第一篇：仁愛版七年級上冊英語教材復習提綱

人生，就要闖出一條路來!為了事業(yè)，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得!而得到的往往會比失去的更重要，它是人生的價值與意義。學習英語也是為了更好地與人交流，最直接的影響就是學習成績。下面就是小編為大家梳理歸納的知識，希望大家能夠喜歡。

仁愛版七年級上冊英語教材復習提綱

1.動詞be(is,am,are)的用法

我(I)用am,你(you)用are，is跟著他(he)，她(she)，它(it)。單數名詞用is，復數名詞全用are。變否定，更容易，be后not加上去。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。還有一條須注意，句首大寫莫忘記。

2.this，that和it用法

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離說話人近的人或物用this, 距離說話人遠的人或物用that。如：

This is a flower.這是一朵花。(近處)

That is a tree.那是一棵樹。(遠處)

(3)放在一起的兩樣東西，先說this, 后說that。如：

This is a pen.That is a pencil.這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時說This is…, 不說That is…。如：

This is Helen.Helen, this is Tom.這是海倫，海倫，這是湯姆。

(5)This is 不能縮寫, 而That is可以縮寫。如：

This is a bike.That's a car.這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

—Hello!Is that Miss Green? 喂，是格林小姐嗎?

—Yes, this is.Who's that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以說：I am…, Are you…?/Who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時, 要用it代替this或that。如：

①—Is this a notebook? 這是筆記本嗎?

—Yes, it is.是的，它是。

②—What's that? 那是什么?

—It's a kite.是只風箏。

3.these和those用法

this, that,these和those是指示代詞，these是this的復數形式,指時間,距離較近的或下面要提到的人或事;those是that的復數形式,指時間、距離較遠或前面已經提到過的人或事物。

①This is my bed.That is Lily's bed.這是我的床。那是莉莉的床。

②These pictures are good.那些畫很好。

③ Are those apple trees? 那些是蘋果樹嗎?

在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they代替these或those以避免重復。如：

④Are these/those your apples? 這些(那些)是你的蘋果嗎?

Yes, they are.是的，他們是。

4.名詞+'s所有格

單數名詞后直接加 “ 's ”：

Jim's coat 吉姆的外套 Jeff's mother杰夫的媽媽

以s結尾的復數名詞，只加“'”

Teachers' Day教師節(jié) the twins' books雙胞胎的書

不以s結尾的不規(guī)則的名詞復數，加“ 's ”

Children's Day 兒童節(jié) men's shoes男式鞋

表示兩者共同擁有時，只在最后一個名詞后加's

Lucy and Lily's mother 露茜和莉莉的媽媽(共同的媽媽，一個媽媽)

表示兩者各自擁有時，要在每個名詞后加's

Lucy's and Kate's rooms 露茜和凱特的房間(各自的房間，兩間房子)

5.There be句型

(1)There be句型主要用以表達“某處(某時)有某人(某物)?！逼浠窘Y構為“Therebe+某物(某人)+某地(某時)”其中there是引導詞，沒有詞義;主語是be后面的名詞，be是謂語動詞，在一般現(xiàn)在時中be只用is和are兩種形式。下面這首歌訣可幫你巧記there be句型結構：

There be放句首，主語跟在后。地、時放句末，強調置前頭。如：

There is a book on the desk.有時為了強調地點，也可把介詞短語放在句首。如：

On the desk there is a book.(2)There be句型中的be動詞如何確定呢?請先看看下面這首歌訣：

Be動詞，有三個，am，is還有are?！癟herebe”真特別，不留am只留倆，那就是is還有are。要用is還是are，須看其后的名詞是單數還是復數。若是單數或不可數名詞用is，否則就用are。如：

①There is a tree behind the house.②There is some water(水)in the bottle(瓶子).③There are some pears in the box.(3)注意：如果“be”后的主語是由and連接的兩個或兩個以上的名詞，那么be的形式要遵循“遠親不如近鄰”的原則。也就是說，“be”的形式是由與它最近的那個名詞來確定的。若那個名詞是單數或不可數名詞要用is，是復數就用are。如：

