《孟母教子》教學(xué)反思

《孟母教子》教學(xué)反思1

樸素、樸實(shí)是薛老師課堂語言的最大特色。和其它特級(jí)教師的口才相比，薛老師的嘴就顯得很“拙”。語言以短語為主，沒有氣勢磅礴的排比句，沒有生動(dòng)活潑的擬人、比喻修辭手法的運(yùn)用，也沒有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語段，甚至連發(fā)言中也有很重的鼻音，可這絲毫不影響薛老師的個(gè)人魅力。因?yàn)樗慕虒W(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)足以讓我們敬而仰之。

而語言的親和是薛老師課堂揮灑自如的一大法寶。薛老師上課，說的`話像拉家常，很親切，孩子能不被吸引呢？“孩子們，你們也天資聰明?！薄罢埓蠹摇薄澳阆胂肟矗峡茣?huì)怎樣想呢？”家的感覺，父親和孩子在一起聊天的神情，無疑拉近了師生之間的距離。

很多時(shí)候，我們老師都只要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，而忘記了自己其實(shí)更要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。薛老師不同，在和學(xué)生對(duì)話時(shí)，始終笑意盈盈地望著對(duì)方，認(rèn)真地聽孩子發(fā)言。我想，這是對(duì)學(xué)生的尊重。誰不渴望獲得他人的尊重呢？親切的話語，尊重的神情，再加上薛老師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生怎會(huì)不暢所欲言、各抒己見呢？在課堂上，我真正感受到了什么叫學(xué)生把老師當(dāng)作知音。

有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)薛老師問：“孟母和你們的父母教育，有什么不同呢？”孩子們有很多話要說。有的說，孟母的教育是讓孩子自己去領(lǐng)悟道理的。而我父母親不是。有的說，我的父母不像孟母那樣讓我去體驗(yàn)。還有的說，我的父母是粗魯?shù)?。我考好了表揚(yáng)，考砸了只會(huì)打罵。在會(huì)場有800多名教師，學(xué)生能不顧“家丑外傳”被同學(xué)、老師恥笑，是需要勇氣的。而這勇氣，來自于對(duì)薛老師的信任，來自于和薛老師交流的這種強(qiáng)烈愿望。

我想，不經(jīng)意流露出來的，是薛教師心中牢固樹立起來的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念。我想：這或許就是大雪無痕的境界吧！

《孟母教子》教學(xué)反思2

這次活動(dòng)，是我感受最深的一次聽課活動(dòng)了。以前雖然多次參加縣教研活動(dòng)，也都認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，但是聽了之后都是感想平平。這次活動(dòng)卻不同，真真切切給予了我很大的震撼。也許是自己也參與其中吧，“同教材異構(gòu)”讓我有了比較，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的缺點(diǎn)。吳雯嵐老師幾句簡短的話也在我的心里引起了陣陣漣漪。

比如教態(tài)方面，吳老師就點(diǎn)出了我一直都很不在意的缺點(diǎn)——我很拘謹(jǐn)。是啊，有時(shí)候我甚至連手也不知該放哪兒好。這點(diǎn)平時(shí)我就認(rèn)識(shí)到了，但是，就因?yàn)槲艺J(rèn)為“我是一個(gè)教師?！薄拔沂且粋€(gè)大人?！倍哂诒憩F(xiàn)，也可以說是羞于表演。

這讓我不禁想到以前師范時(shí)我的數(shù)學(xué)老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個(gè)“精彩”！但當(dāng)時(shí)我們用精彩一詞形容他，是因?yàn)槲覀冇X得他是不是有點(diǎn)兒太夸張了？他在講臺(tái)上那真是“活蹦亂跳”?。∷v解例題從來就是從黑板這頭直接跳到那頭的，講起話來也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師?。‘?dāng)時(shí)我們私底下還說：“他把我們當(dāng)成小學(xué)生了。”我們還稱呼他為“猴子老師”?，F(xiàn)在回過頭去想想，杜老師他教學(xué)真的'是那么的投入，他是想用他的“表演”來影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對(duì)的都是小學(xué)生?？墒俏液軕M愧，“學(xué)無所成”，并沒有很好的繼承他的“衣缽”。

