第一篇：口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

王士店小學(xué)張金玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說(shuō)具體

教學(xué)過(guò)程：

一、感知家鄉(xiāng)。

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。

一座座青山緊相連

一朵朵白云繞山間

一片片梯田一層層綠

一陣陣歌聲隨風(fēng)傳

綠油油的果樹(shù)滿山崗

望不盡的麥浪閃金光

豐收的歌聲響四方

幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)

2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌唱的是什么？

3、教師講述：是啊！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書(shū)課題）課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！

二、介紹家鄉(xiāng)。

（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)

1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。

生：我找到了爸爸小時(shí)候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的…… 師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？

生：（紛紛舉起了自己帶來(lái)的照片。）

師：嗯，不錯(cuò)。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說(shuō)是嗎？ ……

生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺(jué)得家鄉(xiāng)很美。

生：家鄉(xiāng)的山上長(zhǎng)滿了果樹(shù)，我覺(jué)得很漂亮。

師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？

（學(xué)生踴躍的發(fā)言）

生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。

師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

（很多生舉手）……

按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

生：因?yàn)椋亦l(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點(diǎn)，有高山，有糧田…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因?yàn)樗L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

生：因?yàn)?，家鄉(xiāng)田里有西瓜。

師：我們還可以說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。

生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……

教師板書(shū)：風(fēng)光物產(chǎn)變化

（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)

１、第一個(gè)交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）同學(xué)們，你們好，我是來(lái)自日本的小叮當(dāng)，今天初次來(lái)夏張旅游，誰(shuí)能為我當(dāng)導(dǎo)游呢？

生：歡迎你來(lái)到我們的家鄉(xiāng)。

小叮當(dāng)：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧?。ㄍ谰毩?xí)——指名表演）

２、第二個(gè)交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對(duì)象是在座的同學(xué)們。請(qǐng)大家?guī)兔Σ邉?、?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）

記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？

生：（積極接受采訪）

３、第三個(gè)交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？50年前我離開(kāi)家鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴臺(tái)灣，沒(méi)想到這一走就是50年，今天我終于回來(lái)了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）

４、選擇一個(gè)情境，小組表演。

（小組表演——班級(jí)反饋）

三、贊美家鄉(xiāng)。

１、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！

生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會(huì)越來(lái)越高！

生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高……

……

師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗！

２、把家鄉(xiāng)最美的畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上夸家鄉(xiāng)的一段話，來(lái)為家鄉(xiāng)做一次宣傳。

說(shuō)課材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來(lái)到我們王士店小學(xué)來(lái)指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機(jī)會(huì)。下面我就說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這一堂課的思路，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的小叮小記者、臺(tái)灣老爺爺這三個(gè)人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

這節(jié)口語(yǔ)交際課的主要問(wèn)題是走進(jìn)生活、情景互動(dòng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要從以下三個(gè)方面入手

一、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

新教材中大部分口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也才能使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。因此在教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識(shí)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內(nèi)容，多來(lái)自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開(kāi)。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動(dòng)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維?！把哉Z(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而

談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫(huà)，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。

情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說(shuō)。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。并且還是把這些放入畫(huà)畫(huà)之中。學(xué)生的興趣不言而喻。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。

第二篇：口語(yǔ)交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

深圳市桂園小學(xué) 伍燕閩

一．教師示范導(dǎo)入

出示教師家鄉(xiāng)的風(fēng)景照讓孩子們猜猜老師的家鄉(xiāng)來(lái)自于哪里？通過(guò)ppt展示向孩子們介紹物華天寶﹑人杰地靈的江西。二．口語(yǔ)交際中的注意事項(xiàng)

從剛剛老師對(duì)自己家鄉(xiāng)的介紹中，同學(xué)能不能總結(jié)出老師在口語(yǔ)表達(dá)中做到了哪幾點(diǎn)？

a.首先學(xué)生發(fā)言總結(jié)

b.教師出示口語(yǔ)交際課的要求 說(shuō)的要求：

聽(tīng)的要求： 大方有禮

尊重對(duì)方 聲音響亮

認(rèn)真傾聽(tīng) 表達(dá)清晰

細(xì)心品味 內(nèi)容完整

善于思考 三．分組介紹

根據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，將班級(jí)來(lái)自同一個(gè)地方的同學(xué)分為一組，可以劃分為四個(gè)組，分別是河南組﹑湖南組﹑客家組以及潮汕組，每組推選一名導(dǎo)游進(jìn)行介紹。教師對(duì)每組進(jìn)行課前準(zhǔn)備指導(dǎo)，分工合作，突出各自組的特色。

