《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能在四線三格中正確書寫b p m f。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的'音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

3、指導(dǎo)書寫b

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1、出示“p”的圖

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書寫“p”

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”

3、指導(dǎo)書寫“m”

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導(dǎo)書寫“f”

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?

3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書課題)

二、教學(xué)b,p,m,f

(一)教學(xué) b 和p

1、教學(xué)聲母b

(1)小朋友看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么?

廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?

2、教學(xué)聲母p

(1)小朋友看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么?

(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?

3、區(qū)分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

4、書寫b和p

(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫。

(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫p。

(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫什么在寫什么?

(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：

右下半圓bbb，右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學(xué)m和f

1、教學(xué)m

(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?

(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!

(3)這個(gè)m想什么?

(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門洞mmm。

(5)書寫m,注意筆順。

2、教學(xué)f

(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。

(2)你看f像我們生活中的什么?

(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。

(4)書寫筆順。

(四)小游戲：順風(fēng)耳

看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。

(五)學(xué)拼音節(jié)

1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、語(yǔ)文書41頁(yè)練習(xí)拼讀。

3、用拼音認(rèn)字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā

爸 皮 馬 發(fā)

三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的`幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

板書設(shè)計(jì)

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–?！鷐ǎ f–ā→fā

b—à→bà 馬 發(fā)

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的'中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材解讀

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識(shí)記形

在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3. 詞語(yǔ)板塊

用看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的.認(rèn)識(shí)。正確書寫聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書寫”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。

教學(xué)過(guò)程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 看口型，猜六個(gè)韻母。

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）

原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識(shí)記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。

我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識(shí)記。

左手拇指bbb；右下半圓bbb；

數(shù)字識(shí)記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

(預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡隆?

②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強(qiáng)的一口氣，p。

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對(duì)比b、p。

b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb；右上半圓ppp。

左手點(diǎn)贊擺出b；

左手拇指朝下擺出p。

（3）游戲：猜口形。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f

（1）我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（預(yù)設(shè)：兩個(gè)門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準(zhǔn)m。

①請(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個(gè)門洞mmm。

（3）讀準(zhǔn)f。

①請(qǐng)生來(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。

讀情境兒歌

老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。

（課件出示：兒歌內(nèi)容。）

爸爸帶我上山坡，

迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機(jī)里正廣播，

愛護(hù)花草不亂摸。

課中休息——請(qǐng)你和我這樣做

課中休息——請(qǐng)你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。

（課件出示圖片）

看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節(jié)。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書上圖片：

韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫了什么？

(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。

師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】

會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個(gè)音節(jié)

同桌互查，拼讀書上15個(gè)音節(jié)。

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”

1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫的是誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）

（1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。

開火車讀詞語(yǔ)，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過(guò)前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書寫時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3. 學(xué)習(xí)書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個(gè)新筆畫右彎豎。

教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個(gè)新筆畫左彎豎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4. 投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。

學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

書寫是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫地習(xí)慣。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)

1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

2、鞏固本課的'拼音。

⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽?！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了?！睂W(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

⑵ 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。

二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞

1、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？

生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。

2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

3、板書 爸 媽

愛

我

4、用“愛”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

三、拓展說(shuō)話

1、（實(shí)物投影）《爬石階》

⑴ 教師領(lǐng)讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

2、（作業(yè)本）第6頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。

⑴ 說(shuō)給同桌聽。

⑵ 指名說(shuō)。

⑶ 跟老師說(shuō)。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天，有一個(gè)老朋友也來(lái)到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰(shuí)嗎？麥當(dāng)勞叔叔！（師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片）

師：麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來(lái)了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f

（一）學(xué)習(xí)m、f。

師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí)，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中間）叫這位朋友的名字時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來(lái)。聲音要輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。（教師示范）

指名讀，開小火車讀。

師：我們把剛認(rèn)識(shí)的這位朋友請(qǐng)到黑板上。

教師將聲母m貼在一幅有兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。

師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時(shí)候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。（教師示范）

指名讀。

師：我們也請(qǐng)這位聲母朋友到黑板上來(lái)吧。

教師將聲母f貼在一幅畫有一個(gè)手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)b、p。

師：麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準(zhǔn)，他想送給我們獎(jiǎng)品。能讓我去看看是什么獎(jiǎng)嗎？

教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個(gè)小女孩聽廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個(gè)小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）

