第一篇：如何做一個(gè)讓客戶(hù)信服的設(shè)計(jì)師

經(jīng)常聽(tīng)到很多朋友苦惱于得不到客戶(hù)的認(rèn)可，總是要求更改方案事小，還經(jīng)常遭受一些難以忍受的指責(zé)，最后是客戶(hù)不認(rèn)可，老板也不高興，設(shè)計(jì)師夾在中間就成了高壓下的柿子，日子非常不好過(guò)。

我也有過(guò)如此的經(jīng)歷。僅從人生的角度來(lái)說(shuō)，受些挫折也無(wú)可厚非，畢竟每個(gè)人都不可能萬(wàn)事如意，更何況想要在某個(gè)領(lǐng)域做出一些成就。不過(guò)，回頭想想，最關(guān)鍵的癥結(jié)還是在自己身上。

首先，設(shè)計(jì)師在客戶(hù)的面前就應(yīng)該代表專(zhuān)業(yè)與權(quán)威，這是得到客戶(hù)信任的基礎(chǔ)，雖然有些客戶(hù)很容易交流，但更多的客戶(hù)會(huì)隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，不斷透明化而變得更理性，更精明，這不是什么錯(cuò)誤，消費(fèi)者的權(quán)利我們也是有義務(wù)維護(hù)的，同時(shí)也能促進(jìn)我們自身的進(jìn)步。也只有真正地從內(nèi)心去維護(hù)客戶(hù)的利益，才能獲得長(zhǎng)久的信任與發(fā)展。

那么，專(zhuān)業(yè)性與權(quán)威性要靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？

1、要有專(zhuān)業(yè)的行業(yè)知識(shí)，能夠細(xì)致明了，淺顯易懂地解釋說(shuō)明客戶(hù)心中存在的疑惑，并能根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為客戶(hù)提出最有建設(shè)性的意見(jiàn)供其參考，這會(huì)令客戶(hù)敬佩你的學(xué)識(shí)；

相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就包括了室內(nèi)布局、色彩、材料、燈光、構(gòu)成、配飾、施工等內(nèi)容；

2、要有親切而形象的溝通能力。那就是幽默風(fēng)趣的交流技巧，談笑風(fēng)聲又不失身份的表達(dá)方式，既要體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)，又要讓客戶(hù)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)發(fā)表他的想法，這才不至于渲賓奪主，才不會(huì)讓客戶(hù)覺(jué)得像個(gè)學(xué)生，這也是讓客戶(hù)留下優(yōu)良印象的重點(diǎn)。

在這方面就應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些知識(shí)的學(xué)習(xí)與修煉，比如說(shuō)溝通技巧、自我推銷(xiāo)、心理學(xué)等，心理學(xué)又可以細(xì)分為色彩心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等；

3、就是個(gè)人形象了。好的形象會(huì)給客戶(hù)一份深刻友好的記憶與好感。

一是要講究個(gè)人衛(wèi)生，千萬(wàn)不能讓自己散發(fā)出一些異味，比如說(shuō)口臭；還有因工作忙而多日不洗澡，這都是拒人于千里之外的最佳辦法，二是衣著方面，從發(fā)型到服裝，甚至到指甲油的色彩，都應(yīng)當(dāng)力求與設(shè)計(jì)師的身份相符，既要展現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)彩與行業(yè)特點(diǎn)，又不能花里胡哨，有失嚴(yán)謹(jǐn)。要力求給客戶(hù)展現(xiàn)一個(gè)擁有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又不失青春活力的形象，讓客戶(hù)愿意坐在你的身旁，愿意聽(tīng)你娓娓道來(lái)。。。三是人品素質(zhì)，但一個(gè)人的人品如何，有沒(méi)有責(zé)任心，有沒(méi)有為他人著想的行為，才是獲得長(zhǎng)久認(rèn)可的關(guān)鍵。在個(gè)人修為方面，在此就不多說(shuō)了，每個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀都不一樣，但只要講誠(chéng)信，只要能切實(shí)為他人著想，那就足夠了。

針對(duì)以上各要點(diǎn)的相關(guān)具體討論會(huì)在以后的博客中繼續(xù)發(fā)表，敬請(qǐng)關(guān)注！

總之，做為設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，一定要勤學(xué)苦練，要堅(jiān)持不懈，更要善于將理論應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去。這個(gè)行業(yè)，是一個(gè)需要不斷積累，不斷發(fā)現(xiàn)的行業(yè)，有時(shí)身邊的一草一木都可能成為靈感的來(lái)源，千萬(wàn)不要忽視一些不起眼的小事，最后，祝大家一帆風(fēng)順，事業(yè)有成，笑看生活，收獲幸福！有朋友想了解更多相關(guān)理論的可以參觀；

有什么感想愿與我交流的朋友，請(qǐng)加的支持與厚愛(ài)。在形象方面，一定要想法彌補(bǔ)，不可疏忽！做事先做人，技術(shù)能力如何是重要，所謂事事洞察皆學(xué)問(wèn)啊！客：http://blog.163.com/tanlongwei/QQ147827644 QQ群138161798，感謝大家博

第二篇：做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任

做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任

一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，取決于三方面的因素：教師的能力；學(xué)生的配合；家長(zhǎng)的支持。其中，我認(rèn)為：家長(zhǎng)的大力支持對(duì)我們的教學(xué)工作起著推波助瀾的作用。

