第一篇：突出教育教育主題推進學習型家庭的創(chuàng)建（推薦）

突出家庭教育主題有序推進學習型家庭的創(chuàng)建

崇明縣競存小學

家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為健康的理想的學習型家庭，幾年來，我們積極發(fā)揮學校指導功能，探索學校在創(chuàng)建學習型家庭過程中的指導原則、內(nèi)容和途徑，取得了一定的成效。下面我分三個方面就我校在指導學習型家庭創(chuàng)建過程中的一些做法向大家進行匯報。

一、構(gòu)建“學習型家庭”的基本模式，有效開展學習型家庭的創(chuàng)建

隨著家教指導工作的不斷深入，我們深切地感到單純的家教指導固然有一定的作用，但缺乏一定的實效性和針對性。家長往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育，更有家長把對孩子的教育完全歸結(jié)為學校教育，缺乏對家庭教育重要性的認識，以至于學生的基本學習習慣和良好的行為習慣均未得到很好的養(yǎng)成。為此，在反復醞釀的基礎(chǔ)上，我們提出了以學習型家庭的創(chuàng)建提升家庭教育的實效性的工作理念。主要通過以下幾方面促進家長對子女教育的指導對策，逐步形成學習型家庭的氛圍：

一是在指導內(nèi)容上具體落實

1、幫助家長逐步確立終身學習的理念。向家長宣傳終身教育和終身學習的理念，指導家長在生活中學習，在學習中生活。改變家長“孩子的教育是學校的事情，與我們無關(guān)的想法。向家長做現(xiàn)在社會發(fā)展的形勢報告，讓家長了解社會的發(fā)展變化；請孩子談自己心目中的父母親，讓家長明白，只有不斷學習向上的家長才能收到孩子的尊敬和崇拜。

2、指導家長制定學習型家庭的創(chuàng)建計劃。如何根據(jù)不同家庭的特點，指導家長制定好創(chuàng)建方案，是學校指導的一個重要任務(wù)。首先，班主任老師進行家訪，了解家庭原有的學習基礎(chǔ)和家庭學習氛圍，和家長一起分析創(chuàng)建的優(yōu)勢和存在的不足，選準創(chuàng)建突破口。在認真分析創(chuàng)建優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，指導家長制定創(chuàng)建目標，并使之成為全家的共同奮斗目標。為了實現(xiàn)這一目標，必須落實創(chuàng)建的措施，開展創(chuàng)建活動。

3、指導家長開展創(chuàng)建活動?；顒又耙蠹议L能夠制訂活動的計劃，明確活動的主題，活動目標，活動步驟?；顒咏Y(jié)束以后，要求家長和孩子把活動體驗與感受寫下來，相互交流，實現(xiàn)分享。

二是在指導途徑上豐富形式

1、辦好家長學校。把創(chuàng)建學習型家庭作為家長學校的一個重要內(nèi)容，既有專題家教輔導，對家長宣傳學習型家庭重要性和如何開展家庭學習活動；又有家教論壇，邀請家長交流學習型家庭創(chuàng)建的心得一會等等。

2、學校開放日活動。邀請家長走進學校，走進課堂讓家長了解學校素質(zhì)教育的要求，關(guān)心孩子在校的學習生活情況，感受教師的辛勤勞動。增強家長自我學習的緊迫感和教育孩子的責任感。

3、開展“讀書節(jié)”活動。組織家長與學生參與“五個一”活動：家長孩子共讀一本書；家長孩子各寫一篇讀書心得；參加一次學校組織的家庭知識競賽；家長或孩子參加一次讀書演講比賽；開展一次“評選優(yōu)秀讀書家庭”活動。

4、組織親子活動。通過多種形式的親子活動，在增進親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，能有效推進學習型家庭創(chuàng)建，讓父母與孩子共同成長成為家長的共識。

三是在不同年級的創(chuàng)建模式上體現(xiàn)分層

我們根據(jù)不同年齡層次和不同家庭背景，進行了學習型家庭創(chuàng)建模式的研究，力求使我們的創(chuàng)建指導更有針對性和實效性。為此，我們確立了縱向三個層面的研究：低年級以家庭親子活動活動為主開展創(chuàng)建活動。中年級以家庭讀書活動為主開展創(chuàng)建活動。高年級以家庭探究活動為主開展創(chuàng)建活動。

通過一段時間的研究和實踐，取得了較好地效果。在學習型家庭的創(chuàng)建過程中，家長普遍樹立了自己的責任意識，學著注重家庭的養(yǎng)育與教育結(jié)合的過程；家長們普遍提高了家庭教育的能力,學著注重潛移默化、熏陶感染的教子方法；產(chǎn)生了家庭教育情感效應(yīng)，家長開始注重健康情感和良好習慣的培養(yǎng)。

二、讓“三禮”走進家庭，學習型家庭的創(chuàng)建更加注重主題教育

如何使我校的學習型家庭創(chuàng)建在原有基礎(chǔ)上有所突破，我們結(jié)合當前學校德育工作的任務(wù)和學?！罢w優(yōu)化、和諧發(fā)展”的目標，在“十一五”期間，提出了“讓‘三禮’走進家庭”的學習型家庭創(chuàng)建的目標。

當前，由于受應(yīng)試教育的影響，我們忽視了孩子全面人格的塑造，忽視了對

孩子禮貌、禮儀、禮節(jié)方面的教育。特別是獨生子女的原因，造成了一些學生以自我為中心，缺少禮儀、禮節(jié)、禮貌常識，不會與人交往，不會以禮待人，在家不孝順，在校不合作，在社會不守秩序。我們的不少家長也缺乏禮儀知識，在工作生活中不注意自己的禮儀、禮節(jié)和禮貌，給學生帶來了不好的影響。對學生進行“三禮”教育，不僅是學校教育的任務(wù)，家庭也應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。因此，我們學校把“三禮教育”作為我們新一輪學習型家庭創(chuàng)建的主要內(nèi)容，通過開展“三禮”教育，讓我們的家庭更加健康溫馨，讓我們的孩子擁有更加良好的成長環(huán)境，讓我們的家長和孩子的綜合素質(zhì)都能得到提高。

（一）“三禮大學堂”——家長“三禮”知識的培訓。

結(jié)合學校的“三禮”教育，我們啟動了新一輪學習型家庭的創(chuàng)建，并進行了“禮儀大學堂”的開班儀式。我們將“三禮”學習內(nèi)容下發(fā)給每個家庭，并組織開展了“牽手長輩學禮儀”的知識競賽。通過培訓和學習，我們的家長都增強了創(chuàng)建的意識。我們還將網(wǎng)絡(luò)上的“禮儀課堂”下載以后，利用家長學校讓家長觀看。通過學習，我們的家長知道了夫妻之間要相互尊重，知道了如何待人接物，如何孝敬長輩。我們的家長更知道了如何為孩子樹立一個禮儀的榜樣。

