第一篇：高三理綜物理復(fù)習(xí)建議

為了備戰(zhàn)高考，第一輪復(fù)習(xí)各學(xué)校在本學(xué)期初就開始了?？忌诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)，第一輪的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，為使考生在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高三理綜物理復(fù)習(xí)建議，希望對(duì)大家有所幫助。

高三理綜物理復(fù)習(xí)建議

1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

2、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

5、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

6、瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

8、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

高三物理的備考建議

1、加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。重在對(duì)概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，要力求做到概念清、規(guī)律熟。不但關(guān)注具體的物理問題，而且應(yīng)幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別、概念的內(nèi)涵與外延。

2、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中要重視對(duì)每一個(gè)問題的過程分析，每分析、解決一個(gè)物理問題都要知道他是一個(gè)什么樣的模型、涉及到什么概念、應(yīng)用了什么規(guī)律、采用什么方法。一個(gè)良好的思維過程應(yīng)該是：仔細(xì)審題，想象情景，構(gòu)建模型，分析過程，畫出草圖，尋找規(guī)律，列出方程，推導(dǎo)結(jié)果。字串63、把握好平時(shí)復(fù)習(xí)的難度。近年來高考試題的難度穩(wěn)中下降，而且高考命題一貫是不主張偏題與怪題的，所以不要將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在難、偏、怪題上，要通過基本題目的學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法。

4、要注重理論聯(lián)系實(shí)際。在復(fù)習(xí)過程中對(duì)每個(gè)物理概念和規(guī)律要盡量在頭腦中建立起相應(yīng)的實(shí)際模型和情景，并有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理。

5、要重視物理實(shí)驗(yàn)基本能力的培養(yǎng)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

觀察現(xiàn)象，測(cè)量數(shù)據(jù)，探究過程，驗(yàn)證結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，物理實(shí)驗(yàn)不僅要懂得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)原理，還要了解物理儀器的性能和使用方法，并用之來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

高三物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

一、樹立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向

世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己兩年多來的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說上一兩句空話，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必須按照很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力?？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你剩下幾個(gè)月的復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分?jǐn)?shù)懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。

二、提高課堂40分鐘的效率

課堂復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的人認(rèn)為課上聽不聽沒有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對(duì)的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谔幚砀呷龔?fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無目的地翻閱參考書有用得多。

三、知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析能力

物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使你感到脈絡(luò)清晰。舉例來說，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些在太熟悉的問題。但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無非包括“三大塊”，即靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運(yùn)動(dòng)，而純運(yùn)動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運(yùn)動(dòng)過程相結(jié)合的綜合性問題。解決的途徑無非是“牛頓定律”或“能量”?！澳芰俊敝械闹饕椒ㄗ匀话▌?dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及到圓周運(yùn)動(dòng)的話，有關(guān)向心力的問題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。

四、合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系

物理復(fù)習(xí)過程中，一定要做到有效。雖然現(xiàn)在是最緊張的復(fù)習(xí)階段，但也不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一學(xué)習(xí)就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知。我建議大家每晚復(fù)習(xí)最好在10點(diǎn)以前結(jié)束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。

第二篇：高三理綜復(fù)習(xí)備考方案

高三理綜復(fù)習(xí)備考方案

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)市教育局提出的高三復(fù)習(xí)備考方案，加強(qiáng)全市高三理綜復(fù)習(xí)備考的監(jiān)控和指導(dǎo)，整合全市的理綜教學(xué)資源，有效地傳遞和交流高考信息，提高高三理綜復(fù)習(xí)備考的效益，力爭(zhēng)我市2009年高考理綜成績(jī)有所突破。

二、組織建設(shè)

經(jīng)研究決定建立理綜復(fù)習(xí)備考基地，基地設(shè)在黃石實(shí)驗(yàn)高中，成立理綜復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)小組，組織結(jié)構(gòu)為：

組長(zhǎng)：陳中定

副組長(zhǎng)：方和平肖惠東程正喜傅志祥

組員：邢國(guó)候葉衛(wèi)國(guó)黃石二中大冶一中陽新一中黃石實(shí)驗(yàn)高中黃石三中等學(xué)校高三年級(jí)理、化、生各科備課組長(zhǎng)。

