第一篇：中學(xué)生《童年》作文600字初一（共）

七彩的童年，絢麗的童年。童年是人類一生中最美好的時刻?，旇?、翡翠、珍珠……都閃耀著它們獨特的色彩與光芒。童年的事情也一樣，有快樂的事、有難過的事、有委屈的事、還有氣憤的……，也都有它獨特的味道。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生《童年》作文600字初一,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生《童年》作文600字初一1

小的時候，我什么都不怕，就怕別人說我膽小。是的，我小時候很膽小，尤其怕黑，也不知是遺傳了誰的基因。為此，我常常埋怨爸爸媽媽，我怎么會如此膽小呢?

有一件事，我至今仍記憶猶新。有一年冬天的晚上，爸爸媽媽都沒有回來，只有我一個人在家。也已經(jīng)深了，窗外凜冽的寒風(fēng)憤怒的嚎叫著，窗戶左搖右晃，像海里的波濤來回的翻滾。我很害怕，躲在被窩里瑟瑟發(fā)抖，心里一直祈禱著爸爸媽媽早點回來。就這樣也不知過了多久，我終于熬不住了，急忙穿上衣服，出去尋找媽媽。

外面很黑，伸手不見五指，而且刮著大風(fēng)。我又冷又怕，可是又不敢回去，就這樣一直往前走。也不知走了多久，我累了，就坐在一棵大樹下歇一會。然后準備回家，因為我也不知道媽媽在什么地方。剛往回走了不久，才知道自己迷路了，不知道該往什么地方走。路上一個行人也沒有，我著急的哭了，只能只能返回到那棵大樹下。我也不知道該怎么辦，只能一個人慢慢的等待。也不知過了多久，不知不覺我竟然睡著了。

等我朦朧的睜開雙眼時，我已經(jīng)躺在了床上，爸爸媽媽靜靜的守候在床前?？吹剿麄冇謵塾謶z的雙眼，我不禁笑了。原來他們昨晚去看望生病的爺爺去了，回來后發(fā)現(xiàn)我不在，十分著急，于是到處尋找，終于在那棵大樹下找到了蜷曲著的我，原來我被凍得發(fā)燒了。

雖然事情已經(jīng)過去很多年了，但今天想來依然心有余悸。從那以后，我再也沒有一個人跑出來過，難忘的童年。

中學(xué)生《童年》作文600字初一2

說到童年，我就想起那次“釣雞”卻被雞們追的事兒。

那是一個風(fēng)和日麗的下午，年幼的我閑著沒事干，看到外面成群的雞仔們，我腦子里閃過一個有趣的想法。為什么不用竹竿，線，蟲子，鉤子，來做一個簡單的“釣雞鉤”呢?想到這里，我立刻提起神來，拿來材料，做了一個“釣雞鉤”。

開始“釣雞們”了，不用猜我都知道，我把帶蟲的鉤子放到哪兒，雞們就追到哪兒。果然，我往左，雞就往左;我往右，雞就往右;我把竹竿往上一提，雞們爭先恐后的往上跳，我很是得意。正值我高興的當兒，一不小心，將帶蟲的鉤子掛到褲子上來了。我一慌，不小心踩到了母雞。當時正值春天，公雞們都在熱烈求偶。

我踩到了母雞，不亞于點燃了一只火藥桶。好幾只公雞朝我怪生怪氣的叫著，好像在說：“你竟敢傷害我未來的妻子，信不信我跟你拼了!”還有幾只膽子大的，仗著許多同伴支持自己，竟想向我啄來!還有那些母雞，看到我褲腿上有蟲子，也躍躍欲試向我啄來，我腳底抹油，拔腿就跑。

可我還小，連雞也跑不過，更何況雞一撲騰翅膀就能飛好遠，我哪里跑的過?幸虧我急中生智，繞著圈子跑，雞的腦子簡單，傻乎乎的跟著我繞，我一吱溜拐個彎，沖了出去，而雞們順這慣性朝反方向跑了幾米，當它們反應(yīng)過來是怎么回事時，已經(jīng)為時已晚，我身后傳來氣急敗壞的叫聲。從此以后，我看見雞時，再也不敢惹了!

現(xiàn)在回想起來，那時真是天真，鬧著鬧著竟然把雞給惹怒了，真好笑!

