第一篇：記敘文閱讀練習(xí) (老師用) 答案

記敘文閱讀練習(xí)

答案

一、1、孫老師夫婦為學(xué)生生火，學(xué)生烤火取暖。

孫老師的女人擔(dān)憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。

2、對學(xué)生關(guān)懷備至

勤勞顧家

理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點(diǎn)即可)

3、突出山村冬天天氣嚴(yán)寒，為下文寫學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學(xué)生這種行為的感人。

4、示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學(xué)生的愛。(4分，言之有理即可)

5、學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個冬天取暖的需要。

愛心使孫老師夫婦和學(xué)生們在寒冷的冬天里感到溫暖。(或：孫老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)

二、1．本文講述了一位校長從開始誤會學(xué)生早戀到后來誤會消除的故事，表達(dá)了異性之間是存在純真的友情這一主題。2．示例：

（A）句是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。（B）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

（C）句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。

（D）句是環(huán)境描寫，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。3．示例：

⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長自以為捉住學(xué)生早戀把柄時自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會消除后，校長對純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時欣慰、愉悅的情感。4．示例：“梔子花笑了”運(yùn)用擬人化的手法，形象生動地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達(dá)了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成首尾的呼應(yīng)，都能更好突顯主題。5．示例：應(yīng)正確區(qū)分異性愛情和異性友情的區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負(fù)，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實(shí)際行動和學(xué)習(xí)成績證明自己。

三、1．一是目送兒子漸漸長大的背影，表達(dá)出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長

難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠(yuǎn)離的背影，表達(dá)出面對父親的老去而無法挽留

的痛楚。（一點(diǎn)2分，共4分。語意相近即可）

2．①任何親人只能是我們生命中的一個片段；②生命中的有些成長是我們必須獨(dú)立

面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣。（一點(diǎn)2分，共6分；答對三點(diǎn)給滿分。語意相近即可）

3．（1）（能準(zhǔn)確分析所選詞語表達(dá)的內(nèi)容給1分，能品析出它的表達(dá)效果給1分?？?/p>

選擇“無邊無際”“時空長河”“凝望”“交會”等詞語進(jìn)行品析，言之成理即可）

參考示例：“交會”一詞寫出我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形（1

分），形象表現(xiàn)出母子間無法割舍的深情（1分）。

（2）作者以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情（1分），再連用兩個“深深”將自己對父

親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來（1分），使深情的描寫與抒情自然融合到一起

（1分）。（語意相近即可）

4．（任選一個角度談均可。觀點(diǎn)明確且源于文本計1分，闡釋合理計2分）

參考角度：（1）文章的選材；（2）文章的情感；（3）文章所蘊(yùn)含的哲理；（4）文章的語言；（5）文章的表現(xiàn)手法。

參考示例：文章將深刻的哲理寓于深情的敘述之中。透過作者極富真情的描述，我們可以 感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學(xué)會珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起 來，帶著愛和釋懷與生命和解。

四、4.快手劉對我的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應(yīng)對辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。

5.承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。

6.幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現(xiàn)了我對生活在社會底層小人物命運(yùn)的同情和關(guān)注。

7.第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況 大不如前。

8.“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實(shí)的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點(diǎn)，也更能表現(xiàn)我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。

五、1.鳥鳴聲：特別細(xì)又特別嬌，充滿雀躍和歡喜（2分）；孩子們的歌聲和笑聲，細(xì)嫩、清脆、圓潤（2分）；丈夫的說話聲；低沉而寬厚（2分）。

2.春天：槭樹的樹葉多、綠；槭樹的花多而亮。

夏天：槭樹繁茂，形成濃蔭。

秋天：槭樹的葉子很黃很紅。

冬天：槭樹的葉子都落了，小綠鳥的窩巢在枝丫間出現(xiàn)了。（每點(diǎn)1分，共4分。如語言不夠簡潔，酌情扣分）

這一段使用了正面襯托的寫作手法，用槭樹一年四季的美映襯了槭樹下家的溫馨和美，表達(dá)了作者對家的美好情感（2分）。

3.生活平凡而又充盈；家人相愛而又快樂；物我和諧而又美好。（答對兩點(diǎn)即可給2分）（意思相同即可）

4.這段文字用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤。（意思相同即可）（3分）

第二篇：記敘文閱讀練習(xí)及答案

記敘文閱讀練習(xí)

我為白菜狂的日子 莫言

12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。

“娘”我悲傷地問，“您要把它們……”

“今天是大集。”母親沉重地說。

“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的?”

我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>

母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算?！?/p>

我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出?！皼]算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。

“你自己算就是了。”我說。

“這孩子，說話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒瑥难锩鲆粋€骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘”我哭著說，“我……”

“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行淚掛在了腮上。

這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

（選自《雜文選刊》2013.4有刪改）

16．文章題目是《我為白菜狂的日子》，請說說“我”的“狂”體現(xiàn)在文中哪些地方？

（4分）

17．文章第一段用了大量的細(xì)節(jié)來刻畫母親，找出這些詞語并說說它們表現(xiàn)了母親怎樣的心理？（4分）

18．作者回憶了那年隨母親賣白菜的事，母親的言行舉止表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？

（4分）

19．作者在文章結(jié)尾說“這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，依然沉痛”，這“沉痛”的背后流露出了作者怎樣的感情？

（4分）

20．文章多次寫到那棵最小的白菜，請你探究一下作者這樣寫的用意是什么？

（4分）

16．（4分）“狂”主要表現(xiàn)在：母親決定賣掉白菜時，“我”不愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親；老太太刁難“我”的白菜時，“我”不顧尊長，氣憤地回?fù)羲?；“我”算賬時，故意多算一毛錢報復(fù)老太太；母親要“我”算賬時，不誠實(shí)，欺騙、傷害了母親。（一點(diǎn)1分，大意正確即可）17．（4分）本段細(xì)節(jié)描寫用了“嘆息、抬高、瞥、鎖定、端詳”幾個動詞（2分），生動地表現(xiàn)了在艱苦的年月里，母親對自己珍愛的白菜不想賣又不得不賣的矛盾、無奈和痛苦的心理。（2分，大意正確即可，但沒答出“不想賣又不得不賣”的意思扣1分）18．（4分）表現(xiàn)了母親本性善良、為人誠信、樸實(shí)能干、嚴(yán)格教子的品質(zhì)。（一點(diǎn)1分）

19．（4分）“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責(zé)；“我”對自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負(fù)了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補(bǔ)而痛苦。（一點(diǎn)1分，注意加點(diǎn)詞語，大意正確即可）

20．（4分）表現(xiàn)了這棵最小的白菜長成不易；表現(xiàn)了“我”對這棵白菜特別的喜愛；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文我氣憤時懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。（任答對1點(diǎn)得1分）

曹文軒

一條小獵狗，走在大街上，它為它的羅圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那個獵人，一共有十一條獵狗。但獵人在清點(diǎn)狗數(shù)時，卻總是只數(shù)到十。小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數(shù)后面十條狗。

主人的忽視，很讓小獵狗傷心。它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發(fā)現(xiàn)自己的影子越來越短了。此時，它又突發(fā)奇想，要成為世界上跳得最高的獵狗，盡管那十條獵狗一個勁地笑話它傻瓜。

終于，有一天，它跳過一堵高墻，不料，高墻那面是養(yǎng)雞場。當(dāng)雞的主人找到獵人時，它自然受到了懲罰。

獵人罰它去看守潭底的石頭，不要讓石頭浮上來。他帶著其他十條獵狗打獵去了。當(dāng)然，每次捕獵回來，它也分得一塊肉。但小獵狗并不滿足，看到小河，它竟然說要成為這個世界上一條跳得最遠(yuǎn)的獵狗。它開始起跑……躍起，“撲通”，掉進(jìn)了河里，激起一大片水花。

河岸上，獵狗們笑成了一團(tuán)：“哇，我們看到了世界上頭號大傻瓜！”小獵狗不為所動，一如既往地跳進(jìn)河里。一次，正在飛躍河面的它，嚇到了正準(zhǔn)備上岸下蛋的母鴨，結(jié)果蛋全部生到了水里。

放鴨的老頭非常惱火，一把揪住正在往岸邊濤的小獵狗，將它扔在了獵人面前：“好好管教管教你們家的羅圈腿！”

獵人沒轍了，讓它去看葵花田，說要看住這些葵花，不許它們跟著太陽轉(zhuǎn)：

所有葵花都跟著太陽轉(zhuǎn)動。小獵狗來回跑動著，向它們“汪汪”叫個不停，但是它們根本不理睬它。小獵狗累壞了，不過，等它疲倦回家時，還是能吃上肉。

又到了給村民表演的時刻了。獵人的另外十條獵狗皮毛光滑，神氣十足；

突然，一條毛發(fā)發(fā)紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了！

眾人發(fā)出“噓——”聲，這太丟人了！獵人覺得顏面掃盡。

這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團(tuán)光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應(yīng)過來的時候，才發(fā)現(xiàn)小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸。

從此，獵人最喜歡的一條狗，就是小獵狗。他特地做了一個漂亮的皮 圈，套在它的脖子上，無論去哪里，都帶著小獵狗。

人們見了，都會“嘖嘖嘖”地贊嘆：“瞧啊，那四條羅圈腿，彎曲得多美?。　?/p>

一條小獵狗，走在大街上，它為它的羅圈腿感到驕傲。后面跟著那十條獵狗，學(xué)著小獵狗，一律走成羅圈腿。

（《意林》（少年版）2012年第10期）6．簡要概括小說的主要內(nèi)容。（3分）

7．聯(lián)系上下文，體會下面語句中加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（3分）

小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數(shù)后面十條狗。

8．公狼的出現(xiàn)在這篇小說中起到什么作用？（3分）

9．閱讀小說后你獲得了哪些人生啟示？請具體闡述。（4分）6．小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重。（3分，意思對即可）

