第一篇：學(xué)校新課改工作實(shí)施方案

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，參照學(xué)校課程改革實(shí)施方案，堅(jiān)持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，制定我校課程改革實(shí)施方案如下：

一、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”，教師的素質(zhì)、能力是一個(gè)重要因素。因此，開展形式多樣的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)就成了課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。全體教師要積極參加各級(jí)教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，主要有市教研室組織的知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；全校性的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，包括英特爾未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科如何整合進(jìn)行指導(dǎo)和研討；認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》，把舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。明確如何進(jìn)行新教材的實(shí)驗(yàn)？如何達(dá)成學(xué)校課改方案提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)？

隨著課改實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入，要有意識(shí)地抓住教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種困，通過開展案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學(xué)習(xí)交流，通過這些確實(shí)有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保證課改實(shí)驗(yàn)工作的正常開展。

2．建立機(jī)構(gòu)，制定措施

這次的課程改革實(shí)驗(yàn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育一次力度最大的全新實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。作為實(shí)驗(yàn)校，我們理應(yīng)抓住機(jī)遇，摸石過河。為了使我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫娇茖W(xué)、順利的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)伊始，成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)段成員組成的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，確定實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)，以健全、嚴(yán)密的課改工作制度，保證學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作走上正常、有序的運(yùn)行軌道。

3．大力宣傳，營(yíng)造氛圍

課程改革是事關(guān)我國(guó)基礎(chǔ)教育全局的一項(xiàng)工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的通力合作。通過家長(zhǎng)會(huì)、舉辦有家長(zhǎng)參與的“家長(zhǎng)與課改實(shí)驗(yàn)同行”的教學(xué)研討活動(dòng)、教師家訪等方式廣泛向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳課改，多管齊下，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)課改工作的支持。

二、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過對(duì)課堂教學(xué)的變革，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1．改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍

強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。

2．改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)、富有個(gè)性的習(xí)得過程。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)的要求，教師們都要有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

3．改革以往的備課方式，提高教師備課的質(zhì)量

備課是教師對(duì)知識(shí)的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實(shí)效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識(shí)傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當(dāng)前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)應(yīng)正視并加以解決的問題。

第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。

第三，提倡教師寫課后記。強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性，要求實(shí)驗(yàn)教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長(zhǎng)，無話則短。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂?duì)于新入學(xué)的兒童來說，如何學(xué)習(xí)，如何聽課，如何參與，如何合作等都需要老師引導(dǎo)，習(xí)慣的好壞將關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)終生受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)和幫助學(xué)生在各種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5．科學(xué)合理地使用教材，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教材的合理性

要試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性。在教材的使用中,對(duì)教材的優(yōu)點(diǎn)和不合理之處,在驗(yàn)證教材的合理性方面提出了自己的一些看法。

第二篇：永興童星學(xué)校新課改實(shí)施方案

永興童星學(xué)校新課改實(shí)施方案

童星學(xué)校堅(jiān)持“快樂、真實(shí)、博學(xué)、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人才，培養(yǎng)愛我中華的成功人士”為辦學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基?！懊篮玫那俺虖耐瞧鸷健钡睦砟钜I(lǐng)，全面推行新課改，落實(shí)素質(zhì)教育，努力探索高效課堂教學(xué)的新模式。“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定童星學(xué)校新課改實(shí)施方案。

一、組織機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：劉奇峰 執(zhí)行組長(zhǎng)：何德明 副 組 長(zhǎng)：李永紅

組 員：李榮富、許檢會(huì)、劉艷、劉芬芬、王霞和五年級(jí)的任課老師

二、新課改課題：少而精、誘而思的自主、合作、探究

三、新課改實(shí)驗(yàn)對(duì)象：五年級(jí)的全體師生

四、實(shí)施步驟：五年級(jí)先行先試，其它年級(jí)穩(wěn)步推進(jìn)。

五、具體實(shí)施：

1、理念引領(lǐng)，更新觀念。

實(shí)施新課改是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維和習(xí)慣的改進(jìn)，新課改是《國(guó)家2012—2020年教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》的重要內(nèi)容之一，實(shí)施新課