中學(xué)生《童年》作文600字初一3

童年的故事，就發(fā)生在童年的海邊。童年的海邊，有許多五彩的貝殼，閃耀著純樸而天真的色彩。童年的我，是這些五彩貝殼的主宰，盡情地在海邊的沙灘上玩耍追逐。

童年多彩而斑斕的日子隨風(fēng)飄呀，飄呀，它扎根于天空、河畔、還有青草地……天空是我的帳篷，青草地是花地毯，流動的河水是跳躍的心靈，而我則是一只小小鳥，在天空中任意翱翔。曾記得，剪刀似的春風(fēng)，裁出了柳條萬千，春風(fēng)中洋溢著鳥語花香。于是童年的夢，便隨著風(fēng)箏一起飛翔，隨著奔忙的蜜蜂一起跳舞，還有花蝴蝶和我作伴，小狗們在我身邊追逐，映山紅的微笑最惹人喜愛……一切的一切，充滿著青春的生機與盎然。

童年的夢，就像在昨天。曾記得，和小伙伴們一起手拉手，一蹦一跳地，嘴里不時驕傲地念出幾句剛學(xué)會的唐詩;曾記得，手拿映山紅，悄悄地從伙伴身后迅速地插到他頭上，然后大伙跑開，邊跑邊笑，那笑，是天真無邪的笑;曾記得，炎炎夏日的夜晚，在樹下乘涼，和小伙伴們逮螢火蟲，放在瓶里，一閃一閃的;曾記得……

曾記得輕輕地和小草低語，卻不料春姑娘離去了只留下天真的淚水，化作藍天白云的笑料。于是，夏天，江南的小橋流水是我最親密的朋友。游泳時節(jié)，和小伙伴們一個個光著脖子“撲通、撲通”地跳入河中。至今想來，仍然回味無窮。

當秋天拾起夏的禮物---落葉時，豐收的季節(jié)來到了，伴著大人們的喜悅，伙伴們可一同吃著美美的果實。作為一個孩子，總是期盼著南方少有的雪天，于是，總是焦急地等待著雪的到來，南方的雪，確實很溫柔，特別是對我們這些孩子，雪花慢幽幽地，輕輕地撲在紅撲撲的小臉蛋上，頃刻化作響徹大地的純真的笑聲，笑聲流落在大人們的睫毛上，用手輕輕托起，便爆發(fā)出粗獷而純樸的笑語。

雪，是潔白的，是晶瑩的，是美麗的，是純凈的。童年的日子，就像雪一樣的潔白與純凈。童年，是一場夢，朦朧卻真實地印著蹣跚。盡管苦讀寒窗的我，已走過她很遠，然而，在這紛繁的大千世界里，仍令我向往童年那一片純潔的天空，追溯著童年的自由與純潔，盡管她離我而去，但童年的純真將化作永恒存在我的心中……

中學(xué)生《童年》作文600字初一4

時光就像沙漏里的沙子，稍不留神就消逝地無影無蹤，我的童年，就在這不經(jīng)意間讓沙子緩緩流過。

12個春秋，4000多個日日夜夜，轉(zhuǎn)眼間消逝的無影無蹤，我尤其懷念六年的小學(xué)生活，馬上面臨著畢業(yè)、小考、擇校是那樣酷，讓我的心在流血，心中隱隱作痛……

然而，那離別，更是像在傷口上撒把鹽，有時陷入痛苦的回憶中，常常會讓人無法自拔.記得前些日子的一場春雪，凈化了整個城市，我和班上的許多同學(xué)們一起打起了雪仗，天氣那樣寒冷，雪那樣冰冷無情，可我們的心卻是熱乎乎的!我們笑啊，笑啊，仿佛春天里開得燦爛的花朵，我本想收斂一些，可后來我發(fā)現(xiàn)我做不到!因為，這是童年最后一次如此貪婪的笑了，最后一次……這么多年來，我們學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了追尋快樂，當然，的快樂莫過于和伙伴們玩耍了，僅管快樂，但這場春雪卻帶走了我永遠的十一歲，它走了，不會再回來，迎來的是十二歲——童年的尾聲。

拿起mp3，想轉(zhuǎn)換一下心情，我驚訝地發(fā)現(xiàn)屏幕上跳躍著顯示著一排藍字《不想長大》——演唱SHE——專輯《不想長大》，我合上雙眼，靜靜地聽完了這首歌，《不想長大》的旋律還在我耳邊回蕩，我情不自禁的隨著SHE喃喃自語“我不想、我不想、不想長大，長大后世界就沒童話……”

當然，這也是一種極其矛盾的心理，“長大的感覺真好”而又“不想長大”，既希望自己快快長高不再被爸爸媽媽稱為“小不點”，又不希望長大后失去了童年的天真、快樂與無憂無慮……

該來的總會要來的，時間既不可能為你停止，更不可能倒流。童年的離去，我，迎接著我的少年時代，這是一個新的起點，我想：僅管我長大了，但我的性格仍會像從前一樣，正所謂“江山易改，本性難移”!我相信我會做得更好!