①There is a book and some pens on the floor.②There are some pens and a book on the floor.6.like一詞的用法

like用作及物動詞，譯為“喜歡”。

(1)后接名詞或代詞，表示喜歡某人或某物。如：

I like the baby very much.我非常喜歡這個小孩。

(2)后接動名詞(v.-ing)，表示“喜歡做某事”，著重于習慣、愛好。如：

Tom likes playing football.湯姆喜歡踢足球。

(3)后接動詞不定式(to do)，表示“偶爾地喜歡做某事”，著重于某次具體的行為。如：

I like reading, but I like to watch TV this evening.我喜歡讀書，但我今晚想看電視。

7.句子單數變復數，注意以下五要素

(1)主格人稱代詞要變成相應的復數主格人稱代詞,即I→we, you→you，she,he,it→ they。

如：She is a girl.→They are girls.(2)am，is要變?yōu)閍re。如：

I'm a student.→We are students.(3)不定冠詞a，an要去掉。如：

He is a boy.→They are boys.(4)普通單數名詞要變?yōu)閺蛿敌问?。如?/p>

It is an apple.→They are apples.(5)指示代詞this，that要變?yōu)閠hese，those。如：

This is a box.→These are boxes.8.英語日期的表示法

英語中月份和星期名稱都是專有名詞，它們的首字母必須大寫，并且前面無需用冠詞。

用英語表示日期，其順序為月+日+年，日和年之間需用逗號隔開。如：August2nd，2017(2017年8月2日)。也可以用日+月+年來表示。如：10thMay，2017(2017年5月10日)英語日期前介詞的使用：若指在哪一年或哪一月，則用介詞in，若具體到某一天，則需用介詞on。

9.時間的表達法

(1)直讀式，即直接讀出時間數字

7: 05 seven five 8:16 eight sixteen

(2)過、差式，即幾點差幾分，幾點過幾分。(以30分為分界線)

1:25 twenty-five past one 2:30 half past two

3:43 seventeen to four 4:38 twenty-two to five

(3)12小時制

6:00 a.m.上午6點 8:20 p.m.下午8點20分

(4)24小時制

13:00 13點鐘 22:15 22點15分

(5)15分可用quarter

4:15 a quarter past four 5:45 a quarter to six

(6)時間前通常用at.at 5 o'clock at 7:30 p.m.10.want用法

(1)想干什么用want to do sth

They want to join the sports club.他們想加入運動俱樂部。

(2)第三人稱單數作主語，want要作變化

①He wants to play basketball.②Li Xia wants to play the piano.(3)變疑問句，否定句要借助助動詞do或does.①-Do you want to play soccer ball ?-Yes , I do./ No , I don't.②-Does he want to go home by bus ?-Yes , he does./ No , he doesn't.仁愛版七年級上冊英語教材復習提綱

【語法】

特殊疑問句

1.基本規(guī)律

一般問句語序﹙疑問詞﹙組﹚不作主語﹚

一般問句語序﹙疑問詞﹙組﹚不作主語﹚

特殊問句=疑問詞﹙組﹚﹢

謂語……﹙疑問詞﹙組﹚作主語﹚

2.常用句型

1)詢問職業(yè)、身份

What is your father? He is a doctor.2)詢問姓名、關系

Who is that boy? He is my brother

3)詢問相貌特征 4)詢問目的What is she like?=What does she look like? What did they come here for?

She is beautiful.To attend a meeting.5)詢問原因 6)詢問天氣

Why did they come here? How is the weather today?

Because they have a meeting to attend.= What is the weather liketoday?

7)詢問顏色 8)詢問尺寸

What dolor is her skirt? What size does he wear?

It’s red.He wars 40.9)詢問鐘點 10)詢問星期

What time is it? What day is it today?

It’s 7:30.It’s Tuesday.11)詢問幾號 12)詢問年齡

What is the date today? How old is he?

It’s May 2.He is 38.13)詢問多久 14)詢問長度

How long have you been here? How long is the bridge?

For five months.It’s 500 metres.15)詢問距離 16)詢問頻度

How far is it from here to the zoo? How often do you come back?

It’s 6 kilometres.Once a week.17)詢問多快 18)詢問數量

How soon will she arrive? How many jackets do you have?

In an week.How much coffee do you want?

19)詢問價格 20)詢問高度

How much is it? How tall is she?

How much does it cost? How high is the tower?

二.難點講評

1.What’s your favorite subject?你最喜歡的學科是什么?

釋：1)favorite是形容詞“最喜歡的”，作定語或表語。

例如：My favorite subject is English.(定語)我最喜歡的學科是英語。

The book is my favorite(表語)。這本書是我最喜歡的。

2)favorite作名詞，意為“好意、歡心、寵愛”。

例如：The girl is a favorite.此女孩是受人歡迎得人。

2.Then make your own conversation.然后自編一組對話。

釋：make是使役動詞，其意義及用法介紹如下：

1)make sb.do sth.讓某人做某事。如：He makes me work all day.他讓我整天工作。

2)make sb./sth+形容詞。如：Let’s make our class clean.咱們把教室打掃干凈吧!

3)Make after sb追求某人

make friends交朋友

make tea/coffee沏茶/泡咖啡，make a coat　做衣服

make the bed鋪床

make meal/breakfast/supper/lunch/dinner　做飯/早餐/晚飯/午飯/正餐。

3.Why do you like math? 你為什么喜歡數學?

