小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《柯利亞的木匣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)：

理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．出示圖片，認(rèn)識(shí)木匣。

2．師簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，了解課文大意。

2．交流：課文講了一件什么事？

3．理清文章脈絡(luò)。

三、研讀重點(diǎn)，理解感悟

1．學(xué)習(xí)第一部分：埋木匣

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。

（2）了解：科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。畫(huà)出文中有關(guān)的詞句并用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（3）朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第二部分：挖木匣

（1）自讀課文。畫(huà)出寫(xiě)科利亞挖木匣的語(yǔ)句。

（2）同桌之間交流讀書(shū)所得。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，了解科利亞挖木匣的過(guò)程。

（4）課件演示科利亞的思維過(guò)程。

（5）理解文中詞語(yǔ)：仍然、果然。

（6）體會(huì)科利亞的心情，讀出感受。

3．學(xué)習(xí)第三部分：受啟發(fā)。

過(guò)渡：當(dāng)科利亞手捧著心愛(ài)的木匣時(shí)，她會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)什么呢？（出示文中插圖。）

（1）（出示中心句）指名讀。

（2）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？

（3）齊讀中心句

（4）小結(jié)：是呀！隨著時(shí)間的推移，周圍的一切都在變化。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1．交流：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們的周圍有什么變化？

2．看來(lái)你們也明白了這個(gè)道理，可是有一個(gè)大人都不知道這一點(diǎn)，請(qǐng)看?。ㄕn件出示《刻舟求劍》）

3．討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？

4．小結(jié)：世界上的萬(wàn)物都在不斷變化，我們應(yīng)象科利亞一樣多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的對(duì)策。

5．抄寫(xiě)文章最后一自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26科利亞的木匣（xiá）

埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)：一切在變

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、回憶課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)檢查

二、體會(huì)文章寫(xiě)媽媽和小伙伴們的作用

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

科利亞的木匣教案

第二課時(shí)

師：同學(xué)們看這是什么？（出示一張木匣的圖片）生：木盒子、木匣子

師：對(duì)，你們說(shuō)的都對(duì)，木盒子又叫木匣（板書(shū)木匣，注重強(qiáng)調(diào)一下匣的筆順和讀音），那同學(xué)們預(yù)習(xí)完課文知道這是誰(shuí)的木匣嗎？ 生：這是科利亞的木匣

師：非常好這就是科利亞的木匣。（板書(shū)26 科利亞、出示一張科利亞的圖片）你看，這位小朋友就是科利亞，今天我們就一起看看他和他的木匣發(fā)生了怎樣的故事？誰(shuí)想讀讀課題？（指生讀，全班齊讀，）

師：在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課所學(xué)的生字（ppt上的闖關(guān)生字）。誰(shuí)相當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

師：剛才的小老師讀的真棒。現(xiàn)在全班一起齊讀一下這些生字。

師：老師還給這些字組了一些詞（ppt后兩張）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）師：看來(lái)咱們同學(xué)生字已經(jīng)掌握的很好了，那老師在檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（ppt詞語(yǔ)大闖關(guān)）?？纯炊紩?huì)讀嗎？（學(xué)生自讀）誰(shuí)相當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指生讀，糾正讀音，全班齊讀）

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候除了學(xué)過(guò)的難字外，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多音字？ 生：量，數(shù) 師：同學(xué)們真棒一下子就把多音字都找出來(lái)了，我們先來(lái)看看量，量有哪些讀音？（ppt多音字，指生回答）量有兩個(gè)讀音，二聲的量是動(dòng)詞 四聲的量是名詞指的是數(shù)量。誰(shuí)來(lái)組詞？??老師也組了詞我們一起來(lái)讀讀（齊讀讀拼音和組詞，如果學(xué)生組詞說(shuō)道打量這個(gè)詞一定要強(qiáng)調(diào)打量的量讀輕聲）師：看看課文中的這句話這個(gè)字應(yīng)該讀什么？（科利亞量了五步??）生：讀二聲。