（二）“三禮快樂營”——學生的“學禮”教育活動

1、開展“學禮”教育活動，提升認知水平。

學生的禮儀規(guī)范必須有認知作為基礎(chǔ)，我們從實際出發(fā)組織開展多種形式的“學禮”活動，形成禮儀教育系列，切實加強學生的文明修養(yǎng)，讓學生從小形成正確的認知。

（1）、將“三禮”教育作為我校的拓展課程。我們編寫了《“三禮”教育的校本教材》，每周的一節(jié)午會課用于“三禮”教育，確保教育內(nèi)容和教育時間的落實。

（2）、充分挖掘各學科的教學資源，有機滲透“三禮”。我們整理了各學科開展“三禮”教育的內(nèi)容和要求，供教師在教學的時候注意滲透。

（3）將“學禮”活動與經(jīng)典誦讀活動相結(jié)合。《三字經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等古詩文經(jīng)典中包含了中華民族基本的價值理念和做人、做事的準則，是我們進行“三禮”教育的好教材。我們根據(jù)各年級學生的年齡特點，明確了經(jīng)典誦讀的要求，并且在誦讀的基礎(chǔ)上有針對性地進行教育。通過經(jīng)典誦

讀使學生養(yǎng)成懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習慣。

（三）“三禮實踐園”——“三禮”主題教育

1、新春禮儀在家庭的主題活動。春節(jié)是我國最熱鬧、最傳統(tǒng)的一個節(jié)日，是一個禮儀實踐的契機。我們提出了10個訓練點：（1）每天起床和父母打招呼；

（2）每天睡前和父母道晚安；（3）尊重父母和長輩，不和父母頂嘴；（4）找一個崗位，學一項本領(lǐng)；（5）自己的事情自己做；（6）禮貌待客、主動招呼、學會招待；（7）作客知禮、主動招呼；（8）懂得節(jié)約，過年不向父母提不合理的要求；

（9）用餐知禮，不挑吃，好吃的讓長輩先嘗嘗；（10）學會使用禮貌用語和尊稱。我們設(shè)計了“新春禮儀在家庭”的活動記錄表，每個同學記錄下自己在寒假里學禮、行禮的體驗感悟，要求每個家長對學生的“三禮”進行評價，并寫上父母的話。同時，我們還組織開展了“新春禮儀在家庭”的親子征文活動。

2、“三八”節(jié)的“五個一”活動。1）為媽媽說一句祝福話2）為媽媽唱一首節(jié)日祝福歌 ；3）做一件讓媽媽高興的事情；4）制作一件小禮物送給媽媽；5）給媽媽寫一封信或一段感謝的話。我們請家長寫下活動的感受。不少媽媽都驚喜地看到了孩子的變化，都感動于孩子的這些行為。

3、“家有好男兒、好女兒”的評選活動。這項活動從宣傳發(fā)動到申報、評選、表彰，得到了家長和學生的積極參與。我們的家長根據(jù)評選的三個條件（1、孩子在家知禮，能孝敬父母長輩，有感恩之心，主動為父母承擔家務(wù)。

2、孩子在校懂禮，能遵守學校的各項禮儀規(guī)范，能得到老師同學的一致好評。

3、孩子在社會行禮，具有良好的社會公德、遵守社會秩序，深受社區(qū)、鄰居好評）為孩子撰寫申報材料，我們利用校紅領(lǐng)巾廣播臺進行事跡宣傳，在“六一”節(jié)，我們邀請了好男兒、好女兒的家長出席我們的“六一”慶?；顒?，并舉行了隆重的頒獎儀式。通過評選，不僅使學生中的一些講禮貌、懂禮儀的行為得到了張揚，而且也推進了學習型家庭的創(chuàng)建。

4、“重陽節(jié)”的“念親恩”活動。對長輩有禮，孝順長輩，是我?！叭Y”教育的一個重點內(nèi)容，我們結(jié)合“重陽節(jié)”組織開展了“念親恩”活動，培養(yǎng)學生從小知恩、感恩?；顒右园嗉墳閱挝唬M織開展“三分鐘小故事演講”——講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關(guān)愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事；“孝歌我會唱”——學唱一首以孝敬

父母和長輩為主題的歌曲；“承諾活動”——每個隊員一張承諾卡，寫上對父母長輩的承諾。

通過開展學習型家庭創(chuàng)建活動，我們的家長和孩子的“三禮”的認知和行為都有了較大的進步。

三、依托傳統(tǒng)文化校本教材開發(fā)研究，實現(xiàn)與學習型家庭創(chuàng)建的有效結(jié)合 2009年，學校課題組進行《小學拓展型課程中崇明傳統(tǒng)節(jié)日文化校本教材開發(fā)與實施的研究》，并批準為市級課題，目的是為學生學習基礎(chǔ)型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。通過拓展型課程的學習，學生能夠加深對自然、社會、自我的認識與體驗，能形成收集、處理和運用信息的能力，能形成公民意識、社會責任感和創(chuàng)新精神。這為家庭教育引入傳統(tǒng)文化提供了良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我們經(jīng)研究決定，把“傳統(tǒng)文化引入家庭教育”成為了又一輪學習型家庭創(chuàng)建的主題。那么，如何利用崇明傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)家庭教育，并形成具有明顯地域特色的家庭教育文化呢？我們從以下幾方面入手：

1、幫助家長認識家庭教育中傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和價值。

家庭教育中傳統(tǒng)文化教育的缺失很大程度上是因為家長不正確的教育理念造成的。在平時的家庭教育中，片面地追求學習成績，讓孩子兩耳不聞窗外事，一心只讀“語數(shù)英”，而忽視讓孩子的思想與傳統(tǒng)文化對話。為此，我們從宣傳入手，加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，幫助家長樹立正確的家庭教育觀。我們通過家長學校、家長委員會會議、家訪等途徑進行宣傳教育，在競存小學《家教小報》開辟“傳統(tǒng)文化專欄”，在全校范圍形成傳承文化的良好氛圍；羅列出了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)和灶君節(jié)等具有代表性的節(jié)日，本著小一點、深一點的原則，以崇明傳統(tǒng)節(jié)日為主線，從來歷、飲食、游戲、民樂、剪紙、諺語俗語、活動等方面開展教育活動，通過教育感受崇明民俗文化的魅力，傳承和弘揚崇明民俗文化，用優(yōu)良的傳統(tǒng)和民族精神哺育他們健康成長；體驗學習活動的樂趣，獲得親身參與實踐的經(jīng)驗。通過廣泛的宣傳指導，讓家長們認識到傳統(tǒng)文化育人的優(yōu)勢和價值，從而確立用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家庭教育的意識。

2、組織科研組成員整理形式多樣的本土化家庭教育讀本。

崇明傳統(tǒng)節(jié)日比較多，大多與中國傳統(tǒng)節(jié)日相一致，在《民俗上?！缑骶怼芬粫辛_列出了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)和灶君節(jié)等節(jié)日，學?？蒲薪M根據(jù)節(jié)日的代表性和實際情況選取了部分節(jié)日作為研究的具

