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      關(guān)愛女性,向家庭暴力說不!

      時間:2019-05-12 08:50:22下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《關(guān)愛女性,向家庭暴力說不!》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《關(guān)愛女性,向家庭暴力說不!》。

      第一篇:關(guān)愛女性,向家庭暴力說不!

      市婦聯(lián) 費亞建

      (優(yōu)秀獎)

      每當(dāng)我看見一對對新人接過結(jié)婚證時,那洋溢著幸福的笑臉;每當(dāng)我看見孩子在父母的指引下放飛風(fēng)箏時那快樂的勁兒;每當(dāng)我想象到華燈初上、萬家團圓時那溫馨的畫面,我不禁會想:世界是如此的美好,生活是如此的安詳。。。

      可是,你聽:黑暗中,有人在哭泣,有人在呼喊,有人在痛苦地呻吟!家庭暴力!又是家庭暴力在大呈淫威!那高高舉起的拳頭,傷害的豈止是一個柔弱的女子,還有那可憐的孩子、還有原本溫馨的家庭,一切美好的東西也將會隨之灰飛煙滅!

      或許,有人會認為:清官難斷家務(wù)事、勸和不勸離是千年古訓(xùn)。床頭打架床尾和,夫妻之間吵吵架動個手很正常。正如有名中年婦女,因出嫁前便隨父母信奉了基督教,婚后仍然堅持要每周去做禮拜。她的丈夫竟然為此而每周對她拳打腳踢常達十余年。丈夫的信條是,只要打的你見不得人了,你就不會出去做禮拜了。該婦女有時實在受不了了,就跑回娘家,但娘家的人總是在其丈夫上門求告一兩次,就勸女的回去好好過日子。現(xiàn)在這名中年婦女精神狀態(tài)已接近癡傻,而他的丈夫卻從來沒有受到過應(yīng)有的處罰。因為周邊的人認為他只是為了守住妻子,有此舉動無可厚非。正是社會上,這種所謂符合常理的判斷標(biāo)準(zhǔn)和寬容,才使得很多男人如此地肆無忌憚,無法無天!試問:夫妻間的這種野蠻專制的愛、彌漫著血腥的愛,僅僅因為頂著愛的名義,所以我們女性就該欣然接受嗎?答案肯定是“不”。

      曾經(jīng)有不少人問我:全市有那么多老公打老婆的事,你們婦聯(lián)管得過來嗎?!”是呵,我們市婦聯(lián)總共才7名工作人員,的確能力有限。但是,請不要忘記,營造和諧家庭,維護社會穩(wěn)定是我們每一個人共同的神圣職責(zé)!不是我們一個部門、一個群團所能獨立完成的社會使命!

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      所以,我們一直在倡議:希望我們的社會、我們的男性同胞,多尊重婦女、多愛護妻兒;夫妻之間多溝通,多包容。任何時候都不要忘記把堅硬的拳頭轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏拇笫?,牢牢握住妻兒的手,牢牢握住幸福的生活。我們的婦女姐妹一定要自立、自強,以作為贏地位;爭做優(yōu)雅自信、聰慧明禮的新時代女性,面對家庭暴力,學(xué)會自助自救,絕不姑息忍耐!

      我們也一直在努力,通過爭創(chuàng)“文明和諧家庭”、“平安家庭”活動,讓我們的家庭成員文明素質(zhì)更高些、法律意識更強些、家庭關(guān)系更和些、家庭暴力更少一些!

      第二篇:關(guān)愛女性,向家庭暴力說不!

      市婦聯(lián) 費亞建

      (優(yōu)秀獎)

      每當(dāng)我看見一對對新人接過結(jié)婚證時,那洋溢著幸福的笑臉;每當(dāng)我看見孩子在父母的指引下放飛風(fēng)箏時那快樂的勁兒;每當(dāng)我想象到華燈初上、萬家團圓時那溫馨的畫面,我不禁會想:世界是如此的美好,生活是如此的安詳。。。

      可是,你聽:黑暗中,有人在哭泣,有人在呼喊,有人在痛苦地呻吟!家庭暴力!又是家庭暴力在大呈淫威!那高高舉起的拳頭,傷害的豈止是一個柔弱的女子,還有那可憐的孩子、還有原本溫馨的家庭,一切美好的東西也將會隨之灰飛煙滅!

