第一篇：高效課堂階段性總結(jié)報告[模版]

青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)階段性總結(jié)報告

萊西市城關(guān)中學(xué)課題組

一.課題開題論證情況概述

2011年12月始，我校承擔(dān)了青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課

題“不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)的策略研究了”的實(shí)驗研究了，城關(guān)中學(xué)以六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試班，六一、**班、七一班、八一、八六班為對照班進(jìn)行課題研究，并與2011年6月份在教委的主持下開題，同時在課題組領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗教師的努力下，取得了一些成績，也存在著不少的問題和困難。為更好的做好下一階段的實(shí)驗研究了，特做階段性總結(jié)。

二.課題研究了進(jìn)展情況。

（一）、研究了內(nèi)容：主要是研究了不同類型的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。具體內(nèi)容如下：

1、實(shí)驗教師課堂教學(xué)策略，包括提問策略、觀察策略、決策策略、評價策略等。從而改善課堂教學(xué)模式，探索高效合作的課堂教學(xué)規(guī)律。

2、教研組的集體備課策略。包括不同課型、不同學(xué)科的課堂模式，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，從而促進(jìn)實(shí)驗教師的專業(yè)發(fā)展，提升實(shí)驗教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)策略，包括預(yù)習(xí)策略、練習(xí)策略、解題策略。從而教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

4、“合作”策略，包括“師與生”的合作，“生與生”的合作，強(qiáng)調(diào)集體智慧和個人責(zé)任的高度統(tǒng)一，提高學(xué)生社交技能和小組自評能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性，在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)驗教師關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗。從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低實(shí)驗教師的工作強(qiáng)度。

（二）、研究了過程：研究了過程分四個階段：

第一階段課題選題、立項階段（2011年5月--2011年6月）在這個階段中我們主要完成這樣一些工作：

1、成立課題組，為了保障課題研究了順利開展，學(xué)校成立了課題研究了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，同時聘請市教科所領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)實(shí)驗教師。

2、確定實(shí)驗對象，確定六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試，六一、**班、七一班、八

一、1

八六班對照班進(jìn)行課題研究了，在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科中展開實(shí)驗，實(shí)驗一年后，達(dá)到預(yù)期效果，再進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗。

3、深入調(diào)查研究了，選題立項。查閱相關(guān)資料，考察當(dāng)前領(lǐng)域問題研究了狀況以及我校近年來教學(xué)實(shí)際，確定科研方向，進(jìn)行選題立項。制定方案，召開實(shí)驗實(shí)驗教師、學(xué)生和家長會，進(jìn)行學(xué)習(xí)動員，建立檔案，建立學(xué)校、教導(dǎo)處、課題組三級課題管理網(wǎng)絡(luò)和研究了網(wǎng)絡(luò)。

4、確定自變量和因變量：自變量：定期舉辦高效課堂學(xué)習(xí)講座，課堂中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因變量：平時檢測等級。

第二階段安排在2011年7月--2012年1月，主要是課題實(shí)施、研究了階段。在這個階段中主要做了一下的工作：

1、充分備課：（1）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變教材的編排順序，擴(kuò)大例題或者例文的思維空間，開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究了問題的素材。（2）各學(xué)科備課組實(shí)行提前一周集體備課，每單元或課時由備課組長確定主備人。實(shí)行主備人精備——集體備——個人細(xì)備的方式。集體備課圍繞六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、必考點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：實(shí)驗教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

2、優(yōu)化高效課堂教學(xué)課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，凡是學(xué)生能通過自己的主動探索解決的問題，絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生；凡是需要實(shí)驗教師講解的，實(shí)驗教師就要精講。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）突出“問題教學(xué)”。

（4）注重實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)。（5）建立高校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段是課題研究了、生成階段安排在2012年2月--2013年6月，截止到現(xiàn)在我們利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動等形式進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究了。加強(qiáng)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，不斷摸索，形成具有我們自己特色的高效課堂教學(xué)策略。