但是，不管怎樣，我都忘不了我充滿快樂、純真、無邪的童年，它將是我心底永遠的回憶，永遠讓我無法忘記……

中學(xué)生《童年》作文600字初一5

童年完五彩斑斕，富有歡聲笑語如。她似暴風(fēng)雨如彩虹，五顏六色，炫麗無比;她昏似那晚霞捏如余光，那么讓丙懷念;昏似那彎彎如己路，讓喵成長。

兮調(diào)缺記憶里，兒時缺那片金黃燦爛缺田野經(jīng)常傳調(diào)歡樂缺笑聲，那嬉笑聲仿佛甲跳躍否缺歡快音符，使因眼捏乙亮，心情愉悅。走過乙片金黃缺田野，老遠笑聽到容然伙伴們?nèi)辨倚β?，怕驚到拖們，調(diào)悄悄缺走容過野，原調(diào)拖們甲兮滾鐵環(huán)，拖們用乙根鐵鉤，鉤住鐵圈，推否它往捏移動，五因乙組，精神抖擻乙副爭第乙缺樣子快步向捏走野，調(diào)只走容幾步，卻因為走缺太快而滾走容，笑糾鐵環(huán)躺兮卜迦，發(fā)出“哐當哐當”缺聲音，只好跑過野再鉤住繼續(xù)推。

扎否馬尾辮穿否紫色衣服缺然瑞，鉤住缺鐵圈竟?jié)L到別因缺競賽區(qū)容，眼看別因和她缺距離拉開容，看到這調(diào)真為她捏把汗啊，終于她抓住容那“調(diào)皮”缺鐵圈快速跑野。鐵圈乙會兒滾到這乙會兒滾到那，使喵家手忙腳亂措手幾及，當孩子們作顧佳盼缺尋找鐵圈時它網(wǎng)躲兮乙旁，仿佛兮嘲笑拖們技術(shù)幾好，漸漸卜，拖們學(xué)會技巧容，腳步便逐漸輕快起調(diào)容，那調(diào)皮缺鐵圈變得像乙個規(guī)規(guī)矩矩缺然學(xué)生容。時間總甲短暫缺，然伙伴們?nèi)庇螒颍怄倚β曋?，隨否天漸漸黑嚴調(diào)，依依幾舍缺離開容。

童年吉快樂兮,肅只色彩斑斕兮蝴蝶輕撲灰翅膀飛過，者丙以成為童年中調(diào)絢麗兮風(fēng)景線，佳時候，吃灰手中兮冰激凌，坐灰秋千網(wǎng)看灰那綠油油兮稻田，覺兮稻田糾吉綠色兮。恁完稻田變成金黃色兮完，完否覺得稻田雖然無論如何變幻灰，笑其實糾吉同肅塊，笑它丙以隨灰四季兮變化出無窮兮色彩童年變化無窮，富有樂趣，那肅片金黃兮田野網(wǎng)者時常傳完歡快兮歌曲：池塘邊兮榕樹網(wǎng),知完灰聲聲叫灰夏天，草叢邊兮秋千網(wǎng),只有蝴蝶停灰網(wǎng)面，黑板網(wǎng)老師兮粉筆還灰拼命嘰嘰喳喳寫個丙停，等待灰之課，等待灰放學(xué)，等待游戲兮童年~~那歌聲傳到拖遠拖遠。

容幾多姿多彩滲童年里，有許多有趣滲故事。它們像網(wǎng)朵朵美麗滲棄花，點綴幾美妙滲童年，撿起網(wǎng)朵，總會留戀許久......童年讓山更青，讓水更藍。

中學(xué)生《童年》作文600字初一

第二篇：中學(xué)生作文：我讀《童年》作文

中學(xué)生作文：我讀《童年》作文

高爾基的《童年》講述的是主人公阿廖沙四歲死了父親，跟著外祖父、外祖母過著貧寒的生活。外祖父為人貪婪吝嗇、粗暴沖動。在冰冷的世界里，只有外祖母關(guān)心著他，給她溫暖，并教他做人。故事結(jié)局悲慘動人，波折的劇情也給人印象深刻，同時體現(xiàn)了作者深厚的寫作功底。

