第一篇：高三化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的實用技巧最新2021

通常情況下，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要全身心投入進(jìn)去，才能保證學(xué)習(xí)效率，很多學(xué)生化學(xué)成績不好的原因不是不努力，而是“不在狀態(tài)”，為了方便大家，一起來看看吧!下面給大家分享關(guān)于高三化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的實用技巧最新2021，歡迎閱讀!

快速找回學(xué)習(xí)狀態(tài)

技巧一、巧用心理暗示

“已經(jīng)高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫過于知道自己處于什么樣的情形下，知道自己要做什么?！耙呀?jīng)高三了”的意識設(shè)定，告訴自己不能我行我素了，倘若慢慢浸入骨髓，那就意味著學(xué)習(xí)狀態(tài)的到來，成功的開始。

技巧四、巧養(yǎng)三個習(xí)慣

最重要的三個“養(yǎng)成”即養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯題的三個良好習(xí)慣，解題過程中千萬不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來，力求把每一題錯的選項改成正確的選項，或指明錯誤原因，或標(biāo)出證明性實例、反駁性實例。

理科學(xué)習(xí)通過歸納可以提高復(fù)習(xí)效率，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。

技巧三、巧訂學(xué)習(xí)計劃

模擬課程表安排好每天課余時間學(xué)習(xí)計劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛煉、課外閱讀或各安排哪幾科學(xué)習(xí)。

每科兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時間以及睡覺和起床都可列出來。訂下學(xué)習(xí)計劃表后，盡量排除干擾堅決執(zhí)行。

技巧二、巧理每天時間

要保證合理的睡眠安排，建議早上6：00后起床，中午休息30分鐘，晚上不要超過23：30。如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上有問題，學(xué)習(xí)效率很低。

實踐證明許多原本基礎(chǔ)較好的同學(xué)就因為不注意這點而在高考中失利。合理調(diào)整學(xué)習(xí)和休息時間，上課才能集中精力。應(yīng)該意識到，70%以上的知識是靠課堂的，30%知識才靠課余時間彌補。

技巧五、巧抓零碎時間

零碎時間來無影去無蹤，沒用誰都不知道它來過，用了都說好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭取零碎的時間，學(xué)語文和英語特別需要采用這種方法。

背誦語文、英語名篇名著時，同桌可以相互提示性對背，可提示一句話中的最前面一兩個字詞。當(dāng)然，政治、歷史科許多評價性內(nèi)容會隨時間而變，可考慮運用簡化記憶法或口訣記憶法。

學(xué)習(xí)要有針對性

讓學(xué)習(xí)更專注，就要更有針對性，不同的知識點要采用不同的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對，這樣，學(xué)習(xí)起來才會更加的有條理，知識輪廓才會更加清晰。下面就是按學(xué)習(xí)內(nèi)容整理的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，供大家參考。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)元素

高中化學(xué)分為無機和有機兩部分，在學(xué)高中化學(xué)無機部分時，化學(xué)元素是一個關(guān)鍵點，每種元素都有單質(zhì)和化合物兩種形式，并且之間可以相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是在高中化學(xué)中，各物質(zhì)的轉(zhuǎn)換是有規(guī)律可以參考的，在化學(xué)元素周期表中同一主族元素性質(zhì)是相同的，并且我們在高中化學(xué)中學(xué)習(xí)的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們在學(xué)習(xí)時只需要將每主族中的一個元素的性質(zhì)弄懂，就可以推斷出其他幾個元素的轉(zhuǎn)化過程。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是高中化學(xué)的重點學(xué)習(xí)部分。是高考中必考的一個知識點。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時要注意這幾點：實驗?zāi)康?、實驗?xì)節(jié)、實驗所涉及的知識點。這三點是化學(xué)實驗中的重點內(nèi)容。這其中最難得一點是實驗細(xì)節(jié)。各位同學(xué)要了解各儀器的使用方法。操作時的注意事項，各儀器所處的位置的作用。所以在學(xué)習(xí)這部分知識時要學(xué)會舉一反三，在練習(xí)時多問幾個為什么。確保自己完全掌握。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之反應(yīng)原理

化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中唯一需要進(jìn)行計算的部分，也是高中化學(xué)中“最像理科”的部分。但是各位同學(xué)要注意反應(yīng)原理不只有計算一點，還需要各位同學(xué)掌握很多東西，如一個反應(yīng)的現(xiàn)象，以及這個反應(yīng)會有的變化規(guī)律的等等。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法之有機化學(xué)