教師導(dǎo)入：洛陽(yáng)三月花如錦，多少功夫織得成。這是唐代詩(shī)人劉克莊對(duì)美麗洛陽(yáng)的贊嘆。中山孺子倚新妝，鄭女燕姬獨(dú)擅場(chǎng)。這是明朝詩(shī)人李夢(mèng)陽(yáng)對(duì)繁華開(kāi)封的描述。有請(qǐng)河南組的同學(xué)帶我們走進(jìn)神奇的中原大地 1.河南組（美景）

河南組成員：田芷瑋（導(dǎo)游），劉乙，郭傳理，張梓晗，樊祺裕，張浩林，聶永祺，陳好明

河南組的展示側(cè)重于介紹歷史悠久的美景，課前分工合作制作ppt。介紹環(huán)節(jié)：河南名稱(chēng)簡(jiǎn)介—黃帝故里—少林寺—龍門(mén)石窟—洛陽(yáng)牡丹花—白馬寺—包公祠—清明上河園—河南美食—開(kāi)封灌湯包—河南燴面。

提問(wèn)互動(dòng)：你會(huì)一點(diǎn)功夫嗎，練習(xí)武術(shù)有哪些作用？要深入了解功夫，那就一定要去見(jiàn)識(shí)少林武僧的風(fēng)采。2.湖南組（名人）

湖南組成員：董倩妤（導(dǎo)游），李潤(rùn)巖，張?jiān)埃锥︷?，婁文杰，諶多富，陳俊宏，薛熠陽(yáng)

（唱《瀏陽(yáng)河》導(dǎo)入）湖南簡(jiǎn)介—地理位置—湖南名人—蔡倫—曾國(guó)藩—齊白石—毛澤東—雷鋒—宋祖英—湖南美景—毛主席故居—張家界—南岳衡山?；?dòng)：請(qǐng)同學(xué)朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，讀出風(fēng)華正茂的毛主席的氣勢(shì)。朗誦的好可以得到湖南的特產(chǎn)做禮物。3.客家組（圍屋文化）

客家組成員：張靖柔（導(dǎo)游），李博忠，林鈞睿，張益銘，李俐霏，葉俊明，劉佳靜，賴(lài)俊熙，蓬惟因。

圍屋簡(jiǎn)介—?dú)v史起源—地理分布—圍屋分類(lèi)—布局樣式—圍屋文化 互動(dòng)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)客家圍屋文化，你能說(shuō)出客家圍屋包括哪幾種類(lèi)型嗎？答出來(lái)的同學(xué)可以得到神秘的客家禮物。4.潮汕組（美食）

潮汕組成員：孫加希（導(dǎo)游），林卓慧，李欣頤，王錦玲，吳卓霖，詹俊琛，沈爾潔，周婉盈，林燦晨，張漫婷，陳姿好，黃烜榆

潮汕簡(jiǎn)介—潮汕方言—潮汕美食—海鮮類(lèi)—鹵水類(lèi) 互動(dòng)：請(qǐng)會(huì)講潮汕話的同學(xué)上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潮汕方言 四．投票討論

請(qǐng)孩子們給自己喜歡的組投票，上課前提示孩子們帶好紙筆做記錄，哪一組講的好？為什么？根據(jù)自己的記錄和前后的同學(xué)討論。把你支持的理由說(shuō)給自己的同學(xué)聽(tīng)。五．課堂小結(jié)

總結(jié)本次課中最受擁護(hù)的導(dǎo)游口語(yǔ)表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)以及討論的同學(xué)基本可以做到口齒清晰，聲音洪亮，大方得體，內(nèi)容完整。遺憾的是還存在個(gè)別導(dǎo)游介紹時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有積極地參與討論的現(xiàn)狀。

俗話說(shuō)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！泵總€(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人都有對(duì)家鄉(xiāng)最獨(dú)到的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)把它介紹給你身邊的親人﹑朋友和同學(xué)。

第三篇：口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)