體內(nèi)容，包括：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)，本著小一點、深一點的原則，以崇明傳統(tǒng)節(jié)日為主線，從來歷、飲食、游戲、民樂、剪紙、諺語俗語、活動等方面進行教學，來傳承崇明的民俗文化，進行學校民族精神教育，同時豐富家庭教育課程的教學內(nèi)容。

為宣傳崇明傳統(tǒng)文化，家庭教育指導組會同學校科研組認真挖掘、整理傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化精髓歸類，形成本土化家庭教育系列讀本，以青少年喜聞樂見的藝術(shù)形式，展示傳統(tǒng)文化的魅力，以通俗明了的方式，了解崇明傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，感受崇明民俗文化的魅力，傳承和弘揚崇明民俗文化，用優(yōu)良的傳統(tǒng)和民族精神哺育他們健康成長；體驗學習活動的樂趣，獲得親身參與實踐的經(jīng)驗。將傳統(tǒng)文化的核心要義展現(xiàn)在不同年齡層次的青少年面前，使之得到熏陶、感染。

3、提高家長利用傳統(tǒng)文化開展家庭教育的能力。

我們充分發(fā)揮家長學校普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的作用，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學的家庭教育方法，開設(shè)傳統(tǒng)文化系列講座，引導家長學習傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，并注重言傳身教，同時舉辦一些經(jīng)驗交流會，邀請專家向家長們介紹可操作性的家庭教育實踐方法，或者請那些在實踐中取得成功的家庭交流心得，通過學習分享，提高家長利用傳統(tǒng)文化開展家庭教育的能力。

以上是我校開展學習型家庭創(chuàng)建的一些做法，今天拿來在此交流，純屬拋磚引玉之舉，還望得到專家及兄弟學校同行的批評指教。

謝謝大家！

第二篇：創(chuàng)建學習型家庭

愛的家長，你們?nèi)乙煌瑢W習嗎？怎么學習的呢？這份資料將與您共同探討這方面的問題，希望對您有所啟發(fā)，并成為您創(chuàng)建學習型家庭的鋪路石。

1、為什么要建立學習型家庭？“活到老，學到老”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。今天的社會是終身學習的社會。家庭不但是孩子教育的第一所學校，也是家庭全體成員共同學習、相互學習，一起成長的最佳場所。只有把我們的家庭建

設(shè)成一所“家的學校”，成為學習型家庭，才能與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，才能提高生活的質(zhì)量，才能可持續(xù)發(fā)展。

2、什么叫學習型家庭？

不管是什么類型家庭，從事何種職業(yè)，學習應(yīng)成為全家人生活的一個組成部分，做到生活學習化，學習生活化。提高家庭生活的文化含量，達到每個家庭成員的自我改變、自我完善、相互溝通、共同分享，一起成長。

3、學習型家庭與一般家庭有什么區(qū)別？

學習型家庭有良好的學習環(huán)境，譬如說，有書房、書桌、有一定數(shù)量的書報，有電腦。更重要的特征是家庭成員之間相互尊重，平等民主，有共同的時間進行溝通對話，分享學習成果。在休閑時間，家庭每個成員都能參加個體學習，團體學習或生活中學習。

4、成為學習型家庭有什么好處？

◇有利于孩子健康成長和發(fā)展◇有利于父母的自我改變和自我發(fā)展◇有利建立和諧的家庭人際關(guān)系◇有利于家庭生活質(zhì)量的提高◇有利于提高家庭的免疫力，在社會競爭中把握主動和優(yōu)勢

5、誰可以加入家庭學習的行列？

家庭學習是一種多元的有彈性方式的學習活動，讓家庭中的每一個成員得到最圓滿的發(fā)展。所以家庭中的老人、小孩，已經(jīng)大學畢業(yè)的父母，識字不多的保姆都應(yīng)該加入家庭學習的行列。

6、學習會給家庭帶來什么好處？

◇改變家庭命運◇使家庭更鞏固、更溫馨◇家庭生活質(zhì)量更高

7、學習型家庭學些什么？

根據(jù)不同家庭的結(jié)構(gòu)與需求，其家庭學習內(nèi)容也有所下差異，可以這么說：學習型家庭的學習內(nèi)容沒有絕對劃一的范圍。為了讓家庭成員達到“觀念變，行為變，命運變”的目的，我們可以把新觀念，新知識，人文素養(yǎng)和自我完善作為學習的重心，并以人際、自省，溝通為軸，根據(jù)家人的共同需求及個人興趣來制訂家庭學習計劃和自我發(fā)展目標。

8、家庭成員如何以各種方式從事家庭的學習活動？

◇家庭共讀一本書◇家庭會議◇欣賞評論電視片◇參觀旅游◇公益活動◇社區(qū)聯(lián)誼◇觀賞音樂會、戲劇◇休閑活動◇游山玩水◇親子活動……

9、家庭的學習資源在哪里？

◇圖書館◇書城、新華書店◇社區(qū)活動◇老年大學◇電子媒體——電視、廣播、電影◇平面媒體——報紙、雜志◇電腦網(wǎng)絡(luò)◇研討會◇討論、演講◇家長學校

10、怎樣營造學習環(huán)境？

◇增加家庭文化投入，不斷添置學習用品和提高讀書量◇學會傾聽、溝通和分享的習慣◇合理配置家庭共同學習時間◇給家人以情感支持◇建立家庭共同愿望◇以民主的方式，學會傾聽家人不同的見解◇家人共同擬訂學習小、主題，定期討論交流，分享◇學會欣賞家人的優(yōu)點與長處◇以獎勵的方式鼓勵接頭成員對共同學習的參與◇尋找共同關(guān)心的話題◇養(yǎng)成經(jīng)常與家人交換信息，交流心理、分享學習上、成果的習慣

11、創(chuàng)建學習型家庭與公民道德建設(shè)有什么關(guān)系？

公民道德包括：社會公德、職業(yè)道德與家庭美德。學習型家庭的主要目標是為了提高每一位家庭成員的人文素養(yǎng)，其中也包括：社會公德、職業(yè)道德與家庭美德。

12、創(chuàng)建學習型家庭與中國加入WTO關(guān)系如何？

中國加入WTO，意味著中國經(jīng)濟已走向國際化。隨之而來，每個家庭和每一個家庭成員的思想觀念和生活方式會受到很大的沖擊。尤其是終身學習將成為全人類的共同理念。

13、家庭學習氛圍指的是什么？

◇建立讀書角或書房◇每天有共同時間與孩子討論交流、溝通◇建立平等民主相互尊重的家庭人際關(guān)系

14、怎樣的家庭容易創(chuàng)建學習型家庭？

◇夫妻關(guān)系是“愛情型”而不是“功利型”◇家庭生活方式是“平等合作型”而不是“依賴型”、“懶惰型”◇親子關(guān)系是民主型而不是“溺愛型”、“放任型”、“專制型”

15、為什么不同家庭的學習內(nèi)容需求是多元化的？

◇家庭不同生命周期有不同的期待和不同的學習要求和內(nèi)容◇教育科技新知◇文化素養(yǎng)◇衛(wèi)生保健◇體育休閑◇法律常識◇環(huán)境保護◇投資理財◇公益服務(wù)◇道德規(guī)范