      或許,有人會認為:清官難斷家務(wù)事、勸和不勸離是千年古訓(xùn)。床頭打架床尾和,夫妻之間吵吵架動個手很正常。正如有名中年婦女,因出嫁前便隨父母信奉了基督教,婚后仍然堅持要每周去做禮拜。她的丈夫竟然為此而每周對她拳打腳踢常達十余年。丈夫的信條是,只要打的你見不得人了,你就不會出去做禮拜了。該婦女有時實在受不了了,就跑回娘家,但娘家的人總是在其丈夫上門求告一兩次,就勸女的回去好好過日子?,F(xiàn)在這名中年婦女精神狀態(tài)已接近癡傻,而他的丈夫卻從來沒有受到過應(yīng)有的處罰。因為周邊的人認為他只是為了守住妻子,有此舉動無可厚非。正是社會上,這種所謂符合常理的判斷標(biāo)準(zhǔn)和寬容,才使得很多男人如此地肆無忌憚,無法無天!試問:夫妻間的這種野蠻專制的愛、彌漫著血腥的愛,僅僅因為頂著愛的名義,所以我們女性就該欣然接受嗎?答案肯定是“不”。

      曾經(jīng)有不少人問我:全市有那么多老公打老婆的事,你們婦聯(lián)管得過來嗎?!”是呵,我們市婦聯(lián)總共才7名工作人員,的確能力有限。但是,請不要忘記,營造和諧家庭,維護社會穩(wěn)定是我們每一個人共同的神圣職責(zé)!不是我們一個部門、一個群團所能獨立完成的社會使命!

      所以,我們一直在倡議:希望我們的社會、我們的男性同胞,多尊重婦女、多愛護妻兒;夫妻之間多溝通,多包容。任何時候都不要忘記把堅硬的拳頭轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏拇笫郑卫挝兆∑迌旱氖?,牢牢握住幸福的生活。我們的婦女姐妹一定要自立、自強,以作為贏地位;爭做優(yōu)雅自信、聰慧明禮的新時代女性,面對家庭暴力,學(xué)會自助自救,絕不姑息忍耐!

      我們也一直在努力,通過爭創(chuàng)“文明和諧家庭”、“平安家庭”活動,讓我們的家庭成員文明素質(zhì)更高些、法律意識更強些、家庭關(guān)系更和些、家庭暴力更少一些!

      而今,“拒絕家庭暴力 牽手幸福生活”承諾書已經(jīng)面向每對新婚夫婦發(fā)放簽署;反家庭暴力熱線“110”24小時接處警;家庭暴力受理點已在各個派出所設(shè)立;婦女維權(quán)服務(wù)中心熱心接待投訴來訪;法律援助中心律師隨時待命援助。社會化反家庭暴力網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初步形成。我們也有信心,在未來把家庭暴力拒之門外,從女性“零忍耐”實現(xiàn)社會“零暴力”!而你,還在等什么呢?請伸出雙手,和我一起共筑這反家暴的萬里長城,一起向家庭暴力大聲的喊出“不”!

      第三篇:安全教案之對家庭暴力說“不”

      15、對家庭暴力說“不”

      一、活動目標(biāo):

      1.認識什么是家庭暴力。

      2.了解家庭暴力可能的施暴者。

      3.使學(xué)生知道受傷害時如何尋求保護及求救通道。

      4.如何避免家庭暴力的侵害。

      二、活動過程:

      (一)認識家庭暴力

      1.介紹家庭暴力,讓學(xué)生認識什么是家庭暴力。

      2.學(xué)生對于家庭暴力有了初步的認識之后,老師向?qū)W生解說并舉例。

      案例:

      臺北縣五股鄉(xiāng)一對夫婦經(jīng)常要女兒拿重的東西,然后跪在地上爬行,或是在女兒爬行擦地板的時候,用腳去踩女兒的手掌,這位女童的父母還經(jīng)常將女兒捆綁關(guān)在廁所里,甚至禁止女兒去學(xué)校上課。

      3.讓學(xué)生一起討論:

      (1)認識什么是家庭暴力

      (2)了解家庭暴力可能的施害者

      4.教師補充說明: 家庭暴力有很多種,不一定只是毆打,有時候威脅、恐嚇、排斥、孤立小朋友,精神上的虐待例如言語辱罵、疏于照顧、身體的毆打、性虐待、經(jīng)濟控制與財物破壞,或者是沒有提供適當(dāng)?shù)氖澄?、衣物、沒有給小朋友安全的住所與照顧,這些都可以稱為是家庭暴力。

      (二)防范家庭暴力,保護自己

      1.全班共同討論受到家庭暴力時如何尋求保護。

      2.老師做最后的說明要如何保護自己如何避免家暴的侵害。

      三、小結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你想說點什么?