釋：這是以why 引導的特殊疑問句，why 引導的特殊疑問句是就原因進行提問的，因此

用because……來回答。

例如：-Why do you like P.E? 你為什么喜歡體育?

-Because it’s fun.因為它有趣。

4.Who is your science teacher?你的自然老師是誰?

釋：這是以who 引導的特殊疑問句，如果疑問代詞是問句的主語或以“疑問形容詞+名詞”為問句的主語，這個問句就用正常的陳述句語序。

例如：Who is your teacher? 誰是你的老師?

5.My science teacher is Mr Wang.我的自然老師是王先生。

釋：在句中Mr.Wang為稱呼語，稱呼語要放在問候語之后，前面要加逗號。Mr.意為“先生”，是Mister的縮寫形式，第一個字母須大寫，不能單獨使用，必須和姓連用，放在姓前面，這一點與漢語不同。

注：Mr.先生、Miss小姐(未婚女子)、Ms女士(已婚或婚否不明)三者都習慣于人的姓之前稱呼。如：Mr.Wang王先生，MissGreen格林小姐，Ms Mary 瑪莉女士。這種表達形式與漢語語序不同，絕不能把“王先生”說成Wang Mr.,“格林小姐”說成GreenMiss，“瑪莉女士”Mary Ms。使用Mr.、Miss和Ms三詞時第一個字母要大寫。當稱呼某某老師時，常用這三個詞。如：“高老師”要說Mr.(Miss，Ms)Gao，而不能說Teacher Gao 和GaoTeacher。What’s your mother’s favourite color?媽最喜歡的顏色是什么?

釋：句中的mother’s 是名詞所有格，意為　“母親的”，名詞所有格是在表示有生命的名詞末尾加“s”，表示“……的”，其變化規(guī)則如下：

(1)單數名詞和不以“s”結尾的人名后，加“s”，如：the girl’s name女孩的名字。

(2)在以“-s”結尾的單數名詞后加“’”，如：marks’ desk 麥克斯的書桌。

(3)在規(guī)則的復數名詞的“-s”后面加所有格符號“’”。如：Students’ books學生的書。

(4)在沒有“-s”結尾的復數名詞后用所有格用“’s”的形式。如：Children’s Day 兒童節(jié)。

(5)兩人共同擁有的人或物，如：Lucy and lily’s mother 露西和莉的媽媽。

不是兩人共同擁有的人或物，如：Lucy’s and WeiHua’s mothers 露西和偉華的媽媽們.7.It’s Tuesday, November11.今天是11月11日，星期四。

釋：在英語中，如果同時出現(xiàn)的日期和星期，一般先說星期，后說日期。

例如：It’s Monday，October ist today.Today is monday，October 1st.今天是十月一日，星期一。

在疑問句及否定句中，通常用it 作語，而不用today 作主語。例如：一般不能說：Is today Tuesday? 或Today isn’tTuesday.表示星期、月份的名詞都是專有名詞，單詞的第一個字母必須大寫。而且前面不加任何冠詞。如：Friday，Saturday，Sunday，April，October，December等。

注：如要詢問星期幾，一般用What day…? 來提問。

例如：What day is it today? 今天星期幾?Its Saturday today.今天是星期日。

如要詢問日期，則有What date…?提問。

例如：What date is it today? 今天幾號?Its September 10th.今天是九月十日。

8.I’m really busy today!我今天真的很忙。

釋：1)句中really是形容詞real 的副詞，意為“真實地、真正地”，在句中常常?？梢孕?/p>

飾形容詞，副詞或動詞，它通常位于動詞be之后，行為動詞之前。

例如：I really love you very much我真地非常愛你。

2)be busy 表示“很忙”。

例如：My mother is busy today.我媽媽今天很忙。

注：關于busy 的常見句式還有：

be busy with sth　忙于……be busy doing sth.忙著做……

例如：He is busy with his homework.=He is busy doing his homework.他正忙著做家庭作業(yè)。

9.Our teacher is very stict and makes me very tined.我們的老師非常嚴格，他使我很疲倦。

釋：1)句中的strict mother 一位嚴厲的母親，a strict teacher 一位嚴格的老師。

2)句中草藥make 意為“使…成…(的狀況)”，常用make+名詞/代詞+形容詞結構.例如：This makes me very happy.這使我們非常高興。