（三）、研討交流活動及成效：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識強(qiáng)，把推進(jìn)本課題的研究了工作當(dāng)成學(xué)校重要工作來做。以科研室牽頭，建立了“學(xué)?！炭剖摇萄薪M—實(shí)驗教師”的教科研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為保障實(shí)驗順利的進(jìn)行，建立和完善了一套相當(dāng)嚴(yán)密規(guī)范的教育科研工作制度。

1、評估制度：對每位實(shí)驗教師開展科研情況實(shí)行量化管理。如實(shí)驗實(shí)驗教師間周一次科研活動，交流實(shí)驗情況，相互評價，達(dá)到資源共享。

2、檢查制度：課題組組長及時檢查實(shí)驗教師教學(xué)札記記錄情況，對實(shí)驗教師進(jìn)行評價、鼓勵。

3、獎勵制度：學(xué)校制定了科研獎勵制度，實(shí)驗教師凡是參加實(shí)驗取得顯著成效，積極撰寫論文和論文獲獎在實(shí)驗教師的績效考核中體現(xiàn)。

定期對實(shí)驗實(shí)驗教師進(jìn)行培訓(xùn)：

1、學(xué)校為實(shí)驗實(shí)驗教師征訂與實(shí)驗有關(guān)的教材。

2、間周三下午第二節(jié)課實(shí)驗實(shí)驗教師碰頭會，交流經(jīng)驗，提出困惑與不足。

3、建立實(shí)驗筆記，課后及時寫教學(xué)札記、教學(xué)困惑、優(yōu)秀教學(xué)案例及反思日記等，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合。

在制度管理下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，實(shí)驗實(shí)驗教師的努力下，實(shí)驗學(xué)生訓(xùn)練有素，班級成績較普通班有明顯的進(jìn)步。

三.課題研究了成效及階段性研究了成果。

（一）、研究了課堂教學(xué)高效性：研究了課前準(zhǔn)備充分性：

1、加強(qiáng)集體備課，集體備課落實(shí)人員、時間、地點(diǎn)，做到七備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備課堂設(shè)計。

2、改革個人備課。實(shí)驗教師個人備課以實(shí)用為主，形式靈活。在集備的基礎(chǔ)上，由實(shí)驗教師進(jìn)行第三輪自主備課。備課的形式打破常規(guī)，用導(dǎo)學(xué)案和個性化的實(shí)用備課，建議夾活頁。采用以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，推門聽課的形式，以真實(shí)掌握實(shí)驗教師課前備課的情況。

（二）、扎實(shí)開展集中聽評課活動，加強(qiáng)實(shí)驗教師的教學(xué)研究了工作。把推門聽課常態(tài)化，列入周工作計劃，全員參與，聽不同學(xué)科、不同實(shí)驗教師的課，關(guān)注薄弱學(xué)科、薄弱實(shí)驗教師的課，特別是新入實(shí)驗教師、青年實(shí)驗教師的課。堅持聽評結(jié)合，聽后必評，以評促教，以評促改，通過聽評課及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，統(tǒng)一認(rèn)識，提高實(shí)驗教師整體授課水平。

2、開展同課異構(gòu)活動，提高課堂教學(xué)水平。同科同級部的實(shí)驗教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式，展示自己對教材獨(dú)特的理解。同時發(fā)揮實(shí)驗教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)實(shí)驗教師的專業(yè)化成長。

3、小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級中成立6人學(xué)習(xí)小組，優(yōu)差組合，形成課堂師生合作、生生合作、優(yōu)劣合作的學(xué)習(xí)氛圍。將小組學(xué)習(xí)延伸到課外。實(shí)行“實(shí)驗教師布置—家長監(jiān)督——小組長組織學(xué)習(xí)——班主任、學(xué)科實(shí)驗教師定期走訪”的五步假期學(xué)習(xí)法。

（三）、研究了課后作業(yè)有效性：學(xué)生每天的作業(yè)實(shí)驗教師必須做到“四精四必”（四精：精選、精講、精練、精批；四必：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。增強(qiáng)作業(yè)的精細(xì)性、科學(xué)性和高效性。