7．“擠”這一動作表現(xiàn)出小獵狗希望獵人關(guān)注自己的迫切心理。“還是”則強(qiáng)調(diào)了獵人對小獵狗的忽視。凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。（3分）8.“公狼的出現(xiàn)”使小獵狗有了展示咱已盼機(jī)會，使故事情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，達(dá)到高潮。（3分，內(nèi)容2分，寫法1分）

9．【示例】小獵狗角度：①面對自己的缺陷，面對他人的嘲笑，內(nèi)心必須強(qiáng)大。②不能滿足于現(xiàn)狀，要有自己的追求。③不要怕挫折，要堅持不懈地努力。④要敢于在關(guān)鍵時刻亮出自己。⑤相信只要努力，就會贏得別人的尊重。

獵人（人們）角度：①不可以貌取人，不要隨意輕視一個人。②要看到別人的努力。③要客觀地評價一個人。

十條獵狗角度：①不要嘲笑別人。②不要去輕視一個看似比你弱小的人。③不要盲從。（4分，兩個角度回答4分，同一個角度回答3點(diǎn)及以上3分，同一個角度回答兩點(diǎn)2分，回答一點(diǎn)1分）

車，被攔在了南門外，原因是無法出示通行手續(xù)。攔他的是一名保安，個頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。這讓應(yīng)邀來大學(xué)作報告的張?zhí)庨L有點(diǎn)尷尬。車窗外，露出一張笑臉：“對不起，下次再來講學(xué)一定提前辦好通行證。”

保安表情嚴(yán)肅：“這跟我沒關(guān)系，您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動車輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證。”

張?zhí)庨L的臉色變了，此時已有學(xué)生在圍觀。他顧不得儀表了，鉆出車，動作迅速地從皮包里掏出一款高端手機(jī)，狠狠地摁出一串號碼。可是撥出幾次都是忙音。張?zhí)庨L急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沖著保安嚷道：“我是來做報告的，知道嗎？是應(yīng)邀來作報告的！”

張?zhí)庨L的責(zé)備一聲高過一聲，保安依舊巋然不動：“對不起，我只是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定?！睆?zhí)庨L的臉開始漲紅：“規(guī)定？規(guī)定是人制定的，知道嗎？”午后的驕陽里，張?zhí)庨L汗涔涔的臉更紅了。他上下打量那名保安，又轉(zhuǎn)到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋！”張?zhí)庨L明顯拿出教訓(xùn)下屬的語氣。

那名保安依然不理張?zhí)庨L，這讓張?zhí)庨L更氣憤了：“大學(xué)是開放的，知道嗎？沒有圍墻的大學(xué)才是真正的大學(xué)，知道嗎？”

這時的保安居然微微笑了一下：“道理，我說不過您，也希望您別為難我，學(xué)校的規(guī)定我不能破壞，這是我的職責(zé)……實(shí)在對不起！”保安的話讓張?zhí)庨L愣住了，認(rèn)真地看看他，還想說點(diǎn)什么，最終還是放棄了。

張?zhí)庨L只好接著撥電話。這次終于通了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽說情況萬分驚訝，告知他馬上派學(xué)生到南門接他，并且不住地陪不是。[來源:Z。xx。k.Com] 張?zhí)庨L的心情好了一點(diǎn)，一種優(yōu)越感慢慢襲上心頭。他瞥了一眼保安：“你很盡責(zé)。如果你為人處世的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些就好了?！币姳０舱驹谀莾簺]什么反應(yīng)，又踱起了方步：“你不知道，你們張校長是我老同學(xué)，這次講座就是他邀請我來的……”

保安還是無動于衷的一副神態(tài)。就在這時，兩名學(xué)生氣喘吁吁地跑來了，一個急忙向張?zhí)庨L道歉，另一個則拉過保安耳語起來。張?zhí)庨L的臉上見了笑，可幾秒鐘又定格了，他看見保安對那名學(xué)生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說：“沒有通行證，誰打招呼也不行！”那名學(xué)生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安?？礋狒[的學(xué)生竊竊私語。張?zhí)庨L無奈地嘆了口氣，拎著包走進(jìn)校園。走進(jìn)教室很長時間，面對臺下黑壓壓的學(xué)生，張?zhí)庨L總是進(jìn)入不了狀態(tài)。于是，他決定來個題外話，就講他剛才遇到的事。他講了他的尷尬，講了他的困惑……臺下的議論聲很嘈雜，這讓張?zhí)庨L更窘迫。

走出南門時，張?zhí)庨L不由得朝門崗?fù)艘谎?。夕陽下，那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕……

（選自《中國小小說佳作2012》，有刪改，作者

田洪波）5.本文圍繞車子進(jìn)校門事件寫了張?zhí)庨L與保安的四次交鋒。請補(bǔ)寫出其他兩次交鋒內(nèi)容。（4分）

第一次：

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第二次：張?zhí)庨L申明應(yīng)邀來校講學(xué)

保安堅持原則不肯放行 第三次：

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第四次：張?zhí)庨L撥通電話學(xué)生來接

保安理直氣壯依然拒絕 6.結(jié)合語境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）攔他的是一名保安，個頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。

（2）您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動車輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證?！?/p>

7.有人認(rèn)為文章結(jié)尾“那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕”是敗筆。你認(rèn)為呢？說說你的看法并陳述理由。

8.文章內(nèi)容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子”為題？閱讀文本，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（4分）

5.第一次：張?zhí)庨L未辦證件驅(qū)車進(jìn)校

保安遵守制度阻止入校 第三次：張?zhí)庨L大講道理要求變通

保安忠于職 守?zé)o動于衷

6.（1）外貌描寫（比喻的修辭手法），形象生動地描繪出保安鐵面無私的形象，為下文他拒絕放張?zhí)庨L的車進(jìn)入校園埋下伏筆（作了鋪墊）。

（2）連用兩個副詞“必須”，加強(qiáng)命令語氣，寫出保安態(tài)度堅決，沒有商量的余地的情狀，表現(xiàn)出保安的忠于職守。7.參考示例：

示例一：不是。這樣寫，暗示了堅持原則的保安在現(xiàn)實(shí)生活中卻受到不公正的待遇（受到批評處分等）的情況，使文章主題更加深刻。

示例二：是的。從全文看，保安雖然是個普通人，但他內(nèi)心很強(qiáng)大。他堅持原則，忠于職守，本身沒有錯，不會因?yàn)槭艿脚u（處分）而流淚。這樣寫，與上文中保安的形象不吻合。

8.文章所寫的事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現(xiàn)實(shí)社會中有些人漠視規(guī)則，為一己之私隨意變通的心態(tài)。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個人均應(yīng)尊重規(guī)則。

（美）羅杰迪安 基瑟

我喜歡釣魚。我最喜歡的釣魚地點(diǎn)是在一個湖邊，那個地方在加利福尼亞山區(qū)的一個城鎮(zhèn)的小加油站附近，距我當(dāng)初住的地方有三個小時的路程。每年，冬雪剛剛?cè)诨冶惆褲O具裝上旅行車，出去釣一天鱒魚。

有一次，我穿過美麗的人造高山湖泊的小水壩，把車開到一側(cè)，開始卸下魚竿。忽然，我聽到一聲槍響，呼嘯著飛過我的頭頂。聽到有人開槍射擊，讓我大吃一驚，因?yàn)檫@是禁獵區(qū)，不允許打獵。另外，在我多年釣魚的區(qū)域內(nèi)，除了幾輛拉木材的卡車路過，還是頭一回遇到有人來。

我蹲在汽車后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又響了兩槍。子彈“砰砰”地?fù)糁写髱r石，我卻還是沒有看到人。隨后，四個年輕人從土路上走來。一個人舉起步槍，開了一槍。一只貓跑過土路，鉆進(jìn)灌木叢。

“嗨，你們到底在干什么？”他們走近了，我問他們，“這里不允許打獵。”

“只是打一只該死的貓?！贝笠恍┑那嗄暾f。另一個小青年慢慢舉起槍，朝著那只貓又開了一槍，貓還藏在大石塊后面。

“別胡扯，伙計們。為什么沒來由地要?dú)⑸?？”我問?！白屇憧?，那只貓值多少錢？”一個小青年說。“十元怎么樣？”我說。

“砰！”朝著貓的方向又是一槍，“一百元怎樣？這個價錢可以接受?！彼膫€年輕人中最大的一個說，他朝著貓的方向又開了一槍。幾個星期來，我一直在攢錢，好去買一艘舊船和發(fā)動機(jī)，以便不必在岸上釣魚了。我錢包里有一百一十元，口袋里有二十元。

“好吧，我給你們一百元買那只貓。只是請不要?dú)⑺浪?。”我掏出錢包，從秘密夾層拿出一百元，放在棕色旅行車的引擎蓋上。四個年輕人走過來，站在那里盯著錢看。他們的臉上顯出非常嚴(yán)肅的表情。大一些的小青年俯身拿起錢來，揣進(jìn)牛仔褲的口袋。

四個年輕人消失在路的拐彎處，我開始尋 找那只貓。

幾分鐘后，男孩們乘坐一輛舊的敞篷小貨車從我身邊駛過，回山上的鎮(zhèn)子。用了一個多小時，我才給了那只貓足夠的信任，抓到了它。我撫摸它五分鐘左右，隨后放進(jìn)我的車?yán)?，連帶我的漁具，開車回到山上的小店。

