第一篇：對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)思考

對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)思考

天府新區(qū)正興小學(xué)陳云發(fā)

摘要：

科技實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的重要方面，是青少年以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實(shí)踐活動(dòng)。自我?？苿?chuàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，科技實(shí)踐活動(dòng)以豐富多彩、自由開(kāi)放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、運(yùn)用信息解決問(wèn)題，把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐等研究過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、分工合作等能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)中，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，也必須要有一批有專業(yè)素質(zhì)責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，通過(guò)聯(lián)系學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?shí)際緊貼學(xué)生生活，借助各項(xiàng)載體，開(kāi)發(fā)各類資源開(kāi)展富有特色的的科技實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校科技實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境資源 載體特色

科技實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的重要方面，是青少年以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實(shí)踐活動(dòng)。自我?？苿?chuàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，科技實(shí)踐活動(dòng)以豐富多彩、自由開(kāi)放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、運(yùn)用信息解決問(wèn)題，把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐等研究過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、分工合作等能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。反思幾年來(lái)我校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的得與失，談?wù)剬?duì)學(xué)校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)思考：

一、“領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校支持的大環(huán)境”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的前提。

科技實(shí)踐活動(dòng)主要是師生參與的活動(dòng)，也是需要不少設(shè)備資金投入的活動(dòng)。比如：各種各級(jí)各項(xiàng)的科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)所需要的設(shè)施設(shè)備的投入，修建校內(nèi)水池、校內(nèi)種植實(shí)驗(yàn)園、訓(xùn)練場(chǎng)地等。還有組織學(xué)生外出開(kāi)展活動(dòng)，各種活動(dòng)制度的建立健全等等。這些投入沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，資

金扶持，將是無(wú)法正常開(kāi)展的。所以說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校支持的大環(huán)境”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的前提。

二、“師資建設(shè)，學(xué)生自主，家校配合”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

1、師資建設(shè)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)是在無(wú)教材、無(wú)模式、無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的情況下進(jìn)行，這對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，從觀念意識(shí)、能力素質(zhì)等方面都是一種挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)師資建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)的方式可多種多樣，如外出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)、聽(tīng)講座、聽(tīng)課、開(kāi)課、觀看案例、專家評(píng)點(diǎn)、活動(dòng)成果的匯報(bào)與交流、教學(xué)反思、互相評(píng)價(jià)等等，這能使教師改變觀念，提升理念，增強(qiáng)能力，敢于創(chuàng)新，并獲得發(fā)展?；顒?dòng)中應(yīng)注意發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)智慧，施展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員教師的專業(yè)素質(zhì)提高，和學(xué)生同步成長(zhǎng)。

2、學(xué)生自主。學(xué)生是科技實(shí)踐活動(dòng)課的主體，活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性和積極性，突顯出學(xué)生應(yīng)有的地位和作用，所以在活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)與需要。比如在我校每年的“三月科技活動(dòng)月”的主題活動(dòng)中，就根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分為種植小組、養(yǎng)殖小組、實(shí)驗(yàn)小組、閱讀小組、制作小組、發(fā)明小組等。小組的確定是半隨意的，如有的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，我們就把他分在發(fā)明小組；有的學(xué)生觀察能力、科研能力、交往能力不錯(cuò)，我們就考慮在實(shí)驗(yàn)小組中有這樣的成員??正因?yàn)樵诜纸M前充分考慮了學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需要，使每個(gè)小組的成員搭配十分合理。

3、家長(zhǎng)配合。科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能否取得成功很大程度上取決于家長(zhǎng)的配合，因此，我們應(yīng)先通過(guò)各種渠道，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)內(nèi)容，了解自己在活動(dòng)中所扮演的角色。其次，家長(zhǎng)本身所具有的知識(shí)背景、特長(zhǎng)技能對(duì)學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)是一筆不小的財(cái)富。最后，在實(shí)踐活動(dòng)中力爭(zhēng)獲得家長(zhǎng)最大的支持與配合，像《我們身邊的府南河》這個(gè)課題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)帶孩子去調(diào)查、訪問(wèn)、拍照，回家后指導(dǎo)孩子動(dòng)手操作，并記錄分析有關(guān)情況，對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的話根本無(wú)法實(shí)施。

