第一篇：命題作文的審題和構(gòu)思

命題作文的審題和構(gòu)思

命題作文寫(xiě)作必經(jīng)三個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：一是審題；二是構(gòu)思；三是外化——就是具體寫(xiě)作過(guò)程。如果從建筑學(xué)的角度，打一個(gè)形象的比喻，我們可以這樣理解：審題——是弄清楚建設(shè)需求，明確人家需要一個(gè)什么建筑——是一個(gè)體育場(chǎng)，還是游泳館；建筑物竣工后要符合哪些基本要求。構(gòu)思——是在完成審題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性地規(guī)劃設(shè)計(jì)，繪制出個(gè)性化的建筑圖紙。而外化寫(xiě)作——就是嚴(yán)格按照?qǐng)D紙精確施工。

在寫(xiě)作過(guò)程中，95%的學(xué)生只用3、5分鐘來(lái)完成審題和構(gòu)思過(guò)程?？紙?chǎng)上經(jīng)常見(jiàn)到的情況是：考生面對(duì)作文命題，扼腕擎腮，草草一想，就匆忙動(dòng)筆——忽略審題和構(gòu)思的決定性作用，是學(xué)生創(chuàng)作出大量偽劣作品的主要根源。漠視審題和構(gòu)思，就等于要建設(shè)什么還不確定，圖紙也沒(méi)有，就開(kāi)始施工——結(jié)果必然是：憧憬締造一座摩天大廈，最終建成的卻是個(gè)廁所。

一、如何審題

審題是命題作文寫(xiě)作最重要的起點(diǎn)。如果審題這一環(huán)出現(xiàn)了問(wèn)題，必然犯方向性錯(cuò)誤。命題人要你建一個(gè)高爾夫球場(chǎng)，你卻建了一個(gè)露天游泳池，再豪華的“驢唇”，也是對(duì)不上“馬嘴”的，這就是所謂的跑題。

那么如何高質(zhì)量完成審題過(guò)程呢？

（一）首先是審命題作文的標(biāo)題

（1）理解標(biāo)題的基本含義——初步明確題目限定的寫(xiě)作范圍。例如《心海深處的一朵浪花》，標(biāo)題的含義是——記憶深處最難忘的一個(gè)人、一個(gè)瞬間、一小件事，如果理解成——曾經(jīng)到海邊去玩，大海的浪花非常美，讓人迷戀，就完全錯(cuò)了。理解錯(cuò)了，必然導(dǎo)致跑題。

（2）篩查標(biāo)題顯性和隱性的限制條件——精確把握題目限定的寫(xiě)作范圍。顯性的就是從字面上能直接看出來(lái)的；隱性的就是透過(guò)字面能分析出來(lái)的。以《心海深處的一朵浪花》為例，“心海深處”限定了這篇文章必須寫(xiě)成回憶性的文章——“心海”的語(yǔ)境含義就是記憶，所寫(xiě)內(nèi)容必須是自己的一段難忘的經(jīng)歷；“深處”限定的范圍是——所寫(xiě)的內(nèi)容必須具備感人動(dòng)心、能夠給人留下深刻印象。“一朵”限定了文章的內(nèi)容必須寫(xiě)一個(gè)瞬間、一件事，在數(shù)量上限定不能選取多個(gè)瞬間或事件來(lái)寫(xiě)?！袄嘶ā毕薅诉@個(gè)瞬間、這件事必須小，能夠以小見(jiàn)大——否則就不是浪花，而是大海了；同時(shí)又必須是給人教益、給人啟迪或者讓人心動(dòng)的瞬間或小事，否則就不是浪花，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭豪恕薄@是“花”這一褒義名詞限定的內(nèi)容。從題目整體上在深入一些，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)標(biāo)題還隱性地限定了文章的人稱(chēng)——第一人稱(chēng)。因?yàn)檫@讓人懷戀的瞬間或小事，必然是“我”個(gè)人經(jīng)歷的，不能是別人經(jīng)歷的。

（3)審查標(biāo)題最佳的文體取向。文章的標(biāo)題常常具有規(guī)定文體的屬性。如《說(shuō)謙虛》從題目就可以斷定，命題人是要我們寫(xiě)一篇議論文。而《從宋江投降所想到的.....》，限定了我們必須把文章寫(xiě)成讀后感。現(xiàn)在的中考命題作文，一般不做文體限制，但題目一呈現(xiàn)在我們面前，我們就會(huì)感受到，有的適合寫(xiě)散文，有的適合寫(xiě)一般的記敘文，有的適合寫(xiě)議論文。這種情況下，我們要做的事就是根據(jù)文章標(biāo)題，選擇最合適的寫(xiě)作文體。

（4）審定標(biāo)題限定的主題類(lèi)型。記敘文的主題大致分為四類(lèi)：一是情感類(lèi)——表達(dá)某種情感；二是哲理類(lèi)——表現(xiàn)某種規(guī)律、理性，給人生命的啟迪；三是精神品質(zhì)類(lèi)——表達(dá)對(duì)人性本質(zhì)的贊美或批判；四是情趣類(lèi)——表現(xiàn)人的興趣愛(ài)好和對(duì)人性的尊重。命題作文對(duì)文章主題類(lèi)別具有規(guī)定性，我們要在審題環(huán)節(jié)做出準(zhǔn)確的判定。第一種是標(biāo)題本身就以主題命名，如《大愛(ài)無(wú)疆》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《記一個(gè)謙虛的人》，《海釣之趣》，從標(biāo)題的字面就可判定主題的種類(lèi)，我們寫(xiě)作時(shí)一旦游離了這種明晃晃的規(guī)定，也會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，不是選材上的跑題，而是主題上的離題萬(wàn)里。中等以上的同學(xué)一般不會(huì)犯這樣愚蠢的錯(cuò)誤。有時(shí)標(biāo)題沒(méi)有顯性限定主題類(lèi)型，但它卻做了隱性限定，這時(shí)，很多同學(xué)就會(huì)馬失前蹄。如《成長(zhǎng)》、《啟迪》，從字面上沒(méi)有規(guī)定主題類(lèi)型，但細(xì)細(xì)一分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，標(biāo)題表達(dá)的語(yǔ)意傾向不是生理上的成長(zhǎng)，而是認(rèn)知和心理上的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)必然是對(duì)現(xiàn)象的理性認(rèn)知的提升，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，客觀上主題已經(jīng)限定為哲理類(lèi)型?！秵⒌稀芬餐耆粯?。審題事要學(xué)會(huì)從命題中挖掘出這種隱性的限制，否則，也會(huì)跑題——這是一個(gè)難點(diǎn)。

（二）其次是審命題人在標(biāo)題之外添加的具體要求

1、明確字?jǐn)?shù)限制（不多于也不少于規(guī)定的字?jǐn)?shù)范圍）；

2、明確人物名稱(chēng)的處理（具體的人名和學(xué)校名用某種代號(hào)代替等）；

3、明確半命題作文空白部分如何補(bǔ)寫(xiě)的要求；

4、明確“命題作文”標(biāo)題不可以改換一個(gè)字，而“話題作文”的話題不是作文的標(biāo)題等等。

二、如何構(gòu)思

（一）思考構(gòu)思過(guò)程

（1）明確這篇文章要表現(xiàn)的核心主題是什么——這是構(gòu)思環(huán)節(jié)的起點(diǎn)。后面的一系列環(huán)節(jié)都圍繞主題展開(kāi)，所以必須最先確定下來(lái)，自己的寫(xiě)作目的。

（2）收集、選擇素材。立足審題和要表達(dá)的主題，根據(jù)題目限定的范圍和表達(dá)主題的要求，收集素材，然后選擇素材。標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是新——?jiǎng)e人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的；二是有選擇價(jià)值——選取的素材本質(zhì)上能表現(xiàn)或揭示的內(nèi)涵，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有著積極的意義，能夠發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。