      第四篇:向不文明行為說不

      向不文明行為說不

      文明禮貌,由一定政治集團提倡的道德觀念同一定時代的風(fēng)俗習(xí)慣形成,代表著一個國家、一個社會的道德水準(zhǔn)和文明程度,反映著一個人的覺悟和素質(zhì),體現(xiàn)在每個人的一言一行中。上下級之間、長輩與晚輩之間、師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、同志之間都有一個文明禮貌問題。尊老愛幼、互相關(guān)心是禮貌,敬禮、握手、問候,既是禮貌,也是文明的體現(xiàn)。許多行業(yè)規(guī)范服務(wù)用語,大力倡導(dǎo)“您好!”“謝謝!”“再見!”等文明用語,使人倍感親切和溫暖。

      現(xiàn)實生活中,與人交往有無禮貌,產(chǎn)生的效果迥然不同。商場營業(yè)員因態(tài)度生硬,滿口粗話臟話,令顧客大失所望。結(jié)果商場門庭冷落,生意清淡也就不足為怪了;導(dǎo)游小姐如果沒有文明的舉止、禮貌的語言,同樣會使游客乘興而來敗興而歸。禮貌待客是中華民族的傳統(tǒng)美德,馬虎不得,疏忽不得。我們提倡“五講四美”,其中重要內(nèi)容就是講文明禮貌。

      我國是世界四大文明古國之一,有悠久的歷史和燦爛的文化,是世界敬仰的“禮儀之邦”。從古至今,有多少的哲人向我們提出要做一個講文明守規(guī)矩的人。古人有一句話:“勿以善小而不為,不以惡小而為之?!币簿褪钦f不要以為做一件好事沒什么意義;也不要以為一件壞事很小,做了也沒關(guān)系。殊不知,我們的品德、修養(yǎng)就是在這看似微小的事

      情中養(yǎng)成。“知書達禮”是我國民間對一個人有學(xué)問、品行好的贊美之稱,講文明、懂禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們是祖國未來的建設(shè)者和接班人,要使自己成為棟梁之才,要讓自己受人尊重,就應(yīng)該自覺做到“講文明,懂禮貌?!痹跄茏屪约撼蔀榈赖聰?、人格鄙陋、言行粗俗的人呢?中華民族五千年的歷史是一部燦爛的文明史。文明是人類進步的階梯,文明是我們中華兒女的傳統(tǒng)美德。文明對我們今天的學(xué)生尤為重要。古人說:“言為心聲,行為心聲?!笔堑模哉Z能體現(xiàn)出一個人的思想品德,道德修養(yǎng)。在我們?nèi)粘I钪?,講文明講禮貌,多用禮貌用語,往往是消除誤解,緩和矛盾的良方。和氣的語言,謙遜的態(tài)度,可以化解矛盾,平息糾紛;而粗話臟話卻會引起**,破壞同學(xué)之間的關(guān)系。真可謂是“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,一句“對不起”可能化解諸多的矛盾和麻煩??墒?,在我們的周圍、生活中卻還存在著許多不文明的行為。比如說有些同學(xué)在班級中亂扔紙屑,值日生剛打掃完教室,不到半節(jié)課,地面上又滿是紙屑了;有些同學(xué)把學(xué)校當(dāng)作是垃圾場,不管是什么東西,只要自己不需要了就隨手丟棄,即使垃圾筒就在他的跟前;也有些同學(xué)不愛護公物,上下樓梯,隨心所欲地踢幾腳不銹鋼扶手、消防栓,甚至于毀壞墻報等公物,似乎想發(fā)泄一肚子氣;有些同學(xué)把取綽號視為一種樂趣,隨意給同學(xué),甚至是老師起綽號,根本不懂什么叫尊重人;有些同學(xué)旁若無人地大講粗言穢語,以為這樣才能增強表達效果,或顯示自己的與眾不同,把自己等同于一個市井流氓,侮辱了自己的人格;有些同學(xué)在上下樓梯、就餐時你推我擠,爭先恐后,不守秩序;還有些同學(xué)在班中故意把同桌的椅子抽掉,讓同桌坐個空,以此取樂……難道這些就是我們應(yīng)有的嗎?我們能對這些現(xiàn)象熟視無睹嗎?

      魯迅先生說:“道德這事,必須普遍,人人應(yīng)做,人人能行,又于自他兩利,才有存在的價值?!钡拇_如此,俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!蔽拿鞫Y貌是成功的必要條件,它具有奠基性的意義。若是學(xué)校不文明,學(xué)生就無法正常學(xué)習(xí);工廠不文明,就無法生產(chǎn);部隊不文明,就無法打勝仗。沒有文明禮貌,世界將烏煙瘴氣。如果你想登上成功的頂峰,如果你想到達理想的彼岸,文明修養(yǎng)是你乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆!《公民道德實施綱要》要求我們必須做到:以文明言行嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成道德好習(xí)慣?!叭瞬蛔R禮儀,寸步也難行?!倍Y貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮相待的人們喜悅。那么就讓我們每個人都從小事做起,做一個文明小公民!同時希望全體學(xué)生圍繞文明禮貌的要求嚴(yán)格要求自己,讓文明禮貌與我同行,共創(chuàng)美好的明天。在這里,我倡議大家從現(xiàn)在開始加強自身修養(yǎng),剔除陋習(xí),從細微事做起,從身邊事做起,爭做五種人:做有愛心的人;做知書達禮的人;做有高尚情操的人;做愛國愛校愛家的人;做與他人友好共處的人。

