第一篇：2021年學校管理讀書筆記

書，是我生命的一部分，他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀，飛翔在知識的海洋上;我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向未來的夢想。下面為大家精心整理了一些關于學校管理讀書筆記，歡迎查閱。

學校管理讀書筆記1

為了提高我校廣大師生的人文素養(yǎng)，帶動全體師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環(huán)境育人的目的，我校根據(jù)市、縣局文件精神，結(jié)合學校實際，于本學期開展了讀書活動。

一、指導思想

以建設“學習型社會”精神為指針，以創(chuàng)建“學習型學校”為導向，以新課程實驗為契機，以新穎活潑、形成多樣的讀書活動為載體，以培養(yǎng)學生的語感能力為核心，努力營造書香校園，塑造豐富，特色鮮明的校園文化。

二、活動宗旨

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業(yè)務素質(zhì)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化熏陶中成長、積累，豐富自身的底蘊，提高整體素養(yǎng)。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

三、活動宣言

在活動中閱讀，在閱讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具體措施

1、教師讀書

(1)制定讀書計劃

為了牢固樹立“讀書是一種責任”的學習意識，學校要求每位教師根據(jù)自身特點制定個人讀書計劃，由教務處負責審查監(jiān)督，并納入年終考核。

(2)自費訂閱報刊

每學期學校均要求所有教師自費訂閱教育教學報刊雜志，以便及時了解教學動態(tài)，把握時代脈搏。本期全校教師共訂閱各類報刊雜志近60種。

(3)印發(fā)學習筆記

為了落實讀書活動，教務處專門設計印制了業(yè)務學習筆記，統(tǒng)一下發(fā)至每位教師手中，并要求每位教師每學期至少精讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，并認真做好讀書筆記。學期末由主管教學的副校長檢查登記，作為校本培訓的參考成績。

2、學生讀書

(1)班級成立圖書角

為了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻，據(jù)教務處3月13日檢查數(shù)據(jù)顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數(shù)量的圖書儲備已初步形成。

(2)開展主題班會

學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人。

(3)開設閱讀指導課

教務處每周安排一節(jié)閱讀課，由語文教師指導學生閱讀經(jīng)典名著，并要求學生多做批注，勤寫讀后感，培養(yǎng)邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

(4)組織讀書征文活動

教務處響應學校號召開展了“讀書與做人”征文暨普通話演講比賽活動，活動集合當下社會較為關注的能體現(xiàn)新時期高中生整體素養(yǎng)的“讀書”、“做人”和“普通話”等三個熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。

學校管理讀書筆記2

本次讀書節(jié)的主題與口號是“點燃讀書激情，共建書香校園”。同學們在校領導、班主任以及語文老師的指導下開展了各式各樣的讀書活動，同學們與大師對話，與高尚為伍;與偉人碰撞，激勵自己前行。校園里書香彌漫，同學們在讀書中快樂成長。我們具體開展的活動有：

一、選定一本好書，細細品讀

參考了語文老師的意見以后，每個同學選擇了一本對自己有意義的書，由圖書管理員從圖書館借閱，或者學生自己去書店購買。要求同學們在讀的過程中，做好讀書筆記，寫下自己的閱讀感受。

二、召開主題班會，體會讀書的樂趣

我們開展了各種形式的活動，如“談談目前為止對你影響的一本書”、“講一講你與書之間的故事”，“演一演書中的經(jīng)典橋段”，“分享你的讀書經(jīng)驗”，“討論讀書中應注意哪些習慣”等等。

三、靜心讀書

我們深知“書是人類進步的階梯”，是人類的精神食糧，是我們緊張學習時最最愜意的休閑方式。所以我們利用班隊課的后15分鐘以及寫字讀報課的時間，讓學生潛心閱讀。每個學生都十分珍惜。