改是我校尋求發(fā)展的必由之路，也是在新課改大潮中讓學(xué)校發(fā)展立于不敗之地的必經(jīng)之路，更是質(zhì)量與特色辦學(xué)融為一體的學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的突破點(diǎn)。面對(duì)童星學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展大計(jì)，質(zhì)量與特色（課改）才是唯一正確的選擇。

2、培訓(xùn)先行、鑒賞成功案例。

1）、教師利用課余時(shí)間，觀看課改和《杜朗口的課堂》等視頻并寫觀后感。2）、學(xué)習(xí)《高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》。3）、在全校范圍內(nèi)大興“學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)”，多次派人到外地和縣級(jí)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。4）、特誠(chéng)邀請(qǐng)湖南省衡陽(yáng)師范學(xué)院、湖南省第一師范學(xué)院、長(zhǎng)沙大同小學(xué)、湖南省耒陽(yáng)師范學(xué)校等高等院校和成功學(xué)校的課改專家教授來校授課講座。

3、“351”（三環(huán)五節(jié)一促查）構(gòu)建模式。

1）、“351”（三環(huán)五節(jié)一促查）的基本要義：全面育人，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行“開放性”的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位，形成具有我校特色的“351”高效課堂教學(xué)新模式。所謂“351”教學(xué)模式是指：“三環(huán)”即課前、課中、課后；“五節(jié)”即認(rèn)知體驗(yàn)（1-2分鐘）、快樂銜接（1分鐘）、創(chuàng)新展示（26分鐘）（少而精、誘而思）、博學(xué)反思（5-8分鐘）、真實(shí)測(cè)評(píng)（6-8分鐘）；“一促查”即練熟。教學(xué)模式基本原則：學(xué)為主體、全員參與、師生互動(dòng)、少而精誘而思、細(xì)講多練、展示為主、當(dāng)堂檢測(cè)、溫故知新。

2）、新課改的推手——導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，是老師做好學(xué)情調(diào)查的有力保證。教研組要結(jié)合課程、科目特點(diǎn)和大綱要求編寫導(dǎo)學(xué)案，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的“少而精”功能，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到知識(shí)問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進(jìn)化的要求。執(zhí)筆編寫課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的任課老師，要提前一周寫好，由備課組組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行集體討論，提出建議，完善導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，修改后再商討上課方案，將定稿的導(dǎo)學(xué)案速印。須提前一天發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生在家或?qū)W校利用晚上的時(shí)間先預(yù)習(xí)或試做。

3）、導(dǎo)學(xué)案的形成——集體智慧的結(jié)晶。集體備課、集體討論是編寫高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的有力保證，也是提高我校教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的重要途徑和方法。每周課表上要體現(xiàn)集體備課和集體討論的時(shí)間，集體備課要做到“三定”即定中心、定發(fā)言人、定內(nèi)容，同時(shí)所有活動(dòng)都要做好記載。

4）、導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成；編寫時(shí)間、執(zhí)教時(shí)間、編寫者姓名、參與者簽名、課題、科目、課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。“351”因素：六環(huán)：五環(huán)節(jié)即認(rèn)知體驗(yàn)——（讀、背、看、聽寫）；快樂銜接——（寫作背景、故事、懸念、直觀展示或表演等引人入勝的導(dǎo)入）；創(chuàng)新展示（少而精、誘而思）——（學(xué)生展示：多講、多議、多板演，課堂上讓學(xué)生有更多的話語(yǔ)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)；關(guān)鍵點(diǎn)撥：重誘、重思、重導(dǎo)、重精、重規(guī)范板書）；博學(xué)反思——（師生知識(shí)擴(kuò)展遷移、學(xué)生談收獲和疑惑）；真實(shí)測(cè)評(píng)——（學(xué)生獨(dú)立思考完成，監(jiān)考式推進(jìn)）。

“一促查”即練熟：經(jīng)常督促并檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握練熟的程度——（獨(dú)立完成課外作業(yè)、讀熟教材課文、閱讀課外書）。

