望岳教學(xué)設(shè)計(jì)

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。

2、朗讀、背誦并默寫全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn) 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？明確：泰山

簡(jiǎn)介泰山

二、讀詩(shī)：

1、解題：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來被稱為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

3、簡(jiǎn)介寫作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。

進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開始漫游四方。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長(zhǎng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開元二十三年（73s），詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開元二十四年（736）開始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

4、讀詩(shī)：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

5、解詩(shī)：結(jié)合注視，請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向“岳”而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ 明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望

6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問題：

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？ 答：高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色

2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

小組合作探討1：

三、品詩(shī)：

1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

請(qǐng)從“鐘”字入手，對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥。 討論一下，這句話寫出了詩(shī)人怎樣的心理感受？

明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的.景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。

3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框。“入”，收入眼里，看到。

4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：

請(qǐng)同學(xué)們來做一回小詩(shī)人，自己給詩(shī)中的字詞換一換，我們一起來評(píng)一評(píng)，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？

小組合作探討2：

四、悟詩(shī)：

1.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說說你的理解。

明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。 2.拓展與延伸：

請(qǐng)你再說出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。 欲窮千里目，更上一層樓。 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

五、教師小結(jié)：

這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)？第二個(gè)問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山， 。 好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢(shì)

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

二、品： 詩(shī)聯(lián)品析 （合作探究）

（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望” (二）、品詩(shī)意（合作探究） 問：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀 要求：我們組選擇 詩(shī)，根據(jù)方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩(shī)聯(lián)

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆 ----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美 ----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉 ----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的'，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

（明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷 。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山， 。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。

2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4、學(xué)會(huì)賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

賞析名句，領(lǐng)悟哲理。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二、文學(xué)常識(shí)：

1、關(guān)于作者：

《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》

2、了解“五岳”：

東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）

三、朗讀詩(shī)歌

初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。

（1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌的體裁：五言古詩(shī)，教師朗誦《望岳》，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

五言古詩(shī)特點(diǎn)：

相對(duì)格律詩(shī)而言不講究平仄 押韻寬松

可隨意轉(zhuǎn)韻 句數(shù)不限 分五言 七言 樂府

四、感知探究

1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。) 完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。

（翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。一定要登上山頂，這里放眼望去，才會(huì)感到所有的`山都是那么的矮小。）

2、細(xì)讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫景？前六句詩(shī)句具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)？

3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？

明確： 詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱) 師點(diǎn)撥：

“岱宗”兩句。 問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。) “造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢? (據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山南水北為陽(yáng)，水南山北為陰 山南為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山北為陰，日光不到，故易昏。) 這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。

“蕩胸”兩句。 問：這兩句寫詩(shī)人望岳所見，試作具體描述(（層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，最高頂。（應(yīng)當(dāng)要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì)顯得矮小。） 問：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(登頂遠(yuǎn)望是詩(shī)人的愿望。)

五、背景介紹

天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí)，他父親杜閑在山東兗(y?n)州任司馬，杜甫借省親之機(jī)去山東各處游歷，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)。

我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中你能看出任何科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒有,從哪里看出來的？

六、品情感，賞名句

憶方法：（讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的五首詩(shī)的名句賞析，可以從哪幾個(gè)角度賞析？）

明確：

1、分析內(nèi)容

2、抒發(fā)情感

3、蘊(yùn)含哲理

4、運(yùn)用修辭

5、煉字角度）

學(xué)運(yùn)用：

1、談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。

（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：

1、分析內(nèi)容

2、抒發(fā)情感

3、蘊(yùn)含哲理

4、運(yùn)用修辭

5、煉字角度）

1）一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達(dá)了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。 2）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

3）抒寫了攀登頂峰的凌云壯志。

4）說明只要攀登到絕頂，才能俯視一切，高瞻遠(yuǎn)矚。

5）只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。

2、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句歷來為人所稱道，自選角度，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：“鐘”字采用擬人手法，將大自然寫的有情，好像造物者集中靈秀之氣在此山，突現(xiàn)泰山的神奇秀美?！?割”字是說高山把天色分為截然相反的一明一暗，形象地寫出了泰山的雄偉高大。

七、小結(jié)中心

全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。

（引子：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，顯示出青年杜甫蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍，以領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。）