三、工作內(nèi)容

2月份：制訂高考備考方案，成立備考組織

3月份：

1、研讀《2009年高考考試說明》及近三年高考卷。

2、召開質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)復(fù)習(xí)工作，研究復(fù)習(xí)策略。

3、深入課堂進(jìn)行備考研究。

4月份：

1、組織聽取專家報(bào)告。

2、第二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效益研討及信息交流。

3、交流分類推進(jìn)和分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5月份：

1、組織學(xué)習(xí)“評(píng)分細(xì)則”和應(yīng)該技巧研討。

2、專題訓(xùn)練研討。

3、考前學(xué)生心理調(diào)適工作布置。

四、物理、化學(xué)、生物各科工作任務(wù)見市教研中心各學(xué)科當(dāng)月的教研活動(dòng)安排。

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第三篇：高三理綜工作總結(jié)

高2008級(jí)理科綜合備課組工作總結(jié)

丑人松

在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體理科教師的共同努力下，高2008級(jí)理科綜合的教學(xué)、研究工作圓滿完成上期工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)-----問課堂要效率

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，理科復(fù)習(xí)時(shí)間都很緊張，要在有限時(shí)間內(nèi)完成好第一輪復(fù)習(xí)，就必須提高效率。而課堂是教學(xué)主陣地，誰教會(huì)了學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，誰就會(huì)在效率上占據(jù)先機(jī)；誰把課堂教學(xué)組織好了、時(shí)間用到了點(diǎn)子上，誰的效率就會(huì)高。各備課組基本按照這一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。

二、達(dá)成共識(shí)----打總體戰(zhàn)

學(xué)科之間有各自的獨(dú)立性，但高考最終是看總分，而不是看單科成績(jī)。各科之間不能相互拆臺(tái)，過分強(qiáng)調(diào)自己所教科目的重要性，擠占課余時(shí)間，誤導(dǎo)學(xué)生不科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。理綜教師應(yīng)當(dāng)空前團(tuán)結(jié)、緊密配合。這一共識(shí)的實(shí)施，本期做得比較好，但沒有達(dá)到令人滿意的程度。

三、統(tǒng)一做法------第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。

2.指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。

3.創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。

4.嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。

四．分析月考----教會(huì)學(xué)生應(yīng)考方法

三科教師共同強(qiáng)調(diào)理綜試卷答題技巧：

總體上：由簡(jiǎn)到難，學(xué)會(huì)“舍得”，時(shí)間分配基本做到：物理：化學(xué)：生物：基動(dòng)=6：5：3：1的比例。

具體細(xì)化：選擇題注重智力因素，不忘非智力因素；區(qū)別平時(shí)作業(yè)與考試做選擇題的方法；實(shí)驗(yàn)題注重先定原理，再作細(xì)化。計(jì)算題，不留空白，弄清一個(gè)過程就寫出相關(guān)方程，時(shí)間充裕詳細(xì)算之，否則棄之。??

月考題有目的地讓某一科目偏難，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)理綜考試的答題訓(xùn)練。

這一要求教師們作得較好。

2008-1-18

第四篇：高三理綜工作總結(jié)

隨著2010年高考成績(jī)的揭曉，我們終于迎來了豐收的季節(jié)。經(jīng)過全體教師三年的努力,2010年的高考取得了顯著的成績(jī)。喜悅之余，我們高三的理綜老師再一次坐在一起，總結(jié)過去一年的得與失。有許多經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒，也有許多教訓(xùn)值得我們反思。我們始終貫穿的一條方針就是：“老師少講精講、學(xué)生多思考多練習(xí)”。以下就是我們高三理綜老師對(duì)過去一年高考復(fù)習(xí)及教學(xué)策略的具體措施。

一．了解學(xué)生現(xiàn)狀,定好復(fù)習(xí)基調(diào)

就整體而言,由于愛物生和宏志生的加入,學(xué)生整體素質(zhì)有所提高,個(gè)體間差異反之卻較大。剛進(jìn)入高三的學(xué)生對(duì)高中必修本的內(nèi)容較為熟悉,但靈活度不足,應(yīng)變能力較差，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系;有相當(dāng)一部分學(xué)有明顯的偏科問題，這對(duì)高考來說是致命的弱點(diǎn)。