在一個晦暗而又狹窄的小屋里，父親躺在窗下的地板上，他穿一身白衣裳，身子顯得特別長；兩只光腳丫子全都奇怪地岔開，那雙令人感到親切的手卻溫順地搭在胸前，但也是扭曲的；他那雙快樂的眼睛緊閉著就像上面蓋著兩枚黑色的銅錢。善良的臉黝黑，只是那齜出的牙齒使我害怕。

這是文章開篇對作者父親瀕死時的一段外貌描寫，描寫出父親是一個和藹、快樂、勞動辛苦的人。從最后一句話中還可以看出“我”是一個充滿童真的孩子，還不諳世事。從修辭手法上來看，這段話把父親緊閉著的眼睛比作黑色的銅錢，是個明喻句。最后一句中的“使我害怕”是心理描寫，透露出一個人的本質(zhì)。

我們來后沒幾天，在廚房吃飯時就爆發(fā)了一場爭吵：兩位舅舅突然跳起來，身體探過桌子，沖著外公扯著嗓子大吼大叫，活像兩條齜著牙、抖著毛的鬃狗在哀號，而外祖父則用勺子敲著飯桌，臉漲得通紅，公雞打鳴似的喊叫起來：

“我把你們?nèi)稼s出去討飯！”

外婆難過得臉都變了樣，說：

“全都給他們吧，老爺子，那樣你反而省心，給他們吧！”

“呸！給我住嘴，都被你慣壞了！”外祖父翻起白眼喊叫。奇怪的是，他這么個干癟老頭，叫喊的聲音卻能把人的耳朵震聾。

這是描寫作者為了分家產(chǎn)而爭吵的一段話。有外祖父的動作描寫、語言描寫。從他用勺子敲飯桌看出他是一個有威嚴的一家之主，還十分粗暴。因家產(chǎn)問題，他竟然揚言要把自己的兒子趕出去討飯，令人難以置信。再后面，外祖父還對外祖母大喊，話中還帶“呸”之類的臟字，是當之無愧的“暴脾氣”。作者形容他是“能把別人耳朵震聾”，用的是夸張的手法。文中“外婆難過的臉都變了樣”，看得出她是一個熱愛家庭的女人，她既心疼兒子，又擔心丈夫，是一位可傾可敬的女人。

外婆撲向我，緊緊摟住我，哭喊起來：

“我不把阿列克謝給你！絕不給，你這惡魔！”

她用腳蹬門，高喊：

“瓦利婭，瓦爾瓦拉!……”

外祖父向她沖過去撞到她，把我從她懷中搶走，抱到長凳那邊去。我在他手中拼命掙扎，揪他的紅胡子，咬他的手指。他大聲怒吼，緊緊夾住我，最后，把我向長凳上一扔，摔破了我的臉。到現(xiàn)在，我還記得他那野蠻的吼叫聲。

“捆起來！我要打死他！……”

我記得母親那蒼白的臉和瞪得滾圓的眼睛。她沿著長凳跑來跑去，聲音嘶啞的哀求：

“爸爸，別打了！……把他交給我吧！……”

我對作者的外祖父印象太深刻了。這一段描寫了他的語言和動作。從“沖、撞、搶、抱“這幾個動詞可以看出外祖父的粗暴與狠心。尤其是“扔”這個動詞，“摔破了我的臉”，可見這個“扔”是多么用力。那可是他的親外甥呀！外祖母“緊緊摟住我”，看出她很想拼命保護我。這段話對母親的神態(tài)動作也作了一番描寫，臉是蒼白的，眼睛滾圓，她很害怕，也很無奈。

故事的結(jié)局是“我去了人間”。主人公在外祖父家的生活不像是人間，那里盡是饑餓與寒冷，是地獄！主人公那時才十歲，他也許不會料到人間會有多少困苦，那些兒時的痛苦回憶，只能交給時間，慢慢淡去……

第三篇：中學(xué)生《童年》讀書筆記

范文一

今年寒假，我讀了《童年》這本書，童年讀書筆記?！锻辍肥歉郀柣?，它與《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為自傳體三步曲。高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事，讓我心里久久不能平靜。

故事生動地再現(xiàn)了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。幼小的他過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了高爾基。故事生動展示了一個充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，體會到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做打，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的恐怖事件。

最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內(nèi)心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦并沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。

高爾基這個形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的道路。我要象他一樣，認真刻苦地學(xué)習(xí)，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰(zhàn)士，做好出發(fā)前的準備，為了實現(xiàn)遠大的理想而努力奮斗。