（四）、研究了科學(xué)評價激勵性：建立起了完整的、科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)校管理規(guī)章制度，對每一位教職工的工作進(jìn)行客觀公正的評價。落實(shí)“五掛鉤、三公開”，考核的重點(diǎn)突出班子成員工作實(shí)績，突出一線實(shí)驗教師教學(xué)成績，突出后勤人員服務(wù)質(zhì)量，在干部推薦、評先選優(yōu)、職稱評聘上嚴(yán)格按照考核結(jié)果從高到低擇優(yōu)推選。學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制上，實(shí)行操作性強(qiáng)的、人性化的“嚴(yán)”制度、“軟”管理，寬嚴(yán)結(jié)合，情理相濟(jì)。建立科學(xué)、完善、公開、民主、透明的評價機(jī)制。激發(fā)實(shí)驗教師教學(xué)積極性。

（五）在一年的實(shí)驗中，實(shí)驗教師形成了自己的實(shí)驗成果：有5名實(shí)驗教師出示了萊西市級公開課和優(yōu)質(zhì)課、5名教師撰寫了實(shí)驗論文、3名教師獲得了萊西市教學(xué)能手的稱號。另外教師都建立了自己的實(shí)驗手記，積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗。

四.課題研究了中存在的困難及問題

在實(shí)驗中，存在實(shí)驗和紛繁的工作沖突現(xiàn)象，使實(shí)驗不能無法正常的進(jìn)行，教師在實(shí)驗中不能隨時的記下自己的實(shí)驗心得，部分學(xué)生上升的效果不是很明顯。因此我們需要在實(shí)驗中要有更大的耐心和恒心，堅持下去，不斷的積累自己的經(jīng)驗，對實(shí)驗的學(xué)生充滿信心，使實(shí)驗順利進(jìn)行。

五.下一步工作重點(diǎn)與研究了方向

1、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、建立實(shí)驗學(xué)科教學(xué)案例庫和課件庫、課例、課件集。有待實(shí)驗的研究和整理工作。

3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教師隊伍。

4、提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的整體水平。

第二篇：高效課堂階段性總結(jié)報告

青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)階段性總結(jié)報告

萊西市城關(guān)中學(xué)課題組

一.課題開題論證情況概述

2011年12月始，我校承擔(dān)了青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)的策略研究了”的實(shí)驗研究了，城關(guān)中學(xué)以六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試班，六一、**班、七一班、八一、八六班為對照班進(jìn)行課題研究，并與2011年6月份在教委的主持下開題，同時在課題組領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗教師的努力下，取得了一些成績，也存在著不少的問題和困難。為更好的做好下一階段的實(shí)驗研究了，特做階段性總結(jié)。二.課題研究了進(jìn)展情況。

（一）、研究了內(nèi)容：主要是研究了不同類型的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。具體內(nèi)容如下：

1、實(shí)驗教師課堂教學(xué)策略，包括提問策略、觀察策略、決策策略、評價策略等。從而改善課堂教學(xué)模式，探索高效合作的課堂教學(xué)規(guī)律。

2、教研組的集體備課策略。包括不同課型、不同學(xué)科的課堂模式，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，從而促進(jìn)實(shí)驗教師的專業(yè)發(fā)展，提升實(shí)驗教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)策略，包括預(yù)習(xí)策略、練習(xí)策略、解題策略。從而教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

4、“合作”策略，包括“師與生”的合作，“生與生”的合作，強(qiáng)調(diào)集體智慧和個人責(zé)任的高度統(tǒng)一，提高學(xué)生社交技能和小組自評能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性，在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)驗教師關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗。從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低實(shí)驗教師的工作強(qiáng)度。

（二）、研究了過程：研究了過程分四個階段：

第一階段課題選題、立項階段（2011年5月--2011年6月）在這個階段中我們主要完成這樣一些工作：

1、成立課題組，為了保障課題研究了順利開展，學(xué)校成立了課題研究了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，同時聘請市教科所領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)實(shí)驗教師。

