第一篇：獨立學(xué)院案例教學(xué)

《獨立學(xué)院案例教學(xué)》的實踐報告

1課程實踐目的獨立學(xué)院作為我國高等教育體系中的新興力量正如雨后春筍般興起，且方興未艾。同時，獨立學(xué)院也面對著激烈的競爭，除了老牌的本科類高等院校，擁有專業(yè)針對性強的?？茖W(xué)校在近幾年同樣獲得了許多學(xué)生的青睞。面對如此激烈的競爭獨立學(xué)院能否在高等教育中分得一杯羹，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會歡迎的人才。因此，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)已受到高等教育工作者越來越多的關(guān)注。本文運用文獻法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法等研究方法對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論依據(jù)、存在的問題及對策進行了研究。研究目的是為了改善獨立學(xué)院的教育管理方式，課程實踐的目的是為了獨立學(xué)院適應(yīng)計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的需要、為了滿足獨立學(xué)院高等教育規(guī)模快速增長的需要、為了為了讓獨立學(xué)院更加體現(xiàn)高等教育大眾化階段需要、為了讓獨立學(xué)院更加適應(yīng)民辦高等教育健康發(fā)展的需要、為了更好的促進成績考核方式的公平性，公正性以及提高參與性，設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生利用綜合專業(yè)知識的能力，提高理解、邏輯能力，因此對獨立學(xué)院成績考核方式進行全面的調(diào)查，來制定出更加符合我們獨立學(xué)院的教育成績考核方式；因此對獨立學(xué)院成績考核方式的探索也是獨立學(xué)院建立新的、有創(chuàng)新性的學(xué)院的重要組成部分，具有極其重要的探索意義。課程實習(xí)地點：福州課程實習(xí)的內(nèi)容與過程

3.1 實踐過程中遇到的問題

獨立學(xué)院起步時間不長，不可否認其在發(fā)展中還存在著一些問題。具體分析大體可以做如下劃分:第一類是需學(xué)校正確對待、加強自身建設(shè)、并努力解決的問題，如招生批次落后、與公辦普通本科院校政策不同、報到率低等，特別要杜絕招生的欺詐行為。第二類是需政府協(xié)調(diào)的具體問題，如助學(xué)貸款、評價指標(biāo)、招生計劃、學(xué)位等，需要在協(xié)商、規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步得到解決。第三類是獨立學(xué)院長期發(fā)展回避不了的重大問題，如產(chǎn)權(quán)、盈利、教師等，需各方面通力合作專題探討研究加以解決。第四類是獨立學(xué)院的發(fā)展對全國高等學(xué)校布局產(chǎn)生的影響，需政府統(tǒng)籌考慮。而我們對獨立學(xué)院的成績考核方式進行研究與調(diào)查，我們對金山學(xué)院2008級、2009級、2010級學(xué)生進行抽樣調(diào)查，抽取單位進行調(diào)查。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面存在一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏 1

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)目標(biāo)“同質(zhì)化”，專業(yè)設(shè)置單一化，課程體系不夠完善，師資總量不足、人員不夠穩(wěn)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不健全等問題。大多數(shù)人認為成績考核方式必須完善和改進，加強學(xué)生掌握知識以及靈活運用知識的能力，整體學(xué)風(fēng)仍存在一些不足、期末成績所占考核比重可以適當(dāng)降低，加大平時表現(xiàn)成績、在成績考核中監(jiān)督不足，需要加大監(jiān)督力度，使考核更加公平公正、實習(xí)與實踐機會仍然比較少，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實踐的能力，思想不夠創(chuàng)新，太拘謹(jǐn)、課堂分及成績最后確定的過程不夠公開透明、考核方式太死板，應(yīng)增加考核方式的種類等幾個具有代表性的問題，作為獨立學(xué)院應(yīng)加強對這些問題的解決。在質(zhì)量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)在特色創(chuàng)建上下大功夫。獨立學(xué)院的辦學(xué)模式不應(yīng)雷同于其他本科院校，否則學(xué)校發(fā)展的空間會受到限制，國家和社會多方面的需求也不容易得到滿足。獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)很好地研究自己的歷史機遇，探討自己的辦學(xué)定位，科學(xué)利用分類空擋占據(jù)自己的巾場份額，走出一種新的辦學(xué)模式來。政府對獨立學(xué)院的質(zhì)量管理，也應(yīng)該按照獨立學(xué)院的情況建立獨立的、不同于母體大學(xué)要求的評估體系，以利于獨立學(xué)院形成特色、促進發(fā)展。3.1.1針對問題分析取得的結(jié)果

我們采用問卷調(diào)查的方式對2008級、2009級、2010級進行調(diào)查，經(jīng)過一段時間的調(diào)查，我們收獲頗豐。調(diào)查結(jié)果顯示百分之三十的學(xué)生認為現(xiàn)在的考核方式不合理，需要改進。他們認為對于成績考核方式應(yīng)該提高學(xué)生的參與性，設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，百分之十的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該要把教育放在第一要務(wù)，加強對教育管理的探索。考試的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的實用知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，加強我們的專業(yè)知識，而不是只是一味的背誦，靠期末突擊就可以把成績考好，沒有實用性，對我們能力的加強毫無作用?？己说倪^程應(yīng)該公平、公正、公開，讓學(xué)生及時了解自身的不足之處并予以改正，并且要加強思維能力和判斷能力的考核。另有百分之十五的學(xué)生認為應(yīng)該降低期末成績在考核中的比例，加大平時分的比重，以便于考核可以從各個方面來考核學(xué)生，加大考核的客觀性等。從這里可以看出獨立學(xué)院應(yīng)該整合三大培養(yǎng)體系，實行“三維滲透”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要科學(xué)構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大體系，并使之有機結(jié)合，實行“三維滲透”。經(jīng)過改革與創(chuàng)新，要把傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)體系，整合改造為理論教學(xué)、實踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大培養(yǎng)體系，通過滲透與融合實現(xiàn)對人才的全面、立體化打造。在實踐中，人們更多地關(guān)注三者的獨立性與相互對立性，理論教學(xué)決不可削弱，但要改革與完善。人為適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)日標(biāo)，在保證必要學(xué)科系統(tǒng)性的同時，要重視知識的實用性與技術(shù)應(yīng)用性。課程要精簡，重點突出專業(yè)課。教師要精講，將足夠的時間留給學(xué)生自學(xué)與探究。學(xué)生全員、全過程參與教學(xué)堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，將“以學(xué)生為中心”落到實處的一個重要舉措就是通過正式教學(xué)結(jié)構(gòu)與有效機制，實現(xiàn)