我問店主，他是否知道周圍有人丟了一只貓。他走到我的車旁，看那只貓。他告訴我，住在隔壁的老人大約一星期前丟了自家的貓。老人很傷心，因?yàn)槟鞘撬拮拥呢?，她在幾個星期前去世，那只貓是她留下的全部紀(jì)念。

小店店主到電話機(jī)旁，打了一個電話。他回來時，給我倒了一杯熱咖啡，我們聊了大約十分鐘。我聽到身后的門開了，我轉(zhuǎn)過身。

一位花白頭發(fā)的老人，彎腰駝背，看上去至少有一百歲了，慢慢地走到拐角處。他坐在一張搖椅上，卻一言不發(fā)?！澳鞘撬呢??！钡曛鞲嬖V我。

老人用手杖敲了三下地板。店主從柜臺后出來，走到老人坐著的地方。老人跟店主耳語了幾句，隨后遞給他一張紙。店主扶著老人的手臂，幫他站起來，他們走向外面的旅行車。

我透過窗戶看到老人伸手進(jìn)去，拿起那只貓，抱在胸前。隨后，兩個人走到隔壁的一棟活動住房，走了進(jìn)去。幾分鐘后，店主回來?！拔艺嬖撋下妨??！蔽腋嬖V他?！罢业侥侵回堄歇剟??！钡曛髡f。“我不想要獎勵。”我回答。

店主拿出一張紙，我從 他手里接過來。我打開折疊的紙，看到那是一張私人支票，可以兌換成“現(xiàn)金”，上面寫著2500 元！

我吃驚地?fù)P起眉毛?！皠e擔(dān)心，那張支票無效。從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了?！钡曛髡f。我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。其后，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來。我把支票拿回來，放到襯衣口袋里。

“我想，只有傻瓜才認(rèn)為一只貓值那么多錢。”他說著，大笑起來?！笆茄?，我知道。只有傻瓜才這么想?！蔽艺f著，也笑了。

我走出門，鉆進(jìn)旅行車，開車回家。男孩和他們的槍讓我決定推遲釣魚旅行，另找時間。

我到家時，妻子給我一張字條，是一位來訪的朋友留下的。字條上說他認(rèn)識一個人，愿意把自己的船賣給我，可按月付款。我給那位賣船的人打電話。說完船的情況，我問他想要多少錢。

“兩千五百元。要是我替你籌措資金，就是三千元?！彼嬖V我。我對他說，過一個小時后再給他打電話。

我從口袋里拿出支票，給我存款的銀行打電話。我告訴他們貓的故事，問他們是否有辦法查出老人給我的支票是否有效。我把支票的號碼報給他們，等著他們回話。十分鐘后，電話打回來了。

“基瑟先生，支票有效?！蹦穷^的女士說著，笑了?！坝惺裁春眯Φ模俊蔽覇査?。

“噢，我給銀行打電話，詢問這張支票是不是真的，那位先生笑了。他告訴我，那位給你支票的老人特別富有。他擁有在加利福尼亞地區(qū)經(jīng)營的大部分木材公司?！?/p>

這還不是唯一的驚喜。那天晚上，我驅(qū)車去看待售的船、發(fā)動機(jī)和拖車。揭開帆布時，那條船跟新的一樣。這筆買賣很劃算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我確定注定要這條船。船的后面漆著的字是：貓人。

（選自《文苑經(jīng)典美文》2013 年第3期，孫寶成譯）

18.全文圍繞著“貓”展開故事，請把表格中①②處的情節(jié)補(bǔ)充出來。（4 分）地點(diǎn)

情節(jié) 高山湖邊

①

山上小店

②

我的家里

驗(yàn)證支票欲買船 售船地點(diǎn)

驚喜奇遇“貓人”船

19.請根據(jù)文意，完成下面的問題。（6 分）

（1）老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身邊。從這一細(xì)節(jié)里，你看到老人與店主的關(guān)系如何？

（2）店主為什么說“那張支票無效”？除文中說店主認(rèn)為“從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了”這一原因外，你覺得可能還有什么原因？ 20.閱讀故事，離不開想象。請你以老人的身份，把“老人更店主耳語了幾句”中“耳語”的內(nèi)容寫出來。（4 分）

21.“我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉?？墒牵业膬?nèi)心告訴我把支票留下來”反映了“我”怎樣的品格？請結(jié)合上下文簡要分析。（4 分）

22.故事情節(jié)出人意料是本文的寫作特點(diǎn)，請舉一例簡要分析。（4 分）18.【參考答案】①舍錢救貓②歸還貓意外獲支票 【解析】本題的考點(diǎn)是理清文章的思路和概括內(nèi)容的結(jié)合。難點(diǎn)在于準(zhǔn)確精煉地將對應(yīng)情節(jié)概括出來，考生易錯點(diǎn)在于將每個情節(jié)獨(dú)立概括，沒有從整體上把握行文的思路，最終導(dǎo)致前一情節(jié)與后一情節(jié)沒有直接的聯(lián)系。19.請根據(jù)文意，完成下面的問題。（6分）

（1）老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身邊。從這一細(xì)節(jié)里，你看到老人與店主的關(guān)系如何？

【參考答案】關(guān)系熟絡(luò)有默契，但是店主同時又非常敬重老人。

【解析】本題考點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫的作用，透過細(xì)節(jié)看人物的關(guān)系。本題難度較大，用準(zhǔn)確的詞語形容兩人的關(guān)系不容易。

（2）店主為什么說“那張支票無效”？除文中說店主認(rèn)為“從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了”這一原因外，你覺得可能還有什么原因？

【參考答案】①我僅僅用了100元從四個青年手中救回了貓。②店主說“只有傻瓜才認(rèn)為一只貓值那么多錢?！雹鄣曛魇艿嚼先说膰谕?，故意這么說。【解析】本題考查的是文章信息提取與推斷的能力。難點(diǎn)在于在文中找出相應(yīng)的段落。

20.閱讀故事，離不開想象。請你以老人的身份，把“老人跟店主耳語了幾句”中“耳語”的內(nèi)容寫出來。（4分）

【參考答案】你把這張支票給年輕人，并告訴他支票是無效的。

【解析】本題考查的是情節(jié)間的邏輯聯(lián)系，做題時要聯(lián)系上下文。難度在于把握情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。易錯點(diǎn)在于考生往往忽視聯(lián)系上下文。

21.“我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。可是，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來”反映了“我”怎樣的品格？請結(jié)合上下文簡要分析。（4分）

【參考答案】“我”是一個崇尚精神但又不拒絕物質(zhì)、矛盾、有僥幸心理的人。如文中當(dāng)?shù)曛髂贸鲋睍r，“我吃驚地?fù)P起眉毛”，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出“我”救貓是出于自己善良的本性和對生命的尊重，沒有想過因此而獲得物質(zhì)獎勵，所以當(dāng)?shù)曛鹘o“我”支票時便是“吃驚”。而“揚(yáng)起眉毛”則表現(xiàn)了“我”的驚喜。當(dāng)“我”知道買船需要2500元時，又僥幸地打電話給銀行查支票是否有用。

【解析】圍繞人物的性格特征分析，言之成理即可。本題考查的是人物的性格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于準(zhǔn)確地概括出人物性格特點(diǎn)。

22.故事情節(jié)出人意料是本文的寫作特點(diǎn)，請舉一例簡要分析。（4分）

【答案及解析】本題相對較開放，圍繞“出人意料”的寫作特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容談即可，如文中店主告訴我們老人“精神錯亂”，結(jié)尾處交代確是“經(jīng)營大部分木材”的富有老人；被認(rèn)為“無效”的支票，最后竟然是有效的；整個買船過程竟然是老人一手安排的。本題因出人意料的情節(jié)較明顯，難度不大，但考生在答題時往往分析過于簡單，沒有將“出人意料”表現(xiàn)在哪分析清楚。

第三篇：記敘文練習(xí)(精選)

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體，它的主要特點(diǎn)是通過生動的形象和具體的事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。記敘文閱讀的基本方法總結(jié)為“三個理清，五個分析，一個歸納”。

一、三個理清：

1、理清記敘的要素，包括時間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。一般來說，每篇記敘文都應(yīng)具備這六要素，把這些要素交待清楚，內(nèi)容才顯得完整，眉目才清楚。

2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘往往出于作者表達(dá)的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。如2005年山西臨汾市中考試題《喝得很慢的土豆湯》一文中的第二題“請按事情發(fā)生的本來順序，為本文另寫一個開頭?！北疚牟捎昧说箶⒌捻樞颍祟}主要考查考生對文章的分析、理解能力以及對素材進(jìn)行重組的能力。只要熟悉文章的故事情節(jié)以及人物性格，進(jìn)行合理的想象，就會寫出符合要求的答案。

3、理清記敘的線索。線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種，如以時間發(fā)展為線索，以事件為線索，以某人為線索，以見聞為線索，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以感情為線索等等。如2006年浙江溫州市中考試題《不落別處》一文的第一題“本文的線索是什么？”本文是以“獎券”為線索，只要通讀全文，聯(lián)系文題，理順內(nèi)容，此題不難作答。

二、五個分析：

1、分析記敘文的表達(dá)方式。采用綜合表達(dá)方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一，即除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫、說明、議論和抒情。描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動的印象；說明是記敘的一種補(bǔ)充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議論是在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用；抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。弄清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。

