算賬、報(bào)賬的固有程序上;二是完善行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變了目前行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是來(lái)自于制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀;三是設(shè)計(jì)復(fù)雜體系、多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(如大型集團(tuán)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)。改變過(guò)去會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)不全面的問(wèn)題;四是完善各項(xiàng)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變局限在會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容上的現(xiàn)狀,對(duì)于成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅收籌劃、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了完善;五是全面提升會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件的水平。

通過(guò)加強(qiáng)并完善校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，使得整個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)理念的現(xiàn)代化、空間的規(guī)?；?、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

盡管采取了種種手段和方法，但是實(shí)踐教學(xué)仍然存在著教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題。為彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與校外的各類單位聯(lián)合成立了企業(yè)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之后可以自行選擇不同類型的企業(yè)去了解該類型企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況，學(xué)生們的角色從一開(kāi)始就進(jìn)入了職業(yè)會(huì)計(jì)人員的位置，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用會(huì)計(jì)專業(yè)資源，成立一批具有獨(dú)立財(cái)務(wù)服務(wù)資格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)，通過(guò)為學(xué)校相關(guān)聯(lián)或者周邊部分中小型企業(yè)做代理財(cái)務(wù)服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诶蠋熀推髽I(yè)內(nèi)專業(yè)人員的幫助、指導(dǎo)下，直接接觸真實(shí)財(cái)務(wù)賬目和各類型的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，充分感受到了職業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

作情景，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)和綜合能力的全面培養(yǎng)。校外實(shí)習(xí)一方面提高了學(xué)校服務(wù)校外經(jīng)濟(jì)的能力，帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面兼顧到了社會(huì)效益，是校企合作，工學(xué)結(jié)合的新模式，可為同學(xué)、老師、專業(yè)的發(fā)展提供過(guò)去沒(méi)有的實(shí)踐型發(fā)展道路，全面提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系改革的同時(shí)，對(duì)于課程考核方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。課程考核方式的改變是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要手段，在充分考慮到提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情與積極性的同時(shí)，形成教師與學(xué)生有效互動(dòng)的雙向式教學(xué)方式是課程考核的重要目標(biāo)。我校改革后的考核成績(jī)包含三部分的成績(jī)與表現(xiàn)：

1、實(shí)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)，這是傳統(tǒng)的考核或者說(shuō)最終成績(jī)，但我們將其比重下調(diào)到只占總成績(jī)的40%-50%。

2、平時(shí)成績(jī)與考勤記錄，我們將平時(shí)的考勤與平時(shí)的考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，占總成績(jī)的10-20%，這樣可以提升學(xué)生對(duì)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和課程出席情況的重視。

3、互評(píng)成績(jī)，這是教學(xué)評(píng)價(jià)改革中最重要的一個(gè)部分，我們?cè)谡n程開(kāi)始后將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名CFO，這些CFO組成了考核委員會(huì)，該委員會(huì)協(xié)商確定考核標(biāo)準(zhǔn)，并讓老師審核通過(guò)。在期末會(huì)要求每個(gè)小組進(jìn)行自評(píng)，并在小組之間進(jìn)行互評(píng)，這樣產(chǎn)生一個(gè)互評(píng)的考核成績(jī)，這個(gè)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占比30%-50%。

在上述成績(jī)確定后，再由老師對(duì)成績(jī)進(jìn)行復(fù)核并最終確定成績(jī)，在成績(jī)公示后整個(gè)教學(xué)考核的流程結(jié)束。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教育考核方式的改革必將推動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)過(guò)程表現(xiàn)的關(guān)注與積極性的全面提升，改變了過(guò)去由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一票評(píng)鑒的模式，實(shí)現(xiàn)了互相評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式的綜合，提高了平時(shí)表現(xiàn)考核成績(jī)?cè)谡w成績(jī)中的占比。這樣的考核模式有利于提升、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和企業(yè)實(shí)際需求的復(fù)合應(yīng)用型人才的定位目標(biāo)?？己朔绞降母母飳⒄n程由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)與情景結(jié)合，將課堂變?yōu)槌浞终故緜€(gè)人能力與協(xié)作能力，競(jìng)爭(zhēng)與演講溝通能力的場(chǎng)所，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的理解、分析、判斷、應(yīng)用、綜合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式對(duì)于教師的授課能力和責(zé)任心也提出了很高的要求，它的推廣應(yīng)用將我校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教育改革推上了一個(gè)新的臺(tái)階。

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)首先應(yīng)完善會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

一步提高實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性；其次應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；再次，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教師“雙向流動(dòng)”，拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道的同時(shí)，提高實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平和效果；最后，結(jié)合最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)和理念繼續(xù)探索、創(chuàng)新應(yīng)用型本科學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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