學(xué)生對教學(xué)的全員、全過程參與。

3.1.2 針對問題的建議

我認為要改變目前獨立學(xué)院成績考核問題的現(xiàn)狀,我們知道獨立學(xué)院實行“國有”與“民辦”的嫁接，不僅是為了解決辦學(xué)“硬件”資源的短缺問題，更重要的應(yīng)是通過引進民辦機制與獨立辦學(xué)，實現(xiàn)辦學(xué)體制與機制上的改革與創(chuàng)新，甚至培育出比現(xiàn)有公辦高校更高效率的優(yōu)勢來。因此，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)成績考核模式的改革與創(chuàng)新就成為獨立學(xué)院辦學(xué)的關(guān)鍵課題。

3.1.2.1 把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才與智能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的人才

不能盲目地確定目標(biāo)，搞“全面強化”。而應(yīng)實事求是恰到好處地確定適宜的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)構(gòu)建由適度扎實的基礎(chǔ)理論知識、很強的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較高的綜合素質(zhì)共同構(gòu)成的應(yīng)用型人才智能結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型人才的智能結(jié)構(gòu)是一個內(nèi)在關(guān)聯(lián)度極高的有機體系，知識是整個體系的基礎(chǔ)，在掌握與運用知識的過程中不斷提高能力；而在學(xué)習(xí)運用知識和提高能力的過程中，潛移默化地提高素質(zhì)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才與智能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的人才這一認識為我們科學(xué)設(shè)計人才智能結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更高質(zhì)量人才，提供了可能與機會。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位及其智能結(jié)構(gòu)的特點，決定著獨立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容體系與課程結(jié)構(gòu)，并決定著整個人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)與特點。

3.1.2.2 堅持“以學(xué)生為本”的教育理念

獨立學(xué)院辦學(xué)，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)成績考核模式的創(chuàng)新，就必須以理念更新為先導(dǎo)，深刻理解、認真落實“以學(xué)生為本”的教育理念，以最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)主體的積極性與創(chuàng)造性，顯著地提高教學(xué)效率，實現(xiàn)提高人才陪養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，至少應(yīng)包含以下內(nèi)容:第一，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建必須以學(xué)生為出發(fā)點；第二，在辦學(xué)和教學(xué)的全過程，必須堅持“以學(xué)生為中心”，學(xué)校與教師要為學(xué)生服務(wù)；第三以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為核心，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3.1.2.3 構(gòu)建“立體滲透”式大教學(xué)系統(tǒng)的成績考核模式

構(gòu)建全方位、立體化“大教學(xué)系統(tǒng)”的成績考核模式，學(xué)生在校期間，可謂是“時時是教育，處處是課堂”。就空間形式而言，課堂、校園、企業(yè)、社會都是教學(xué)與培養(yǎng)的場所；就培養(yǎng)渠道而言，教學(xué)、生產(chǎn)、科研，乃至大學(xué)生活，都是教學(xué)與培養(yǎng)的有效方式。除課堂教學(xué)這種基本形式外，還應(yīng)拓展教學(xué)空間，構(gòu)建全方位立體化“大教學(xué)系統(tǒng)”。因此不要過多的局限于理論考試的范疇，可以

3.1.2.4 學(xué)生全員、全過程參與教學(xué)

堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，真正的“以學(xué)生為中心”落到實處一個重要舉措就是通過正式教學(xué)結(jié)構(gòu)與有效機制，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的全員、全過程參與。用各個方面，各個培養(yǎng)渠道來進行有效考核，加強學(xué)生實際應(yīng)用能力。

要實現(xiàn)教學(xué)考核模式與機制的創(chuàng)新。在成績考核實施中，應(yīng)倡導(dǎo)“四步考核法”:第一，教師可征詢學(xué)生的意見來確定成績考核方式；第二，教師運用理論加實際的考核方式來靈活的考核學(xué)生的邏輯思維能力；第三，降低期末成績的考核比重，加大日常生活的實際考核；第四，考核的全過程，盡量公開、透明，實施全員監(jiān)督機制。課程實習(xí)總結(jié)及體會

獨立學(xué)院作為一支新生力量，在我國的高等教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位。本論文就獨立學(xué)院的成績考核方式進行了一些嘗試性的探討，以期對獨立學(xué)院的辦學(xué)者有所幫助。我們知道社會對人才的需求是多規(guī)格、多層次的，但大致上可分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才;另一類是將是能夠把己發(fā)現(xiàn)的一般自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果的“橋梁”型人才，即應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)“重學(xué)輕術(shù)”的價值觀念的影響，中國普通高校的人才培養(yǎng)自覺不自覺地以造就“學(xué)術(shù)性人才”為己任，忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外由于體制上的原因，普通高校缺乏快速回應(yīng)勞動力市場變化的能力，這些就為獨立學(xué)院的發(fā)展提供了發(fā)展空間，由于獨立學(xué)院具備獨立的法人資格，與公辦普通高校相比擁有更多辦學(xué)自主權(quán)，采用“民辦’機制運作，市場的力量將更多的介入到獨立學(xué)院的辦學(xué)實踐中來，顯然其能更好地承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的任務(wù)，因此獨立學(xué)院應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我覺得獨立學(xué)院應(yīng)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生行動的技能和能力，信息技能、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，以通識教育基礎(chǔ)，突出實踐、強化應(yīng)用。因此獨立學(xué)院在成績考核方式上應(yīng)更多的體現(xiàn)獨立學(xué)院的創(chuàng)新性與獨特性，把培養(yǎng)應(yīng)用性的全方位人才作為標(biāo)準(zhǔn)進行考核，在課程體系成績考核設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，獨立學(xué)院應(yīng)要改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三層樓”的高等教育課程結(jié)構(gòu)，增加專業(yè)交叉性課程和實驗實踐性課程，并把五個課程群的比重進行科學(xué)安排，合理規(guī)劃；加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在教學(xué)中注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，重視實驗室和實習(xí)工作室建設(shè)，注重通識課的要求，使畢業(yè)生在就業(yè)和升學(xué)方面有更大的適應(yīng)性和靈活性。使成績考核的方式更加符合實際和客觀真實。獨立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，但也存在著學(xué)習(xí)動力不足，自律性和自覺性不高等問題。在這種情況下，獨立學(xué)院的成績考核要充分考慮學(xué)生的特點，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實際的積極性為目的，創(chuàng)造新穎獨特的成績考核方式，而不應(yīng)是簡單地對普通高校的克隆，學(xué)科、教學(xué)計劃成為普通高校的“翻版”，否則生產(chǎn)的只能是同類產(chǎn)品的一等品，這樣獨立學(xué)院的畢業(yè)生就會在人才市場上永遠處于劣勢。

參考文獻：

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第二篇：獨立學(xué)院中經(jīng)濟學(xué)原理案例教學(xué)分析