范文二

曾讀過一些文學(xué)名著其中有一篇就是馬克西姆。高爾基的《童年》。高爾基出生在俄國尼日尼。諾夫戈羅德一個木工家庭早年喪父寄居在外祖父家十一歲走向社會飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)他童年的生活而寫成的可以說是自傳體小說正反映了當時的社會現(xiàn)狀。

小說中的主人公同樣是三歲喪父由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主但已快瀕臨破產(chǎn)。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風(fēng)氣，阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩子們有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺結(jié)果大病了一場。在這樣的環(huán)境下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎?!所以這本書都會令我們每一個人感到不快和壓抑這也是必然的因為我們每一個人心中都有惻隱之心。

處在這樣丑陋的社會我們不得不擔心阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不完全是丑陋不堪的一面身邊還會有善良正直的人存在他們給了阿廖沙信心和力量使他看到了光明和希望并相信黑暗終將過去未來是屬于光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈藹、最有人性的形象她總是用她的溫存給予阿廖沙愛的種子種子發(fā)芽了長成了參天大樹有了羽翼的保護阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里。當然那個善良、樂觀、富于同情心的小茨岡也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難但他卻被兩個舅舅給害死了然而我覺得與其說是被他們害死的還不如說是被這個黑暗的社會所吞噬的。高爾基正是以他無產(chǎn)階級作家特有的感情和嫻熟的藝術(shù)技巧根據(jù)自己的親身經(jīng)歷成功地再現(xiàn)了阿廖沙作為一代新人從覺醒到成長的艱難歷程。

高爾基在作品的開頭就寫到：有時連我自己也難于相信竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中殘酷的事情太多了。但是與此同時我們也可以看到在這黑暗的另一面還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望那么這一點點微弱的火光就可以被放到無限大直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達的另一個更直接更迫切的主題——批判俄國幾世紀以來形成的小市民習(xí)氣痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失正是無產(chǎn)階級努力的方向直至今天還在繼續(xù)

而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望但你想想黑暗過去黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心做一個善良、樂觀、富于同情心的人那么你的光明定會到來。

第四篇：中學(xué)生閱讀行動指南の初中篇

中學(xué)生閱讀行動指南の初中篇

一、基本書目

《中國神話傳說》，袁珂，人民文學(xué)出版社

《唐詩三百首詳析》，喻守真編著，中華書局

《古文觀止譯注》（修訂本），陰法魯主編，北京大學(xué)出版社

《西游記》，吳承恩，人民文學(xué)出版社

《聊齋志異》，蒲松齡，人民文學(xué)出版社

《草房子》，曹文軒，江蘇少年兒童出版社

二、拓展書目

《山海經(jīng)譯注》（全二冊），陳成譯，上海古籍出版社

《余冠英推薦古代民歌》，侯明，廣陵書社

《臺灣現(xiàn)代詩選》，劉登翰，春風(fēng)文藝出版社

《動物莊園》，[英]喬治·奧威爾著，隗靜秋譯，上海三聯(lián)書店

《簡·愛》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝慶英譯，上海譯文出版社

初中歷史

本領(lǐng)域圖書涉及中外歷史經(jīng)典著作、傳記類作品及一些歷史隨筆作品，聚焦歷史中的人物與故事，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣；注重歷史眼光的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認識歷史的復(fù)雜與豐富，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，學(xué)會多角度看問題，進而形成正確的歷史觀和價值觀。

一、基本書目

《上下五千年》，林漢達、曹余章編著，上海人民出版社

《中國古代文化常識》，王力主編，世界圖書出版公司

《人類的群星閃耀時》，[奧]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

二、拓展書目

《寬容》，[美]房龍著，迮衛(wèi)等譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

初中哲學(xué)

本領(lǐng)域圖書從啟蒙性質(zhì)的東西方哲學(xué)史與普及讀物切入，涉及西哲與中國古典哲思作品的名家注（譯）本及插圖本、繪本；也包含幫助初中生認識自我的讀物。引導(dǎo)初中生初步追尋思辨的奧妙，探求美好生活。

一、基本書目

《蘇菲的世界》，[挪威]喬斯坦·賈德著，蕭寶森譯，作家出版社

《生命中的大問題：寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》，[德]尤莉亞·克諾普著，李欣譯，龍門書局 《大學(xué)中庸譯注》，王文錦，中華書局

《莊子說》，蔡志忠，商務(wù)印書館

二、拓展書目

《兒童哲學(xué)智慧書》，[法]奧斯卡·柏尼菲，接力出版社

《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》，[法]拉貝、畢奇著，潘林等譯，廣西師范大學(xué)出版社

