初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2.抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到其它兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。

3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)

針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師靳東東，劉春玲，高峰在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的'鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。全校的英語(yǔ)競(jìng)賽都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了市級(jí)獎(jiǎng)。

不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、指導(dǎo)思想

以我區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語(yǔ)教研和教學(xué)工作水平，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，取得更好成績(jī)。

二、工作要點(diǎn)：

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1）.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)五環(huán)節(jié)的研究與管理，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，本學(xué)期聚焦“上課、作業(yè)”環(huán)節(jié)，注重教學(xué)的有效性。特別在作業(yè)上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一訂正，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同情況作業(yè)有分層。

2）.組織好英語(yǔ)課外拓展活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)月測(cè)命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立教研組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭(zhēng)取九年級(jí)中考取得圓滿的.成績(jī)。

2.?以教科研引領(lǐng)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)打造新的平臺(tái)。

1）.大力開展校本教研，拓寬教師課程視野，逐漸成為學(xué)習(xí)型、反思型教師。通過同伴互動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、優(yōu)秀教師的作用,通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”等促進(jìn)教師之間的互動(dòng)，營(yíng)造“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、教后反思”的教研氛圍。結(jié)合優(yōu)質(zhì)課堂活動(dòng)，并且推出一節(jié)具有代表性的研討課。（陳美紅老師開課）

2）.根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行一次主題教研活動(dòng)。本學(xué)期以八年級(jí)為例，老師如何設(shè)計(jì)問題鏈來(lái)促進(jìn)閱讀教學(xué)。

三.具體工作，每月安排：

月份

主要工作

2月份

1.布置新學(xué)期工作，

2.組織初三學(xué)生參加“世外杯”預(yù)賽。

3.備課檢查

3月份

1..6-8年級(jí)作業(yè)檢查。

4月份

1.初三基礎(chǔ)考，質(zhì)量分析。

2.6-8年級(jí)期中復(fù)習(xí)。質(zhì)量分析。

5月份

1.初三三?？?。

2.主題教研交流，（教研活動(dòng)）

3.13周優(yōu)質(zhì)課堂

4.作業(yè)檢查，教案檢查

6月份

1.作業(yè)規(guī)范抽查。

2.各年級(jí)復(fù)習(xí)迎考策略交流。（教研活動(dòng)）

3.復(fù)習(xí)迎考

總之，在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下我們英語(yǔ)組全體組員會(huì)開拓進(jìn)取，不斷完善自己，將教學(xué)質(zhì)量放首位，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)最大力量。

初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

新課改中的初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。而且英語(yǔ)教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，因此英語(yǔ)教師必須樹立起全新的課堂教學(xué)觀念。

常規(guī)的英語(yǔ)教育以語(yǔ)言知識(shí)為本，教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語(yǔ)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)的接受者。這種單向傳導(dǎo)式的、以注重語(yǔ)言知識(shí)傳授而忽視語(yǔ)言能力和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此英語(yǔ)教師應(yīng)從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在課堂學(xué)習(xí)中的被動(dòng)接受，變被動(dòng)為主動(dòng)。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識(shí)，而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)生應(yīng)以傳授知識(shí)教學(xué)中的客體轉(zhuǎn)化為主體，他的任務(wù)不再是接受知識(shí)，而是以主角參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。確立學(xué)生的主體地位，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的`教學(xué)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神，達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界，讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

二、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育的惟一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和能力的相對(duì)持久的變化，是學(xué)習(xí)者自身的變化，從這一意義上講，所有的學(xué)習(xí)都是“自學(xué)”?？梢赃@樣說，教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教學(xué)過程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程。就英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)教學(xué)過程可以描述為英語(yǔ)教師通過言語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體對(duì)言語(yǔ)對(duì)象的內(nèi)化，從而形成英語(yǔ)運(yùn)用能力英語(yǔ)能力的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的重要性。換言之，學(xué)生主體觀是能力目的論的必然推論，其內(nèi)涵是，學(xué)生是言語(yǔ)活動(dòng)的主體，也是言語(yǔ)能力發(fā)展的主體；促進(jìn)學(xué)生主體的言語(yǔ)活動(dòng)是開展英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的主要環(huán)節(jié)。

因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。為此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用為達(dá)成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循以下原則：

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。

（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境——根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)。

（3）有較強(qiáng)的可操作性——活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語(yǔ)言能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、清晰，以?；顒?dòng)的順利完成。

（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語(yǔ)教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語(yǔ)言環(huán)境，為外語(yǔ)教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。

總之，通過多媒體的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力。

由此可見，多媒體教學(xué)對(duì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助。

伴隨著2l世紀(jì)的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必然要采取相應(yīng)的對(duì)策，以求與未來(lái)社會(huì)的需要接軌。對(duì)于教與學(xué)這相輔相成的二者來(lái)說，光教師“滿堂灌”，而不尋求學(xué)生的配合，只能是“一廂情愿”，唱獨(dú)角戲是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，尤其對(duì)于現(xiàn)今活潑好動(dòng)、分析能力強(qiáng)的學(xué)生而言，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的探究能力。因此，新課改中的初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)理念的更新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)入佳境。