16、家長在學習中怎樣自我改變？

◇首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的人才觀，教育觀，親子觀◇改變教育行為，掌握科學的教育方法◇從實際情況出發(fā)，建立各自的成長目標◇不斷自我反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓

17、怎樣使孩子在學習中改變呢？

◇要改變孩子先要改變環(huán)境◇要改變環(huán)境首先要改變父母自己◇自我改變首先應(yīng)從家庭學習起步

18、家庭成員工作都很忙，相聚時間不多，如何進行學習活動？

關(guān)鍵是如何合理配置時間：留一點時間給工作，留一點

時間給家庭，留一點時間給自己。彈性、多元，因人而異是學習型家庭的特征。家庭的學習活動可以在家人相聚的時間來共同進行，也可以依個人狀況作彈性的安排，甚至在每日家人共進晚餐時也可以在餐桌上進行溝通與分享。

第三篇：淺談如何創(chuàng)建學習型家庭

家教論文

淺談如何創(chuàng)建學習型家庭

時下，有不少家長望子成龍、望女成鳳的心情迫切，但他們把希望都寄托在學校與老師的身上，而忽視了良好的家庭學習氛圍對孩子的潛移默化的影響和教育。有些父母要求孩子勤奮學習，而自己卻從不讀書看報，把業(yè)余時間全部泡在“酒場”甚至“賭場”上；有些父母總覺得是孩子大了不聽管了，孩子要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。現(xiàn)在的父母在孩子面前已失去了權(quán)威的優(yōu)勢，在高科技面前，父母與孩子都處在同一起跑線上，如果不繼續(xù)學習，就無法承擔教育者的角色。同時，高度發(fā)展的生產(chǎn)力，使人們有了全面發(fā)展的可能。個性的完善、精神的豐富、創(chuàng)造潛力的開發(fā)使人享有高品位的生活，這也要通過學習才能達到。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。

一、創(chuàng)建學習型家庭的前提

在現(xiàn)代家庭中，父母不是知識的權(quán)威，不是永恒的教育者，而是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者，欣賞者，支持者和合作者。因此在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，達到更好的親子情感的溝通，是創(chuàng)建學習型家庭的前提。那么如何進行有效的親子情感溝通呢？我認為可以從以下四個方面進行嘗試：一是以境育情。利用子女生活環(huán)境，如家庭、學校、社會環(huán)境中客觀的影響作用和自覺的教育因素進行溝通交流，從而培養(yǎng)子女豐富的情感。二是以事育情。利用子女本人所遇到或孩子身邊發(fā)生的典型意義的事來引發(fā)、激活親子的情感層面，同時以事育情要因勢利導，啟發(fā)自覺，認清善惡是非。三是以理育情。通過講道理、闡明人生理想、人生態(tài)度，如苦樂、善惡、榮辱、褒貶、揚抑、引導子女熱愛生活，關(guān)心、同情他人，積極進取，抵制錯誤，從而培養(yǎng)良好的情緒，使社會性情感得到發(fā)展和鞏固。四是以情育情。情感溝通要以正確飽滿豐富的情感來觸及孩子的情緒和意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，觸動情感層面，使之內(nèi)化、升華，在知情意行上發(fā)生飛躍。親子間的情是人間最純真樸實的，感染力極強的。

另外，父母要清晰認識到家庭環(huán)境是孩子成長的第一環(huán)境，它長期地，持續(xù)不斷地，潛移默化地，每時每刻地影響著子輩的發(fā)展。因此要注重家庭的道德環(huán)境、文化素養(yǎng)環(huán)境、生活環(huán)境、興趣特長環(huán)境，以利于家庭良好氛圍的育人效果。家庭中要跨越“代溝”，達到親子間的情感溝通，體現(xiàn)是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年齡，個性生活環(huán)境，價值取向的不同，溝通途徑的體現(xiàn)也不盡相同。在學習型家庭中，父母不是子女學習的智者，而是與子女同甘苦共親密的戰(zhàn)友，只有共同學習，才有交流的基礎(chǔ)，溝通的可能。父母只要孩子好好學習，而孩子希望父母和自己一起學習，這是孩子心靈呼喚，也是孩子對家庭的精神需求，建立正向的溝通渠道，讓孩子在親子互動中學會學習。我是教師經(jīng)常和孩子一起到昌樂路文化市場去買書，孩子每當讀到精彩的文章時，我和她爸爸就會相互傳閱，全家人應(yīng)付在一起熱烈討論?？吹胶⒆訉W習忙，我也會在讀到的好的文章上勾勾劃劃，寫些心得，然后推薦給孩子閱讀，讓她也發(fā)表不同的見解，共同提高。

二、創(chuàng)建學習型家庭的誤區(qū)

1、期望的誤區(qū)

在中國社會傳統(tǒng)文化背景下，父母們因為過高估計自己孩子能力而普遍產(chǎn)生了“望子成龍、盼女成鳳”的期望，這是家教中一個最大的誤區(qū)。因為一旦期望落空，巨大的付出得不到回報，那種失落的打擊常常是致命的。期望的歸

宿應(yīng)該是看孩子能否承擔起父母的期望，父母的期望只有化為孩子自己的愿望和興趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。表現(xiàn)在具體行動上，就是父母在不知道孩子的氣質(zhì)興趣愛好和特長時，最好不要固執(zhí)一種不變的期望，而要注重孩子的適應(yīng)能力，尊重孩子自己的選擇，給予正確的引導。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結(jié)果多半會將孩子的許多個性、特長和發(fā)展?jié)撃芙o扼殺了。在不斷引導孩子的過程中，隨著孩子的成長，還要注意修正或調(diào)整原定的期望目標。要采取合理的方法，將期望的目標傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強加的負擔。

2、教育的誤區(qū)

兒童心中的自由意志和成才之間存在著重要的內(nèi)在關(guān)系，注重發(fā)掘孩子天性中天生的優(yōu)點是所有教育中最重要的教育。孩子在非理性階段，表揚和懲罰的方法都是不可缺少的。但對“嚴格”兩個字存在著理解上的誤區(qū)——“棍棒下出孝子”，這是一種將孩子當作自己的私有財產(chǎn)的想法。以科學面孔出現(xiàn)的現(xiàn)代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區(qū)——正拉效應(yīng)和“反彈效應(yīng)”。父母的“無私奉獻”會養(yǎng)成孩子的自私習慣，并使孩子的善良意志漸漸流失。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環(huán)?！?/p>

3、關(guān)切的誤區(qū)

過分關(guān)切是代溝形成的一個重要原因。以一種站在對立面的方式表現(xiàn)關(guān)切的結(jié)果，會造成孩子強烈的反感。孩子眼中合格的父母是能夠平等地對待他們并尊重他們的人格和隱私的父母。因此，家長更應(yīng)該調(diào)整觀念，避免進入關(guān)切的誤區(qū)。