四、手抄報

讀書節(jié)期間，我們組織班級學生采用各種方式出一份讀書小報，最終評選出五份優(yōu)秀手抄報，參與學校的評獎，參評的學生有：徐--。手抄報內(nèi)容豐富，有學生摘錄的名言名句，有學生自己寫的讀書感悟，有精美的繪畫，充分發(fā)揮了學生們的藝術才能。

五、演講比賽

結(jié)合本?！案卸骼硐搿钡奶厣?，學校組織了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的演講比賽。本班的--與--，--與--代表班級參加這次比賽?！度松仿?，感謝有你相伴》，《沉浸在書香里的日子》，充分體現(xiàn)了學生對感恩與理想的理解。

六、黑板報

本班板報組的同學群策群力，精心設計了一期以“以書為友、快樂成長”為主題的黑板報，我們將板報的題目命名為《快樂閱讀》。高質(zhì)量的板報又為我班讀書節(jié)活動增添了一抹亮色，最終讓我們贏得了初中組黑板報評比的第一名。

七、將讀書進行到底

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。我們希望通過這一系列的活動，讓自己、讓學生一生與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書，不斷成長，不斷完善自己。讀書節(jié)活動即將閉幕，但是我相信，我們對讀書的熱情不會就此減滅，只有站在巨人的肩膀上，我們才能看得更遠，走得更遠!一生一世，將讀書進行到底。

學校管理讀書筆記3

對茶道略有研究的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習茶乃至茶事活動的場所、環(huán)境，每一個程序和細節(jié)都會影響到品茶時的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶，讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的交流，這些也會影響到閱讀的品質(zhì)。

參加了讀書社團之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師，雖然知曉多看書、多學習是提升教育教學能力的捷徑，但看到商店里各種書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人沮喪，猶如在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里，成員們會相互推薦書籍，對作文教學有幫助的、對班級管理有指導意義的、有助于班主任成長的、能夠指引教師往正確方向發(fā)展的等等，每個人都有自己欣賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時間，不用自己一本一本閱讀，慢慢鑒別。最為重要的是，那些有教學經(jīng)驗的老師往往會推薦出非常適宜年輕教師閱讀的書。比如《剝開教育的責任》，故事細膩生動，語言樸實真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會到教育的本質(zhì)和責任。

品茶講究環(huán)境，讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閱讀環(huán)境。這不是簡單的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個氛圍，一份激勵，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開始建造藩籬之時。我是非常贊同的?？梢?，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的交流，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但實際上卻更有助于提升我們的閱讀品質(zhì)。舉一個簡單的例子，如果沒有紅綠燈，我們反而不知道何時該前進，何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進行的，閱讀當然也不例外。所以，這些“約定”，就是我們閱讀時的信號燈。之前的我，閱讀習慣并不好，讀完之后，基本不會寫讀后感，甚至連思考都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是囫圇吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有益的書籍，確實應該取其精華，納為己用，做到有效閱讀。

讀書社團不僅糾正了我一些閱讀習慣，解決了讀何書的難題，還給了我有關于闡述讀后感方面的幫助。我想，每一個讀書的人都有過這樣的困擾：掩卷沉思，腦海中明明思緒萬千，待到下筆之時卻做不到行云流水。心中明明有千言萬語卻好似堵在喉嚨口表達不出來。萬千思緒不知從何說起，不得不說是一種煎熬。讀書社團的交流會就成為了解決這一困境的突破口。在交流會上，大家就自己的心得體會暢所欲言，不拘泥于形式。不管是旗幟鮮明的觀點還是尚存疑慮的質(zhì)疑，都能夠成為大家熱議的焦點。不管是謙虛的“拋磚引玉”還是認真的“觀點剖析”，都能給人啟發(fā)和靈感，對問題有更進一步的認識。不管是充分準備的“長篇大論”還是仔細思考的“簡明扼要”，都讓我接觸了不一樣的視角和體會，這是我一個人閱讀所無法收獲到的。思維的撞擊，碰出了智慧的火花，如堵塞的河流被疏通了一般，想法越來越多，感悟也越來越深刻。