      由此可見,我們高中生不但要講究文明禮貌,而且更要加強自身的修養(yǎng)和道德情操。因為我們是祖國未來的棟梁;二十一世紀(jì)的接班人;社會主義的建設(shè)者。

      第五篇:向校園欺凌說“不”

      向校園欺凌說“不”

      現(xiàn)象:校園欺凌事件頻發(fā),備受社會關(guān)注

      校園欺凌、暴力事件中,不光有以多欺少的暴力毆打,更有脫光衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱,一些極端個案,讓人很難相信那些事情會是在校學(xué)生所為。在百度網(wǎng)頁上搜索“校園欺凌”關(guān)鍵詞,立即能得到約1,930,000個相關(guān)結(jié)果,看看記者搜到的這些觸目驚心的案例,作為一個有良知和社會責(zé)任感的人,誰能不挺身而出?

      《每對母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說NO》還原了當(dāng)時一幕:2016年11月某日,10歲的斌斌課間去廁所小便,隨后兩個經(jīng)常欺負他的同班男生跟了進來。一個堵在他所在隔間的門口大喊:“×××我要打開門看看你的屁股!”另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐,正砸在他的頭上,尿和擦過屎的紙灑了他一?一身。那兩個男生見狀,哈哈一陣嘲笑跑走了,全程不到一分鐘。但斌斌卻得了“急性反應(yīng)過激”癥。

      江蘇無錫女生遭羞辱被打耳光、扯頭發(fā),受奚落。2016年1月11日晚上,兩段共長達3分鐘的視頻在微信朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。在視頻中,一名女生在宿舍角落里遭到數(shù)名女生持續(xù)捏臉、打耳光、扯頭發(fā),甚至被椅子砸。施暴及圍觀女生竟然時不時哄笑奚落,并且滿嘴臟話,一位圍觀者還進行了拍攝。

      海南15歲少女遭多人圍毆扒衣被罵“打死她”。2016年1月16日,一段少女遭多人毆打、腳踹、扒衣的視頻被傳到網(wǎng)上,打人者講海南臨高方言。有媒體記者從海南省臨高縣公安局得到證實,視頻里的暴力事件發(fā)生在該縣東英鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上,受害人已報案。

      安徽高三女生發(fā)微博稱被同學(xué)下春藥并威脅。2016年3月5日上午8點多,安徽省黃山市田家炳實驗中學(xué)一位高三女生發(fā)表長微博:稱自己被班上三位男同學(xué)下春藥,隨后女生父母要報警,而三位主謀男生卻繼續(xù)威脅要用砒霜下毒。

      湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次。2016年4月22日晚,有網(wǎng)友在QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一段視頻,視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中,女生被掌摑32次,其間一直沒有反抗。

      重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死。2016年4月28日,重慶市彭水苗族土家族自治縣桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男,14歲)與同校學(xué)生趙某(男,15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中,沈某持刀刺中趙某胸部,趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。

      日照五蓮一中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件,學(xué)生在廁所被毆打。2016年5月16日,一段校園暴力視頻被瘋傳,一名中學(xué)男生,被一名身體強壯的同學(xué)毆打,幾十人在旁圍觀。據(jù)網(wǎng)友稱,這起事件發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。

      西安某學(xué)院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆。2016年5月19日,17歲女生小宜看到陌生人靠近,就會渾身發(fā)抖,蜷縮起來說“別打我”,而她這樣的反應(yīng),只是因為連續(xù)兩次遭受同宿舍5名女孩的群毆。

      西安女生宿舍里遭圍毆,睡覺不敢關(guān)燈。2016年5月23日晚,14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近,在一小區(qū)內(nèi)遭到三女一男一個多小時的毆打,遍體鱗傷。此事經(jīng)過華商報報道后,警方及時介入,并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后,這4名嫌疑人被刑拘。

      女子懷疑男友被搶走,伙同5人圍毆17歲女同學(xué)。2016年6月13日,懷疑男友被女同學(xué)搶走,馬某叫來其他5名女同學(xué)一起圍毆17歲的苗苗(化名)。其間,苗苗的上衣被扒,馬某等人用手機錄制視頻。隨后,馬某等6人(年齡均16歲左右)被公安機關(guān)帶走。