2、分析記敘文常用表現(xiàn)手法。①過渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過渡的方法和規(guī)律。常見的過渡方法有用詞語過渡、用句子過渡、用段過渡。第二，了解過渡的作用。人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當(dāng)?shù)倪^渡。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當(dāng)比喻。②照應(yīng)。閱讀時要注意分析作者的照應(yīng)技巧，做到四看：一看起段與題目的照應(yīng)，二看開頭與結(jié)尾照應(yīng)，三看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)，四看相同或相近的語句、段復(fù)疊式照應(yīng)。復(fù)疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用。③懸念。懸念是寫作中為加強(qiáng)表達(dá)效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。④ “抑揚(yáng)”的表現(xiàn)手法。巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)可以是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但作者同樣根據(jù)目的與手段安

排好了輕重、主從、詳略，閱讀時應(yīng)注意把握。⑤襯托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法。如2005年遼寧沈陽市課改區(qū)中考試題《月光餅》一文中的第4題“作者在臺灣生活多年，可她仍感覺臺灣的各種月餅?做得比大陸更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好象還在嘴邊呢！?從全文看這是什么寫法？有什么作用？”此題考查寫作上的特點(diǎn)和運(yùn)用的手法，這里用了對比（或襯托），其用意十分明白，就是表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。

3、分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。

4、分析寫作技巧。分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫作過程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結(jié)構(gòu)布局方面看，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要著眼于全文的整體構(gòu)思，理清文章的思路、脈絡(luò)，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。從文章的表達(dá)方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達(dá)方式運(yùn)用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。從文章的語言運(yùn)用看，可先看遣詞造句的準(zhǔn)確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運(yùn)用，句式的變換，修辭方法的運(yùn)用等等。還有語言風(fēng)格，有的樸實(shí)自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊(yùn)藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考試題《寶石項(xiàng)圈》中的第二題“從

第六段第七段的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達(dá)上的好處?！弊鲞@類題目要求答全兩個方面：一是句子運(yùn)用的手法，二是表達(dá)的內(nèi)容?；卮鸫祟愵}，學(xué)生很可能只答一個方面，或僅說明使用的手法，或單純說明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿分。再如2005年北京市海淀區(qū)中考試題《奔跑的火焰》中的第四題“文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。請從第4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析?！贝祟}考查了對作品藝術(shù)手法的賞析，具有選擇性和開放性，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。

5、分析文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。如2005年遼寧沈陽市課改區(qū)中考試題《月光餅》一文中的第五題“文中記敘了中秋節(jié)作者與表姑爭吵、和好的經(jīng)歷，讓你在為人處事方面明白了什么道理？請結(jié)合生活實(shí)際，用簡潔的語言表達(dá)出來。”此題考查讀文與自身實(shí)際的關(guān)系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會有所收獲，也會對自己的認(rèn)識或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類開放式的聯(lián)系實(shí)際的題目很多，但是必須表達(dá)出真實(shí)的感受和體會，要結(jié)合得自然才有說服力。

三、一個歸納：

歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標(biāo)題入手。標(biāo)題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可以通過材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)中心。三是從分析段首入手。文章常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心意思的，分析結(jié)尾的含義常?？梢圆蹲降轿恼碌闹行?。五是從分析文中議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這個“睛”來“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想

隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如沈陽市2006年中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試題《獻(xiàn)你一束花》一文中第五題“選文最后一段有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答?！?此題考查對文章最后一段作用的分析，記敘文最后一段從內(nèi)容上看通常有點(diǎn)明（或突出）中心、深化中心等作用；從結(jié)構(gòu)上說通常有總結(jié)全文、照應(yīng)開頭等作用。

一.記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了??的修辭,生動形象地寫出了??

4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了??

5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時間;地點(diǎn)變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

初中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)歸納

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）

人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

開端 交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

發(fā)展 刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局 深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。

社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。

記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

論證。

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第四部分 五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

第七部分

八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

現(xiàn)代文閱讀：每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺良好但實(shí)際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要注意以下一些問題：

第一，要注重課本上的知識點(diǎn)的梳理與總結(jié)。

很多同學(xué)認(rèn)為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的練習(xí)。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經(jīng)過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內(nèi)容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué)，老師們往往會將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中，所以同學(xué)們還應(yīng)認(rèn)真對待，及時梳理總結(jié)內(nèi)化。第二，要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。

在這一階段，語文老師會布置一些訓(xùn)練題，有些同學(xué)也會自覺地找些課外閱讀題來做?？墒?，令人遺憾的是，有些同學(xué)做了大量現(xiàn)代文閱讀理解題，可是準(zhǔn)確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學(xué)不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶著問題到文中去找答案效率高”。這實(shí)際上本末倒置了。

在初三這個學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重，時間緊迫，這些都是事實(shí)。可是，既然要做閱讀理解的訓(xùn)練，卻不舍得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實(shí)效的?！肮び破涫?，必先利其器”，認(rèn)真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎(chǔ)，理解是閱讀的目的，而表達(dá)是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字?jǐn)?shù)大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間并不長。因此，“磨刀不誤砍柴功”，同學(xué)們要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習(xí)慣。

怎樣才算讀懂了?對現(xiàn)代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?

用何方法去讀懂文章?結(jié)合各種文章的文體特點(diǎn)，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。

整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的了解。

在這個過程中，我們尤其應(yīng)該對不同文體的特點(diǎn)有充分的考慮。近年來，盡管淡化文體的說法屢有出現(xiàn)，但是文體作為一種客觀存在，仍應(yīng)引起我們充分重視。把握好各種文體的特點(diǎn)，有利于我們更加有效地把握作者“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問題。

各種文章的文體特點(diǎn)，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點(diǎn)，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實(shí)踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點(diǎn)等方面來展開;寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點(diǎn)，命題者往往會關(guān)注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等

表現(xiàn)手法和形象生動、飽含感情、富蘊(yùn)哲理的語言。議論文則主要從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特征、說明方法、順序、語言等方面來考查。

咬文嚼字是說對文章中關(guān)鍵性的詞和句子，要聯(lián)系文章的具體語境進(jìn)行理解、體會，感悟其在文中表情達(dá)意的作用。

第三，可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。

同學(xué)們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來，例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章，能為后面的答題做好鋪墊。

第四，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。靜心讀懂文章之后，能否抓住試題的內(nèi)涵是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。

為此，題目中每一個字都必須好好琢磨。例如“寫出文中與某詞意思相同的詞”與“寫出與文中某詞意思相同的詞”，兩者的要求是不同的。時常有同學(xué)在考試時，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項(xiàng)都沒看仔細(xì)就匆忙答題，結(jié)果后悔莫及。

第五，答題時要注意語言表達(dá)的完整準(zhǔn)確。

有的同學(xué)答題時喜歡“貼標(biāo)簽”，把一些比較常用的、固定的說法當(dāng)作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生動形象”就萬事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達(dá)能力。同學(xué)們應(yīng)結(jié)合文章具體的語言環(huán)境，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開具體的、靈活的回答，完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來。

第六，答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。

考試時，有的同學(xué)由于心情緊張等原因，一時寫不出某一個字了，或者一時答不出某題。這時候，不要緊張，我們可以暫時把它們放一放，先做后面的題目。有時也許會在后面的答題中受到某些啟發(fā)。有時，在冷處理之后，換個角度也許能想出來。

另外，答題時，我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺但又無法訴諸筆端的詞句。漢語表達(dá)豐富多彩，我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來替代，完全可以將那句子用另一種語句來表達(dá)。

總之，此時切勿花大量時間在一道題目上苦思冥想鉆牛角尖，既不利于考試時間的合理分配，所答的題目又未必有成效。

所謂說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。?? 在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨(dú)立的類別。在人們的社會生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實(shí)用價值?，F(xiàn)實(shí)生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)。?? 關(guān)于說明文的分類，現(xiàn)在人們從不同的角度，根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)，對說明文有不同的分法。我們根據(jù)說明文的表現(xiàn)手法，大體上把它分為三類：

一、闡釋性說明文；

二、述說性說明文；

三、文藝性說明文。?? 從幾個不同側(cè)面來解說事物、闡釋事理的說明文叫闡釋性說明文。有關(guān)歷史、地理、物理、化學(xué)、動物、植物、科學(xué)衛(wèi)生、語言文藝等方面的知識性文字或教材、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告、器物使用說明等都屬于這一類。?? 通過簡述概況或情節(jié)來介紹事物的說明文叫述說性說明文。電影、電視劇各戲曲的劇情簡介，小說和其它文學(xué)作品心的內(nèi)容提要、連環(huán)畫或某些攝影照片的解說詞等都屬于這一類。?? 運(yùn)用形象化的手法來介紹事物、闡述事理的說明文叫文藝性說明文。這類說明文具有較多的文學(xué)色彩。知識小品（或叫科學(xué)小品）、名勝古跡、文物的說明簡介等都屬于這一類。?? 一

般說來，前兩類的寫法比較平實(shí)，重在對事物或事理的條分縷析的解說。后一類的寫法活動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。說明文是以解說事物或事理為內(nèi)容，給人以知識為目的，以說明??為主要表達(dá)手段的文章。說明文有三個主要特點(diǎn)：一是知識的科學(xué)??性；二是行文的條理性；三是語言的準(zhǔn)確性。說明文的體裁包括：百科??全書條目、詞典條目、科技論文、實(shí)驗(yàn)報告、說明書等。??