孩子是一個(gè)家庭的天，是他們的未來(lái)、希望?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)前所未有的極限。這跟十多年前大不一樣了，十幾年前，我們好像只要管好學(xué)生這一頭就行了，現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的交往，與家長(zhǎng)的互動(dòng)更多了。班主任要做好教育教學(xué)工作，就一定得先過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)，取得他們的信任。有了這種信任，隨之而來(lái)的是理解，是支持，是愉快的合作。處理好了與家長(zhǎng)的關(guān)系，也就處理好了與學(xué)生的關(guān)系，班級(jí)的各項(xiàng)工作一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

談到如何和家長(zhǎng)建立合諧的關(guān)系。其實(shí)我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也是在磕磕拌拌中，不斷調(diào)整，不斷磨合，才有了一點(diǎn)點(diǎn)的感覺(jué)，下面談?wù)勎业南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、了解家長(zhǎng)的需求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

一切信任都是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上的，有了這種共識(shí)，就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。做老師的如果只了解學(xué)生，我覺(jué)得這還不夠，還應(yīng)該去了解家長(zhǎng)，明白他們的要求，認(rèn)同他們的想法。比如，我以一年級(jí)家長(zhǎng)為例，他們一般都有這樣的想法：

1、選擇來(lái)我們學(xué)校讀書(shū)，他們都是經(jīng)過(guò)考察、比較、了解多所學(xué)校，可能是因?yàn)檎J(rèn)同、欣賞我們學(xué)校的教學(xué)理念，才把孩子送來(lái)就讀的。也有可能是無(wú)奈之下才來(lái)我們學(xué)校的。多方考察也好，無(wú)奈也罷，我們一定要讓他們盡快安心、讓他們感覺(jué)把孩子送到這所學(xué)校是明智的選擇，當(dāng)初的選擇是對(duì)的。比如，當(dāng)初我們班學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送到二小去，多數(shù)可能是奔著二小的小班化去的，我也會(huì)經(jīng)常拿這個(gè)來(lái)提醒自己，來(lái)對(duì)自己工作制定一個(gè)更高的要求。

2、想讓孩子得到非同一般的照顧?，F(xiàn)在一個(gè)家庭一個(gè)孩子，爸爸媽媽都把孩子視為掌上明珠，家中的小皇帝，個(gè)個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)，別說(shuō)有點(diǎn)閃失了，就是有點(diǎn)委屈也受不了?！拔业暮⒆幽懿荒艿玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，會(huì)不會(huì)得到老師的不公平待遇。會(huì)不會(huì)受冷落，會(huì)不會(huì)遭欺負(fù)？”把一個(gè)幼小的孩子送到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，都快成了他們的一塊心病，有的甚至連家庭的幸福指數(shù)也隨著孩子在校的變化而變化。所以我始終堅(jiān)持一個(gè)宗旨：家長(zhǎng)的所有這些做法都是可以理解的，都不能把他當(dāng)成是大驚小怪，小題大做。我們要試著去體諒，盡量做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓家長(zhǎng)放心。

了解家長(zhǎng)的想法，認(rèn)同他們的想法，達(dá)成共識(shí)，有了這種共識(shí)，信任也就有了基礎(chǔ)。

二、注意自己的言行，學(xué)會(huì)換位思考

在教學(xué)工作中，我們估計(jì)不會(huì)忘記了自己的所處的教師這個(gè)角色。殊不知，我們還忘了另一個(gè)重要的角色，那就是家長(zhǎng)，其實(shí)我們自己本身也是家長(zhǎng)。我們站在家長(zhǎng)的位置是去看待自己孩子的老師的言行，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？所以在講這個(gè)話題之前，我要先舉幾個(gè)例子。（孩子一年級(jí)班主任的兩個(gè)例子：擺凳子和飛本子；孩子二年級(jí)班主任的例子：穿校服；孩子四年級(jí)班主任的例子：家長(zhǎng)會(huì)；孩子初中班主任的例子：揚(yáng)別人志氣滅自己威風(fēng)）這些老師的言行就像一面鏡子一樣照出我可能不經(jīng)意間也會(huì)犯的一些錯(cuò)誤，家人的言語(yǔ)就像鞭子一樣提醒我要做一個(gè)怎樣讓人信賴(lài)的老師。

我一直是這么認(rèn)為的：要想得到家長(zhǎng)的尊重，得先去尊重家長(zhǎng)。這是我們得到家長(zhǎng)信任與尊重的唯一途徑。所以，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，我展現(xiàn)的是位教師應(yīng)有的風(fēng)范。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我也時(shí)刻注意我是一位教師?？刹灰】催@些孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師的了解多半是來(lái)自他們。孩子與家長(zhǎng)交流的那一定是學(xué)校同學(xué)老師，老師一定是主角。老師的一言一行，老師對(duì)他的態(tài)度，老師對(duì)其它同學(xué)的態(tài)度，老師今天批評(píng)誰(shuí)了，表?yè)P(yáng)誰(shuí)了，甚至是老師今天發(fā)火了……他們都會(huì)新聞轉(zhuǎn)播的。陰雨天，幫孩子們穿穿雨衣，說(shuō)上幾句路上小心的話，遇到?jīng)]來(lái)接的孩子，及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話詢(xún)問(wèn)一下……這些事雖然小，但小小的舉動(dòng)會(huì)在家長(zhǎng)心中種下甜蜜的種子，對(duì)老師的信任也就在家長(zhǎng)心中悄然萌生。