很多同學(xué)對于有機部分的學(xué)習(xí)感到非常頭痛，因為這部分知識不止陌生，學(xué)習(xí)范圍還非常的廣。其實這部分知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容和無機部分是差不多的。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識時首先要做的是學(xué)會總結(jié)，將所學(xué)的內(nèi)容分門別類，然后在逐一擊破。其次要學(xué)會獎各部分知識點串聯(lián)起來，有機部分知識的聯(lián)系是非常密切的。只要將給部分知識點串聯(lián)起來。各位同學(xué)的學(xué)習(xí)就會非常的容易。

第二篇：高三化學(xué)學(xué)習(xí)

高三化學(xué)學(xué)習(xí)之我見

本人在高三時是化學(xué)課代表，因此在這里也可以說是：代表有話說。

首先，課本要多看。

還記得同學(xué)們在那個時候時間抓的很緊，往往是老師一旦布置作業(yè)，就恨不得馬上就去完成，而最基本的還沒有看還沒有掌握，當(dāng)然這里也有一定的老師的原因，不過老師也有他們的苦衷的。時間是一定的，你不布置作業(yè)不代表其他老師不布置，學(xué)生也只好先做作業(yè)再去看沒有作業(yè)的科目，以至于哪個老師都不愿吃虧，開始“比賽”布置作業(yè)，但這樣的競爭是沒有最后的贏家的。往往是兩敗俱傷。我們學(xué)校就很重視這個問題，后來學(xué)校明文規(guī)定一個老師一周只能布置一次作業(yè)。這就為大家留出了許多自由時間，然而還是有同學(xué)不解其意，沒有明白學(xué)校的良苦用心，自己在那里又買了許多題目，嗚呼哀哉······

第三篇：高三學(xué)習(xí)狀態(tài)不好請假條

高三學(xué)習(xí)狀態(tài)不好請假條

高三學(xué)習(xí)狀態(tài)不好請假條1

________________ xx：

我叫_____________，由于家中有急事需處理，無法按時參加_______月______日的會議議程，需請假______天，請予批準(zhǔn)!

xxx

xx年x月x日

高三學(xué)習(xí)狀態(tài)不好請假條2

尊敬的：

您好！我因____________________________，需請假_____________。請假（時間）從___________到____________，請假期間有效聯(lián)系方式：_______________________。懇請批準(zhǔn)，謝謝

xx年x月x日

第四篇：學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查研究

學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查研究

[摘要]我?；瘜W(xué)組開展了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查研究，我們從高中化學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，通過調(diào)查問卷等方式全方位了解學(xué)生的化學(xué)模糊觀念，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析，得出對教與學(xué)有針對性幫助的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)狀態(tài)；調(diào)查研究；模糊觀念

一、問題提出

化學(xué)模糊觀念主要指學(xué)生對化學(xué)知識的理解偏離了課本的知識，不能用科學(xué)的方法去分析化學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些模糊觀念，教師教學(xué)時只有從學(xué)情出發(fā)，注意解決這些障礙，才能使自己傳授的知識滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，研究學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要途徑和當(dāng)前學(xué)習(xí)中的主要困難，揭示化學(xué)模糊觀念的普遍存在現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，是我們化學(xué)教師調(diào)整和設(shè)計教學(xué)過程、尋找有效教學(xué)方法的主要依據(jù)。

二、調(diào)查方法和調(diào)查對象

調(diào)查采取問卷形式，問卷的內(nèi)容涉及學(xué)生獲得化學(xué)知識的途徑、學(xué)習(xí)中存在的模糊觀念及產(chǎn)生的原因、模糊觀念如何得以澄清，并將這些內(nèi)容編為選擇題供學(xué)生選擇。我們選取我校高一年級的學(xué)生為調(diào)查對象。本次調(diào)查共發(fā)問卷960份。為了使調(diào)查結(jié)果可信度高，問卷不記名，力求調(diào)查真實情況。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

我們對全部有效反饋問卷抽取500份進(jìn)行分析，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

通過分析表中數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：

1.獲得化學(xué)知識的主要途徑

對獲得化學(xué)知識的主要途徑的5個供選項中，有83%的學(xué)生主要依靠教師的講授，這說明教師的講授對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用。主要體現(xiàn)在：化學(xué)教師是化學(xué)教學(xué)的組織者和實施者，化學(xué)教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要外因。正因為如此，化學(xué)教師在教學(xué)時更應(yīng)以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展與主動發(fā)展，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?？梢?，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師自身的素質(zhì)至關(guān)重要。另外，學(xué)生獲得化學(xué)知識，靠閱讀有關(guān)化學(xué)刊物的占28%，自W教材的占32%，通過做大量練習(xí)的占35%。因此，教師除了要講授好教材知識外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)化學(xué)刊物，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題等方面的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識后的應(yīng)用實踐主要是通過練習(xí)來實現(xiàn)的，所以說針對性練習(xí)是外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的必要途徑。可見，針對性練習(xí)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績不可缺少的必要條件。