二、如何寫說明文?? 寫說明文時應(yīng)注意以下步驟：??(1)寫清前后順序。首先，當(dāng)你告訴別人怎樣做某事時，要盡可能??詳盡地寫清楚整個過程的方法步驟。??(2)注意讀者對象。在開始寫作前，要了解你的讀者對象的身份，??以此來確定和調(diào)整你的指導(dǎo)說明的不同角度及深度。??(3)條理清楚。寫作時必須條理清楚，語言簡練。如果解釋含糊??不清，容易使讀者無所適從或誤入歧途。??(4)步驟完整。要認(rèn)真解釋每一個步驟，必要時不但要說做什么，??而且應(yīng)說明如何做。??(5)準(zhǔn)確無誤。應(yīng)確保你所陳述的事實(shí)和細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性，不要模??棱兩可。??(6)不要脫離主題。要保證你所陳述的一切緊扣主題。如當(dāng)你告??訴讀者怎樣安裝機(jī)器零件時，不要談?wù)撈渌氖隆＠纾毫慵暮翁??買的，等等脫離主題的寫法。??(7)過程要完整。注意不要遺漏任何步驟，要記住你自己所解釋??的一切。?? 什么叫說明文？它從對象上可分為哪二類？從語言角度可分為哪二類？??參考答案：?? 說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，表達(dá)方式以說明為主的文體。說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事物說明文。??從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文（也叫科學(xué)小品文）。?? 常見的說明順序有哪些？常見的說明方法有哪些？??參考答案：?? 常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。?? 常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

第四篇：記敘文指導(dǎo)_審題老師用

慎把寫作第一關(guān) ———命題作文審題指導(dǎo)

【教學(xué)緣起】

審題是考場作文第一要務(wù)，審題差之毫厘，下筆失之千里。從中考作文閱卷來看，考生審題意識淡薄、不能真正理解題目內(nèi)涵和要求、違背命題者意圖等審題誤區(qū)頻見作文中；從中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)看，其第一條就是認(rèn)真審題、符合題意，按此標(biāo)準(zhǔn)，離題類文章應(yīng)在三類文之下；從中考優(yōu)秀作文評價看，優(yōu)者必是準(zhǔn)確審題的典范之作，如果離開準(zhǔn)確審題這一“基礎(chǔ)等級”，“發(fā)展等級”也就無從談起。鑒于此，我設(shè)計了這節(jié)課，希望教給學(xué)生一些切實(shí)可行的審題方法，使學(xué)生能謹(jǐn)慎把好寫作第一關(guān)———審題。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

2003 年高考成績公布后，南京金陵中學(xué)費(fèi)瀅瀅高考作文只得25 分的新聞引起了強(qiáng)烈反響。費(fèi)瀅瀅是金陵中學(xué)有名的寫作高手，她平時很多習(xí)作都是同學(xué)學(xué)習(xí)的范文，曾出版過兩本散文集，其獲獎作品還被選入高中語文讀本。事后，她根據(jù)回憶將原文默寫出來，不少人認(rèn)為這篇文章文字優(yōu)美，立意深刻，更是得到作家葉兆言、蘇童的高度贊揚(yáng)。但江蘇省高考語文學(xué)科閱卷組組長何永康教授說，費(fèi)瀅瀅作文致命的問題就是審題不嚴(yán)、偏離題意。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的第一條就是認(rèn)真審題，符合題意。寫作高手在“審題”上都會馬失前蹄，更何況我們普通考生呢？ 因此，我們要謹(jǐn)慎把好作文審題第一關(guān)。

二、教學(xué)過程

（一）加強(qiáng)審題意識

1．展示兩篇病文，請學(xué)生討論，明確兩文在審題方面存在的問題。

[甲文]（《如今我多了一份執(zhí)著》）文章以時間為序，分別寫了小學(xué)三年級、初中和如今的我的相關(guān)事例。該文屬于典型的沒有真正理解題意的文章，作者沒有抓住文題中的關(guān)鍵詞，忽略了“如今”，錯解了“執(zhí)著”，而導(dǎo)致審題失誤。

[乙文]（《開端》）文章以“春天是一年四季的開端”為開頭，以“我愛一年變化的四季，更愛作為開端的春天”為結(jié)尾，主體部分卻花大量筆墨寫春、夏、秋、冬四季。該文屬于典型的“掛羊頭賣狗肉”，只是在文章開頭和結(jié)尾象征性地點(diǎn)了一下文題“開端”，貌合神離，偏離題意。這是考場作文審題失誤的常見案例。

2．師生討論后小結(jié)。

縱觀近年來中考作文，在審題方面存在的問題主要有：①審題不準(zhǔn)，錯解題意（甲文）；②貌合神離，偏離題意（乙文）；③拋開題目，另起爐灶。

思考：在考場拿到文題后，考生在審題方面應(yīng)該完成哪些任務(wù)呢？ ①明確題目含義；②把握寫作重點(diǎn)；③確立文章中心；④確定文章體裁。

（二）命題作文審題步驟和方法 1.挖掘內(nèi)涵：明確題目含義。

近年來中考命題作文比較盛行帶有比喻義的題目。如2007 年南京卷：常言說，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選（詩歌除外），不少于600 字。

思考：如何理解題目的內(nèi)涵？ 題目中的“鑰匙”有何比喻義？ 整個文題的意思是什么？ 點(diǎn)撥：挖掘題目內(nèi)涵的方法就是認(rèn)真研讀文題前的“提示語”，善于發(fā)現(xiàn)提示語中的關(guān)鍵句。討論后明確：文題中的“鑰匙”，從提示語可探尋其比喻義：“（適合自己的）途徑和方式”，考生可以從感受快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等五個方面選材，寫出自己對生活的觀察和感悟。

學(xué)以致用：請認(rèn)真研讀提示語，明確文題含義。如2008 年江蘇南通卷：

一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦??就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??就是一道令人回味的風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

請以“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。

討論后明確：比喻設(shè)題，文題給人極大的想象空間，選材視野開闊。提示語的前三句話，很清楚地告訴學(xué)生，選材可以來自自然、社會和精神（心靈），三個角度觸發(fā)學(xué)生的生活積累、閱讀積累、感悟積累，學(xué)生可選擇自己眼中和心中的“風(fēng)景線”。

這道風(fēng)景線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊美的人和事物，或是一種值得傾吐的情感，例如一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)、一種高尚的品格、一種崇高的精神、一種堅定的信念、一種大愛的胸襟。

小結(jié)：近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻義的詞語，如門（《門其實(shí)開著》）、山（《翻過那座山》）、歌（《我心中的一首歌》）、陽光（《生活在陽光下》）、色彩（《我眼中的色彩》）等。如果不關(guān)注提示語，不挖掘其深刻含義，僅從字面上去理解，這樣的審題就會顯得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意義來寫，更能合乎命題者的意圖，才可能向高分作文攀登。

2．抓住題眼：把握寫作重點(diǎn)。

一般說，文有“ 文眼”，詩有“ 詩眼”，題目有“題眼”。抓住了題眼，就抓住了文章的寫作重點(diǎn)。

請閱讀某考生《互相微笑》一文的大意，看其審題是否把握了寫作重點(diǎn)。

三年前到初中報到，村口獨(dú)木橋被洪水沖走，爸爸背著我過河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我微微一笑；

到了新學(xué)校，我不懂報到手續(xù)，一位老師領(lǐng)著我，總是微笑著；

到了宿舍，我被安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個子矮又夠不到頂，一位陌生的同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛??

點(diǎn)撥：這名考生忽略了文題中的“互相”，所寫三個“微笑”都是單方面的微笑，而不是相互間的微笑，自然是跑題文章。

小結(jié)：

①文題是短語的，在抓住中心詞基礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語。如《充滿活力的歲月》《為自己鼓勁》。

②如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找題眼時要全面考慮。如《我最想依靠的就是你》。文題中“我” 是文章的敘述者，也是情感的傾訴者?！笆恰笔侵^語，表判斷。“最想依靠的”“最”字在整個文題中是一個關(guān)鍵的詞語，它表明后面的“你”是第一位的，是沒有人能超越的?！耙揽俊币辉~內(nèi)涵豐富，暗含“你”對“我”的幫助、影響??從而讓“我”銘記終生?！熬褪恰奔訌?qiáng)語氣，表明事實(shí)就

如此，不容置疑。“你”是賓語，是文章的中心人物，是我傾訴的對象。統(tǒng)觀整個文題，如何正確理解“依靠” 的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人物“你”，是審題的重中之重。

③題目中帶有副詞（最、也、還、更、總、其實(shí)等)的，要看清副詞隱含的信息和要求。學(xué)以致用：認(rèn)真分析下面題目的結(jié)構(gòu)，抓住題眼，把握寫作重點(diǎn)。① 《一次不尋常的考試》（特別注意修飾語“不尋?！?。）

②《我們的心近了》（“近了”是題眼，要體會“近了”的深刻內(nèi)涵。）③《那一次，我終于讀懂了自己》（題目是一個句子，審題時要全面考慮。）

3．破題扣題：確立文章中心。

中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫串全篇。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言等要以中心為依據(jù)。請細(xì)心閱讀下面一篇中考滿分作文，聰明的你定會發(fā)現(xiàn)考場作文是如何快速破題并緊扣題旨確立中心的。

開端

在那成功的背后，必有一個苦澀的開端。??

“下腰，下腰，你怎么總比別人高出一截？ ”老師的又一次呵斥使我明白： 一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦??

我鎮(zhèn)定地握住把桿，挺胸，收腹，提氣，我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。一個小時過去了，我一直重復(fù)這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。此時，我早已汗流浹背，我感到全身毛孔都在張大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水，哪是淚水了。我知道，我的腳長得不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力，因?yàn)槲覉?信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！

經(jīng)過不懈的努力，我終于被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾舞表演的最佳人選。舞臺上，美麗的七彩燈光匯集在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞動不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了在場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！

成功的背后，總會有一個苦澀的開端。只要擁有一種堅持，一種信念，永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀的開始也蘊(yùn)藏著一種甜美??