（3）做好取舍剪裁。素材只是原材料，要根據(jù)主題表達(dá)的需要，通過(guò)剪裁，留下有用的部分，去除無(wú)用的廢料。這一環(huán)節(jié)，最重要的一個(gè)原則是圍繞表達(dá)的目的來(lái)截取材料，解決饑渴問(wèn)題選擇食物和水，解決寒冷問(wèn)題，選擇鞋帽服裝，很多同學(xué)不管表達(dá)什么主題，對(duì)一個(gè)材料都是從頭到尾敘述一遍，很多沒(méi)有的廢料也被寫(xiě)進(jìn)文章之中，導(dǎo)致主題表現(xiàn)模糊；還有的同學(xué)剪選的材料和要表達(dá)的目的風(fēng)馬牛不相及，這是更可怕的問(wèn)題；其次是力求新穎——同一個(gè)事件，如果以表現(xiàn)勤勞為主題，有多個(gè)情節(jié)能表現(xiàn)，每個(gè)情節(jié)中又有多個(gè)細(xì)節(jié)能表現(xiàn)，選擇哪個(gè)？——標(biāo)準(zhǔn)是在保證表現(xiàn)主題有力的前提下，選擇別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的那個(gè)情節(jié)，選擇一個(gè)情節(jié)中別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的細(xì)節(jié)，這樣從剪裁選料的角度，就切實(shí)保證了材料的典型新穎。

（4）謀劃好篇章結(jié)構(gòu)。全文總分總模式是不能改變的。但文章主題體分作者要做好規(guī)劃：首先要明白這部分是選擇一件事分階段來(lái)寫(xiě)，還是選幾件事并列來(lái)寫(xiě)。是先面后點(diǎn)，面略點(diǎn)詳，店面結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)，還是一件事為主，其他小事為輔，主次套疊的方式來(lái)寫(xiě).....做到文章主體的整體布局心中有數(shù)。就像裝修一樣，事前就應(yīng)該明確哪個(gè)地方擺設(shè)什么物件，物件的大小，占地的空、大致擺放的方式，只有這樣裝修完了，那些東西才能按照您的預(yù)設(shè)，按部就班落實(shí)到具體位置上，保證空間預(yù)留合適，使用方便，風(fēng)格獨(dú)特。

（5）要把寫(xiě)作手法的運(yùn)用在布局謀篇時(shí)就具體考慮進(jìn)去。比如運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情的段落或部分放在哪里寫(xiě)，把借助環(huán)境惡劣凸顯人物形象，贊美人物品質(zhì)的部分放到哪里寫(xiě)，特別是鋪墊部分，如果不提前安排好，等到寫(xiě)到了某個(gè)環(huán)節(jié)才想起前面要做鋪墊，已經(jīng)晚了。

（6）要把寫(xiě)作順序安排好。一件事的文章。整體要考慮運(yùn)用倒敘來(lái)寫(xiě)，還是順序來(lái)寫(xiě)。故事情節(jié)發(fā)展是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，還是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的空間順序來(lái)寫(xiě)，是按照感情變化的順序來(lái)寫(xiě)，還是按照對(duì)象的轉(zhuǎn)化來(lái)寫(xiě)。并列寫(xiě)幾件事的文章，要考慮那件事先寫(xiě)，哪件事后寫(xiě)，要考慮它們之間的時(shí)空順序和邏輯關(guān)系，不能想把哪個(gè)放在第一就放在第一個(gè)的位置上。

（二）草擬寫(xiě)作提綱，將構(gòu)思過(guò)程轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作圖紙

1.確定文章開(kāi)頭怎樣寫(xiě)。?明確寫(xiě)什么內(nèi)容，?寫(xiě)幾層意思，③先后順序；④采用哪種能夠吸引讀者引起讀者閱讀興趣的形式，⑤用什么表達(dá)方式。⑥保證開(kāi)頭的基本功能（點(diǎn)題，總起下文）；⑦文字限制在多少字以?xún)?nèi)。

2.確定主體部分怎樣寫(xiě)。?要明確主體共寫(xiě)幾個(gè)部分；?這幾個(gè)部分的先后順序；③幾個(gè)部分哪些詳寫(xiě)哪些略寫(xiě)。④每部分寫(xiě)什么內(nèi)容，寫(xiě)作目的是什么；⑤詳寫(xiě)的部分具體寫(xiě)那幾方面，每個(gè)方面刻畫(huà)那些對(duì)象，表現(xiàn)什么。⑥每一部分運(yùn)用的寫(xiě)作順序和寫(xiě)法是什么。⑦每一部分文字量的控制。

3.確定文章的結(jié)尾如何寫(xiě)。?要明確寫(xiě)法類(lèi)型——是景物描寫(xiě)式結(jié)尾，還是問(wèn)題式結(jié)尾，是畫(huà)龍點(diǎn)睛式結(jié)尾，還是深化、升華主題式結(jié)尾。?要保證結(jié)尾的一般功能：在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭；③在內(nèi)容上扣題、凸顯主題；④在藝術(shù)效果上，給讀者回味思考、余音裊裊的感受。

第二篇：命題作文審題

命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱(chēng)“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說(shuō)，它是作文材料和主題的濃縮或概括。寫(xiě)好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會(huì)切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過(guò)一段引語(yǔ)引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯?xiě)命題作文時(shí)如何審題。

一、審作文要求

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫(xiě)什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)……初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

通過(guò)研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類(lèi)比意—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么，也提示我們?cè)鯓訉?xiě)，從而把握了作文的導(dǎo)向。

二、審作文題目 它是審題中最重要的一步，決定寫(xiě)作的對(duì)象、重點(diǎn)、主題、體裁等。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如從上例“初升的太陽(yáng)”從中我們確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”，確定了寫(xiě)作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類(lèi)比意等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意。“初升的太陽(yáng)”引語(yǔ)材料中，實(shí)際上就預(yù)示了太陽(yáng)的引申意，比喻意，象征意，類(lèi)比意，我們可從中選材一方面來(lái)寫(xiě)。

其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。可以說(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無(wú)風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫(xiě)成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。“風(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等?！帮L(fēng)景”很寬泛，寫(xiě)自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥(niǎo)，精致刻畫(huà)，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫(xiě)人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見(jiàn)聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作。（3）．注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱(chēng)的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫(xiě)人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見(jiàn)聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見(jiàn)”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱(chēng)做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)成說(shuō)明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

又如：“初升的太陽(yáng)”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的題眼是修飾語(yǔ)“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。但有些命題作文可能只是一個(gè)詞時(shí)，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對(duì)于這類(lèi)題目，只告訴了寫(xiě)作對(duì)象，而且寫(xiě)作范圍廣闊無(wú)邊，如果找不到寫(xiě)作題眼，在作文時(shí)可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類(lèi)比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫(xiě)的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫(xiě)“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時(shí)它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時(shí)，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫(xiě)作時(shí)偏離主題。

主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)” 陽(yáng)光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面來(lái)考慮?！帮L(fēng)景這邊獨(dú)好” 不僅可以寫(xiě)自然景觀，還可以寫(xiě)人文景觀。如：友愛(ài)向上的班集體

3、審題目中的人稱(chēng)要求

作文中不同的人稱(chēng)有不同的用法及作用。一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)，但，有些題目，對(duì)人稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制。文章采用第幾人稱(chēng)，應(yīng)因題目而定。一般記事寫(xiě)人的文章可以用第一人稱(chēng)（“我”、“我們”），也可以用第三人稱(chēng)（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱(chēng)（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱(chēng)?？傊?，文章用什么樣的人稱(chēng)是很講究的。在一篇文章里，人稱(chēng)必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫(xiě)成什么文體，或根據(jù)需要可寫(xiě)什么文體，如果在寫(xiě)作前不思考清楚并確定文體，那么在寫(xiě)作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫(xiě)作文，文體的選擇較靈活：可寫(xiě)成記敘文，說(shuō)明文，議論文，及詩(shī)歌等文體，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘文和議論文要容易一些。

總之，在作文時(shí)，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類(lèi)字眼的，都應(yīng)寫(xiě)成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類(lèi)題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類(lèi)題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類(lèi)題目可加“記”“憶”，這類(lèi)標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫(xiě)作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫(xiě)，不漏寫(xiě)。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活