初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。

一、限時(shí)默讀

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義。

步驟：

1.教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。

2.熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí)。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個(gè)問題。

3.學(xué)生粗讀，并找出答案。

4.檢查答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。

在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動(dòng)，避免停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不把詞、句譯成漢語(yǔ)，便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

二、精讀

任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

步驟：

1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

3.進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫提綱。

在這階段，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫腵知識(shí)，用筆記或卡片記下來(lái)，既能豐富和擴(kuò)大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。

三、聽讀結(jié)合

任務(wù)：通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來(lái)操練鞏固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。

步驟：

首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí)，要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時(shí)，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

四、讀說結(jié)合

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。

步驟：

1.就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次：真實(shí)性問題和評(píng)論性問題。

2.用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。

3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上?？捎媒巧硌?對(duì)話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

五、讀寫結(jié)合

任務(wù)：達(dá)到消化課文中的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

步驟：

1.進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練?？刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式。

3.進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練?？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上，只要根據(jù)實(shí)際情況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要面面俱到。

六、泛讀

任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進(jìn)行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象。

初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

下面是我一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討

教材分析：

本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題，主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長(zhǎng)，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的詞語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can表示能力的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡(jiǎn)單會(huì)話。2）能用can或can‘t表述會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.文化意識(shí)：了解國(guó)內(nèi)外常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中）的語(yǔ)言活動(dòng)中搜索處理語(yǔ)言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field, 新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / can’t ?

教學(xué)重點(diǎn)： 用情態(tài)動(dòng)詞can表示會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的句子 教學(xué)手段： 多媒體。教學(xué)步驟 教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.將有關(guān)表示體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲連接起來(lái)，向 學(xué)生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。2.要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they know 3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的 圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞 與圖聯(lián)系起來(lái)。

(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景)（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）

baseball skate swim basketball badminton ski football 100-meter hurdles high jump tennis surf table tennis long jump 100-meter race shot put long jump 4.學(xué)習(xí)新單詞

throw the shot put do the high jump do the long jump do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles 5.檢查單詞

1）個(gè)人或集體朗讀單詞。

2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個(gè)單詞或一人用英語(yǔ)說出圖片的意思另一人 猜出這個(gè)單詞。（3組練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時(shí)又很少遇到，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來(lái)，充滿激情的音樂營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對(duì)單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究 1.看海報(bào)，回答問題 T: What’s the poster about? Ss: Sports events T: How many events for boys? Ss: Ten T: How many events for girls? Ss: Seven 2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）

3聽錄音完成1.2練習(xí)。

Gary can run the 110-meter hurdles.True False He can do the high jump.True False He’s fast.True False He can’t throw the shot put.True False He can do the long jump.True False 4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。設(shè)計(jì)意圖：

聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語(yǔ)言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語(yǔ)法說教，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

．看圖說話（I can / can’t? He can / can’t? They? We? 設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了

具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi) 容說，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得到 充分運(yùn)用和鞏固。

（學(xué)生練習(xí)時(shí)的情景）2．做鏈接游戲 4人一組。第一個(gè)同學(xué)說 I can swim.第二個(gè)同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate 第三個(gè)同學(xué)說：I can’t skate, but I can do the high jump.第四個(gè)同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.設(shè)計(jì)意圖：

變換語(yǔ)境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

3.采訪同學(xué)看誰(shuí)能做：要求用句型 Can you do?提問，用 I can?

根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組 play basketball，sing well run fast, dance well, play the piano, run the 100-meter race.學(xué)生們可以下位子采訪，誰(shuí)先找到這六位同學(xué)，誰(shuí)得第一，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

設(shè)計(jì)意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語(yǔ)言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的語(yǔ)言知識(shí)還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個(gè)對(duì)話，內(nèi)容是學(xué)生會(huì)體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）

A: What club do you want to join? B: We want to join the music club./ the sports club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A: ____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課后老師們的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。

貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課后反思：

這節(jié)課老師們給與了很高的評(píng)價(jià)，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：

在第一個(gè)練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢(shì)必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個(gè)同學(xué)說一個(gè)句子，不能重復(fù)，誰(shuí)說錯(cuò)了將受到懲罰。那么全班就能說出48個(gè)句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到體發(fā)展

一、什么樣的課堂是有效的？

有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生做課堂的主人，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能積極參預(yù)的課堂是有效的課堂。

二、開展有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略 創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效課堂的前提