因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也有自己的創(chuàng)新。在難度的把握上注意結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,注重基礎(chǔ),面向多數(shù),不隨意拔高，但對(duì)愛物班的學(xué)生尤其是尖子生則加大要求。同時(shí),重視對(duì)平行班特長(zhǎng)生文化課的落實(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法、情感上的關(guān)懷。努力做到導(dǎo)優(yōu)輔差兩不誤,提高學(xué)生的整體實(shí)力。

二．早規(guī)劃、早動(dòng)員，勤督促

高三全過程我們分三個(gè)階段,在不同階段對(duì)學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.第一階段(XX年年9月—2010年3月中旬)

扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識(shí)體系：雖然高考強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力離不開知識(shí)的載體作用?；A(chǔ)知識(shí)是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。因此，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù).只有熟練地掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合.所以，復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建各章、各節(jié)或各類知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的了解,以便較容易地掌握.。

在復(fù)習(xí)的形式上，由于高二的會(huì)考復(fù)習(xí)中已經(jīng)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行過一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為了避免無謂的重復(fù)，我們理綜組進(jìn)行了創(chuàng)新，改變了以往一慣所用的按照輔導(dǎo)書非常詳細(xì)地講解知識(shí)點(diǎn)的方法，直接把高中階段常用的處理理綜單科問題的思路、方法、技巧等以“組題”的形式下放給學(xué)生，讓學(xué)生在完成習(xí)題的同時(shí)，自己對(duì)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)，老師在課堂上就可以節(jié)省時(shí)間對(duì)解決問題的思路方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路。我們?cè)诮M題時(shí)也考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以不要求學(xué)生把輔導(dǎo)書上的每一道題都做過，只是每一類題型選出對(duì)應(yīng)的兩到三個(gè)題目，既訓(xùn)練了解題思路和方法，又減少了學(xué)生因盲目做題所承受的題海壓力。從每次模擬考試的成績(jī)來看，我們的這種改革效果很好，得到了學(xué)生和其他各科老師的肯定和贊賞。

總之，我們的目的是盡量幫助學(xué)生從新的角度來復(fù)習(xí)，防止冷飯熱炒,并且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)拔高。但在復(fù)習(xí)的內(nèi)容上仍牢牢把握注重基礎(chǔ)的原則，對(duì)必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作必要的延伸聯(lián)系。

第二階段(XX年年3月——四月初期)

培養(yǎng)能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)、講解，讓學(xué)生融會(huì)貫通。此外，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)及最新科研成果(如北京奧運(yùn)、環(huán)境問題、轉(zhuǎn)基因食品、嫦娥一號(hào)、火炬燃料等)能與高中理科知識(shí)聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭(zhēng)取盡量在題目中加以體現(xiàn)。

第三階段(四月中旬—5月底)：

第二學(xué)期四月中旬開始，我們每周進(jìn)行一次理綜考試，使學(xué)生逐漸適應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)，思維必需在不同學(xué)科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去。通過第二階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長(zhǎng)足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識(shí)回生現(xiàn)象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對(duì)往年的高考原題加以訓(xùn)練，但我們?cè)谶x用套題、組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來的知識(shí)缺陷；在練習(xí)的講評(píng)時(shí)也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生覺得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。

三、備課組合理計(jì)劃,落實(shí)到位

立足考點(diǎn),把握方向。要做到這一點(diǎn),不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動(dòng)態(tài),及時(shí)捕抓有效信息,而且要求各成員間加強(qiáng)交流,無私奉獻(xiàn),合力拼搏。對(duì)考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)精學(xué)透.在教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)專題確定以后，理化生三科就組成理綜備課大組。各成員進(jìn)行具體分工，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，開展高考專題活動(dòng)，及配套的習(xí)題編寫工作。除每周一次備課會(huì)外，還進(jìn)行數(shù)次碰頭會(huì)。就教材分析、考點(diǎn)研究以及學(xué)生在這方面主要出現(xiàn)思維障礙和“過程分析”所出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行深入的研討。此外各科備課組內(nèi)，加強(qiáng)相互聽課、評(píng)課活動(dòng)?；旧夏茏龅矫恐苊咳讼嗷ヂ犝n一次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、科學(xué)思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。