我的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫(xiě)。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫(xiě)“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起到發(fā)通知書(shū)時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍?！?家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫(xiě)的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個(gè)——的家 ”這是一個(gè)半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類(lèi)的詞。題目較長(zhǎng)，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過(guò)的一段最有意義的時(shí)光》，審題時(shí)可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點(diǎn)要求：<1>要求必須寫(xiě)我。<2>要寫(xiě)出經(jīng)歷過(guò)的事情和感情、體會(huì)。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長(zhǎng)、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開(kāi)視野、展開(kāi)聯(lián)想——可以是小學(xué)時(shí)代生活，可以是夏令營(yíng)里生活，可以是課外小組的活動(dòng)……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類(lèi)題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門(mén)前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出那件有意義的事來(lái)；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣?。⑷沃囟愤h(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，體裁不限。分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？ 構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱(chēng)，親切的稱(chēng)呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。

“你”是誰(shuí)？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開(kāi)。

以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無(wú)妨。要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。

縱觀2008年全國(guó)各地中考作文，命題作文因?qū)忣}而出現(xiàn)的失誤偏差明顯增多。不少專(zhuān)家斷言，2009年中考作文，依舊會(huì)在保持2008年穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類(lèi)型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。

2008年命題作文有以下審題方面的失誤：

一、忽視對(duì)重要詞語(yǔ)的審視。毋庸質(zhì)疑，“考題不設(shè)審題障礙”是“不準(zhǔn)有意設(shè)置或無(wú)意出現(xiàn)有可能導(dǎo)致考生理解偏差或歧義的文字”，絕對(duì)不是因此可以放松對(duì)考生理解題意、分析審題能力的考查。其實(shí)，六冊(cè)語(yǔ)文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄，或凝練，或俏皮的標(biāo)題。而對(duì)這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語(yǔ)文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒(méi)少進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的命題作文審題訓(xùn)練。因此，對(duì)命題中重要詞語(yǔ)含義的推敲與揣摩，應(yīng)是考生必須具備的能力。如2008年江蘇省南通市命題作文“一道風(fēng)景線”，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開(kāi)玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o(wú)為，“老無(wú)所依，幼無(wú)所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬(wàn)人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫(xiě)出兩三道“風(fēng)景線”。無(wú)獨(dú)有偶，四川省南充市的命題作文“這一天，讓我銘記”，也有考生忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長(zhǎng)成兩三天，雖然情節(jié)起伏跌宕，語(yǔ)言也精彩，但只能眼睜睜滑到“二類(lèi)文”甚至“三類(lèi)文”，讓人嘆息；2008年福州命題作文“滴水之恩”，要寫(xiě)“小”人“小”事。不少同學(xué)卻偏偏將視野轉(zhuǎn)向四川大地震中的驚險(xiǎn)救人，在海浪中搏擊風(fēng)浪救人的“大恩大德”，顯然有失偏頗。

面對(duì)命題作文，要練就一雙慧眼，不僅對(duì)“風(fēng)景線”類(lèi)的中心詞要仔細(xì)推敲，對(duì)字眼，如“銘記”“仰望”類(lèi)要仔細(xì)揣摩，就是對(duì)修飾和限制類(lèi)的詞，諸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特別注意，格外留神。而對(duì)比喻、雙關(guān)、引申類(lèi)的詞語(yǔ)，更要小心揣摩。面對(duì)“春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見(jiàn)枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫(huà)一扇窗給自己”中的“窗”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵都要推敲一番，才能避免審題失誤。

二、“偏愛(ài)”造成“偏離”。以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的命題作文，詞語(yǔ)間包含多種關(guān)系。有些同學(xué)在審題時(shí)，因?yàn)槠珢?ài)或不小心，常常顧此失彼，有意或無(wú)意忽視或淡化一些詞語(yǔ)。如，“初三的苦與樂(lè)”，對(duì)其中的“苦”與“樂(lè)”，有些同學(xué)往往偏愛(ài)寫(xiě)“苦”，有的同學(xué)偏愛(ài)寫(xiě)“樂(lè)”，或顧此失彼，或厚此薄彼，造成審題失誤。對(duì)于并列短語(yǔ)形式的命題作文，要是廣施“愛(ài)心”，平等對(duì)待。如，“生活中的酸甜苦辣”，如果說(shuō)寫(xiě)四個(gè)方面有些牽強(qiáng)附會(huì)，那么，至少要寫(xiě)兩到三個(gè)方面的生活及其感受。份量大體相同，且突出重點(diǎn)，就滿文皆彩了。

如果說(shuō)并列短語(yǔ)因有顯眼的連詞，還會(huì)讓考生有所警醒，而對(duì)于隱性的命題作文，考生更容易忽視。如《五味的初中生活》，不少同學(xué)只寫(xiě)了初中兩種甚至一種生活感受，顯然偏題。2008年中考，不少考生寫(xiě)“相互微笑”時(shí)，漠視“相互”，只寫(xiě)一方的“微笑”。有些考生刻畫(huà)“老師陽(yáng)光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動(dòng)感人，但沒(méi)寫(xiě)學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。如此“微笑”，無(wú)論一方的笑容多么燦爛，都不會(huì)得到閱卷老師的笑臉。2008年上海的命題作文“我眼中的色彩”，不少考生顯然忽視了“我”，導(dǎo)致三種人稱(chēng)泛濫，也有考生漠視了“眼中”——要求“色彩”帶有考生主觀感情色彩，帶有人文色彩——有人的活動(dòng)的風(fēng)景才美，不只能是自然中的單純色彩。

2008年山東濟(jì)南的“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然”，要突出“偶然”——無(wú)意之間地發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出驚奇，寫(xiě)出自我感悟。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開(kāi)始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫(xiě)了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯(cuò)，但只能人低分之列，令人惋惜。

三、漠視副詞的存在。2008年廣州中考作文題是"又見(jiàn)枝頭吐新芽”，不少同學(xué)努力拓展了“新芽”的含義——情感體驗(yàn)、生命信念、人生感悟、希望理想……選材新穎，立意高雅，令人嘆服?？刹簧倏忌鲆暳宋念}中的“又”字，沒(méi)有突出“再次”“第二次”，明顯偏題或走題。無(wú)獨(dú)有偶，2008年山東“其實(shí)很快樂(lè)”，不少考生忽視了“其實(shí)”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開(kāi)朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或經(jīng)歷一番體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)……要寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而不少同學(xué)寫(xiě)成了《這事很快樂(lè)》、《成功的快樂(lè)》等，明顯偏題。命題作文“最好的獎(jiǎng)賞”，就“獎(jiǎng)賞”而言，既可以是物質(zhì)的、實(shí)在的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有題目中“最”的限制，構(gòu)思時(shí)就要盡力避開(kāi)物質(zhì)的、有形的“獎(jiǎng)賞”，而選精神或情感上的“獎(jiǎng)賞”，即使一定要涉及“物質(zhì)的”，也要注意“實(shí)”與“虛”巧妙結(jié)合，巧妙地將“物質(zhì)”深化為“精神”、“情感”，以“虛”為“最好”。但不少考生卻偏偏忽視這一點(diǎn)，有寫(xiě)自己幫父母勞動(dòng)而得到父母“美食”的，有寫(xiě)自己打工賺了錢(qián)父母又“獎(jiǎng)賞”錢(qián)的，更有不少同學(xué)寫(xiě)自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎(jiǎng)——獲得“最好的獎(jiǎng)賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會(huì)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，懂得了勞動(dòng)的艱辛；在獲得一等獎(jiǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買(mǎi)的精神食糧，這些才是“最好”的獎(jiǎng)賞。如此深化，不僅扣題緊，立意也因此而增色。

中考作文審題，對(duì)于“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等一類(lèi)副詞，千萬(wàn)不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中，對(duì)中心詞往往起著限制、修飾作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實(shí)在忽視不得。

四、淡化對(duì)比喻含義的開(kāi)掘。2008年中考作文，比喻、引申義一類(lèi)詞語(yǔ)得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的“又見(jiàn)枝頭吐新芽”外，還有上海的“我眼中的色彩”，山東省濰坊市的“畫(huà)一扇窗給自己”，湖南省益陽(yáng)市的“春風(fēng)拂面”，浙江省的“留在我心底的風(fēng)景”，江蘇省揚(yáng)州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水終有澄清的一天”……對(duì)于這些帶有比喻色彩的文題，絕不能只顧詞語(yǔ)本身的意思。對(duì)于比喻、雙關(guān)文題，我們要善于聯(lián)想與想象，挖掘出詞語(yǔ)的比喻義與引申義，如此，就能曲徑通幽，柳暗花明。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫(xiě)大雁南飛，鷹擊長(zhǎng)空……但只要展開(kāi)聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是實(shí)指，而是另有它意，由此，我們就可以聯(lián)想到“親情”“友情”“關(guān)愛(ài)”上，我們比誰(shuí)都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我們同樣富有，同樣，在“創(chuàng)造力”、“想象力”等方面，我們也富有。聯(lián)想開(kāi)去，選材、立意的天地就廣闊了。