師：原來(lái)麥當(dāng)勞叔叔獎(jiǎng)給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎(jiǎng)給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？

師：對(duì)！這張圖片中藏著一個(gè)聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽廣播”的“播”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）

指名讀。

師：我們讓女孩子得到的獎(jiǎng)品也到黑板上來(lái)，好不好？

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

師：男孩子的獎(jiǎng)品中也藏著一個(gè)聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！

指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：（拿出一張紙，放在嘴前）請(qǐng)大家注意觀察：

師讀b、p。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)到老師讀b時(shí)，紙沒(méi)有動(dòng)，讀p時(shí)，紙被氣流吹動(dòng)了，說(shuō)明讀p時(shí)，氣流較強(qiáng)。

師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生練習(xí)。

師：我們把男孩子的獎(jiǎng)品也放到黑板上來(lái)。

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

（三）鞏固練習(xí)。

1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把它們的.名字告訴我們大家呢？

指名讀。

師：你讀得真棒！麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個(gè)獎(jiǎng)品！

教師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋果。

師：這可是個(gè)神奇的蘋果?。ń處煂⑻O果對(duì)折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生紛紛說(shuō)到它很像一個(gè)b，老師將蘋果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)到：這回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)p。

師：多么神奇而有意思?。。ò烟O果獎(jiǎng)給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？

師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時(shí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四位聲母朋友特別像？

學(xué)生說(shuō)到：拐棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機(jī)像b等等。當(dāng)說(shuō)到賣當(dāng)勞的標(biāo)志像m時(shí)，老師就勢(shì)拿出一個(gè)帶有麥當(dāng)勞標(biāo)志的實(shí)物讓學(xué)生驗(yàn)證。

2．做動(dòng)作模仿，鞏固記憶。

師：我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）

3．猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們?cè)僮鰝€(gè)聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就請(qǐng)你把謎底大聲地說(shuō)三遍。

右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個(gè)門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

師：讓咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認(rèn)讀房子上的漢字“聲母”、“韻母”，體現(xiàn)多種渠道識(shí)字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。

老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

師：我們會(huì)送哪個(gè)朋友就送哪個(gè)朋友。如果小朋友把a(bǔ)送對(duì)了，我們就拍著手說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa。如果送錯(cuò)了，我們就拍著手說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想?！?/p>

2．游戲“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝€(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”。

教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個(gè)拼音字母，如f、o。

師：我們讓聲母和韻母快樂(lè)地猛碰到一起，你看！會(huì)碰出什么音節(jié)來(lái)？

學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3．游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。

教師拿出“拼音魔方”，既一個(gè)盒子的不同面分別寫著b、p，另一個(gè)盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母。

學(xué)生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示課件：

圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。

圖片：箭射靶子。圖片：水庫(kù)大壩。

師：我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或者說(shuō)一句話嗎？

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。

師：我們?cè)囍雌催@些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八個(gè)皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶

四、總結(jié)

師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們都住在哪層里？

出示課件：四線三格里有4個(gè)聲母，旁邊配上一所小房子。

指名說(shuō)。

師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！

教師范寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱和占格位置，學(xué)生書空練習(xí)。

師：今天我們的收獲真大！既認(rèn)識(shí)了4位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見吧！讓我們和麥當(dāng)勞叔叔說(shuō)再見吧！小朋友們?cè)僖姡?/p>

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）

小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園。看，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最愛的動(dòng)物園?？炜?，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的.發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。

（五）、書寫b，p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？

生說(shuō)：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成?？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢(shì)。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=b?。ò私铮゜-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重

兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書中的'詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f

抄寫聲母b、p、m、f

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母

3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠

學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)聲母d，通過(guò)熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀，通過(guò)書上的圖來(lái)記憶d的寫法,師在四線格上范寫，學(xué)生書空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼

2．學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚圖記憶寫法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼

3．類似的方式學(xué)習(xí)n、l

3、小組練讀音節(jié)，開火車讀

4、練習(xí)抄寫d、t、n、l

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字

3、處理課后練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字：廣、兔、女、草、河

課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)

連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f、d、t、n、l

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見中學(xué)習(xí)拼音。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教讀、教寫bpmf

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材“波浪”的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

?讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、的拼音。

【設(shè)計(jì)意圖】把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：p→?→pá學(xué)生自由拼讀，指名、

正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的'拼音。

4、口訣記憶。編口訣為：猴子推車p。

【設(shè)計(jì)意圖】采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)

過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片;

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫

1、親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？

2、指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

五、板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個(gè)門洞，mmm

一根拐杖，fff

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的`音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音：

師：第一幅圖畫的是什么？

（一個(gè)小女孩在收聽廣播。）

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母b的書寫：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母p

1、字母p的發(fā)音：

師：第二幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋嚕l(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的`半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。

4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋果就是你的了!