2、確定實(shí)驗對象，確定六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試，六一、**班、七一班、八一、八六班對照班進(jìn)行課題研究了，在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科中展開實(shí)驗，實(shí)驗一年后，達(dá)到預(yù)期效果，再進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗。

3、深入調(diào)查研究了，選題立項。查閱相關(guān)資料，考察當(dāng)前領(lǐng)域問題研究了狀況以及我校近年來教學(xué)實(shí)際，確定科研方向，進(jìn)行選題立項。制定方案，召開實(shí)驗實(shí)驗教師、學(xué)生和家長會，進(jìn)行學(xué)習(xí)動員，建立檔案，建立學(xué)校、教導(dǎo)處、課題組三級課題管理網(wǎng)絡(luò)和研究了網(wǎng)絡(luò)。

4、確定自變量和因變量：自變量：定期舉辦高效課堂學(xué)習(xí)講座，課堂中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因變量：平時檢測等級。

第二階段安排在2011年7月--2012年1月，主要是課題實(shí)施、研究了階段。在這個階段中主要做了一下的工作：

1、充分備課：（1）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變教材的編排順序，擴(kuò)大例題或者例文的思維空間，開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究了問題的素材。（2）各學(xué)科備課組實(shí)行提前一周集體備課，每單元或課時由備課組長確定主備人。實(shí)行主備人精備——集體備——個人細(xì)備的方式。集體備課圍繞六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、必考點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：實(shí)驗教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

2、優(yōu)化高效課堂教學(xué)課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，凡是學(xué)生能通過自己的主動探索解決的問題，絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生；凡是需要實(shí)驗教師講解的，實(shí)驗教師就要精講。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）突出“問題教學(xué)”。（4）注重實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)。（5）建立高校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段是課題研究了、生成階段安排在2012年2月--2013年6月，截止到現(xiàn)在我們利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動等形式進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究了。加強(qiáng)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，不斷摸索，形成具有我們自己特色的高效課堂教學(xué)策略。

（三）、研討交流活動及成效：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識強(qiáng)，把推進(jìn)本課題的研究了工作當(dāng)成學(xué)校重要工作來做。以科研室牽頭，建立了“學(xué)校—教科室—教研組—實(shí)驗教師”的教科研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為保障實(shí)驗順利的進(jìn)行，建立和完善了一套相當(dāng)嚴(yán)密規(guī)范的教育科研工作制度。

1、評估制度：對每位實(shí)驗教師開展科研情況實(shí)行量化管理。如實(shí)驗實(shí)驗教師間周一次科研活動，交流實(shí)驗情況，相互評價，達(dá)到資源共享。

2、檢查制度：課題組組長及時檢查實(shí)驗教師教學(xué)札記記錄情況，對實(shí)驗教師進(jìn)行評價、鼓勵。

3、獎勵制度：學(xué)校制定了科研獎勵制度，實(shí)驗教師凡是參加實(shí)驗取得顯著成效，積極撰寫論文和論文獲獎在實(shí)驗教師的績效考核中體現(xiàn)。

定期對實(shí)驗實(shí)驗教師進(jìn)行培訓(xùn)：

1、學(xué)校為實(shí)驗實(shí)驗教師征訂與實(shí)驗有關(guān)的教材。

2、間周三下午第二節(jié)課實(shí)驗實(shí)驗教師碰頭會，交流經(jīng)驗，提出困惑與不足。

3、建立實(shí)驗筆記，課后及時寫教學(xué)札記、教學(xué)困惑、優(yōu)秀教學(xué)案例及反思日記等，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合。

在制度管理下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，實(shí)驗實(shí)驗教師的努力下，實(shí)驗學(xué)生訓(xùn)練有素，班級成績較普通班有明顯的進(jìn)步。

三.課題研究了成效及階段性研究了成果。

（一）、研究了課堂教學(xué)高效性：研究了課前準(zhǔn)備充分性：

1、加強(qiáng)集體備課，集體備課落實(shí)人員、時間、地點(diǎn)，做到七備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備課堂設(shè)計。

