第一篇：實(shí)干,比黃金更重要!

實(shí)干，比黃金更重要

日前，在中國(guó)鐵建召開(kāi)的工作會(huì)等一系列會(huì)議上，張宗言總裁反復(fù)告誡全體干部職工：“實(shí)干，比黃金更重要！”筆者認(rèn)為，在中國(guó)鐵建轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，正當(dāng)其時(shí)、意義深遠(yuǎn)。實(shí)干精神，是鐵道兵時(shí)期留傳下來(lái)的寶貴財(cái)富。因?yàn)閷?shí)干，英雄的鐵道兵先后創(chuàng)造了許多令人贊嘆的人間奇跡；也是因?yàn)閷?shí)干，他們用雙手和簡(jiǎn)陋的工具肩挑背扛，打造出響當(dāng)當(dāng)?shù)匿撹F品牌。新時(shí)期形勢(shì)下，面對(duì)市場(chǎng)深刻變革，利益格局深刻調(diào)整、思想觀念日益多元，繼承和發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，既有益于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，又有助于干部職工高效從業(yè)。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神十分重要。

發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，必須堅(jiān)定實(shí)干態(tài)度。農(nóng)民種地有句老話：“人誤地一時(shí)，地誤人一年?！备晒ぷ骱头N莊稼同理，一絲不茍才能收獲碩果累累，敷衍了事只能落得收成慘淡。態(tài)度決定一切，心在哪里成績(jī)就在哪里。無(wú)論我們從事什么工作都不能漫不經(jīng)心、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，而是要全神貫注、鍥而不舍，如勤勞的農(nóng)民一樣始終保持對(duì)土地的敬畏，持續(xù)深度耕耘。我們?cè)谧非笫聵I(yè)的道路上，會(huì)遭遇到各種困難，只有堅(jiān)定了實(shí)干的態(tài)度才會(huì)有實(shí)干狀態(tài)，也才會(huì)有實(shí)實(shí)在在的舉動(dòng)——伸出雙手、鉚足氣力搬開(kāi)阻攔我們前行的巨石。

發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，必須大興實(shí)干作風(fēng)?！暗离m邇，不行不至；事雖小，不為不成?！痹俸玫南敕ㄈ绻麅H停留于紙面，永遠(yuǎn)都只會(huì)是水中月、鏡中花。實(shí)干，就是不吹“牛皮”、不打“白條”，以“踏石留印、抓鐵有痕”的作風(fēng)，邁開(kāi)步子、沉下身子、甩開(kāi)膀子、真抓真干。發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，就要大興實(shí)干之風(fēng)，從根本上改變“心中無(wú)數(shù)主意多”、“情況不明膽子大”、“關(guān)起門(mén)來(lái)想思路”和“脫離實(shí)際發(fā)號(hào)召”等不良作風(fēng)，讓“求真務(wù)實(shí)促發(fā)展”的清風(fēng)充滿事業(yè)的天空。

發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，必須提高實(shí)干本領(lǐng)?！皼](méi)有一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香”。想干事、愿干事、肯干事是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的前提，而會(huì)干事、干成事、干好事才是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的關(guān)鍵。想真刀真槍拼出一片精彩天地，就必須時(shí)刻自省、加壓，苦練內(nèi)功、增長(zhǎng)本領(lǐng)。豐富實(shí)干本領(lǐng)，一要始終謙虛好學(xué)，要知道“山外有山，天外有天”，不可“一瓶不滿半瓶晃”；二要持之以恒，“一口吃不成個(gè)胖子”，要有“釘釘子精神”，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在持續(xù)的量變中發(fā)生質(zhì)變。

總之，只有持續(xù)發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，企業(yè)的管理水平才能得到大幅提升；也只有持續(xù)發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，我們才能成就美麗的鐵建夢(mèng)想！