獨立學(xué)院中經(jīng)濟學(xué)原理案例教學(xué)分析

摘要：

作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生最重要的課程，經(jīng)濟學(xué)原理在夯實學(xué)生經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)濟學(xué)思維等方面起著重要的作用。基于對獨立學(xué)院學(xué)生、教師以及教學(xué)目標(biāo)的特殊性分析，探討將案例教學(xué)引入經(jīng)濟學(xué)原理的重要性以及引入路徑，并最終得出案例教學(xué)過程中可能遇到的問題并對之提出解決方案。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟學(xué)原理；案例教學(xué)；獨立學(xué)院

中圖分類號：

G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）08014502

獨立學(xué)院是上世紀(jì)末我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式，它為合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新型途徑。截止2014年6月15日，全國還剩有獨立學(xué)院287所，43所獨立學(xué)院已經(jīng)轉(zhuǎn)設(shè)普通民辦本科院校，并有在校生近278.4萬人，教職工近18.92萬人，占全國民辦高校在校生總數(shù)的52%，覆蓋了全國的29個省、區(qū)、直轄市（西藏和港澳臺除外）。如今，獨立學(xué)院已經(jīng)成為中國高等教育的一個重要組成部分。

1獨立學(xué)院學(xué)生和教師的特點

1.1學(xué)生的特點

由于產(chǎn)生背景、目標(biāo)定位等和其他高校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生體現(xiàn)出自身的特殊性：第一，由于招生分?jǐn)?shù)相對低，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，偏科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對高數(shù)、統(tǒng)計類課程抵觸情緒嚴(yán)重，而高數(shù)類課程對經(jīng)管專業(yè)又尤其重要；第二，學(xué)生自學(xué)能力相對差、自我管理能力弱，但個性比較突出，具有較強的自我意識，這與獨立學(xué)院學(xué)生大多是90后的獨生子女，這些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面有較多的自我主張；第三，學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強，獨立學(xué)院的學(xué)費較高，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢突出；最后，學(xué)生們對教學(xué)要求偏向?qū)嵱眯院蛯嵅傩裕瑢碚撔哉n程具有較強的質(zhì)疑性和厭惡情緒。

1.2教師的特點

獨立學(xué)院作為在管理模式上依托于其“母體”學(xué)校的民辦學(xué)院，教師隊伍也具有其自身的特點：第一，師資隊伍存在極強的“非獨立性”，獨立學(xué)院師資一般是由專職教師（本校）、母體高校委派教師、社會外聘教師三部分組成，管理層教職工大部分來源于母體學(xué)校，其思維模式在一定程度上受到母體學(xué)校的影響，此外還有不少外聘退休教師或兼職教師；第二，不同于公辦學(xué)校，教職工并沒有所謂的“事業(yè)編”，教職工流動性較大，教師歸屬感弱；第三，教師再培訓(xùn)再充電機會少，由于獨立學(xué)院屬于民辦性質(zhì)，在公費培訓(xùn)方面的經(jīng)費非常有限，導(dǎo)致教師缺乏再次學(xué)習(xí)的途徑；最后，教師定位不明確，定位不明確主要來源于兩方面的沖突，一方面獨立學(xué)院的性質(zhì)定位，無一不是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先要求教師有較高的應(yīng)用能力，而在教師職稱評審過程中，其標(biāo)準(zhǔn)又是“科研獨大”，那么獨立學(xué)院教師究竟是以應(yīng)用型上課為主還是科研為主？

2案例教學(xué)在經(jīng)濟學(xué)原理的重要性

2.1符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位

獨立學(xué)院的目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具有一定的實踐和應(yīng)用能力，只有將案例教學(xué)引入經(jīng)濟學(xué)原理課程中，才能引導(dǎo)學(xué)生去了解國內(nèi)外財經(jīng)動態(tài)，理論結(jié)合實際，運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作。并通過學(xué)生們自己的案例討論和分析，形成自身較強的邏輯分析和文字以及口頭表達能力。

2.2激發(fā)學(xué)生的上課興趣

將案例討論引入到經(jīng)濟學(xué)原理的課程教學(xué)中，比起純粹的理論闡述更能吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如，在中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，每次師生座談會，學(xué)生們必要求課堂能增加案例，而能將案例成功引入課堂的老師往往能獲得學(xué)生的青睞，而該堂課程也能獲得學(xué)生的好評，學(xué)生出勤率也極高，學(xué)生在將來的其他經(jīng)濟學(xué)科學(xué)習(xí)中也表示壓力少很多。

2.3符合經(jīng)濟學(xué)原理課程的課程目標(biāo)

經(jīng)濟學(xué)原理課程是一門理論性較強的課程，囊括的知識面相當(dāng)之廣泛，對學(xué)生的要求也相對高，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)的基本原理，學(xué)會構(gòu)建簡單的經(jīng)濟學(xué)模型，并能用經(jīng)濟學(xué)的思維方式分析現(xiàn)實經(jīng)濟、社會問題，理性參與公共政策的討論等。引入案例教學(xué)，能更好的使學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)理論，并運用于分析實際問題，從而學(xué)以致用。

2.4對教師教學(xué)和科研能力的必然要求

引入案例教學(xué)法對教師提出了更高的要求：一方面要求教師關(guān)注時事，并將時事聯(lián)系經(jīng)濟學(xué)理論；另一方面要求教師對課堂討論的組織，學(xué)生案例討論的評價提出了更高的要求。這使得教師在課余期間要花更多的時間去查閱文獻，關(guān)注時事，思考課堂的組織，這也促進了教師的科研能力提升。

3經(jīng)濟學(xué)原理案例選取的標(biāo)準(zhǔn)

3.1時效性

經(jīng)濟學(xué)本身就是一門發(fā)展很迅速的學(xué)科，以經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典教材薩繆爾森的《經(jīng)濟學(xué)》為例幾乎幾年就更新一次，至今已更新到19版了，每一版都是隨著當(dāng)時的時事發(fā)展更新不同的案例。我們在案例選擇的時候也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時當(dāng)下的經(jīng)濟熱點問題選取案例，例如現(xiàn)在再拿加入WTO，甚至是2008年金融危機作為案例確實有點過時了；而2014年的教學(xué)過程中可以選取淘寶“雙十一”營銷作為案例來講解供求曲線圖，這樣更新穎，更具備時效性。

3.2相關(guān)性

所選取的案例即使是當(dāng)前時事熱點問題，但與經(jīng)濟學(xué)理論無關(guān)，其教學(xué)效果也不大。例如，2014年馬航失聯(lián)，雖然在當(dāng)時是熱點但很難與經(jīng)濟學(xué)理論相結(jié)合起來。因此選擇的案例一定要和經(jīng)濟學(xué)原理能結(jié)合起來，能詮釋經(jīng)濟學(xué)理論。例如，講解貨幣政策的時候可以結(jié)合央行降息的舉措，以及歐元區(qū)QE之路，再對比早幾年美國的QE政策和效果。