2、改革個人備課。實(shí)驗教師個人備課以實(shí)用為主，形式靈活。在集備的基礎(chǔ)上，由實(shí)驗教師進(jìn)行第三輪自主備課。備課的形式打破常規(guī)，用導(dǎo)學(xué)案和個性化的實(shí)用備課，建議夾活頁。采用以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，推門聽課的形式，以真實(shí)掌握實(shí)驗教師課前備課的情況。

（二）、扎實(shí)開展集中聽評課活動，加強(qiáng)實(shí)驗教師的教學(xué)研究了工作。把推門聽課常態(tài)化，列入周工作計劃，全員參與，聽不同學(xué)科、不同實(shí)驗教師的課，關(guān)注薄弱學(xué)科、薄弱實(shí)驗教師的課，特別是新入實(shí)驗教師、青年實(shí)驗教師的課。堅持聽評結(jié)合，聽后必評，以評促教，以評促改，通過聽評課及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，統(tǒng)一認(rèn)識，提高實(shí)驗教師整體授課水平。

2、開展同課異構(gòu)活動，提高課堂教學(xué)水平。同科同級部的實(shí)驗教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式，展示自己對教材獨(dú)特的理解。同時發(fā)揮實(shí)驗教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)實(shí)驗教師的專業(yè)化成長。

3、小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級中成

立6人學(xué)習(xí)小組，優(yōu)差組合，形成課堂師生合作、生生合作、優(yōu)劣合作的學(xué)習(xí)氛圍。將小組學(xué)習(xí)延伸到課外。實(shí)行“實(shí)驗教師布置—家長監(jiān)督——小組長組織學(xué)習(xí)——班主任、學(xué)科實(shí)驗教師定期走訪”的五步假期學(xué)習(xí)法。

（三）、研究了課后作業(yè)有效性：學(xué)生每天的作業(yè)實(shí)驗教師必須做到“四精四必”（四精：精選、精講、精練、精批；四必：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。增強(qiáng)作業(yè)的精細(xì)性、科學(xué)性和高效性。

（四）、研究了科學(xué)評價激勵性：建立起了完整的、科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)校管理規(guī)章制度，對每一位教職工的工作進(jìn)行客觀公正的評價。落實(shí)“五掛鉤、三公開”，考核的重點(diǎn)突出班子成員工作實(shí)績，突出一線實(shí)驗教師教學(xué)成績，突出后勤人員服務(wù)質(zhì)量，在干部推薦、評先選優(yōu)、職稱評聘上嚴(yán)格按照考核結(jié)果從高到低擇優(yōu)推選。學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制上，實(shí)行操作性強(qiáng)的、人性化的“嚴(yán)”制度、“軟”管理，寬嚴(yán)結(jié)合，情理相濟(jì)。建立科學(xué)、完善、公開、民主、透明的評價機(jī)制。激發(fā)實(shí)驗教師教學(xué)積極性。

（五）在一年的實(shí)驗中，實(shí)驗教師形成了自己的實(shí)驗成果：有5名實(shí)驗教師出示了萊西市級公開課和優(yōu)質(zhì)課、5名教師撰寫了實(shí)驗論文、3名教師獲得了萊西市教學(xué)能手的稱號。另外教師都建立了自己的實(shí)驗手記，積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗。

四.課題研究了中存在的困難及問題

在實(shí)驗中，存在實(shí)驗和紛繁的工作沖突現(xiàn)象，使實(shí)驗不能無法正常的進(jìn)行，教師在實(shí)驗中不能隨時的記下自己的實(shí)驗心得，部分學(xué)生上升的效果不是很明顯。因此我們需要在實(shí)驗中要有更大的耐心和恒心，堅持下去，不斷的積累自己的經(jīng)驗，對實(shí)驗的學(xué)生充滿信心，使實(shí)驗順利進(jìn)行。

五.下一步工作重點(diǎn)與研究了方向

1、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、建立實(shí)驗學(xué)科教學(xué)案例庫和課件庫、課例、課件集。有待實(shí)驗的研究和整理工作。