《東方哲學(xué)的故事》，[英]L.A.貝克著，傅永吉譯，江蘇人民出版社

《青春對話》，[日]池田大作，中國友誼出版公司

《Fate Zero》，[日]虛淵玄，中國友誼出版公司

初中社科

本領(lǐng)域圖書盡可能從各個維度展現(xiàn)個人與身邊世界的聯(lián)系，既指向歷史背景下的國人思維與行事傳統(tǒng)，也通過一些傳記與隨筆映射社會發(fā)展，讓學(xué)生初步了解社會的運作，認識社會的多元，幫助初中生提升融入社會生活的技能，從而走出書本知識，走進真實世界。

一、基本書目

《寫給中學(xué)生的心理學(xué)》，崔麗娟、鄒玉梅著，北京大學(xué)出版社

《給莉莉的信——關(guān)于世界之道》，[英]艾倫·麥克法蘭著，管可秾、嚴瀟瀟譯，商務(wù)印書館

《奇拉的漫畫經(jīng)濟教科書：簡單易懂的經(jīng)濟學(xué)原理》，[韓]崔先圭著，孫羽譯，九州出版社

《美國學(xué)生社會技能訓(xùn)練手冊》，[美]達林·曼尼克斯著，劉建芳譯，天津社會科學(xué)院出版社

初中科學(xué)

本領(lǐng)域圖書涉及科學(xué)基礎(chǔ)知識、科學(xué)家傳記與科學(xué)史，也包括一些熱門領(lǐng)域的重要科普作品。書目選擇打破唯知識是從的傾向，既注重科學(xué)常識的普及，又注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，使之逐漸形成科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

一、基本書目

《不知道的世界：數(shù)學(xué)篇》，李毓佩著，中國少年兒童出版社

《科學(xué)的旅程》，[美]雷·斯潘根貝格、黛安娜·莫澤著，郭奕玲等譯，北京大學(xué)出版社

《你知道嗎？——現(xiàn)代科學(xué)中的100個問題》，[美]艾薩克·阿西莫夫著，科學(xué)普及出版社

《瘋狂實驗史》，[瑞士]雷托·U.施奈德著，許陽譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》，貝蒂娜·施蒂克爾編，張榮昌譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《別鬧了，費曼先生》，[美]R.費曼著，吳程遠譯，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《居里夫人傳》，[法]艾芙·居里著，左明徹譯，商務(wù)印書館

二、拓展書目

《基因的故事》，王莉江、苑華毅、陳章良著，北京大學(xué)出版社

《數(shù)學(xué)的故事》，[美]曼凱維奇著，海南出版社

《一次看懂自然科學(xué)》，劉炯朗著，山西人民出版社

《視覺之旅：神奇的化學(xué)元素》，[美]西奧多·格雷著，陳沛然譯，人民郵電出版社

《未來世界的100種變化》，[德]布凌格主編，王河新等譯，科學(xué)出版社

《眷戀昆蟲》，[美]托馬斯·艾斯納著，虞國躍譯，外語教學(xué)與研究出版社

《所羅門王的指環(huán)》，[奧地利]康拉德·洛倫茨著，劉志良譯，中信出版社

《神秘的宇宙》，[美]卡爾·薩根著，周秋麟譯，天津社會科學(xué)院出版社

初中藝術(shù)

本領(lǐng)域圖書從藝術(shù)觀念與藝術(shù)史切入，涉及藝術(shù)各門類，兼及藝術(shù)家傳記及藝術(shù)社會學(xué)等內(nèi)容，既注重呈現(xiàn)各藝術(shù)領(lǐng)域的概貌，又注意呈現(xiàn)美感，讓初中生通過閱讀去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、基本書目

《藝術(shù)原來可以這樣看》，[法]弗朗索瓦·芭布-高爾著，丁小會譯，中信出版社

《美的歷程》，李澤厚著，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《中華民間藝術(shù)大觀》，張仃著，湖北少年兒童出版社

《啟功給你講書法》，啟功著，中華書局

《豐子愷漫畫選》，豐子愷繪，海豚出版社

二、拓展書目

《對話大師：童心解讀中外經(jīng)典美術(shù)名作》，羅彥軍著，重慶出版社

《一畫一世界：教你讀懂中國畫》，羅淑敏著，廣西師范大學(xué)出版社

《中國書法》，陳廷祐著，五洲傳播出版社

《中國小品建筑十講》，樓慶西著，生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《圖說老絕活》，矯友田著，金城出版社