4、新模式完善的手段——教學(xué)反思。優(yōu)秀的老師是在教學(xué)反思中提升自我和超越自我的。新課改的實(shí)施是建立在不斷總結(jié)、不斷反思、不斷調(diào)整和不斷提升的基礎(chǔ)之上。教學(xué)反思主要包括老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的兩個(gè)方面。老師在教學(xué)過程中是否體現(xiàn)“少而精、誘而思”；導(dǎo)學(xué)案的編寫是否高質(zhì)量；課堂教學(xué)中學(xué)生是否全部動(dòng)起來（動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手）；學(xué)生能力有哪些提升和遺憾；課后導(dǎo)學(xué)案的整理是否及時(shí)；學(xué)生對(duì)知識(shí)把握是否牢固；又如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。通過集體備課的反思形式，匯總教學(xué)中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象，尋找解決辦法，破解課改難題。每周用小黑板公布一次各備課組的教學(xué)反思。

5、班級(jí)建設(shè)，特色鮮明。

1）班級(jí)文化建設(shè)：①、高舉班級(jí)文化主旋律，打造一種公平民主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉?jí)文化。②、樹立班級(jí)文化育人思想，用文化引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)方向。③、組織班級(jí)集體過生日的活動(dòng)，打造家庭式的親情關(guān)系；④、教室布置個(gè)性化，添加本班學(xué)生個(gè)人元素；⑤、張貼課改標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造課改氛圍創(chuàng)造各具特色的班名、班徽、班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)；⑥、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和自豪感，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力、發(fā)展力，要加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

2）班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)：重視小組建設(shè)——小組長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖又是老師的助手。①、根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，求同存異”的原則，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（單科、綜合）、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配、村鎮(zhèn)搭配的基礎(chǔ)上認(rèn)真合理分配好各個(gè)小組成員；②、每個(gè)小組均有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、分工，有明確的奮斗目標(biāo)；③、重視小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)，制定小組評(píng)價(jià)方案和個(gè)人評(píng)價(jià)方案；④、經(jīng)常性地做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)和管理，讓小組長(zhǎng)在課堂建設(shè)、有效學(xué)習(xí)上發(fā)揮應(yīng)有的帶頭作用；⑤、小組長(zhǎng)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，實(shí)現(xiàn)小組有效學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，督促好小組內(nèi)成員每日的成長(zhǎng)記錄本，并組織小成員每日小結(jié)和每周總結(jié)；⑥、抓好小組建設(shè)的過程評(píng)價(jià)，匯總平日小組表現(xiàn)；⑦、組織評(píng)選優(yōu)秀小組，每日給各小組量化評(píng)分，每周評(píng)價(jià)小組并對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰或表?yè)P(yáng)；⑧、選舉小組內(nèi)成員的（語(yǔ)、數(shù)、英）單科學(xué)科代表；⑨、學(xué)科代表組織本組成員進(jìn)行預(yù)習(xí)并負(fù)責(zé)向任課老師匯報(bào)本組同學(xué)單科學(xué)習(xí)情況，并會(huì)同任課老師幫助教育不認(rèn)真、成績(jī)提不上來的組員，學(xué)科代表要重視組內(nèi)單科一對(duì)一幫扶制度建設(shè)，開展一對(duì)一幫扶活動(dòng)。

6、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

“最是書香能致遠(yuǎn)，常吟清詞愈馨香”。優(yōu)異的成績(jī)和表現(xiàn)會(huì)讓人快樂和奮進(jìn)，因此合理的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。1）、關(guān)于老師的評(píng)價(jià)。要制定《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《新課改優(yōu)秀教師評(píng)選方案》、《教學(xué)反思制度》等評(píng)價(jià)制度。用制度形式明確課堂評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生的“學(xué)”來衡量老師的“教”。用

物質(zhì)和精神的方式激勵(lì)教師參加課改。2）、關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。高度重視作業(yè)評(píng)分和家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字的認(rèn)定工作，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)；落實(shí)小組評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)肅小組紀(jì)律，樹立小組長(zhǎng)權(quán)威，小組長(zhǎng)對(duì)組員有評(píng)價(jià)和評(píng)批權(quán)力，可以代替班主任和任課老師給學(xué)生家長(zhǎng)打電話反應(yīng)其組員學(xué)習(xí)、生活等情況；個(gè)人先進(jìn)評(píng)價(jià)，按學(xué)生個(gè)人所得積分和對(duì)應(yīng)組分別授予榮譽(yù)稱號(hào)。