2009年中考，對(duì)于命題作文的審題，贈(zèng)送給大家兩句話：多義詞語(yǔ)深挖掘，兼顧幾者莫偏離。副詞不“副”多分析，比喻詞語(yǔ)求喻義。

中考作文作為中考語(yǔ)文的半壁江山，以其高分值歷來(lái)倍受人們的關(guān)注?？记白魑娜绾螐?fù)習(xí)，在座的老師們都有自己的高招。今天，五月明媚的日子里，有一個(gè)機(jī)會(huì)能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策》。我感到任何對(duì)策都必須與本人的教學(xué)、本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，從中考作文與本班實(shí)際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來(lái)，才是最佳對(duì)策。今天，我從四個(gè)方面來(lái)講：一是中考作文命題趨勢(shì)及對(duì)策，二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對(duì)策，三是考場(chǎng)作文應(yīng)急的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，四是作文復(fù)習(xí)最后階段的安排。有些學(xué)生作文時(shí)往往“下筆千言，離題萬(wàn)里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn)：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動(dòng)筆前，對(duì)題目中字、詞琢磨、推敲，不放過(guò)每一個(gè)詞；(三)抓要求，對(duì)于附加的要求不能放過(guò)，要認(rèn)真按要求審題。

1.注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

2.注意“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無(wú)風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象。”顯然，如果寫(xiě)成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。“風(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等?！帮L(fēng)景”很寬泛，寫(xiě)自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥(niǎo)，精致刻畫(huà)，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫(xiě)人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見(jiàn)聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作。

3.注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱(chēng)的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

4.注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫(xiě)人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見(jiàn)聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見(jiàn)”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱(chēng)做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)成說(shuō)明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

江蘇高考近三年考的都是“命題作文”。今年各地一些新試卷的“命題作文”不再有提示語(yǔ)。這一變化值得我們注意。沒(méi)有提示語(yǔ)的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對(duì)復(fù)雜、集中、深刻。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的命題，則必須抓住題目的全部要素，一個(gè)也不能少。比如命題作文《守住心靈的契約》，必須抓住“守住”，因此文章一開(kāi)始“契約”就應(yīng)該形成，而不能等到結(jié)尾才“立約”；必須抓住“心靈的”，不能寫(xiě)外在的、物質(zhì)化的；必須抓住“契約”，寫(xiě)出一方對(duì)另一方的責(zé)任的具體內(nèi)容。如果命題作文有提示語(yǔ)，可以作為審題的參考。

命題作文如何審題 考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文：讀透吃透文題

1.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

3.要完全理解比喻意義。這類(lèi)比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎?xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

半命題作文：“自由”不等于“隨意”

寫(xiě)好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?？忌鷮?duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對(duì)補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?；驍M題過(guò)大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨，察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂(lè)》就限制了必須用第一人稱(chēng)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《 其實(shí)很快樂(lè)》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。

2.補(bǔ)題，要力求“陌生化”。中考中由于萬(wàn)千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車(chē)”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說(shuō)的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫(xiě)的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會(huì)選擇老師、同學(xué)，你不妨寫(xiě)校長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，人無(wú)我有的內(nèi)容。

3.補(bǔ)題，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國(guó)，你好》，因?yàn)閷?xiě)作切口過(guò)大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語(yǔ)句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國(guó)景點(diǎn)。如《大沽口炮臺(tái)，你好》，大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見(jiàn)證，以此來(lái)寫(xiě)心理感受，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。

第三篇：命題作文如何審題

命題作文如何審題

審題，是命題作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。審題正確，是寫(xiě)作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。審題病因診斷：

一、不能準(zhǔn)確全面地理解概念的內(nèi)涵。

全命題作文《我有出息了》，相當(dāng)多的作文的失誤原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生這樣寫(xiě)（大意）：我的英語(yǔ)成績(jī)老是上不去，爸爸說(shuō)我沒(méi)出息。于是我下決心多讀多練。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我推說(shuō)身體不好，躲在宿舍讀單詞；元旦聯(lián)歡晚會(huì)，教室沒(méi)電，我點(diǎn)了蠟燭背英語(yǔ)；班級(jí)召開(kāi)“我愛(ài)校園”主題班會(huì)，我還是低著頭看英語(yǔ)書(shū)??功夫不負(fù)有心人，期末考試，我的英語(yǔ)成績(jī)終于上升到全班第三名，聽(tīng)著爸爸“你有出息了”的夸獎(jiǎng)，我樂(lè)滋滋的??很顯然，這位考生把“有出息”理解成文化成績(jī)好，這是很片面的?！俺鱿ⅰ睉?yīng)是指德智體美的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高英語(yǔ)成績(jī)，你可以說(shuō)謊不參加集體活動(dòng)，你可以違反學(xué)校規(guī)定點(diǎn)蠟燭??你的英語(yǔ)成績(jī)是上去了，但你的思想素質(zhì)卻下降了，這能說(shuō)“有出息”嗎？出現(xiàn)這種失誤，是偏離甚至缺失正確的人生觀和價(jià)值觀的結(jié)果。由此可見(jiàn)，要能準(zhǔn)確全面地理解概念內(nèi)涵，不僅要掌握審題方法，更要加強(qiáng)平時(shí)的道德修養(yǎng)，提高思想水平。

二、不能把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。

以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的題目，有多個(gè)概念，多個(gè)概念之間往往有著修飾、限制等關(guān)系，有的考生一看題目，往往只注意所謂的“中心詞”，而置其它概念于不顧，結(jié)果偏離題意。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。南通題目中有一個(gè)概念“出發(fā)”，相當(dāng)多的考生忽略了這一信息。“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?！皫е⑿Α?是“出發(fā)”的一種姿態(tài)、精神、心情，在這里它不能離開(kāi)“出發(fā)”孤立存在?？墒怯械目忌鷮?xiě)了很多“微笑”，就是沒(méi)有寫(xiě)到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。大慶題中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，同樣不能忽視。單向“微笑”固然好，但人生的成長(zhǎng)之路從來(lái)就不是孤單的旅程，“互相微笑”才能構(gòu)建一個(gè)全社會(huì)和諧的境界?？梢赃@樣說(shuō)，“相互微笑”是心愿達(dá)成后彼此的欣慰；是冰釋前嫌的心靈握手；是心有靈犀的幽幽共鳴；是施與者與接受者的心緒碰撞；是攜手創(chuàng)業(yè)者逆境中的策勵(lì)??仔細(xì)搜索，考生記憶中一定不乏這樣的“相互”與這樣的“微笑”。但有的考生也許平時(shí)寫(xiě)慣了單向的愛(ài)意，單向的付出，遇到此類(lèi)題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫(xiě)了三次微笑：三年前到初中報(bào)到，村口獨(dú)木橋被洪水沖走，爸爸背著我過(guò)河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學(xué)校，不懂報(bào)到手續(xù)，一位老師帶領(lǐng)我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個(gè)子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛?? 看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒(méi)有做“微笑”的輸出者，這樣寫(xiě)，題目只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，審題有了偏差，立意當(dāng)然也變得淺薄平淡。這就啟示我們：審題不僅要弄清概念內(nèi)涵，還要明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系，善于“轉(zhuǎn) 軌”變通，變習(xí)慣性思維為特定性思維，千萬(wàn)不可在考場(chǎng)上一見(jiàn)“微笑”這類(lèi)“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。

