第一篇：《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案 課型：新授課 主備：

課題：《鄧稼先》班級(jí) 小組

姓名

學(xué)號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、精讀課文，會(huì)讀會(huì)寫課文中的新字生詞

2、快速閱讀課文，感知課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。

3、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。

4、了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家奧本海默對(duì)比著寫的作用，學(xué)會(huì)文本通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物 線的寫作方法。

5、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)?難點(diǎn)】

名

1、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。

姓

2、了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家奧本海默對(duì)比著寫的作用，學(xué)會(huì)文本通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物 的寫作方法?！菊n時(shí)安排】2 訂【知識(shí)鏈接】

1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó) 級(jí)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科 技專家，并授予 班 他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷 “兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊? 彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2．關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利 時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安 那州的普 渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答 裝 辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物 理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

校

3、楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物 學(xué) 理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。成人以后，雖一個(gè)在中國(guó)，一個(gè)在

美國(guó)，但對(duì)祖國(guó)的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。

4、本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、整體把握六部分大意，其中把重點(diǎn)放在第五部分。

2、翻譯“吊古戰(zhàn)場(chǎng)文”。

――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里。時(shí)常能聽到 鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。”

第一課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

1、精讀課文為下列劃線字注音

彷徨（）（）鮮為人知（）鋒芒畢露（）選聘（）元?jiǎng)祝ǎ┚瞎M瘁（）婦孺皆知（）殷紅（）宰割（）籌劃（）

2、根據(jù)課下注釋解釋詞語(yǔ)

可歌可泣： 鮮為人知：

當(dāng)之無(wú)愧： 馬革裹尸：

鞠躬盡瘁，死而后已： 家喻戶曉： 截然不同： 層出不窮： 【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)一學(xué)（相信自己，才能成就自己?。?/p>

1、速讀課文，概括六部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)六部分之間有什么聯(lián)系？

2.“如 果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì)?！?試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

2、精讀課文，文章寫了哪些事例？通過(guò)這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？

二、說(shuō)一說(shuō)（會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，定會(huì)成功?。?/p>

再次快速閱讀課文，把握文意，合作完成下列各題。

（一）我的問(wèn)題：

（二）老師的問(wèn)題：

1、寫鄧稼先以前，為 什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

三、賞析語(yǔ)言

1.①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?/p>

②“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。

四、想一想（聯(lián)系現(xiàn)在，學(xué)為我用，提升自我?。?/p>

1、鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為鄧稼先的哪些精神品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

2、課文主要講了什么？

【課后演練】

1、請(qǐng)給鄧稼先寫一段“墓志銘”。（100字以內(nèi)）

2、下面兩組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)分別是

①[ ]A．可歌可氣 B ．家喻戶曉 C．安然無(wú)恙 D．辨?zhèn)稳ネ?②[ ]A．鞠躬盡瘁 B．潛滋暗長(zhǎng) C．死而厚已 D．不屑置辨

3、下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是

①老師接連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。②重要的問(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

③這個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問(wèn)題。⑤那臺(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。[ ] A．①③ B．②④ C． ②⑤D．③④

4、仿寫句子

例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。

仿句：沒(méi)有理想的人，他的生活如。

沒(méi)有理想的人，他的生活如。2

第二篇：鄧稼先學(xué)案

11、《鄧稼先》學(xué)案

備課時(shí)間：2011-3-31班級(jí)：

姓名：

設(shè)計(jì)者：朱勝利 李葆華 李根強(qiáng)

第一課時(shí)（月

日上課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，識(shí)記生字難詞。

2、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神?！局攸c(diǎn)】

①能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，識(shí)記生字難詞。②整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、整體把握六部分大意，其中把重點(diǎn)放在第五部分。

2、翻譯“吊古戰(zhàn)場(chǎng)文”。――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里。時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！?/p>

