第一篇：良師閱讀答案記敘文

沒有永遠的博學，只有永遠的學習;沒有永遠的聰明，只有永遠的思考;沒有永遠的智者，只有永遠的學者。下面給大家分享一些關于良師閱讀答案記敘文，希望對大家有所幫助。

良師

①從小學到大學，我碰到過的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。

②上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現全班沒人及格，到底是怎么回事?事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。

③毋庸諱言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師!

④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應該能夠猜得出來?！币驗?，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時(那事實上是一個家貓頭蓋骨)，他已經明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息?重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑?；萏厣壬f這次考試的分數將記錄在案。他說到做到。

⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現他或課本的錯誤，一定要大膽提出。

⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學校，遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。

⑦每每想起六年級的科學課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

1.本文主要寫了什么內容?你能用簡潔的語言進行概括嗎?

答：_________________________________________________________________________

2.文章第②段“我吃驚地發(fā)現我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉?理由是什么?

答：__________________________________________________________________________

3.惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數記錄在案?你能從文中找出相關句子來嗎?

答：__________________________________________________________________________

4.根據你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。

他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：____________________________，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

5.惠特森先生是一個怎樣的老師?這篇文章與課文在表現人物特點的寫法上，有什么共同之處?

[參考答案]：

1.通過“怪貓事件” 惠特森先生教會我們不要輕信權威，要“懷疑一切”。(4分，意思相近即可)

2.不能?！熬尤弧睆娬{了作者對自己不及格意想不到(或出乎意料)和吃驚的心情(意思相近即可)。

3.希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。

4.敢于向任何謬論說“不”的勇氣(或敢于“懷疑一切”的勇氣)。

5.略。

第二篇：記敘文答案

記敘文答案

18．（1）躲著換內褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；（2）開始長胡須，出現了喉結；（3）與父母欲近還遠的青春期心理。（答到兩點即可得4分）19．（1）一是指兒子不期而至的親昵行為帶給“我”的驚喜（1分）；二是指“我”對兒子短暫易逝的親昵行為的珍惜（1分）。

（2）①以比喻（“兒子”像“小鳥”蹦上枝頭）來表現此前兒子的純真、可愛、調皮和父子親昵的溫馨情景（2分）；②表現了對兒子因為長大而不再與“我”親昵的惋惜、悵惘的心理（2分）。

20． ①與文中“一小時后叫我，我還得復習呢”一句相呼應，使文章完整而緊湊；②為“我”繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了“我”濃濃的親子之情。（答到兩點即可得4分）

21．示例一：我欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子處處關愛、體貼入微。本文中的父親對兒子要么置之不理，要么推諉搪塞；豐子愷先生的做法則過于簡單粗暴。

示例二：我不欣賞朱自清父親的做法，因為他對兒子事無巨細的關愛，沒有能照顧到兒子身心獨立的需要。本文中的父親，忙碌之余而不忘親近兒子；豐子愷先生在傷害孩子心靈之后，能善于自省與自責。

（作出欣賞或不欣賞的判斷并陳述理由，得2分；在比較中陳述對另外兩位父親的看法，各得2分）

14．答案：不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛生活、富有愛心的品格。

評分：只答出“不能刪掉”不得分。每個要點2分，共4分。意思對即可。

15．答案：①不僅寫出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興，含蓄表達出母親對兒子無私的愛心。②表面上是強調常常吃到這道菜，實際上是贊美永不減退的親情和母愛。

評分：答對一處得2分，共4分。意思對即可。

16．答案：①卒章顯志，點明了母親與苦瓜相同的品格。②語言為將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，言有盡而意無窮。

評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

17．答案：①全文以苦瓜為線索，展開故事情節(jié)。②用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。

評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

11、（1）手表（2）匆匆（3）悄悄，持之以恒，激情澎湃地行走著（4）存在于更豐富的日常生活中

12、活著 流逝

13、形象生動地寫出了時間是嚴厲而又古板的，突出了時間的公正威嚴，令人敬畏。

14、示例：“少壯不努力，老大徒傷悲”我們應當惜時如金，不懈奮斗，努力拓展生命的寬度，從而延展生命的長度。

21.“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的欲望。22.⑴這句話寫出了“她”的自身感受，文字質樸、自然，具有一定的哲理。⑵體現了語文老師對“她”的關懷和愛護⑶同時也體現了語文老師對“她”是鼓勵。23.關懷愛護學生；教育方法科學、巧妙。24.要點：①受語文老師的影響②用實際行動溫暖孩子們的心③回報社會25.“掌心化雪”本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這里比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得溫暖，感受鼓舞。