三、不能看清副詞隱藏的信息和要求。

“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”，副詞不“副”，必須重視。例如荊州題《我最好的朋友》中的“最”，規(guī)定了你著力寫(xiě)的作為主體的“朋友”只能一個(gè)，有的考生平均用墨，不加主次地寫(xiě)兩個(gè)或更多，明顯不符和要求；汕頭題《最好的獎(jiǎng)賞》規(guī)定只寫(xiě)記敘文，“獎(jiǎng)賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的，物質(zhì)的，可視的；也可以是抽象的，精神的，情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。題目中在“好”字前用了副詞“最”就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫(xiě)，并以“虛”為“最”。有的考生忽略這些暗示的信息，寫(xiě)成這樣：從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。又如審讀德州題《其實(shí)并不是這樣》，就必須審出副詞“其實(shí)”的蘊(yùn)涵信息——所寫(xiě)須有“不是‘這樣’”——“誤為‘這樣’”——“回到不是‘這樣’”的過(guò)程，有的考生缺少這樣的曲折，直接寫(xiě)成“不是這樣”，就偏離了題意?！镀鋵?shí)很簡(jiǎn)單》《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》

例如2006年西寧的全命題作文題是“這里的景物也美麗”，這種用副詞“也”的作文題，我們可以用代號(hào)恢復(fù)其語(yǔ)境：“A——d，B也d”。這里，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性。“A”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。這一題中的“景物”如寫(xiě)“荷花”、“菊花”就不對(duì)了，因?yàn)樗鼈兌加忻赖墓J(rèn)性，寫(xiě)不起眼的花草才符合題意。當(dāng)然也可以寫(xiě)“虛”的景物，虛景也要具有特例性，創(chuàng)意性。

四、不能把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

2007年中考作文命題有的文字較多，有的句式比較復(fù)雜，甚至還出現(xiàn)了復(fù)句。例如《生活因變化而精彩》（單句形式，湖州市）《為他人開(kāi)一朵絢麗的花》（單句形式，孝感市）《我擁有，我快樂(lè)》（復(fù)句形式，衢州市）等。這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。例如衢州題，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。由此可見(jiàn)，平時(shí)加強(qiáng)關(guān)系類(lèi)題目的審題訓(xùn)練，很有必要。

五、不能從題目中審出詳略安排方面的要求。

《好書(shū)引領(lǐng)我成長(zhǎng)》。這一題目不同于《我與書(shū)的故事》（貴州銅仁題），銅仁題并沒(méi)有限定“故事”要與“成長(zhǎng)”有關(guān)，而恩施題實(shí)際上規(guī)定了必須以寫(xiě)“成長(zhǎng)”為主?？墒怯行┛忌鷮?xiě)記敘文，用大半篇幅介紹好書(shū)的內(nèi)容，寫(xiě)感悟一帶而過(guò)，例如：“讀《西游記》中的唐僧??，使我懂得了目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)定不移；讀《西游記》中的孫悟空??，使我懂得了疾惡如仇，愛(ài)憎分明??”這樣的排列可以寫(xiě)上三四處，“好書(shū)引領(lǐng)”你以后的“成長(zhǎng)”事例在哪兒呢？這可是重點(diǎn)呀，但總是不落筆墨，只是在文章最后把話題搬過(guò)來(lái)再簡(jiǎn)單地加了幾個(gè)字，用一句“我在好書(shū)引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“成長(zhǎng)”也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。

綜上所述，中考作文失誤較多地來(lái)自審題失誤，所以我們不能錯(cuò)誤地以為“降低審題難度”就可以不必審題或馬虎審題，今后仍要加強(qiáng)破解“適當(dāng)限制”，提高審題能力的訓(xùn)練。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法。例如2007年有3個(gè)中考作文命題中出現(xiàn)了“變化”或“改變”一詞：①《生活因變化而精彩》（湖州市全命題）；②《改變了我》（鹽城市）；③《變化》（煙臺(tái)市話題作文）。運(yùn)用比較法我們可知：①題必須寫(xiě)出因果關(guān)系，“變化”影響的是生活的“精彩”度；“我”在文中可寫(xiě)可不寫(xiě)；②題也要表現(xiàn)因果關(guān)系，但被“改變”的主體必須是作者——“我”，必須寫(xiě)自己，不能寫(xiě)成小說(shuō)；③題可充分利用話題作文的長(zhǎng)處，寫(xiě)不寫(xiě)因果關(guān)系、寫(xiě)不寫(xiě)“我”都可以，但所寫(xiě)必須在“變化”這一話題范圍之內(nèi)。

因此，我們要學(xué)會(huì)審題。怎樣審題呢？

從哪些方面審題

一.審定體裁。體裁不同，寫(xiě)法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“ ……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類(lèi)字眼的，都應(yīng)寫(xiě)成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類(lèi)題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《小事不小》之類(lèi)題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類(lèi)題目可加“記”“憶”，這類(lèi)標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。

二.審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫(xiě)作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫(xiě)。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫(xiě)“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起 到發(fā)通知書(shū)時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。

三.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。如四川樂(lè)山2006年全命題的題目是“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。必須通過(guò)比較，以突出“愛(ài)”之“最”。例如有位考生把“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”定位在柳，開(kāi)篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹(shù)成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做?弱女子?的柳樹(shù)?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。如果像有的考場(chǎng)作文那樣就柳寫(xiě)柳，無(wú)所旁及，那就誤為“我愛(ài)這里的風(fēng)景”，偏離了題意。

四.注意副詞 “最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。如：“行動(dòng)的力量”，（江蘇淮安卷）要突出表現(xiàn)“行動(dòng)”一詞給我們的力量。例如2006年江蘇省無(wú)錫市考題“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”中的“其實(shí)”指什么?有什么語(yǔ)法意義?此時(shí)你應(yīng)該迅速搜索庫(kù)存信息，得出下列認(rèn)識(shí)：“其實(shí)”一詞在語(yǔ)境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。明白了這些，你在構(gòu)思時(shí)就會(huì)明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，也即“其不實(shí)”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過(guò)“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，由“其不實(shí)”過(guò)渡到“其實(shí)”，造成結(jié)構(gòu)上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋?zhuān)悄憔涂赡馨选伴T(mén)其實(shí)開(kāi)著”寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著”或“門(mén)”。如有位考生設(shè)計(jì)的情節(jié)：“參加網(wǎng)頁(yè)制作比賽——家長(zhǎng)、同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門(mén)其實(shí)開(kāi)著”。這位考生在進(jìn)入成功之“門(mén)”前，有沒(méi)有遭遇曲折?有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖?有沒(méi)有灰心喪氣?這一切都沒(méi)有寫(xiě)，這就寫(xiě)成了“門(mén)開(kāi)著”。文章的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內(nèi)在意義沒(méi)有體現(xiàn)，顯然偏離了題意。在畫(huà)面的描寫(xiě)中要出現(xiàn)對(duì)比。只有對(duì)比的畫(huà)面才能體現(xiàn)出你對(duì)“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。審題的重點(diǎn)當(dāng)然還是要表現(xiàn)“其實(shí)”。五.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。

六.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

審題的方法

一.添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、有意義的嘗試、一次難忘的嘗試??可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??）如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠(chéng)實(shí)”、“的快樂(lè)”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目喲!如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類(lèi)題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

二.虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》： “肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

三.審清題眼，確定重點(diǎn)

例如：天津卷。請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫(xiě)一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話。2．批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。四.審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類(lèi)題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果輔導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛(ài)等角度去審題，中心就一目了然了?！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類(lèi)題目都有可以采用配方的方法去審題?！对陉?yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指自然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等?！段业哪_印》一題也決不是要描寫(xiě)真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫(xiě)成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過(guò)程中的有意義的事件。

記敘文作文的題目，就結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，大多是短語(yǔ)型的。

拿到這類(lèi)題目，首先按照短語(yǔ)的分析方式，把它分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)或中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)，然后再按照下面的四步去審題。

第一步：辨題干 定內(nèi)容

“題干”即中心語(yǔ)，“定內(nèi)容”確定本文是寫(xiě)人的記敘文還是寫(xiě)事的記敘文。

例1《這就是未來(lái)的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫(xiě)人為主，并且要用第一人稱(chēng)。文章應(yīng)該以人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)。

例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。

第二步：抓題眉 定范圍

“題眉”即修飾語(yǔ)?！岸ǚ秶敝复_定作文內(nèi)容的范圍，包括時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)或特點(diǎn)等。

例2《一件給我教益的事》，題眉是“一件”和“給我教益”?！耙患贝_定數(shù)量，“給我教益”確定事的特點(diǎn)。

例3《這就是未來(lái)的我》，題眉是“未來(lái)”，明確時(shí)間范圍，暗示采用想象手法。

第三步：找題眼 定重點(diǎn)