第二篇：信心比黃金更重要

信心比黃金和貨幣更重要

一、會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部簡(jiǎn)介

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校2010年12月1日投入使用。小學(xué)部與12月3日首次合并4所小學(xué)：會(huì)元中心校、興安小學(xué)、康樂(lè)小學(xué)、下黃小學(xué)。馬金小學(xué)于2011年1月14日撤并完成。會(huì)元鄉(xiāng)小學(xué)部實(shí)有在崗教師55人（含4名代課教師），在職教師平均年齡44歲，有5位接近退休的教師仍然工作在教學(xué)一線，小學(xué)部在職教師中有接近2/5的教師是民師轉(zhuǎn)正。我們小學(xué)部共有學(xué)生543人，來(lái)源于會(huì)元鄉(xiāng)9個(gè)自然行政村。面對(duì)我校小學(xué)部的實(shí)際情況，我們會(huì)元人沒(méi)用灰心和喪氣，曹校長(zhǎng)把“信心”植入我們小學(xué)部每一個(gè)人心底，會(huì)元人正滿懷信心建設(shè)我們新的家園，“信心教育”將在會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)出美麗的花朵。

二、圍繞“課堂教學(xué)”開(kāi)展的工作

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部并校后，曹校長(zhǎng)為了提高小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量，首先配齊了中層干部：小教處設(shè)置了一名教導(dǎo)主任、一名干事，德育處設(shè)置了一名德育主任。小教處2名中層的設(shè)置為課堂教學(xué)有效實(shí)施提供了人力上的保證。

2、分工合作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂

面對(duì)會(huì)元鄉(xiāng)小學(xué)部師生實(shí)際情況，教學(xué)上校長(zhǎng)親自掛帥，經(jīng)常深入一線指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，曹校長(zhǎng)用她的人格魅力和精湛的教學(xué)技能影響著小學(xué)部每一個(gè)人。小學(xué)部的教學(xué)工作有小學(xué)部校長(zhǎng)負(fù)責(zé)并制訂計(jì)劃，教導(dǎo)主任具體實(shí)施和操作，小教處的干事協(xié)助小學(xué)部校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任做好教學(xué)工作。

3、課堂教學(xué)與目標(biāo)考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小學(xué)部就制訂了目標(biāo)考核量化細(xì)則，每人量化考核為100分，學(xué)校為每人拿出100元作為量化考核獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)校拿出的100元錢(qián)與目標(biāo)考核的100分掛鉤）目標(biāo)考核重點(diǎn)內(nèi)容為備課和上課占考核內(nèi)容的54%。小學(xué)部的目標(biāo)考核與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。通過(guò)目標(biāo)考核使教師上課有章可循，也使課堂教學(xué)成了教師工作的主旋律。

4、人本管理，為課堂教學(xué)注入活力。

小學(xué)部任主科并擔(dān)任班主任工作的教師，每月補(bǔ)助班主任費(fèi)100元。這一舉措不但調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，還使一線教師得到尊重和認(rèn)可，得到全校教師的贊許，也為教學(xué)注入了活力。

5、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性。

會(huì)元學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量是我們這一任領(lǐng)導(dǎo)班子的痛，更是曹校長(zhǎng)的一個(gè)心結(jié)。開(kāi)學(xué)伊始，我們小學(xué)部就制定了教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)：同年部、同學(xué)科的成績(jī)只要高于年部平均分，但不低于上一學(xué)期平均分，任課教師就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)最高者100元，最低者50元。這一舉措調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教學(xué)上掀起了趕、幫、超的熱潮。

6、規(guī)范課堂教學(xué)管理。

從3月2日起，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)行每日審查登記制，審查時(shí)發(fā)現(xiàn)教案?jìng)鋵?xiě)不符合要求的，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，杜絕了無(wú)案執(zhí)教和盲目應(yīng)付的現(xiàn)象。

7、以課堂教學(xué)為中心，不斷提高教師素質(zhì)。

這學(xué)期我們小學(xué)部積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高每一節(jié)課的質(zhì)量：一是立好樣板課。各學(xué)科教研組，教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談，讓各學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。小學(xué)部校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教務(wù)處干事親自參與各種教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)處干事、教研組長(zhǎng)親自上示范課。二是抓好平常課。依據(jù)樣板課、示范課的標(biāo)準(zhǔn)，每位教師練習(xí)上好平常課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課后查課時(shí)教案，并將聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給執(zhí)教人。三是上好匯報(bào)課。每學(xué)期開(kāi)展好每位教師的“說(shuō)課—授課—評(píng)課”一條龍活動(dòng)。