18.（3分）交代了男孩的身份和他的自備心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結尾形成照應，使得文章結構嚴謹。（答出一點得2分，滿分3分）19.（6分）（1）（3分）第①處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第②處“笑了”：男孩為實現了自己的“計謀”而感到高興。（答出一點得2分，滿分3分）（2）（3分）太陽就是信心和希望（1分）。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自備的陰影中走了出來，增強了自信，對生活、對未來充滿了希望（2分）。

20.（5分）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自備并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望（2分）。第一次用親情打動兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進一步增強兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）（1分）；第三次進一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力和自我價值的認識（超越自我）（1分）。

21.（4分）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲?。ㄗ员埃?分）；只要不喪失希望，努力學習，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現理想（2分）。22.（4分）（1）兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現的主題。從開篇和結尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。（2）父親：父親是兒子的精神導師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領，正因為父親的精心引導，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。

（3）父親和兒子：在主題的表現上都是為了體現高貴的生命不卑微，父親是精神引領，兒子是實踐驗證，互為補充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。（此題為開放題，可從主題、情節(jié)、人物與主題的關系、所用筆墨等方面分析，答出兩點即可得滿分）

17．后來：開朗（或舒暢），近來：樂觀（或豁達，若答“堅強”等不得分)18.（1）“顫巍巍”反映了母親的病情嚴重，（1分），依然接聽病友的電話，表現了她的高尚品格（1分）。（2）運用夸張性比喻，把“通訊錄”比喻成“巨額財產”，表明通訊錄的重要性，是賴以生存的堅強動力，有了彼此的問候、鼓勵，生命就有了新的希望，這是無價之寶。（修辭1分，含義理解1分，意同即可）

19．示例1:“通過電話之后……新的希望”照應“母親一直依賴的希望沒有了……沉進谷底呢”；作用：前句寫母親通電話，受到楊姨樂觀的影響，從悲觀中漸漸看到生命的希望；后句寫母親知道楊姨已死，希望沒有了，通過對比來照應，突出我們的擔心，為下文起到鋪墊作用。示例2:“我現在忙著……再聊吧”照應“喂，老姐姐……氣喘吁吁啦”；作用：楊姨用善意的謊言把樂觀傳遞給母親，母親接過楊姨生命散發(fā)的火光，把堅強、樂觀傳遞給另外的病

友，把無限的希望與美好送給對方。示例3：“母親每天都會守著電話……問候”照應“告訴我們不能關機……打不進來電話”；作用：前句體現了母親與其他病友間的相互關心，深厚友誼；后句體現了楊姨為給病友們傳達希望和樂觀，死后也不讓后人關機，體現了楊姨的高尚品質。（找準照應的句子1分，作用2分，意近即可，若未找準照應句子，則該小題不得分。）

20.要點：贊同；圍繞謊言目的作答，如“善意的謊言，給病友鼓勵，讓病友看到希望”等，言之成理即可；若答不贊同，理由充分給滿分，理由一般，給1分，不充分，不給分。（贊同或不贊同1分，理由2分）

21．示例：因為母親樂觀堅強，生命危在旦夕時，卻以關愛和鼓勵傳遞著生命的快樂，讓短暫的時光更有價值，所以值得崇敬（1分，意近即可）。我作為一個健康（或健全）的人，也許平時遇到一點點挫折就畏縮不前，如今想來真慚愧，今后，我一定要樂觀地面對一切困難，相信：贈人玫瑰，手留余香，把更多的愛和快樂帶給別人。（2分，意近即可）