5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。

6.讀讀小歌謠(出示課件)

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：《b p m f》人教版新教材 一年級(jí) 語(yǔ)文 第一冊(cè)第一單元 第3課 （需二個(gè)課時(shí)）

教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母p的讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)的音。圖下面是四個(gè)聲母的筆順圖以及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。

第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。

第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

正確讀、寫四個(gè)聲母是本課教學(xué)的重點(diǎn)，掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個(gè)聲母是學(xué)生在第一冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對(duì)于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、f，讀音和書寫并不是很難，但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時(shí)，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長(zhǎng)。通過(guò)看情境圖認(rèn)讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課堂常規(guī)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

教學(xué)理念：

由圖入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向，教師又在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖中的'事物讀準(zhǔn)聲母的讀音。教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。

在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰，組成兩拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確讀、寫四個(gè)聲母是本課。

難點(diǎn)：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、看口型猜韻母，

2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。

二、教師揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)新的拼音朋友，他們不叫韻母，但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子，所以在叫他們每一位朋友的名字時(shí)要輕輕的，聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時(shí)候要看好、聽好、記好、寫好哦！

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

（1）圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

（2）學(xué)習(xí)b的讀音。這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）識(shí)記字形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

你覺得b還像什么？你能用什么其他方法來(lái)記住b的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。

（1） 看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：b á 。讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

（4）你還會(huì)用b編出新的兒歌嗎？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀自己編的兒歌，并一起做課間操。

四、教學(xué)聲母p。

1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

（5）你覺得p還像什么？你能用什么其他方法來(lái)記住b的形狀嗎？自己編個(gè)順口溜來(lái)記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰： p á pá

（3）學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。 “摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f?！惫膭?lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)記。

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片，讀出來(lái)。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

作業(yè)超市：

1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。

2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片，然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。

《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)13

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

能力目標(biāo)：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫b p m f。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母

1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）

2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

二、看情境圖，引出聲母

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）

2、看圖片，學(xué)生回答

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的'm）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）

3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形

1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？

（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準(zhǔn)p

3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

5、后來(lái)，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

（2）三個(gè)蘑菇mmm

6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）

7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅

1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb 9字相反ppp

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f

5、課堂小結(jié)。

b p m f 說(shuō)課稿

親愛的老師們，下午好！

所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。

非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、教材解讀

1、教材分析

本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（2）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字

3、教學(xué)重難點(diǎn)

我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、乘坐快樂(lè)列車啟程，與b p m f打招呼

可愛的孩子們，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂(lè)列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。

2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來(lái)，他們還沒(méi)起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，快樂(lè)列車的開動(dòng)，叫b p m f起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袩o(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法 ①出示b“和”ɑ"組成的音節(jié)。②剛才收到一條信息，原來(lái)拼音王國(guó)今天有個(gè)盛大的舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過(guò)來(lái)。他們開始跳起舞來(lái)。③師手勢(shì)示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。④你想讓他們跳個(gè)舞嗎？那可有法寶的。強(qiáng)調(diào)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會(huì)方法 生拍手練習(xí)拼讀法寶。

3、同桌互拼，互幫互助；火車開動(dòng)，單個(gè)展示

4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀

5、課間操，小游戲

（設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂(lè)，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這樣的話，他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過(guò)程中，采取游戲，競(jìng)賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）

三、練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用

1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想

2、戴帽拼讀，賦予意義：

b?。簣D上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？ bà：用bà組詞或說(shuō)句子。

（設(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，就激活了已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又拓寬了知識(shí)面，使拼音教學(xué)與說(shuō)好普通話相結(jié)合。

四、拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)

1、指導(dǎo)觀察，說(shuō)話訓(xùn)練（圖上有誰(shuí)，他們?cè)谀睦铮诟墒裁矗?/p>

2、圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字

3、練習(xí)說(shuō)話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)

自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過(guò)細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見過(guò)這個(gè)字。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖指導(dǎo)說(shuō)話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說(shuō)話訓(xùn)練，最后，通過(guò)連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語(yǔ)拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。）簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。