我想，讀書社團所帶給我的這些幫助，是對閱讀的致敬。

學校管理讀書筆記4

一、加強領導，制定計劃。

讀書活動是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個極其重要的載體。為進一步促進教師的專業(yè)成長，我校經(jīng)過行政研究，確定了讀書活動的主題為“書香潤澤人生，教育啟迪智慧”，努力打造書香校園。旨在營造熱愛學習、善于學習的讀書氛圍，幫助教師樹立終身學習的理念，并切實轉(zhuǎn)變理念，改進課堂教學方式，實現(xiàn)全面提升質(zhì)量的目標。

二、宣傳發(fā)動重落實。

為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，每學期都開展的專題讀書活動目前已經(jīng)形成了一定的常規(guī)制度，我校成立了以王建忠校長為組長，以副校級領導為副組長，中層、年級組長為組員的領導小組。領導小組根據(jù)活動目的，層層落實責任，分配任務，并制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有計劃、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動落到實處，順利實施。每個學期都有讀書節(jié)活動方案，主題鮮明，詳實可操作，并得到有效落實。各項活動形成了傳統(tǒng)和特色，校園的文化底蘊得到了豐富，教師的綜合素養(yǎng)得到了提升，學生的素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。在校園網(wǎng)開辟讀書專欄，及時報道開展的活動，另外拓展新興的信息化平臺微博，展示學校窗口，擴大影響。再者，校領導高度重視，教師培訓活動的經(jīng)費得到有效保障。

三、教師讀書蕩滌智慧。

根據(jù)教研員的學科推薦以及適合學校教師自主閱讀的基礎上，學校在寒假專題學習中為全體教師們購買了推薦兩本好書《如何評課》、《教師的智慧》;暑假前夕又啟動了主題“善讀善擇善思善行”的讀書活動儀式，教科室下發(fā)了為教師精選的好書《留一塊黑板》與《一盞一盞的燈》，分發(fā)人手一本讀物供教師們精心、靜心開展閱讀。數(shù)學組十多位老師還在楊老師的建議下，學校專門添置了賁友林老師的最新著作《現(xiàn)場與背后》以“學“為中心的數(shù)學課堂，利用教研組組織研討，為改革數(shù)學課堂提供借鑒，原來數(shù)學也可以這么簡單。

要求教師上傳校園網(wǎng)及博客交流至少每學期3篇讀書心得和每月2篇教育隨筆;每學期初組織至少一次教師讀書沙龍活動，評比優(yōu)秀讀書筆記或先進個人，予以表彰;優(yōu)秀文章推薦各級各類征文活動，定期編輯教師集，展示教育科研成果，本年度在校園網(wǎng)上共計發(fā)表讀書心得三百多篇，教育案例不下百篇。

四、提供平臺展風采。

為了更好的激發(fā)老師們讀書的熱情，營造良好的讀書氛圍，我們多次舉辦讀書交流活動，形式多樣、內(nèi)容豐富。學校為老師們提供了一個展示自我的平臺，讓老師們的智慧碰撞火花。

1.開展多層面的“讀書沙龍”活動，暢談讀書感受。我校將每學期的第一個月定為“讀書月”，首先要求教師自主閱讀，寫讀后感，再在年級組內(nèi)開展了“閱讀體會”交流活動，組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享，最后再每個年級組推薦兩位教師參加全校讀書沙龍，交流讀書收獲。這樣以點帶面，有主題、有目的開展讀書活動，營造讀書氛圍，培養(yǎng)讀書習慣。

2.舉行“讀書征文”與青年教師演講比賽，交流研討實踐反思。自開展讀書活動以來，我校教師積極、主動讀書的風氣逐漸形成。通過活動，一方面揚師德，樹正氣，激發(fā)教師的主人翁精神，另一方面通過這一平臺錘煉基本功，提升自身素養(yǎng)，展示青年教師的風采。第八屆校園讀書節(jié)青年教師美文誦讀18位青年教師經(jīng)過激烈角逐和評委的認真打分，孫美玲、張茜、黃永剛?cè)焕蠋煫@一等獎。12月初，校工會組織老師們將書中的理論知識應用于自己的教育教學實踐中，并在實踐中對照理論進行反思，撰寫教育案例或征文，再組織青年教師開展了“踐行社會主義核心價值觀”主題演講比賽，弘揚了教師樂于奉獻、甘做人梯的高尚師德。