第三篇：《良師》讀后感

《良師》讀后感范文1

十年來，經歷了許多風風雨雨，每次，都有她的安慰。——引言

也許從我出生那天起，就注定了與她結緣。小時候，我喜歡翻她們，看看那一個個像蚯蚓一樣爬著的文字，我有一種新奇感：這是什么東西？怎么像個“蚯蚓團”？這個疑問陪伴我到一年級，當開始學課文時，我才知道了，她叫書，那些“蚯蚓”叫字。

從此，我一有空，就買些《讀者》、《作文大王》來看，里面那可愛的文字，一會令我淚如雨下，一會又讓我捧腹大笑，一會兒讓我心中苦苦的，一會又讓我心酸，她成了我的“四味瓶”。

平時，我因她也積累了許多知識，比如說：寫作文時要通過對人物細節(jié)的描寫來鋪墊寫人等等。她在我眼睛視過的一剎那，為我上了一節(jié)作文課。

有時，我遇上煩心的事兒，心里很不痛快，總想不開，愁眉苦臉地，這時候只要情不自禁地捧起她，那緊鎖的眉頭就會舒展開來，心中那個結被她解開了，我也豁然開朗。

十年來，她陪著我，給我扎下了一個堅實的`根，讓我不斷成長，我要對她說：“書，謝謝你！”

后記：嗅著書香，浸潤在心底的是從容、淡定，更有深深的感謝！

《良師》讀后感范文2

老師是我們人生的導航，照亮我們前進的方向。我讀到過一個叫《良師》的故事，讀后頗有感觸。

故事主要說了“我”來到空氣清新的鄉(xiāng)下養(yǎng)病，住在這個小鎮(zhèn)的奶奶叫“我”到方圓十幾里的唯一一家雜貨鋪買東西。雜貨鋪的老板娘自稱“碧伊”（英語里蜜蜂的'意思），“我”覺得她是一個尖酸又刻薄的人，常常想出各種方法來刁難“我”，每次去雜貨鋪就像是打戰(zhàn)，“我”必須要迎接她的挑戰(zhàn)，并取得成功。當“我”最后一次在這里買口香糖的時候，她說：“我的責任是教會每個來這里的孩子十個人生道理，你覺得你懂得了這些道理了嗎？”“我”當時不以為然，甚至有些憎恨她，碧伊小姐哈哈大笑起來。直到“我”有了自己的孩子后，才猛地想起她當年說過的話，至今覺得受益匪淺。

這個故事不正是我們現在的寫照嗎？也許我們的老師很苛刻，也許我們的老師很嚴厲，也許我們的老師對我們有著各種要求……但是，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有誰能隨隨便便成功，然而年少輕狂的我們并不會注重這個道理，恰恰這個時候，我們就需要良師的指導。并且好的老師，不一定在學校。

當我們聽到不順心的話時，要想到“良藥苦口，忠言逆耳”，只有那些虛心聽講的人，才能從蕓蕓眾生中脫穎而出，在人生的道路上越挫越勇，最終才能邁向成功的大門。

《良師》讀后感范文3

我的良師，便是那平凡且不起眼的小草。

初春，當第一縷春風拂過大地，小草便已躍躍欲試，準備在汲滿充足的水分后，沖破泥土的束縛。

那天，我偶然注意到了那片小草。冬天枯黃了的大片荒草之中似乎有些許星星點點的綠色。這些綠色的小草還十分幼嫩，也十分渺小，如果不仔細觀察，幾乎是看不見的。而我，卻恰巧發(fā)現了它們，并祈禱：明天千萬不要下雨，要像今天一樣陽光明媚，這些幼嫩的'小草可禁不住雨水無情地擊打??！

不料，第二天卻下起雨來，和我的希望背道而馳。起初，雨點還十分溫柔，似細細的絲線。可后來，雨勢逐漸變大，豆大的雨點無情地打向那些剛剛萌芽的小草。我有點兒于心不忍，害怕那些幼嫩的小草會過早夭折。于是，我便打著一把傘，去昨日的那片草地上再會小草。我蹲下來，仔細觀察，發(fā)現它們并沒有因為雨打而低頭，反而更加努力地向上生長。才一天時間，就有更多的小草萌發(fā)出來。這小草的生命力真是頑強堅韌啊。它們仿佛在望著我，向我微笑，告訴我要笑對困難。