二、“因地制宜，聯(lián)系生活，注重地方特色”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的重要條件。

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用校內(nèi)的各種設(shè)施和場(chǎng)地開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)。

學(xué)校是學(xué)生一天中活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，也蘊(yùn)含著豐富的教育資源，像教室、圖書(shū)館、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、花圃等都為開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)孩子而言，這些教育資源是他們最熟悉的，也是最容易接受的；對(duì)輔導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論從時(shí)間還是從空間上，它也比較容易操作，比如，正興鎮(zhèn)是有名的“紅色鄉(xiāng)村蘇碼頭”，這讓學(xué)生感到無(wú)比驕傲，也使他們萌發(fā)了去了解“紅色鄉(xiāng)村”的想法。于是孩子們以學(xué)校創(chuàng)建“正興驕傲”展覽室為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行參觀了解，并嘗試當(dāng)解說(shuō)員，從中了解到有關(guān)“紅色鄉(xiāng)村”的諸多材料，有的并不滿足于此，組織起來(lái)去采訪校長(zhǎng)及有關(guān)人士，尋找當(dāng)年地下共產(chǎn)黨員的舊居、后代。并對(duì)此課題進(jìn)行延伸，產(chǎn)生了《我愛(ài)紅色鄉(xiāng)村》、《你了解正興的歷史嗎?》等課題,甚至有的對(duì)家鄉(xiāng)、母校的未來(lái)進(jìn)行了展望，暢想起《天府新區(qū)新正興》。

2、抓住地方特色，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

科技實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生整個(gè)生活的活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貜V泛的地方資源開(kāi)展富有特色的實(shí)踐活動(dòng)讓活動(dòng)中的學(xué)生更貼近生活，如博物館、氣象臺(tái)、福利院、加工廠等都為科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了充分的條件，如果能以此為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系地方特色來(lái)尋找研究課題，那么會(huì)使活動(dòng)開(kāi)展的更有意義，使學(xué)生發(fā)揮地更加淋漓盡致。正興鎮(zhèn)有著豐富的地方特產(chǎn)生產(chǎn)資源，如：涼風(fēng)頂?shù)挠袡C(jī)寶石梨種植基地，麻柳灣的空心菜種植基地，松林村的肉牛加工基地、官塘村的有機(jī)草莓種植基地等，為此，我們以《我愛(ài)家鄉(xiāng)》為主課題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行延伸，結(jié)果產(chǎn)生了如《保護(hù)水資源》、《寶石梨的蔬果技術(shù)》、《空心菜的培植技術(shù)》、《寶石梨的套袋技術(shù)》、《正興泥鰍為啥有名？》等富有地方特色的子課題，學(xué)生在活動(dòng)中豐富了知識(shí)，也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

三、“結(jié)合時(shí)令”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。

1、從“課外”中尋找活動(dòng)空間。對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)而言，實(shí)施中應(yīng)以合理利用假期和課外活動(dòng)空間，給學(xué)生以充分的時(shí)間去觀察、去調(diào)查、去訪問(wèn)、去記錄、去整理、去總結(jié)。

2、從“季節(jié)”中尋找研究課題?！凹竟?jié)”中蘊(yùn)涵著豐富的研究課題，涉及到動(dòng)物、植物、氣候、服裝等等，具有極大的研究?jī)r(jià)值。如《尋找村姑娘》這個(gè)課題正是抓住“春天”這個(gè)生機(jī)勃勃、富有詩(shī)意的季節(jié)來(lái)開(kāi)展，產(chǎn)生了《春姑娘最愛(ài)玉蘭花》、《春姑娘在服裝上》、《春姑娘在氣象中》、《春姑娘在學(xué)校的老槐樹(shù)》等子課題，從各方面來(lái)尋找春天的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到春天的美麗與一派繁榮。如在當(dāng)