3.3趣味性

當(dāng)然，如果案例過于理論過于宏觀，往往會使學(xué)生失去興趣，這樣也失去了案例教學(xué)最初的目的。因此在選擇案例的時候不僅僅要考慮到時效性和相關(guān)性，也要考慮到學(xué)生的興趣愛好，選取案例時盡量貼近生活，符合90后的口味。例如用團購來詮釋價格歧視。

4案例教學(xué)過程中可能遇到的問題以及解決方案

4.1案例教學(xué)實施過程中所遇到的問題

（1）學(xué)生方面。

應(yīng)試學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維弱。習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)思路，很多學(xué)生對以培養(yǎng)發(fā)散和創(chuàng)新思維為主的大學(xué)教學(xué)方式不太適應(yīng)，對于老師要求的案例課堂演示，大部分學(xué)生只會千篇一律的陳述事實，而忽視了對案例給出自己的評價，因此導(dǎo)致課堂討論時學(xué)生無所適從；過分強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽視了問題本身的解釋是多樣性的。

學(xué)生功利主義思想較為嚴(yán)重。由于受到急功近利思想的影響以及對大學(xué)學(xué)習(xí)的遠見不足，部分學(xué)生疑惑學(xué)習(xí)的目的，形成了不正確的學(xué)習(xí)期望，誤將經(jīng)濟等同于賺錢，強調(diào)實用主義而輕視理論學(xué)習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與原有認識存在偏差，對經(jīng)濟學(xué)原理課程的學(xué)習(xí)熱情迅速下降。

（2）教師方面。

在現(xiàn)行職稱評定體系中，使得教師偏科研忽略教學(xué)。經(jīng)濟學(xué)原理課程涉及知識面廣，又是經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，對教師要求頗高，但現(xiàn)行的職稱評定體系中對教師的科研要求高，而忽視了對教學(xué)的考核。在有限的精力中，大部分教師選擇了犧牲教學(xué)投入科研，使得課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。

教學(xué)監(jiān)督體系單一，一般以學(xué)生評教為主，導(dǎo)致教師教學(xué)保守化。高校是一個自由自主的地方，上級和同行之間的監(jiān)管較少，評價教師教學(xué)水平最直接的就是期末的學(xué)生評教，一些教師為了獲取較高的分?jǐn)?shù)會采取保守化教學(xué)，例如采用類似高中的教學(xué)模式、承諾無難度考試等等。

（3）課程設(shè)置。

獨立學(xué)院不同于其他高校，是民辦本科，一些管理層為了節(jié)省成本均采用大班教學(xué)，使得老師無法專注到每一位學(xué)生，也很難督促每一位學(xué)生上臺做案例展示，或者在小組案例展示中會有過多的學(xué)生出現(xiàn)搭便車的可能。例如150人的大班教學(xué)，一學(xué)期下來，教師可能只認識坐在前排的一些學(xué)生，實施分組討論或者分組案例展示難免會有不少學(xué)生搭便車。一般經(jīng)濟學(xué)原理課程為每周3學(xué)時，學(xué)時有限，而教學(xué)內(nèi)容過多，很難在課堂上將內(nèi)容詮釋清楚。

4.2提高案例教學(xué)質(zhì)量的建議

針對以上的分析，案例教學(xué)雖好但也面臨著種種困境，要提高案例教學(xué)質(zhì)量還要做到以下幾點：（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，倡導(dǎo)非標(biāo)準(zhǔn)答案教學(xué)；（2）鼓勵學(xué)生多關(guān)注經(jīng)濟時事，閱讀經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典名著；（3）對教師的考核盡量往教學(xué)方面傾斜，鼓勵教師投入教學(xué)工作；（4）實施小班精英教學(xué)，使更多的學(xué)生有機會與教師交流。獨立學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)原理課程案例教學(xué)任重道遠，還需要獨立學(xué)院、教師和學(xué)生各方面努力，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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第三篇：獨立學(xué)院圖書館

獨 立 學(xué) 院 圖 書 館 發(fā) 展 綜 述

近十年來獨立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育大眾化所作出的貢獻是不言而喻的。根據(jù)《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布和實施，獨立學(xué)院經(jīng)歷了不斷的歷練和發(fā)展，由最初對母體高校的依附階段，發(fā)展到向民辦普通高等學(xué)校的轉(zhuǎn)軌。獨立學(xué)院在其發(fā)展環(huán)境中經(jīng)歷了機遇和挑戰(zhàn)，發(fā)展迅速的同時自身建設(shè)中也出現(xiàn)了諸多問題。作為學(xué)校教學(xué)和科研開展的必要條件之一的圖書館，在伴隨學(xué)校發(fā)展的過程中又會呈現(xiàn)出怎樣的一個特征呢，本文即將對此做以探析。

1.獨立學(xué)院圖書館的辦館機制

“以讀者為本，讓讀者滿意”作為圖書館的服務(wù)理念，這是自始至終不為改變的。那么圖書館作為學(xué)校文獻信息資源的一個集散傳播基地，不僅要擁有充足的館藏，而且要依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，為讀者提供更加方便和快捷的服務(wù)，在遵循“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨的基礎(chǔ)上，開展圖書館的各項工作。

不同歷史時期的圖書館呈現(xiàn)出它們所在時期的發(fā)展特征，譬如傳統(tǒng)化、自動化、數(shù)字化等發(fā)展階段，然而獨立學(xué)院圖書館在當(dāng)今社會的發(fā)展環(huán)境下，決定了它們建館的高起點，以及功能實現(xiàn)的高目標(biāo)化。那么，在短期而快速的建設(shè)基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院圖書館的服務(wù)宗旨的實現(xiàn)并不是那么的盡如人意。

2.獨立學(xué)院圖書館的文獻信息資源建設(shè)

2.1文獻信息資源的建設(shè)

建館初始圖書館多借助于母校的文獻資源和技術(shù)支持，伴隨學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，圖書館的文獻信息資源也日益豐富，尤其是電子資源配備這塊也較快的跟上發(fā)展的需求。

文獻信息資源建設(shè)，以滿足讀者需求，為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)為目標(biāo)。遵循合理配置資源、共建共享的原則，在系統(tǒng)配置資源的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)實用性[1]。豐富館藏資源數(shù)量的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，有針對性地購買，避免資源的重購。協(xié)調(diào)好資源的補充和整體布局的關(guān)系，以及“擁有”和“存取”的關(guān)系。同時依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色、長期發(fā)展目標(biāo)，有側(cè)重的體現(xiàn)館藏的特色化。要做

