《鄧稼先》說(shuō)課稿 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用'整體感知－－局部深入－－整體感悟'的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

I知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。

2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

II過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。

2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。

3、朗讀法、討論法等。

III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷；

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。

課前準(zhǔn)備

利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。

（1）科苑精英——鄧稼先

（2）“兩彈一星”功勛榜

（3）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文

影像創(chuàng)設(shè)情景多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。

話語(yǔ)激情導(dǎo)入那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神

二、快速瀏覽整體感知

學(xué)生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。

學(xué)生自由匯報(bào)。

三、合作學(xué)習(xí)局部深入

1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。

（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（1）勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語(yǔ)，研討品析。

（2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。

（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫(xiě)了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。

3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。

（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。（出示地圖與圖片）；

“中國(guó)人站起來(lái)了”的句子；中國(guó)發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影）。

（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？

（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？

（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？

4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)的鄧稼先。

（1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書(shū)。

（2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？（繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心）

一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了：

一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……

四、拓展延伸升華主題

1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。

（播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。）

2、你的心澎湃了嗎？（學(xué)生答），或許吧，面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫(xiě)在本課題目的下邊？

（學(xué)生閱讀資料并交流）

3、學(xué)生給鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。

（老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的.智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。?/p>

【結(jié)束語(yǔ)】

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書(shū)），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄧稼先

楊振寧

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……

兩彈一星兩彈元?jiǎng)?/p>

中國(guó)心

《鄧稼先》說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

《鄧稼先》是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類(lèi)文章。本文選自1993年8月21日《日?qǐng)?bào)》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的崇高情懷。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的'情感。

能力目標(biāo)：自主——合作——探究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的崇高精神。 根據(jù)課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多變的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生研究文章的句式變化及其作用，難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。

二、說(shuō)教法

依據(jù)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來(lái)才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、說(shuō)學(xué)法

1、五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。

2、資料匯總，了解作者及背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，用課件的形式展示出來(lái)。

3、閱讀課文，走近英雄（分五步完成）

⑴朗讀課文，整體感知

弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。

⑵思讀課文，理清思路

討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。

⑶悟讀課文，深層探究

質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

⑷美讀課文，品味賞析

品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)

⑸頌讀課文，體會(huì)深情

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。

4、延伸拓展，深情告白

⑴任選一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。

⑵學(xué)過(guò)此文，你對(duì)人生有了哪些新的理解？

5、布置作業(yè)，結(jié)束新課

（1）、積累字詞、抄寫(xiě)動(dòng)人的句子。

（2）、自擬題目，寫(xiě)一段文字整理自己的感想。選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫(xiě)一篇小傳。

《鄧稼先》說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用'整體感知－－局部深入－－整體感悟'的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

I知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。

2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

II過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。

2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。

3、朗讀法、討論法等。

III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷；

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。

課前準(zhǔn)備

利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。

（1）科苑精英——鄧稼先

（2）“兩彈一星”功勛榜

（3）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文

影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。

話語(yǔ)激情導(dǎo)入 那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神

二、快速瀏覽 整體感知

學(xué)生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。

學(xué)生自由匯報(bào)。

三、合作學(xué)習(xí)局部深入

1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。

（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（1）勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語(yǔ)，研討品析。

（2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。

（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫(xiě)了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。

3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。

（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；

“中國(guó)人站起來(lái)了”的句子；中國(guó)發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片）。

（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？

（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？

（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)的鄧稼先。

（1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書(shū)。

（2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心)

一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了：

一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先??

四、拓展延伸 升華主題

1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。

（播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。）

2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫(xiě)在本課題目的下邊？

(學(xué)生閱讀資料并交流)

3、學(xué)生給鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。

（老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。?/p>

【結(jié)束語(yǔ)】

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)??”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書(shū)），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄧稼先

楊振寧

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)??

兩彈一星 兩彈元?jiǎng)?/p>

中國(guó)心

_________的鄧稼先

_________的鄧稼先

??（師紅粉筆繪寫(xiě)）

（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書(shū)寫(xiě)板書(shū)）