八、拓展延伸

回憶學(xué)過的詩(shī)句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。

明確：欲窮千里目，更上一層樓。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

九、鞏固練習(xí)

1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是 ：

2、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

3、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩(shī)句是（表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：

4、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并 表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：

5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是： 附：板書設(shè)計(jì)

望岳

杜甫

寫景：巍峨高大 神奇秀麗

抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

2、能力目標(biāo)（過程及方法目標(biāo)）：

通過詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷，通過欣賞詩(shī)歌，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，陶冶美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩(shī)歌。

教學(xué)活動(dòng)

一、【導(dǎo)入】了解詩(shī)人

公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母，無論如何也不會(huì)想到，這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì)成為照耀中國(guó)詩(shī)壇的一顆萬古璀璨的巨星。

他就是杜甫。

今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。

二、【講授】詩(shī)歌鑒賞

1、《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽，泰山腳下，年輕的詩(shī)人正淺吟低唱：(出示投影)

策馬揚(yáng)鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間?？刺彝碌は?，看柳垂金線;看這如黛青山漲滿了我的眼簾。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó)，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華?！爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢(mèng)想!

2、一讀《望岳》(齊)，望到什么？

如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山，詩(shī)興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式，吟誦《望岳》吧。

請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)

投影：1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么?

拿起筆來，在書上圈點(diǎn)勾畫。(學(xué)生思考)

(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)設(shè)問)

總結(jié)：看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)

3、二讀《望岳》(散)，體會(huì)心情

那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人，心情會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會(huì)一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

下面哪位同學(xué)來說說，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

講解位置二：我們來看“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句。

(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過：登泰山而小天下?？梢?，“小”的不僅是眾山，“小”的還有天下，可見泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕脖磉_(dá)了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想。

4、三讀《望岳》(散)，融入情感

下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

5、四讀《望岳》(獨(dú))，望到杜甫

(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

(可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫。)

6、過渡到《春望》

過渡：詩(shī)歌學(xué)到這里，我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無情流逝的，曾經(jīng)對(duì)未來充滿向往的杜甫，已四十多歲。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長(zhǎng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。(出示投影)

《春望》背景介紹

“漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄，踏

破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。充斥滿眼，是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎?

一讀《春望》(散)，望到什么

下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》。

投影：1、朗讀《春望》，想一想杜甫望到了什么?

2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)問題就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立自主完成。反復(fù)朗讀這首詩(shī)，在書上把你的認(rèn)識(shí)批注出來。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。

學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長(zhǎng)安城的.春天，望到了什么?

學(xué)生會(huì)回答：望到了花鳥、國(guó)家破敗，戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷，親人分離等。

合作讀《望岳》《春望》(師生)，比較不同

《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?

三、學(xué)法總結(jié)：

在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，細(xì)心的你是否注意到，老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字，提出了四個(gè)問題來幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱為：解題提問法

將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱其為：比較賞讀法。

過渡到《旅夜書懷》

不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法，下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。

晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對(duì)安定的生活，但大部分時(shí)間仍是貧病交加，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩(shī)，完成學(xué)案上的問題。(學(xué)生自學(xué)，討論，展示)

四、課堂總結(jié)：正如同學(xué)們所說，這首詩(shī)中“飄飄何所似，天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人自傷飄泊之意，但詩(shī)中也有“星垂平野闊，月涌大江流?！钡膲验熢?shī)句?？梢姸鸥χ犯?，窮而愈堅(jiān)，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生，是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(zhǎng)，奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音。

朗讀詩(shī)歌結(jié)束

五、作業(yè)：

1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法，再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。

六、教后反思：

這篇詩(shī)文上完后，總體來講，學(xué)生反映還不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為：在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩(shī)境界壯闊、氣勢(shì)磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：

一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?