      中學(xué)女生遭同學(xué)圍毆踩頭打臉,雙膝跪地不敢還手。2016年6月14下午6:00左右,一名身穿白衣黑褲背黑色書包的女孩跪在地上,旁邊兩名身穿背帶褲的女孩則上前輪流對她進行毆打。用力之強讓跪在地上的女孩兒無法躲閃,旁邊還圍了五六個身穿校服的學(xué)生。其中一個學(xué)生疑似在 用手機對毆打過程進行拍攝。

      山西運城15歲少年張超凡被同學(xué)毆打致死。2016年4月,一起校園欺凌事件震驚世人。4月23日,田雪娟的兒子――山西運城15歲休學(xué)少年張超凡,在網(wǎng)吧被同校6名十五六歲的同學(xué)毆打致死,在兒子去世之后,田雪娟在學(xué)生們的聊天群里看到“張超凡幾乎天天被打”“當(dāng)時都嚇得跑出學(xué)校了”的帖子,才知道孩子每天挨打是家常便飯。

      ……

      面對校園欺凌,沒有人是一座孤島。數(shù)據(jù)顯示,有80%的男生和85%的女生至少遭受過一次校園欺凌。蘭州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院梁一仁教授說:“任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因為它的傷害是普遍的,對于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此,只是傷害以不同形式顯現(xiàn)罷了。因此,要終結(jié)校園欺凌行為,這不只是學(xué)校與教育主管部門的事,家庭、社會也需要聯(lián)合起來,整個社會都需形成合力,齊抓共管,為青少年健康成長保駕護航。”

      學(xué)校:面對校園欺凌事件,教育者該如何處理?

      當(dāng)校園欺凌發(fā)生時,老師往往是目擊者,對于事后調(diào)查來說,也是最重要的信息源。老師的處理方式和應(yīng)對措施,往往影響著整個校園欺凌事件的發(fā)展和走向,而就是如此重要的老師們,卻往往不具備科學(xué)應(yīng)對校園欺凌的能力和方法,面對欺凌事件的發(fā)生,常顯被動。

      這就要求老師尤其是班主任,在面對校園欺凌行為時,首先要做一個有火眼金睛的細心人。要敏銳察覺發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌行為,能判別出什么是正常玩鬧而什么又是校園欺凌,能在班上發(fā)生欺凌事件后,第一時間為受害學(xué)生平復(fù)心理和身體上的傷痛,教導(dǎo)犯了錯(法)的“熊孩子”糾正偏差,并帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)生走出欺凌產(chǎn)生的陰影。

      要做到以上這些,老師們恐怕首先得搞清楚“欺凌”的定義,因為很多人會對“開玩笑”“欺凌”之間的度把握不準(zhǔn),明明顯示是欺凌行為,但仍會有一些人覺得不過是學(xué)生們之間玩笑開得過火了而已,有必要認真嗎?那么,怎么區(qū)分“開玩笑”和“欺凌行為”呢?

      挪威學(xué)者Dan Olweus 將校園欺凌(也稱作霸凌)定義為:一名學(xué)生長時間并且重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的負面行為之下,欺凌并非偶發(fā)事件,而是長期性且多發(fā)性的事件。這是比較標(biāo)準(zhǔn)的國際化定義。在去年4月,國務(wù)院頒布的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》中指出,“校園欺凌”即“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負、侮辱造成傷害”的行為。

      校園欺凌是怎么產(chǎn)生的呢?一些資深的老師認為,欺凌個案很多,學(xué)校和家庭教育方式不當(dāng)是導(dǎo)致欺凌行為產(chǎn)生的主要因素。

      曾任教于張掖二中,現(xiàn)為蘭州啟慧益家親子咨詢中心首席親子教育專家、國家注冊二級心理咨詢師的朱惠君認為,欺凌者所處的學(xué)校環(huán)境往往存有對學(xué)生約束太多,讓學(xué)生感到壓抑,師生關(guān)系緊張等問題,而其家庭可能存在教養(yǎng)方式偏差、家長情緒控制能力差、家庭不和諧等因素,如家長對孩子持拒絕、否認的態(tài)度而使孩子走向叛逆、暴力的歧路;而受欺凌者所處的學(xué)校環(huán)境往往缺乏有序、和諧的氛圍。家長可能存在對孩子管教過于嚴(yán)厲,或者過度保護、溺愛甚至約束孩子,從而導(dǎo)致孩子膽小怕事,性格懦弱,容易使孩子成為被欺凌者。這就提醒教育者,“教育無小事”,對學(xué)生中發(fā)生的一些異常行為,做到早發(fā)現(xiàn)、早控制,化危機于無形。

