第一篇：聽初中英語課有感

聽初中英語課有感

前段時(shí)間，我有幸連續(xù)聽了幾位優(yōu)秀英語教師的示范課，受益匪淺，感觸頗多，下面就和各位同仁分享一下。

石老師講的是八年級上冊一二單元復(fù)習(xí)課，這是九年級第一輪復(fù)習(xí)的一堂課，我認(rèn)為石老師的課設(shè)計(jì)得很實(shí)用，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式全面，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、雙人活動(dòng)等。石老師還采用了小組輪流答題的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來順暢自然。這說明石老師平時(shí)就很注重小組教學(xué)的方式，這也是石老師教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)所在，她總是能充分發(fā)揮學(xué)生間的互助合作效能。

課后參與聽課教師提出了一些中肯建議，我很受啟發(fā)：

1.教學(xué)時(shí)間沒有掌握好，前松后緊，前面的環(huán)節(jié)可采取競賽搶答式，縮短時(shí)間，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.課堂容量較大，可適當(dāng)減去一部分，同時(shí)也說明教師在備課時(shí)備學(xué)生備得不周到，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況恰當(dāng)選取課件內(nèi)容。

3.課堂上應(yīng)多一些鼓勵(lì)性的話，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

4.教師的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)扎實(shí)有效，并盡量讓學(xué)生多活動(dòng)、多探究，讓學(xué)生有自主生成的教學(xué)效果。

李老師講的是八年級上冊第二單元What’s the matter？的復(fù)習(xí)課。李老師教態(tài)好，親切自然，在教學(xué)中點(diǎn)撥適時(shí)、到位。

本節(jié)課環(huán)節(jié)安排科學(xué)、緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，教師注重基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)中是按照先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯，再到聽，再到說，最后到寫作，這符合九年級學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)的要求，能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。尤其是在復(fù)習(xí)詞匯環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生自己介紹詞匯和這些詞匯中需要注意的變化，以及可能出現(xiàn)的考點(diǎn)，學(xué)生介紹自如，說明李老師平時(shí)教學(xué)就非常注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到了把課堂還給學(xué)生。

課堂活動(dòng)豐富多彩包含聽說讀寫各種活動(dòng)，并且做到了邊講邊練，讓學(xué)生在實(shí)踐中生成，在練習(xí)中提升，并且李老師使用了小組競爭的教學(xué)模式，讓學(xué)生在激烈的競爭中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，教學(xué)效果很好。

聽課英語教師的一些建議：

1.教師最好能夠單語教學(xué)，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.在表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生如能到前面表演，效果會(huì)更好。

聽了孫老師七年級下冊第一單元的課，我感覺孫老師的課堂掌控能力很好，教態(tài)親切自然，課程安排科學(xué)合理，整堂課重視基礎(chǔ)知識(shí)，遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生有一個(gè)完善的接受過程，符合七年級這個(gè)學(xué)習(xí)階段教學(xué)特點(diǎn)，考慮到了照顧學(xué)生全體，“為了一切學(xué)生”的教學(xué)宗旨。

整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式，在師生互動(dòng)中展開，一環(huán)扣一環(huán)。孫老師在課堂中還十分注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，真正朝著學(xué)生發(fā)展的方向努力。

我結(jié)合自己對這節(jié)課的理解提了一點(diǎn)建議：

課堂教學(xué)應(yīng)把多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中既要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，又要包含生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流、合作、探究中實(shí)施教學(xué)。孫老師的課堂中，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)較多，缺少生生互動(dòng)、小組交流，建議開展一些這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更多一些自主探究的時(shí)間，自主地生成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)就更好了。

聽趙老師的課總是讓我感覺她的基本功特別扎實(shí)，她能正確使用英語進(jìn)行單語教學(xué)，語言清晰，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的好的環(huán)境。課堂設(shè)計(jì)也是思路非常清晰，結(jié)構(gòu)完善。