介紹我的家鄉(xiāng) 長(zhǎng)布鎮(zhèn)第一小學(xué)

徐燕妮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說(shuō)具體

教學(xué)過(guò)程：

一、感知家鄉(xiāng)。

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。燕子流連在云間，蜻蜓徘徊在水面，踏上記憶中的路，仿佛又回到那童年。調(diào)皮的孩子，放學(xué)去山邊，母親又等候在村前。我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙，如今又在眼前，我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙，依然飄在天邊。我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙。如今又在眼前，我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙。依然飄在天邊，飄在天邊 在天邊

2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌唱的是什么？

3、教師講述：是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。（板書(shū)課題）課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師讀。

二、介紹家鄉(xiāng)。

（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)

1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。真了不起。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？ 生：（紛紛舉起了自己帶來(lái)的照片。）

師：嗯，不錯(cuò)。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說(shuō)是嗎？師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？（學(xué)生踴躍的發(fā)言）生：家鄉(xiāng)有很多有名的小吃。師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。（很多生舉手）……

按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

生：因?yàn)椋亦l(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點(diǎn)，有七目嶂，有石馬山…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因?yàn)樗L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。生：因?yàn)?，家鄉(xiāng)田里有稻谷。師：我們還可以說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……

教師板書(shū)：

風(fēng)光

物產(chǎn)

變化

（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)

1.指名上臺(tái)展示自己收集的資料。（師適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）2.指名評(píng)價(jià)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好。

三、贊美家鄉(xiāng)。１、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會(huì)越來(lái)越高！生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高…… ……

師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗?。?、說(shuō)感受，說(shuō)你的收獲。四：布置作業(yè)。

1.把你收集到的圖片貼在一張大紙上，并在旁邊寫(xiě)上介紹家鄉(xiāng)的一段話。2.把你今天的收獲和家長(zhǎng)交流交流。

長(zhǎng)布鎮(zhèn)第一小學(xué)

302班語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課題匯報(bào)課

介紹我的家鄉(xiāng)（口語(yǔ)交際）

徐燕妮

2017年12月

說(shuō)課材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來(lái)到我們王士店小學(xué)來(lái)指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機(jī)會(huì)。下面我就說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這一堂課的思路，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的小叮小記者、臺(tái)灣老爺爺這三個(gè)人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

這節(jié)口語(yǔ)交際課的主要問(wèn)題是走進(jìn)生活、情景互動(dòng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要從以下三個(gè)方面入手

一、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

新教材中大部分口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也才能使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。因此在教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識(shí)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內(nèi)容，多來(lái)自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開(kāi)。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動(dòng)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫(huà)，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。

情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說(shuō)。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。并且還是把這些放入畫(huà)畫(huà)之中。學(xué)生的興趣不言而喻。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。

第四篇：夸夸我的家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際資料收集)

我來(lái)收集資料：

口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)

班級(jí)我的家鄉(xiāng)在我的家鄉(xiāng)風(fēng)光迷人，還有許多名勝古跡，有，我來(lái)詳細(xì)記錄一處家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或名勝古跡：。

我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（選一種你最喜歡的）：我的家鄉(xiāng)的變化：

暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)：

第五篇：口語(yǔ)交際 夸夸我的同學(xué) 案例

口語(yǔ)交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)案例

【教學(xué)過(guò)程】

師：前面大家交流了自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)，并談了當(dāng)時(shí)的感受，談得很好。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。那么，該怎樣夸獎(jiǎng)別人呢？

生：要善于發(fā)明別人的優(yōu)點(diǎn)。

師：是發(fā)明嗎？

生：哦，應(yīng)該用“發(fā)現(xiàn)”，對(duì)嗎？

師：對(duì)！夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分成四人小組，每個(gè)同學(xué)都來(lái)夸一夸組里的同學(xué)，要做到：每個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)別人，每個(gè)同學(xué)都要被夸獎(jiǎng)到。

（學(xué)生分小組交流，并推薦一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。）

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)代表來(lái)交流。哪位同學(xué)自告奮勇先來(lái)。

生：我來(lái)夸夸我們的班長(zhǎng)。我們的班長(zhǎng)黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一次，……

（介紹一個(gè)具體的事例。）

師：能用具體的事例夸夸我們的班長(zhǎng)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！不過(guò)，夸獎(jiǎng)別人后，最后還可以怎么說(shuō)？