點(diǎn)撥：這篇滿分作文在破題、扣題方面有兩點(diǎn)值得我們借鑒。

①快速破題。即對文題適當(dāng)拓展，形成一個簡潔而富有一定道理的中心。本文首句點(diǎn)題，“在那成功的背后，必有一個苦澀的開端”。

②反復(fù)扣題。即在行文過程中要有意識地反復(fù)扣題。要做到開門見山，揭示題旨；段中顯示，緊扣題旨；結(jié)尾點(diǎn)睛，回扣題旨。（見文中畫線句）扣題能力是審題準(zhǔn)確的重要體現(xiàn)。

4．發(fā)揮優(yōu)勢：確定文章的體裁。

中考評分標(biāo)準(zhǔn)明確要求：文體必須明確。選定文體后，就要按所選定的文體要求去寫，如果記敘、描寫、抒情、議論、說明什么都有，平均使用筆墨，不倫不類，即使全文能扣題，得分也只能在切入分以下。文體選擇的原則：

①根據(jù)題目本身特點(diǎn)和要求，看它適合什么文體。②根據(jù)自己特長來確定，發(fā)揮所長，富于創(chuàng)造。

（三）培養(yǎng)審題習(xí)慣

1．用好“5 分鐘”，磨刀不誤砍柴工。同學(xué)們在拿到作文題后，要舍得花5 分鐘進(jìn)行審題，從提示語、要求語、文題等方面進(jìn)行全方位的分析，確保準(zhǔn)確審題。這一環(huán)節(jié)要逼著自己強(qiáng)行入軌，直至養(yǎng)成習(xí)慣。

2．作文前要打好審題草稿。寫作前要通過審題，明確文題的題眼，即寫作重點(diǎn)和中心思想，文章的體裁，將用哪些素材或論據(jù)等。

（四）學(xué)生作文

1、以“開端”為題寫一篇作文。

2、《我有一個夢》

3、《一次不尋常的考試》

（五）美文助讀

門其實(shí)開著

記憶之輪飛速旋轉(zhuǎn)著，搜索著過往種種。閉眼，回憶，往事如煙；定格，播放，此事難忘。

考試挫折，心中抑郁。某個星期六，媽媽說去靈山拜大佛，求佛保佑我學(xué)習(xí)天天向上。本無去意，但一想到考試，我就難過，想著也去拜拜，但愿佛可以顯靈。

陰雨。長途顛簸，終于到站。雨細(xì)而密，極象我的心情。老媽興致勃勃，興高采烈，雷厲風(fēng)行，剛跨過門檻就急著去買香。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這寺廟，房子底矮，古樸素雅，寺內(nèi)游人絡(luò)繹不絕。環(huán)顧四周，有一尊佛像笑得極開懷，人們不停地去摸它的身子，希望能得到保佑。

我低著頭，踢著地上的水行進(jìn)著。我心中越發(fā)憋悶，于是掉頭跑進(jìn)大堂，雙膝跪地，兩掌合十，閉眼，祈禱，三叩首。禮畢，我站起身子朝后堂走去。

沒什么值得留戀。我一直走著，突然不遠(yuǎn)處有一小門，鑲嵌在墻里頭。門很矮，紅色的漆已開始剝落，估計有些年頭了。門閂上銹跡斑斑，門鏈卻锃亮，錯雜地來回纏繞著，似乎恨不得把整扇門都封鎖起來。我抽出褲袋里的兩只手，想去推，但又在半空中停住了。是鎖了的，我這樣想，又將兩只手放回了口袋。站在門前，我注視著這門，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開，一個尼姑出現(xiàn)在我眼前。

“為什么不試一試？”她微笑著問。

“門是鎖著的”我面無表情地走開了。

“誰說它一定鎖著？”

于是我轉(zhuǎn)身往回走，木納地盯著她，她微笑點(diǎn)頭示意我動手。我慢慢抽出手，用力推了一下粗糙的門面。門鏈利索地滑落，光透了進(jìn)來，眼前是一片碧綠的菜畦。跨過這道檻，前面就是平原。她拍了我的肩走開了。

原來豁然開朗的感覺是幸福的，當(dāng)在陰暗的角落收到一絲光明的時候，我發(fā)現(xiàn)門其實(shí)開著，門外陽光明媚。

一次不尋常的考試

又是一個秋天，風(fēng)箏的線斷了，機(jī)會走了，有一絲留戀，但，最終還是走了?? 帶著放長假的一絲喜悅，我走在熙熙攘攘的人群中，望著過路的形形色色的人，莫名的恐慌一閃而過，好想在考試，也許著就是預(yù)兆。

街上忽然擁擠起來，路燈也接二連三的發(fā)出白光，———現(xiàn)在該是下班的時候吧！人們更加形色匆匆。

走在我前面的是一個先女孩，牽著媽媽的手，走路時兩只小辮子一翹一翹的，煞是可愛。我的腳步快了些，爸媽還等著我吃飯呢?？僧?dāng)我與這對母女并排走是，又不知不覺地放慢了腳步，偷頭地觀察這對母女，女兒白白的小手捧著牛奶，津津有味地吮吸著媽媽看著女兒，滿目慈愛，微笑著。

母女不緊不慢地走著，我也不緊不慢地走著``` `` “媽媽``` ```”小女孩搖著媽媽的手，甜甜的叫著。“恩！”媽媽同樣溫柔地答應(yīng)?！澳莾河袀€上好佳的袋子扔在地上?！迸畠禾煺娴拇笱劬ν鴭寢?，那眼睛如一潭清泉，不摻半點(diǎn)雜質(zhì)。我對小女孩的做發(fā)有些不屑一顧，心里嘀咕：“一個空包裝袋值得這么大驚小怪嗎？”而媽媽卻輕輕地蹲了下來，對女兒說：“那你該怎么辦呢？”女兒眨了眨她烏溜溜的眼睛，說：“那，我去把它撿起來。”媽媽笑了，笑得那么溫柔，令我不禁駐足下來。

女兒很快跑了過去，伸出一只白白的小手，撿起那只被無數(shù)次踐踏過的包裝袋，那么堅決，那么義無返顧。一會兒，她又“咚咚咚”地跑回來，扔在前面的垃圾箱里，才像完成了大任務(wù)一樣回來。媽媽拿出紙巾，擦了擦女兒黑乎乎的小手，說：“真乖，走，咱們回家去！”

我目送她們，心想：“可真是對奇怪的母女。”但隨即一陣恐慌閃過，實(shí)在不知為什么，只好也默默地走了。

心里背誦著剛剛學(xué)過的詩“不以善小而不為，不以惡小而為之”。突然止住了腳步，有一個聲音在說：“你是個失敗者！”

不錯，我失敗了，在人生路上的第一次考試中我失敗了，我敗給了一個小女孩，一個比我小得多的女孩，因?yàn)槲覜]有做那件“微不足道”的事。

人生的考試如同斷了線的風(fēng)箏，一旦失敗便永遠(yuǎn)飛走了，而我，已與它失之交臂了。唉，難忘這次不尋常的考試??` 課后絮語

作文審題是一個老生常談的話題，是決定考生作文成敗的重要一環(huán)，也是中考作文指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本案例針對學(xué)生審題弱點(diǎn)，廣泛搜集偏題跑題類作文和優(yōu)秀作文，在研討中對學(xué)生就“意識”“方法”“習(xí)慣”三個方面對審題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)突出審題方法，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。其實(shí)，一堂好的作文指導(dǎo)課需要老師在課前作大量的準(zhǔn)備工作： 資料的收集、學(xué)情的把握、方法的歸納總結(jié)??只有這樣，才能使作文教學(xué)有效、有序。

第五篇：2015年中考記敘文閱讀練習(xí)及答案

（一）滴水之恩

紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。

我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。

街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點(diǎn)以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”

這會兒，什么車也沒有了。

“在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。

走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。

老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯眩@個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。

雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。

我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔(dān)心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。

終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機(jī)竟會是那個人。去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。

當(dāng)時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。

幾步之外有個茶水?dāng)?，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。

幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他?！叭ヱR山嗎？”我焦灼地問。

“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。“你是馬山人？”他問?！安皇?，我在那兒見習(xí)?！?/p>

他有點(diǎn)失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！?“你去過馬山？” “去過?！?/p>

話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。

他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她?！?/p>

“就為了那個人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢?！?/p>

我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。

他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”

他聽了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把?！?/p>

“馬山到了！”他剎住車。

“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧?！?/p>

他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來，我的車是不到馬山的。” 1．請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）

2．“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行分析。（4分）

3．文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）

4．聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）

（二）美哉，嵇康之死

王 明

①翻開《晉書》，跌入一個玄乎暈乎的時代。那時的太陽，日落比日出更美；那時的生命，死比生更亮。

②公元二百六十二年一個夏日的傍晚，落日的余暉將洛陽東市刑場染成橙色。風(fēng)兒輕輕，琴聲悠揚(yáng)，圍觀的人群屏氣懾息，旁聽著神秘的旋律生命的絕響。撫琴人是被司馬昭畫了紅圈的魏晉名士嵇康。