趙老師的這節(jié)課導(dǎo)入非常好，她講的是七年級Unit 2 What time do you go to school？她在導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生出了一個(gè)關(guān)于時(shí)鐘的謎語，教學(xué)的氣氛被調(diào)動(dòng)到了活躍的狀態(tài)，學(xué)生對后面的知識(shí)也有了好的接受基礎(chǔ)。

趙老師在課堂上關(guān)注學(xué)生的面很寬，基本上是面向全體，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中有師生互動(dòng)，也有生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

我們聽課教師一致建議：

趙老師在聽力中聽的順序應(yīng)該稍微更換一下，把聽連接Action與時(shí)鐘放在第一次聽，把聽和填入時(shí)刻放在第二次聽，讓學(xué)生先練耳，再練筆，讓他們接受知識(shí)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程。

學(xué)生活動(dòng)氣氛不是很熱烈，學(xué)生在本節(jié)課口語表達(dá)較好，因此小組活動(dòng)時(shí)教師可采取搶答式，并提供一些可以讓他們討論的圖片，進(jìn)行小組競賽，既可以加快授課進(jìn)程，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這也符合七年級這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理需求。

總之，尺有所短，寸有所長。作為一名英語教師，我要不斷和其他教師交流，多聽課，虛心聽取其他有經(jīng)驗(yàn)教師對自己的意見和建議，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。

（責(zé)編 張亞欣）

第二篇：聽英語課心得體會(huì)

聽英語課心得體會(huì)

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開始直接導(dǎo)入問題what are you going to do this weekend?

2、教學(xué)理念新穎

她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動(dòng)畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

第三篇：聽英語課心得體會(huì)

聽英語課心得體會(huì)

廣坪小學(xué)

劉兵

昨天，我們到了后港鎮(zhèn)中心小學(xué)聽英語課。

首先，對老師的這節(jié)英語課，給予充分的肯定。她整堂課始終面對微笑，給予了學(xué)生親和力，這點(diǎn)是非常難得的。老師的肢體語言也用得非常好，師生互動(dòng)非常融洽。在英語課的內(nèi)容上，可以看出老師在課前的準(zhǔn)備是非常充分的，準(zhǔn)備了許多張卡片和其它教學(xué)用具，如：練對話時(shí)用的文具盒、尺子、鉛筆、橡皮等。

其次，老師用全英文模式來教學(xué)是非常走在小學(xué)英語的前列的，對于是否在小學(xué)英語的教學(xué)中要用全英文模式教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為從現(xiàn)在小學(xué)階段開始是應(yīng)該用全英文來教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的英語發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為英語教師，我們不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂。因?yàn)橛⒄Z是門語言課，我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多練。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行比較真實(shí)的演練。只有讓學(xué)生從小開始多聽、多講、多積累，英文水平才會(huì)有所提高。所以，我非常贊成在小學(xué)階段用全英文模式上課。那么，在有些必要時(shí)刻偶爾在英文后加一句中文翻譯也是可以的。

再次，在本次聽課當(dāng)中，我們許多英語老師坐在一起討論了許多問題，非常有利于我們英語教學(xué)水平的提高，在這次活動(dòng)中我受益頗深。

第四篇：聽英語課體會(huì)

英語聽課心得體會(huì)

王楊

在調(diào)兵山市教育局趙國副局長引領(lǐng)下，我們調(diào)兵山市各個(gè)學(xué)校對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”既“五環(huán)，三步，一中心”的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。問題引導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施，有效促進(jìn)了課堂上教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)出思想活躍，能夠大膽質(zhì)疑，積極提出問題，并能認(rèn)真思考解決自己提出問題，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了，懂得了互幫互助，集思廣益，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生能體會(huì)到經(jīng)過努力解決問題的成功的喜悅。2013年9月13日，我有幸聽了兩節(jié)優(yōu)秀英語教師的課，收獲頗豐！