8、以課堂為中心，繼續(xù)深化有效課堂教學(xué)研究。

堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，進(jìn)一步關(guān)注細(xì)節(jié)，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)優(yōu)化:優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變完全由教師控制的教學(xué)過(guò)程為教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“分組聯(lián)動(dòng)”等高效模式；優(yōu)化課堂訓(xùn)練，變作業(yè)完全課外做為課內(nèi)完成部分作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

9、以課堂教學(xué)為依托，切實(shí)抓好集體教研活動(dòng)。

本學(xué)期，圍繞“有效教學(xué)”專題，進(jìn)一步聚焦課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，以案例研究為載體，通過(guò)“一課多磨”、“同課異構(gòu)”、“三研二上”等研訓(xùn)活動(dòng)，探討教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中；以教育局提出的“好課、好課例、好課型”為抓手，推進(jìn)教師研究手段、提煉教學(xué)模式，打造高效課堂；以教育局提出的“品質(zhì)課堂、品位課堂、品牌課堂”為目標(biāo)，引領(lǐng)教師朝著創(chuàng)新教學(xué)方式，形成自身獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。

10、充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，常規(guī)電教手段為輔，校本教研為載體，提高課堂教學(xué)效果。

針對(duì)我校教師的現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作目標(biāo)主要放在提高設(shè)備的使用、資源的利用上來(lái)。沒(méi)并校以前，小學(xué)部教師只有少數(shù)能使用多媒體教學(xué)，原因是只有中心校有設(shè)備，其他學(xué)校沒(méi)有。并校后我們小學(xué)部不但有了多媒體教室，而且還有光盤(pán)播放室。小教處針對(duì)教師實(shí)際情況開(kāi)展了多媒體使用的專題教研和培訓(xùn)。投入使用以來(lái)，小學(xué)部的多媒體教室使用應(yīng)接不暇，教師還利用業(yè)余時(shí)間研究課件的制作和使用。在小學(xué)部教師心目中能利用多媒體上課有一種自豪感。小學(xué)部還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)電子資源對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。

11、積極參加教材輔導(dǎo)和大學(xué)區(qū)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)。教師進(jìn)修學(xué)校只要有教學(xué)活動(dòng)，我們就派專人學(xué)習(xí)并把學(xué)習(xí)收獲回校后傳授。我們還充分利用大學(xué)區(qū)資源開(kāi)展交流活動(dòng)。本學(xué)期，我們將選派教師與城四學(xué)校進(jìn)行為期一周的教師交流活動(dòng)，通過(guò)交流，促進(jìn)我校教師專業(yè)素質(zhì)的提升。從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

12、以課堂教學(xué)為主陣地，大練教學(xué)基本功。

以提高教師實(shí)際駕馭課堂教學(xué)的能力為核心，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，組織開(kāi)展好全員大練基本功活動(dòng)。一方面，加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練。每位教師每周寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字，每?jī)芍軐?xiě)一塊小黑板（粉筆字），教導(dǎo)處每周一查，開(kāi)展教師朗讀演講比賽，鋼筆字比賽，粉筆字比賽，及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，努力提高每位教師的教學(xué)技能。全校將通過(guò)教師基本功競(jìng)賽與展演活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)能力。

13、課堂教學(xué)中，注重骨干教師引領(lǐng)。

學(xué)校加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)與管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每位骨干教師年內(nèi)要完成“六個(gè)一”：即讀一本教育專著；進(jìn)行一次專題講座；上一堂示范課；評(píng)一節(jié)公開(kāi)課；寫(xiě)一篇教學(xué)論文；帶一個(gè)徒弟。

14、以課堂教學(xué)為紐帶，加強(qiáng)中小銜接，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