生：謝謝老師的提醒！最后還可以說(shuō)：她真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

生：她真不愧是我們的班長(zhǎng)?。?/p>

生（班長(zhǎng)）：謝謝大家的夸獎(jiǎng)！

師：真有禮貌！

生：我來(lái)夸夸我們班的另一位同學(xué)。通過(guò)我的介紹，看看大家能不能猜出他是誰(shuí)？

師：別出心裁，好！

生：他，中等個(gè)子，戴著眼睛，喜歡看書(shū)，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。每次考試，他的成績(jī)總是排在前幾名。這學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試他都獲獎(jiǎng)。他很樂(lè)于助人。有一次，我遇到一道數(shù)學(xué)難題，下課后，我向他請(qǐng)教，他很耐心地給我講解，講了兩遍，我才明白過(guò)來(lái)，我很過(guò)意不去。他卻說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，以后有什么不懂的再向他請(qǐng)教，只要他懂，他就會(huì)幫助我。他真值得我們學(xué)習(xí)。你們猜猜，他是誰(shuí)？

生：他是黃賽楠。

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：從他說(shuō)的那些特點(diǎn)里猜出來(lái)的。

師：好多同學(xué)都有這些特點(diǎn)呀？

生：噢，我想一想。（稍加等待）賽楠同學(xué)成績(jī)很好，特別樂(lè)于助人，這一點(diǎn)與眾不同。

師：能從別人的言談中抓住要點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，明白他的意思，你的理解能力很強(qiáng)！那么，這位同學(xué)的介紹，你覺(jué)得好在哪里？

生：他說(shuō)得具體。

生：他聲音響亮。

生：他用詞準(zhǔn)確。

……

師：有什么地方我們可以幫他修改修改，用上更生動(dòng)的詞語(yǔ)嗎？

生：“排在前幾名”能否換成“名列前茅”？

師：好！平時(shí)積累的詞語(yǔ)派上用場(chǎng)了！

生：要是把“我才明白過(guò)來(lái)”換成“我才恍然大悟”，是不是更好？

師：改得真好！……這位同學(xué)不但能抓住同學(xué)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)來(lái)介紹同學(xué)，而且事例突出，說(shuō)服力強(qiáng)！

生：（一齊鼓掌）

…… 【評(píng)析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚明白，說(shuō)得通順流暢，讓對(duì)方聽(tīng)得懂，是口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的一個(gè)重要目標(biāo)。

在上面《夸夸我的同學(xué)》的教例中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。具體做到：

一、落實(shí)主體，學(xué)生是“交際”的主人

口語(yǔ)交際是以培養(yǎng)交際能力為目的，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有效果?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語(yǔ)言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氣氛，使學(xué)生感到自己是交際的主人，是學(xué)習(xí)的主人，從而愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，真正地做到“我口說(shuō)我心”，口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

二、積極參與，教師是引導(dǎo)者、組織者

教師參與口語(yǔ)交際，既有利于營(yíng)造一種平等、民主的口語(yǔ)交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥和糾正。在上面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不越俎代庖，而是通過(guò)語(yǔ)言提示啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我解決?？隙ǎ词鼓硞€(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)。小學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。

三、規(guī)范語(yǔ)體，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)

口語(yǔ)交際是人與人的交流和溝通，是聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程。因此，應(yīng)注重在雙方人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見(jiàn)、談吐文雅等。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)注意說(shuō)話的儀態(tài)和用語(yǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，做到言之有禮；態(tài)度要自然大方，語(yǔ)言得體，有禮貌；在評(píng)價(jià)時(shí)要與同學(xué)面對(duì)面目光交流，先對(duì)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)加以肯定；對(duì)對(duì)方不恰當(dāng)?shù)牡胤剑薷臅r(shí)用上“能否……”要是……”等假設(shè)性的詞語(yǔ)。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說(shuō)話得體的習(xí)慣，得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)真誠(chéng)地答謝對(duì)方：“謝謝你的夸獎(jiǎng)！”得到提示的同學(xué)誠(chéng)懇地感謝對(duì)方：“謝謝你的提醒！”同時(shí)，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“能用具體的事例夸夸我們的班長(zhǎng)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是?。　边@樣也增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。