由此事，我悟出了一些人生的哲理。

這小草便是我的良師，雖沒有語言上的溝通，卻有心靈上的交流。它教會了我要堅韌不拔，永不言棄；也教會了我負勢而上，勇往直前；更教會了我要為了自己的理想和目標奮勇拼搏。

第四篇：記敘文閱讀答案

（記敘文閱讀）

1.土與籽： 1.C E 2.（1）承上啟下；從對青楊外形的描寫過渡到對其性格的刻畫。

（2）它能作為指路航標，給人安慰，使人有所依靠，吸引人與之交流；它具有倔強獨立的性格；它是一個奇跡，是最自然不過的生長；它給人精神的感召。

3.青楊長出綠色的小小的葉片；枝干有點模樣了，綠葉更厚；又長出一尺多，枝干變粗了，葉片更為展放；越來越壯，越來越高，長成一棵筆直高大的樹木。

4.作者借青楊的成長談土與籽的關系，強調在相同的自然條件下，植物因自身屬性不同，自身的努力程度不同，成長的結果大不一樣。意在表明人的成長亦如此，人們在相同的社會背景下生存，面對惡劣的外部環(huán)境，應倔強獨立、堅守信念，這樣才有成功的可能。2.守候一株水仙： 1.①呵護 ②不懈 ③驚嘆

2.示例：①“我”與母親對待水仙的態(tài)度、言行形成對比。②“我”對水仙前后不同的認識、理解形成對比。③春天時節(jié)打蔫的水仙與窗臺上其它郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節(jié)打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結果形成對比。⑥“我”的養(yǎng)護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。

3.（1）示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用擬人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意、任性的特點，表現了它要展現自我價值的姿態(tài)和愿望，表達了作者驚嘆贊美之情。（2）示例：①表明時間之長久。②表現主人之執(zhí)著。③表明水仙花得以綻放來之不易。④反映了水仙在母親呵護下的不懈努力。

4.示例：①“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動” 這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導致愛心的缺失。②“珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??” 這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己內心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護著我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。3.我們家的樹：

1.（1）粗壯高大（2）摘到裂開了嘴的石榴并扳開吃（3）上樹摘枇杷并吃著新鮮枇杷。2.結構上照應標題，引出下文對那些樹的回憶（總領全文）；內容上表達了對那些樹的懷念之情。

3.（1）寫出石榴樹被砍掉枝干后只留下樹墩的孤零零的情景，表現了作者的失落心情。（或“落寞”既指石榴樹被砍掉后的孤單，也指作者的心情很失落，一語雙關，含義豐富。（2）運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了枇杷花嬌小、不張揚的特點，表達了作者對枇杷花的喜愛之情。

4.包含了對那些樹的的喜愛之情，對那些樹消失的留戀、惋惜之情，對故鄉(xiāng)、對童年的懷念之情。4.日子：

1.為后文作鋪墊：①點明人、事的特殊背景。②暗示老人是農民的代表和縮影。③表明災民不靠國家、千方百計自救的精神。④表現災區(qū)農民對家園的依戀、不棄與熱愛。

2.①年高瘦?。ā捌椒财胀ā?、說明他完全有理由安享救助）②頑強剛毅（“非凡偉大”、表現出他不善罷甘休的決心）

3.①側面（間接〕描寫，借馬寫人。②傳達出作者不忍觸及人的種種不幸的那種心態(tài)。

4.①細節(jié)（動作）②“艱辛” 5.“保住他們” 6.①痛心②敬佩（感動）5.母親的拐杖： 1.倒敘

2．①依戀 ②母親進城幫“我”帶孩子。③自責（愧疚）④母親吃飯漏灑湯水、飯菜。

3．示例：運用“彎”、“喂”、“撐”這些細小的動作描寫，生動地寫出了大哥攙扶母親時小心翼翼、盡心呵護的情狀，表現了大哥對母親無微不至的關心與照顧。

4.示例：“拐杖”既指母親手上用的拐杖，還指大哥本人。大哥配合母親撫養(yǎng)我，大哥對生病的母親精心服侍。我們不難看出，大哥是母親生活上的依靠，大哥更是母親精神上的依賴。由此我們悟到，在父母年老之后，我們不僅要給予他們物質上的照顧，更要關注他們精神上的需求。6.柔軟的父親：