學校管理讀書筆記5

為了提高學生語文素養(yǎng)，建設書香校園，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊。讓每一位教師、每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積極推進校園文化建設，把素質(zhì)教育工作真正落到實處。本年度在“書香校園”讀書活動上我校做了如下工作：

1.加強領導，營造氛圍，切實落實讀書計劃。

(1)學校成立讀書活動領導小組，指導和協(xié)調(diào)學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導，并將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設閱讀課，使師生讀書活動成為學校特色發(fā)展的基礎工程。

(2)在教學樓走廊的墻壁上張貼宣傳讀書的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導。

(3)開學典禮上向全校師生發(fā)出讀書的倡議，利用教師例會、國旗下講話向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書要求：第一、要多讀書，即博覽群書，手不釋卷;第二、要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇;第三、要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。

2.拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。

(1)加強“書香校園讀書計劃”的宣傳，讓學校、家庭、社會明確實施讀書計劃的重要性，取得社會家長的關心、支持;

(2)鼓勵學生購買自己喜歡的書籍，自己閱讀后與同學交換閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣，構(gòu)建學校讀書氛圍。建立班級圖書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作;

(3)不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。圖書管理人員積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。

(4)利用學校廣播站，搞好“好書我推薦”活動。

3.保證時間，加強指導，確保學生讀好書。

(1)學校每天開設一節(jié)閱讀課，午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業(yè)量，為學生創(chuàng)設一個寬松的閱讀環(huán)境，以保證學生每天一小時的讀書時間，輪到到閱覽室閱覽的班級，語文老師要到場指導。學校時常督查，作為對語文老師考核的一項依據(jù)。

(2)教師要加強閱讀指導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養(yǎng)成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積淀。

4.開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。

(1)舉辦讀書博覽會

每天上午課前3分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好詩推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

(2)舉行讀書小報評比

配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比，有效增進了學生們讀書興趣，提高了語文能力。

(3)響應市局號召，舉辦了東洲中學第一屆讀書節(jié)，把4月份定為“讀書月”，圍繞讀書舉辦了一個個主題活動。

2021年學校管理讀書筆記

第二篇：學校管理的本質(zhì)讀書筆記

學校管理的本質(zhì)讀書筆記

學校管理的本質(zhì)讀書筆記1

我是一個很中庸性格的人，我覺得我身邊的同事有太多值得我去學習的地方，所以我不敢也從沒想過去表達出批判和否定，因為每個人生存的環(huán)境的不同，我必須要尊重和接納每個人在其生長環(huán)境中所帶來的性格。就像書中所說，只有雙方在情感上相互接納，有效的溝通才會發(fā)生。

就像3月4日早上，我老婆上班途徑一個路口左轉(zhuǎn)，因為沒有禮讓一個闖紅燈的行人，被交警攔下來扣了3分罰了100。電話里跟我說到這個事，我卻很是惱火，我惱火不是因為罰款之類，而是她急急忙忙的表述讓我以為她是撞到了行人或者自己撞到了哪里，這時的我就是沒有去聆聽和接納她此時此刻的想法，我失去了這一次有效溝通的機會。所以，我應該先去思考怎么安撫她，問清了情況再做判斷。

我的性格在學校工作中也有很大的弱勢。按照萬校長所說，我就是典型的人本主義者，我的初心是為了學生和老師，這是一種在“共產(chǎn)主義接班人”培養(yǎng)觀念中最根深蒂固的想法。但是這種沒有約束不成體系的思考模式如果貫徹在工作中，確實一切工作似乎都是以人情和關系作為推動力了，那么“以利交者利窮則散”，要用合理的規(guī)范約束彼此的工作空間，要用合理的人格魅力鼓舞你工作的氛圍，最重要的，是要有真正屬于自我的教育理想。