注：①be strict with sb.表示“對某人要求嚴格”的意思。

例如：My parents are strict with me.我父母對我要求非常嚴格。

②be strict in sth.表示“對某事要求嚴格”的意思。

例如：Our teacher is strict in everything.我們老師在每一件事上對我們都非常嚴格要求。

③be strict with sb.in sth 則表示　對某人在每件事上都要求嚴格。

例如：My parents are strict with me in everything.我父母在每件事上對我要求嚴格。

仁愛版七年級上冊英語教材復習提綱

1.in/on

在表示空間位置時，in表示在某個空間的范圍以內，on表示在某一個物體的表面之上。

例如： There is abird in the tree.樹上有只鳥。There is a picture on the wall.墻上有張圖。

2.this/that/these/those

(1)初一英語上冊this常常用來指在時間、地點上更接近講話人的人和事，these是this的復數形式。that常常用來指在時間、地點上離講話人更遠一點的人和事，those時that的復數形式。例如：Youlook in this box and I’ll look in thatone over there.你看看這個盒子，我去看那邊的那個盒子。

Iwant this car，not that car.我想要這輛小汽車，不是那一輛。

Take these books to his room，please.請把這些書拿到他房間去。

This ismine;that’s yours.這個是我的，那個是你的。

These are apples;those are oranges.這些是蘋果，那些是橘子。

(2)在打電話的用語中，this常常指的是我，that常常指的是對方。例如： This is Mary speaking.Who’s that?我是瑪麗。你是誰?

3.There be/ haveThere be “有”，其確切含意為“某處或某時存在某人或某物。”其結構是：There be + 某人或某物 +表示地點或時間的狀語。There be 后面的名詞實際上是主語，be動詞的形式要和主語在數上保持一致，be動詞后面的名詞是單數或不可數名詞時用is，名詞是復數時用are。例如：

(1)There is a bigbottle of coke on thetable.桌上有一大瓶子可樂。

(2)There is adoll in the box.那個盒子里有個娃娃。

(3)There are manyapples on the tree.那樹上有許多蘋果?？傊?，Therebe結構強調的是一種客觀存在的“有”。have表示“擁有，占有，具有”，即：某人有某物(sb.have / hassth.)。主語一般是名詞或代詞，與主語是所屬關系。例如：

(4)I have twobrothers and one sister.我有兩個兄弟，一個姐姐。

(5)That house hasfour rooms.那所房子有四個房間。

仁愛版七年級上冊英語教材復習提綱

第二篇：仁愛版七年級英語教材分析

仁愛版七年級英語教材分析

相約新課堂，同唱一首歌

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好.很高興參加這次說教材活動。以下我將從六個方面就七年級全冊教材進行分析。

一、編者意圖

編者在在緊扣新課標的前提下確立了自己獨特的主體思想——“Project English”。教材不再是單純地以知識為體系編寫，而是以學生熟悉的話題為模塊編寫的，（如學校、家庭生活等），整個教材圖文并茂，注重了語言的交際和運用。提倡把任務型教學和交際教學法靈活地用于課堂。

二、教材的體例體系

首先來認識一下本套教材的主人公：中國的Kangkang,美國的Michael,來自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以這四位主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節(jié)為主線編排，生活氣息濃厚。

整套教材有六冊，每冊由四個模塊單元組成，每個模塊由單元—話題—功能—任務構成，每個單元按語言功能項目編排；話題按相關教學任務編排；每個話題四個小節(jié)按聽、說、讀、寫的語言技能編排。編排思路清晰，符合學生認知規(guī)律。

三、新課標對本學段的要求

英語是一門語言，我們的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。新課標從這五個方面對七年級學生應達到的綜合語言運用能力的要求是：對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學內容及處理

1、功能與話題、情感態(tài)度

根據七年級學生剛入學的情況，在第一、二單元學習了打招呼、問候用語，介紹了自己和同學朋友的姓名、年齡、年級、班級、長相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對話、小表演培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，以表揚和鼓勵為主樹立學生自信心并樂于接觸了解異國文化。

第三單元通過介紹家庭，談論職業(yè)以及一起就餐，培養(yǎng)學生熱愛生活，關心和理解他人的情感。

第四單元通過購物、野炊、去動物園的校外活動學習了打電話、邀請等用語提高了學生的交際能力、團結合作能力，培養(yǎng)了學生保護動物的意識

第五、六單元從學校生活談到小區(qū)生活，學習了交通方式，交通規(guī)則，及指路問路的交際用語。培養(yǎng)學生熱愛生活，學會與人和睦相處并樂于助人。

第七單元圍繞生日聚會這一主題，學習了能與不能，贊揚與批評的表達方法，培養(yǎng)學生以誠待人，克服困難樂觀向上的人生態(tài)度。

暑假快到了，學生們在第八單元談論著各自的假期計劃，并了解了不同地方的風俗習慣，在了解異國文化的同時對祖國文化有更深刻的理解，教育學生熱愛自己的祖國。

2、語音、在談論這些話題的同時我們還學習了語音、詞匯、語法等知識。本套教材比較重視語音語調的教學，因此在每個section的第一部分安排了語音學習任務，但是我根據學生的情況，在第一個教學月把48個音素集中進行教授，并要求學生能認讀48個音素，拼讀簡單的音標。為以后學生自學做好鋪墊。