③《魏氏春秋》記載“康臨刑自若，援琴而鼓”，《晉書》說他“顧視日影，索琴彈之”。兩個記載差不多，《晉書》又多了一個細(xì)節(jié)，嵇康回過頭從容地看了看快要落山的太陽。就在這一刻，嵇康忽然想起一件事，嘆道：“《廣陵散》于今絕矣！”嵇康曾得《廣陵散》于一個隱者，并允諾不再他傳，后來袁孝尼等人想學(xué)都被回絕。嵇康活得坦蕩，走得瀟灑，他沒有過多的牽掛，只是想到《廣陵散》將要失傳感到有點(diǎn)遺憾。嵇康這極富詩意極具美感的臨終一嘆，將生命的旗幟插上了人類美學(xué)的高山之巔。④嵇康生得很美。嵇康無論是身材儀表還是氣質(zhì)風(fēng)度都美妙絕倫，是一個不用打扮就能傾倒天下的美男子。嵇康的美不只在外表，更在于他的人格魅力：挺如松，勁如竹，堅如石，傲如山，潔如玉，清如水。

⑤嵇康活得很美。他的詩文書法琴藝都達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，是位多才多藝的全能式學(xué)者。嵇康是竹林七賢的領(lǐng)袖人物，他崇尚自然，怡悅山林，追求恬靜閑適超然自在。嵇康是一位出色的文學(xué)大師，他的詩氣峻辭清，立意高遠(yuǎn)；他的文章氣勢磅礴，深刻犀利。嵇康精通音律，是當(dāng)時著名的音樂理論家和演奏家，他寫的《琴賦》，特別是洋洋七千言的《聲無哀樂論》，鼓吹自然和諧，呼喚心靈回歸，在當(dāng)時音樂與自然、音樂與情感關(guān)系的大論辯中獨(dú)樹一幟。

⑥嵇康“志趣非?！?，一身雅好，最怪的是他喜歡俗活兒打鐵?！稌x書》說“康居貧，嘗與向秀共鍛于大樹之下，以自贍給”。嵇康在鍛鐵的同時，也鍛造了自己的純青的靈魂錚錚的鐵骨！爐火通紅，力智交輝，錘聲鏗鏘，汗香四溢，嵇康打鐵美得如畫如詩。就在嵇康打鐵打得興高采烈的時候，司馬昭的寵臣鐘會突然來訪。嵇康懶得理他，連頭都沒抬，鐘會尷尬了一會兒動身要走，嵇康問話了，很幽默：“何所聞而來？何所見而去？”鐘會答得也很機(jī)巧：“聞所聞而來，見所見而去?！边@件事讓鐘會耿耿于懷了一輩子。魯迅說“這也是嵇康殺身的一條禍根”，禍就禍在嵇康得罪的不是一個君子而是一個小人。

⑦嵇康死得很美，他的死因美得讓人羨慕讓鬼嫉妒。

⑧嵇康因思想而死。嵇康玄學(xué)思想的核心是“越名教而任自然，非湯武而薄周孔”。這是一朵帶刺的玫瑰，他的芒刺直指以周公自居的司馬昭和被統(tǒng)治者當(dāng)做幌子的虛偽禮教。嵇康的社會理想是“不以天下私親，寧濟(jì)四海蒸民”。他向往唐虞社會及其之前的公天下，這就把唐虞之后“宰割天下以奉其私”的罪惡統(tǒng)治都否定了，從而使自己處在了社會批判者的立場上，嵇康的仙山瓊閣因有百姓安樂而美麗動人，他的烏托邦理想因超越歷史而虛無縹緲。浪漫在于此，悲劇也在于此。

⑨嵇康因拒絕做官而死。??

⑩嵇康因替朋友鳴不平講真話而死。??

⑾嵇康死得很美，從大牢到刑場直到死后百余年間，在歷史的時空留下了迷人的魅力。⑿嵇康入獄后，人們奔走呼號競相營救?！妒勒f新語》說“豪俊皆隨康入獄”。司馬昭有點(diǎn)犯傻，他想不通，已是死囚的嵇康怎么還有心思在獄中寫詩，更想不通還有那么多人無意于他的官場卻很樂意陪嵇康蹲牢房。司馬昭有點(diǎn)心慌有點(diǎn)猶豫，還有點(diǎn)酸溜溜的嫉妒。就在這時鐘會開口了：“嵇康，臥龍也，不可起，公無憂天下，顧以康為慮耳。昔齊戮華士，魯誅少正卯，誠以害時亂教，故圣賢去之?？?、安宜除之，以淳風(fēng)俗?！辩姇λ抉R昭的心思摸得很透，短短幾句話就結(jié)果了曾怠慢過他的打鐵佬——嵇康。

⒀據(jù)《晉書》記載：“康將臨刑東市，太學(xué)生三千人請以為師。”三千學(xué)子聚集刑場為嵇康請愿，在中國殺戮史上還是破天荒。

⒁司馬昭雙手沾滿了鮮血，最令人切齒的莫過于殺害嵇康?！稌x書》說“海內(nèi)之士，莫不痛之”，從朝野之士到閨閣中人都在懷念嵇康。其中，說得最深刻的是袁宏的妻子李氏《吊嵇中散文》中的一句話：“理極滯其必宣！”寫得最美的是向秀的《思舊賦》, 就連還在司馬昭身邊做官，嵇康與之絕了交的山濤也寫文章盛贊嵇康。人們對嵇康的懷念心祭成為兩晉時期一個重要的文化現(xiàn)象。

⒂據(jù)考，神秘的《廣陵散》并未失傳，悠揚(yáng)的琴聲依然在天地間回蕩。絕響永恒為不朽，死亡升華為美麗：這是對人生的叩問、對生命的超越！

(本文有刪改)1.結(jié)合全文概括嵇康的美。（4分）

2.品析下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（4分）就在嵇康打鐵打得興高采烈的時候?? ．．．．

3.面對三千太學(xué)生的請愿以及“從朝野之士到閨閣中人”對嵇康的懷念，司馬昭會有怎樣的內(nèi)心活動呢？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡要描摹。（4分）

4.請分析文章結(jié)尾畫線句子的含義和作用。（6分）

（三）素顏如雪

①在鳳凰古城遇見一家賣銀飾的店鋪，店名“素”。銀鐲子上刻著纏枝的蓮花，不華麗，不張揚(yáng)，雅致素樸。一件件銀飾上，有的鑲嵌一塊刺繡，有的鑲一片青花瓷，或一塊黝黑的沉香木，有著光陰的味道。我在心里默念著，仿佛一位小家碧玉的名字，素顏如雪。似一杯縈繞在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微風(fēng)。

②暮春時節(jié)，院中的梔子花開了，白色花朵立在翠綠的枝頭，如白衫綠裙的少女站在清清溪水邊，說不出的素潔和美好。摘幾朵插在透亮的瓶中，連夢里也是梔子花幽幽的清香。

③讀明人張岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！贝藭r茫茫天地之間，山長水遠(yuǎn)，萬簌寂靜，只聽見雪在枝頭簌簌落下的聲響。天地粉妝玉砌，一派潔凈。他在舟中，手捧一卷書，圍一爐紅泥小火，品一杯苦茶香茗，世間還有比這更愜意優(yōu)雅的事嗎? ④幾百年來，賞雪吟詩的文人們來去匆匆，唯有張岱手中的筆，極簡極淡。他似乎信手在西湖的舟中潑灑一幅水墨丹青，寥寥數(shù)筆，清淡、素凈之極。好文字原來正是這樣，不是花滿枝丫，不是姹紫嫣紅開遍，而是風(fēng)塵俱靜，素雅純粹。那些文字有畫意，有詩情，有韻味。

⑤讀季羨林先生暮年的文字，也是滿目素潔和干凈。不唱高調(diào)，至情至性，質(zhì)樸無華。好文字原是清新自然，素面相見。他放下枝頭所有的繁華，沉浸在文字的泥土中，簡靜，純粹。人生到了他那樣的境界開始做減法，刪繁就簡三秋樹，留下清絕、風(fēng)骨的枝丫伸向天空，如一樹清寒的梅。

⑥我喜歡畫家林風(fēng)眠的畫，他筆下的仕女真是冰清玉潔。白衣女子坐在堂中，黑發(fā)挽起，細(xì)細(xì)的眉，朱唇一點(diǎn)，純潔素雅，安詳從容。一身素衣，卻勝過萬紫千紅。她們在畫中，或凝神，或撫琴，或低眉。你會感到，原來嫻靜也是一種奇妙的力量。

⑦記得在中國美術(shù)館看吳冠中先生畫展，我站在那幅殘荷前，驚呆了。荷塘結(jié)了冰，只剩下一朵朵殘荷在冰雪中挺立著，與我素面相見，清遠(yuǎn)靜美。一瞬間，荷的清氣撲面而來。那些雪中的殘荷，猶如一個人的暮年，霜嚴(yán)雪寒中，自有一份氣定神閑。⑧一對夫妻，暮年時的愛情是素凈如雪。有一幅油畫，傍晚昏黃的燭光下，屋中桌前坐著一對老人，白發(fā)的男子戴著老花鏡在看報紙，老婦人低頭在編織毛衣。桌上放著一臺收音機(jī)，倆人似乎都沒有聽。他們默默相伴靜坐著，不說一句話，素凈安詳如兩尊佛。老年的錢鐘書和楊絳夫婦是一對相濡以沫的知己。有人來訪，敲開門，楊絳先生不說話，遞出一張紙條，上面寫著，錢先生在讀書，不能接見來賓。原來，楊絳先生不說話，是怕驚擾了錢鐘書先生讀書。他們之間沒有甜言蜜語，連愛情都顯得多余。終無語，竟是最深情時。