好資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類和編目，以及方便讀者的多途徑檢索工作。

在電子資源的建設(shè)中，圖書館還通過借助高校系統(tǒng)的以及所在地區(qū)的文獻信息資源共建共享工程[2]，理有效地購買各種資源。通過資源整合，建立統(tǒng)一的信息資源平臺 [3]。

圖書館還可以根據(jù)館藏優(yōu)勢，自建特色數(shù)據(jù)庫。前期進過分析調(diào)查，征詢領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，對欲建?shù)據(jù)庫進行需求性調(diào)研，規(guī)范數(shù)據(jù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。加強同其它高校合作，通過各單位人力、財力、物力的優(yōu)勢互補，力爭網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享 [4]。

“圖書館學(xué)五定律”作為圖書館發(fā)展史上的一個偉大創(chuàng)造，在當(dāng)今信息社會五定律中某些術(shù)語盡管有些局限性，但是文獻信息資源的合理有效建設(shè)，同樣可以體現(xiàn)出五定律在新時代新的指導(dǎo)意義。使得圖書館作為一個發(fā)展著的有機體，不斷實現(xiàn)新的功能和價值[5]。

2.2讀者服務(wù)工作的開展

獨立學(xué)院的發(fā)展要面臨國家政策的考核，會受到政府政策、社會需求、市場投資和公辦教育等的影響。學(xué)校發(fā)展需要經(jīng)歷一個不斷完善的過程，在此期間獨立學(xué)院圖書館在資金、人力、技術(shù)等各方面的考驗下也形成其自身的特征，經(jīng)歷了由不成熟、不健全到逐步走上正軌的過程。圖書館的讀者服務(wù)工作依托于圖書館自身建設(shè)的實力，服務(wù)工作的開展也必然要經(jīng)歷由單一到多樣，由基礎(chǔ)到人性化，由空間限制到無處不在的這樣一個脫變。

伴隨著圖書館資源的不斷豐富多樣化，人力資源配備的優(yōu)質(zhì)化，人員管理的高效化，圖書館的讀者服務(wù)工作，由最基本的館藏資源的借閱、閱覽功能出發(fā)，向著多途徑、更自由、更貼近讀者的服務(wù)方式發(fā)展著。比如，在圖書館開展的信息咨詢服務(wù)，讀者交流座談會，定期讀者培訓(xùn)班，館際文獻互借，形式多樣的讀書活動等[6]；借助于網(wǎng)絡(luò)，在圖書館網(wǎng)頁上的“館長信箱”、“讀者留言”、“新書通報”、“書刊評介”、“讀者薦購”、“考研信息園地”等；以及借助于無線網(wǎng)絡(luò)的移動圖書館服務(wù)等。

此外還應(yīng)加強和學(xué)校院系老師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的合作交流，搜集整理信息需求，及時提供最新的信息資料。在和學(xué)院師生的各項溝通工作不斷開展的基礎(chǔ)上，積累了圖書館工作人員的信息搜集的實踐能力，結(jié)合對圖書館工作人員的培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)深造，在條件成熟的情況下，考慮開展學(xué)科館員制度。學(xué)科館員服

務(wù)作為參考咨詢服務(wù)的深入發(fā)展，提供的是更加專業(yè)性和深入的服務(wù)，可以為學(xué)院專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展提供更加針對性的服務(wù)[7]。

3.獨立學(xué)院圖書館管理工作的開展

3.1人力資源的建設(shè)

在圖書館這片土地上，“讀者第一”是天經(jīng)地義的。正因為如此，我們也要提倡“館員第一”。兩個第一不算多，也不會互相矛盾。因為他們是相輔相成的。沒有讀者何來工作人員，沒有工作人員第一，讀者第一沒有必要的保證，也就無從談起[8]。所以在圖書館的管理工作中，工作人員的重要性不容忽視。通過合理的配置工作人員結(jié)構(gòu)，注重他們的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，充分發(fā)揮每位工作人員的價值和潛力，由此才能體現(xiàn)“讀者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力資源競聘和管理機制。雙向選擇，競聘上崗；建立完善的職稱評定方案和晉升制度，對于優(yōu)秀工作人員給予獎勵和激勵[9]。

3.1.2合理配給圖書館工作人員編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立“專而全”的構(gòu)成體系。

3.1.3明確崗位職責(zé)，善于思考和總結(jié)，不斷提升工作能力。比如采訪人員應(yīng)具備較強的業(yè)務(wù)能力和館藏評價能力等綜合素質(zhì)，對學(xué)校的重點學(xué)科專業(yè)有深刻的認識；編目人員應(yīng)熟練認識和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于網(wǎng)上下載MARC數(shù)據(jù)；流通人員應(yīng)有較強的服務(wù)意識和信息分類及鑒別能力，不能停留于簡單的借還書階段；網(wǎng)絡(luò)維護和開發(fā)人員，應(yīng)熟悉圖書館網(wǎng)絡(luò)的維護工作及圖書館網(wǎng)頁的開發(fā)和建設(shè)，精通網(wǎng)絡(luò)資源獲取的各種技術(shù)，能夠用其檢索、采集、整合、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等等[3]。

3.2組織管理工作的開展

圖書館各項工作的開展都是為了實現(xiàn)“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨，學(xué)校的建設(shè)要經(jīng)歷一個有初期到穩(wěn)定的發(fā)展過程，那么圖書館管理工作也要有一個逐步完善的過程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理體制，合理有效的組織管理各項工作流程。通過制定規(guī)范的業(yè)務(wù)工作條例，明確崗位職責(zé)，量化工作標(biāo)準(zhǔn)，制定不同階段的工作考核評比標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.2.2 組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部管理工作的同時，同樣要做好讀者閱覽、借閱等規(guī)則的明確和多途徑的公示。開展讀者培訓(xùn)，尋求實際有效的讀者溝通渠道。

3.2.3開展圖書館工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵并支持工作人員繼續(xù)教育等。

3.2.4 加強館際間交流合作。一方面借鑒吸收公辦院校成功的辦館經(jīng)驗，結(jié)合自身館的特色和定位有效地對比利用；另一方面加強同其它獨立學(xué)院和民辦高校的交流與探討，互相溝通管理方法中的優(yōu)勢和不足，以期實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的辦館理念

[10]。

3.2.5 采取圖書館工作人員、臨時工、勤工儉學(xué)學(xué)生等合作管理機制。借助于多方人員來完成圖書館的管理和服務(wù)工作，既可以緩解圖書館人員編制緊的問題，而且有助于資源建設(shè)和讀者服務(wù)的針對性開展。

4.總結(jié)