2.學(xué)習(xí)中存在的模糊觀念

從表1的調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大部分學(xué)生（72%）對元素化合物的現(xiàn)象和性質(zhì)的知識是很模糊的，經(jīng)深入了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生覺得元素化合物知識內(nèi)容繁多、頭緒紛繁、難以識記。為此，教師必須優(yōu)化元素化合物知識的教學(xué)。事實上，元素化合物知識的最大特點是實踐性強，因此，教師教學(xué)時應(yīng)根據(jù)元素化合物的知識特點，充分利用實驗、模型，運用探究式實驗教學(xué)方法，從事物本身的性質(zhì)出發(fā)，以借鑒前人的探究方法為主線，通過各種嚴(yán)密的科學(xué)實驗或推理分析，由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，把元素化合物知識抽象枯燥的理論課上成有趣的實驗探究課。這樣，不但體現(xiàn)了一切正確的科學(xué)結(jié)論均來自于實踐，更為重要的是通過一步一步地討論分析、設(shè)

疑、釋疑，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和求知欲，也使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)理論知識。同時，還要加強基礎(chǔ)理論對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，注意將知識系統(tǒng)化、整體化，抓規(guī)律、記特殊；引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行概括歸納，構(gòu)建知識塊、知識鏈，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時把知識轉(zhuǎn)化為能力。

中學(xué)化學(xué)基本概念非常多，相關(guān)知識分散于各章節(jié)中，很多學(xué)生會越學(xué)越覺得中學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容繁且雜，掌握起來有很大的難度，從而在學(xué)習(xí)上陷入了非常被動的局面。但是，化學(xué)概念理論大多數(shù)是在實驗基礎(chǔ)上形成的，且表述概念理論的語言邏輯性強，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教法中教師講解目的性明確、全面、重點突出的優(yōu)點，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，運用啟發(fā)式教學(xué)，將重點、難點和學(xué)生自學(xué)過程中容易疏漏的地方做查缺補漏的工作。值得注意的是，有45%的學(xué)生對化學(xué)實驗也很模糊，這也反映了當(dāng)

前中學(xué)化學(xué)教學(xué)對實驗教學(xué)還不夠重視，這有待于進(jìn)一步去改善。

3.存在模糊觀念的主要原因

調(diào)查中，認(rèn)為“對教師所講的內(nèi)容一時能接受，可不久又忘記，記住的仍是自己最初的想法”的學(xué)生占70%，造成這種現(xiàn)象的原因有以下三個：（1）學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理；（2）學(xué)習(xí)過程中存在“先入為主”的負(fù)面影響；（3）“心理定式”的限制作用。為了幫助學(xué)生克服這些學(xué)習(xí)障礙，教師首先要教會學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求和幫助學(xué)生及時掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)會的知識和應(yīng)當(dāng)掌握的技能。其次，為了消除“先入為主”的影響，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取類比的方法，找出各種相似概念的區(qū)別，劃清各種類似知識的界限。同時，還要指導(dǎo)和要求學(xué)生加強理解，提高對知識的概括水平，以發(fā)揮知識正遷移的積極作用，克服知識負(fù)遷移的消極作用。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生打破“心理定式”的限制呢？心理學(xué)家指出，“心理定式”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣性思維方向。這種心理狀態(tài)非常容易使學(xué)生因思維定式而形成負(fù)遷移，產(chǎn)生消極影響，造成學(xué)習(xí)上的困難。而要擺脫“心理定式”的負(fù)作用，教師要在課堂教學(xué)中，充分以學(xué)生的心理過程為依據(jù)，盡最大努力“制動”學(xué)生的“心理定式”，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和敏捷性。

認(rèn)為“自己參與實驗機會太少”的學(xué)生占61%，這也說明了當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師還沒有認(rèn)識到實驗操作能力的培養(yǎng)是學(xué)科能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門以實驗和應(yīng)用為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論課程，一切化學(xué)理論、化學(xué)原理、物質(zhì)變化的規(guī)律都是以事實為依據(jù)的。如果學(xué)生不能參與化學(xué)實驗，也就是說不能從實驗的事實去歸納總結(jié)出所學(xué)的知識。這樣，學(xué)生獲取知識的方式往往是被動的、依賴性很強的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的主動發(fā)展，這和我們當(dāng)前提倡的培養(yǎng)有知識、有技能、有創(chuàng)新能力的個體的素質(zhì)教育格格不入。調(diào)查中，認(rèn)為“教師上課分析不夠清晰”的占23%，所以，化學(xué)教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)素養(yǎng)。另外，還有一些其他因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如認(rèn)為“化學(xué)知識點太多、難以理解”（占28%）；上課時注意力不夠集中（占20%）；沒有足夠的時間和機會深入研討化學(xué)問題（占34%）。