      對此,有著多年班主任管理經(jīng)驗的蘭州大方經(jīng)典學(xué)校教師袁媛認為,班主任可在防治校園欺凌的過程中起到關(guān)鍵作用。“防治要點”有幾條:一是對輕微欺凌行為也要嚴(yán)肅處理。不管是老生欺負新生,男生欺負女生,還是有錢的欺負沒錢的,成績好的欺負成績差的,老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在欺凌苗頭,就要從源頭抓起,對輕微的欺凌行為也要進行嚴(yán)肅處理。二是密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn)。老師要及時掌握學(xué)生的情緒和同學(xué)關(guān)系狀況,特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因,對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。三是依法治班。班里出現(xiàn)斗毆甚至凌辱事件后,老師要依法行事,在法律規(guī)定的范圍內(nèi),協(xié)助警方調(diào)查,與家長溝通,對挑釁學(xué)生進行批評教育,對當(dāng)事學(xué)生(無論是施害者還是受害者)進行心理干預(yù)。在事件冷卻一段時間后,在班里要進行討論,對其他學(xué)生進行法制教育。四是召開主題班會進行價值引領(lǐng)。班主任老師可通過主題班會疏導(dǎo)學(xué)生的情緒,健全學(xué)生的心理,從源頭上遏制校園欺凌的發(fā)生,在班會課上,可通過視頻播放、欺凌案例介紹等,以案說法,讓學(xué)生認識到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性,使學(xué)生們從中汲取教訓(xùn)。五是在處理打架事件時,老師切忌和稀泥。很多老師習(xí)慣在遇到校園欺凌事件時將事情簡單化,甚至要求學(xué)生握手擁抱,這樣做不利于問題的解決。相反,老師一定要嚴(yán)肅處理欺凌者,還受害學(xué)生以公道。

      家庭:當(dāng)孩子被欺凌時,家長要怎樣面對?

      “當(dāng)孩子在上下學(xué)路上或?qū)W校里遭到欺凌時,很多家長不能及時發(fā)現(xiàn)問題,以致嚴(yán)重后果出現(xiàn)時才追悔莫及。這是因為親子溝通發(fā)生了問題。孩子不愿意跟家長說,有時是出于對欺凌者恐嚇的懼怕,不敢說;有時是因為說了等于沒說,家長提供不了任何幫助,干脆不說。”朱惠君說。

      朱惠君認為,如果孩子不主動給家長說受到欺凌了,家長可通過以下“苗頭”發(fā)現(xiàn)端倪。一是孩子突然表現(xiàn)得不愿上學(xué)。原本并不排斥學(xué)校,成績也不錯的孩子,如果突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向,可能并不是孩子厭學(xué)了,很可能因為學(xué)校里出現(xiàn)了一些令他煩惱頭疼,不愿面對和處理的事情。二是情緒無端變化異常。孩子放學(xué)回家經(jīng)常悶悶不樂,有厭學(xué)的念頭,原本活潑開朗的小朋友突然間變得喜怒無常,很可能是學(xué)校有什么事情影響著他。三是抱怨有同學(xué)針對他。這是孩子在向家長尋求幫助的信號,家長可以提供一些可行的方法教他試著緩解這種情況,并在一定時間內(nèi)加以詢問,或者把同學(xué)請到家里來玩,慢慢化解此事的影響。四是身上出現(xiàn)傷痕卻不愿告知家長。有些孩子放學(xué)回家全身臟兮兮的,身上還有傷痕,明眼人一看就是打斗造成的,可孩子還一口咬定是自己不小心傷到的,雖然青春期的孩子偶有不小心受傷,但這一苗頭家長不能忽視。五是性情變化,行為異常。這個階段就比較嚴(yán)重了,如果孩子情緒突然特別地不穩(wěn)定,一點小事就能引起很激烈的反應(yīng),特別地粘人,失眠愛驚醒,拒絕去學(xué)校,變得非常膽小怕人,家長就該去學(xué)校了解了解情況了。