第五篇：06年高考理綜物理部分情況介紹和復(fù)習(xí)建議0

06年高考理綜物理部分情況介紹和復(fù)習(xí)建議

湖州二中 楊家恒

今年我省高考理科綜合閱卷點(diǎn)設(shè)在杭州師范學(xué)院，本人有幸于6月10日至18日參加了這次閱卷工作，在閱卷結(jié)束時(shí)物理閱卷組大組長(zhǎng)召集各市部分教師開了一個(gè)總結(jié)會(huì)，下面我就總結(jié)的內(nèi)容及個(gè)人的理解向各位老師匯報(bào)一下。

一、網(wǎng)上閱卷情況介紹

1、什么是網(wǎng)上閱卷

網(wǎng)上閱卷是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖像處理技術(shù)為依托，以實(shí)現(xiàn)考試評(píng)卷公平公正性原則為最終目的一種新的閱卷方式。它結(jié)合多年來傳統(tǒng)人工閱卷豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)，采用試卷和答卷分離的方式進(jìn)行，客觀題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分，主觀題由不同的閱卷教師通過網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上對(duì)考生答卷的電子圖像分別進(jìn)行評(píng)分，最后再由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行核分和成績(jī)校驗(yàn)。

2、網(wǎng)上閱卷的流程

（１）在印制試卷時(shí)，將試題與答卷部分分開，所有主客觀性試題的作答區(qū)域都印制在答題卡上。

（２）考生在答題時(shí)，客觀性試題在答題卡上相應(yīng)位置涂黑，主觀性試題在答題卡的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答。

（３）閱卷時(shí)，用高速掃描儀或?qū)Ｓ瞄喚頇C(jī)快速掃描答題卡?？陀^性試題部分計(jì)算機(jī)自動(dòng)按照標(biāo)準(zhǔn)答案給分，主觀性試題部分按題切割成一個(gè)個(gè)圖片，由兩個(gè)閱卷教師在各自的計(jì)算機(jī)上根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)兩個(gè)閱卷教師所給的分?jǐn)?shù)差小于規(guī)定的誤差值時(shí)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)取兩人的平均分作為該考生這道題目的最終得分；當(dāng)兩個(gè)閱卷教師所給的分?jǐn)?shù)超出規(guī)定的誤差值時(shí)，服務(wù)器將自動(dòng)將該考生該題的答題圖片隨機(jī)分發(fā)給第三個(gè)評(píng)閱此題的閱卷教師。

（４）所有考生的全部答題都評(píng)閱完畢之后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)合成每個(gè)考生的最終分?jǐn)?shù)。為了控制閱卷教師個(gè)人閱卷的穩(wěn)定性，服務(wù)器會(huì)每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取部分該閱卷教師已閱過的答題請(qǐng)閱卷老師重新閱對(duì)。

3、網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢(shì)

(1)網(wǎng)上閱卷將傳統(tǒng)的手工方式變?yōu)榭茖W(xué)的“多評(píng)制”，一卷二評(píng)、三評(píng)、甚至四評(píng)，有助于閱卷教師更好地把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高閱卷質(zhì)量。(2)網(wǎng)上評(píng)卷引入有效的誤差控制機(jī)制，可以實(shí)時(shí)控制誤差，最大限度地實(shí)現(xiàn)了閱卷公平、公正、準(zhǔn)確的控制目標(biāo)。

(3)網(wǎng)上閱卷改變了傳統(tǒng)的考務(wù)管理方式，采取了試卷和答卷分離的方式和客觀題、主觀題統(tǒng)一答卷的形式，簡(jiǎn)化了答卷回收、存放、裝訂等環(huán)節(jié)，提高考務(wù)工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。

(4)全過程采用計(jì)算機(jī)管理，減少了傳統(tǒng)閱卷方式的人工登分、核分、合分等諸多手工環(huán)節(jié)，極大地提高了閱卷工作的效率、準(zhǔn)確性和保密性。