1.中年壯漢為孩子在池塘費力捕捉蝌蚪；拳師父親為孩子捉螢火蟲；“我”的父親給“我”洗澡。

2.兢兢業(yè)業(yè)一般形容小心謹慎、認真踏實的工作態(tài)度，在這里大詞小用，形象生動地表現了中年壯漢給孩子捕捉蝌蚪時小心認真的樣子，表現了父親對孩子的愛。

3.對比；將拳師父親 “滿臉橫肉，彪悍異常”的形象和他為孩子捉螢火蟲的慈愛浪漫之心形成對比，突出表現了父親的“柔軟”。

4.“我”和父親從不交流，那一次洗澡可能就是父子之間難得的近距離接觸的機會，父親把全部的不知來處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里為兒子搓澡，他用這種方式來表達自己對孩子的愛。那種刻骨銘心的疼痛成了父親隱晦的愛的表現，正是父愛的“柔軟”所在。5.能圍繞“父愛往往是隱晦的，默默的，不伸張的”來談即可。7.收藏陽光：

1.（1）整個大地（2）村寨（3）村寨里的人 2.（1）內容上寫出冬日村寨在陽光下的美好，表現作者對鄉(xiāng)村寧靜、和諧生活的向往和熱愛。

（2）結構上承啟下（或過渡）由上段對自然景物的描寫過渡到下段對人的描寫。

3.運用了比喻的修辭，把陽光比作金子，生動形象寫出陽光（閃爍、溫馨、愜意、有價值、柔和等）特點，烘托女孩在陽光沐浴下的幸福、溫馨、舒適。（意思對即可）

4.一茬茬的鄉(xiāng)村人，全身心地為莊稼，為兒孫付出自己的愛，卻經常忘記了自己也需要愛，也在享受著愛。

5.（1）“收藏陽光”是全文的線索，作者由實到虛，緊緊圍繞“收藏陽光”層層深入，揭示了主題。（2）不僅生動地寫出了自然美和風物美，更寫出了一茬茬鄉(xiāng)村人的心靈美，他們在付出愛，也在享受愛，表達了作者對這種和諧寧靜生活的贊美和向往。（3）象征手法使全文語言形象，含蓄生動。8.心靈的平等：

1.①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。

2.（1）我認為以施舍者的心態(tài)面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當著歲娃的面向他施舍愛心，并為這種做法感到得意”。

（2）孩子們心里對心靈平等需要?；蛳Ｍ靡詣e人的尊重，保持自己的尊嚴。

3.第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫出了歲娃爬樹的動作靈活輕巧的特點，表達“我”對歲娃的欣賞喜愛之情。又運用了神態(tài)和動作描寫“朝我昂著頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個‘孩子王’”，寫出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時的快樂心情。

9.山丹油菜花：

1.異樣的興奮——一絲埋怨和遺憾——一份傷感——留戀（陶醉、憧憬、向往）

2.⑴運用比喻的手法，生動形象地表現了車子行進時被油菜花簇擁的動感，襯托油菜花開放熱烈旺盛、面積之廣，表達了作者深深的陶醉之情。

⑵寫“山丹花”，點綴整片的黃色油菜花，表現出這幅瑰麗的畫卷更加生動；寫“農舍”，襯托出整幅畫面和諧一致，渾然天成，引出下文對創(chuàng)造這幅美麗畫卷的人們的贊美。3.寫法上：都運用了排比和反問的修辭手法。內容上：本文側重抒發(fā)了作者對油菜花喜愛和留戀之情；《白楊禮贊》片段則贊美像白楊樹一樣樸質、嚴肅、堅強的北方農民，傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民以及用血寫出新中國歷史的精神和意志。

4.提示：運用喜愛的詞語描寫一段油菜花開放的情形即可，要求做到準確流暢、描寫細致。答案示例：家鄉(xiāng)油菜花開時節(jié)，漫山遍野，都是大塊大塊明亮的黃，黃燦燦、金亮亮，真可謂“滿城盡帶黃金甲”。置身其中，你會看到花叢攢動，你會感覺暗香撲鼻，那大片大片熱烈濃重的黃色，會讓你目不暇接，流連忘返。10.生日卡片：