一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語(yǔ)：相信自己，才能成就自己?。?/p>

1、應(yīng)掌握的加線字的讀音 河水縈帶（）

至死不懈（）

鞠（）躬盡瘁（）

鮮（）為人知

婦孺（）皆知

風(fēng)悲日曛（）

彷（）徨（）

死而后已（）元?jiǎng)祝ǎ┰校ǎ┯?/p>

羅布泊（）黯（）鋌（）殷（）紅（殷切yīn）

2、詞語(yǔ)解釋 可歌可泣： 鞠躬盡瘁： 截然不同： 鋒芒畢露： 婦孺皆知： 馬革裹尸：

3、參看課本P82注釋①及配套練P34“我的瞭望臺(tái)”，了解鄧稼先、楊振寧及“兩彈一星”等。

二、讀出自我，展示交流

1、快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息，把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照下列句式點(diǎn)評(píng)：

“

”詞語(yǔ)用得好，它寫出了“

”。

2、文章共由六部分組成，閱讀后概括各部分主要內(nèi)容。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

第六部分：

組內(nèi)討論：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

三、同步達(dá)標(biāo)（教師寄語(yǔ)：當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握，我掌握、我輕松、我快樂(lè)！）1．給下列加粗的字注音

鮮為人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）

2．下面兩組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)分別是 ①[

]

A．可歌可氣 B．家喻戶曉 C．安然無(wú)恙 D．辨?zhèn)稳ネ?②[

]

A．鞠躬盡瘁 B．潛滋暗長(zhǎng) C．死而厚已 D．不屑置辨

3.在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

①對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)________的科學(xué)家：鄧稼先。②那是中華民族________的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。

③鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住保莀_______的。

④今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人站起來(lái)了。這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。

⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家奧本海默。當(dāng)時(shí)他是美國(guó)________的人物。（）

A．①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無(wú)愧④可歌可泣⑤家喻戶曉 B．①當(dāng)之無(wú)愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣 C．①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無(wú)愧④家喻刻曉⑤可歌可泣 D．①可歌可泣②家喻戶曉③任人宰割④鮮為人知⑤當(dāng)之無(wú)愧

第三篇：11鄧稼先學(xué)案

鄧 稼 先

學(xué)科：七年語(yǔ)文李金義

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

熟讀課文，并借助工具書掌握生字、生詞。

二合作探究：

1、學(xué)生速讀課文，圈劃作者評(píng)價(jià)鄧稼先的詞句。

2、教師提問(wèn)：這些評(píng)價(jià)可歸納為幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？

學(xué)生歸納，教師點(diǎn)撥明確：兩個(gè)方面，第一巨大的貢獻(xiàn)，第二崇高的人格。

3、作者在文中運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)鄧稼先作出的巨大貢獻(xiàn)的？

4、為了表現(xiàn)鄧稼先崇高的人格，作者運(yùn)用了什么方法，寫了哪些事情？

三、訓(xùn)練鞏固：

1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）

2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國(guó)?！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？

（提示：突出了鄧稼先的的愛國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）

3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來(lái)了?！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？

（提示：這并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入。）

四、拓展延伸：根據(jù)剛才的探究，我們知道了鄧稼先不愧為 “兩彈元?jiǎng)住?的稱號(hào)，現(xiàn)在，請(qǐng)你書寫100字左右的頒獎(jiǎng)文，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績(jī)，隆重地為他頒獎(jiǎng)??

五、反思感悟

第四篇：春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案 新人教

第11課 鄧稼先

教師寄語(yǔ)：

“我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。假如生命終結(jié)后可以再生，那么，我仍選擇中國(guó)，選擇核事業(yè)?！薄嚰谙?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

2、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

3、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。

河水縈帶（）至死不懈（）鞠（）躬盡瘁()鮮（）為人知 ．．．．．婦孺（）皆知 風(fēng)悲日曛（）彷（）徨（）死而后已．．．．．（）

2、詞語(yǔ)解釋 ①可歌可泣：

②鞠躬盡瘁，死而后已： ③截然不同： ④鋒芒畢露： ⑤婦孺皆知： ⑥馬革裹尸：

二、理解探究

1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史? 2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

3全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

三、合作釋疑

4.有人說(shuō)，這是一篇至情之文，何以見得？

5.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？

6.這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?