“題眼”即關(guān)鍵詞，“定重點(diǎn)”指確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

這是最關(guān)鍵的一步。首先要找準(zhǔn)題眼，它可在題干中，也可在題眉中。然后再準(zhǔn)確理解題眼的含義。

例1《老師終于笑了》，題眼是“終于”。“終于”表示所期望的事最終發(fā)生，有一個(gè)從不笑到笑的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程即如何通過(guò)努力讓老師笑是寫(xiě)作重點(diǎn)。

第四步：悟題魂 明題意

“題魂”指題目的整體含義，包括表面含義和深層含義。

例1《引路》，表面寫(xiě)我們生活中的具體可見(jiàn)的路，如引過(guò)馬路、過(guò)小路，而深層含義是引人生之路。

例2《班級(jí)新風(fēng)》，寫(xiě)自己所在班級(jí)發(fā)生的體現(xiàn)新人、新事、新貌的事。

下面以《初中生活的苦與樂(lè)》為例，完整示范審題四步法。

辨題干：題干是“苦與樂(lè)”，明確本文以寫(xiě)事為主。

抓題眉：題眉是“初中生活”，明確時(shí)間范圍，而且所寫(xiě)的是自己的生活，可以是家庭生活、學(xué)校生活，也可以是社會(huì)生活。

找題眼：題眼是“苦與樂(lè)”?！翱唷笔歉冻?、努力、奮斗、拼搏，“樂(lè)”是收獲、進(jìn)步、提高、成功?？嘀杏袠?lè)，樂(lè)在苦中。明確了什么是“苦”、“樂(lè)”，“苦”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系后，就確定寫(xiě)作重點(diǎn)，寫(xiě)清怎么苦，怎么樂(lè)，以此來(lái)反映初中學(xué)生絢麗多彩的生活。勤勞的蜜蜂有糖吃

悟題魂：本文寫(xiě)自己初中階段的學(xué)校、家庭或社會(huì)等生活中的苦樂(lè)之事，以 此來(lái)揭示自己對(duì)這種生活的直觀感悟。

第四篇：材料作文審題構(gòu)思

1.貴州遵義中考作文題目：

一個(gè)小孩手拿一個(gè)橘子，問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁撮僮硬荒苣脕?lái)就吃，而要 剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！薄澳菫槭裁撮僮永锏墓庥质欠殖梢恍“暌恍“甑哪?？”“孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有?！?/p>

2.湖北武漢中考作文題目：關(guān)于成長(zhǎng)的材料作文

初春，街心公園的樹(shù)爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才 剛剛冒出嫩芽。一開(kāi)始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過(guò)這棵樹(shù)并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著，不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，舉頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后？

人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。3.湖北襄陽(yáng)中考作文題目：

閱讀下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的，路再長(zhǎng)、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。

——席慕蓉

4.湖北黃岡中考作文題目：

從前，有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，有人卻對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪的?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的。你們夫妻的特長(zhǎng)在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

要求：①選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，600字以上。②立意自定，文體（詩(shī)歌除外）自選，題目自擬。③不要脫離材料的范圍及含義作文，不得套作，不得抄襲。5.湖北孝感中考作文題目：

請(qǐng)自選角度，可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解，但不能對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。

今年4月，網(wǎng)友上傳一組烈日下一名小學(xué)生為女老師撐傘的照片，引起社會(huì)熱評(píng)。有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的老師啊，缺乏對(duì)學(xué)生起碼的關(guān)愛(ài)，師德不存啊！”有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”而一位知名教育專(zhuān)家說(shuō)：“眾多指責(zé)令我也心有不安。因?yàn)?，我許多行為的‘惡劣’程度遠(yuǎn)超過(guò)撐傘，如搬家時(shí)讓學(xué)生幫我搬東西......我覺(jué)得只要師生間彼此關(guān)心，舉手投足發(fā)自真情，就無(wú)可厚非?！?/p>

當(dāng)媒體記者采訪這位女老師時(shí)，她哭著說(shuō)：“當(dāng)天是這個(gè)孩子自愿替我撐傘的。要錯(cuò)也是我錯(cuò)了，請(qǐng)不要傷害孩子，他很單純?！?6.海南中考作文題目：

在英國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的田野里，一位貧困的農(nóng)民正在勞作。忽然，他聽(tīng)到呼救聲，一個(gè)孩子落水了。他不假思索，跳入水中，孩子得救了。

獲救的孩子是一個(gè)貴族公子。幾天后，貴族一家?guī)е穸Y登門(mén)致謝，農(nóng)民拒絕了厚禮。

老貴族敬佩農(nóng)民的善良，感念他的恩德，于是決定資助農(nóng)民的兒子到倫敦去接受高等教育。農(nóng)民接受了這份饋贈(zèng)，能讓自己的孩子受到良好的教育是他多年來(lái)的心愿。

農(nóng)民很快樂(lè)，老貴族也很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兘K于完成了自己的心愿。

多年后，農(nóng)民的兒子被英國(guó)皇家授勛封爵，并獲得１９４５年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是青霉素的發(fā)明者——亞歷山大?弗萊明。

那名貴族公子在第二次世界大戰(zhàn)期間患上了嚴(yán)重的肺炎。但幸運(yùn)的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。他就是英國(guó)首相丘吉爾。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于５００字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。7.福建泉州中考作文題目：材料作文

星星羨慕太陽(yáng)的耀眼，太陽(yáng)欣賞星星的柔和。是的，星光和陽(yáng)光都能引動(dòng)詩(shī)情。對(duì)此，你有何經(jīng)歷、見(jiàn)聞，或有何看法、感悟，請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文或議論文。8.吉林省卷中考作文題目：

閱讀下面材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

中國(guó)科學(xué)院院士薛其坤及其團(tuán)隊(duì)，心存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，沉浸于量子世界十余載，追求小量子里的大“夢(mèng)想”。他們堅(jiān)持不懈，追求極致，發(fā)現(xiàn)了量子反常霍爾效應(yīng)。這是繼美國(guó)物理學(xué)家霍爾于1880年發(fā)現(xiàn)反?；魻栃?yīng)130多年后，人類(lèi)首次實(shí)現(xiàn)其量子化。

認(rèn)識(shí)薛其坤的人幾乎都知道他近乎苦行的生活軌跡。早上7點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn)才離開(kāi)，這樣的作息時(shí)間，他已經(jīng)堅(jiān)持了整整20年。在薛其坤看來(lái)，“全世界從事實(shí)驗(yàn)物理研究并取得重要成就的人，無(wú)一例外都是刻苦的。”刻苦是他們團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的第一秘訣。

科學(xué)研究的刻苦不是常人所能堅(jiān)持的。薛其坤認(rèn)為進(jìn)入了這個(gè)科學(xué)世界，應(yīng)該以苦為樂(lè)，這樣的堅(jiān)持是一種享受。他在緊張的工作中體會(huì)到的是快樂(lè)，而非痛苦。憑借對(duì)科學(xué)的好奇心，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)科研的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)，對(duì)信念的堅(jiān)守，薛其坤及其團(tuán)隊(duì)勇于探索，刻苦鉆研，終于向國(guó)際科學(xué)界“亮劍”。

“把科研工作一步一步做上去，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)出來(lái)，唯有如此才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國(guó)夢(mèng)’貢獻(xiàn)出自己的力量?！边@就是這位科學(xué)追夢(mèng)人如今最樸素的愿望。

9.吉林長(zhǎng)春中考作文題目：

“我是延安人”是某省電視臺(tái)的一檔訪談?lì)惞?jié)目，有一期的內(nèi)容是采訪時(shí)任省委書(shū)記習(xí)近平同志。

上世紀(jì)60年代末，習(xí)近平上山下鄉(xiāng)來(lái)到延安地區(qū)梁家河子，他“輕裝簡(jiǎn)行”，而有別于他人的是沉沉的一箱子書(shū)；他爬到半山腰，還未干活，已經(jīng)是大汗淋漓，精疲力竭；他每晚睡覺(jué)飽受虱蚊叮咬，瘙癢難忍，無(wú)法入睡，他在短暫的不適應(yīng)和陣痛后，開(kāi)始以知青的身份與農(nóng)民共搏命運(yùn)，他被選為生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，他率領(lǐng)大家一道實(shí)干并勾畫(huà)梁家河子的未來(lái)，他修建沼氣池，用嘴吹沼氣管，濺了一身糞便，當(dāng)他接到大學(xué)錄取通知要離開(kāi)梁家河子時(shí)，聞?dòng)嵲缭缵s來(lái)的全村的鄉(xiāng)親黑壓壓一片靜候在他的屋外，他們手拎懷捧著雞蛋、大棗、小米......這是習(xí)近平以平常人的身份走進(jìn)人們視野的一段經(jīng)歷。致力于改變老區(qū)貧窮落后面貌的時(shí)期，是他中國(guó)夢(mèng)初始形成和不斷深入的階段。何人無(wú)夢(mèng)？為夢(mèng)起行。每個(gè)人都有不同的中國(guó)夢(mèng)，理想、信念、責(zé)任是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力和源泉。（可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等）