我校中學(xué)部教師有很多教學(xué)能手，小學(xué)部組織教師經(jīng)常聽(tīng)中學(xué)部教師的課，通過(guò)聽(tīng)課，提升了小學(xué)教師的教育教學(xué)水平。曹校長(zhǎng)還選派中學(xué)部教師到小學(xué)部任課，如：中學(xué)部的卜俊蕊教4年2班數(shù)學(xué)、中學(xué)部張力君老師教6年1班數(shù)學(xué)、中學(xué)部李淑娟老師任6年3班班主任，并教六年部?jī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)。中學(xué)部教師的任教為小學(xué)部的課堂教學(xué)帶來(lái)了活水，有效的帶動(dòng)了小學(xué)部教師的教學(xué)水平。從而也為中小銜接提供了一種新的模式。

三、學(xué)校特色建設(shè)

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)校間因?yàn)樗幍貐^(qū)的差異、師資力量的不同、生源質(zhì)量的不同、辦學(xué)規(guī)模的不同、文化底蘊(yùn)的不同等種種原因，各自的主體定位應(yīng)該也是不同的。我們會(huì)元學(xué)校發(fā)展主體定位就是信心教育特色學(xué)校，即突出信心教育特色，多元發(fā)展，促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，鑄造會(huì)元學(xué)校自己的靈魂。

（一）、以德育為載體，進(jìn)行信心教育。

1、以活動(dòng)為依托，進(jìn)行信心教育

2、建立家訪聯(lián)系制度，進(jìn)行信心教育。

3、建立談心和激勵(lì)制度。

4、制定學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方交流的《心靈周記》，把學(xué)生的反思總結(jié)、目標(biāo)舉措，教師的期望指導(dǎo)和家長(zhǎng)的建議要求結(jié)合起來(lái)，三方互動(dòng)，共促成長(zhǎng)。

5、實(shí)行“六個(gè)結(jié)合”。實(shí)行“六個(gè)結(jié)合”，即：班隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合；學(xué)習(xí)寫(xiě)作與道德日記交流緊密結(jié)合；道德教育與各項(xiàng)競(jìng)賽緊密結(jié)合；行為養(yǎng)成教育與杰出人物事跡學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；傳統(tǒng)教育內(nèi)容與創(chuàng)新教育內(nèi)容緊密結(jié)合；學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的信心。

6、為了給更多的孩子搭建培養(yǎng)自信、鍛煉自我的平臺(tái)，小到一物一事，大到集體活動(dòng)，都為學(xué)生提供發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)。

（二）、以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行信心教育

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生素質(zhì)形成的主渠道。為了把信心教育滲透于課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)初組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)滲透信心教育”專題教研，研究的內(nèi)容主要有兩方面：一是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)如何滲透信心教育；二是學(xué)科教學(xué)與信心教育的結(jié)合點(diǎn)。我們提出了課堂教學(xué)滲透信心教育的五項(xiàng)基本要求：

第一、備課精心設(shè)計(jì)自信內(nèi)容。備課要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的自信教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)好本節(jié)課中最能增強(qiáng)學(xué)生自信心的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)確定為自己培養(yǎng)重點(diǎn)對(duì)象的學(xué)生，可以有計(jì)劃地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些必要的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的自信心。

第二、上課多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。上課時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的成功和進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)應(yīng)實(shí)事求是，誠(chéng)懇而不虛偽。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而自覺(jué)自愿地想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，使他們覺(jué)得有所進(jìn)步，有所成就，讓他們感到學(xué)習(xí)對(duì)他們而言不再是痛苦，而是快樂(lè)的。

第三、課堂提問(wèn)成為學(xué)生自信的源泉。要鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵(lì)，在班級(jí)教學(xué)中形成一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。對(duì)回答正確的，要給予充分的表?yè)P(yáng)；對(duì)回答不完全正確的，要發(fā)現(xiàn)、指出其閃光之處給以鼓勵(lì)；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生出錯(cuò)是很正常的，先熱情表?yè)P(yáng)其回答問(wèn)題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯(cuò)誤。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，教師千萬(wàn)不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)往往是他們自信心最重要的來(lái)源。課堂提問(wèn)應(yīng)盡可能讓全班同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)。