3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教師隊伍。

4、提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的整體水平。

第三篇：高效課堂實(shí)施階段性總結(jié)報告

高效課堂實(shí)施階段性總結(jié)報告

我校從2013年9月份開始，全力推行高效課堂建設(shè)。在全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是： 一、三個加強(qiáng) 1．加強(qiáng)了宣傳引導(dǎo)。

客觀地說，我校的高效課堂還處于起步階段，絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上有抵觸情緒，動作也遲緩，學(xué)校推行這項工作，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，每一次例行周會議上，都要在教導(dǎo)處的安排下學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂推行的必要性和必須性，讓老師明白高效課堂改革沒有退路，只有堅持實(shí)施下去這一條路。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

2．加強(qiáng)了觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使我校高效課堂建設(shè)少走彎路，我們多次安排教師外出觀摩交流。先后組織教研組長、。市縣級骨干教師參加各種形式的高效課堂理論培訓(xùn)，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

3．加強(qiáng)了團(tuán)隊建設(shè)。

利用導(dǎo)學(xué)案的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，以推動高效課堂建設(shè)工作的開展。為了在高效課堂競賽中取得好名次，提高自已的教學(xué)能力，我校部分年輕教師在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，主動互相聽課，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、存在問題

應(yīng)該說，我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細(xì)節(jié)方面還存在諸多的問題。如：教師對導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握，對課堂上學(xué)生活動時間的安排，學(xué)生課堂檢測題設(shè)計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師完全不敢放手，評價方式單一等。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

三、對于當(dāng)前情況下推行高效課堂的幾點(diǎn)建議。

（一）要向課改名校學(xué)習(xí)，改變教師課堂教學(xué)觀

1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學(xué)既要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學(xué)改革要以學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)為本。

4、教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

5、新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。

（二）倡導(dǎo)生本教育觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；

2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

3、學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

四、我校準(zhǔn)備采用的一些方法。

首先教師加強(qiáng)備課，要求，教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。

教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊。體現(xiàn)出學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會了什么。學(xué)案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。

其次合理安排上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

第三加強(qiáng)教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

第四學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)檢查方法，種種細(xì)化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，努力方向也更加明朗化。

高效課堂實(shí)施階段性總結(jié)報告

皋蘭縣黑石川中學(xué) 2015年3月

第四篇：學(xué)校推進(jìn)高效課堂實(shí)施總結(jié)報告

學(xué)校推進(jìn)高效課堂實(shí)施總結(jié)報告

金輪中學(xué)：卿立述

經(jīng)過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我校從2012年9月份開始，全力推行高效課堂建設(shè)。在全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是： 一、三個加強(qiáng)

1、加強(qiáng)了宣傳引導(dǎo)。

客觀地說，我校的高效課堂還處于起步階段，絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上有抵觸情緒，動作也遲緩，學(xué)校推行這項工作，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，每一次例行周會議上，都要在教導(dǎo)處的安排下學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂推行的必要性和必須性讓老師明白高效課堂改革沒有退路，只有堅持實(shí)施下去這一條路。同時傳達(dá)教育局、教學(xué)研培中心的要求、精神。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

2、加強(qiáng)了觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使我校高效課堂建設(shè)少走彎路，我們多次安排教師外出觀摩交流。先后組織教研組長、年級組長、市級骨干教師參加各種形式的高效課堂理論培訓(xùn)，帶領(lǐng)他們參觀綿竹實(shí)驗中學(xué)的高效課堂，廣漢中學(xué)的數(shù)學(xué)高效課堂，回校后由他們帶動全體教師學(xué)習(xí)。使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

3、加強(qiáng)了團(tuán)隊建設(shè)。

我們在本期將利用導(dǎo)學(xué)案的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，以推動高效課堂建設(shè)工作的開展。為了在高效課堂競賽中取得好名次，提高自已的教學(xué)能力現(xiàn)我校部分年輕教師在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，主動互相聽課，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、存在問題