前春季流行病期間，學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家就有關(guān)科學(xué)防治知識(shí)進(jìn)行了專題講座，然后要求學(xué)生將宣傳資料帶回家和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，解除了學(xué)生及家長(zhǎng)的恐慌心理，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝疾病的信心。組織學(xué)生們上街向廣大居民介紹水電常識(shí)和節(jié)約水電小竅門(mén)，介紹能源背景，宣傳如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等，廣泛傳播節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境和安全健康等理念，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，通過(guò)“小手牽大手”的方式，普及科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)而盡綿薄之力，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3、從“節(jié)日”中尋找活動(dòng)項(xiàng)目。中國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，這對(duì)學(xué)生了解中國(guó)歷史、風(fēng)俗、地理有著重要的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和服務(wù)意識(shí)提供良好的契機(jī)。每年的清明節(jié)，我校都要組織學(xué)生去正興鎮(zhèn)的烈士墓園開(kāi)展掃墓活動(dòng)，祭奠為解放正興而壯烈犧牲的烈士英靈，讓他們牢記歷史，懂得珍惜我們今天來(lái)之不易的生活。為使學(xué)生更懂得去關(guān)愛(ài)尊重老年人，我校每年利用“重陽(yáng)節(jié)”這個(gè)節(jié)日，組織了《愛(ài)在福利院》的主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走近孤寡老人去了解他們的生活，體驗(yàn)他們的孤苦，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中為老人們帶來(lái)可口的點(diǎn)心，表演精彩的節(jié)目，為老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服，梳頭??讓孩子們?cè)凇皩W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”的體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

三、“借助現(xiàn)代多媒體，編寫(xiě)校本教材、積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)”是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的載體。

1、現(xiàn)代多媒體。信息技術(shù)作為科技實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域之一，已得到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可與接受。我校在這方面已開(kāi)展多年，并取得了很高的成效。大部分學(xué)生已掌握從互聯(lián)網(wǎng)尋找資料、下載資料、打印資料的技術(shù)；在《我為母校設(shè)計(jì)?；铡氛n題中，學(xué)生更是利用電腦繪制出許多五彩繽紛的圖案，把他們的奇思妙想通過(guò)鼠標(biāo)向眾人展示出來(lái)；更有甚者自己錄制節(jié)目，并通過(guò)電腦向大家展示，提高了課題研究的真實(shí)性與可信度。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的支持，那么書(shū)籍是進(jìn)行課題研究的一個(gè)重要載體。正是有了“博覽群書(shū)”，才使孩子們知道了“含羞草‘害羞’的奧秘”、“如何防治鴿子生病” ??有的學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行整理，制成了剪報(bào)或手抄報(bào)，拓寬了知識(shí)面。

2、校本教材的編寫(xiě)和利用。我校在開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)中，以《帶你去創(chuàng)新》、《動(dòng)手做?！窞榻梃b，編寫(xiě)了我校的《我愛(ài)模型》校本教材，以此為載體開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)我校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了有力的幫助和指導(dǎo)。

3、縣、市科協(xié)每年都要組織開(kāi)展豐富多彩的各種競(jìng)賽活動(dòng)，這為我校學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了很好的展示平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們的學(xué)生把在活動(dòng)中收集整理的成果以小論文、小發(fā)明、小制作等形式展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉了自己，提高了綜合能力，同時(shí)也收獲了知識(shí)與自信。

綜上所述，學(xué)校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)要在學(xué)校大環(huán)境下，通過(guò)科技輔導(dǎo)老師和家校共同努力形成合力，以一種開(kāi)放性的思想，充分利用身邊各種資源，才能使科技實(shí)踐活動(dòng)的具有更大的開(kāi)展空間，也收獲更多的喜悅！

第二篇：對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的思考

對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的思考

宗淑玲

摘 要：新的中學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作者對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的原則與方法談了自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展；原則；方法

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率是新課程改革的重要內(nèi)容之一。因此，我們必須對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的原則與方法進(jìn)行深入的思考與研究。