3詞匯

新課標要求七年級學生能夠掌握的單詞是700多個，詞組100左右。而對七年級學生來說，學習英語最大的障礙就是單詞和詞組。問題有記不住單詞，記不住漢語意思。所以我在教學詞匯時，注重指導學生根據讀音記單詞的方法，大部分同學經過一段時間后可以達到“聽其音而知其形，見其形而讀其音的能力。另外在教單詞或詞組時，常引導學生造句，解決單詞或詞組不會用的問題。

4、語法（1）詞類

在七年級我們主要學習名詞，代詞，動詞，數詞，介詞，冠詞。在unit 1學習了名詞的單復數變化，be動詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20以內的基數詞，人稱代詞的主格以及指示代詞（this,that,these,those）。

Unit 2學習了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實義動詞，學習了havehas的用法

Unit 3學習了人稱代詞的賓格，可數和不可數名詞 Unit 4通過詢問價格學習了基數詞（20以后）

Unit 6通過學習某地有某物學習了方位介詞（in, on ,at ,under , near ,next to,between , in front of , behind)通過學習問路指路學習了表方向的介詞（along , across , across from ,to)Unit 7 學習了序數詞和情態(tài)動詞（2）、句子的類型

在七年級主要學習了陳述句，疑問句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問句中學習了一般疑問句，特殊疑問句，在Unit7 Topic2初步接觸了選擇疑問句。在Unit 6 Topic3學習了祈使句

（3）、時態(tài) 在七年級我們主要學習了三種時態(tài) ：七年級上冊學習了一般現(xiàn)在時，要求學生掌握并靈活運用動詞的單三形式，現(xiàn)在進行時態(tài)在unit6 Topic2學習，要求學生掌握現(xiàn)在進行時的結構和用法，一般過去時主要在Unit 7 Topic1，3 進行學習。要求學生能夠掌握表示過去時態(tài)的時間狀語，能與一般進行時區(qū)分

4、there be 句型

在Unit6 Topic1學習了there be 句型,there be 句型是七年級要求掌握的一個重要句型，要求學生掌握它的一般構成形式，there be結構的一般現(xiàn)在時的基本類型，會進行句型轉換。注意就近原則。

五、教材的能力體系和價值體系

本套教材話題的設置能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立自信心。學習習慣的養(yǎng)成能形成有效的學習策略，通過一系列的任務型探究活動，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神，促進學生學習語言知識，并且學會和諧與人相處能力，通過對異國文化的學習，拓展了視野，培養(yǎng)愛國主義精神，從而形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

六、對全學段教材處理

處理好教師、學生和教材的關系是為整體建構英語課堂打好基礎。教材是學生學習和教師教學的重要內容和依據，但不是教師的圣經，要根據學生的情況和需要對教材進行開發(fā)和補充。教師是課堂的執(zhí)導者，要在課堂上創(chuàng)設情境，營造氛圍，提高學生興趣和學習效率。（案例）

下面是我處理教材的一點做法

1、一個Section一個標題

本套教材的每個單元，每個話題雖然都給出了標題，但由于范圍比較廣，學生不容易抓住每節(jié)課的主要內容。每個Section一個標題的話，那么就能比較容易地讓學生抓住每節(jié)課的主要內容。

2、語法集中

我們教材中的語法點分布在各個Section中，有的語法點甚至橫跨2個或者是3個話題，這時我們可以嘗試進行適當的語法集中，來降低教學過程中的難度，當然在進行語法集中時，最好能對整冊甚至整套教材進行了解，并結合教學大綱，來計劃語法集中課的主要內容。

3、單詞集中

我們這套教材中的詞匯量也相對教多，在上新話題之前,可抽取一部分時間先進行單詞的集中,主要的目的是讓學生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學掃清障礙，當然在這過程中，養(yǎng)成良好的預習習慣也是至關重要的。單詞集中可以采取競賽的方式進行，可讓學生進行搶答。競賽的方式

4、對整個話題的內容進行整合

一個話題所表達的內容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個Section中，如何把教材處理得更簡單，讓學生學起來更輕松，這也是我們要探討的重點。在實際教學當中，我嘗試著對一個話題中的內容進行整合。