⑨讀唐詩宋詞，你可以看見那個時代的風(fēng)景，感受到那個時代的心靈，有我們現(xiàn)代人無法想象的清澄和素潔。眼前似乎有了一幅畫，山寒水瘦，一個人獨(dú)坐茅屋，聽雪落寒窗，一抬頭，見一葉孤舟正泊在江面。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。隔著漫漫歲月，清涼和安然的氣息迎面撲來。

⑩素，是生命的大美和莊嚴(yán)，也是人生另一個難得的境界。1.作者圍繞“素顏如雪”寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（4分）

2.第①段在全文中起什么作用？（4分）

3.如何理解第④⑤段的“好文字”？（4分）

4.從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。（4分）

5.文章以“素顏如雪”為題，好在哪里？（4分）

6.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，舉一例簡述你心目中的“素顏如雪”。（4分）

（四）杏蔭井臺

楊聞宇

①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井臺四周長著七株半摟粗的杏樹。

②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身；起身的麥苗拔節(jié)很快。待麥梢孕穗時，杏樹便裹著密匝匝的綠葉，風(fēng)兒俏皮地?fù)荛_葉子，會露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃時節(jié)，杏兒也黃了；黃杏還掩映在綠葉里，麥浪卻千頃萬頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠(yuǎn)方的地平線上。村莊里上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱著“算黃算割”，父兄們便提捏著鐮把，投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節(jié)。因?yàn)樘?，父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得關(guān)照了。村巷里，我們捏著彈弓子亂竄，雞狗都不喜歡；到田地里撿拾遺落的麥穗兒去吧，身邊沒個伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來了。我排遣寂寞的地方，就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下。

③水一樣的杏蔭下，綻開一領(lǐng)破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當(dāng)枕頭，仰面朝天就躺下了。南風(fēng)習(xí)習(xí)，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“啪”地摔一個下來，大概要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核（這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草席邊捏一個擱進(jìn)嘴里，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。當(dāng)然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當(dāng)別論?？傊挥X醒來，周圍三三兩兩，會跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受??

④“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”地頭南邊塵土飛揚(yáng)的土路上，走著一個右臂攜著平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。

⑤鄉(xiāng)下，長年間難得見葷。我咽了口唾沫，倏地站起身來；可爸爸正在北壟上光著膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地?fù)炝耸鄠€染有紅點(diǎn)兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去??

⑥臘炙肉，擺在筐里的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個，五十大幾年紀(jì)，唇上兩撇八字形的細(xì)細(xì)的黃胡子，短衫兒敞開著前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼格外有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長明锃锃的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我并攏雙手，肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時，才發(fā)現(xiàn)杏子全裂開了半邊，縫里又爬滿了黑螞蟻，照著縫兒使勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他咽了一口唾沫，無可奈何地?fù)u搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了?！彼呐碾p手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯著捧在手上的臘肉：“哪？哪咋辦呢？”我回望了井臺一眼，“我會上樹，上去給你搖好的吧！”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭:“算啦。咱倆交個朋友吧，這塊肉送給你啦?！闭f罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團(tuán)煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色??

⑦我已經(jīng)要走近井臺了，賣肉的忽然又回頭喊道：“喂！小家伙！”我的心猛兒一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！

⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井臺子遠(yuǎn)，你可別掉進(jìn)井里噢！”天熱，他那聲音已有些沙啞。

⑨“好——的！”我踮起腳尖大聲回應(yīng)他。

⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細(xì)瘦的身影漸漸地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了??（11）“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”又是杏黃麥?zhǔn)諘r節(jié)，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風(fēng)，似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來。

（選自《文匯報》2015年5月13日第11版，有改動）

1．仔細(xì)閱讀文章第②段中的畫線句，回答下面的問題。（5分）

（1）從畫線句看，導(dǎo)致“我”寂寞的兩個原因是什么？請用自己的話回答，每個原因不要超過5個字。

（2）聯(lián)系全文，揣摩作者這樣寫的用意并作簡要說明。

2．文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？請簡要賞析。（4分）小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受??

3．文中有多處細(xì)節(jié)寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望，請分點(diǎn)羅列其中的四處。（3分）

4．文章第⑨、⑩、（11）三段文字蘊(yùn)含了“我”豐富的情感，請選擇其中一段作簡要分析。（3分）

5．“杏蔭”在文中多次出現(xiàn)，它有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

參考答案

（一）1．幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對即可。共4分）

2．①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪。墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對即可。一個角度2分，共4分）

3．①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）

4．①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點(diǎn)1分，共4分）

（二）1.①死時很美（美在從容面對死亡或美在“康臨刑自若，援琴而鼓”）②生得很美（美在外表和人格魅力）③活得很美（美在多才多藝）④志趣非常（美在喜歡打鐵）

⑤死因很美（美在玄學(xué)思想和社會理想，美在不與統(tǒng)治者同流，美在敢為朋友講真話）⑥死得很美（美在死前人們競相營救、三千學(xué)子“請以為師”）⑦死后很美（美在人們的懷念心祭）

（答出其中4點(diǎn)才能得分，2分，答出6點(diǎn)即得滿分）

2.（4分）①興高采烈的意思是興致高、情緒熱烈，這里是寫嵇康打鐵打得專心致志、興致高昂、神采飛揚(yáng)的精神狀態(tài)；（1分）②前文重在描“形”，此處重在繪“神”，這樣繪聲繪色的描寫，嵇康便形神兼?zhèn)漉r活起來；（1分）③嵇康打鐵的興高采烈與下文懶得理鐘會形成對比；（1分）④表現(xiàn)了嵇康的生活之美、志趣之美。（1分）3.（4分）（答案略）關(guān)鍵信息提示：

惱怒：本想在光天化日之下處死嵇康嚇唬不聽話的讀書人，卻引得太學(xué)生請愿、人們懷念，司馬昭非常惱怒。

堅決：為了維護(hù)統(tǒng)治、禮教、尊嚴(yán)，司馬昭殺意堅定，不為所動。

尷尬：面對太學(xué)生的請愿，司馬昭進(jìn)退維谷、左右為難，不接受民意則逆民心，如果接受無疑是自打耳光。

后悔（悔恨）：后悔明目張膽殺嵇康，后悔殺了嵇康落得個壞名聲，后悔“以周公自居”卻殺害了嵇康這個大名士。

（能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容合理描摹一種心理且語句通暢可得2分，能從兩個方面表現(xiàn)司馬昭復(fù)雜心理方可得滿分；第一人稱、第三人稱均可）

4.（6分）含義：《廣陵散》當(dāng)然已經(jīng)失傳了，“并未失傳”“依然在天地間回蕩”的是嵇康的精神氣質(zhì)。（1分）因?yàn)樗缟凶匀坏哪欠莩蛔栽?，他不與統(tǒng)治者同流的名士風(fēng)度，他“公天下”的社會理想，這些精神氣質(zhì)和人格魅力被傳承了下來并深深影響著后人。（2分）

作用：（結(jié)構(gòu)上）照應(yīng)開頭，使文章首尾呼應(yīng)、渾然一體；（內(nèi)容上）點(diǎn)明中心，深化主旨；形象生動地表現(xiàn)了嵇康的精神之美，表達(dá)了對嵇康的高度評價和贊美之情，給人留下無窮的回味。（3分）

（三）1.梔子花開的素潔清香；張岱、季羨林文字的素雅自然；林風(fēng)眠、吳冠中畫作的純潔靜美；錢鐘書等暮年愛情的素凈如雪；唐詩宋詞中意境的清澄素潔。2.開篇點(diǎn)題，引出下文。3.“好文字”是素雅純粹、清新自然的文字。

4.示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，把暮年的季先生比喻成一樹梅，生動形象地寫出季老先生簡凈、純粹的人生境界，表達(dá)了對季老的贊美之情。

5.表達(dá)作者對“素顏”的贊美，點(diǎn)明文章的主旨；是全文的線索；以形象的比喻和詩意的語言，引起讀者的閱讀興趣。

6.示例一：一個女同學(xué)，扎著馬尾辮，穿著干凈的校服，坐在教室里安靜地讀書，是“素顏如雪”。

示例二：一束綻放的蘆葦，插在青花瓷的酒瓶，微風(fēng)中搖曳，素凈淡然，是“素顏如雪”。

（四）1．（1）沒人喜歡（關(guān)心、照顧）；沒人陪伴。（2）這樣寫意在強(qiáng)調(diào)“我”沒人關(guān)心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關(guān)愛作鋪墊。2．比喻、擬人。答案示例一：作者從兒童視角出發(fā)，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫；同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結(jié)隊(duì)盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點(diǎn)，描寫具體生動，富有童趣。答案示例二：（1）比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜美的特點(diǎn)。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結(jié)隊(duì)聚集在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。

3．答案示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身來；（吆喝聲）像唱歌一樣好聽；麻利脫下布褂去撿拾杏兒（換羊肉的迫切）；斜插過麥茬地，朝土路上截過去（怕趕不上漢子）；羊肉紅光閃閃（色澤誘人）；并攏雙手接受羊肉；盯著捧在手上的臘肉；心猛兒一跳，擔(dān)心漢子后悔，把肉要回去。

4．答案示例：第⑨段：“踮起腳尖、大聲回應(yīng)”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關(guān)照，表現(xiàn)了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細(xì)瘦的身影”形成強(qiáng)烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對他的憐惜之情；“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了??”，用反復(fù)手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠(yuǎn)的情景，表達(dá)了對他的感激與不舍之情。第（11）段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會想起漢子，表達(dá)了“我”對他的感激與懷念之情。

5．①杏蔭給“我”帶來的清涼；②杏蔭給“我”帶來的快樂；③漢子給“我”的關(guān)愛呵護(hù)。