三、創(chuàng)建學習型家庭的方法

1、與孩子一起學習

傳統(tǒng)家庭教育往往強調(diào)由上而下的家長對孩子的單項教育，而當今社會，大學畢業(yè)的家長輔導不了小學生家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，家長在一切方面都高高在上的權(quán)威地位發(fā)生了動搖。面對這種狀況，那種一味強調(diào)所謂做家長“面子、權(quán)威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習關(guān)系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經(jīng)加強學習，提高自身素質(zhì)。比如我是教師，她爸爸是機關(guān)干部，每天晚上我是備課，她爸爸也經(jīng)常在家寫材料，雖然我們夫妻兩人都比較忙，對孩子的直接干預相對較少，但我們的榜樣潛移默化地影響著孩子，我家女孩特別喜歡看書，能夠始終以父母為榜樣自覺學習，自我加壓，我家女孩大各方面表現(xiàn)都不錯。

2、確立學習的目標

學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色。不同階段家庭成員對學習內(nèi)容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學習的主要內(nèi)容是知識與技能，做人與做事。共同的目標只有一個：開發(fā)自身潛能，實現(xiàn)自身價值，拓展生活領(lǐng)域，促進生活美滿，實現(xiàn)人生理想。

3、追求開放的學習方式

學習型家庭的學習方式是開放式。學習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應(yīng)社會的能力。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以

在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。

4、合理配置學習時間

當今的家庭生活節(jié)奏變得越來越快，休閑時間變得越來越少，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為創(chuàng)建學習型家庭的關(guān)鍵所在。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。學習型家庭更重視全家共同交流分享的時間。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。我們家只要有一人有一本好書就會推薦給其他兩人共同讀一下，并形成一個習慣：每讀完一本書后就進行一次相互的交流討論。一方面讓孩子發(fā)表自己的感受，對事物對社會有一個正確的理解；另一方面家長從成人角度講出自己的一些觀點，讓孩子也知道一些社會上存在的負面影響，給予她一些處事的辨別能力，交際能力，這樣，我們一家人在其樂融融的共同閱讀中共同提高。

5、倡導全員全程全方位的學習

學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，大量的是生活式學習。由于家長職業(yè)、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關(guān)的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內(nèi)容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習。有時，雖然好多書是為孩子買的，但我們兩個大人經(jīng)常讀，不管是動漫，還是童話，不管是百科全書，還是國學，不管是《小故事大智慧》,還是楊紅櫻系列叢書，我們都看，了解了小孩的喜歡什么，與小孩的共同語言也增多了，交流也順暢了。

在學習型家庭中，父母是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者、欣

賞者、支持者和合作者。家長自身的學習是必不可少、永無止境的。父母的言行是孩子的一面鏡子，無論是好是壞，對孩子都有著耳濡目染、潛移默化的作用。我認為作為父母，除了要為孩子營造在家讀書學習的良好環(huán)境外，更重要的是家長必須以身作則，善于學習，善于交流，言傳身教，幫助孩子掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷增強對各種事物的分辨能力，與孩子一道，共同營造一種溫馨和諧的家庭學習環(huán)境，才能最終得到豐碩的成果。愿所有的父母與能夠孩子在學習型家庭的創(chuàng)建中一起成長，共同進步。

單位：四方實驗二小四年級二班

作者姓名：孫成娟

學生姓名：陳心宇

第四篇：創(chuàng)建學習型家庭

事項 2009.4.12 醫(yī)院檢查 戶口,兩證 做酒

完成時間

21 世紀是信息的時代,教育的世紀,學習已成為維系社會與個人生存與發(fā)展最基本的手段.創(chuàng)建學習型社會 已成為世界各國進入 21 世紀的發(fā)展趨勢.作為社會最基本的細胞,一切教育的第一場所—家庭,更應(yīng)適應(yīng) 社會發(fā)展的要求,創(chuàng)建學習型家庭.使其成為家庭成員進行終身學習的重要場所.

學習型家庭,是指這樣一種家庭,即家長有意識地在自己家庭中營造一種健康, 積極的良好學習氛圍,通過自身的積極學習體驗與獲得,引導孩子對學習行為引 起注意,模仿,嘗試,體驗,有效地激發(fā)孩子的學習興趣,從而使孩子實現(xiàn)品德 與智力的良性發(fā)展.創(chuàng)建學習型家庭應(yīng)該從以下四個方面著手: 一,在家庭教育中滲透智育因素,通過基礎(chǔ)知識和基本技能的學習提高孩 子的智力水平.一個個體要在他所處的社會中有所發(fā)展, 就必須掌握必要的直接經(jīng)驗和間接 經(jīng)驗.這些經(jīng)驗包括已有的科學技術(shù)成果,知識文化體系以及相應(yīng)的基本能力構(gòu) 成,也就是通常所說的智力學科基礎(chǔ)知識和基本技能.這是學習型家庭學習的主 要內(nèi)容.孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展.因此,父母應(yīng)該重視加強自身的知 識學習和積累, 通過專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的學習, 在家庭中營造一個好學, 樂學, 常學的良好學習氛圍,讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶,摒除孩子的厭 學心理,激發(fā)學習興趣,從而提高孩子的學習質(zhì)量.父母還應(yīng)注意了解孩子的學習狀況,針對孩子學習中遇到的困難,設(shè)計合理的方案幫助孩子解決學習問題.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,從自身做起,教育孩子敢于向父母質(zhì)疑,向老師質(zhì)疑,向書 本質(zhì)疑,培養(yǎng)孩子勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學精神.尊重孩子正當?shù)淖晕倚枰?促進 孩子個性全面和諧地發(fā)展,也是教育目標之一.根據(jù)加德納的多元智力理論,人 的智力包括七種不同類型:語言天賦智能,邏輯數(shù)學能力,空間感知能力,音樂 天賦智能,身體運動天賦,人際交往天賦和自我認識天賦.每個人都不可能具有 全部七種智能,而是側(cè)重于一種或幾種智能的綜合.要重視孩子個性發(fā)展,從孩 子的個性特征出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件,讓每個孩子都能找到自己 個性才能發(fā)展的獨創(chuàng)領(lǐng)域和生長點.這就要求父母要有正確,科學的價值觀和人 才觀,明白人才有多種類型,不只是一味地要求孩子學業(yè)成績優(yōu)秀,要善于發(fā)現(xiàn) 孩子的閃光點,發(fā)掘孩子的愛好與才能所長,因材施教,揚長避短,發(fā)揮孩子的 長處,給孩子充分發(fā)展的自由空間.同時,不把自己的意志強加給孩子,不人為 地制造“學習機器”,“練琴機器”.