10.山東泰安中考作文題目：

春秋時(shí)，伯牙擅彈古琴，只是恨無(wú)知音。有次伯牙乘船外出，時(shí)值中秋之夜，偶遇一樵夫鐘子期。伯牙每彈一曲，子期都能講出樂(lè)曲的內(nèi)容和感情。兩人在船上互訴衷腸，引為知音。并約定一年之后在此相會(huì)。第二年中秋，伯牙如約前來(lái)彈奏，岸上卻不見(jiàn)鐘子期的影子。后知鐘子期已離開(kāi)人世。死前讓人把他葬在岸邊，好讓他的靈魂依約到此相會(huì)。伯牙來(lái)到墳前，邊哭邊彈，仰天長(zhǎng)嘆：“子期不在，誰(shuí)是知音？”遂將古琴摔碎。

圍繞故事的主旨，寫(xiě)出你的一段經(jīng)歷，或?qū)懗瞿愕娜耸琅c思考。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③詩(shī)歌除外，文體不限；④文體特征鮮明；⑤不少于600字；⑥文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。如有需要請(qǐng)用“×××”代替。11.山東濰坊中考作文題目：

一只麻雀總是嫌自己的屋子住不長(zhǎng)時(shí)間就有一股難聞的味道，于是就不停地?fù)Q窩。年長(zhǎng)而又聰明的麻雀告訴它：“那味道恰恰是從你自己身上散發(fā)出來(lái)的?！?/p>

一只烏鴉向鴿子抱怨：“這個(gè)地方的居民很難相處，我只好飛到別的地方去。”鴿子好心地告訴烏鴉：“你如果不改變自己的聲音，飛到哪里也是白費(fèi)力氣。” 12.四川自貢中考作文題目：

叢林寺院里來(lái)了一位名叫心智的小沙彌，勤奮好學(xué)、聰明靈動(dòng)，頗得通明禪師的器重?？墒?，心智刻苦修禪幾年之后，居然不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，聰明依然，悟性無(wú)增。

心智對(duì)自己似乎也失去了信心，有一天，他獨(dú)自找到通明禪師，央求師傅為他指引開(kāi)示。年邁的通明禪師認(rèn)為自己年老體弱、來(lái)日無(wú)多，也正想開(kāi)示、點(diǎn)化一下自己的愛(ài)徒。于是，不顧自己腿腳失健，硬撐著領(lǐng)心智再次行腳覓道。

當(dāng)師徒二人來(lái)到一座非常狹窄的橋上時(shí)，心智看師傅晃晃悠悠走路的樣子，怕師傅走路不穩(wěn)掉到河里去，就趕緊去攙扶通明禪師。通明禪師執(zhí)意不讓弟子攙扶，對(duì)心智說(shuō)：“路要靠自己走，橋要靠自己過(guò)，氣要靠自己喘，水要靠自己喝......你不要管我，我自己過(guò)去?！毙闹腔砣婚_(kāi)悟。

要求：①自選角度，自擬題目；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替；④全文不少于500字，最多寫(xiě)滿格。13.云南昆明中考作文題目：

閱讀下面三則材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。（文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）

【材料一】有人在評(píng)價(jià)熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》時(shí)說(shuō)，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。

【材料二】楊瀾說(shuō)，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑?？赡軙?huì)有人妨礙你的成功，但沒(méi)有人能阻止你的成長(zhǎng)，這一輩子你可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。

【材料三】再適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。

三則材料引發(fā)我們這樣一些思考；奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記；在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度......14.浙江杭州中考作文題目：

著名作家金克木，年輕時(shí)曾是大學(xué)圖書(shū)管理員。一次，他偶然看到某位大學(xué)者的一份借書(shū)單，心想，大學(xué)者都要閱讀的書(shū)，一定很有價(jià)值。于是，他一有時(shí)間就找來(lái)書(shū)單上的書(shū)閱讀。漸漸地，他讀的書(shū)越來(lái)越多，眼界越來(lái)越開(kāi)闊，學(xué)問(wèn)越來(lái)越深厚。只有小學(xué)學(xué)歷的他，最后成為在文學(xué)、史學(xué)、翻譯等諸多領(lǐng)域卓有成效的學(xué)者。

【注意】①題目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。15.浙江衢州中考作文題目：

獵豹是非洲草原上跑得最快的動(dòng)物，它的聲名響徹整個(gè)草原。一天，獵鷹很不以為然地對(duì)它說(shuō)：“你盡管跑得很快，但無(wú)法像我一樣站在高聳的山頂上俯瞰世界。”獵豹一驚，除了上樹(shù)，它幾乎從未攀上高山。它決定用實(shí)際行動(dòng)證明自己的能力。

第二天，獵豹宣布，它將去征服草原上的最高峰。動(dòng)物們?cè)隗@疑之余，也對(duì)它挑戰(zhàn)極限的壯舉給予最大的褒揚(yáng)。不幸的是，這只勇敢的獵豹再也沒(méi)有從雪山上下來(lái)。其后，整個(gè)草原為它舉行了最隆重的追悼會(huì)，將它稱(chēng)為史上最勇敢的獵豹。這時(shí)，那只獵鷹又出現(xiàn)了，它高聲笑道：“我看它是史上最愚蠢的獵豹！”

上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，也可以編寫(xiě)童話，還可以?? 16.浙江臺(tái)州中考作文題目：

我們有時(shí)會(huì)站在岔路口，面臨選擇。

《散步》中，“兒子”選擇有意思的小路，而“我”為了母親選擇平順的大路。

《未選擇的路》中，“我”選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路，但絕不回頭。

《故鄉(xiāng)》中，魯迅寫(xiě)道：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話告訴我們也可以選擇一條從未被開(kāi)辟的道路，自己去創(chuàng)造。17.黑龍江哈爾濱中考作文題目：

材料作文：杭州圖書(shū)館允許拾荒者和乞丐進(jìn)入，只要他們將雙手洗干凈。這體現(xiàn)了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會(huì)秩序。18.黑龍江龍東地區(qū)中考作文題目：

第一件事，我要教你們勇敢地笑啊/君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/石獅見(jiàn)了我笑出了淚啊/小燕子見(jiàn)了我笑出了翅膀啊

第二件事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了——鄭愁予《雨說(shuō)》

生活需要笑聲，逆境噩運(yùn)時(shí)更需要勇敢地笑。對(duì)此你有怎樣的生活經(jīng)歷或感悟，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

2017年中考寫(xiě)作專(zhuān)題之材料作文審題構(gòu)思訓(xùn)練

【材料一】：走在/秋天的田野上/我問(wèn)老托爾斯泰：一切/成熟了的/都必須低垂著頭么？ 我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料二】：生活中總有一些不起眼的地方，們往往不去注意，不去關(guān)心，甚至?xí)鲆?，但是這些不起眼的地方，往往會(huì)出人意料地發(fā)出明媚的光芒，綻放人生的精彩，讓人們徹底改變對(duì)這些地方的看法。我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料三】：杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)行?零門(mén)檻?閱覽，因此常有氣丐、拾荒者和農(nóng)民工進(jìn)門(mén)閱覽，圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。有讀者無(wú)法接受，找到館長(zhǎng)，說(shuō)允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他讀者的不尊重，館長(zhǎng)回答：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)利選擇離開(kāi)。我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料四】：鉛筆即將被運(yùn)走出售，制造者很不放心，把它們帶到一旁，對(duì)它們說(shuō)：?在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你們能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。? 我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料五】：猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，?沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子。?意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水分讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽；如果豆芽賣(mài)不動(dòng)，那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣(mài)；而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里，當(dāng)作盆景；如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后，它就會(huì)結(jié)出許多新豆子。我的標(biāo)題： 我的素材： 【材料六】：一只螞蟻馱著的稻草體積比它大100多倍，在地面上艱難爬行。前進(jìn)的路上有一條裂縫，螞蟻爬不過(guò)去。它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過(guò)了這條‘鴻溝’。之后，螞蟻慢慢把那根稻草從裂縫上拖走，繼續(xù)馱著稻草趕它的路。我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料七】：