7、搭建平臺(tái)，展現(xiàn)風(fēng)采。

學(xué)校圍繞“安全、質(zhì)量、服務(wù)、養(yǎng)成教育”的主旋律，狠抓教育教學(xué)管理。①、住校生的晨跑、口號(hào)和早操；②、全校學(xué)生的大課間活動(dòng)以及就餐紀(jì)律；③、路隊(duì)的要求等規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等方面習(xí)慣；④、采取學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)；⑤、隊(duì)形隊(duì)列和廣播體操比賽；⑥、學(xué)雷鋒活動(dòng)（植樹、敬老院活動(dòng)）；⑦、閱讀（建立讀書角）競(jìng)賽；⑧、評(píng)選陽(yáng)光學(xué)生活動(dòng)等形式來展現(xiàn)個(gè)人、組、班的風(fēng)采。

第三篇：新課改實(shí)施方案

清水鋪鎮(zhèn)教育管理中心

新課程改革實(shí)施方案

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求，我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合千溪中學(xué)、畢節(jié)十中課改模式，結(jié)合我鎮(zhèn)各小學(xué)實(shí)際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我鎮(zhèn)實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課改目標(biāo)

以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標(biāo)

要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我鎮(zhèn)課改標(biāo)兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。

四、課改操作

（一）、成立課改機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、指導(dǎo)課改工作、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課，觀摩課，示范課的組織，組織教師上課改達(dá)標(biāo)課，開展聽、評(píng)課活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文以及新課改工作的評(píng)估，保障新課改工作的正常開展。

組 長(zhǎng)：薛永華 副組長(zhǎng)：胡大春 楊 超

成 員：閔詩(shī)遠(yuǎn) 薛 濤 郭 林 趙聯(lián)康 劉美歡及各校校長(zhǎng)、主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教管中心業(yè)務(wù)室，胡大春老師任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)新課改工作的評(píng)估、安排，制定方案、資料的收交等，閔詩(shī)遠(yuǎn)老師任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)新課改教研工作的開展等，領(lǐng)導(dǎo)小組其它成員協(xié)助開展好此項(xiàng)工作。

（二）、方法措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，切實(shí)施行課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。課后要求教師做好反思：反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、教師要在個(gè)人鉆研和集體備課的基礎(chǔ)上編寫好導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，真正做到“先學(xué)后教”,為高效課堂鋪墊基礎(chǔ)。

3、構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動(dòng)，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。

4、結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。

（1）合作小組以6人為宜，可自擬組名，各課改班級(jí)根據(jù)本班實(shí)情安排。

（2）合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人，要輪流擔(dān)任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

（4）分配合作小組時(shí)，應(yīng)外向型學(xué)生兼顧內(nèi)向型學(xué)生，學(xué)生好的學(xué)生兼顧學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，做到均衡分配。

5、堅(jiān)持聽評(píng)課，為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我鎮(zhèn)將組織“新課改教學(xué)”聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有各校特色的教學(xué)途徑。各校校長(zhǎng)、主任要深入課堂聽評(píng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

6、結(jié)合新課改，開展豐富多彩的大課間活動(dòng)，大課間活動(dòng)內(nèi)容具體如下：第一是背誦精典詩(shī)文，名言警名等，古文、現(xiàn)代文都可以，要做到“精”；第二是做小學(xué)生廣播體操，一定要整齊；第三是開展游戲，舞蹈、各種球類、花樣跑操等活動(dòng)，整個(gè)大課間活動(dòng)要求訓(xùn)練有素，有序，師生全員參與。

（三）、活動(dòng)安排

1、每周一下午進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少聽20節(jié)課，并對(duì)所聽的課程進(jìn)行公開、公正、客觀的評(píng)價(jià)，以求共同提高。

3、每位參加課改教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。

4、走出去，到兄弟單位比如千溪中學(xué)、畢節(jié)十中去學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或到更遠(yuǎn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)。

5、積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標(biāo)桿，典型引路。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我鎮(zhèn)形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。

五、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2015年3月—2015年8月）

通過宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式，確定我鎮(zhèn)各學(xué)校課改班級(jí)。

