教學(xué)能力實(shí)踐心得

教學(xué)能力實(shí)踐心得1

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話說的很是恰當(dāng)。

在參加工作的兩年里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同志們給了我很大的幫助，讓我的課堂教學(xué)從生硬到熟練，也讓我增加了對教學(xué)工作的熱情，對課堂的探索，對整個職位的重新定位。

在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導(dǎo)教師的幫助下，我的教學(xué)工作取得了一定的成績

在過去的兩年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，努力為學(xué)生提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

能堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“學(xué)生主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時將學(xué)生的在校情況反饋給家長，使每個家長安心工作;能據(jù)據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時的記錄好反饋信息;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向其他教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置與批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核是教學(xué)工作的基本要求，是每個教師必須執(zhí)行的崗位規(guī)范，也是學(xué)校教學(xué)管理的中心內(nèi)容。工作的實(shí)踐使我們認(rèn)識到，教學(xué)管理是一項(xiàng)多系列、多層次、多因素的常規(guī)性工作，但絕不意味著陷入繁雜瑣碎的事務(wù)性管理，也絕不意味著拼力使犟的一味蠻干，而是要使教學(xué)管理講究科學(xué)，遵循其自身規(guī)律，努力適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

教學(xué)能力實(shí)踐心得2

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中我不斷探索、總結(jié)，下面就兩方面來談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）在生活中感悟創(chuàng)新。

獨(dú)特的感悟，就是創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟生活，并把這種對生活的體驗(yàn)，記錄書寫出來，那么這就是自己獨(dú)有的，是一個人的，這樣的寫作，就是創(chuàng)新。

羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?一顆對生活充滿了渴望，和熱情的人，他的心中就有美， 王蒙說過： “創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐?！?有人說：“ 要寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。”希望能把自己的情感融入字里行間，最終達(dá)到創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)審美能力，提高審美品位，從而達(dá)到提高寫作能力。我們都知道，文學(xué)作品來源于生活，又高于生活，對發(fā)現(xiàn)生活。對生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟。發(fā)現(xiàn)生活中萬事萬物的特殊性，發(fā)現(xiàn)你自己的個性。就象卞之琳一樣，發(fā)現(xiàn)觀賞者同時也是被觀賞的對象，懷想都同時也在被別人懷想，這就獲得了生活的詩意，成就了文學(xué)的成功。寫作不是想寫作就能寫作的，內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西，寫作才具有了成功的可能。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式，獨(dú)特與眾不同的感受、感悟與體驗(yàn)，才能有新意。

可以帶著學(xué)生到大自然中去，春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪。一年四季，景不同，感受異。

（二）在寫作過程中創(chuàng)新

素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展，培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已逐漸成為人們的共識。作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的主要標(biāo)志，作文創(chuàng)新可以說是語文創(chuàng)新的重中之重。對于學(xué)生而言，”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，作文創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性，在寫作中，能寫出富有新意的文章，也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，發(fā)揮了自身的想象力，那么便是有創(chuàng)新。

在作文設(shè)計(jì)過程，我探索新標(biāo)準(zhǔn)，力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來，學(xué)生的思想、思維、思路不再受束縛，引導(dǎo)他們展開想象力的翅膀，充分展現(xiàn)個性。

作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅以”新”為準(zhǔn)?？陀^事物之間是普遍聯(lián)系的，人們觀察事物可從不同層次、不同角度進(jìn)行，得到的認(rèn)識和判斷也必須受到時間、地點(diǎn)、社會進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約，所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫作能力的目的下，提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的，同樣是明確的，相對來說更高一些，我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中，有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)，正確的價值取向，真實(shí)、真切、真誠地關(guān)注，感受、體察生活，頌揚(yáng)善人、善行、善德，崇尚美、熱愛美、贊揚(yáng)美、追求美，才能真正地實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新的價值，體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)<《美”挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸>>這一文后，我們曾就航天實(shí)驗(yàn)的意義，展開大討論，給同學(xué)們充分發(fā)表了意見，后把討論內(nèi)容寫成了文章，在文章中，學(xué)生們把自己的想法真實(shí)地敘述了出來，這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的'個性，新的興趣、愛好、志向、情感、觀念，在自己的筆下不必掩飾，在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個性，展示自我價值，作文創(chuàng)新要發(fā)展個性，有了個性，發(fā)展想象能力，從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神，這種能力的培養(yǎng)從客觀實(shí)際出發(fā)，合乎事理、情理。

我們的學(xué)生從客觀實(shí)際出發(fā)，以生活為基礎(chǔ)，對生活的觀察和宇宙萬物的思考，調(diào)動學(xué)生認(rèn)真地觀察生活，體驗(yàn)生活，才能多彩地表現(xiàn)生活。追求語言的新鮮、生動、活潑，行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣。