高三的我，?？贾辉谝槐揪€，幸好，琴一直在學，弄了半年小三門和聲樂，草草上了高考的戰(zhàn)場。很幸運，成為華中師大從安徽招走的最后一名學生。那時候，想著大學畢業(yè)出國或者讀研，沒想到被調(diào)劑成了國家免師，也就是說我進大學的第一天起，我就注定畢業(yè)回到合肥做一名老師。我不想，但是我不想給家人帶來煩惱，或者說在長時間父母包辦的家庭中生活，我不想再麻煩他們?yōu)槲易鍪裁础＝處熯@個詞，我那時候還是很害怕，我害怕自己成了教師，會變成我們記憶中兇狠的老師那樣。

不知不覺，七年，很慶幸，我沒有變成我討厭的那樣，我因為一個一個可愛的孩子，擁有了自己淺薄的教育理想，人們說“立于禮，成于樂“，我想成為一個能讓孩子們幸福的老師，成為真正做到服務于同事們的政教處工作人員，影響他們的品格談不上，但我希望可以改變孩子們的氣質(zhì)，也許我做不到這么高大，但是有時候也需要有一點唯心主義和盲目自信不是嗎？就像書中談到“只要你想，就可以做到；你要不想，你就做不到”。我很想，我很想讓孩子們或者比我年輕的老師們避開我走過的這前半生彎曲、不夠努力的路。

我曾經(jīng)也有過抱怨，袁校長也教育過我，我也慢慢發(fā)現(xiàn)抱怨會發(fā)泄你一時的不爽也會抹殺你身上的陽光，所以與其抱怨不如閉上嘴聽聽歌，換個情緒再開始。更不要害怕錯誤，我時常犯錯，甚至有時候會連累到同事，記得去年做班主任培訓的招標，因為我標書沒有做好，招標當天讓彭主任、袁校長都感到難堪，但是我知道我下次，一定不會再錯一次。

身為人，我們都在追尋自己的空間，這不是一套房、一輛車、一個名分可以衡量的，是對自己的約束、鼓勵等等自我要求的集合體。

結(jié)合書中最終談一句，作為教育管理者，我需要去做什么，或者按照書中劃分，那所謂的“非常事。就是不斷成長和進步自身的能力，身為教師，就做合格教師份內(nèi)之事，身為政教工作人員，就做因為做好的五育工作。承擔好自己身上的信任與責任，用心思考更遠的未來。

王華校長曾經(jīng)在公費師范生招聘時和我說過一句玩笑“浩然你這是把招聘當做事業(yè)來做??？”，那時候就是想搞好，那就是我心里的“非常事”，短期沒有太大效果，但是未來一定會有陽光的那種事，這里不得不說，未來的陽光我曾經(jīng)從來不曾看到，感謝袁校長、感謝各位前輩，為我這種中庸的人撥開云霧，謝謝。

學校管理的本質(zhì)讀書筆記2

暑假讀了《學生管理的`心理學智慧》一書，從中收獲了很多。今年我教六年級，六年級學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。特別是社會上的某些不良誘惑，很容易引導學生誤入歧途。因此，當教師在引導學生獲得知識的同時，便又責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。要當心理健康醫(yī)生，教師自己首先必須保持樂觀的心態(tài)。

有這么一句話：你最后一次稱贊你的孩子是什么時候？也許大家都不記得了！因此，當老師的不要太吝嗇自己的言語，要善于夸獎我們的學生，表揚我們的學生。畢竟，他們太需要這樣的表揚。

通過閱讀，我知道教師要做到上面那些，就要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系—既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康有重要意義。

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，對待教育事業(yè)要滿腔熱忱，對工作要有高度責任感；對學生要奉獻自己的一片愛心、對所任學科要充滿深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