一、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵行的原則

（一）要注意實(shí)踐活動(dòng)的探索性。

在課程改革的形勢(shì)下，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的題目是開(kāi)放性的，在教材上和課程標(biāo)準(zhǔn)中目前還沒(méi)有現(xiàn)成的模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決、任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)成果的展示，都要靠學(xué)生自己的努力才能達(dá)到。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是顧問(wèn)、指導(dǎo)者，而不是操作者。學(xué)生可能提出各種各樣的問(wèn)題、不斷的設(shè)想解決問(wèn)題的辦法，這樣的探索是在課堂上很少見(jiàn)的。教師不要事先準(zhǔn)備出答案或模式，導(dǎo)致禁錮了學(xué)生的思維，教師應(yīng)該從“過(guò)程與方法”這個(gè)維度給予更多的關(guān)注。

（二）要注意實(shí)踐活動(dòng)的反復(fù)性。

和課堂教學(xué)有所不同的是，教師的教與學(xué)生的學(xué)都有一個(gè)共 1

同的課本作參照，學(xué)起來(lái)很少走彎路，很容易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)卻不同，科學(xué)真理、正確結(jié)論要靠學(xué)生自己去獲得，因此，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為進(jìn)行反復(fù)的嘗試。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不僅允許學(xué)生走彎路，允許犯錯(cuò)誤，而且必定要走彎路，必定要犯錯(cuò)誤。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)多次的失敗才能得到成功。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生充滿信心。

（三）要注意實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新特征。

初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，包括提出問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的途徑、完成任務(wù)的方法，都不要設(shè)置框框，學(xué)生可以充分自由地開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。但是，它同人類的一般實(shí)踐活動(dòng)存在著明顯的差異，主要體現(xiàn)在它仍然不是以客觀世界的改變?yōu)槟康?，最終目標(biāo)在于學(xué)生的發(fā)展。

（四）要注意實(shí)踐活動(dòng)的完整性。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不要是個(gè)別、零散的片斷，要讓學(xué)生經(jīng)歷完成任務(wù)所需要的全部過(guò)程。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有足夠的耐心，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能從容地進(jìn)行實(shí)踐。比如一個(gè)活動(dòng)可以分準(zhǔn)備、實(shí)施、綜合、結(jié)題等幾個(gè)階段進(jìn)行，也只有這樣，實(shí)踐與認(rèn)識(shí)之間的多次轉(zhuǎn)換才能真正成為可能。

（五）要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

革命導(dǎo)師恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供的舞臺(tái)要比語(yǔ)文課堂空間廣闊得多，失敗的經(jīng)驗(yàn)與成功的經(jīng)驗(yàn)、嘗試的機(jī)會(huì)和探索的機(jī)會(huì)要豐富得多。它可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，如：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)與

被領(lǐng)導(dǎo)的能力、搜集和處理信息及資料的能力等。

（六）要注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。

初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅是最終成果的評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要包括活動(dòng)過(guò)程中小組成員的分工合作情況的互評(píng)，并將此作為評(píng)定的依據(jù)。還可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基本方法

（一）體驗(yàn)式的方法。

這里所說(shuō)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校教育中越來(lái)越受到重視。體驗(yàn)是對(duì)某些具體事物或情境的體驗(yàn)，它不是僅僅停留在活動(dòng)的過(guò)程中，還必須伴隨著某種活動(dòng)結(jié)果。在體驗(yàn)的背后，往往有某種模仿榜樣，從某種意義上說(shuō)，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)”是社會(huì)生活中各種活動(dòng)的模擬活動(dòng)，它不限于在教室中進(jìn)行，而更多的是在教室以外的空間進(jìn)行。

（二）探索式的方法。

這里所說(shuō)的探索學(xué)習(xí)是一種狹義的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，一般主要指學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的探索性活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)習(xí)和記憶科學(xué)的結(jié)論，而是探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和過(guò)程，因此探索學(xué)習(xí)是從抽象的科學(xué)結(jié)論和知識(shí)的接受轉(zhuǎn)向通過(guò)具體的探討，獲得體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，而不是以獲得或證實(shí)某個(gè)結(jié)果為目的的。探索學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于探索，而不是某個(gè)固定過(guò)程、方式的重復(fù)和再現(xiàn)。探索即伴隨著失敗，因此探索學(xué)習(xí)也是體驗(yàn)失敗的學(xué)習(xí)。最終結(jié)果的有無(wú)、正確與否，不是評(píng)價(jià)活動(dòng)是否成功的依據(jù)。探索學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)立假說(shuō)、收集資料、處理信息。活動(dòng)主要是在教室外進(jìn)行,這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的探索能力、研究能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)是非常必要的，同時(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)和尊重科學(xué)的態(tài)度。