(5)可以更及時(shí)有效地監(jiān)控教師的閱卷質(zhì)量和閱卷進(jìn)度，直觀地了解每一位閱卷員、每一個(gè)閱卷小組的閱卷狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差，從而保證閱卷員掌握標(biāo)準(zhǔn)的一致性，確保對(duì)閱卷的管理力度。(6)考生的各種答題信息和閱卷信息全部詳細(xì)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，可以建立閱卷教師檔案，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步提高命題、閱卷工作的科學(xué)化管理水平。該機(jī)制可以通過充分利用技術(shù)手段，合理的控制一評(píng)、二評(píng)的完全獨(dú)立評(píng)閱，并通過三評(píng)和終評(píng)作保障，進(jìn)一步提高了公平公正性，提高了工作效率和閱卷質(zhì)量

二、學(xué)生答題情況分析 1、22題分析，本題分兩小題，第一小題6分，第二小題11分，共17分。均分7.8分左右。

第一小題分析，本小題比較全面地考察了學(xué)生對(duì)于雙縫干涉原理、現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)的理解，把實(shí)驗(yàn)與干涉原理結(jié)合，對(duì)考生的要求比較高。本小題的典型錯(cuò)誤是漏選和錯(cuò)選。其中A、B、C三項(xiàng)的選擇率比較高，可能的原因是這三項(xiàng)用到的知識(shí)為課本上出現(xiàn)的雙縫干涉條紋間距公式。而C、E兩項(xiàng)則需要對(duì)雙縫干涉現(xiàn)象做進(jìn)一步分析，所以選錯(cuò)的比例較高。關(guān)于本題C選項(xiàng)似乎有點(diǎn)超過高中考綱的要求，因?yàn)楦咧薪滩闹兄v雙縫干涉是用激光來做實(shí)驗(yàn)，所以不需要單縫。只有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中才出現(xiàn)如題目所示裝置，但課本中并沒有介紹單縫的作用。

第二小題分析，本小題考察了各電學(xué)儀器的使用、電壓表原理、電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)誤差等相關(guān)知識(shí)，較全面、靈活地考察了考生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。解決本題所需要的知識(shí)比較綜合，對(duì)考生的要求比較高。由于考題在設(shè)計(jì)時(shí)去掉了很多因素，諸如電路的調(diào)節(jié)、減少實(shí)驗(yàn)的偶然誤差等，所以題目指向性明確，考察的重點(diǎn)也更為突出。

電路的典型錯(cuò)誤：

① 電阻錯(cuò)選

② 使用多個(gè)電阻、③ 電鍵亂用（多電鍵或電鍵無效）④ R1采用分壓接法 ⑤ 將電阻與毫安表串聯(lián) ⑥ 將伏特表與毫安表并聯(lián) ⑦ 將毫安表與電阻并聯(lián)

⑧ 用另一個(gè)伏特表測(cè)量伏特表電壓

⑨ 一些細(xì)節(jié)上的失誤，如將毫安表畫成安培表，電阻只用R表示等。

內(nèi)阻表達(dá)式典型錯(cuò)誤：

① 把U當(dāng)成電動(dòng)勢(shì)E或在計(jì)算中使用了電源電動(dòng)勢(shì)E ② 符號(hào)亂用，如用A表示電流I ③ 計(jì)算中使用了電流表內(nèi)阻RA ④ 把伏特表內(nèi)阻當(dāng)成4000Ω代入計(jì)算 2、23題分析，本題16分，均分9.3分左右，本題立意“三體現(xiàn)” ：一為體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考查基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律；二為體現(xiàn)出重視物理模型構(gòu)建：聲波的直線傳播，遇到障礙物后的反射，聲波反射具有鏡像對(duì)稱性；三為體現(xiàn)新課程理念：通過聲波反射測(cè)量距離，與日常生活相聯(lián)系。

典型錯(cuò)誤：

① 物理模型構(gòu)建不正確，如直角三角形路徑、折線路徑、空中爆炸路徑等

② 物理基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，如?t理解為光速與聲速時(shí)間差、理解為光的干涉、誤為聲波做勻加速運(yùn)動(dòng)

③ 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，如勾股定理寫錯(cuò)，計(jì)算出錯(cuò)