例如：

七年級下冊Unit6 Topic3的問路指路。我對Section A和Section B的內容進行了整合，先抽取兩個Section的對話進行教學，讓同學們先學習掌握問路和指路的句子，在創(chuàng)設情境讓學生進行表演提高學生語言運用能力，SectionC主要的就是對情感態(tài)度、文化意識進行培養(yǎng)。了解一些國家不同的交通規(guī)則。并遵守交通規(guī)則，珍愛生命。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有不斷探索新思路、新方法，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

第三篇：仁愛版七年級英語教材看法

初中英語教材使用情況反饋

連平縣忠信鎮(zhèn)中學胡惠旋

本學年，我校七年級開始使用仁愛版英語教材。經過一年的教學，我對于這套教材的優(yōu)缺點有一點個人的看法。

首先，該教材考慮到了學生的英語學習特點，零起點，設計合理。以話題功能為核心，由淺入深，做到了由簡單到復雜逐步過渡，兼顧了聽、說、讀、寫方面的訓練，融話題、交際功能和語言結構為一體，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。其次，教材在內容上有創(chuàng)新，與社會生活相結合。教材還重視語音語調，以圖文結合的形式形象地呈現(xiàn)教學內容?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗蠛唾N近生活的對話，能使學生快速地融入情景，進入角色，在輕松愉快的語言環(huán)境中積累語言知識，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。最后，單元模塊設計合理，針對性強，以學生為主體進行教學活動設計。把交際教學和任務型教學有機結合起來，單元重點突出。不足之處在于本教材單詞量大，部分話題語法知識點多也是大多數學生難以跨越的障礙。按課時計劃，一般每個Section上一課時，教學時間偏緊。對于普通初中七年級學生來說，學習內容量偏大。很多學生難以過詞匯這一關，從而影響了他們學習英語的興趣。

當然，這只是我個人對仁愛英語教材的淺見。每一套科學、嚴謹、語言地道、文字規(guī)范的優(yōu)秀教材都滲透了教材編寫人員的心血和汗水。如何科學、全面、合理地編排、使用一套英語教材，這還需要我們教育工作者在實踐中不斷探索。

第四篇：仁愛版七年級初中英語教材分析

仁愛版七年級初中英語教材分析

靈寶市陽平鎮(zhèn)第二初級中學 呂迪迪

通過對新課標指引下的初中英語課程與教材的學習，我對于仁愛版教材也仔細地思考了一下，下面就對該教材做一簡要的分析。

一、我認為仁愛版英語教材的特點是：

（一）語音學習貫穿整個學習過程

音標在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學好音標是學好英語的基礎，學習和掌握好音標是初中英語教學的一個重點。所以我們在教學中要重視音標教學。

新教材中在每個話題中都專門增設了一些音標的專門學習及練習部分，為學生學習英語字母及其組合的正確發(fā)音規(guī)律提供了更加深刻的認識。將音標的學習放在平時課堂中學習，鞏固的編排方式，更利于學生掌握好音標這樣難記枯燥的知識。

（二）增加語調升降的學習部分

通過對升降語調的聽，跟讀，規(guī)律的掌握，讓學生學習盡可能純正的英語語音語調，利用學生去理解英語語句的理解，同時培養(yǎng)他們良好的語感，也為他們的聽力奠定了良好的基礎。

（三）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性

教材是由四個模塊單元組成，共包含了十二個不同的話題。其中，每個單元都是圍繞語言項目、話題、功能和任務展開的，具有較強的連貫性。話題包括四個部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內容，Section B 是Section A的分散形式，相對而言難度稍有增加，這兩部分主要以對話為主，著重培養(yǎng)學生的聽說能力以及創(chuàng)設情境自由交流的實踐能力。Section C主要以簡短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對上述三部分的總結和歸納，C、D部分的綜合運用培養(yǎng)了學生的閱讀能力和寫作能力。潛移默化的相關練習。四個部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽、說、讀、寫的技能，同時也注重了學生的主導性地位，將實踐與交流結合了起來。

這樣的教材設計由易到難，層層遞進，由語言環(huán)境、短語、語法學習升華到學習短文、自己寫作環(huán)節(jié)的過渡，非常易于學生去接受。

（四）注重培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力

教材話題部分大多數都是由學生自己完成的，教材通常會在對話中穿插上本節(jié)課要學習的重點句型和語法知識，在學生掌握這些重點知識的前提下，再根據課文的簡單提示自己練習會話。此外，還有一些Work in pairs/group的Survey,讓學生學習起來更有趣味性，更容易在課堂中調動學生的積極性，以更好完成小組調查后的寫作或小組報告部分。