二,以心理健康教育為依托,培養(yǎng)具有健全人格的孩子.心理健康教育是兒童全面發(fā)展教育的

重要組成部分.新時期的家庭教育,更 應(yīng)該關(guān)注兒童的心理健康.健康的兒童,不只是體質(zhì)健康,從內(nèi)部來說,應(yīng)該各 項機能健全,人格結(jié)構(gòu)完整,能用正當手段滿足自己的基本需要;從對外關(guān)系來 講,應(yīng)該能夠適應(yīng)周圍環(huán)境,有人際交往能力和基本的人際關(guān)系水平.因而,學習型家庭也應(yīng)該將良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格特征教育作為主要的教育 內(nèi)容.父母要結(jié)合日常生活中的各種事例,以身作則,通過多種方式對孩子進行 心理健康教育和指導,幫助孩子提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng) 環(huán)境的能力.社會生活的復雜性使得父母有可能將自身來自社會的不悅情緒帶到 家庭中,影響孩子的心理發(fā)展.孩子隨著年齡的日益增長,也會經(jīng)歷各種沖突, 問題,矛盾和困擾,產(chǎn)生這樣那樣的心理問題.這時,心理健康教育就顯得尤為 重要.父母必須首先學會及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài),應(yīng)付各種困境,其次才能通過自己 有意識的干預教育孩子正確認識困難, 堅強應(yīng)對困難, 提高孩子承受挫折的能力.同時,父母應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的心理發(fā)展,學會預測孩子即將遇到的障礙,及時 地排解孩子的不良情緒,預防精神疾病的產(chǎn)生,從而提高孩子的心理素質(zhì),促進 其人格健全地發(fā)展.三,發(fā)揮榜樣的示范力量,努力使孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì).具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)是人才的一個衡量標準.一個健康的家庭必然要教育子 女具有優(yōu)秀的道德品質(zhì), 并有意識地將道德品質(zhì)教育內(nèi)容滲透到日常家庭教育之 中.父母要培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的子女,自己首先必須具備優(yōu)秀的道德品質(zhì).兒童具有模仿的天性,家庭作為教育兒童的第一學校,父母的道德行為必然成為 孩子模仿的首選對象.從這個意義上講,父母應(yīng)該在日常生活中著力塑造自身良 好的道德形象,對孩子的道德行為評價要有堅持性,從自身做起,前后一致地提 供榜樣, 為孩子創(chuàng)設(shè)道德情境, 提供明確具體的道德行為要求, 讓孩子堅持練習, 及時糾錯,適當?shù)剡\用批評和表揚,促進孩子品德的發(fā)展,培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的 道德品質(zhì).四,加強鍛煉與培養(yǎng),訓練孩子養(yǎng)成必要的生存技能.隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加快,具有較強的生存能力已成為個體適應(yīng)社會生 活,贏得競爭的必要手段.因此,必要的生存技能也應(yīng)成為學習型家庭的學習內(nèi) 容.父母應(yīng)該意識到:要讓孩子在今后的社會生活和競爭中立于不敗之地,基本 的生存技能是必不可少的.嚴慈相濟才是對孩子愛的本真所在.在家庭中,通過 自身的表現(xiàn),教育孩子每個家庭成員都應(yīng)當承擔必要的家庭義務(wù),讓孩子從事一 些力所能及的家務(wù)勞動,幫助父母分擔家庭的責任,逐漸培養(yǎng)孩子的自立和自理 能力.通過父母在日常生活中角色行為的正

第五篇：如何創(chuàng)建學習型家庭（本站推薦）

如何創(chuàng)建學習型家庭

如何創(chuàng)建學習型家庭近年來“創(chuàng)建學習型家庭”的呼聲越來越高，但所謂共同學習的誤區(qū)令許多孩子不勝其煩。有些孩子說：“父母給我規(guī)定許多家庭作業(yè)，增加我的學習負擔，是不是侵權(quán)行為？”還有的孩子說：“我長大了，是不是跟父母一樣，下了班不用學？”有教育學家說：“聰明的父母總是跟在孩子的后面，而愚昧的父母總是堵在孩子的前面?！焙⒆訌男【褪且粋€積極主動的探索者，又是一個敏銳的觀察家。陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校?！盇家是人們休息放松的場所，父母與孩子的共同學習應(yīng)定位準確，糾正種種錯誤觀念。家庭中的學習是應(yīng)融合在日常生活中的，可使孩子在家里獲得學校里學不到的東西。無論孩子年齡多大，家庭中的兩代人的共同學習，其實是以親子的血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，通過共同游戲和家庭中的情感互動來進行參與式的學習，一起創(chuàng)建“學習型家庭”。A那么，如何創(chuàng)建學習型家庭呢？首先，家庭是孩子走向社會的起點，是學習生活技能的主要場所，但決不是孩子的“第二課堂”。家庭不要“復制”學校模式，而應(yīng)由孩子自己選擇和設(shè)計學習方式。第二，父母需要不斷學習充電。孩子也可充當父母的教師，主要方式應(yīng)是親子間的共同學習和探索。父母若總是自認“教師角色”，會令孩子反感；父母無條件的愛才識孩子成長的精神營養(yǎng)液。第三，親子共同學習應(yīng)在游戲中進行。家庭學習不可沿用“課堂形式”，必須區(qū)別于應(yīng)試教育才會持久有效；家庭學習應(yīng)充滿機智幽默，活躍思維，不拘形式，解放孩子的頭腦和手腳。最后，家庭氛圍要有利于學習，不可嘈雜，但也不可拘謹壓抑，鼓勵孩子進行創(chuàng)造性學習。創(chuàng)建學習型家庭 營造孩子成長環(huán)境學習型家庭是指通過營造濃郁的文化教育氛圍和條件，充分調(diào)動家庭成員學習的興趣和主動性而建立起來的一種開放的、民主的、創(chuàng)新的并能堅持終身學習的家庭。學習型家庭是創(chuàng)建學習型城市的基石，將成為21世紀城市的重要組織和形式，是理想的家庭模式。A創(chuàng)建學習型家庭應(yīng)該從以下三方面著手：A

一、加大投入，營造良好的學習環(huán)境A一是要加大教育的投入，提高家庭文化品位。家庭文化品位的提升有賴于開支經(jīng)費，購買一定數(shù)量學習資料、學習用品。學習型家庭中應(yīng)有300冊以上的實用的家庭藏書，訂閱2份以上的報刊，擁有一臺電腦，并開通上網(wǎng)，有學習書桌，有條件的還有獨立的書房、書柜，并不斷添置新書和文化學習用品，為整個家庭成員創(chuàng)設(shè)一個良好的教育和學習的條件。二是要加大時間的投入，增強學習主動性。家庭成員應(yīng)安排一定時間用于學習，訂好自己的學習計劃，明確自己的目標和努力方向。持續(xù)不斷地學習，把學習變成每個成員的自覺行動，變成生活工作的重要組成部分，成為生命趣味盎然的源泉，成為現(xiàn)代人的一種生活方式。三是要加大智力投入，提升學習力。學習的本質(zhì)在于提升學習力。在學習型社會中，能力比學歷更重要，學習力比能力更重要。一個家庭要與時俱進，持續(xù)發(fā)展，就要提升家庭成員的學習力。父母要帶頭學知識、學技能、長智慧，提高自身素質(zhì)，在家庭中營造一種好學、樂學、常學的良好學習氛圍，讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶，激發(fā)學習興趣，從而提高孩子的學習質(zhì)量。同時，要學以致用，把學到的知識用到工作和生活中去，不斷開發(fā)自己的潛能，把學到的知識信息轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的能力。A