④ 書寫不規(guī)范，如沒有物理公式、步驟不完整、不用規(guī)定字母表示物理量 ⑤ 筆誤失分，如勾股定理表達(dá)式漏寫平方或開方 3、24題分析，本題19分，均分11分左右，這是一道力學(xué)綜合題，它主要考查考生的分析問題的能力，對(duì)考生的思維能力要求較高。從考生的答題情況看，主要存在的問題是：運(yùn)動(dòng)過程分析不清，把皮帶先加速后勻速直接看成了一個(gè)過程；用相對(duì)運(yùn)動(dòng)方法求解，但并不能真正弄清相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理；學(xué)生做題目規(guī)范性較差，將給定符號(hào)錯(cuò)用；能夠畫出運(yùn)動(dòng)速度——時(shí)間圖象，但并不能弄清各塊面積關(guān)系。4、25題分析，本題20分，均分5分左右，本題來自演示實(shí)驗(yàn)，突出了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，更好地適應(yīng)即將到來的新課改，為教師以后的教學(xué)指明了方向。

典型錯(cuò)誤：

① ε的理解有誤，錯(cuò)當(dāng)作介電常數(shù)或電場(chǎng)強(qiáng)度

② 電容器帶電量理解有誤，以為一塊極板所帶電量為電容器所帶電量的一半 ③ 以為導(dǎo)電小球上下運(yùn)動(dòng)過程完全等效，受力分析相同，運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同； ④ 總電量計(jì)算有誤，以為Q總?n?4q

三、2006年高考(全國(guó)卷一)試卷特點(diǎn)評(píng)析

2006年理科綜合試卷結(jié)構(gòu)保持了一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，其中物理120分、化學(xué)108分、生物72分。整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)了基礎(chǔ)性、能力性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性和前瞻性的特征，體現(xiàn)了以能力測(cè)試為主導(dǎo)，“以學(xué)科內(nèi)綜合為主”，本著高考選拔性考試原則，考查學(xué)生對(duì)理、化、生三科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度及運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，尤其突出了這三科的實(shí)驗(yàn)性自然科學(xué)的特點(diǎn)。

選擇題與去年一樣仍為不定項(xiàng)選擇題，但新穎度與難度比去年有所下降，實(shí)驗(yàn)題能力要求仍較高，試題的計(jì)算量不大，整體難度比去年有所降低。試題的知識(shí)點(diǎn)分布與去年基本相同，計(jì)算題最后一題有兩小題，增加學(xué)生得分機(jī)會(huì)。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新穎，注重試卷的檢測(cè)與評(píng)價(jià)功能，試卷難度適合大多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平。

1、突出了用“力和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)”分析解決問題：用“力和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)”、“能量觀點(diǎn)”解決問題是物理學(xué)科的基本方法，今年更注重的是“力和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)”，整卷占50多分，體現(xiàn)了命題更注重基礎(chǔ)性。

2、試題情景設(shè)計(jì)和設(shè)問有特色：如題21從熟知的導(dǎo)線切割磁感線出發(fā)，設(shè)計(jì)的過程能夠檢測(cè)學(xué)生有序分析問題的能力，題25設(shè)置了演示實(shí)驗(yàn)情景，溝通了實(shí)際問題和物理習(xí)題之間的聯(lián)系。另外，題25的（1）問其實(shí)是提醒學(xué)生要考慮導(dǎo)電小球的重力，增加了試題的效度。

3、注重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展：如題16、17和23都有一定的科技背景，題24有生產(chǎn)實(shí)踐背景。

4、注重多種能力考查：（1）計(jì)算題考查了分析綜合能力：如題23將運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)與波的知識(shí)綜合；題24考查了力與運(yùn)動(dòng)知識(shí)的綜合，兩個(gè)不同運(yùn)動(dòng)過程的分析和綜合；題25情景涉及的運(yùn)動(dòng)過程比較復(fù)雜，試題不僅考查了力和運(yùn)動(dòng)、電容器、勻強(qiáng)電場(chǎng)知識(shí)的綜合，更考查了對(duì)復(fù)雜問題的分析和綜合能力。