師：非常好，在這句話中量是動(dòng)詞，測(cè)量的意思。因此這個(gè)字在這里讀二聲 師：好，我們接著看數(shù)這個(gè)字。怎么讀？（指生答）三聲是動(dòng)詞，四聲是名詞。誰(shuí)來(lái)組詞？??老師同樣給他們組了詞我們一起來(lái)讀讀（齊讀讀拼音和組詞）師：剛才我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了科利亞的木匣，那課文圍繞科利亞的木匣寫(xiě)了那幾件事？

生：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)（學(xué)生回答，老師總結(jié)，然后板書(shū)埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)）

師：那同學(xué)們看看課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了埋木匣的事？ 生：1——3自然段

師：那哪幾個(gè)段落寫(xiě)了挖木匣的事？ 生：4——12自然段

（如果有爭(zhēng)議，這樣解釋：師：第四段寫(xiě)的是四年過(guò)去了，科利亞長(zhǎng)大了。那埋木匣是什么時(shí)間？生：四年前 師：那么第四段就應(yīng)該寫(xiě)的是挖木匣。）師：那受到啟發(fā)在哪一段？ 生：最后一段

師：誰(shuí)能根據(jù)這些提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答、補(bǔ)充）師：那首先讓我們回到戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，看看科利亞是怎么埋木匣的？先來(lái)看看課文第二自然段說(shuō)說(shuō)科利亞的木匣里有什么呀？ 生：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。師：科利亞的木匣里有這么多好玩的東西我們來(lái)看看（出示圖片）

師：那老師有個(gè)疑問(wèn)，科利亞的木匣里有這么多好東西為什么要埋起來(lái)呢？ 生：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄恿??？评麃喓蛬寢尅⒛棠虥Q定離開(kāi)村子，到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。

師：是呀，法西斯要打到村子里了。在這里法西斯指的是德國(guó)侵略者的代號(hào)。攻打科利亞村子的就是德國(guó)侵略者。

師：那科利亞是怎樣埋木匣的？請(qǐng)你再讀課文的前三段，找答案。師：他先做了什么？（指生答，補(bǔ)充）

生：他從家門口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)。（師總結(jié)：走十步，挖坑）

師：那他又做了什么？

生：坑挖好了，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里（放木匣）師：最后又做了什么？

生：他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。（蓋上土，用腳踩實(shí)，撒細(xì)沙）

師：好咱們同學(xué)已經(jīng)說(shuō)完了，老師也把科利亞埋木匣的過(guò)程放在大屏幕上了，大家一起來(lái)看看。看看這幾句話找出里面的動(dòng)詞（學(xué)生先找并回答，然后教師用紅字標(biāo)注）

師：從這些動(dòng)作我們可以看出科利亞是個(gè)什么樣的人？ 生：認(rèn)真、細(xì)心

師：是呀，從他埋木匣的過(guò)程我們就可以看出他的細(xì)心和認(rèn)真。師：媽媽也埋了個(gè)箱子，媽媽又是怎么埋得？

生：媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。師：四年后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了?？评飦喓蛬寢?、奶奶回到村里看到了怎樣的場(chǎng)景？ 生：房子倒了，家里的東西都被搶光了，周圍一片狼藉。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)使周圍變得一片狼藉?？吹酱饲榇司翱评麃喰那樵鯓樱?生：非常難過(guò)、非常傷心

師：那正在大家都傷心的時(shí)候，媽媽說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？ 生：“不用難過(guò)，我們還有一些東西埋在地下哩。

師：是呀，他們還有東西埋在地下呢。那就要把它們挖出來(lái)，看看媽媽和科利亞都是怎么挖的？結(jié)果怎樣？

生：媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。師：媽媽挖出了自己的箱子心情怎么樣？ 生：高興

師：是呀媽媽挖出了箱子心里多高興呀。那看著挖出箱子的媽媽，科利亞的心情是怎樣的？

生：期待、期盼、迫不及待

師：是呀！那是科里亞心愛(ài)的木匣，他當(dāng)然想要快點(diǎn)挖出木匣了?？纯纯评飦喪窃趺赐诘?？

生：科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。師：我們先來(lái)看看這句話，看完了你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了6個(gè)挖字。