二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩(shī)歌，掌握、運(yùn)用技巧。

總之，通過這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺，同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作交流，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、背誦詩(shī)歌，圍繞“望”，體會(huì)泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圍繞“望”，體會(huì)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序： 【導(dǎo)入新課】 1.“五岳”導(dǎo)入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的'《望岳》：今天我們就一起來領(lǐng)略唐朝詩(shī)人杜甫筆下的泰山又是如何一番景象。）

【活動(dòng)一】美妙資料

1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

【活動(dòng)二】課文讀背 吟詩(shī)：

1.聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2.請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

3.速背詩(shī)歌。

描詩(shī)：

1.讀注釋，做批注。

2.結(jié)合注釋，組內(nèi)合作交流，掌握詩(shī)歌含義。 賞詩(shī)：

1.詩(shī)題叫《望岳》，杜甫望到了哪些景象呢？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句說說。

“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢

“會(huì)當(dāng)”兩句：一覽眾山小 2.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？ 3.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

（明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

4.根據(jù)老師的提示，用詩(shī)句回答老師的問題。

【活動(dòng)三】有感而發(fā)

1、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來。 討論：這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷 。

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

【小結(jié)】

1.杜甫的這首《望岳》寫盡了泰山的高遠(yuǎn)幽深，神奇秀麗的景象；展現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，它所達(dá)到的藝術(shù)高度是這首詩(shī)歌成為了詠泰山的絕唱，被刻在泰山山麓的巖石上。（投影）

2.泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

【板書】

望岳

唐 杜甫

遠(yuǎn)

近望岳(景) 巍峨高大，神奇秀麗

細(xì)

府 抒情 胸懷壯志，遠(yuǎn)大抱負(fù)

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。

能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。 德育目標(biāo)：提高審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

借詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

一、導(dǎo)入

我國(guó)山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”。

師：你知道五岳指哪五座山？（泰山、華山、恒山、衡山、嵩山） 師：五岳之首呢？泰山

的確，我國(guó)自漢代確立“五岳”之說以來，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前，留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

二、板書課題：望岳

三、教學(xué)過程：

1、杜甫共寫過三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。 題解：什么是岳？（高大的山） 標(biāo)題是“遙望泰山”之意。 作者簡(jiǎn)介：（屏幕）

杜甫：字子美，號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

2、介紹本詩(shī)寫作背景（屏幕）

3、指導(dǎo)朗讀：

師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥碜x呢？大家一定還記得：“凡讀書必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?/p>

學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教師范讀全詩(shī)。

4、整體感知詩(shī)意：

指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

5、內(nèi)容品析。

“詩(shī)聯(lián)賞析法”來品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟：（屏幕）

第一步：解說注釋（借助書下注釋，無注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書） 第二步：描述詩(shī)聯(lián) （將零散的字詞解釋連成一句通順的'話）

第三步：品析字句（哪個(gè)字用的好，用的準(zhǔn)，寫出了什么，表現(xiàn)了什么）

第四步：揣摩情感（全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情） 小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

6、串講四聯(lián)意思（借助書下注釋）

7、賞析： 師：杜甫被稱為“詩(shī)圣”。“圣”乃極至也。無人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o上的。

在這首詩(shī)中，你覺得哪些詞句超乎尋常？讓你感受與眾不同？ 再讀：

讀出贊美之情——前三聯(lián)

讀出期盼之意——最后一聯(lián) 詩(shī)人都是站在什么角度來望的呢？

詩(shī)言志，詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的情懷？

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣勢(shì)不凡，意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

“詩(shī)出于人，有子美之人，而后有子美之詩(shī)”。人們常說心中有筆下才有。透過這些詩(shī)句，你看到了怎樣的杜甫？

斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。（登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向） 可見寫此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。

他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。 杜甫一生各種求官之道都試圖找過。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過兩首詩(shī)以求他的援引，韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩(shī)才，但沒能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(zhǎng)安求功名三年，結(jié)果處處砸壁，素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。（武則天時(shí)設(shè)的，是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過左拾遺） （屏幕）杜甫人生四個(gè)時(shí)期

總結(jié)全詩(shī)。

總結(jié)：今天我們?cè)僮x望岳，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫泰山詩(shī)的絕唱，以后很多人寫泰山詩(shī)卻無人能敵。明代有位詩(shī)人寫到：“齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。

全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。 讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情！

板書

首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆

望

頷聯(lián)：巍峨高大——贊美

岳

頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛、陶醉

尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2 過程與方法：能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的'思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：古詩(shī)四步法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

2、敘述板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二、簡(jiǎn)介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、（1）配樂朗誦《望岳》