2、探索實(shí)踐階段（2015年9月——2017年8月）試點(diǎn)班級(jí)：清水小學(xué)4個(gè)班、高山小學(xué)1個(gè)班、南關(guān)小學(xué)1個(gè)班、小溝小學(xué)1個(gè)班、和平小學(xué)1個(gè)班、后山小學(xué)1個(gè)班、太平小學(xué)1個(gè)班、民族小學(xué)1 個(gè)班。

全體事項(xiàng)：

①實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案，進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進(jìn)行階段性總結(jié)，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)推進(jìn)階段（2017年9月—2018年8月）

總結(jié)反思，召開師生座談會(huì)，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)的帶領(lǐng)下，積極在全鎮(zhèn)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反思深化階段（2018年9月以后）

教管中心深入開展調(diào)查研究，認(rèn)真聽取各方建議，匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果，對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略，在全鎮(zhèn)鋪開新課改教學(xué)模式。

六、“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語(yǔ)文）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）

（一）、激趣導(dǎo)入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

（二）、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。

（三）、合作學(xué)習(xí)

在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣。

（四）、展示反饋

這是課堂教學(xué)的精彩部分?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

教師必須做到對(duì)教材、對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見解。

（五）、拓展延伸（反思小結(jié)）

語(yǔ)英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結(jié)合，可以通過練習(xí)書寫生字、小練筆等形式來進(jìn)行。

數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評(píng)價(jià)來了解不足，得到完善提高。

在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書，有思考，有練習(xí)，有實(shí)驗(yàn)，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學(xué)習(xí)離不開老師的支架作用，在自主學(xué)習(xí)發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會(huì)很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

新課改的實(shí)施，帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái)，我們將在實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)理念，力爭(zhēng)為清水的新課改添磚加瓦,繪制唯美絢爛的藍(lán)圖。

清水鋪鎮(zhèn)教育管理中心

2015年9月1日

第四篇：新課改實(shí)施方案

通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措，為全面、正確實(shí)施新課程改革，推進(jìn)我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，特制定本方案。

指導(dǎo)思想：以《國(guó)務(wù)院新課程改革實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，以改革舊的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法為手段，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研教改，落實(shí)新課程改革，提高育人質(zhì)量。

實(shí)施措施

一、加強(qiáng)新課改的理論培訓(xùn)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)換角色。新課改的關(guān)鍵在于教師觀念的更新，角色的轉(zhuǎn)換。通過看光盤、聽報(bào)告，自學(xué)、小組學(xué)習(xí)等形式，組織教師學(xué)習(xí)新課改的政策、理論、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)等，邀請(qǐng)專家來我校進(jìn)行新課改講座。營(yíng)造學(xué)習(xí)新課改、談?dòng)懶抡n改、嘗試（實(shí)施）新課改的氛圍。

開展“五個(gè)一”活動(dòng)，促動(dòng)教師學(xué)習(xí)，即每位教師每月上交一篇教學(xué)反思或課改體會(huì)；每學(xué)科每月組織一次聽課、評(píng)課活動(dòng)；每個(gè)教研組每月要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新課程改革的文章；各學(xué)科每周都要組織一次集體備課，每個(gè)教研組每周一次教研活動(dòng)。

組織部分骨干教師外出聽課，學(xué)習(xí)外地外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣取眾長(zhǎng)，提高自已。與兄弟中學(xué)拉手，定期交流學(xué)習(xí)。組織參加新課改教師上公開課，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)辦刊物、印刷教研材料，宣傳新課改的理論知識(shí)。

二、立足課堂，探索課堂教學(xué)新模式。

課堂教學(xué)改革是新課改的主陣地，因此，我們以此做為新課改的治本之策來抓。

1、參加新課改的教師持證上崗，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，把培訓(xùn)的重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)上。每學(xué)年9月中旬，聽實(shí)驗(yàn)教師上課，通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

找差距，找不足，促提高。開學(xué) 通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

7、改變過去教師單干的做法，要求同學(xué)科教師間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每上一節(jié)課之前，要互相說一說課。單元測(cè)試和復(fù)習(xí)等要同步進(jìn)行。每周每學(xué)科都要組織一次集體備課，集思廣益，共同提高。