四、課內(nèi)精讀

①奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。

②奧本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

④我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。

……

⑤鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。⑥鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。

⑥我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，；奧本海默如果是中國(guó)人。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。

7、鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）：

8、在鄧稼先和奧本海默這兩個(gè)人物中，你更喜歡誰(shuí)？說(shuō)出你的理由來(lái)。

9、根據(jù)文章內(nèi)容推斷，補(bǔ)寫出第⑥段中空缺的句子。

五、拓展延伸

創(chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)

鄧中翰

①我國(guó)著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士，曾將自己的三大研究領(lǐng)域——微分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理，親昵地稱為“金三角”，并告訴別人：“別看它們表面上枯燥，其實(shí)只要深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中奧妙無(wú)窮，充滿快樂(lè)。而正是這快樂(lè)給予了我無(wú)窮的動(dòng)力?！惫认壬臄?shù)學(xué)人生啟示我們，科研工作者要在創(chuàng)新之路上不斷前行，不可缺少那種發(fā)自心底而又融入生活的創(chuàng)新的快樂(lè)，否則就缺少了動(dòng)力?？墒?，在很多人眼里，科研創(chuàng)新是艱深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成為快樂(lè)的源泉呢？其實(shí)快樂(lè)就來(lái)源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)：從源頭到過(guò)程再到結(jié)果。

②創(chuàng)新的快樂(lè)，基于對(duì)科研的熱愛。許多從事基礎(chǔ)創(chuàng)新科研的學(xué)者，對(duì)自己所研究的．．．．．．學(xué)問(wèn)懷有真誠(chéng)的喜愛、極大的興趣、澎湃的激情與樂(lè)道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來(lái)追求?？茖W(xué)巨匠們都有這樣的心得：搞科研要有對(duì)科研的熱愛?！炯住坑辛诉@種熱愛，學(xué)者們才會(huì)對(duì)艱辛的研究工作甘之如飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。

③創(chuàng)新的過(guò)程雖然充滿著艱難曲折，但其中卻有著無(wú)限的樂(lè)趣。從谷超豪到鄧稼先、．．．．．孫家棟，科學(xué)家們或埋頭于復(fù)雜的數(shù)字演算，或跋涉在人跡罕至的荒漠，或堅(jiān)守在偏僻孤寂的實(shí)驗(yàn)室，雖有艱辛，但樂(lè)趣無(wú)窮?！疽摇繛榱丝萍脊リP(guān)，科學(xué)家們戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰。正是在這樣的過(guò)程中，他們享受著因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來(lái)的種種樂(lè)趣。

④創(chuàng)新的快樂(lè)，還在于對(duì)創(chuàng)新成果的分享。愛迪生用電燈給人類增添光明，袁隆平用．．．．．．．．雜交水稻為人類解決溫飽，高錕用光纖使人類加強(qiáng)交流……一直以來(lái)，全球的科學(xué)家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想：讓全人類共享科技進(jìn)步的成果?！颈坑脛?chuàng)新成果為大眾創(chuàng)造美好生活，是科研工作者最大的快樂(lè)。

⑤科技創(chuàng)新事業(yè)，因其興趣的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)的過(guò)程和共享的目的而充滿了魅力，帶給了科研工作者無(wú)限的快樂(lè)，也因?yàn)檫@樣的快樂(lè)，創(chuàng)新智慧才會(huì)競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新成果才會(huì)大量涌現(xiàn)，國(guó)家自主創(chuàng)新的步伐才會(huì)堅(jiān)實(shí)有力。（有刪改）

【注】①鄧稼先，我國(guó)核物理學(xué)家，被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄＂趯O家棟，我國(guó)運(yùn)載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家。③袁隆平，我國(guó)雜交水稻育種專家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。④高錕，華裔物理學(xué)家，被譽(yù)為“光纖之父”。

10.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明。（不超過(guò)25個(gè)字）

11.閱讀第②-④段，簡(jiǎn)要分析為什么說(shuō)創(chuàng)新的快樂(lè)來(lái)源于“對(duì)科研的熱愛”、“創(chuàng)新的過(guò)程”和“對(duì)創(chuàng)新成果的分享”。