三、坦誠(chéng)相對(duì)，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急

和家長(zhǎng)的相處過(guò)程中必須要坦誠(chéng)。我在我們班一年級(jí)時(shí)就坦誠(chéng)地跟我家長(zhǎng)提過(guò)這樣一個(gè)要求：盡量在孩子面前說(shuō)說(shuō)老師的“好話”。

我們老師絕非圣人，在教學(xué)工作中，他們肯定也有讓您感到不夠滿(mǎn)意的地方。若您和教師之間的矛盾真的產(chǎn)生的時(shí)候，您可以與家人私下議論，可以和老師主動(dòng)溝通。和任課老師意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，您可以請(qǐng)班主任出面協(xié)調(diào)，可千別當(dāng)著孩子的面數(shù)落、指責(zé)老師。要知道這樣做，在孩子的心目中會(huì)造成很多不良的反應(yīng)：可能一，孩子會(huì)做“夾心餅”，他很為難，老師和家長(zhǎng)之間的矛盾會(huì)影響他的學(xué)習(xí)情緒；可能二，他會(huì)遵照家長(zhǎng)的意思，從心里排斥那位教師，影響教師教育的有效性；可能三，孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的喜好而產(chǎn)生學(xué)科偏差，影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)；可能四，孩子會(huì)從此不尊敬老師，不熱愛(ài)自己的學(xué)校，也從而影響了自己的自信心和自豪感了。這幾種可能都是每個(gè)家長(zhǎng)不愿意看到的吧？

所以，我要求家長(zhǎng)要盡量在孩子面前說(shuō)說(shuō)老師的“好話”，讓孩子覺(jué)得他就讀的學(xué)校是不錯(cuò)的，他的老師是很棒的（就算您認(rèn)為孩子的老師，孩子的學(xué)校不夠理想，也要這么說(shuō)）。每次開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，那怕老師沒(méi)有點(diǎn)到名表?yè)P(yáng)過(guò)您的孩子，您也要說(shuō)老師表?yè)P(yáng)你了，老師很喜歡你，你們的教室真漂亮，你們學(xué)校的特色真多。您這樣說(shuō)的話，就好似一副靈丹妙藥，會(huì)猛然滋生您孩子的自信心和自豪感。故此，我們班家長(zhǎng)這一點(diǎn)做點(diǎn)得非常好，有時(shí)候經(jīng)常和我唱雙簧，演戲，配合我的教育工作。（舉例略：周律江和邵昱彰）如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有些家長(zhǎng)或許太缺少心理學(xué)或教育學(xué)的一些相關(guān)知識(shí)，她們的教育方法存在一些問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇直言，但這個(gè)直言是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。我們班有個(gè)孩子確實(shí)令家長(zhǎng)比較頭疼，那個(gè)家長(zhǎng)總是在我面前說(shuō)是管教不了這個(gè)孩子了，拿孩子沒(méi)辦法了。有一天，在教室居然當(dāng)著那孩子的面也說(shuō)這樣的話，我一聽(tīng)就急了，我一面對(duì)她使眼色，一面把她拉出教室，暗地里跟她說(shuō)，怎么總是當(dāng)著孩子的面說(shuō)這種話，要知道，說(shuō)這種話是最沒(méi)用的表現(xiàn)，會(huì)讓孩子覺(jué)得你是無(wú)能的，媽媽是好欺負(fù)的，媽媽自己都說(shuō)管教不了我了，那我做壞事是不是更加可以肆無(wú)忌憚了。她一聽(tīng)似乎才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這種話在孩子面前不能說(shuō)哦！

六年來(lái)，我跟家長(zhǎng)之間發(fā)生過(guò)很多個(gè)交流和溝通的故事，讓我影響最深的是我們班的“門(mén)牙”事件。（略）有很多同事可能都認(rèn)為，你的家長(zhǎng)好好哦，出了這么大的事居然沒(méi)到學(xué)校來(lái)說(shuō)一句話，遇到這樣的家長(zhǎng)真是你的運(yùn)氣。確實(shí)，我可以很驕傲地說(shuō)，我的家長(zhǎng)是非常好，但那是我用真誠(chéng)、真心贏來(lái)的。試問(wèn)，如果她不夠認(rèn)可我，再大度的家長(zhǎng)也做不到如此。

四、要有自己的原則，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持

我們的家長(zhǎng)大部分是通情達(dá)理的，但有個(gè)別的家長(zhǎng)還是很自我的，做老師的不能太被動(dòng)了，要該堅(jiān)持的就支持，不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。我覺(jué)得只要自己心底無(wú)私就不要有太多的顧慮。我們?cè)诠ぷ髦锌赡芤矔?huì)遇到一些家長(zhǎng)的無(wú)理要求了，我都會(huì)婉言拒絕的。（例如調(diào)換痤位、班級(jí)后進(jìn)生問(wèn)題）我之所以拒絕，因?yàn)樗囊蟛焕诤⒆拥某砷L(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生也不公平。

平心而論，做到一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師很難，讓人民滿(mǎn)意更是一種堂皇的說(shuō)法，甚至有時(shí)候，讓自己滿(mǎn)意都很難滿(mǎn)意，但心底無(wú)私天地寬，做一名教師，心里想的是學(xué)生，所作所為都是為了讓孩子們有個(gè)更好的發(fā)展，只要你這樣想這樣做，就一定能得到家長(zhǎng)的尊重、信任和支持，就能做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，贏得了家長(zhǎng)，就贏得了天下。

第三篇：做一個(gè)讓人信服的校長(zhǎng)