第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因?yàn)橹挥腥绱?，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。教師眼中的學(xué)生，應(yīng)該是各有所長(zhǎng)的，不能表現(xiàn)出對(duì)一些學(xué)生的偏愛(ài)，對(duì)另一些學(xué)生的歧視。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)各不相同，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到老師注意到了他。

第五、課堂用語(yǔ)溫暖自信。要給學(xué)生以信心和希望。禁止使用 “差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會(huì)”“哪有像你這個(gè)樣子的？”“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？”“你真給我（我們班）丟人”“沒(méi)出息”“你是真沒(méi)希望了”等用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

總之，信心教育引領(lǐng)著我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，滲透在教育教學(xué)的各個(gè)方面。我校堅(jiān)持實(shí)施信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認(rèn)真去做；能積極參加各種文體活動(dòng)并盡可能表現(xiàn)自己，相信自己能在各種文體活動(dòng)中做的比較出色；有良好的精神狀態(tài)，能夠笑對(duì)人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄；相信自己的社交能力，能夠和多數(shù)人融洽地相處，輕松自如的交往；對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己只要努力，就能處理好一切事情；相信自己是最好的，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。我們實(shí)施信心教育本著一個(gè)理念，就是教學(xué)生三年，要為學(xué)生想三十年。在實(shí)施學(xué)校特色建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校將不斷挖掘自身優(yōu)勢(shì)，做到定期評(píng)估，不斷反饋，使學(xué)校特色走上健康發(fā)展的道路。

順城區(qū)會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部

2011年3月31日

信心比黃金和貨幣更重要

（匯報(bào)材料）

會(huì)元鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部 2011年3月31日

第三篇：責(zé)任比黃金更重要讀后感

《責(zé)任比黃金更重要》讀后感

什么是“責(zé)任”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣定義“責(zé)任”的：分內(nèi)應(yīng)做的事，責(zé)任比黃金更重要讀后感。寥寥數(shù)字，大有乾坤：“分”是自己的角色和崗位，“內(nèi)”表示界限和范圍，“應(yīng)”即理所當(dāng)然、責(zé)無(wú)旁貸，“做”就是要盡心盡力去完成，“事”就是自己的工作和職責(zé)。

認(rèn)清責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，只有學(xué)會(huì)認(rèn)清責(zé)任，才能更好的承擔(dān)責(zé)任，首先要知道自己應(yīng)該做什么，然后才知道自己如何去做，再去想怎樣做才能夠做的更好，明確個(gè)人的責(zé)任，可以減少對(duì)責(zé)任的推諉，反之，如果權(quán)責(zé)不明，不僅會(huì)出現(xiàn)責(zé)任真空，還容易導(dǎo)致部門(mén)間或工作人員間相互推諉責(zé)任，把自己置于責(zé)任之外，使工作受到影響，讀后感《責(zé)任比黃金更重要讀后感》。

認(rèn)清責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，第一要向上級(jí)負(fù)責(zé)，我們所從事的工作來(lái)自上級(jí)的安排，因此，要敢于承擔(dān)責(zé)任，事業(yè)心第一，責(zé)任意識(shí)第一，全方位做好工作，認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確的完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作，才能對(duì)得起上級(jí)的信任。第二要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己所從事分管的工作，必須給自己樹(shù)立責(zé)任第一的意識(shí)，俗話說(shuō)的好，習(xí)慣成自然，我們要把對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺(jué)一樣，在自然不過(guò)的事。

讀完此書(shū)，讓我想起保爾柯擦金的一句名言：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)回首往事時(shí)，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。讓我們牢記該書(shū)的精髓，勇敢的肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，滿身心充滿激情的投入的工作中去。

常 玲

2011 – 10 – 8

第四篇：《心態(tài)比黃金更重要》讀后感

讀《心態(tài)比黃金更重要》有感

——最近工作怎么樣？

——嗨！湊合活著，混口飯吃吧！

這是耳熟能詳?shù)膶?duì)話，有的人活著是為了吃飯，而有的人吃飯時(shí)為了更好的活著。

這本書(shū)教會(huì)了我用正確的心態(tài)對(duì)待工作。在心態(tài)上，要明白是自己為自己工作。

自己是為自己工作，所以要有更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)，自己今天工作的更好是為了明天生活的更好，工作不僅是為了糊口；