二、加強溝通，營造良好的人文環(huán)境A家庭成員要建立一種平等、民主、和睦的關(guān)系，加強溝通至關(guān)重要。一是父母要與孩子多溝通。一個人成長不是取決于智商，而是取決于情商。家教有一句警言：一個人的成功=1%的智商+99%的情商，情商最重要的是人與人之間的關(guān)系。孩子成長需要溝通，要在和諧中長大，父母要尊重孩子，學會傾聽孩子的心聲；尊重孩子興趣愛好；要尊重孩子的人格，多激勵，少批評，多表揚，少訓斥，要經(jīng)常與孩子溝通，提高孩子的情商，成為孩子的朋友。二是夫妻之間多溝通。夫妻之間常溝通，婚姻才能長久。夫妻之間互相支持，互敬互愛，有事共同商量。家人要多給予微笑和贊美，微笑和贊美將使家庭美滿和諧。三是長幼之間多溝通。在家庭中父子、母子、婆媳之間要多溝通，晚輩要尊敬長輩，多關(guān)心、多照顧。長輩要愛護晚輩，多支持，才能達到和睦團結(jié)。A

三、加強培養(yǎng)，營造良好的生活環(huán)境A學習型家庭把人的心理健康作為生活的重要組成部分。它要求家庭應(yīng)具有良好的文明習慣，有積極樂觀的生活態(tài)度，有奮發(fā)向上的人生態(tài)度。因此，學習型家庭將良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格特征作為主要的教育內(nèi)容。一是要培養(yǎng)家庭成員的責任感。責任感對家庭、對孩子成長極為重要。一個人沒有責任感，這個人是不可信任的，一個家庭沒有責任感，這個家庭是沒有希望的。家長要增強責任感，樹立為國教子的觀念。對孩子從小要培養(yǎng)責任感，孩子的事，由孩子自己決定，自己去做，教育孩子每個家庭成員都應(yīng)該承擔必要的家庭義務(wù)，讓孩子從事一些力所能及的家務(wù)勞動，幫助父母分擔家庭的責任，逐漸培養(yǎng)孩子自主和自理能力，養(yǎng)成必要的生存技能，以適應(yīng)今后生活的需要。二是培養(yǎng)良好的文明習慣。一個學習型家庭必然要教育子女具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并有意識地將道德品質(zhì)教育內(nèi)容滲透到日常家庭教育之中。要培養(yǎng)孩子良好的文明習慣，著力點應(yīng)放在“養(yǎng)成”教育上，從小對孩子進行良好的道德、學習、生活、勞動、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，讓孩子堅持練習，及時糾錯，適當?shù)剡\用批評和表揚，促進孩子品德的發(fā)展和文明習慣的養(yǎng)成。三是培養(yǎng)積極樂觀的健康心態(tài)。一個人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面。父母要結(jié)合日常生活中的各種事例，以身作則，通過多種方式對孩子進行心理健康教育

和指導，幫助孩子提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在復雜多樣的社會生活中，父母要學會及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，應(yīng)付各種困境，并及時及景地教育孩子正確認識困難，堅強應(yīng)付困難，及時排除孩子的不良情緒，預防精神疾病產(chǎn)生，促進其人格健全地發(fā)展。A學習型家庭要求家庭教育是開放性的，因而，學習型家庭要建立家庭與學校、家庭與社區(qū)的密切聯(lián)系。家庭成員要積極參與社會活動，積極參加文娛體育、健身活動，善于利用社會信息資源獲得新知識、新能力，不斷提高家庭生活質(zhì)量。A創(chuàng)建學習型家庭 應(yīng)對新世紀挑戰(zhàn)

一、為什么要創(chuàng)建學習型家庭？ 我們從三個方面來理解的：A 學習將成為21世紀家庭生活的主題 A 隨著我國入世，國家進入了一個新的里程，專家預測，新世紀頭10年世界經(jīng)濟發(fā)展速度，將超過過去一個世紀，我們常說現(xiàn)今的社會是一個以全球信息化為標志的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的實質(zhì)是教育經(jīng)濟，它不是書本經(jīng)濟，也不是學歷經(jīng)濟，而是“學力”經(jīng)濟，在知識經(jīng)濟時代，人們面臨知識爆炸、信息驟增，那種把人的一生分為學習和工作兩個階段、認為學習是孩子的事的觀念已經(jīng)過時了。有專家指出，一個本科畢業(yè)生在校期間所學的知識僅占一生中所需知識的10%左右，大部分知識是在走上工作崗位后通過繼續(xù)學習獲得的。而且，由于高科技發(fā)展，人類的生活方式將不斷發(fā)生新的變化。比如虛擬超市，網(wǎng)上購物，為了適應(yīng)新的生活方式，也得不斷學習。另為，高度發(fā)展的生產(chǎn)力，使人們有了全面發(fā)展的可能。個性的完善、精神的豐富、創(chuàng)造潛力的開發(fā)使人享有高品位的生活，這也要通過學習才能達到。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。A學習成果將成為21世紀家庭財富的主要標志 ?A我們曾經(jīng)有一個口號，叫做“勞動致富”，在現(xiàn)代科技發(fā)達的社會里，“知識致富”、“智慧致富”成為共識。我們都知道誰最擁有最先進的科學技術(shù)，誰就擁有更多的財富。過去有一句話叫做“家有萬貫不如身有薄技?！薄叭f貫”可以坐吃山空，“薄技”卻可以不斷創(chuàng)造新的財富。在知識經(jīng)濟時代，沒有永遠管用的“技”，這就需要我們不斷學習新的知識和技能。未來家庭的幸福，不僅是物質(zhì)財富的充裕，還有家庭成員心靈的豐富和共同的精神追求所維系的高尚情感。因此未來家庭的最為寶貴、最有增值潛力的財富，不是金錢、股票，而是智慧、知識和創(chuàng)新能力。A學習促進人的素質(zhì)提高將成為21世紀家庭對社會的最大貢獻 ?A有人把創(chuàng)建學習型家庭稱作21世紀“家庭的革命”，是一點也不為過的。聯(lián)合國教科文組織《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中就認為：“終生教育概念的提出可以與哥白尼式的革命相比……”“學習化社會”是聯(lián)合國教科文組織為未來的教育發(fā)展和學習活動所購花的里向社會圖景，“創(chuàng)建學習型家庭”是建立學習化社會的基礎(chǔ)。如果我們社會大多數(shù)家庭都能建成學習型家庭，那么，我們國家人的整體素質(zhì)必然會大大提高，我過程中的人口包袱酒會轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。因此，通過學習促進人的素質(zhì)提高，將成為21世紀家庭對社會的最大貢獻。A