做一個(gè)讓人信服的校長(zhǎng) 新沂市王樓中心小學(xué)校長(zhǎng)--------張松

當(dāng)前，“走進(jìn)”校本已向縱深推進(jìn)，作為一名普通的學(xué)校管理者，我從自己平凡的工作中詮釋其中的校本管理，意在拋磚引玉，以期形成各自獨(dú)特的管理理念，讓校本管理成為推進(jìn)課改的長(zhǎng)效助推器。

一個(gè)學(xué)校的成敗與好壞，希望在教師，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校的存在和好壞實(shí)在是太重要了，是學(xué)校的靈魂。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)校長(zhǎng)談何容易！說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。這種事業(yè)之責(zé)任，不值得一個(gè)整個(gè)的人去擔(dān)負(fù)嗎？……國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的身心去做整個(gè)校長(zhǎng)?！边@段話使我受到了很大的啟發(fā)。我認(rèn)為：學(xué)校就是一個(gè)市場(chǎng)，沒(méi)有生源你就沒(méi)有市場(chǎng)，有了生源你就有了一切。為了辦好一所學(xué)校，我體會(huì)有這樣幾點(diǎn)：

一、要有崇高的敬業(yè)精神

敬業(yè)是事業(yè)成功的力量源泉。人有了敬業(yè)精神，干起工作來(lái)，內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造的活力便會(huì)泉涌不止。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么同樣的道理，我們做校長(zhǎng)的，應(yīng)由“要我干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞?。校長(zhǎng)的敬業(yè)，首先體現(xiàn)在忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，以校為家，以事業(yè)為重，集中思想，集中精力做好本質(zhì)工作，帶領(lǐng)教職工辦好學(xué)校。我的要求不高，不貪錢(qián)，不貪官，只圖家長(zhǎng)和社會(huì)給個(gè)好的評(píng)價(jià)，說(shuō)這個(gè)校長(zhǎng)是干實(shí)事的，干正事的，不是誤人子弟的校長(zhǎng)就滿(mǎn)足了。雖然要求不高，只是為了兩句好話，但是要付出代價(jià)的。在工作中堅(jiān)持求嚴(yán)、求細(xì)、求新、求實(shí)，追求績(jī)效，追求卓越，樹(shù)立品牌意識(shí)。要求大家做到的，自己首先做到，率先垂范，走在前面。以自己的人格魅力影響學(xué)校全體成員。其次，校長(zhǎng)的敬業(yè)，要善于抓大事，辦實(shí)事，不放過(guò)有影響的小事，不做與事業(yè)無(wú)關(guān)、對(duì)學(xué)校無(wú)益的事，不做與外界周旋應(yīng)酬的“酒校長(zhǎng)”、“外交校長(zhǎng)”、“瀟灑校長(zhǎng)”。

（1）凡是請(qǐng)你喝酒的，基本都是找你辦事的，找你辦的事都是有困難的或是違反原則的，不困難、不違反原則誰(shuí)找你，所以我從不出去喝人家請(qǐng)的酒，己不正，焉能正人，幾次一過(guò)，他們知道你的脾氣，不好說(shuō)話，也就不再找你了。（2）“外交校長(zhǎng)”、“瀟灑校長(zhǎng)”做不得，時(shí)間長(zhǎng)了，教職工認(rèn)為你這樣的校長(zhǎng)是不敬業(yè)的校長(zhǎng)，是瞎跑瞎遛的校長(zhǎng)，是吃喝玩樂(lè)的校長(zhǎng)。久而久之，你的話就沒(méi)有人聽(tīng)了，你的工作也就不好安排了，所以我很少出校門(mén)，有時(shí)開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)、辦事，結(jié)束后及時(shí)返校，到各個(gè)辦公室去走一趟，讓教師知道你回來(lái)了。有時(shí)我連飯也很少在外面吃，這樣，教師認(rèn)為你一身正氣，對(duì)你信服，校長(zhǎng)工作起來(lái)就得心應(yīng)手。

二、要有改革創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新是現(xiàn)代人素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，校長(zhǎng)更應(yīng)該帶頭改革創(chuàng)新。有這樣兩句話對(duì)我啟發(fā)很大：“不怕做不到，就怕想不到”。是的，傳統(tǒng)的管理模式一般憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按慣例處理發(fā)生的事情，唯書(shū)唯上，不敢獨(dú)創(chuàng)。當(dāng)今處于改革開(kāi)放的新時(shí)代，走進(jìn)校本的實(shí)施，學(xué)校自主管理，自求發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，學(xué)校不可能辦好，也很難發(fā)展。近三年來(lái)，教育局的三大活動(dòng)（即質(zhì)量年、質(zhì)量在課堂、走進(jìn)校本）及本學(xué)期教育局的多次會(huì)議，對(duì)我震撼不小。每次開(kāi)會(huì)回來(lái)，頭腦就要發(fā)發(fā)熱，從物理學(xué)角度去講，熱能產(chǎn)生能量，因此，精神就來(lái)了，興奮之余，睡不著覺(jué)的時(shí)候，就琢磨琢磨，干什么，怎樣干，每當(dāng)我提出一個(gè)要求和一個(gè)好的想法，我都先進(jìn)行一段時(shí)間的嘗試，當(dāng)我能做到的，這就不是空想，說(shuō)明能實(shí)施，再要求大家去做。例如：新課標(biāo)的實(shí)施，教師一度茫然，作為一個(gè)校長(zhǎng)你又如何指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施課改，我翻閱了大量的資料，加之謝主任和付主任的多次業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)行感悟、理解，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師教學(xué)。俗話說(shuō)會(huì)了不難，難了不會(huì)，同時(shí)南京市長(zhǎng)江路小學(xué)劉軍老師的一句話對(duì)我啟發(fā)也很大，“教師的備課就是對(duì)教材的二次創(chuàng)造”，它與我們當(dāng)前的新課標(biāo)精神是相吻合的，新課標(biāo)要求，是用教材教，而不是教教材，也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。五年前，付主任的一句話對(duì)我啟發(fā)很大：付主任指導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)，那是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法，教師老是講，付主任指出，學(xué)生會(huì)做，你就讓他做，而后讓他們說(shuō)出自己的想法和做法，你老是嘮叨什么。除此之外，我不惜一切代價(jià)，購(gòu)買(mǎi)教學(xué)光盤(pán)等資料，讓教師觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)我還親自做示范，給教師上示范課，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)。我在指導(dǎo)教師課堂教學(xué)時(shí)提出這樣幾點(diǎn)：