孟云老師的課生動(dòng)活潑，寓教于樂。這節(jié)課是九年級第二單元 I used to be afraid of the dark.她先以郭美美的一首歌曲《不怕不怕》開始，利用歌詞講到used to，學(xué)生能很容易的理解這個(gè)詞組的含義，由其中一句歌詞引出本節(jié)課的標(biāo)題，這種方式給人以耳目一新的感覺，這還證明孟老師的用心備課，對這節(jié)課花了很多的心思。接下來，展示郭美美的圖片，讓學(xué)生們用英語描述他的外貌，營造英語思維環(huán)境，之后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，寫出盡可能多的描寫外貌和性格的詞語，這就考查學(xué)生對單詞的掌握情況，拓展他們的英語思維，把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。然后做課本上的內(nèi)容，聽聽力。孟老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)特別好，本課主要講變化，過去和現(xiàn)在的對比，她有一個(gè)活動(dòng)是 Long time no see!講學(xué)生間的變化，過去與現(xiàn)在對比，充分的操練used to do sth這個(gè)句式，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的水平。最后寫作文，自己的變化，老師給出一個(gè)模板，這就讓更多的學(xué)生有思路，能動(dòng)筆，動(dòng)腦思考該如何寫，但是又不拘泥于模板，可以自己創(chuàng)新。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，真是一堂讓我受益匪淺的好課。

王海燕老師的課是七年級第一單元My name's Gina.先出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，先呈現(xiàn)國際音標(biāo)，根據(jù)讀音舌位劃分，講了中元音，舉例子，接著出現(xiàn)比爾蓋茨和比爾克林頓的圖像，這是為了講解First name 和 Last name 的含義，國外姓名與我們姓名差異，通過Pairwork操練此短語。老師講到，如果你想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，除了知道他的姓名外還要知道哪些信息呢，有的學(xué)生答道，聯(lián)絡(luò)方式，電話號(hào)碼，緊接著老師講授電話號(hào)的英語，以及國外電話號(hào)碼的寫法及讀音規(guī)則，通過Groupwork操練“What’s your telephone number”句式，這有助于學(xué)生的口語表達(dá)能力，最后是聽力練習(xí)，完成教材上的聽力內(nèi)容。課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到王老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明王老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。這都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

通過這次聽課，我進(jìn)一步了解了“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)模式。在我日后的課堂上，我會(huì)繼續(xù)應(yīng)用此模式。

調(diào)兵山市第五中學(xué)

王楊

第五篇：如何聽評英語課

如何聽評英語課？在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。2 是否依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。3 是否為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。4 是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

㈡教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。3 語言是否清楚流暢，富有感染力。

教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動(dòng)性，情感性，豐富性，充實(shí)性和愉悅性。4 板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點(diǎn)句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)全過程復(fù)習(xí)鋪墊是否有針對性復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。5 是否開展有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都要有它的目的性和可操作性為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時(shí)間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)做到懂，熟，會(huì)。是否挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感悟出來。）7 課堂提問是否有效要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點(diǎn)的提問，化解難點(diǎn)的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度

①整體流程---做到起伏有致 ②教學(xué)內(nèi)容---收展有度

（展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。對知識(shí)進(jìn)行及時(shí)小結(jié)，并升為理性理解。③師生語言——變化有致。

（容易處，快節(jié)奏。重點(diǎn)處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，有高有低富有感染力。）④學(xué)生思維——張弛有變

“張精神飽滿，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。

“弛放松，課堂氣氛活躍。⑤教學(xué)活動(dòng)——?jiǎng)屿o結(jié)合動(dòng)指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。靜指聽，寫，思考問題。

⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）9 是否進(jìn)行了多角度的評價(jià)

口頭表揚(yáng)，體態(tài)語言，獎(jiǎng)勵(lì)制度，師生評，小組評。通過評價(jià)起到激勵(lì)作用，使學(xué)生充滿自 信。

與此同時(shí)，在課堂上教師應(yīng)做到： ①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵(lì)，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。二看學(xué)生師生間，生生間是否有互動(dòng)（pair work ,group work）2 學(xué)生參與活動(dòng)是否積極主動(dòng)，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實(shí)際延伸。三看結(jié)果看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識(shí)的能力