（2）全體學(xué)生配樂齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。

設(shè)問：

（1）詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？

（2）全詩(shī)視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情

五、思維拓展（作業(yè)）

通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

六、板書

遠(yuǎn)望

近望

望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

愿望

七、課后小結(jié)：

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、導(dǎo)入：

我國(guó)詩(shī)壇有兩大巨星，相信大家都很熟悉，他們是“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫。他們二人有著深厚的情誼，但詩(shī)作風(fēng)格卻截然不同，李白是浪漫派的代表，杜甫是現(xiàn)實(shí)派的代表。若將這二人的詩(shī)作風(fēng)格做個(gè)比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。而杜甫呢，他如同開了一輛大卡車，這車上載著國(guó)家、載著人民。

今天，就讓我們通過兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這位詩(shī)壇巨星——“詩(shī)圣”杜甫。

二、走進(jìn)詩(shī)文《望岳》

看到詩(shī)題，我們不難發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的.共同之處：都有“望”。一首在望：“岳”，一首在 望：“春”。

首先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，試著讀出“杜甫望到了一座怎樣的泰山”？ 生齊讀詩(shī)文：力爭(zhēng)讀出杜甫所望泰山的特點(diǎn)。 生范讀詩(shī)文：讀出泰山的特點(diǎn)。

生分層感情讀：首聯(lián)男生讀，頷聯(lián)女生讀，頸聯(lián)尾聯(lián)全班齊讀。

師1問：讀得如此動(dòng)情，相信大家定能讀出此時(shí)的杜甫望到一座怎樣的泰山。請(qǐng)大家在小組內(nèi)商討后做以總結(jié)。

生回答，師板書。高大雄偉

神奇秀麗

令人激動(dòng)

看不夠 （此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點(diǎn)及想象畫面） 師2問：大家通過《望岳》，又望到了一個(gè)怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。迎難而上

積極樂觀

師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時(shí)引導(dǎo)：本詩(shī)創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時(shí)期，此時(shí)的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”。）24歲年輕的杜甫他想：為國(guó)效力，在這樣的盛世建立功業(yè)！

三、拓展延伸《春望》

《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩(shī)文，感受此時(shí)杜甫的心境。 生齊讀詩(shī)文，讀出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。 生范讀詩(shī)文：余生想象，如果你就是杜甫，此刻站在國(guó)都長(zhǎng)安城的曲江池畔，你看到了（齊讀詩(shī)文）

師1問：看到大家都已陷入了深深的沉思，相信大家定是被詩(shī)中的描述所打動(dòng)。請(qǐng)大家找到最打動(dòng)你的詞語(yǔ)分析你的感受。 生回答，師板書。破敗

淪陷

感傷

凄涼 （此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點(diǎn)及想象畫面）

師2問：詩(shī)人的眼中望到了凄涼的春天，但他的心中會(huì)“望”到什么呢？ 師3問：那么，從《春望》中你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。憂國(guó)

憂民

思家

這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國(guó)與家能擁有真正絢爛的春天！

希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；正確朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

2、朗讀、背誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。

二、整體感知課文內(nèi)容;

1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來被稱為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北?！锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

2、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎保柑斓刈匀?。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。

3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍保涞囊馑际?，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿保杖胙劾?，看到。

4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的'決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

四、教師小結(jié)：

這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

望岳

遠(yuǎn)望之色，連綿不絕；近望之勢(shì)，巍峨高大； 細(xì)望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望。 ————泰山高大雄奇，作者志向高遠(yuǎn)。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、泰山雄偉神奇的景色;

2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)中哲理的理解;

【基礎(chǔ)知識(shí)】

1、作者生平;

2、泰山的有關(guān)知識(shí);

3、字音、字形;

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)

四、理解此詩(shī)的意境

討論：

1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

“岱宗夫如何?齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的.清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。

2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿保杖胙劾?，看到。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上。“絕頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。

小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

五、課上練習(xí)

1、解釋下列加點(diǎn)的詞：

齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂

2、填空：《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。

3、背誦這首詩(shī)。

六、總結(jié)課文

1、小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。

2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 誦讀能力；聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

過程與方法：

通過品讀，感悟詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，理解作者的情懷。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，及遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)：背誦詩(shī)，感悟詩(shī)的意境，理解作者的情懷。 三．教學(xué)手段：文本教學(xué)為主，多媒體輔助教學(xué)。 四．教學(xué)過程：

（一） 導(dǎo)入：有一首歌曲《我愛你中國(guó)》有這樣的幾句歌詞：我愛你中國(guó)，我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國(guó)。我們偉大的祖國(guó)山河秀美，景色奇絕，讓無數(shù)優(yōu)秀的`中華兒女心馳神往，我們知道大詩(shī)人杜甫就是其中的一位，今天我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《望岳》。