突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椋侯}22（1）考查了對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的拓展與變式，體現(xiàn)了“探究式”做與“傳統(tǒng)式”做的差異，點(diǎn)中了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弱點(diǎn)，難度比去年增大；題22（2）在注重考查實(shí)驗(yàn)方法遷移的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生根據(jù)電表與所給電阻的參數(shù)進(jìn)行估算———對(duì)設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行分析，檢測(cè)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思維過程。

考查知識(shí)遷移能力：題23求解時(shí)要求學(xué)生根據(jù)光波與聲波的相似性，將光的反射定律遷移到問題求解中。

四、2006年高考(全國(guó)卷一)試卷體會(huì)

今年物理試題與2005年相比難度有所下降，但在理綜試卷中，它的區(qū)分度還是較高的。由2006年理綜試卷可以體會(huì)到：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是根本

現(xiàn)有的高考模式，物理考查所占的時(shí)間在1小時(shí)左右，所以不會(huì)有太多的偏、難、怪題出現(xiàn)，在有限的時(shí)間里要考查考生的物理知識(shí)和能力。這就要求考生“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課本?！崩纾?006年的考卷中，14題“核反應(yīng)方程”的問題，15題的“光的本性”的問題，16題關(guān)于“衛(wèi)星”的問題，18題的“熱學(xué)”問題，19題的“受迫振動(dòng)”問題，都是比較容易的題目。這些題目要求考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真，在理解的基礎(chǔ)上將高中物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，力爭(zhēng)在應(yīng)試中，提高解題速度。17題，“濾速器問題”看起來是與現(xiàn)代科技相聯(lián)系，實(shí)質(zhì)上是考生所熟知的速度選擇器問題，這種“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”的題目，只要考生“注重課本，注重基礎(chǔ)”就不會(huì)是難題。

2、掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是關(guān)鍵

2006理綜卷中，涵蓋了物理的多個(gè)基本規(guī)律的考查，20題借助于力學(xué)中人們熟知的起跳問題考查了考生能量與動(dòng)量的問題，21題能量與電磁感應(yīng)的綜合也是考生所熟悉的。23題是第一個(gè)計(jì)算題，聲波的反射和波的傳播規(guī)律相結(jié)合，是較容易的一道題。24題是傳送帶問題，試卷中借助傳送帶來考查物理知識(shí)已經(jīng)不是第一次了，該題與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，牛頓運(yùn)動(dòng)定律等基本規(guī)律結(jié)合，便于考查考生的運(yùn)算能力、推理能力、語言表述能力，有一定的區(qū)分度，考生不容易得滿分。25題是實(shí)際問題模型化，利用物理模型分析問題，與電場(chǎng)的知識(shí)相結(jié)合，有一定的難度，考生由于時(shí)間和知識(shí)所限，不易得分。

3、緊抓物理實(shí)驗(yàn)不放松

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己藲v來是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，22題第一個(gè)實(shí)驗(yàn)———雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，只需考生記住實(shí)驗(yàn)原理、器材、目的等問題即迎刃而解，較易得分。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)———測(cè)電壓表的內(nèi)阻，考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用等高層次的能力，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，較難，有一定的區(qū)分度?？忌灰爸攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)不放松，基本實(shí)驗(yàn)不放過”還是能拿高分的。

五、復(fù)習(xí)建議

基本觀點(diǎn)——從目前的情況講，對(duì)命題方向甚至是內(nèi)容的把握應(yīng)該并不難，難在如何有用、高效地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，如何切實(shí)提高學(xué)生的掌握水平和解決問題能力。

1、教師選題要有方向

（1）把握實(shí)驗(yàn)題命題的趨勢(shì)

過去“拼盤”式的命題方式，雖然許多實(shí)驗(yàn)均有可能考到，但這種命題方式很難考查學(xué)生高層次的思維能力，尤其是設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。如果試卷的立意是以能力考查為主的話，顯然在基本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷拓展和變化的“深挖洞”式題目比多個(gè)實(shí)驗(yàn)的低層次問題拼湊起來的“廣積糧”式題目更合理。中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，前者的命題立意可以引導(dǎo)教師提升中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和能力導(dǎo)向，因?yàn)榻處煾⒁鈱?shí)驗(yàn)方法、思路的遷移?！獋€(gè)人感覺，教師在復(fù)習(xí)時(shí)個(gè)體差異最大的是——實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。學(xué)生在能力上差異最大的也在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面。