1、教師在課堂上要學(xué)會(huì)偷懶；（也就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，合作交流）

2、要把球踢給學(xué)生，不要老做示范；（把問(wèn)題拋給學(xué)生，教師少去講解）

3、備課時(shí)要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；

4、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師要埋樁，參與小組活動(dòng)，透露信息，培養(yǎng)學(xué)生自信心。（充分體現(xiàn)了教師既是組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者）

另外一點(diǎn)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，要有奇招、怪招、絕招，使你自己立于不敗之地，要常學(xué)習(xí)、常充電，讓老師認(rèn)為你是一個(gè)有識(shí)有才的人，是一個(gè)內(nèi)行，不是一個(gè)窩囊廢，使教師信服。

三、在工作中采取“攻心”的戰(zhàn)術(shù)

由“要我干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞?，這就得采用攻心戰(zhàn)術(shù)，俗話說(shuō)得好，“以心換心”，懂得欣賞自己學(xué)生的教師是一個(gè)高明的教師，《三國(guó)演義》里也有一句話“得民心者，得天下”。同樣，懂得欣賞教師的校長(zhǎng)也是一個(gè)高明的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要抱著欣賞的態(tài)度去評(píng)價(jià)教師，帶著欣賞的眼光去看待教師。要相信是金子總會(huì)發(fā)光，是人總有閃光點(diǎn)，要適當(dāng)?shù)亍案吖馈苯處?，相信“天生此才必有用”，不要一味地指?zé)、挑剔，不要帶“有色鏡”看人。校長(zhǎng)要有用人之心，即誠(chéng)心和公心，選英才為我所用。平時(shí)，我要求教師做到“五心”，即：愛(ài)心、耐心、信心、細(xì)心、恒心。我在工作中也有“五心”來(lái)指導(dǎo)我的工作，即：放心、交心、貼心、關(guān)心、公心。

1、工作上放心

學(xué)校擔(dān)負(fù)著育人的重任，工作頭緒繁多。作為校長(zhǎng)，不可能事無(wú)巨細(xì)一管到底。校長(zhǎng)要善于分解壓力，化整為零。在日常工作中，校長(zhǎng)首先要“放心”，放心表現(xiàn)為信任、欣賞，校長(zhǎng)要相信教師，使之自信。在工作中要善于疏導(dǎo)，要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，多幾句“相信你！”少幾句“你行嗎？”多一些鼓勵(lì)，少一些懷疑。用人不疑，疑人不用。我的幾個(gè)助手都是精明強(qiáng)干的好助手，當(dāng)我把工作分配給他們后，就不再干擾他們，使他們?cè)诠ぷ髦胁粫?huì)縮手縮腳，有時(shí)他們問(wèn)我：“這樣行嗎？”我就告訴他們：“我既沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)精力過(guò)問(wèn)，放手去干吧！相信你一定能干得很出色的?！卑ǔ霾罨ㄥX(qián)，購(gòu)物花錢(qián)，只定標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)須核查，相信他們的所作所為，同時(shí)根據(jù)各位的特長(zhǎng)，安排工作使他們更好地展現(xiàn)他們的才能。

2、與其他校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師交心

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的心臟和動(dòng)力源，只有彼此交心，才能形成管理的合力，使學(xué)校的工作得以有條不紊地開(kāi)展。因此，我認(rèn)為校長(zhǎng)與其他領(lǐng)導(dǎo)成員及教師之間的關(guān)系非常重要，要知己知彼，心胸開(kāi)闊，你能容人，人才能容你，從善如流，這樣才能換來(lái)屬下的“赤膽忠心”，從而達(dá)到上下一心，更好地開(kāi)展工作，切記不能有報(bào)復(fù)、整人、穿小鞋的思想，這樣會(huì)打擊教師的積極性，不利于工作，不利于學(xué)校的發(fā)展。于是，我的做法與人不一樣，越是對(duì)我有意見(jiàn)的人，安排工作越要細(xì)心，越要找機(jī)會(huì)去體貼他，感化他。越是與自己關(guān)系好的，工作安排就越多，我常說(shuō)：你不架勢(shì)，誰(shuí)架勢(shì)。這樣使有意見(jiàn)的人逐漸消除誤解，變?yōu)榕ぷ?。同時(shí)，校長(zhǎng)的決策應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)班子集思廣益的結(jié)果，不可搞“我說(shuō)了算”之類(lèi)的“一言堂”家長(zhǎng)式的作風(fēng)；校長(zhǎng)要充分領(lǐng)會(huì)下屬的工作意圖，不可過(guò)多地插手干涉，遏制下屬人員的自主權(quán)與積極性；校長(zhǎng)對(duì)教干教師要坦誠(chéng)相待，切不可以權(quán)壓人或心懷怨恨乃至打擊報(bào)復(fù)。