應(yīng)該說，我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細(xì)節(jié)方面還存在諸多的問題。如：教師對導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握，對課堂上學(xué)生活動時間的安排，學(xué)生課堂檢測題設(shè)計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師完全不敢放手，評價方式單一等。為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

三、對于當(dāng)前情況下推行高效課堂的幾點(diǎn)建議。

（一）要向洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，改變教師課堂教學(xué)觀

1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學(xué)既要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學(xué)改革要以學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)為本。

4、教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

5、新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。

（二）向江蘇田家炳中學(xué)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的心本教育觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；

2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

3、學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

四、我校準(zhǔn)備采用的一些方法。

首先教師加強(qiáng)備課，要求，教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點(diǎn)的典型題型分門別類，運(yùn)用自如。

教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊。體現(xiàn)出學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會了什么。學(xué)案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。

其次合理安排上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

第三加強(qiáng)教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。第四學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)檢查方法，種種細(xì)化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，努力方向也更加明朗化。

總之，我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校校長和教導(dǎo)處、教研組、年級組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動。我校教師也深刻認(rèn)識到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校高效課堂工作將會更上一層樓。

廣漢市金輪鎮(zhèn)中學(xué)校

2012年10月30

第五篇：高效課堂實(shí)施階段性總結(jié)報告

焦虎鎮(zhèn)一中高效課堂創(chuàng)建階段性匯報

為了使我校的課堂建設(shè)更有特色，使教學(xué)工作更上一個臺階，響應(yīng)上級主管部門的號召，本學(xué)年，我校繼續(xù)實(shí)施高效課堂創(chuàng)建。我校的高效課堂模式為“三階段七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)生活動以小組合作為主體，教學(xué)研究以集體備課為載體，一個階段以來，我們做了一些工作，也收獲了很多經(jīng)驗，現(xiàn)匯報如下： 一、三個加強(qiáng) 1．加強(qiáng)了宣傳引導(dǎo)。嚴(yán)格來說，我校的高效課堂還處于起步階段，絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上有抵觸情緒，動作也遲緩，學(xué)校推行這項工作，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，每一周例會上，都要在教導(dǎo)處的安排下學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂推行的必要性和必須性，讓老師明白高效課堂改革沒有退路，只有堅持實(shí)施下去這一條路。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

2．加強(qiáng)了觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使我校高效課堂建設(shè)少走彎路，我們多次安排教師外出觀摩交流，如深入大寨二中、安陽六十一中、鄭州等地進(jìn)行觀摩交流。先后組織教研組長、骨干教師、班主任參加各種形式的高效課堂理論培訓(xùn)，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

3．加強(qiáng)了團(tuán)隊建設(shè)。

積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，在校內(nèi)舉行各種形式的賽課活動，以推動高效課堂建設(shè)工作的開展。為了在賽課中取得好名次，提高自已的教學(xué)能力，我校部分年輕教師和有經(jīng)驗的老教師實(shí)行了“藍(lán)青結(jié)對”計劃，實(shí)行一對一、一對多的幫扶，互相聽課，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、存在問題

應(yīng)該說，我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細(xì)節(jié)方面還存在諸多的問題。如：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組織與掌控不到位，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偏離預(yù)期設(shè)想的現(xiàn)象，對課堂上學(xué)生活動時間的安排，學(xué)生課堂檢測題設(shè)計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師完全不敢放手，小組評價方式單一等。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

三、對于當(dāng)前情況下推行高效課堂的幾點(diǎn)建議。

（一）要向課改名校學(xué)習(xí)，改變教師課堂教學(xué)觀

1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學(xué)既要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學(xué)改革要以學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)為本。

4、教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

5、新課程下課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。

（二）倡導(dǎo)生本教育觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；

2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

3、學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

四、我校準(zhǔn)備采用的一些方法。首先教師加強(qiáng)備課，要求，教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。提倡集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合。

其次合理安排上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

第三加強(qiáng)教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

第四學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)檢查方法，種種細(xì)化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，努力方向也更加明朗化。

2016.04.13