我國獨立學(xué)院辦學(xué)始于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機構(gòu)統(tǒng)稱為“二級學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級學(xué)院”或“新制二級學(xué)院”，對申辦高校的“依附性”則成為它們顯著的特征。到了2003年，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》（教發(fā)〔2003〕8號，簡稱“教育部'8號文件’”），我國獨立學(xué)院開始在國家政策的支持下向自主辦學(xué)機構(gòu)過渡，由此獨立學(xué)院進入了過渡期。到了2008年，教育部發(fā)布了“26號令”，將現(xiàn)有部分獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將有一個5年的過渡期。獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將會開創(chuàng)出我國高等教育發(fā)展的新局面。由此獨立學(xué)院進入了轉(zhuǎn)型期。

中國教育學(xué)會副會長、中國民辦教育協(xié)會會長陶西平，認為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》給獨立學(xué)院帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)。根據(jù)有關(guān)政策，今后民辦高校不僅可以得到政府的財政支持，而且還可以申報碩士、博士點。

獨立學(xué)院的發(fā)展環(huán)境決定著它們要競爭中不斷完善自身的建設(shè)，那么作為獨立學(xué)院圖書館更應(yīng)該認清發(fā)展形勢，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身建設(shè)中的不足，通過改進不斷增強圖書館的軟硬件實力，為讀者提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進而實現(xiàn)學(xué)校為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每一位教師的發(fā)展服務(wù)的宗旨，推動學(xué)院的特色發(fā)展。

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第四篇：獨立學(xué)院簡介

獨立學(xué)院簡介

一、獨立學(xué)院的定義：獨立學(xué)院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學(xué)院、分校或其它類似的二級辦學(xué)機構(gòu)。

二、獨立學(xué)院的特征：獨立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機制，所需經(jīng)費投入及其它相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機制共同籌措，學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)也按國家有關(guān)民辦高校招生收費政策制定；二是實行新的辦學(xué)模式。重點是突出一個“獨”字。獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進行財務(wù)核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實行新的管理體制。獨立學(xué)院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。

三、獨立學(xué)院的招生：獨立學(xué)院完全以獨立的個體參與招生，和母體高校無關(guān)，其招生計劃數(shù)不在母體高校公布的招生計劃數(shù)內(nèi)，其錄取分?jǐn)?shù)線也是獨立劃出的，和母體高校的錄取分?jǐn)?shù)線無關(guān)。

四、獨立學(xué)院的收費：由于獨立學(xué)院采用民辦機制，因此收費按國家有關(guān)民辦高校招生收費政策。

第五篇：獨立學(xué)院年會致辭

于印發(fā)《沈陽工學(xué)院2014-2015學(xué)年

工作要點》的通知

各單位：

現(xiàn)將《沈陽工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點》印發(fā)給你們，請結(jié)合本單位、本部門工作實際認真貫徹執(zhí)行。

附件：沈陽工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點

沈陽工學(xué)院

2014年10月10日

沈陽工學(xué)院 2014年10月10日印制

附件：

沈陽工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點

2014-2015學(xué)年學(xué)校工作的總體要求是:深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會和總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)?！笆濉逼陂g發(fā)展規(guī)劃確定的工作任務(wù)，堅持“特色發(fā)展”、“開放辦學(xué)”、“創(chuàng)新突破”發(fā)展戰(zhàn)略，牢牢把握機遇、實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全面深化改革、增強辦學(xué)活力，狠抓規(guī)范管理，提高治理能力，加強內(nèi)涵建設(shè)、促進質(zhì)量提升，加快推進學(xué)校發(fā)展上水平、上臺階。

2014-2015學(xué)年學(xué)校的主要工作：

一、加強思想建設(shè)，確保學(xué)校正確發(fā)展方向

1.組織師生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會和四中全會精神，把領(lǐng)會全會精神轉(zhuǎn)化為推進校院兩級管理體制改革、健全管理制度、規(guī)范管理流程，增強依法治校的自覺行動；認真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神，主動適應(yīng)國家建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要，理清發(fā)展思路，堅定不移地向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)全面轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，在成為我省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校基礎(chǔ)上積極爭取成為國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校；準(zhǔn)備條件，積極申請專業(yè)碩士授予權(quán)；著手編制學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，與時俱進地謀劃好學(xué)校發(fā)展藍圖。

二、深化校院兩級管理體制改革，進一步增強辦學(xué)動力 2.全面推進校院兩級管理體制改革，進一步實施簡政放權(quán)，促進學(xué)校機關(guān)職能轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好二級學(xué)院實體作用，充分調(diào)動校院兩個層面積極性，釋放發(fā)展活力；堅持放管結(jié)合，明晰校院責(zé)權(quán)，科學(xué)規(guī)范校院兩級管理行為，加強服務(wù)與監(jiān)督，促進二級學(xué)院有序運行。

三、深化內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)定教育教學(xué)質(zhì)量

3.教學(xué)工作隊伍建設(shè)。通過組織開展實踐教學(xué)競賽、指導(dǎo)學(xué)生技能競賽等方式，以及采取在企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)兼職等形式，提升教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力。辦好第三屆教師教學(xué)基本功大賽。開展“我是園丁，言傳身教”樹人教育活動；開展以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動。結(jié)合學(xué)校機構(gòu)改革和深化校院兩級管理體制改革的要求，加強教育教學(xué)管理隊伍建設(shè)。

4.專業(yè)建設(shè)。深入做好專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整。加強重點專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，強化專業(yè)內(nèi)涵。以重點專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)和示范，加強校內(nèi)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，注重突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展打基礎(chǔ)。

5.課程建設(shè)。利用省級資源共享課自主學(xué)習(xí)的平臺，推進全校視頻公共選修課等課程教學(xué)工作，鼓勵各教學(xué)單位以多樣化教學(xué)法、信息化教學(xué)手段創(chuàng)新課程教學(xué)，提升課程建設(shè)水平。以改革為動力，發(fā)揮項目教學(xué)示范課作用，繼續(xù)推進項目教學(xué)改革工作和課程考試改革。

6.實踐教學(xué)。加強實驗中心化管理；積極推進深度校企合作，推進校企協(xié)同的基地建設(shè)。開展實驗室全面檢查評估，重點加強對實驗場所、實驗儀器設(shè)備、實驗教學(xué)管理的檢查。2014年下半年全面完成檢查評估工作。

7.教學(xué)改革與創(chuàng)新。深化校院兩級管理改革，完善新模式下教育教學(xué)管理機制。組織開展校級、省級教改項目的檢查驗收工作，及時總結(jié)項目成果。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，使創(chuàng)新教育入課堂。引領(lǐng)全校辦好豐富多彩的第二課堂。

8.教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控。進一步修訂完善兩級管理模式下的規(guī)章制度，不斷強化教育教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、有序。加強教育教學(xué)檢查，形成校院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