3、與教職工貼心，學(xué)會(huì)關(guān)心

只有校長(zhǎng)與教師間心心相通，心心相連，才能上傳下達(dá)，政令暢通。我有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我最怕欠教師的良心債，欠錢(qián)能還錢(qián)，欠物能換物，惟獨(dú)良心債不好還，教師越是干好工作，我欠他們的就越多，為了償還，我就得多找點(diǎn)機(jī)會(huì)給一些關(guān)懷，多給一些體貼。當(dāng)然教師的要求并不高，只求當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的能夠看到自己的付出，要求領(lǐng)導(dǎo)給兩句中肯的評(píng)價(jià)，多給一點(diǎn)理解，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，多給一點(diǎn)誠(chéng)心和體貼來(lái)彌補(bǔ)他們。另外，多與教師談心，拉近距離，多為教師辦一點(diǎn)實(shí)事、好事，教師無(wú)論到何時(shí)何地都不會(huì)忘記你。多了解教師工作中的困惑。如今年開(kāi)設(shè)一個(gè)六年級(jí)學(xué)困生實(shí)驗(yàn)班，目的就是來(lái)體驗(yàn)班主任和教師的工作之苦，作為一名校長(zhǎng)，不帶主課，就不會(huì)體味到教師的艱辛，不能與教師同甘共苦，又談何威信，今年我主動(dòng)挑起這個(gè)重?fù)?dān)，擔(dān)任這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任工作，教數(shù)學(xué)課，當(dāng)教師感到苦和累時(shí)，看到我跟班上課更苦更累，他們也沒(méi)有理由叫苦叫累了，沒(méi)有理由不把教學(xué)搞好。我的無(wú)聲命令，身教勝于言教，優(yōu)良的作風(fēng)贏得了教師的信任。再之，校長(zhǎng)要有人情味，再如今年教師分流的事，有的教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：死也死在你手里。其次工作安排，我從不以命令的口氣布置工作，首先，講干好工作的厲害關(guān)系，其次就是以商量的口氣安排工作，“請(qǐng)你幫個(gè)忙”，“辛苦一點(diǎn)”，“架架勢(shì)”，這樣一來(lái)，他們還有什么理由不為你干好工作呢！

4、工作中要做到公心

教師的眼睛是亮的，校長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，教師都看在眼里，記在心里，做事不處于公心，那就會(huì)打擊教師的積極性，不利于工作，所以要求我們做領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，以身作則，我是校長(zhǎng)，做事要一碗水端平，這里的端平就是只公正（公心），我最忌諱的就是弄虛作假，從不讓那些投機(jī)取巧的得逞，凡是投機(jī)取巧得逞的，那就是領(lǐng)導(dǎo)允許的，我在教育那些投機(jī)取巧的教師，不要耍小聰明，把別人看得太笨了，個(gè)別教師得逞，大部分教師寒心，工作的積極性被挫傷。再者，校長(zhǎng)不要把錢(qián)當(dāng)作是自己的，該花的一定要花，花在刀刃上，如教干、教師外出學(xué)習(xí)報(bào)銷(xiāo)。再如，學(xué)費(fèi)的減免，我自家的小孩、親戚，都不減免，老師看到校長(zhǎng)這樣，他們就沒(méi)有埋怨的理由。再如，評(píng)優(yōu)評(píng)先，我校長(zhǎng)期以來(lái)，都是按《學(xué)校管理指標(biāo)》量化積分，推出候選人，再由教師投票，管理指標(biāo)是先畫(huà)圈，這是根據(jù)工作畫(huà)的，而不是根據(jù)人畫(huà)的，管理指標(biāo)的出臺(tái)，體現(xiàn)公正、公開(kāi)、公平，從中評(píng)出積極性來(lái)，如評(píng)優(yōu)評(píng)先，凡在市抽統(tǒng)考中獲第一名、第二名，鎮(zhèn)第一名者，不再評(píng)議，讓老師明確目標(biāo)，看到希望，干起工作有奔頭。

總之，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要多用“心”，少用權(quán)，以“攻心”為策略，必將喚醒與激活學(xué)校內(nèi)部的動(dòng)力與生機(jī)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能爭(zhēng)得社會(huì)各界人士的信服。

第四篇：如何做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任

淺談如何做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任

時(shí)代在變革，社會(huì)在進(jìn)步。在知識(shí)爆炸時(shí)代悄然而至的今天，終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)已然成為刻不容緩的必然。我們必須更新觀念，更新知識(shí)，改進(jìn)方法，班主任在學(xué)生中如何贏得學(xué)生的欽佩和信任，是班主任品德修養(yǎng)，管理能力和教育水平以及教師人格魅力的綜合體現(xiàn)。如何做一個(gè)讓學(xué)生“信服”的班主任呢？通過(guò)這十多年的班主任工作我是這樣做的：

1、向?qū)W生宣傳解釋班級(jí)管理制度

⑴首先讓同學(xué)們知道，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。

⑵以情動(dòng)人。我們的班主任都知道用“情”去打動(dòng)學(xué)生，感化 學(xué)生，如：對(duì)某些總受漠視的學(xué)生，如果我們特別關(guān)照他，他會(huì)感激涕零，發(fā)奮讀書(shū)，這時(shí)我們可以持續(xù)關(guān)照他。