我想，教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛心去感化學生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢？

教師是一個特殊的職業(yè)，它和其它職業(yè)一樣需要心理疏導。教育是一門藝術，它和生活一樣，不論酸甜苦辣、不論喜怒哀樂都必須去面對去接受。生活需要修行，教育也是一樣的需要修行。

如果，我們能夠很好的學習周弘和鄒越的教育和激勵方式，再加上自己所學的心理健康知識，好好地運用在自己的工作崗位上，相信，我們每一位老師都能成功！

通過閱讀，我也知道了教師除了要深入了解學生，更要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

學校管理的本質(zhì)讀書筆記3

《學校管理的本質(zhì)》一書封面上的一行小字告訴我們：學校管理的本質(zhì)是搭臺、是成長、是賦能?？此坪唵蔚娜齻€詞之間到底是什么關系呢？一眼看來我認為就是遞進關系，是否真的如此？帶著這樣疑問和好奇走進這本書。

一、好的學校管理是搭臺

我把搭臺理解為服務。管理的最高層次就是服務，教師為學生與家長服務，學校管理者為教師和學生服務，為教師和學生的成長服務。今后我也將在我的職責范圍內(nèi)為大家做好服務工作，增強服務意識提高服務質(zhì)量和服務水平。

所謂課程，就是學生全部校園生活的總和。從改變學生氣質(zhì)的角度設置我們所理解的狹義課程之外的廣義的課程。關于課程方面，萬校長有個做法很值得我們的工會學習：那就是通過工會為教師開設了俱樂部課程。教師可以自由申報開設俱樂部課程，經(jīng)審核后向全體教職工開放報名，學期結(jié)束時學校給予經(jīng)費支持。這一點，我想今后工會也可以和科研處來聯(lián)手把對教師開放的課程能夠做起來，之前科研處也在教師會上提過，希望可以落實，在教代會的提案中，也有老師提到這樣的愿望。

校本培訓確實非常重要。我們行知學校每年寒、暑假在校本培訓上的力度是非常大的，會邀請很多全國知名的教育專家，如肖川、鮑鵬山、陳龍安、余文森、把嶙、凌宗偉、韓軍等走進學校與教師零距離交流，引領教師發(fā)展與成長。而今年擔任寒假的校本培訓工作的，大多是我們自己的教師，等同于我們自己的教師講壇，為我們本土的教師搭建這個交流平臺。包括學生活動、家長學校也是，搭建平臺的目的都是為了學生、教師、家長的成長。

從某種意義上說，學校也應當是家長成長的平臺。借助學校這個平臺，家長和孩子一起成長。一個能幫助家長成長的學校才是真正意義上的好學校。

二、好的管理是為教師和學生賦能

管理學大師彼得·德魯克曾說，管理的本質(zhì)，就是激發(fā)和釋放每一個人的善意。管理者就要激發(fā)和釋放人身上固有的潛能，創(chuàng)造價值，為他人謀福祉。

激發(fā)潛能，其實就是創(chuàng)新。創(chuàng)新有兩個來源：一個是融合，另一個是封閉。萬校長用人類的繁衍形象的說明了融合所產(chǎn)生和帶來的變化和發(fā)展。這不禁讓我想到了我們的集團化辦學，如果不是和40中真正的深度融合，不斷的發(fā)展，再融合、再發(fā)展、再壯大。第二個來源是封閉。大家都知道疫情的時候因為封閉，才讓我們在抖音上、在朋友圈里看到了五花八門的排遣郁悶和打發(fā)時間的創(chuàng)新娛樂方式以及各種創(chuàng)新的美食，我想美劇《越獄》的逃亡辦法，估計也是因為封閉而激發(fā)出來的。