思考：示波器可不可能考？折射率的測(cè)量可不可能考？ 關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，有一點(diǎn)是肯定的，就是不大有拓寬前景和能力層次低的實(shí)驗(yàn)可以少花一點(diǎn)力氣。

例如示波器的實(shí)驗(yàn)，要考的話大多是識(shí)記能力（除非實(shí)驗(yàn)考試的主角是力學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展與變式時(shí)）。

另外，還可以從賦分角度進(jìn)行思考，例如，測(cè)折射率實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有拓展的可能，但試卷不太可能在光學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)上賦這么多分。(既能拓展又值得賦這么多分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在那里——電學(xué)實(shí)驗(yàn))

2、教師解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題要有方法

例如：實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要完成從注重操作訓(xùn)練到注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化.策略:實(shí)驗(yàn)的拓展與變式

①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的總體原則是精確性，在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能選擇誤差較小的方案；安全性，實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施要安全可靠，不會(huì)對(duì)器材造成損害，且成功率高；可操作性，實(shí)驗(yàn)應(yīng)便于操作和讀數(shù)，便于進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和起點(diǎn)，它決定了應(yīng)選用（或還需）哪些實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)測(cè)量哪些物理量，如何編排實(shí)驗(yàn)步驟。而實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)又往往依賴于所提供的實(shí)驗(yàn)器材（條件）和實(shí)驗(yàn)要求，它們相輔相成，互為條件。

方法：?jiǎn)栴}立意，原理先行,發(fā)散思維，評(píng)價(jià)方案——讓學(xué)生經(jīng)歷思維過程。

3、教師選題要有結(jié)構(gòu)

最近幾年全國(guó)的高考試卷特別多，有物理和理科綜合，同是理科綜合,不同的省份用不同試卷，還有新舊教材試卷,還有上海高考試卷,由于試卷多，就會(huì)有各種式樣的題，所以也會(huì)有各種高考趨勢(shì)、熱點(diǎn)分析，我們要有一個(gè)立足點(diǎn)——把握主次，分析概率大小，集中力量解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題——重點(diǎn)做像高考題的題。不要做“追著影子跑” 的人。

（結(jié)構(gòu)的全面性，結(jié)構(gòu)的層次性——例如力與運(yùn)動(dòng)，動(dòng)量與能量，電場(chǎng)與磁場(chǎng)，轉(zhuǎn)化與守恒及受力分析、運(yùn)動(dòng)過程分析、能量轉(zhuǎn)化分析、守恒條件分析等必定是考試的重點(diǎn)。要高效地完成對(duì)這些知識(shí)與能力的檢測(cè)，則多個(gè)物體、多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程或一個(gè)物體多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程與多場(chǎng)（重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)）結(jié)合的問題情景就是一個(gè)合適的情景。）——對(duì)題目的合理組織就是教師的“家珍”——構(gòu)造知識(shí)集成塊（功能包）。

4、教師要了解學(xué)生（學(xué)習(xí)難點(diǎn)、知識(shí)缺陷、能力水平）研究高考命題規(guī)律——定向，用力有重點(diǎn)；

思考習(xí)題結(jié)構(gòu)——避免復(fù)習(xí)中不應(yīng)有的“盲點(diǎn)”；

訓(xùn)練解題方法（甚至基于原理的方法）——培養(yǎng)學(xué)生的能力； 了解學(xué)生的情況——復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

一個(gè)教師就是在“觀上”與“察下”中設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。致謝

在我的畢業(yè)論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵(lì)的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導(dǎo)師文子娟老師。論文開題時(shí)文老師給了我寶貴的建議和指導(dǎo)。正是在文老師的幫助和引導(dǎo)下，我對(duì)第三方物流研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，使我受益匪淺。

感謝閩江學(xué)院的老師們，在學(xué)習(xí)期間給予我的教育和培養(yǎng)，借此機(jī)會(huì)一并表示深深的感謝。另外，感謝給予我的幫助的同學(xué)、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。