⑶以理服人?，F(xiàn)在的學(xué)生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如果我們不能抓住事情的要害，就不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會(huì)與我們理論；假如我們說(shuō)服不了他們，他們就會(huì)反感，繼而反抗。所以，我們對(duì)每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。

2、讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法

如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。

3、把“苦”事變成“樂(lè)”事

我們的班紀(jì)班規(guī)在一定程度上會(huì)限定學(xué)生的自由，限定了自由自然會(huì)有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個(gè)辦法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變 “樂(lè)”事。如我要求學(xué)生早晨跑步，估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)叫苦連天。這時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我備感工作和學(xué)習(xí)的壓力，有力不從心之感，所以我決定鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地工作和學(xué)習(xí)?！蔽掖蛩阍谠蹅儼鄬ふ矣兄惧憻捝眢w的好友一起跑步，同學(xué)們都舉手表示愿意和我一起鍛煉。我認(rèn)為這比強(qiáng)迫學(xué)生跑步、向?qū)W生說(shuō)教跑步的好處效果要好得多。

4、讓學(xué)生認(rèn)同我們的行為

班主任是學(xué)校教育的實(shí)踐者，如果班主任所做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生肯定服從班主任的管理。那我們?cè)鯓幼霾拍苴A得學(xué)生的欽佩呢？

⑴用才華，博得學(xué)生的欽佩

班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說(shuō)才能。演說(shuō)最佳的語(yǔ)言是幽默，我們班主任應(yīng)該多使用幽默語(yǔ)言。

⑵用真誠(chéng)，贏得學(xué)生的依賴(lài)

要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信賴(lài)。一些老師很要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想辦法

去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學(xué)生：“老師是人，不是神。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老師能原諒你們的錯(cuò)誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯(cuò)誤?！彼宰鲥e(cuò)了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，馬上更正；批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我當(dāng)著同學(xué)的面向?qū)W生道歉。每次學(xué)生們都用掌聲贊許了我的勇氣，回報(bào)了我的真誠(chéng)。

班主任在學(xué)生中能否贏得學(xué)生欽佩和信任，是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平以及教師人格魅力的綜合體現(xiàn)。欽佩和信任使人親之而近之。我以自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，證明“言必信，行必果“對(duì)班主任而言是何等重要?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榻逃ぷ髡?，班主任肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，班主任要取“信”于學(xué)生，那么就心須在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象。而讓學(xué)生認(rèn)為最可信最有說(shuō)服力的良好形象是班主任自己的以身作則，身體力行，表里如一和言行一致。

塔橋小學(xué) 李學(xué)斌 2012年12月

第五篇：做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任

做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任

一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，取決于三方面的因素：教師的能力；學(xué)生的配合；家長(zhǎng)的支持。其中，我認(rèn)為：家長(zhǎng)的大力支持對(duì)我們的教學(xué)工作起著推波助瀾的作用。

現(xiàn)在我們的教學(xué)工作與家長(zhǎng)的交往，互動(dòng)越來(lái)越多。班主任要做好教育教學(xué)工作，就一定得先過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)，取得他們的信任。有了這種信任，隨之而來(lái)的是理解，是支持，是愉快的合作。處理好了與家長(zhǎng)的關(guān)系，也就處理好了與學(xué)生的關(guān)系，班級(jí)的各項(xiàng)工作一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

談到如何和家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系。其實(shí)我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也是在磕磕拌拌中，不斷調(diào)整，不斷磨合，才有了一點(diǎn)點(diǎn)的感覺(jué)，下面談?wù)勎业南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、了解家長(zhǎng)的需求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

一切信任都是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上的，有了這種共識(shí)，就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。做老師的如果只了解學(xué)生，我覺(jué)得這還不夠，還應(yīng)該去了解家長(zhǎng)，明白他們的要求，認(rèn)同他們的想法。比如，我以一年級(jí)家長(zhǎng)為例，他們一般都有這樣的想法：

想讓孩子得到非同一般的照顧。現(xiàn)在一個(gè)家庭一個(gè)孩子，爸爸媽媽都把孩子視為掌上明珠，家中的小皇帝，個(gè)個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)，別說(shuō)有點(diǎn)閃失了，就是有點(diǎn)委屈也受不了?！拔业暮⒆幽懿荒艿玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，會(huì)不會(huì)得到老師的不公平待遇。會(huì)不會(huì)受冷落，會(huì)不會(huì)遭欺負(fù)？”把一個(gè)幼小的孩子送到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，都快成了他們的一塊心病，有的甚至連家庭的幸福指數(shù)也隨著孩子在校的變化而變化。所以我始終堅(jiān)持一個(gè)宗旨：家長(zhǎng)的所有這些做法都是可以理解的，都不能把他當(dāng)成是大驚小怪，小題大做。我們要試著去體諒，盡量做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓家長(zhǎng)放心。

了解家長(zhǎng)的想法，認(rèn)同他們的想法，達(dá)成共識(shí)，有了這種共識(shí)，信任也就有了基礎(chǔ)。

二、注意自己的言行，學(xué)會(huì)換位思考

我一直是這么認(rèn)為的：要想得到家長(zhǎng)的尊重，得先去尊重家長(zhǎng)。這是我們得到家長(zhǎng)信任與尊重的唯一途徑。所以，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，我展現(xiàn)的是位教師應(yīng)有的風(fēng)范。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我也時(shí)刻注意我是一位教師?？刹灰】催@些孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師的了解多半是來(lái)自他們。孩子與家長(zhǎng)交流的那一定是學(xué)校同學(xué)老師，老師一定是主角。老師的一言一行，老師對(duì)他的態(tài)度，老師對(duì)其它同學(xué)的態(tài)度，老師今天批評(píng)誰(shuí)了，表?yè)P(yáng)誰(shuí)了，甚至是老師今天發(fā)火了??他們都會(huì)新聞轉(zhuǎn)播的。