9.國際合作辦學(xué)。繼續(xù)拓展國際合作辦學(xué)渠道，完善國際合作辦學(xué)學(xué)生培養(yǎng)過程，探索國際合作人才培養(yǎng)新模式。

10.省級質(zhì)量工程。引領(lǐng)各單位積極開展省級質(zhì)量工程項目建設(shè)、檢查、驗收，積極申報省級質(zhì)量項目，力爭獲批2項省級質(zhì)量項目。

四、創(chuàng)造條件，積極推進學(xué)科建設(shè)與科研工作

11.學(xué)科建設(shè)。根據(jù)國家和沈撫新城產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)需求，結(jié)合我校實際，完成各個學(xué)科的定位（尤其是四個重點學(xué)科），確定學(xué)科（學(xué)術(shù)）方向（要求細化到二級學(xué)科名稱）。建立相對穩(wěn)定的學(xué)科隊伍。建立有利于學(xué)科建設(shè)發(fā)展的組織機構(gòu)和管理機制。制定和完善有利于學(xué)科發(fā)展的各項規(guī)章制度。建設(shè)學(xué)校4個重點學(xué)科建設(shè)的學(xué)科基地。

12.科學(xué)研究。利用實驗技術(shù)基金等校內(nèi)科研項目，提高教師科研能力，培養(yǎng)科研團隊。做好各級科研項目校內(nèi)驗收、檢查工作。積極拓寬科研渠道，組織教師積極開展科研申報，提升學(xué)?？蒲许椖繉哟?。為教師提供科研服務(wù)支持，做好科研服務(wù)工作。

13.做好機器人研究所的建設(shè)工作，提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力。按照省委、省政府確定的高?？萍紕?chuàng)新任務(wù)指標(biāo)要求，做好機器人研究所一期開工建設(shè)的各項工作，初步形成特種機器人的研發(fā)能力。完成防爆機器人、巡邏機器人、AGV小車的校內(nèi)驗收，年底完成清掃機器人的研制，在此基礎(chǔ)上研發(fā)新一代防爆機器人和AGV。做好在談項目的跟進、落實工作，力爭本學(xué)年完成科研合同簽訂并到款200萬。精心組織、認真籌備，努力辦好“2014·中國遼寧智能裝備及機器人博覽會”。適時召開“智能裝備及機器人的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題的高端論壇。加強與軍工生產(chǎn)及科研單位聯(lián)系，找準(zhǔn)行業(yè)需求，深入領(lǐng)會國家十三五國防科研政策與科技研發(fā)需求，力爭將我校科研方向與科研體系納入國防建設(shè)“十三五”規(guī)劃中。

五、加強管理，做好各方面服務(wù)工作

14.人事管理工作。按照“校定原則計劃、院為主體單位、部門把關(guān)確定”的方針實施人才引進工作；啟動高層次人才和“985”、部屬“211”院校碩士研究生引進政策，在工資待遇、科學(xué)研究和住房上給予政策傾斜；認真做好人才穩(wěn)定工作，扼制人才流失，確保本學(xué)年新增師資數(shù)量不少于30人，實現(xiàn)學(xué)年初的目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格教職工考勤和請假制度，實現(xiàn)考勤系統(tǒng)信息化；規(guī)范我校教師資格證考試的申請；做好外籍教師的聘任與管理工作；完善教職工的入職培訓(xùn)和校外的專業(yè)培訓(xùn)機制；做好教師職稱的評聘工作。

15.行政管理工作。完善我校公文發(fā)文和公文處理工作規(guī)范，組織修訂審核校發(fā)文件。簡化行政管理流程，減化印章使用審批手續(xù)，高效服務(wù)師生。充分發(fā)揮辦公網(wǎng)（OA）電子公文作用，基本實現(xiàn)行政管理無紙化辦公。做好辦公用品的申報、采購和管理流程；發(fā)掘好學(xué)校禮堂的作用；嚴(yán)格校管車輛的管理；充分發(fā)揮校報和電子屏的宣傳、鼓勁和育人作用，力爭將行政管理部辦成學(xué)校文明服務(wù)的窗口。

16.招生工作。實行“學(xué)校招生工作委員會領(lǐng)導(dǎo)，招生就業(yè)部牽頭，各學(xué)院及部門分片包干，全校師生共同參與”的工作機制。組織二級學(xué)院找準(zhǔn)專業(yè)需求，結(jié)合我校招生數(shù)據(jù)與辦學(xué)實際，編制科學(xué)合理的分省分專業(yè)招生計劃。組織協(xié)調(diào)二級學(xué)院做好學(xué)校招生宣傳工作，實現(xiàn)招生宣傳工作常態(tài)化；逐步建立我校的生源基地，持續(xù)穩(wěn)定提高學(xué)校生源質(zhì)量。

17.就業(yè)工作。確立以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)院為主體的就業(yè)工作機制，穩(wěn)定提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。積極準(zhǔn)備條件與遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地共同建立我校的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地。嚴(yán)格執(zhí)行以“就業(yè)為目標(biāo)”的就業(yè)與實習(xí)基地的認定與考核制度。加強就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查與考核，組織往屆畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式參加畢業(yè)生跟蹤問卷調(diào)查，及時掌握我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生對我校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，并通過畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作建立沈陽工學(xué)院校友總會。

18.資產(chǎn)與財務(wù)管理工作。通過引進網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)的調(diào)研及條碼管理技術(shù)，切實提高資產(chǎn)管理工作水平及工作效率。完成核算軟件升級及其后續(xù)會計科目的重新設(shè)置。加大校內(nèi)審計力度，重點審計實驗耗材的使用及購置。19.圖書館工作。重點購買電子圖書、紙質(zhì)圖書總計不低于5萬冊。及時排架、整架，做到圖書、期刊、報紙亂架率不得超過5%。舉辦沈陽工學(xué)院第二屆讀書周活動，總結(jié)歷屆讀書周的成功經(jīng)驗，努力把我校讀書周辦成精品。向全校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全年客觀投訴（不含意見）控制在20件內(nèi)。

20.檔案管理工作。確保新生檔案完整率達到98%；畢業(yè)生檔案郵寄工作容錯率不高于2‰。做好校史陳列館、船釘紀(jì)念館的接收與管理工作，充分發(fā)揮“兩館”在師生思想道德建設(shè)和愛校、建校中的激勵作用。

21.網(wǎng)站建設(shè)與維護。完善學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)生管理信息系統(tǒng)，確保其正常運行。做好全校計算機網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備日常維護、維修和管理和室外監(jiān)控與機關(guān)圖書館監(jiān)控設(shè)備維修工作。

22.建立一支專業(yè)化、年輕化的維修隊伍，做好維修隊伍新老交替工作，加強崗位和安全培訓(xùn)工作。開展定編、定崗、定責(zé)工作，在后勤部門內(nèi)部實行崗位差異化管理和全員績效考核辦法，調(diào)動員工工作的積極性，實現(xiàn)“多勞多得、獎優(yōu)罰懶”工作導(dǎo)向要求。