      如果千防萬防,孩子還是真的遭遇了校園欺凌并且身心受到了傷害,家長如何幫孩子呢?朱惠君說,家長無論如何一定要告訴孩子這一條:當(dāng)所有的路不通時,回家的路是通的。要堅決站在孩子身邊,成為他的堅強后盾。當(dāng)然,被欺凌者需要這種保護,但是,欺凌者在一定程度上仍是個孩子,也要保護,更要給他改正錯誤的機會。首先,家長要冷靜,提醒自己“最重要的是孩子”。當(dāng)孩子愿意給家長講述欺凌發(fā)生的情形時,請保持冷靜,不要慌張。他們談?wù)撌芎r可能是平靜的也可能是可怕的,但無論是哪種情況,作為一個能夠幫助他們的成年人,家長都應(yīng)該很好地傾聽并作出回應(yīng),讓孩子知道這個情況是完全可以控制的。其次,做到共情,先別追問過多細節(jié)。不要一味地安慰孩子不要和同學(xué)計較,因為這有可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因為自身的問題,讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé)。對孩子表達共情是很有幫助的,這在很大程度上向孩子傳遞出這樣的信號,他們所描述的事情并不只是成長過程中的一個“常態(tài)”,你對于他們一直以來所遭受的殘酷對待感到非常痛心。再次,接納,告訴孩子父母絕不拋棄你。孩子在遭受欺凌后很容易出現(xiàn)極端的情緒,比如對于人際關(guān)系異常抗拒,不愿意上學(xué)等,這個時候家長要寬容對待,因為孩子很可能正處于應(yīng)激狀態(tài),不要對他造成二度傷害。最后,解決,在安撫好孩子的情緒后,想辦法和孩子一起解?Q問題。讓孩子看到家長處理這件事的態(tài)度和方法,對他來說也是學(xué)習(xí)應(yīng)對問題的機會。

      從本文中出現(xiàn)的兩個案例可以看出:張超凡被同學(xué)毆打致死,母親田雪娟在兒子死后才得知他天天挨打,事前卻對孩子的悲慘遭遇一無所知,事后只能悲痛欲絕地面對,如果事前家長能細心一些,給予孩子一定的幫助,或許能避免這個悲慘的結(jié)果。而《每對母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說NO》一文的作者,就及時作出了反應(yīng),避免了孩子繼續(xù)遭受欺凌,向困境中的孩子伸出了援助之手。事后,學(xué)校和其上級教育管理部門各自發(fā)表了聲明,稱將從一切為了孩子身心健康的角度出發(fā),高度重視,主動工作,發(fā)現(xiàn)問題,嚴(yán)肅對待,妥善處理此事。

      由此可見,家長有所作為或者不作為,留給孩子的是不同的出路。

      “在孩子上學(xué)前家長也可以早早給孩子打預(yù)防針,教導(dǎo)孩子規(guī)避校園欺凌風(fēng)險。”蘭州市安西路小學(xué)教師李勇認為,家長不可能24小時陪在孩子身邊,但可以教會孩子自尊自愛和自我保護。校園欺凌尤其容易發(fā)生在一些低自尊,遭受欺負而不反抗的孩子身上。家長要教會孩子保護好自己,遇見問題可找老師處理,如果事態(tài)已超出孩子的應(yīng)對能力,那家長就該在孩子被欺負時親自出馬,采取行動,要求學(xué)校和老師有所作為,不能聽之任之。可以教孩子用有益人際關(guān)系對抗人際孤立和欺凌。容易遭受校園欺凌的還有那些孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子,家長要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性人際關(guān)系的能力。這對校園欺凌的影響能產(chǎn)生很大的緩沖作用。

      “亮劍”:全社會齊抓共管,根治校園欺凌

      針對愈演愈烈的校園欺凌現(xiàn)象,2016年11月11日,教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,要求加強教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理,切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

      官方這次就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個舉措,涵蓋了預(yù)防、處置和遠期的防治部署。這是繼2016年5月9日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》,要求各地針對校園欺凌暴力現(xiàn)象展開為期9個月的專項治理后,國家層面再次針對校園欺凌現(xiàn)象“亮劍”。

      這次教育部等九部門防治校園欺凌的政策一發(fā)布,立即贏得全社會的關(guān)注和支持,其主要內(nèi)容是,給學(xué)校戴上了“緊箍咒”,要求中小學(xué)校制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度,將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮,健全應(yīng)急處置預(yù)案,建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制,尤其禁止學(xué)生攜管制刀具入校,特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因,對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制;打出“組合拳”,要求有關(guān)單位強化校園周邊環(huán)境治理,對問題較多的學(xué)校周邊設(shè)警務(wù)室或治安崗?fù)ぃ皶r干預(yù),震懾犯罪;要求對教唆、利用中小學(xué)生違法犯罪的行為從重懲處。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生,登記在案,必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生,根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置。對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的,必須堅決依法懲處;要求保護遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全,防止“二次傷害”;要求落實家長監(jiān)護責(zé)任,防止媒體過度渲染事件細節(jié)。《指導(dǎo)意見》還指出,要建立學(xué)校、家庭、社區(qū)(村)、公安、司法、媒體等各方面溝通協(xié)作機制,全社會共同為孩子健康成長保駕護航。