這次研討課上，我就感覺到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學(xué)中，與學(xué)生融為一體，這點(diǎn)我還需要多多學(xué)習(xí)。

另外，就是在正確處理文本這點(diǎn)上，我也還需要多多思考?！睹夏附套印愤@一篇課文雖然我知道重點(diǎn)段落是外公的兩次射箭，但對(duì)于“外公的百發(fā)百中已經(jīng)叫孟軻‘簡直看呆了’，那外公為什么還要進(jìn)行百步穿楊呢？”這個(gè)問題我就沒有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒有達(dá)到，孟軻還沒有真正得到震撼。這時(shí)，孟母便輕描淡寫地說：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會(huì)一夜沒有睡好。

要讓學(xué)生理解這些，“讀”是不二法門，但我在這里又犯了個(gè)大錯(cuò)誤。吳雯嵐老師曾說過：“教學(xué)一切都是為了學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學(xué)?！蔽以谏线@一堂課的時(shí)候，初讀課文時(shí)就多次朗讀了課文，所以花費(fèi)了比較多的時(shí)間。但只要有足夠的課堂機(jī)智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力不夠，在后面品讀課文時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水式的過去了。

其實(shí)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住“百發(fā)百中”細(xì)細(xì)推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學(xué)生小結(jié)前面的學(xué)法自己去讀了，甚至可以放到下個(gè)課時(shí)去上。

總之，參加這次活動(dòng)，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機(jī)會(huì)鍛煉自己！”

這讓我不禁想到以前師范時(shí)我的數(shù)學(xué)老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個(gè)“精彩”！但當(dāng)時(shí)我們用精彩一詞形容他，是因?yàn)槲覀冇X得他是不是有點(diǎn)兒太夸張了？他在講臺(tái)上那真是“活蹦亂跳”??！他講解例題從來就是從黑板這頭直接跳到那頭的，講起話來也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師?。‘?dāng)時(shí)我們私底下還說：“他把我們當(dāng)成小學(xué)生了。”我們還稱呼他為“猴子老師”?，F(xiàn)在回過頭去想想，杜老師他教學(xué)真的是那么的投入，他是想用他的“表演”來影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對(duì)的都是小學(xué)生。可是我很慚愧，“學(xué)無所成”，并沒有很好的繼承他的“衣缽”。

這次研討課上，我就感覺到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學(xué)中，與學(xué)生融為一體，這點(diǎn)我還需要多多學(xué)習(xí)。

另外，就是在正確處理文本這點(diǎn)上，我也還需要多多思考?！睹夏附套印愤@一篇課文雖然我知道重點(diǎn)段落是外公的兩次射箭，但對(duì)于“外公的百發(fā)百中已經(jīng)叫孟軻‘簡直看呆了’，那外公為什么還要進(jìn)行百步穿楊呢？”這個(gè)問題我就沒有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒有達(dá)到，孟軻還沒有真正得到震撼。這時(shí)，孟母便輕描淡寫地說：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會(huì)一夜沒有睡好。

要讓學(xué)生理解這些，“讀”是不二法門，但我在這里又犯了個(gè)大錯(cuò)誤。吳雯嵐老師曾說過：“教學(xué)一切都是為了學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學(xué)?！蔽以谏线@一堂課的時(shí)候，初讀課文時(shí)就多次朗讀了課文，所以花費(fèi)了比較多的時(shí)間。但只要有足夠的課堂機(jī)智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力不夠，在后面品讀課文時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水式的過去了。

其實(shí)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住“百發(fā)百中”細(xì)細(xì)推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學(xué)生小結(jié)前面的學(xué)法自己去讀了，甚至可以放到下個(gè)課時(shí)去上。

總之，參加這次活動(dòng)，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機(jī)會(huì)鍛煉自己！”