4.澄清模糊觀念的途徑

從調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，在澄清模糊觀念的途徑上“直接找老師解答”或“與同學(xué)交流”的選率分別為7%和18%，而“經(jīng)過思考后再找老師或同學(xué)解答”的占70%，這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難能獨立思考問題、分析問題，從而解決問題。我們化學(xué)教師應(yīng)把握學(xué)生這一優(yōu)點，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這比直接傳授課本知識更為重要?！巴ㄟ^實驗來解決問題”的只有4%，造成這一現(xiàn)象的主要原因與我們前文分析得出的現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)不注重學(xué)生的化學(xué)實驗操作有關(guān)，也與我們學(xué)生對化學(xué)實驗的參與意識不強有關(guān)。因此，化學(xué)教師應(yīng)該正視化學(xué)實驗在教學(xué)中的地位與作用。

四、結(jié)論與建議

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，教學(xué)只有創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念所必須的條件，才能促進(jìn)學(xué)生獲得真知。然而，無論怎么樣的教學(xué)，都不可能將教師自身的科學(xué)觀念全部轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解往往會“先入為主”或是產(chǎn)生偏差，它們常阻礙學(xué)生科學(xué)觀念的形成。為了使學(xué)生更有效地理解、整合和應(yīng)用化學(xué)知識，使學(xué)生積極主動地建構(gòu)化學(xué)知識，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力從而獲得自主發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生原有觀念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采取多種措施讓學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

第五篇：藝術(shù)生文化課--高三藝術(shù)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的七個技巧

高三藝術(shù)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的七個技巧

領(lǐng)航人藝術(shù)生文化課沖刺班--衡水中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源培訓(xùn)基地

一巧：巧用心理暗示

“已經(jīng)高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫過于知道自己處于什么樣的情形下，知道自己要做什么?！耙呀?jīng)高三了”的意識設(shè)定，告訴自己不能我行我素了，倘若慢慢浸入骨髓，那就意味著學(xué)習(xí)狀態(tài)的到來、成功的開始。

二巧：巧理每天時間

要保證合理的睡眠安排，建議早上6：00后起床，中午休息30分鐘，晚上不要超過23：30。如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上有問題，學(xué)習(xí)效率很低。

實踐證明許多原本基礎(chǔ)較好的同學(xué)就因為不注意這點而在高考中失利。合理調(diào)整學(xué)習(xí)和休息時間，上課才能集中精力。應(yīng)該意識到，70%以上的知識是靠課堂的，30%知識才靠課余時間彌補。三巧：巧尋讀書環(huán)境

要尋找最佳的環(huán)境讀書。學(xué)校環(huán)境自不必說了，主要是在家里讀書的環(huán)境。不論是晚上還是周末，建議盡可能少呆在家里，因為家里是港灣，主要是休息的地方，哪怕有相當(dāng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以跟兩三個同學(xué)一起學(xué)，有問題還能問，累了也可以休息一會一起玩玩。特別是周末回家不想學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易荒廢周末。

四巧：巧訂學(xué)習(xí)計劃

模擬課程表安排好每天課余時間學(xué)習(xí)計劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，晚自習(xí)各安排哪幾科學(xué)習(xí)。

每科兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時間以及睡覺和起床都可列出來。訂下學(xué)習(xí)計劃表后，盡量排除干擾堅決執(zhí)行。

五巧：巧做限時訓(xùn)練

高考是個大系統(tǒng)，各科目是零件，加強限時訓(xùn)練是協(xié)調(diào)多學(xué)科學(xué)習(xí)、單科學(xué)習(xí)卓有成效的做法。在做章節(jié)練習(xí)時，對每一題分配相應(yīng)時間，盡量在規(guī)定時間完成，最后才對答案，看自己完成練習(xí)的正確程度，查找自己知識掌握程度，快速發(fā)現(xiàn)自己問題所在，在最短時間內(nèi)予以彌補或矯正。正確率低于70%往往意味著自己在相關(guān)章節(jié)存在著較大問題。

六巧：巧養(yǎng)三個習(xí)慣

最重要的三個“養(yǎng)成”即養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯題的三個良好習(xí)慣，解題過程中千萬不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來，力求把每一題錯的選項改成正確的選項，或指明錯誤原因，或標(biāo)出證明性實例、反駁性實例。

七巧：巧抓零碎時間

零碎時間來無影去無蹤，沒用誰都不知道它來過，用了都說好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭取零碎的時間，學(xué)語文和英語特別需要采用這種方法。

背誦語文、英語名篇名著時，同桌可以相互提示性對背，可提示一句話中的最前面一兩個字詞。