      甘肅雷諾律師事務(wù)所主任律師雷聲對教育部出臺的《指導(dǎo)意見》深表贊同,他認為校園欺凌是一個存在于未成年人世界中的社會現(xiàn)象,是同學(xué)之間強勢的一方欺負弱小一方的行為,且多發(fā)生在中小學(xué)。欺凌過程對施暴者、受虐者、圍觀者都會造成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。為保障未成年人合法權(quán)益,防止校園欺凌的發(fā)生,就需要全社會聯(lián)動起來,共同保護未成年人。他建議從法治等方面綜合治理校園欺凌。如,加強青少年法治教育和健全學(xué)校法治教育制度。推進“法律進校園”活動,結(jié)合典型案例,開設(shè)法律講堂、模擬法庭,讓法律專業(yè)人士從專業(yè)的角度講解法律知識,通過學(xué)習(xí)法律知識讓學(xué)生懂法、知法、守法,提高學(xué)生對欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認識,增強自我保護意識和能力,養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣,從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生;培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì),開展有益身心健康的課外活動,進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),提高其心理健康水平;中小學(xué)校要加強校園安全管理,制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度,建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制,制定具有可操作性的方案;凈化校園周邊環(huán)境。實現(xiàn)學(xué)生上下學(xué)重要時段、學(xué)生途經(jīng)重點路段地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋,加大視頻圖像集成應(yīng)用力度,實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預(yù)測預(yù)警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控;完善幫教信息共享體系,建立民警、團干部、社工、專家、志愿者多位一體幫扶溝通協(xié)作機制,暢通信息共享渠道;完善家庭教育制度。學(xué)生家長要積極與學(xué)校溝通情況,自覺發(fā)揮榜樣作用,要注重家風(fēng)建設(shè),加強對孩子的管教,注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

      湖南省瀏陽市瀏陽河中學(xué)教師周芳元提出可在法治和德育的基礎(chǔ)上,給予學(xué)校一定的懲戒權(quán)。他說:“加強學(xué)生榮辱觀教育,賦予學(xué)校適當(dāng)懲罰權(quán),學(xué)校的道德法庭可以采取相應(yīng)的措施對欺凌者予以適度懲戒,讓學(xué)生心存敬畏之心,從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會以團結(jié)友愛為榮、以校園欺凌為恥的深刻內(nèi)涵,有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生?!倍鲜∩坳柺猩坳枌W(xué)院教授劉運喜則認為,防治校園欺凌現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)先防后治,重防輔治。學(xué)校要持之以恒多開展道德教育、紀(jì)律教育、心理健康教育、法治教育等等,讓學(xué)生明白做人的道理,懂得尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人,學(xué)會溝通,學(xué)會交流,學(xué)會相處,學(xué)會合作,學(xué)會與人為善;學(xué)校要堅持依法治校,加強校園保衛(wèi)力量,建立護校隊,開展校園治安巡邏。同時,購置安裝一定數(shù)量的電子監(jiān)控設(shè)備,確保整個校園監(jiān)控?zé)o死角,全覆蓋,實現(xiàn)監(jiān)控全天候,重點是課間休息、自習(xí)課、放學(xué)后等時間段的學(xué)生行?椋?確保隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時處理通報,還要從文化上引導(dǎo)學(xué)生。校園暴力事件是社會暴力文化的折射和反映。防治校園欺凌,學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀,給學(xué)生多推薦有營養(yǎng)、有價值的好書及影視作品,不接觸渲染暴力恐怖文化的書刊、音像制品、網(wǎng)絡(luò)讀物,教育學(xué)生明事理、懂是非,潔身自愛,不欺凌別人,也不被別人欺凌。

      他山之石可以攻玉。在防治校園欺凌方面,或許我們也可以借鑒一下其他國家的一些好的做法。英國反欺凌法規(guī)非常細致,如《1988年惡意通信法》認定發(fā)送攻擊性電子通信可能構(gòu)成犯罪,《1997年騷擾法》認定騷擾或威脅很有可能構(gòu)成犯罪。學(xué)校有詳細的反欺凌細則,并多與反欺凌慈善機構(gòu)合作,為孩子提供同齡人幫助。針對網(wǎng)絡(luò)欺凌,學(xué)校則與警局密切配合,讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)欺凌是不可接受的,而且某些行為可能違法。在解決欺凌問題上,英國學(xué)校有多種方法,包括從警告、面見欺凌者家長、學(xué)校內(nèi)部隔離、固定學(xué)期隔離到永久性開除等等。英國民間還有一系列慈善組織為反欺凌提供支持。

      在研究了多國青少年法律的基礎(chǔ)上,雷聲說:“我國關(guān)于校園欺凌的法律法規(guī)日漸健全,很多細則如能像英國那樣更細致更具可操作性就更好了。此外,學(xué)校和民間團體應(yīng)多成立一些援助受害學(xué)生的組織,讓學(xué)生在受到傷害時能及時得到專業(yè)、貼心的幫助。”

      編輯:孟 剛

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