7、實(shí)驗(yàn)教師要開放課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師推門聽課。

8、期中考試后，組織一次新課改研討會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師和骨干教師研討新課改的得與失，利與弊。

三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的原則：

1、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)教師應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與；評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與。

2、既關(guān)注結(jié)果，又重視過程；既考察知識(shí)與能力，又要看學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的體現(xiàn)。

評(píng)價(jià)的措施：

1、改革教師評(píng)價(jià)體系，關(guān)注教師在課改過程中的表現(xiàn)，重視教師的自我評(píng)價(jià)，接受學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師每學(xué)期末一次。

2、提倡教師從道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交流合作、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)七個(gè)方面建立特色的評(píng)價(jià)體系的框架，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中探索新的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，修改補(bǔ)充以前的評(píng)價(jià)方法，力爭(zhēng)科學(xué)、合理、操作簡(jiǎn)單，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作文互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)、數(shù)學(xué)分層評(píng)價(jià)等要極早宣傳出去。

3、改變以往優(yōu)質(zhì)課中表演的傾向，注重課的實(shí)效性，評(píng)課側(cè)重于評(píng)析教學(xué)過程中新理念的滲透，看教學(xué)效果，聽學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)期末學(xué)校將組織新的評(píng)價(jià)方法匯報(bào)與展示，評(píng)選評(píng)價(jià)創(chuàng)新獎(jiǎng)，每位教師要上交一篇關(guān)于學(xué)習(xí)和實(shí)施新課改的體會(huì)或感悟等，學(xué)校將組織評(píng)選。學(xué)期末對(duì)各學(xué)科的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行評(píng)比打分，作

通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

為評(píng)選先進(jìn)教研組的依據(jù)之一。

通 遠(yuǎn) 中 學(xué)

通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

通遠(yuǎn)中學(xué)新課改實(shí)施方案

通遠(yuǎn)中學(xué)

第五篇：最新課改實(shí)施方案

課改實(shí)施方案

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求，我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我?；A(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課改目標(biāo)

以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標(biāo)

要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標(biāo)兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。

四、課改操作

（一）、成立課改機(jī)構(gòu)

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評(píng)估。

組 長(zhǎng)：李二有

副組長(zhǎng)：吳計(jì)萍 王文斌 成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組。具體分工如下：

課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達(dá)標(biāo)課，開展聽、評(píng)課活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。

組 長(zhǎng)：吳計(jì)萍

副組長(zhǎng)：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，全面實(shí)施課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。在強(qiáng)化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時(shí)，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動(dòng)，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。

3、結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人，要輪流擔(dān)任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅(jiān)持聽評(píng)課，為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評(píng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動(dòng)安排

1、每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

2、積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課，并對(duì)所聽的課程以“2+2”的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行公開、公正、客觀的評(píng)價(jià)，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。

4、走出去，到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標(biāo)桿，典型引路。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。

五、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2012、2——2012、3）

通過宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。

2、探究實(shí)踐階段（2012、3—— 2012、12）試點(diǎn)班級(jí)：三年級(jí) 五年級(jí)

①實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案，進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進(jìn)行階段性總結(jié)，實(shí)形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

4、全面推進(jìn)階段（2013、1——2013、8）

在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、總結(jié)評(píng)估階段（2013、9——2013、12）

總結(jié)反思。召開師生座談會(huì)，匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果，對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。新課改的實(shí)施，帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái)，我們將在全面實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭(zhēng)成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語(yǔ)英）

反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）

一、激趣導(dǎo)入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。

三、合作學(xué)習(xí)

在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣。

四、展示反饋

這是課堂教學(xué)的精彩部分?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

教師必須做到對(duì)教材、對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見解。

五、拓展延伸（反思小結(jié)）

語(yǔ)英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結(jié)合，可以通過練習(xí)書寫生字、小練筆等形式來進(jìn)行。

數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評(píng)價(jià)來了解不足，得到完善提高。

在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書，有思考，有練習(xí)，有實(shí)驗(yàn)，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學(xué)習(xí)離不開老師的支架作用，在自主學(xué)習(xí)發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會(huì)很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

王吳小學(xué) 2013.05