（三）問(wèn)題式的方法。

所謂問(wèn)題式學(xué)習(xí)方式是指使學(xué)生直接面臨實(shí)際問(wèn)題，以學(xué)習(xí)、研究進(jìn)而解決某個(gè)問(wèn)題為中心的活動(dòng)方式。可通過(guò)提出問(wèn)題、采用查找資料、訪問(wèn)調(diào)查等方式進(jìn)行活動(dòng)。它是每個(gè)人對(duì)社會(huì)生活的觀察和體驗(yàn)，是從社會(huì)事物和問(wèn)題出發(fā)的學(xué)習(xí)。要以小組協(xié)同、合作學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）綜合性的方法。

所謂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生生活、語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程，它力求貫徹“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的教育理念，體現(xiàn)開(kāi)放性原則，注重內(nèi)容的延伸與學(xué)科之間的滲透、溝通。

第三篇：淺談開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

淺談開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

【摘要】實(shí)施科技創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；青少年；實(shí)施方案

青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)的歷史重任更加艱巨。世界現(xiàn)代科技革命浪潮洶涌卷來(lái)，時(shí)代給中國(guó)人民以挑戰(zhàn)，歷史給中國(guó)人民以機(jī)遇。作為培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的教師如何面對(duì)歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。

小學(xué)教育是創(chuàng)新教育的重要階段，從少年兒童長(zhǎng)成青少年，學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越深，人的生理和心理都逐漸由量變引起了質(zhì)變。從教育的角度來(lái)看，小學(xué)階段是人才成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段我們必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認(rèn)識(shí)并正視對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維及實(shí)際操作能力上來(lái)。

一、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施遵循原則

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在科技教育過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)，通過(guò)各種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的探索精神、“重新組合”知識(shí)的綜合能力和“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1．培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)要以興趣為主

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣——志趣——志向——理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡。在科技創(chuàng)新教育過(guò)程中，要通過(guò)選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中．可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣；破除神秘，建樹(shù)發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。要利用好各種科技活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期搞一到

兩次科普宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語(yǔ)，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想、活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。對(duì)于實(shí)在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說(shuō)明。遇到困難時(shí)輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績(jī)幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

2．科技創(chuàng)新活動(dòng)要以貼近實(shí)際、貼近生活為原則

實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見(jiàn)慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開(kāi)展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開(kāi)支．易于活動(dòng)的開(kāi)展。

3．科技創(chuàng)新活動(dòng)形式要種類多、方式新

科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的意義與預(yù)期效果，充分了解活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，充分發(fā)揮活動(dòng)資源的效能，充分掌握活動(dòng)變量的影響因素，這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)的有效或是高效開(kāi)展。

4．科技創(chuàng)新活動(dòng)方案要遵從學(xué)生的內(nèi)心需求，靈活應(yīng)變

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂(lè)。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)?。鶗?huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化．在具體實(shí)施過(guò)程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問(wèn)題。在調(diào)控過(guò)程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)校各方面的有力配合學(xué)校是培養(yǎng)教育青少年的主要場(chǎng)所，在我們的校園文化建設(shè)中，應(yīng)注意加強(qiáng)科學(xué)教育的內(nèi)容，如在教室內(nèi)設(shè)置科學(xué)家畫(huà)像、科學(xué)家名言，隨時(shí)使學(xué)生感受科學(xué)精神；校園、室內(nèi)的科技展角，隨時(shí)展出教師、學(xué)生搜集的反映科學(xué)動(dòng)態(tài)的各種資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展；設(shè)種植、養(yǎng)殖角，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命和善于觀察事物的習(xí)慣。學(xué)校要全面開(kāi)發(fā)人才資源，全面投資人力資本，全面提升人的學(xué)習(xí)能力，并為之創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。真正的“學(xué)習(xí)之邦”應(yīng)該是：在一個(gè)比較完善的現(xiàn)代教育體系中，人人想學(xué)習(xí)，人人愛(ài)學(xué)習(xí)，人人有能力學(xué)習(xí)，人人需要學(xué)什么，隨時(shí)隨地都可以學(xué)到，在這樣的社會(huì)氛圍中，每一人都必須不斷地學(xué)習(xí)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會(huì)