（三）在作文評改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

教師批改作文過程中，往往是”教師高投入，學(xué)生低收效”的現(xiàn)象，我在作文批改過程中把學(xué)生動員起來，從學(xué)生參與直至獨(dú)立進(jìn)行作文批改的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生”互動”的可能性，從學(xué)生自己批改作文的條件入手引導(dǎo)學(xué)生相信”互動”的可能性，學(xué)生激情空前高漲。在自愿組合、互補(bǔ)結(jié)合，交流發(fā)展的思想指導(dǎo)下，開始進(jìn)行批改，組織學(xué)生操作:

1、每次批改時，引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)，例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作等，確定標(biāo)準(zhǔn)的過程是學(xué)習(xí)和提高的過程，我們分兩步開始:起初，復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識、規(guī)律，組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以后教師逐步放手，讓學(xué)生自己交換意見，直至明確批改要求。

2、互改寫作:先由一個同學(xué)批改組內(nèi)一個同學(xué)的作文，改正錯別字，改通語句，改妥標(biāo)點(diǎn)，寫好眉批和總批，給定分?jǐn)?shù)或等級，提出補(bǔ)充或修正等方面的意見，最后教師對全部作文，特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān)，了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況，摸清行情，積累資料，為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。

3、互談體會:此項(xiàng)活動意義在于交流，首先組內(nèi)交流，先讓習(xí)作者與初評者、復(fù)評者與習(xí)作者之間的對話，目的是對讀者、作者有所啟發(fā)。然后是組外交流，由各小組推派代表習(xí)作者和評改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流，提高效果。

4、互推佳作:自己是為了交流成果，鼓勵優(yōu)秀和創(chuàng)新，每次作文，小組內(nèi)至少推出一篇佳作，在全班交流、學(xué)習(xí)，同學(xué)們再提意見，再次修改，進(jìn)一步完善提高。在操作過程中，學(xué)生得到了提高，每一個同學(xué)都動了起來，學(xué)生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了，在批改過程中，學(xué)生的閱讀面廣了，閱讀能力強(qiáng)了。同時作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。

5、作文批改為提高學(xué)生的各項(xiàng)語文能力，特別是創(chuàng)新能力提供了可能，它有利于知識的遷移，學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得，積累了寫作所需的各種知識，批改作文時由學(xué)生自己操作為內(nèi)化，前一至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中，學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價他人以至自己的習(xí)作，這本身就是一種創(chuàng)新。另外，它有利于作品的出新，應(yīng)該說:學(xué)生的寫作就是一種創(chuàng)新，這種”互動”批改作文使得全體學(xué)生參驗(yàn)作品，進(jìn)而出新有了可能，一篇作文經(jīng)過他人以及自己的反復(fù)推敲、修改，形成很大甚至根本程度的變化，這也是一種創(chuàng)新。

在寫作過程中，開闊視野，拓展思維，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在作文批改過程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力，形成作文創(chuàng)新的能力，那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志，那么，推而廣之，學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的形成則可以此為借鑒，通過多種途徑，逐步達(dá)成，使學(xué)生語文素養(yǎng)提高，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力逐步形成。

教學(xué)能力實(shí)踐心得3

在認(rèn)真聽取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我收益匪淺。實(shí)踐活動課是非常花精力的課，需要準(zhǔn)備材料，組織室外紀(jì)律，提高教學(xué)效率都是大家需要想到。如果組織好了，學(xué)生可以說終身受益；反之學(xué)生只是放放風(fēng)而已。

因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課需要廣大教師加以重視，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的綜合體。

一、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以數(shù)學(xué)知識為支點(diǎn)，以豐富的生活實(shí)際為背景，讓學(xué)生通過觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、猜想、驗(yàn)證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用，解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。如實(shí)踐活動中測量學(xué)校的一草一木讓學(xué)生感受到100米的到底有多么長，小紅的身高是多少……”在這樣的活動中，學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識，以富有個性的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處之大。

二．培養(yǎng)合作能力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價值，在遇到富有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如：實(shí)踐活動“測量男女生的脈搏”，在學(xué)生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

三．培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動能張揚(yáng)學(xué)生的個性，較好地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在教學(xué)平面圖形結(jié)束后，讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的實(shí)踐活動既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本知識的能力，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四．培養(yǎng)社會實(shí)踐能力。

在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程中，學(xué)生會受到很多的困難，從中培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。其次，學(xué)生通過對一些數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節(jié)約用水情況的調(diào)查分析，及我國乃至全球水資源情況的調(diào)查分析，就能使學(xué)生明白節(jié)約用水的目的和意圖，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會，融入了社會中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

我們在培訓(xùn)中更清楚地認(rèn)識到實(shí)踐活動對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。

實(shí)踐教學(xué)心得

在上兩個星期毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課上，老師特意安排了一項(xiàng)別有意義的試講，讓原本只能坐在座位上聽課的同學(xué)們有機(jī)會上講臺鍛煉自我，在感謝老師的同時，我從中得出幾點(diǎn)心得與大家分享。