23.校園維修與綠化工作。按照系統(tǒng)維修、避免重復(fù)建設(shè)的要求，分步驟對機械廠房、車輛廠房等建筑進行徹底整修。對學(xué)校水、電、暖等管網(wǎng)進行隱患排查和整改工作?？茖W(xué)合理核算二級學(xué)院用水、用電指標(biāo)，全面實施校園節(jié)水、節(jié)電工程。努力實現(xiàn)“維修率、及時率、滿意率”分別達到92%、92%、82%以上。本著整體規(guī)劃、合理布局的原則開展校園綠化工作，保證校園整潔、優(yōu)雅。

24.加強餐飲中心管理。進一步規(guī)范學(xué)校餐飲中心的管理，在招商、進料、制作、銷售、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)管與考核，切實抓好各個食堂食品衛(wèi)生與安全工作，提升服務(wù)保障水平。

25.加強學(xué)生公寓管理。合理規(guī)劃和配置二級學(xué)院學(xué)生公寓房源，加強對各二級學(xué)院學(xué)生公寓的管理、監(jiān)督與考核，確保公寓的合理使用。開展學(xué)生公寓的衛(wèi)生檢查評比工作和違章用火、用電的檢查工作。認真開展學(xué)生公寓節(jié)水、節(jié)電，節(jié)能降耗工作。

26.全力維護學(xué)校安全與穩(wěn)定。對校園區(qū)內(nèi)建筑存在的安全隱患進行徹底排查并提出具體整改措施。加強安全教育，提高師生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。努力實現(xiàn)全年重大安全事故0起，不穩(wěn)定事件和重大社會負面影響的事件0起，校園內(nèi)重大治安案件不超過2起。加強重要時期、重要事件、重要環(huán)節(jié)、重點部位安全管理與穩(wěn)定工作，落實責(zé)任，建全校園安全防范體系，完善警校對接聯(lián)動制度，強化校園及周邊治安綜合治理。

27.學(xué)校醫(yī)院工作。加強傳染病防控工作；加強教學(xué)、生活場所的通風(fēng)、換氣、消毒等衛(wèi)生防疫工作并作好相關(guān)記錄；力爭在本學(xué)期內(nèi)完成所有醫(yī)護人員的注冊工作；完成校醫(yī)院的改造，推行工資制度改革，全面提升校醫(yī)院的服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量。

六、加強黨群工作，為學(xué)校發(fā)展提供有力保證

28.教育實踐活動。按照上級黨委的工作部署與要求，扎實做好我校黨的群眾路線教育實踐活動后續(xù)整改工作，鞏固群眾路線教育實踐活動成果，健全反對“四風(fēng)”、改進作風(fēng)的各項規(guī)章制度，建立長效機制，以作風(fēng)建設(shè)新成效推動學(xué)校事業(yè)新發(fā)展。

29.黨建工作。圍繞學(xué)校中心工作，以實施“黨建工作創(chuàng)新工程”為載體，積極發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用；以建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織和黨員隊伍為目標(biāo)，努力做好黨員教育、管理和服務(wù)工作；抓好總支、支部書記培訓(xùn)工作，不斷提高黨建工作科學(xué)化水平；結(jié)合學(xué)校發(fā)展新形勢，建立健全黨委工作制度，進一步規(guī)范工作程序、工作方式方法，促進黨的建設(shè)工作健康發(fā)展；貫徹落實《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》（中辦發(fā)〔2014〕33號）要求，完善我校發(fā)展黨員工作規(guī)程，提高發(fā)展黨員工作質(zhì)量；加強思想政治教育與黨建工作研究，做好黨建與思想政治教育專項課題結(jié)題工作。

30.師生思想政治工作。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際，以實施社會主義核心價值觀培育踐行工程為抓手，推進社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育活動。深入開展校園文明創(chuàng)建工作，扎實開展學(xué)習(xí)郭明義、學(xué)習(xí)黃船釘、做當(dāng)代雷鋒的活動，建立健全志愿服務(wù)制度、完善激勵機制，引導(dǎo)師生把志愿服務(wù)與校園文明建設(shè)有機結(jié)合起來，提升師生道德實踐水平；牢牢把握宣傳思想工作的主動權(quán)，重視課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園文化三個陣地建設(shè)工作，關(guān)注輿情動態(tài)，加強培訓(xùn)工作，提高信息發(fā)布質(zhì)量；積極推進作風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，出臺《沈陽工學(xué)院關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》，關(guān)注并加強青年教師思想政治工作，提高其教書育人水平。

31.工會與教代會工作。舉辦多種形式的文體活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活。舉辦沈陽工學(xué)院首屆教職工集體婚禮。

32.共青團工作。結(jié)合共青團青馬工程，舉辦首屆校級青年馬克思主義培訓(xùn)班。深入開展團中央重點工作創(chuàng)新試點工作——“一個黨員，一面旗幟，一個干部，一個標(biāo)桿”活動，建立各學(xué)院黨員及入黨積極分子衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。建立與上級團組織對接的共青團組織信息數(shù)據(jù)庫。完善學(xué)校共青團微信公共平臺群建設(shè)。繼續(xù)深入開展暑期社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入城鄉(xiāng)，了解社會。推進“一院一品”校園文化創(chuàng)建活動，樹立各學(xué)院校園文化品牌。制定《團支部工作手冊》，提升基層團干部業(yè)務(wù)能力和水平。

七、發(fā)揮督導(dǎo)作用，促進辦學(xué)水平提升

33.以“強化兩級責(zé)任落實、促進質(zhì)量水平提升”為工作導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)校深化校院兩級管理體制改革形勢，進一步改進督導(dǎo)工作方法，在做好“兩堂兩樓”（課堂、食堂，教學(xué)樓、公寓樓）常規(guī)督導(dǎo)工作基礎(chǔ)上，重點加強學(xué)校各方面工作管理流程與基本規(guī)則執(zhí)行、基礎(chǔ)教育學(xué)院等單位教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等促進工作，開展“沈陽工學(xué)院建立以來工作文件歸檔情況”等內(nèi)容的專項督導(dǎo)檢查；運用歷年督導(dǎo)檢查資料與數(shù)據(jù)，分析一些單位相關(guān)工作運行狀態(tài)，提出存在突出問題改進工作指導(dǎo)建議并檢查其整改落實情況;學(xué)校督導(dǎo)團在保持課堂教學(xué)督導(dǎo)檢查覆蓋面基礎(chǔ)上本學(xué)年內(nèi)重點完成不少于12個專業(yè)的全體任課教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價工作。