陰雨天，幫孩子們穿穿雨衣，說(shuō)上幾句路上小心的話，遇到?jīng)]來(lái)接的孩子，及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話詢(xún)問(wèn)一下??這些事雖然小，但小小的舉動(dòng)會(huì)在家長(zhǎng)心中種下甜蜜的種子，對(duì)老師的信任也就在家長(zhǎng)心中悄然萌生。

三、坦誠(chéng)相對(duì)，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急

和家長(zhǎng)的相處過(guò)程中必須要坦誠(chéng)。我在我們班一年級(jí)的時(shí)就坦誠(chéng)地跟我家長(zhǎng)提過(guò)這樣一個(gè)要求：盡量在孩子面前說(shuō)說(shuō)老師的“好話”。我們老師絕非圣人，在教學(xué)工作中，他們肯定也有讓您感到不夠滿(mǎn)意的地方。若您和教師之間的矛盾真的產(chǎn)生的時(shí)候，您可以與家人私下議論，可以和老師主動(dòng)溝通。和任課老師意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，您可以請(qǐng)班主任出面協(xié)調(diào)，千萬(wàn)別當(dāng)著孩子的面數(shù)落、指責(zé)老師。要知道這樣做，在孩子的心目中會(huì)造成很多不良的反應(yīng)：可能性一，孩子會(huì)做“夾心餅”，他很為難，老師和家長(zhǎng)之間的矛盾會(huì)影響他的學(xué)習(xí)情緒；可能性二，他會(huì)遵照家長(zhǎng)的意思，從心里排斥那位教師，影響教師教育的有效性；可能性三，孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的喜好而產(chǎn)生學(xué)科偏差，影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)；可能性四，孩子會(huì)從此不尊敬老師，不熱愛(ài)自己的學(xué)校，也從而影響了自己的自信心和自豪感了。這幾種可能都是每個(gè)家長(zhǎng)不愿意看到的吧？

所以，我要求家長(zhǎng)要盡量在孩子面前說(shuō)說(shuō)老師的“好話”，讓孩子覺(jué)得他就讀的學(xué)校是不錯(cuò)的，他的老師是很棒的（就算您認(rèn)為孩子的老師，孩子的學(xué)校不夠理想，也要這么說(shuō)）。每次開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，那怕老師沒(méi)有點(diǎn)到名表?yè)P(yáng)過(guò)您的孩子，您也要說(shuō)老師表?yè)P(yáng)你了，老師很喜歡你，你們的教室真漂亮，你們學(xué)校的特色真多。您這樣說(shuō)的話，就好似一副靈丹妙藥，會(huì)猛然滋生您孩子的自信心和自豪感。故此，我們班家長(zhǎng)這一點(diǎn)做點(diǎn)得非常好，有時(shí)候經(jīng)常和我唱雙簧，演戲，配合我的教育工作。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。

有些家長(zhǎng)或許太缺少心理學(xué)或教育學(xué)的一些相關(guān)知識(shí)，她們的教育方法存在一些問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇直言，但這個(gè)直言是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。我們班有個(gè)孩子確實(shí)令家長(zhǎng)比較頭疼，那個(gè)家長(zhǎng)總是在我面前說(shuō)是管教不了這個(gè)孩子了，拿孩子沒(méi)辦法了。有一天，在教室居然當(dāng)著那孩子的面也說(shuō)這樣的話，我一聽(tīng)就急了，我一面對(duì)她使眼色，一面把她拉出教室，暗地里跟她說(shuō)，怎么總是當(dāng)著孩子的面說(shuō)這種話，要知道，說(shuō)這種話是最沒(méi)用的表現(xiàn)，會(huì)讓孩子覺(jué)得你是無(wú)能的，媽媽是好欺負(fù)的，媽媽自己都說(shuō)管教不了我了，那我做壞事是不是更加可以肆無(wú)忌憚了。她一聽(tīng)似乎才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這種話在孩子面前不能說(shuō)哦！

四、要有自己的原則，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持

我們的家長(zhǎng)大部分是通情達(dá)理的，但有個(gè)別的家長(zhǎng)還是很自我的，做老師的不能太被動(dòng)了，要該堅(jiān)持的就支持，不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。我覺(jué)得只要自己心底無(wú)私就不要有太多的顧慮。我們?cè)诠ぷ髦锌赡芤矔?huì)遇到一些家長(zhǎng)的無(wú)理要求了，我都會(huì)婉言拒絕的。（例如調(diào)換座位、班級(jí)后進(jìn)生問(wèn)題）我之所以拒絕，因?yàn)樗囊蟛焕诤⒆拥某砷L(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生也不公平。

平心而論，做到一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師很難，讓人民滿(mǎn)意更是一種堂皇的說(shuō)法，甚至有時(shí)候，讓自己滿(mǎn)意都很難滿(mǎn)意，但心底無(wú)私天地寬，做一名教師，心里想的是學(xué)生，所作所為都是為了讓孩子們有個(gè)更好的發(fā)展，只要你這樣想這樣做，就一定能得到家長(zhǎng)的尊重、信任和支持，就能做一個(gè)讓家長(zhǎng)信服的班主任。