師：是呀，為什么用這么多挖？這說(shuō)明了什么？ 生：科利亞一直在挖說(shuō)明他非常想找出他的木匣。師：結(jié)果呢？

生：仍然沒(méi)有找到。

師：仍然是什么意思？（指生答）生：依然，還是

師：非常好，在這里就是這個(gè)意思。不管怎樣挖卡利亞還是或依然沒(méi)有找到他的木匣，那這時(shí)科利亞德是什么心情呀？ 生：著急、難過(guò)

師：找不到心愛(ài)的木匣科利亞多著急呀，用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（全班齊讀）

師：我們知道了科利亞最開(kāi)始是以一種期待的心情挖木匣的，但是現(xiàn)在不管科利亞怎么挖都沒(méi)找到，他的心情現(xiàn)在很失落。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文來(lái)體會(huì)一下科利亞的這種心情的變化。（全班齊讀）

師：我們又讀了這段話，讀完你有什么疑問(wèn)？ 生：科利亞為什么沒(méi)有挖到他的木匣？

師：對(duì)呀，為什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：是不是被挖走了？

師：是呀，小伙伴也是這么說(shuō)的?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)科利亞的小伙伴讀讀小伙伴們的想法。

生：你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了?！?/p>

師：孩子們你們現(xiàn)在就是科利亞，你們覺(jué)得小伙伴說(shuō)的對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法 生：不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？（這位科利亞真愛(ài)思考）生：不對(duì)，因?yàn)閶寢尩拇竽鞠涠紱](méi)被挖走，科利亞的木匣這么小就更不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。（這位科利亞也善于思考）

師：既然這樣，那一定有其他的原因?？评麃喺业皆蛄藛?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。師：你們理解科利亞說(shuō)的這個(gè)原因嗎？ 生：理解或不理解

師：為了更好地理解這個(gè)原因咱們看一個(gè)圖（出示畫(huà)線段表示的圖）師：看完了圖，我們?cè)俑鶕?jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞再來(lái)讀讀這段話。

師：科利亞這次找到木匣了嗎？閱讀第12自然段，用文中的話回答。

生：科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。師：果然是什么意思？聯(lián)系上下文理解 生：和科利亞原來(lái)想的一樣

師：也就是說(shuō)證明了科利亞的想法是正確的。

師：是呀，科利亞就是通過(guò)自己的努力找到了木匣，我們還能從這里看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？

生：善于思考，愛(ài)動(dòng)腦筋

師：科利亞確實(shí)是個(gè)善于思考的孩子，他找到了木匣心情怎么樣呀？ 生：高興、興奮、喜悅

師：是呀，找到了心愛(ài)的木匣是件多么高興的事呀?？墒沁€有讓科利亞更高興的事呢！讀讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)他從這件事中得到了怎樣的啟發(fā)？ 生：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”

師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞不光??還??，什么意思？（再進(jìn)一步的意思，也可以造個(gè)句子理解一下）生： 師：科利亞找到了木匣還明白了道理心里可高興了，用高興的語(yǔ)調(diào)再來(lái)讀讀這段話。那學(xué)習(xí)了課文我們也明白了一個(gè)道理，什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：隨著時(shí)間的變化，周圍的一切都在變化。師：非常棒，我們的周圍也隨之時(shí)間的變化而變化，想想你的周圍都有什么變化？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答）

師：周圍的一切都會(huì)隨時(shí)間的改變而改變，這就要求我們要怎么樣呢？ 生：善于思考，勤于動(dòng)腦、師：告訴我們?cè)诳慈撕褪挛飼r(shí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，勤于思考，根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 科里亞的木匣

埋木匣 認(rèn)真、細(xì)心

挖木匣 善于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋

受到啟發(fā) 用發(fā)展的眼光看問(wèn)題