1.因為“母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作”。2.因為我只給媽媽做過這一次卡片。

3.親熱在話語、親密的動作、溫馨的禮物等等。（寫出有關母親的兩點關愛即可）4.（1）用“泛黃”“濕潤的光澤”寫出了家族資料保存的年代久遠、慎重完好，襯托出母親對我那年送給她的賀卡的珍視，寫出了母親對我的愛。

（2）運用動作描寫（神態(tài)描寫），表現了我的心情。多年來，母親始終愛著我、包容我，我感到了母愛的偉大；我一直認為母親偏心，故意惹她生氣，我為母親的傷害而懊悔。11.紅豆樹下：

1.（1）歷史：古老、滄桑；（2）外形：軀干粗壯、面容枯槁、枝丫挺立；（3）神韻：孑然孤傲、卓爾不群。

2.交代作者前往紅豆山莊的時令季節(jié)；烘托、渲染了作者內心的惆悵和憂思。

3.突出了柳如是超凡的民族氣節(jié)和風骨，表達了作者對柳如是、陳寅格這些人不媚時俗的獨立精神和偉大人格的贊頌和敬仰，也表達了作者對世人漸漸遺失了前人精神遺產的痛心與遺憾。

4.作者擔心人工再現的建筑，會淹沒了紅豆古樹；作者更為人們熱衷于俗世的追求，而忽視了品格、風骨的繼承感到可惜。

5.結構上，呼應前文，前面寫“江南春雨，卻催不出這古老紅豆樹的新枝，它已經有80年未開花結果，到哪里去采擷紅豆？”結尾寫“不知道紅豆古樹何時能再發(fā)出新枝，何時能再開花結果?！?/p>

內容上：抒發(fā)了作者的憂思之情，寫出了作者期盼紅豆古樹能再發(fā)新枝、開花結果，表達了作者對民族氣節(jié)與傲岸風骨的呼喚與追尋。12.坐在最后一排：

1.（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。

（2）緊張，擔心達不到老師的要求而緊張；激動，因受到老師的關心而感激；慚愧，對以前的過錯而慚愧；快樂，因在老師的關心幫助下進步而高興。

2．A．運用排比，具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強語言的氣勢等。B．反問，增強語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達出“我”強烈的自責和后悔。

3．主要是兩方面：一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進步。后為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結合實際談：一個人的進步需要別人的關心和幫助，更在于自身的努力。

4．從內容說是由“我”坐在最后一排而進步，且有雙關之意，從文章結構看，這個標題在文章中前后三次出現，具有推動故事情節(jié)發(fā)展、結構上起前后連接的作用。（每個題1分）5．開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。6．（1）我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關心銘記于心；白老師關愛鼓勵著“我”繼續(xù)進步等。

（2）開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進步；從人文關懷說，這對學生不公平，且從心理上刺激了學生等 13.鄉(xiāng)村教師：

1.即將大學畢業(yè)的娟子主動放棄留在城里工作的機會，毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個鄉(xiāng)村教師舍身救學生的真實故事，為鄉(xiāng)村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。

2.① 以此紀念舍己數學生的鄉(xiāng)村教師；② 以此贊揚去鄉(xiāng)村任教的大學畢業(yè)生。3.插敘。作用是：把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚。

4.一是為小學教師舍身救學生的精神所感動（或“感激小學教師的救命之恩”，或“傳承小學教師對學生的愛”），以當一名鄉(xiāng)村教師為榮；二是想用自己的所學回報養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。

5.聯想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉??