（二） 復(fù)習(xí)：杜甫其人，創(chuàng)作背景。

（三） 新授：

1.請(qǐng)同學(xué)們有感情有節(jié)奏的朗讀一下這首詩(shī)。

2.全詩(shī)圍繞哪一個(gè)字來寫（望）?；貞浺幌伦髡叩挠^望順序是什么？遠(yuǎn)望——近望——細(xì)望——神望。

3.我們來看詩(shī)的第一聯(lián)，作者遠(yuǎn)望泰山看到了怎樣一種景象？（連綿不絕，郁郁蒼蒼的山色無邊無際。）作者是直言這樣一種景色嗎？（運(yùn)用設(shè)問）我們繼續(xù)思考一下，作者在這里為什么要運(yùn)用設(shè)問？（一是說明此時(shí)作者并未登山泰山，這是一種遙想。二是為了突出泰山的氣勢(shì)，引起別人的注意。明確反問修辭的作用——引起注意，引發(fā)讀者的思考）“夫”字有沒有實(shí)際的意義？（沒有）去掉可以嗎？比“較岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)上的差異。（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）試想一下當(dāng)作者望到如此景色是怎樣一種心情？（驚喜）請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣一種驚喜讀一下第一聯(lián)，也讓老師體會(huì)到泰山的一種氣勢(shì)。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)的第二聯(lián)。

此聯(lián)寫的是詩(shī)人近望泰山，請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)說一說近望泰山詩(shī)人欣賞到了怎樣的景色？

我們重點(diǎn)體會(huì)“鐘”“ 割 ”二字，分別運(yùn)用擬人與夸張的修辭，突出了泰山景色雄奇。

詩(shī)人既然在描繪泰山是傾注了這么多的心思，描寫出這么雄奇的景色，那么詩(shī)人對(duì)泰山傾注了怎樣的情感呢？（贊嘆）

5.請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三聯(lián)，出示自學(xué)提示，可從幾方面入手

一．品重點(diǎn)詞語(yǔ)。詩(shī)人此聯(lián)寫的是細(xì)望泰山從哪個(gè)詞可以突出“細(xì)“？ 二．品修辭手法。運(yùn)用了什么修辭，你是從哪體會(huì)到的？ 三．由景入情。

你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣一種心情？ 教師總結(jié) 6 深入探究最后一聯(lián)

哲理角度，登高遠(yuǎn)望。

全文圍繞“望”字來寫，在詩(shī)人欣賞到這樣的景色之后，他終于要一登泰山，作者認(rèn)為登上泰山后會(huì)見到怎樣的景色？（一覽眾山?。└嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚ㄕ镜母卟拍芡倪h(yuǎn)） 與“欲窮千里目，更上一層樓”異曲同工。 深入挖掘，志向，抱負(fù)，胸襟。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫作背景重點(diǎn)體會(huì)一下，作者僅僅在闡述站高遠(yuǎn)望的道理嗎？還抒發(fā)了怎樣一種情懷呢？（遠(yuǎn)大的志向和理想）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)人生平經(jīng)歷再深入探究一下，詩(shī)人的理想是什么？?jī)H僅是通過科考的勝利獲得高官厚祿嗎？

杜甫的一生都在堅(jiān)持，他是為了更多的人更好的活著，這是一種海納百川的氣魄和胸襟。 7 總結(jié)

寫景——抒情——言志 五．板書設(shè)計(jì) 六．作業(yè)。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；正確朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

2、朗讀、背誦全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)

言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。

二、整體感知課文內(nèi)容;

1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反

映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會(huì)的歷史，歷來被稱為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春

望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。《望岳》這組詩(shī)就是在他24 歲時(shí)寫成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書

上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜 甫那種蓬勃的朝氣。

4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為 岱宗?！胺蛉绾巍保降自趺礃幽?？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。

“齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。

“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句

是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

2、“

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥?/p>

高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美

的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“造化”，指

天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的.意思。

3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而

想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰

山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆?/p>

胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。

4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之

雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。

“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的

意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開闊讀者

的眼界和心胸。

四、教師小結(jié)：

這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望

字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山

之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代

積極向上的進(jìn)取精神。

五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)： 望岳

遠(yuǎn)望之色，連綿不絕；近望之勢(shì)，巍峨高大；

細(xì)望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望。

————泰山高大雄奇，作者志向高遠(yuǎn)。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。

2、了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲。”