實(shí)踐出真知，這是本次試講中我所得出的第一點(diǎn)體會，也是最重要的心得之一。我們組分到的是第四章社會主義改造理論中第三節(jié)社會主義制度在中國的建立。對于體藝生來說，思想政治理論上的學(xué)習(xí)往往會遇到一些無法逾越的瓶頸，因此導(dǎo)致大多數(shù)的同學(xué)非常的排斥此類課程，單單憑借來時上課的互動，不能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，也因此，對于學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論來說，很多同學(xué)是本能從根本意義上去理解的，要學(xué)好本門課程也是十分的不易。幸而，老師在上這門課程的第一節(jié)時就將本課程的重要性點(diǎn)名，并告知大家試講這一課上活動。此處活動的目的不言而喻，試講在一定意義上讓原本對于上課“無動于衷”的同學(xué)們變得“躍躍欲試”，從一定意義上調(diào)動了整個班級的活動性，要知道要調(diào)動這偌大的一個大課堂本身就是件難事，讓整個班級處于一個完全活躍的狀態(tài)，“試講”，在這里功不可沒。以我對于本次我班的試講的認(rèn)識，我從中得出實(shí)踐出真知的心得，同樣也可以理解為：我參與，我快樂，我參與，我學(xué)會，我參與，我認(rèn)識。在某些事情上，往往是需要這樣的親身體會才能讓當(dāng)事人知道你做這件事情的初衷，而我們學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系課的初衷就是真正意義上的學(xué)好這門課。而讓同學(xué)們自己講自己原本要上的課，與老師作一個角色對調(diào)，親身體驗(yàn)當(dāng)一回老師的感受，從本質(zhì)上講，是學(xué)習(xí)中的另一種進(jìn)步。通過這次準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備試講資料到試講的開始，直至結(jié)束，我們?nèi)痰膮⑴c，就是一次真正意義上的實(shí)踐，也是一次真正意義上的學(xué)習(xí)，一次完美的學(xué)習(xí)。因此，我們可以肯定的說，這樣的實(shí)踐，我們學(xué)到了。

不一樣的感受，同樣的理由。這是我對于此次實(shí)踐教學(xué)的另一點(diǎn)心得。作為一個學(xué)生，不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，亦或是如我們現(xiàn)在一樣的大學(xué)生，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)到知識，但是在這里，我還要提出一點(diǎn)，試講給我們帶來的不僅僅是知識，更是一次感覺上的非同凡響。因?yàn)槲宜鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)也是屬于師范教育類，所以我對于這種提前感受教學(xué)實(shí)踐的活動有著一份很不一樣的感受。也可以這樣認(rèn)為，在走上自己的崗位之前，有這樣的體驗(yàn)也是一件不錯的事情。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)對于所有人來說其實(shí)不是完全意義上的學(xué)習(xí)。首先我有一個問題想要問問身為學(xué)生的同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？然后我再告訴大家，我學(xué)習(xí)，就是生活。那么你也許會問為什么，然后我會明明白白的告訴你，學(xué)了都沒有地方可以用到的東西，學(xué)與不學(xué)又有何區(qū)別。在這里，實(shí)踐就是為了以后更好的與實(shí)際生活相結(jié)合，為了更好的融合生活，貼近自然，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有貼近自然，貼近生活的東西才能被大家所接受。并且從一定程度上講這與發(fā)展最廣大人民所熱衷的事業(yè)是一脈相承的。為什么說不一樣的感受，一樣的理由呢？我除去自己的感受之外，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己身邊的同學(xué)在講臺上試講之時，座位上的同學(xué)們因?yàn)榕_上的演講者精彩的演講而拍手講好，我在感受這些的同時也深深的感受到大家對于試講的強(qiáng)烈反應(yīng)與之相關(guān)聯(lián)的感受。但是，這種我的感受，你的感受，乃至于試講這一活動，我們最后所要獲得的都是學(xué)好毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系這一門課。因此，我在這里可以大聲的說，不一樣的感受，我們?yōu)榈木褪悄峭粋€理由。

最本質(zhì)的團(tuán)結(jié)，最真實(shí)的學(xué)習(xí)。老師此次布置的試講任務(wù)是給整個班級的同學(xué)的，因此此次任務(wù)不是簡單是某個同學(xué)的事情，我們所需要的是團(tuán)結(jié)整個班級的力量，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的各項(xiàng)具體事務(wù)。我們將工作分為整理材料、制作ＰＰＴ、試講、后期制作等各個部分，將任務(wù)分發(fā)到某個同學(xué)的手中，通過大家的努力，完成此次任務(wù)。從一定意義上來說，此次活動，在學(xué)到知識的同時，也加是同學(xué)之間的了解加以深化，而最真實(shí)的學(xué)習(xí)莫過于此。