這樣不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了學生的聽說、寫作能力。閱讀呈現(xiàn)了內容和形式的多樣化，重點是達到綜合知識的運用，學生可以從中學到很多語法知識，也拓展了英語知識，對英語閱讀能力的提高很有幫助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在課前或課中調節(jié)學生的學習狀態(tài)，讓學生在放松狀態(tài)中接觸英語，將積極的情緒帶入英語課堂。

（六）教材操作難度增加，更適合用多媒體

教材所選內容貼近生活，具有很強的趣味性和實效性，但課堂任務往往比較緊張，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學方法應對新教材的特點，我認為更適合用多媒體教學才能達到大容量的教學效果。與此同時，學生也要養(yǎng)成提前預習的好習慣。

（七）部分環(huán)節(jié)過于冗余

我認為有的話題學習內容比較簡單，學生也很容易就會了，但是課本上還設計了很復雜的練習過程。有些環(huán)節(jié)教師自己設計還比較簡單、容易完成。教材應為教學服務，我認為應該設計得更加簡潔。

以上謹是我個人對仁愛英語教材使用過程中的一些感受，提的不恰當的，還請批評指正。

二、仁愛版英語教材的使用思考：

（一）針對教材Section A和Section B部分的話題教學，教師可以設計多種形式的交際活動，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學生的學習效率。教師可以輔助性地創(chuàng)造一種積極互動的語言交際氛圍，讓學生輕松愉快地融入到語言情景中，即互動式教學。

互動式教學對于這部分的學習效果會更佳，其教學模式一般是：激發(fā)學生興趣—創(chuàng)造語言情境—啟發(fā)學生思考—探求答案—相互交流，這種模式有利于克服了學生的畏懼心理，提高學生參與活動的積極性，進而提高英語學習的興趣。

（二）仁愛版英語教學旨在提高學生的實踐能力和綜合運用能力，將學習主體轉向了學生。在教學過程中，教師應提示重點，引導學生，并結合實例進行講解，讓學生在討論后交流心得體會，從中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種教學方式也即觀察式教學，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（三）教材內容較多，操作難度增加，教師要優(yōu)化教學，就得利用好現(xiàn)代教學手段。教師在對教學重點有把握的前提下，可以對教材進行適當的取舍，提高教學效率。目前多媒體技術的廣泛使用豐富了教學手段和教學內容，優(yōu)化了教學過程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學生從枯燥的語法中解脫出來，在輕松的環(huán)境下學習語言知識，感受英語學習的樂趣，從而提高學習效率，最終也達到了多媒體教學的目的。

（四）拓展閱讀空間。閱讀能力的培養(yǎng)僅限于課本是不行的，不能受制于傳統(tǒng)英語閱讀的束縛，要拓展閱讀內容，涉及各個方面，提高學生的英語綜合能力。但是閱讀材料的選取及閱讀方法獲取都需要老師來參考。

具體方法：

1.周閱讀。每周選取兩篇難易適中、時效性、知識性和趣味性強的的課外讀物，在規(guī)定時間內讀完，并完成相應的閱讀理解題，最后教師進行統(tǒng)一的講解。

2.課堂即時閱讀。在課堂時間充足的情況下，要求學生完成短閱讀，重點培養(yǎng)學生短時間內獲取并利用信息的能力，從七年級開始訓練閱讀能力，也正符合了考試大綱的要求，起到了相應的作用。

3.講授閱讀方法。并不是每篇閱讀都要仔仔細細，一字不漏的完成，閱讀的目的是快速抓住文章大意，至于閱讀中遇到的生詞和語法知識，沒做特殊要求，只要不影響對文章的理解就不必過分追究，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

英語教材是指引學生學習的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學習知識的載體。仁愛版英語教材憑著自身鮮明的特點得到了人們的推廣，但最終要實現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語教學，我今后就必須要認真學習，汲取他人的經驗，大膽創(chuàng)新，為學生的英語發(fā)展提供良好的平臺。

第五篇：八年級仁愛英語教材分析

八年級仁愛英語教材分析

一、教材結構分析

我們現(xiàn)行使用的是《仁愛英語》。它是由北京仁愛英語研究所和加拿大聯(lián)合主辦的零起點適合山區(qū)學生使用的英語課本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四個學生的成長經歷為主線，以話題為中心，以任務型教學為載體對學生進行語言知識和語言技能的訓練，倡導體驗，實踐，參與合作與交流的學習方式，以此培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，活躍的思維及創(chuàng)新精神，團結合作的學習方法和自主學習能力。

二、教學內容分析

八年級教材以運動、健康、愛好、我們的世界、快樂、旅游、美食、服裝八個話題讓學生掌握一般將來時、過去進行時、感嘆句、反義疑問句、簡單句的基本句型：主語＋系動詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。