創(chuàng)造一種和諧的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍主要包括創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松、自主的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)心理氛圍。那么，如何創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍呢？教師應(yīng)以情施教，寓教于樂。首先，教師應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置，不居高臨下；其次，教師應(yīng)播灑愛心，對(duì)待學(xué)生和藹可親，最大限度地縮小與學(xué)生之間的心理距離，師生之間、生生之間創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的人際氛圍，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境里成長(zhǎng)，這樣學(xué)生就會(huì)愛其所教的課，就自然而然地將被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以進(jìn)行地特別富有成效，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就能夠得以激發(fā)。

教師要樹立民主教育觀，實(shí)施和諧教育和情感教育，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛和信任，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。為此，教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，給所有學(xué)生以真誠(chéng)的微笑，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，教師應(yīng)該把表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)帶進(jìn)課堂，給每一個(gè)學(xué)生以賞識(shí)，賞識(shí)他(她)們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，切不可諷刺、挖苦學(xué)生，要知道“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，以求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；教師應(yīng)與學(xué)生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣能促使學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。

筆者以營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛實(shí)施和諧教育和情感教育，以平等溝通的方式贏得學(xué)生的喜愛和信任，因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，從而收到很多意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)要多和學(xué)生接觸，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想，把關(guān)心和愛轉(zhuǎn)化為多元化的指導(dǎo)和幫助。這樣，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生參與

什么是參與？我們?cè)谝话愕恼n堂教學(xué)中，僅僅重視問題的提出，而忽視了學(xué)生的思維過程。教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，將學(xué)生抓在手中，學(xué)生被牽著鼻子走。表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也很差。由此可見，要真正落實(shí)學(xué)生參與，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)在激活學(xué)生思維方面做文章。要激活學(xué)生思維，讓課堂上的學(xué)生都互動(dòng)起來(lái)，參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，最有效的辦法就是把課堂提問的權(quán)力下放給每一位學(xué)生，多讓學(xué)生提問、學(xué)生回答。教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人編成一組，讓他們互相提問、互相回答，每節(jié)課可抽查3~4 組，并規(guī)定他們提出的問題不重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過抽查。這樣能真正地處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等的多邊關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和參與性。學(xué)生的主體作用一經(jīng)發(fā)揮，便會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)達(dá)到和諧發(fā)展。這樣你問我答的課堂，學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的個(gè)體才能就可以得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說，“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的就是把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)參與。

有效利用文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂

我們常說興趣是最好的老師。但由于時(shí)間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別。教學(xué)點(diǎn)與興趣點(diǎn)往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓文本環(huán)境與生活環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生有真切的感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)進(jìn)入文本，真切感受字里行間所蘊(yùn)涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)，這樣的課堂才會(huì)生動(dòng)。魯迅的小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無(wú)私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。然而，時(shí)代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對(duì)小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，覺得課文描述的就是自己的童年，而沒有這種生活體驗(yàn)的學(xué)生，烏蓬船和豆子就沒有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，筆者讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年趣事說起，接下來(lái)跟學(xué)生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣學(xué)生說得有勁、聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺地把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)手段可以使看不見變?yōu)榭吹靡?，從而學(xué)生可以更容易理解教學(xué)內(nèi)容，難點(diǎn)少了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，就愿意參與學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和規(guī)范性，聲音、圖象、色彩、信息的傳播更加準(zhǔn)確、豐富，彌補(bǔ)了教師在個(gè)別能力上的不足，成功地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于非?？簥^的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)?！栋踩摹肥且黄灀P(yáng)生命力的美文。在學(xué)生閱讀之前，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)陜北生活環(huán)境、民風(fēng)民俗以及腰鼓文化的資料，課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動(dòng)的雄壯場(chǎng)面：空曠的黃色背景，雄健的小伙，激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切地感受課文、感悟生命，化抽象為形象，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松愉快，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更好。

激發(fā)好奇心，使學(xué)生主動(dòng)探索

人類的很多進(jìn)步是由于好奇心驅(qū)使而不斷探索最終獲得的。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，就會(huì)主動(dòng)探索、尋求答案。激發(fā)好奇心的方法很多，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以圍繞主題“制造”懸念；可以為解決某一實(shí)際問題而展開一堂課；可以講與本科目有關(guān)的小故事；可以把人類想知道但至今未知道的問題交給學(xué)生。學(xué)生有了好奇心，就樂于問問題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，解決一個(gè)問題，學(xué)生就取得一定的進(jìn)步。

六、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生愛上課堂

圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生在娛樂中受到教育。這些游戲活動(dòng)可以是知識(shí)競(jìng)賽、專題辯論會(huì)、專題演講等，也可以開辟學(xué)習(xí)園地，成立興趣小組，使更多的人參加到活動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐證明，游戲活動(dòng)開展得越活躍、形式內(nèi)容越豐富多彩，課程也就越受學(xué)歡迎。

用以上理念和方法去設(shè)計(jì)課堂，會(huì)使課堂更有效