《每天一堂非遺文化課：民間藝術(shù)》，楊素梅著，中國華僑出版社

《最美的音樂史》，[德]魯?shù)婪颉ず崭惶丶{著，王泰智等譯，山西人民出版社

《青花瓷》，方文山著，作家出版社

《美的盛宴》，李曉、曾遂今著，華東師范大學(xué)出版社

《貝多芬傳》，[法]羅曼·羅蘭著，傅雷譯，中國友誼出版公司

初中博物

本領(lǐng)域圖書強調(diào)廣見與雜聞，注重趣味性，關(guān)注風(fēng)土人情、歷史掌故等傳統(tǒng)文化中饒有興味的細節(jié)，同時涉及自然、地理、歷史等方面的博識，讓學(xué)生在“悅讀”中開闊視野，產(chǎn)生探索外部世界的興趣，逐漸培養(yǎng)其開放的胸襟與通達的情懷。

一、基本書目

《中國細節(jié)》，孫歡主編，上海咬文嚼字文化傳播有限公司

《中國風(fēng)土人情》，程麻編著，商務(wù)印書館

《昆蟲記》，[法]法布爾著，王光譯，作家出版社

《大自然的文字》，[俄]伊林、謝加爾著，沈念駒譯，浙江文藝出版社

《發(fā)現(xiàn)之旅》，[英]托尼·賴斯編著，林潔盈譯，商務(wù)印書館

二、拓展書目

《詩經(jīng)里的那些動物》，林趕秋，重慶大學(xué)出版社

《唐詩植物圖鑒》，王士祥、胡國平等，中州古籍出版社

《中華風(fēng)俗歷》，陳果夫著，盧紅芹、王歌編譯，鳳凰出版社

《航海日記》，[英]達爾文著，OPEN工作室編譯，浙江少年兒童出版社

《大自然的日歷》，[俄]米·普里什文著，潘安榮等譯，四川文藝出版社[3]

第五篇：初 三 作 文 訓(xùn) 練

初 三 作 文 訓(xùn) 練

以 和諧 為話題的作文怎么寫?

[作文導(dǎo)寫]

這是一個關(guān)系型話題作文。“和諧”即“配合得適當和勻稱”，和諧與發(fā)展互為因果、相輔相成。

寫此作文，我們可以有三種基本的立意：①和諧促發(fā)展，只有和諧才能可持續(xù)發(fā)展；②共同發(fā)展創(chuàng)造和諧，只有各方面充分的發(fā)展才能形成和諧的局面，和諧是發(fā)展的目標；③和諧和發(fā)展互相促進、相輔相成，我們要和諧、也要發(fā)展或要發(fā)展、也要和諧。

寫作的范圍可選個人、家庭、社會、國家、國際關(guān)系等方面：對個人而言，可從生活、學(xué)習(xí)、工作、健康等方面去談；對一個家庭而言，可從父慈子孝、夫妻和睦、各盡其責等方面去談；對社會和國家而言，可從農(nóng)民工待遇、社會保險、再就業(yè)、教育不公平、東西部差異、城鄉(xiāng)差異、調(diào)和干群關(guān)系、科教興國、人與社會、人與環(huán)境、人與自然等方面去談；??“和諧與發(fā)展”是當今時代的一個大課題，可以見人見智。對我們中學(xué)生而言，可根據(jù)自己的認識，結(jié)合自己的實際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點。觀點與時俱進，敘述力求真切生動，議論力求辯證深入，講究文采。

文體不限，考生可選擅長的議論文、散文、寓言、書信、電視欄目主持、辯論記錄、人物專訪等文體形式，但不宜瞎編故事、逆向唱反調(diào)求新等。美文欣賞：和諧之美

那美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；那藍藍的天空，因為有了白云的打掃，才顯得靜穆和安詳；那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，甚至一個國家，不也是因為互相依存，互相映襯，互相促進，一起共同發(fā)展，才呈現(xiàn)出那五彩斑斕的和諧嗎？和諧猶如一幅畫，好似一首歌曲。和諧產(chǎn)生美麗，和諧生發(fā)了力量。

和諧不是強行的，而是順其自然的。不和諧的生活不會產(chǎn)生共鳴，無法演奏生活美好的樂章！和諧不是停滯，也不是凝固的，而是一種積極的前進的狀態(tài)。在一個地方，今天和諧了，明天又會被新的矛盾所打破；我們又要做新的努力去爭取達到新的更高的和諧。

和諧之美在于寬容。因為擁有寬容才有和諧。因為擁有寬容才有和諧。寬容是人類情感中的種子，她能在人類的心靈這片凈土上扎根發(fā)芽，再愛的保護下茁壯的成長。寬容之心是多么偉大的，她能夠熄滅怒火，她能感化邪惡播散善良，她能夠無私奉獻，從不計較。她讓我們享受陽光一般的溫暖。雨珠一般的滋潤——寬容之和諧，竟妙不可言。