相一致的教育理念。建設(shè)“學(xué)習(xí)之邦”，倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅(jiān)持“以人為本”，提升“教育品質(zhì)”，是時(shí)代的需要，也應(yīng)是時(shí)代的精神；

1．加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確保科技教育活動(dòng)正常有序地開(kāi)展

為保證學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。

2．加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)

硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓、科技展室等處，張貼本校獲獎(jiǎng)學(xué)生的科幻畫(huà)、獲獎(jiǎng)感言、布置了古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫(huà)像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。

三、培育科教創(chuàng)新課程文化

要追求科技創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效化，就必須讓科技創(chuàng)新教育常態(tài)化。課程是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的重要載體，課堂教學(xué)是落實(shí)科技創(chuàng)新教育的主渠道?；诖?，學(xué)校探索出了一條“科技創(chuàng)新教育與學(xué)科教育”相互融合、相互促進(jìn)的特色發(fā)展之路。學(xué)科教學(xué)從科技創(chuàng)新教育中獲得教育思想和方法的啟迪，努力改進(jìn)教學(xué)方式，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有讓科技創(chuàng)新教育重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正體現(xiàn)在課堂上，科技創(chuàng)新教育才能獲得蓬勃的生命力。

總之。實(shí)施科技創(chuàng)新要秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價(jià)值觀，著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育文化，積極探索科技創(chuàng)新教程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，聯(lián)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審育課美等素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，努力構(gòu)建一條以科技創(chuàng)新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

第四篇：學(xué)校科技實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

以“迎世博，讓綠色生活方式走進(jìn)徐匯千萬(wàn)學(xué)子家庭”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合我?！翱萍冀ㄖＰ汀碧厣?，開(kāi)展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀、學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主探索，開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、活動(dòng)階段安排：

1、XX年年3月活動(dòng)啟動(dòng)

2、XX年年3月——11月活動(dòng)實(shí)施；

3、XX年年11月底活動(dòng)總結(jié)。

三、活動(dòng)內(nèi)容和形式：

一、結(jié)合課堂教學(xué)，發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的先導(dǎo)作用，在各年級(jí)選擇重點(diǎn)滲透的學(xué)科開(kāi)展環(huán)境教育：《環(huán)境教育》拓展課，綜合科學(xué)、地理、語(yǔ)文、生物、物理、政治等等，將人口與環(huán)境、環(huán)境的污染與保護(hù)、節(jié)約資源等環(huán)保知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中。

二、開(kāi)展主題系列活動(dòng)：

活動(dòng)一：讓綠色走進(jìn)校園（3月）

1、組織全校師生開(kāi)展綠化角評(píng)比活動(dòng)，美化學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境。

2、進(jìn)行綠色環(huán)保專題黑板報(bào)評(píng)比。

3、舉行節(jié)水、節(jié)電、護(hù)綠等環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)與展示，增強(qiáng)師生們的節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識(shí)。

4、開(kāi)展“與節(jié)約文明同行，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)——XX年上海市大中學(xué)生科普征文”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)形成浪費(fèi)資源可恥，節(jié)約資源光榮的理念，為建設(shè)資源節(jié)約型城市做出我們的一份貢獻(xiàn)。（4月、八年級(jí)）

5、開(kāi)展綠色環(huán)保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊(cè)等活動(dòng)，將綠色環(huán)保的理念融入實(shí)際生活中。（5月、七年級(jí)）