“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋?！?/p>

同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫 。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。

二、文學(xué)常識(shí)：

關(guān)于作者：

《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫

，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“

詩(shī)圣 ”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“

史詩(shī) ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》

“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》

三、朗讀詩(shī)歌

初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。

（1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（2）詩(shī)歌的體裁：五言古詩(shī)，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

五言古詩(shī)特點(diǎn)：

相對(duì)格律詩(shī)而言不講究平仄

押韻寬松

可隨意轉(zhuǎn)韻

句數(shù)不限

分五言 七言 樂府

四、研討品析

1、詩(shī)題叫《望岳》，說明什么？

作者并未登上泰山，只是“望“。 2：望哪里？你從何得知？

泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”

2、了解“五岳”： 補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（ 東西南北中

泰華衡恒嵩）

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕?/p>

“岱宗”兩句。 問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

①詩(shī)中“鐘、割”二字用的非常好，請(qǐng)你分析好在哪里？

鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩(shī)人的喜愛贊嘆之情。

割：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象?！吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景?！瓣庩?yáng)”)一句又是什么意思呢?山南水北為陽(yáng)，水南山北為陰

這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

這兩句寫詩(shī)人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。 向往之至，亟欲一登。由引出下兩句

小結(jié)：全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。

4、接著詩(shī)人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。 這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。

明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

① 那么是詩(shī)人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？

明確：俯視。

五、感悟作者情感和抱負(fù)

1、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？

詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的`杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？

豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷

3、思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。 詩(shī)人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！

六、總結(jié)

全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。

七、拓展延伸

回憶學(xué)過的詩(shī)句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。 明確：欲窮千里目，更上一層樓。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 附：板書設(shè)計(jì)

望岳

杜甫

寫景：巍峨高大 神奇秀麗

抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)

望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、吟讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)味

2、以詩(shī)譯詩(shī)，讀懂詩(shī)意

3、比讀賞析，讀透詩(shī)情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在比讀過程中賞析詩(shī)歌的煉字美、手法美、傳情美等。 教學(xué)設(shè)想：

設(shè)計(jì)吟讀----譯讀----比讀---背讀四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在大量的實(shí)踐中感悟積累，提升能力。 學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：杜甫，一個(gè)對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作精益求精，語(yǔ)不驚人死不休的詩(shī)人；一個(gè)不論窮達(dá)都將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊緊相連的詩(shī)人；一個(gè)命運(yùn)雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩(shī)人；今天，讓我們帶著對(duì)他的仰慕、敬意走進(jìn)他的作品，走進(jìn)他的人生。

活動(dòng)一：吟讀

過渡：自古就有“一章三回讀，一句十會(huì)吟”的讀書方法，魯迅《從百草到三味書屋》中也提到了老先生的吟讀：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！笨吹贸鲆髯x的韻味。

教師提示吟讀方法：

聲音要有一點(diǎn)起伏（高低、輕重、節(jié)奏、拖止） 節(jié)奏的劃分；帶一點(diǎn)古人的味道（肢體語(yǔ)言，投入） 學(xué)生活動(dòng)：自由的、旁若無人的、自我陶醉的大聲朗讀課文。 學(xué)生朗讀展示：

生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。以朗讀中出現(xiàn)的問題為引導(dǎo)的切入點(diǎn)，如詩(shī)歌的感情基調(diào)、高低、節(jié)奏的指導(dǎo)。

《望岳》的自信豪放，《春望》的沉郁憂傷。

“造化鐘神秀”中“鐘”，“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”的重讀和拖讀；“家書抵萬金”中后三字的段讀、拖讀，“渾欲不勝簪”中“簪”的顫讀。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高昂；“國(guó)破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷；

教師示范，師生合作，感染引導(dǎo)學(xué)生入情入境的吟讀。 活動(dòng)二：譯讀

過渡：吟讀讀出杜甫詩(shī)歌音韻之美，帶著余音繞梁的回味，用筆欣賞語(yǔ)意之美。

教師提示譯讀方法：

把古詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)，以詩(shī)譯詩(shī)，保持詩(shī)的語(yǔ)言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴(kuò)展一 注意力求押韻 教師示范：