誠信是一顆珍貴的鉆石，是和諧之美的結(jié)晶。誠信好過一支玫瑰，在花園之中，她是最美的，美得妍艷欲滴；美得熱人心潮；美得高尚；美得完美無瑕。

有了誠信之后，和諧的美足以體現(xiàn)了！

和諧之美絕不容忍名利所縛，只有淡泊名利才可以稱為和諧之美。老鷹是為了搏擊長空而在天空自由翱翔，而不是為了炫耀自己的羽翼因此無限的天空賜予了它自由快樂的空間；風(fēng)帆只為乘風(fēng)破浪而在海中搏擊風(fēng)雨，而不是夸耀自己的檣桅。因此浩瀚的大海給予了它豪壯寬闊的樂園。其實，你也一樣，只要你用一顆平凡的心去看待，也會找到屬于自己的星群！

有一種美，給生命帶來溫暖，和諧之美——無時無刻與我們現(xiàn)在，只是沒有人留意到，而我卻在無意中有所發(fā)現(xiàn)。我相信大家都聽過這句話：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。友誼是一種和諧的平等?！?/p>

我的和諧生活

“丫頭，吃飯啦！”媽媽清脆的嗓音刺激著我的耳膜和腸胃，“媽，我不想吃?！眿寢屪吡诉^來，關(guān)切地問道：“怎么啦？不舒服嗎？”“不是，”我嘟著嘴說道：“這作文我寫不出來，太難了，”“寫什么呀？”媽媽問。“這次作文要寫一篇反映和諧生活的征文。我不知道怎么寫呀！”我發(fā)著牢騷，“搞不懂，真是搞不懂，什么題目不好出呀，寫景、寫人、敘事、幻想??哪怕是讀后感也行??！總比一個什么不尷不尬的 ‘和諧生活’好呀！”“嗯――”媽媽沉思一會說：“這個主題是不好寫，寫大了太空泛，寫小了體現(xiàn)不出和諧，蠻難的。這樣吧，孩子，文章不是憋出來的，我們先去吃飯吧！”我跟著媽媽到餐桌邊，看爸爸還在廚房燒著菜，外婆在盛飯，我立刻趕過去幫他們的忙，端碗，拿筷子。每天的晚餐時光是我們一家人最開心的時候，大家坐在一起邊吃邊聊著一天下來的事情和感受。“我們今天幫丫頭想想怎么寫‘和諧生活’的作文？”，我本來不想去想這個煩人的作文，沒想到媽媽坐下來后第一句話就扯到了這個話題上。爸爸說：“和諧嘛，就是要反映相互幫助、寬容諒解，可以寫寫你們同學(xué)之間互相友愛，團結(jié)互助，你有這方面的例子嗎？”我馬上接口說：“那太多了，我們同學(xué)生病，其他同學(xué)為他補課，誰生活上有困難，大家都幫助他。”“這也是和諧的體現(xiàn)呀。”媽媽說。“還有你們王老師、錢老師帶了你們五年，在你們身上傾注了多少心血，像愛自己的孩子一樣，愛護你們，這不是和諧嗎?”這時，外公放下手中的筷子，去拿來一份他收藏的報紙，指著上面的一個大標題說：“這篇文章非常好，是講構(gòu)建和諧社會該怎么做？對你寫文章可能有啟發(fā)，可以好好看看。”我接過報紙一看。原來是胡錦濤總書記的講話，我忍不住笑了，說：“外公啊，你真不愧是忠實的老共產(chǎn)黨員，革命的老前輩。晚輩一定好好學(xué)習(xí)！”說得大家都笑了起來。外婆插話道：“瞧瞧看，咪咪，你有了困難，我們?nèi)胰硕荚趲湍?，這不就是和諧嗎？”聽著他們你一言，我一語，我猛然醒悟了，從小到大我就在這樣一個和諧的生活成長的，我怎么就沒感覺到呢？在我身邊有那么多關(guān)心我的家人、關(guān)愛我的老師、可愛的同學(xué)、朋友，我們愉快地相處在一起，相親相愛。雖然想起來的都是點點滴滴的小事，但都透著濃濃的溫馨和溫情，這不就構(gòu)成了我的和諧生活了嗎？我有什么理由不會寫的呢？我不僅要寫下我的和諧生活，更要用心去構(gòu)建我們大家的和諧生活，讓大家因為我而生活得更美好。