自己是在為自己工作，所以，面對(duì)苦面對(duì)累，少一些抱怨、少一些浮躁，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)陽(yáng)光，少一點(diǎn)苛責(zé)，多一點(diǎn)享受，多一點(diǎn)獨(dú)立，少一點(diǎn)依賴；

自己是在為自己工作，所以，踏實(shí)努力工作之余要時(shí)刻準(zhǔn)備著讓自己符合晉升資格，善于為自己發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造機(jī)會(huì)；

自己是在為自己工作，所以要勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，用飽滿的激情和理性去迎接所有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，哪怕是上司的責(zé)罵以及同事的誤解；

自己是在為自己工作，所以要為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，處理好和上級(jí)以及同事之間的關(guān)系，所謂“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)不管是對(duì)于個(gè)人心情還是工作方面乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

第五篇：信心比黃金更重要--家庭教育有感

信心比黃金更重要

——家庭教育有感

記得曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這么一則故事，叫《家長(zhǎng)會(huì)后的賞識(shí)教育》，讓我記憶猶新，令人深省。故事是這樣的：

媽媽第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問(wèn)媽媽老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，媽媽還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心，他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到，她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……” 這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

這是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，雖然這個(gè)兒子從小就不被看好，每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)被點(diǎn)名，但是媽媽從來(lái)不把這些讓人失望的事告訴兒子，因?yàn)樗幌氪蛳麅鹤拥男判?。是媽媽信任的目光和善意的謊言，給了兒子自信與成功。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，故事中的道理很多家長(zhǎng)都心知肚明，但是具體到每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)身上，就可能是千差萬(wàn)別，為什么呢？因?yàn)闆](méi)有時(shí)間、因?yàn)闆](méi)有耐心、因 為還有各種各樣的因?yàn)椤瓫](méi)有持之以恒，使我們對(duì)待孩子的方法還是“老方一帖”，有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)又過(guò)于溺愛(ài)了。

我的女兒從小就是一個(gè)聰明、可愛(ài)、充滿愛(ài)心的孩子，但同時(shí)也是一個(gè)靦腆、害羞、敏感的孩子。小的時(shí)候，她會(huì)因?yàn)榧依飦?lái)了一位客人而