執(zhí)行力越強，創(chuàng)新的可能性就越弱。創(chuàng)新需要有三閑：閑時、閑錢、閑情。閑時和閑錢容易有，閑情卻不易得。閑情其實就是興趣，管理不能只靠權(quán)威，更要靠涌現(xiàn)。因此，“賦”不等于“縛”“賦”是給予，“縛”是束縛。這又讓我想起了過去婦女的纏足，因束縛而抑制了成長，造成畸形。萬校長說：因為如果老師想做一件事，就會做得非常好，但如果這件事是學校指派的，教師也許就會敷衍了事。例如我們才組織參加的2021合肥市女工手工才藝作品展，就是老師們自愿主動積極要求參加，報送的每件作品也都是精雕細琢，認真準備。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，萬校長說，需要給學生自由，給他們空間，讓他們可以選擇，只有這樣，創(chuàng)新才可能發(fā)生。一個團隊或組織是一個有機的生命體，只有營造了自由生長的生態(tài)，創(chuàng)新的成果才會涌現(xiàn)出來。

三、好的學校管理是成長

學校工作的一切出發(fā)點，都是為了人的成長。真正的組織管理就是要將法家思路和儒家思路結(jié)合起來，外儒內(nèi)法或者內(nèi)儒外法，兩種思路達到一定平衡。

我認為搭臺是基礎、成長是目標、賦能是為實現(xiàn)目標而采取的手段和方法。賦能也好、搭臺也罷，目的，都是為了教師和學生更好的成長！

所有職業(yè)，其實都是在為社會做貢獻，都是在成就他人。人生的意義不是我來過，感受過世界的美好，而是因為我來過，有人感受到這世界的美好。

當然，人生的不同階段有不同的風景與氣象。

今天這種交流的方式，就是袁校長為我們這些管理者搭建的一個平臺，同仁們高屋建瓴的發(fā)言又何嘗不是賦予我最好的能量，可以讓我繼續(xù)成長......

第三篇：管理讀書筆記

《中國式管理》讀書筆記

這是我第一次接觸管理學，對于管理學的概念還不是很了解。大致讀了《中國式管理》這本書，我理解到了一些管理學的重要性和實用性。

一談到管理這個詞，人們常常會想到歐美的效率化管理、日本的忠誠度管理，中國的企業(yè)往往會找歐美的企業(yè)，或是日本的企業(yè)為標桿企業(yè)，以他們的管理方式對自己的員工進行管理。但是，很多的企業(yè)家往往忽略了一個問題：我們現(xiàn)在在中國，員工也多是中國人，而由于文化的不同，中國的企業(yè)有其特殊的情況，那么，何不將管理的方式中國化呢？

中國式管理是指以中國管理哲學來妥善運用西方現(xiàn)代管理科學，并充分考慮中國人的文化傳統(tǒng)以心理行為特性，以達成更為良好的管理效果。中國式管理其實就是合理化管理，它強調(diào)管理就是修己安人的歷程。

在觀看《中國式管理》之后，我了解到世界上任何地區(qū)根據(jù)當?shù)氐牡乩砣宋牡腻漠悤a(chǎn)生不同的管理方式。雖然管理學上有很多的非常有價值的理論，但是應用到實踐中，還要考慮到因地制宜，因時制宜，因人制宜等。這就體現(xiàn)出了管理具有藝術性。當然管理學的理論作為管理過程中不可缺少的借鑒與輔助，也提出了管理的科學性。所以任何地方管理都不是一層不變的。

美國式管理的哲學基礎是個人主義，日本式管理的哲學基礎是集體主義，中國式管理則是我們常用的交互主義。而中國式管理的科學之處、中國式管理的最大貢獻在于，它將中國傳統(tǒng)文化融入企業(yè)管理，能極大地發(fā)揮個人能動性，有助于企業(yè)進入最佳發(fā)展狀態(tài)。中國人在人情上比之美國人要世故，比日本人要圓滑，如果硬是套著美式或日式的管理方式管理中國人，員工的工作成績也許并不能令人滿意。