Unit 1的三個話題圍繞運動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談論了一些體育運動項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。其語法項目是一般將來時：be going to +do sth.第二話題（Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談論參加學校的體育項目引出語法：一般將來時will+do sth.Unit 2 三個話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談論身體各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達方式。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進一步通過兩人的對話來談論健康問題，主要圍繞健康的生活習慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習慣。幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。創(chuàng)設打電話的情景，學會電話交際用語。

Unit 3 本單元主要圍繞談論個人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學生學會如何表達自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個時刻，某人正在干什么，使用“過去進行時”這個重要語法。

Unit4本單元三個話題緊緊圍繞當今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學生學習如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級和最高級的運用時重點語法項目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向學生介紹了當代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學生掌握be sure 結構。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學習文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實意義。因此，在教學中應滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學的積極向上的人生態(tài)度。

Unit 5的三個話題緊緊圍繞情感這個主題展開。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個同學談論話題《音樂之聲》以及與Mr.Lee 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第三個話題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對事物對情感的影響。本單元主要以活動的形式，聯(lián)系實際生活，把英語教學和情感教育有機的結合起來。

Unit 6 教學內容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學生學習如何用英語談論旅游。用英語進行預訂車票、預訂房間等。動詞不定式是本部分的重點語法項目。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向學生介紹了去明十三陵的探險經歷，讓學生了解中國歷史上遺留的古跡。時間狀語從句和方位詞的用法是該部分的語法重點。第三話題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國際公路自行車賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導的條件狀語從句式本部分的語法重點。

Unit 7教學內容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項目里社會交往中“邀請”（lnvitation）、“打電話”（Making telephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標語言；學生在學習知識的同時，學會關心幫助別人；在了解中國飲食文化基礎上，了解不同國家的不同飲食習俗。具體分析如下：

Topic1由 Jane 和 KangKang 談論 Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準備：通過網絡了解 Daniel 的情況，打邀請電話，寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。另外，教師在教學語言知識和語言技能的過程，要滲透對學生的情感教育：關心他人，互相幫助》。

Topic2是Kangkang他們切實為“美食節(jié)”做準備。Kangkang跟媽媽學做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進食西餐，接下來具體介紹日本、美國、中國、印度、泰國、法國等國家的飲食習慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個話題“國際美食節(jié)”的召開作準備。對學生的情感教育側重于，培養(yǎng)學生參與實踐的積極性，鼓勵學生大膽在生活中接觸英語并培養(yǎng)學生自主精神。使學生在了解中國文化的同時，樂于接觸外國文化。

Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點菜的場景，大量運用課本上學過的點菜進餐的語言表達，補充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習慣。對學生的情感教育側重于在做完一件事后，體驗成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。

Unit8主要圍繞服裝方面的話題展開，談論服裝的名稱、質地、人類穿衣的由來、不同場合的得體著裝及世界服裝文化等內容，內容貼近現(xiàn)實生活，便于展開討論。

Topic1主要圍繞班級內的一個小型服裝秀展開。四個主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質地和樣式的服裝，從而學習多種服裝的名稱以及分類等知識。

Topic2通過教師和同學們對“是否穿校服”發(fā)表觀點以及同學們做調查等，介紹了不同場合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。

Topic3通過觀看服裝秀，談論中國傳統(tǒng)服裝文化及異國傳統(tǒng)服裝文化。同時復習并總結本單元所學服裝名稱。

教材共分上下兩冊．上下冊均包括四個單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標、功能項目、語法結構和基本詞匯。側重聽、說、讀、寫基本技能的訓練。在聽說訓練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標中的功能意念和話題項目，培養(yǎng)學生積極向上、健康和諧的品質。在讀寫訓練中本教材又設計了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了內容廣泛的閱讀材料，提高學生的理解能力和語言運用能力，幫助學生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學生運用觀察、分析、歸納等方法學習語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學習由課內拓展到課外，進一步展開學生自學的能力和跨學科學習的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

教材每單元三個小話題，每話題有四個section：sectionA是新內容的整體呈現(xiàn)，sectionB是新內容的分散呈現(xiàn)，難度增加，強調對學生的聽說訓練，由淺入深創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生在實踐中接受知識。sectoinC知識難度增加，以學生閱讀為主，對本話題綜合和提高。sectionD是A,B.C的總結歸納和整合。由此看出AB是對知識的輸入，而CD是知識的產出。四個部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，具有科學性和邏輯性。教材有些許地方也缺乏嚴謹。同一個句子，今年和去年的版本表述不一：八年級

P22 Written work The 29thOlympics are over一句中，今年用的是are 而去年用is P56 2a the fourth line “And I never miss any important games”根據上下文我認為此處“any”作“任何”講，所以后面的“games”應該為”game”。