一、兩個(gè)小時(shí)不開(kāi)口說(shuō)話，客人能夠聽(tīng)到的最多是兩個(gè)字，那就是“再見(jiàn)”，而在客人告辭關(guān)上家門(mén)的一剎那她即刻就恢復(fù)了正常；她會(huì)因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)無(wú)意識(shí)的一句話而傷心，往往我還沒(méi)有意識(shí)到自己傷害了她那小小的自尊，比如幾位小朋友在一起時(shí)，我如果說(shuō)了“**小朋友，你的歌唱得真好、舞也跳得漂亮，你太可愛(ài)了”等等之類(lèi)的話，她可能就已經(jīng)在邊上嚎啕大哭了，她會(huì)認(rèn)為我們不喜歡她，認(rèn)為媽媽看不到她的優(yōu)點(diǎn)而憤憤不平，而那時(shí)我更多的認(rèn)為她的哭是明顯的在無(wú)理取鬧，是莫名其妙。但有過(guò)幾次這樣的舉動(dòng)以后，也引起了我的警惕，我在反思我是不是錯(cuò)了，是不是真的沒(méi)有體會(huì)到孩子的感受，是不是在下意識(shí)的將孩子進(jìn)行比較而傷害了她的自尊與信心。記得有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“要用顯微鏡來(lái)尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)”，于是我試著改變了方法，哪怕她有了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我也會(huì)進(jìn)行充分的肯定與鼓勵(lì)，在表?yè)P(yáng)別的小朋友的時(shí)候，更毫不吝嗇的稱贊她一番。漸漸的，我覺(jué)得女兒的性格發(fā)生了變化，變得越來(lái)越開(kāi)朗，還時(shí)不時(shí)地露出一些表現(xiàn)欲望，跟小伙伴之間的相處也越來(lái)越大度。所以在她的教育問(wèn)題上，我認(rèn)為最大的成功是對(duì)孩子的欣賞與肯定，進(jìn)而樹(shù)立孩子的自信心。一個(gè)人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。我們可能都有體會(huì)：孩子只有自己想學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)才能見(jiàn)到效果；若他自己不想學(xué)習(xí)，你怎樣逼他也沒(méi)用，做家長(zhǎng)的就是要想辦法把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子堅(jiān)信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習(xí)才會(huì)有勁頭。在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，我覺(jué)得我們也是跌跌撞撞的在成長(zhǎng)。因?yàn)槲液退职制綍r(shí)工作都比較忙，有時(shí)晚上也有應(yīng)酬，所以陪伴她的時(shí)間也不多，很多時(shí)候都把她扔在外公外婆那里，難得在家，也是想好好休息或是自顧自的做自已的事情，當(dāng)女兒學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，一遍兩遍還能耐心講解，到第三遍還不會(huì)時(shí)，也會(huì)犯很多家長(zhǎng)都有的毛病，特別是她爸爸，等到講了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，就開(kāi)始指責(zé)說(shuō)：你怎么這么笨的呢，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，你這個(gè)腦袋是拿來(lái)干什么用的？而這時(shí)女兒除了哭還是什么都不會(huì)，現(xiàn)在的我如果遇到類(lèi)似的情況，我就會(huì)安慰女兒，我會(huì)說(shuō)這道題確實(shí)很難，我在你這么大的時(shí)候都還沒(méi)開(kāi)始學(xué)呢，你真能干，現(xiàn)在就能做媽媽五六年級(jí)才做的作業(yè)啦，聽(tīng)了我的話，孩子就有了自信，也不著急了，然后我再仔細(xì)的講解給她聽(tīng)。在三年級(jí)到四年級(jí)上的過(guò)程中，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也一度讓我們感到失望，考個(gè)95分以上都是很難得很難得的，家長(zhǎng)的要求高，孩子的心理上也很累，但我及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)，不再刻意的把孩子的成績(jī)與最高分去比較，更多的是比較孩子在同一方面不同階段的進(jìn)步，用一顆平常心去欣賞、贊美她，多多的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓她感覺(jué)到我們的支持與理解。同時(shí)也盡量減少應(yīng)酬，多些時(shí)間陪在孩子身邊，雖然還是干著自己的事，但孩子的心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了，在上學(xué)期的期末考試與這學(xué)期開(kāi)學(xué)的期初考試都取得了較好的成績(jī)。所以說(shuō)父母是孩子的第一任老師，而父母的態(tài)度恰如一把雙刃劍，它可以割破孩子的心，留下無(wú)法愈合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源，提供孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在金融危機(jī)時(shí)期，溫總理經(jīng)常說(shuō)的一句話是：信心比黃金更重要。我覺(jué)得這話用在孩子的教育上也是一樣的。任何時(shí)候，失去信心，就是自己將自己送往失敗；相信自己，就能在黑暗中燃起希望；相信自己，就能在困難前激發(fā)潛能。生活中，培養(yǎng)孩子信心的好時(shí)機(jī)有很多，當(dāng)孩子有崇拜對(duì)象時(shí)、當(dāng)孩子受到挫折時(shí)、當(dāng)孩子經(jīng)歷失敗時(shí)、當(dāng)孩子享受成功時(shí)……我們家長(zhǎng)要做的就是抓住這些時(shí)機(jī)，用心去發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，耐心去等待時(shí)機(jī)，用寬容的心去創(chuàng)造時(shí)機(jī)……只要時(shí)機(jī)得當(dāng)、方法得當(dāng)，我相信每個(gè)孩子都不會(huì)讓家長(zhǎng)失望的。

四（3）班 張芷菁家長(zhǎng)