宗夫如何，齊魯青未了。

泰山啊，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。 五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無盡無了。 國(guó)破山河在，城春草木深

國(guó)都淪亡，空對(duì)著山河依舊， 春光寂寞，荒城中草木叢深。 長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎，只有山河依舊， 春深三月城空人稀，草木茂密深沉。 學(xué)生活動(dòng)：

選擇自己最有感悟的一首詩(shī)歌以詩(shī)譯詩(shī)。 小組交流，展示：

教師結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)。

“齊魯青未了”的含義；“國(guó)破山河在”中“國(guó)”含義；感嘆詞語(yǔ)的'表現(xiàn)力。 師生合作譯讀： 生讀詩(shī)，師讀譯文 岱宗夫如何，齊魯青未了。

五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無盡無了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞， 那山北山南明暗清晰，判若黃昏和晨曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤， 睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

啊，將來我一定要登上峰巔站得高高， 俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

小結(jié)：一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌我們可以演繹出無數(shù)種與之表情達(dá)意想附的現(xiàn)代詩(shī)文，感受的到詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉，含義的豐厚。

活動(dòng)三：比讀 探究提示：

異：詩(shī)歌的創(chuàng)作背景；風(fēng)格基調(diào)；主題思想

詩(shī)歌的語(yǔ)言（我欣賞因?yàn)椋?/p>

煉字、修辭、寫作手法（虛實(shí)結(jié)合、化靜為動(dòng)、對(duì)比、移情于物、細(xì)節(jié)刻畫）

同： “望”的作用 詩(shī)歌的層次 探究，合作交流，展示。 教師據(jù)展示點(diǎn)撥引導(dǎo)： 異：

背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調(diào)：《望岳》雄闊深遠(yuǎn) ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù) ；《春望》憂國(guó)悲己；

“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”夸張，化靜為動(dòng)；

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國(guó)破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細(xì)節(jié)刻畫。

同：“望”統(tǒng)領(lǐng)兩詩(shī)；兩詩(shī)先景后情

小結(jié)：理性的比讀走入作品，感受煉字美，傳情美，人格美，思路美。 活動(dòng)四：背讀兩詩(shī)。 自由背讀，齊背。

結(jié)束語(yǔ)：杜甫，裘馬清狂沒有消磨他的壯志，十年困守沒有沉淪他的赤誠(chéng)，他的“圣”

不僅藝“圣”亦德 “圣”。讓我們帶著深深地敬仰走進(jìn)他更多作品。

《望

岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。

2、了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲。”

“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。”

同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。

二、文學(xué)常識(shí)：

關(guān)于作者：

《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫

，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“

詩(shī)圣 ”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“

史詩(shī) ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》

“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》

三、朗讀詩(shī)歌

初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。

（1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（2）詩(shī)歌的體裁：五言古詩(shī)，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

五言古詩(shī)特點(diǎn)：

相對(duì)格律詩(shī)而言不講究平仄

押韻寬松

可隨意轉(zhuǎn)韻

句數(shù)不限

分五言 七言 樂府

四、研討品析

1、詩(shī)題叫《望岳》，說明什么？

作者并未登上泰山，只是“望“。2：望哪里？你從何得知？

泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”

2、了解“五岳”： 補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（東西南北中

泰華衡恒嵩）

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕?/p>

“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

①詩(shī)中“鐘、割”二字用的非常好，請(qǐng)你分析好在哪里？

鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩(shī)人的喜愛贊嘆之情。

割：陰暗對(duì)照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象?！吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景?！瓣庩?yáng)”)一句又是什么意思呢?山南水北為陽(yáng)，水南山北為陰

這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

這兩句寫詩(shī)人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。向往之至，亟欲一登。由引出下兩句

小結(jié)：全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。

4、接著詩(shī)人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。

明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

① 那么是詩(shī)人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？

明確：俯視。

五、感悟作者情感和抱負(fù)

1、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？

詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？

豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷

3、思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。詩(shī)人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！

六、總結(jié)

全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。

七、拓展延伸

回憶學(xué)過的詩(shī)句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。明確：欲窮千里目，更上一層樓。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。附：板書設(shè)計(jì)

望岳

杜甫

寫景：巍峨高大 神奇秀麗

抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)