二、學習型家庭究竟是怎樣的呢？A相關(guān)研究表明，學習型家庭至少應(yīng)具有以下方面的特征：A學習型家庭的八個基本特征 ?A“學習型家庭”的概念，出自于“學習型組織”的理念，從學習化社會、學習化城市到學習化社區(qū)，學習型家庭是學習型組織中最基本單位。學習型家庭應(yīng)具備以下基本特征：A1）每個家庭成員都能確立終身學習的理念，并具有自主的學習動機。A2）學習型家庭必須建立在平等、民主、相互尊重的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上。A3）建立暢通無阻的溝通渠道。代溝可以跨越，兩代人的心靈上可以產(chǎn)生雙向互動，學習與分享使家庭成員之間雙向溝通的重要管道。A4）共同分享的觀念。既是一種家庭成員之間共同分享的觀念，又是小家庭與大社會共同分享的觀念。A5）發(fā)展創(chuàng)新的精神。家庭的可持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新，學習的目的是為了創(chuàng)新。A6）具有理智地化解家庭矛盾的能力。A7）學習型家庭不僅重視知識的價值，更需了解智慧的本質(zhì)，重視智慧的學習。A8）不斷增加家庭的投入，其中包括時間投入和必要的家庭學習硬件的物質(zhì)投入。這種投入是建立在每個家庭合理科學配置休閑時間的基礎(chǔ)上，使家庭學習的硬件和軟件同步發(fā)展，使家庭的學習與學習的家庭完美統(tǒng)一。A

三、如何建立這樣的學習型家庭呢？A 從學習型家庭應(yīng)該具有的特征和基本定義來看，學習型家庭的創(chuàng)建，并不是一件簡單的事，它是一項系統(tǒng)工程，需要社會各方面的積極參與和支持。對學校而言，開展家庭教育講座，宣傳與鼓勵發(fā)展學習型家庭等。更需要家庭自身的不斷努力。首先，家庭環(huán)境的布置，也就是學習型家庭的硬件條件，如書房、書桌、訂閱報刊雜志、一定量的藏書等等。其次，更要解決好軟件環(huán)境上的要求。也就是解決下面幾個問題。A 學習型家庭的六大要素 ?A1）誰在學。我們提倡與孩子一起學習A傳統(tǒng)家庭教育往往強調(diào)由上而下的家長對孩子的單項教育，而當今社會，大學畢業(yè)的家長輔導不了小學生家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，家長在一切方面都高的權(quán)威地位發(fā)生了動搖。面對這種狀況，那種一味強調(diào)所謂做家長“面子、權(quán)威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉(zhuǎn)變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向?qū)W習關(guān)系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經(jīng)加強學習，提高自身素質(zhì)。A2）學什么。學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色。不同階段家庭成員對學習內(nèi)容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學習的主要內(nèi)容是知識與技能，做人與做事。共同的目標只有一個：開發(fā)自身潛能，實現(xiàn)自身價值，拓展生活領(lǐng)域，促進生活美滿，實現(xiàn)人生理想。A3）在哪兒學。學習型家庭的學習方式是開放式。學習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應(yīng)社會的能力。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以在社會中、在大自然中、現(xiàn)代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。A4）什么時間學。當今的家庭生活節(jié)奏變得越來越快，休閑時間變得越來越少，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為創(chuàng)建學習型家庭的關(guān)鍵所在。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。學習型家庭更重視全家共同交流分享的時間。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。A5）怎樣學。學習大致有三種形式：個人書本式學習；團體式學習；生活式學習。學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，也許大量的是生活式學習。由于家長職業(yè)、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關(guān)的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內(nèi)容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習。總之，家庭的情況不同、家庭層次不

一、家庭經(jīng)濟情況不同，沒有統(tǒng)一的模式，只要是有利于孩子健康成長、家庭和諧發(fā)展的學習都可以。A6）為什么學。終生教育是貫穿一個人生命全過程的教育，學習已成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。學習型家庭的學習動機與目標是“學會求知，學會做事，學會共同生活，學會生存?！盇

四、走出現(xiàn)代家庭的幾個誤區(qū)A

1、期望的誤區(qū) A 在中國社會傳統(tǒng)文化背景下，父母們因為過高估計自己孩子能力而普遍產(chǎn)生了“望子成龍、盼女成鳳”的期望，這是家教中一個最大的誤區(qū)。因為一旦期望落空，巨大的付出得不到回報，那種失落的打擊常常是致命的。A 期望的歸宿應(yīng)該是看孩子能否承擔起父母的期望，父母的期望只有化為孩子自己的愿望和興趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。表現(xiàn)在具體行動上，就是父母在不知道孩子的氣質(zhì)興趣愛好和特長時，最好不要固執(zhí)一種不變的期望，而要注重孩子的適應(yīng)能力，尊重孩子自己的選擇，給予正確的引導。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結(jié)果多半會將孩子的許多個性、特長和發(fā)展?jié)撃芙o扼殺了。A在不斷引導孩子的過程中，隨孩子的成長，還要注意修正或調(diào)整原定的期望目標。要采取合理的方法，將期望的目標傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強加的負擔。A

2、教育的誤區(qū)

兒童心中的自由意志和成才之前存在著重要的內(nèi)在關(guān)系，注重發(fā)掘孩子天性中天生的優(yōu)點是所有教育中最重要的教育。孩子在非理性階段，表揚和懲罰的方法都是不可缺少的。但對“嚴格”兩個字存在著理解上的誤區(qū)——“棍棒下出孝子”，這是一種將孩子當作自己的私有財產(chǎn)的想法。A以科學面孔出現(xiàn)的現(xiàn)代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區(qū)——正拉效應(yīng)和“反彈效應(yīng)”。父母的“無私奉獻”會養(yǎng)成孩子的自私習慣，并使孩子的善良意志漸漸流失。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環(huán)?！盇3、關(guān)切的誤區(qū)A 過分關(guān)切是代溝形成的一個重要原因。以一種站在對立面的方式表現(xiàn)關(guān)切的結(jié)果，會造成孩子強烈的反感。孩子眼中合格的父母或老師是能夠平等的對待他們并尊重他們的人格和隱私的父母或老師。家庭和老師更應(yīng)該調(diào)整觀念，避免進入教育誤區(qū)。A總之，創(chuàng)建學習型家庭的關(guān)鍵是我們的家長。一要有“終身學習”的意識，讓學習貫穿自己的一生。不僅要博學，而且要精學；不僅要學習知識技能，而且要學習兒童心理學等基礎(chǔ)理論。二要有“向孩子學習”的意識。要尊重孩子的人格，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讀懂孩子這本“書”，努力營造一個家長與孩子共同求知求識的家庭學習氛圍。三要有“讓素質(zhì)教育走進家庭”的意識。物質(zhì)雖貧，精神尤富。我們要舍得家庭的智力投資與文化消費。我們還要重視家庭的非智力投資，因為檢驗學習的效果不僅僅是看知識獲取多少，也要看家庭每一個成員的潛能開發(fā)多少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)多少；更要看人格健全多少，思想境界提升多少。A愿我們的家庭都早日成為能夠應(yīng)付21世紀挑戰(zhàn)的學習型家庭。