1、小羊要獨(dú)穿沙漠，臨行前，媽媽說(shuō)，千萬(wàn)別把路邊的草吃光。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛?lái)時(shí)耐不住饑餓，把那路兩邊原本稀硫的小草連根吃掉了，所以無(wú)法找到回家的路。它這時(shí)才明白了媽媽的話。

2、《菜根譚》中有這樣一句話：?徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗。? 我的標(biāo)題： 我的素材：

【材料八】：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?跳高健將?林茹婷縱身一躍，跨過(guò)了1.8米的橫竿；小個(gè)子王思聰連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1.2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好；春游途中一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。同學(xué)們擔(dān)心它難以枝繁葉茂。老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。我的標(biāo)題： 我的素材：

第五篇：命題作文的審題

命題作文的審題

一、命題作文的類(lèi)型及審題

1.詞義型命題。此類(lèi)作文僅以一個(gè)詞語(yǔ)為作文題目，它要求首先釋義，即解釋詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義是什么，然后確定該詞義的重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍、對(duì)象、程度，再想想應(yīng)大致選擇什么樣的材料與之適配。

例1 2010年湖南卷:請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

審題:該命題有較強(qiáng)的思辨性，可正反立意，正面“早”代表勤奮、敢為人先等，反面有“無(wú)利不起早”“早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃”等。但選材較困難，思維一定要打開(kāi)才行。

2.短語(yǔ)型命題。短語(yǔ)類(lèi)型是重點(diǎn)，修飾語(yǔ)是難點(diǎn)，如主謂型、偏正型、動(dòng)賓型、介賓型等，關(guān)鍵處在于修飾語(yǔ)。

例2 2010年江西卷:美國(guó)著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么？我在尋找我來(lái)自的世界?！蓖?，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。

請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。

審題：這是一道動(dòng)賓短語(yǔ)命題，重點(diǎn)要緊扣“找回”和“童年”來(lái)立意，可以圍繞“找回”演繹一個(gè)故事，具體描述生活中與“童年”消失有關(guān)的場(chǎng)景、片段，或由“找回”引發(fā)對(duì)生活的思考，如找回自由、純真、好奇、頑皮，親近自然、富于想象、富于創(chuàng)造等。例3 2007年湖南卷：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

審題：偏正型短語(yǔ)命題，該題內(nèi)容要求寫(xiě)自己的生活與感受，而不是別人的，文體作出明確要求。重點(diǎn)有二，其一是“地”，說(shuō)明生活是動(dòng)詞，是“過(guò)生活，做生活”，而不是名詞，不能描述生活狀態(tài)和情趣。其二是“詩(shī)意”，即“詩(shī)的意境”，包含三層含義：要有情，回歸人性，呵護(hù)心靈本真；要有景，關(guān)注自然，回歸自然的生活場(chǎng)景，為生活積極創(chuàng)造“景”，在“景”的氛圍中找回失落的人性；要有境，即顯志。此命題主旨是：積極而滿懷熱情地過(guò)有意義、精彩的生活，充分地享受生活。

短語(yǔ)型命題作文一定要仔細(xì)

思考其修飾語(yǔ)和關(guān)鍵詞義，它對(duì)作文作出一定的界定和要求，忽略則可能跑題。

3.材料型命題作文。材料是作文的一部分，可作為作文的范圍、對(duì)象、重點(diǎn)甚至立意的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)作文的內(nèi)容、謀篇布局有一定指向作用。

例4 2008年重慶卷：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

審題：關(guān)鍵在“自然”，要根據(jù)材料提示的“自然”的含義，突出不同的生活方式和狀態(tài)，可從“敬畏自然”“人與自然和諧相處”“體現(xiàn)自我價(jià)值和真我風(fēng)采”“個(gè)性魅力”“量力而為”“環(huán)?！钡确矫媪⒁狻？圩∶}主旨，再調(diào)動(dòng)日常生活積累中與之相關(guān)的素材展開(kāi)就行了。

4.關(guān)系型命題。關(guān)系型的命題與話題、材料、看圖作文有相似之處，關(guān)系提示了作文的內(nèi)容和要點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要仔細(xì)思考關(guān)系所涉及的范圍指向、對(duì)象、程度和側(cè)重點(diǎn)，這樣才能把握題旨，防止跑題。

例5 2007年四川卷：以“一步與一生”為題，寫(xiě)一篇文章。

審題：表面看“一步”與“一生”是并列關(guān)系，位置可以互換。其實(shí)它包含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系?！耙徊健笔菞l件，而“一生”是結(jié)果。選擇怎樣邁出人生的“第一步”，直接決定了你將收獲不同的“一生”。

立意上可以正向、反向立意：邁出人生正確的一步，收獲人生的成功；邁出人生錯(cuò)誤的一步，品嘗人生的酸楚；邁出人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌；人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾。

例6 2010年廣東卷:你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無(wú)形的，“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。

審題:該命題重點(diǎn)信息有三：一是為鄰可以相互依存，二是“你”可有形也可無(wú)形，三是“鄰”可選擇但不能回避。寫(xiě)作時(shí)一要明確選擇“你”的標(biāo)準(zhǔn)和作用，如有形的某人（父母，親戚，朋友，同學(xué)，老師，古今名人）、某物（書(shū)，音樂(lè)，繪畫(huà)），無(wú)形的情感、品格、精神；二要以真誠(chéng)為出發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；三要以小見(jiàn)大，用小事反映大道理。

5.比較型命題。比較型命題是寫(xiě)作中的審題難點(diǎn)，不容易出彩，作此類(lèi)作文，一定要仔細(xì)審視題目所包含的內(nèi)容提示，確定寫(xiě)作的主要方向、重點(diǎn)、詳略，以及選材、立意，力求合乎要求。例7 2005年遼寧卷題目：今年花勝去年紅。

審題：關(guān)鍵處有三點(diǎn)：其一，“花”喻同類(lèi)事物或人物活動(dòng)，心態(tài)較以往有更大的進(jìn)步或提高，不能將不同類(lèi)的人或事作比較；其二，“紅”是正面指向，意即去年好而今年更好；其三，“勝”是“超過(guò)、更勝一籌”的意思。合起來(lái)即為“以往的某事或人物心態(tài)、活動(dòng)好”（略寫(xiě)），但現(xiàn)在卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往的“好”（詳寫(xiě)）。怎樣好？為什么更好？形成鮮明的對(duì)比，謳歌文明進(jìn)步和社會(huì)新風(fēng)尚等。

二、命題作文寫(xiě)作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.材料類(lèi)命題作文切不可丟掉材料，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有所體現(xiàn)?？勺魑难郏勺髦行木?，可改造一下作為理論或事例論據(jù)來(lái)表情達(dá)意。

2.要合體，要符合議論文、記敘文、散文的文體要求，如排除了詩(shī)歌，則不能寫(xiě)成詩(shī)歌形式。結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容要充實(shí)。

3.要合意。立意要健康，觀點(diǎn)要有啟發(fā)性，感情要真摯，中心要明確，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩而不偏激，不胡編亂造。

4.要合言。語(yǔ)言表達(dá)是作文的外衣：用詞要確切，句式要靈活，善于運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)文采，文句要有表現(xiàn)力，有亮點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

5.要積累。平時(shí)要多閱讀美文，多選讀一些見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)的文章，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”，作文自然能出彩。

三、練習(xí)

閱讀下面一首詩(shī)，按要求作文。

痕 跡

約翰·羅斯金

把每一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始

把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)

讓每一個(gè)這樣短短的生命

都能為自己留下一點(diǎn)可愛(ài)的事業(yè)的腳印

和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？又有些什么感悟呢？

請(qǐng)以“痕跡”為題寫(xiě)一篇作文。