活動(dòng)二：以“身邊的綠色建筑”為課題開(kāi)展調(diào)查研究、制作模型活動(dòng)。

1、開(kāi)展“綠色建筑的故事”活動(dòng)，通過(guò)尋訪市區(qū)相關(guān)建筑，了解建筑風(fēng)格，收集有關(guān)圖片，查找其歷史文化內(nèi)涵，進(jìn)行課題研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或制作電腦小報(bào)。（7、8月、3——8年級(jí)）

2、組織學(xué)生參觀“上海市建筑博物館”，了解綠色生態(tài)居住環(huán)境的設(shè)計(jì)理念和建筑結(jié)構(gòu)，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代綠色建筑的感性認(rèn)識(shí)，拓展綠色環(huán)保創(chuàng)新思路。（10月）

3、舉行“暢想綠色家園”科學(xué)幻想繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)科幻畫(huà)的創(chuàng)作，用藝術(shù)形象反映建筑與未來(lái)能源、建筑材料利用的發(fā)展。（10月、2——5年級(jí)）

4、舉行“暢想綠色家園”環(huán)保創(chuàng)意制作活動(dòng)，組織學(xué)生利用廢舊物品，設(shè)計(jì)并制做未來(lái)綠色家園的建筑模型，讓“資源綜合利用、循環(huán)利用”的理念滲透在建筑設(shè)計(jì)中，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)的理念。（10——11月、6年級(jí)）

第五篇：談如何開(kāi)展小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)專題

談如何開(kāi)展小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的，是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

科技實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)設(shè)不僅是課程結(jié)構(gòu)的重大變化，更重要的是教育理念的變化。我們教師要以課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者、實(shí)施者自居，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)展既體現(xiàn)課程目標(biāo)和學(xué)校特色，又便于教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)。我校建校剛滿十年，科技實(shí)踐活動(dòng)有一定經(jīng)驗(yàn)但還需進(jìn)行大膽探索。這次新課程改革更加堅(jiān)定了我們開(kāi)展科技活動(dòng)的信心，明確了科技活動(dòng)的新目標(biāo)和新導(dǎo)向，將科技活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)各種豐富的課程資源，大力開(kāi)展以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的小制作、小宣傳、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小論文等科技實(shí)踐活動(dòng)，盡快培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)高分高能的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、以科技小制作提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

小學(xué)生的年齡小，參加勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，那么制作小玩具、小工藝品不失為鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力的好方法?？掌俊⑺椴?、硬紙殼、廢紙、線團(tuán)等都是制作的好材料，只要孩子喜歡，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行科技小制作。兒童多動(dòng)手操作，會(huì)促使大腦得到開(kāi)發(fā)和鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)與潛能的挖掘。我們也常常將“心靈”、“手巧”并稱,那些雙手靈巧、熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，往往能夠形成聰慧的頭腦，養(yǎng)成愛(ài)鉆研的習(xí)慣。因此不難看出,培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。當(dāng)你看到孩子把一個(gè)廢棄的飲料瓶制作成一個(gè)澆花的噴壺，當(dāng)你看到孩子們通過(guò)剪、刻、撕、拉、折、貼、翻等手法，將一些黑白或彩色的紙魔術(shù)般地變成了飛翔的小鳥(niǎo)、綻開(kāi)的花朵、可愛(ài)的時(shí)裝小人時(shí)，看到孩子們根據(jù)蔬菜的不同形狀，通過(guò)自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、觀察分析、動(dòng)手制作，將普普通通的馬鈴薯、芋艿、蘿卜、茄子加工成可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小老鼠、可愛(ài)的小白兔時(shí)，你不得不驚嘆他們豐富的想象力和無(wú)窮的創(chuàng)造力，佩服他們超強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

二、以科普小宣傳提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

由于我國(guó)公民節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險(xiǎn)、健康生活、合理消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等科學(xué)觀念和知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象仍普遍存在，生產(chǎn)生活中安全事故頻頻發(fā)生，不合理、不健康的生活方式影響了人們生活水平的提高。為了