答：

12.根據(jù)文意，將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號(hào)）。①孟子認(rèn)為，獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不若與眾樂(lè)樂(lè)（自己一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，不如與眾人一起欣賞音樂(lè)更快樂(lè)）。

②古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！?③俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“幸福的斗爭(zhēng)不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快樂(lè)?！?/p>

【甲】處應(yīng)填： 【乙】處應(yīng)填： 【丙】處應(yīng)填：

第11課、鄧稼先

一、基礎(chǔ)知識(shí).yíng xiè jū cuì xiǎn rú xūn páng huáng yǐ.①值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。②小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。③形容界限分明，想割斷一樣。④比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。⑤連婦女小孩都知道，表示眾所周知。⑥用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)。

二、理解探究

1.先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！保?/p>

3.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以是說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一個(gè)角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

三、合作探究

4.有人說(shuō)，這是一篇至情文，何以見得？

至情，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國(guó)的原子武器工程，沒(méi)有任何外國(guó)人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，第五部分“不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……”這些語(yǔ)句，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。

5.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？

按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。

6.有時(shí)句式十分整齊。例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。

有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。

句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。

課內(nèi)精讀

四、課內(nèi)精讀

7、分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣。

8、示例：我喜歡鄧稼先。因?yàn)樗恢倍际悄瑹o(wú)聞的為民族奉獻(xiàn)，他并不驕傲，不宣揚(yáng)，為人十分正直，忠誠(chéng)，十分樸實(shí)。而且，他十分聰明，不會(huì)怎樣的引人注意，十分忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白。

9、不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。

五、拓展延伸

10.創(chuàng)新的快樂(lè)是在創(chuàng)新的道路上不斷前行的動(dòng)力。

11.示例： 對(duì)科研的熱愛可以產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)；創(chuàng)新的過(guò)程可以使人享受到因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來(lái)的種種樂(lè)趣；創(chuàng)新成果的分享為大眾創(chuàng)造了美好生活，這正是科研工作者最大的快樂(lè)。

12.答案：【甲】② 【乙】③ 【丙】①

第五篇：《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

《鄧稼先》 教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義

過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)教與學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教與學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知 1．學(xué)生交流背景及作者情況 提示：關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

關(guān)于鄧稼先，鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無(wú)垠yín 殷紅yān

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查

（二）讀出自我，合作交流

快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。

6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。

四、布置作業(yè)：

文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。

教師指導(dǎo)：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

鄧稼先（1964年）研制并成功地 服從祖國(guó)

（博士）爆炸了中國(guó)第一顆原子彈。需要，為人

4全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！?/p>

（2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（不好。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神。）

（3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過(guò)的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？（巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。）

（4）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候?? 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容。

“不知稼先在??手有沒(méi)有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。

（5）說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。（文中）（6）《文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？（作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，再次充滿深情地將鄧稼先與改寫中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來(lái)，以突出他為國(guó)為民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

小結(jié)：第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。

（三）、揣摩語(yǔ)言，情感升華 體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：（見課后練習(xí)一 3）

①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。

②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

——為中華民族的崛起，為廣大人民利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

③ 作者說(shuō)鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？（這里的“永恒”指鄧稼先的無(wú)私貢獻(xiàn)精神和他對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)）

你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？朗讀課文片斷，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）

三、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題

四、教師總結(jié)

（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?他忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國(guó)，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。

（2）深刻體會(huì)作者深沉的愛國(guó)主義感情。

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋铮覀兊拿褡宀拍芰⒂谑澜缑褡逯帧?/p>

（3）寫作特色

1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。

五、布置作業(yè)

1.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后自己有什么收獲。

2.收集“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請(qǐng)參照課文選擇一人為他寫小傳。

六、板書設(shè)計(jì) 鄧稼先

堅(jiān)定 執(zhí)著 勇敢 百年屈辱

舍身忘我 無(wú)私奉獻(xiàn) 兩彈元?jiǎng)?/p>

七、學(xué)后記