感悟到了“天地無情，人間有愛”、“一方有難，八方支援”；感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什么叫無私無畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無價；感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國際主義精神?? 14.門：

1.擬人，生動形象的寫出了進來的風小，為下文把防盜門打開作鋪墊。2.在地上鋪設席子等物以為座，后泛指就地坐下。

親熱地緊靠著。

3.（1）父親在家，母親覺得很安心。

（2）父親不在家，母親覺得不安全。

（3）母親覺得兒子長大了，可以獨當一面了 4.鐵門，防盜門，父親

到最后家里一共有四扇門（鐵門，防盜門，父親和長大的兒子）

5.因為母親覺得兒子長大了，懂得保護自己的家人，能夠撐起這個家了。母親為長大的兒子感到欣慰，驕傲和自豪。

6.母親是一個善良，寬容，善解人意的人。

7.抓住：兒子長大了，懂得保護家人，感到欣慰來寫。

第五篇：記敘文2篇+答案

長大

①曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙

活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石，壘

起人的四堵墻———

②你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而

充滿活力，你可以努力去開創(chuàng)你鐘愛的事業(yè)。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執(zhí)

著地踏上跋涉的征程。

③你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而

言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重地去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力

直面困難并戰(zhàn)勝困難，同時要會總結經驗，培養(yǎng)自己的自信心。

④你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優(yōu)勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業(yè)的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會

脫穎而出，你有時間從頭再來。

⑤你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸

甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。

⑥四堵墻，支撐住你青春的大廈。可是，請別忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨

慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段

寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟

棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙

忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊

磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們

珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。

1．作者認為“年輕真好，青春時光真好”，因為青春擁有、、和

2、從全文看，作者告誡我們的是：

3．請聯系你的生命體驗，談談你對第⑤段中畫線語句“你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質”的理解。（4分）

4．你認為“支撐住你青春的大廈”的，除了文中這“四堵墻”還有什么？請選擇一個方面

簡述你的見解。（4分）

賞畫

(1)小客廳里鴉雀無聲，幾名美術愛好者目不轉睛地望著墻上掛著的那幅油畫。

(2)畫很小，用一個精致、鑲有金邊的畫框嵌著，這是一幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和人物，只有一團團黃黃綠綠的色彩?？墒怯彤嫷闹魅?、美術學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。

(3)畫的主題究竟是什么呢？大家都在思索著??

(4)風度瀟灑的呂林對這幅畫表現出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時地點點頭，發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。他發(fā)現大伙都在注意他，便得意地坐在沙發(fā)上，悠閑地點燃一支煙。①

(5)“誰能談談體會?”蘇老師問，眼睛里閃耀著狡黠的光芒。

(6)沒人回答。大家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學生。

(7)盧華漲紅了臉，訥訥地說：“我還沒有看出什么來?！彼?zhèn)靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂，——我甚至有點懷疑這是幅畫??”

(8)“什么，這不是幅畫?”呂林幾乎從沙發(fā)上跳起來。

(9)“那就請你談談對這幅畫的理解?！北R華誠懇地說。

(10)“外國人有驚人的想象力和表現能力??”

(11)“我只請你談談這幅畫!”盧華截斷呂林的話。

(12)“這是一幅新印象派的畫，”呂林滔滔不絕地說著，“這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過了自然界的顏色，這就充滿了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀!”

(13)“我還是看不懂?！北R華輕輕地說。

(14)蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。②這時眾人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名畫：《狂風中的橡樹》。

1.用“／”線標出本文的層次

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁

2.劃線句①表現了呂林怎樣的心理狀態(tài)?

3.仔細閱讀文章，找出為文中畫線句②打下伏筆的一個詞：_____________

4.蘇老師這出人意料的設計告訴人們一個什么道理?

5.就這篇小小說的內容或寫作特點，請你簡要談談自己感受最深的一點。

參考答案：

《長大》

1.健康勇氣年齡的優(yōu)勢(年輕)單純的個性(單純)(4分，每空1分)

2.要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。(3分，意思對即可)

3.能扣緊該語句，聯系自己的生活體驗回答，言之成理即可。(4分，能從一個方面回答給2分，聯系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分)

4.這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。(4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分;言之有理，語言表達清楚的給3分;闡述較嚴密或見解有新意的給4分).《賞畫》

1.（1）（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14）

2.故作姿態(tài)，以顯示自己領略了油畫的妙處，讀懂作品的主題

3.狡黠

4.人不要不懂裝懂，故弄玄虛；應具有實事求是的科學態(tài)度

5.提示：就中心思想或寫作特點（巧妙的情節(jié)或對比手法的運用）的一個角度做幾句闡發(fā)即可