提高全體公民的科學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)經(jīng)常在校內(nèi)舉行科普知識(shí)展覽、科技知識(shí)講座、科技知識(shí)競(jìng)賽，還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生在家里或到社區(qū)進(jìn)行科普小宣傳。如在當(dāng)前流行甲流期間，學(xué)校聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家就有關(guān)科學(xué)防治知識(shí)進(jìn)行了專題講座，然后要求學(xué)生將宣傳資料帶回家和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，解除了學(xué)生及家長(zhǎng)的恐慌心理，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝疾病的信心。組織學(xué)生們上街向廣大居民介紹水電常識(shí)和節(jié)約水電小竅門(mén)，介紹能源背景，宣傳如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等，廣泛傳播節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境和安全健康等理念，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，通過(guò)“小手牽大手”的方式，普及科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)而盡綿薄之力，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

如果是孩子親自參與做實(shí)驗(yàn)后得出來(lái)的結(jié)果，往往能加深孩子對(duì)各種科學(xué)知識(shí)和自然現(xiàn)象的領(lǐng)悟與理解，理解透徹，記憶牢靠，而且我認(rèn)為引導(dǎo)孩子自己去找答案比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)觀察能力、操作能力、整理分析能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成碰到問(wèn)題自己想辦法、自己動(dòng)手的習(xí)慣，還能增強(qiáng)孩子的自信，享受自己尋找答案過(guò)程中的愉悅感。

小學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是找到自己感興趣的問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)一個(gè)可操作的實(shí)施方案，包括必要的條件準(zhǔn)備、研究的過(guò)程與步驟、即將采用的合適研究方法，并預(yù)設(shè)可能產(chǎn)生的研究成果等。小學(xué)生愛(ài)做又比較安全的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)許許多多，有“豆子是怎樣發(fā)芽的”、“音樂(lè)、鹽水、溫度對(duì)豆子發(fā)芽有影響嗎”、“ “巧使黃豆浮起來(lái)”、“燒不壞的手帕”等等，學(xué)生愛(ài)做科學(xué)試驗(yàn)，不但能獲得一些淺顯的科技知識(shí)，還能培養(yǎng)科學(xué)志趣，掌握科學(xué)思維方式，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。

四、以科技小發(fā)明提高學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明能力。

科技小發(fā)明就是指小學(xué)生通過(guò)認(rèn)真參與家庭、社會(huì)勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)、生活中遇到的難題，運(yùn)用基本的科技創(chuàng)造知識(shí)和發(fā)明的基本技法，解決或改進(jìn)這些問(wèn)題。生活是科技創(chuàng)造發(fā)明的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自已認(rèn)為是不順心、不順手的物品，然后對(duì)這些物品進(jìn)行改進(jìn)，使之順心順手而形成的方案，就是“科技小創(chuàng)意”。“小創(chuàng)意”就是不完善的小發(fā)明課題，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后就可以進(jìn)行作品（或模型）制作。上小發(fā)明指導(dǎo)課前幾天，得要求學(xué)生積極參加勞動(dòng)，仔細(xì)觀察生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)不方便、不順手的地方，然后想辦法加以改進(jìn)。幾天后，老師組織學(xué)生在課上交流觀察和體驗(yàn)心得。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與處理信息，學(xué)會(huì)體驗(yàn)科學(xué)研究，學(xué)會(huì)人際交往，培養(yǎng)合作精神，提高思維與表達(dá)能力。

五、以撰寫(xiě)科技小論文的方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

科技小論文是科技實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，是學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作所獲得的信息資料進(jìn)行整理加工，從而得出具有普遍推廣意義的新規(guī)律、新理論、新假設(shè)等結(jié)論。為了撰寫(xiě)高質(zhì)量的科技小論文，學(xué)生們有的實(shí)地調(diào)查，有的上門(mén)采訪，有的上網(wǎng)、上圖書(shū)館查找資料，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，制成統(tǒng)計(jì)圖表，再提出自己的意見(jiàn)和建議?？萍夹≌撐牟皇恰皩?xiě)”出來(lái)的，而是科技實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科技小論文的最終目的是使學(xué)生在研究和撰寫(xiě)的過(guò)程中綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)等各方面的知識(shí)技能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜上所述，科技實(shí)踐活動(dòng)要以豐富多彩、自由開(kāi)放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、運(yùn)用信息解決問(wèn)題，把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐等研究過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、分工合作等能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。