真正的公平是很難做到的，即使父母對自己的親生子女，愛也是不一樣的。因此需要做的是取長補短，不是公平。西方人說：人生而平等；東方更注重：人生而不平等，因此我們努力就是盡量讓人平等，所以叫合理的不公平。不是我們的民族不好，是因為我們的民族更有深度。管理者一切求合理，必然合法，如果出現(xiàn)合理而不合法，便證明此法已不合理，有修訂的必要，可見制度的適時調(diào)整，確有其實際上的需要。

對于公司的建設而言，合理高效的制度，優(yōu)秀忠誠的團隊至關重要。管理實

際就是各種資源的調(diào)配。而實際情況是，資源永遠有限，機會永遠有限，僧多粥少的局面很難改變。絕對公平也不存在，因此管理要拉長補短，盡力縮小差距，維持合理的不公平。怎么樣去孕育制度，不可以去抄襲，制度是不可能被移植的，就算是同業(yè)，也不可能一樣，制度一定要自生自長，要從你這塊土地孕育出來的制度，它才會合用，換句話說，它是有水土的關系。

現(xiàn)代商業(yè)社會信息瞬息萬變，如何快速準確的捕捉有價值信息，改進或完善市場計劃，是企業(yè)立于不敗之地的關鍵。這中間內(nèi)外部的溝通尤為重要。如果企業(yè)內(nèi)部都按此書中的方式進行溝通，搞市場調(diào)查的向領導匯報時不言明，領導做決策時對下司不言明，面對客戶的員工對顧客也不言明，其后果可想而知。員工將時間和心思都放在揣摩上，其效率必然低下。且揣摩一旦出錯，其后果又相當嚴重了。而我認為溝通就是要對方迅速明白自己的意思，然后達成一致，確保任務準確迅速的按計劃進行。

這就是我讀《中國式管理》的所得，其他還有許多方面沒能夠理解透，也不夠詳盡，但無論如何，我還是從中學到了關于管理的不少東西。一本優(yōu)秀的著作就是一座挖不盡的寶藏，讓人回味，可以伴人終生。我想在以后的學習中，我將更能體會到書中所包含的思想。

第四篇：管理讀書筆記

管理讀書筆記

整理：郝少龍

1、往往是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量；營銷是賣藝術，是滿足他人的策略，是

提高性價比的智慧?！拔也粌H做大的政策，而且注意點點滴滴的管理”。創(chuàng)新存在于企業(yè)的每一個細節(jié)之中。行之有效的創(chuàng)新，在一開始可能并不起眼。

2、細節(jié)是一種功力，要長期的積累經(jīng)驗。世界上最難遵循的規(guī)則是度，度源于素養(yǎng)，而素

養(yǎng)來自于生活中一點一滴的細節(jié)積累。世事洞明皆學問，人情練達即文章。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件不平凡的事做好就是不平凡。良好的習慣是人在其思維習慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受他的利息。壞習慣在同樣的程度上就是一筆道德上未清償?shù)膫鶆?，這種債務能以其不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。要把重視細節(jié)，將小事做細培養(yǎng)成一種習慣。成功是一個日積月累、持續(xù)不斷的過程，任何希圖僥幸、立時有成的想法注定是要失敗的。

3、細節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)。細節(jié)總?cè)菀诪槿怂鲆?，所以往往最能反映一個人的真實狀態(tài)，因而也

最能表現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。正因為如此，透過小事看人，日漸成為衡量、評價一個人的最重要的方式之一。小事成就大事，細節(jié)成就完美。

4、細節(jié)體現(xiàn)藝術。談及企業(yè)管理方面事，印象最深的不是那些深奧的管理學理論、管理的一般法則，而是有一個個管理細節(jié)凸顯出來的鮮活的事例。管理一半是科學，一半是藝術。處理問題于細微處見功夫，長于在管理學一般理論與本企業(yè)實際的結(jié)合做出一篇篇堪稱藝術品的文章來?！拔覀兯茏龅氖前奄€注押在我們所選擇的人身上。因此，我的全部的工作就是選擇適當?shù)摹表f爾奇。在商場上，每一一筆生意都是獨一無二的，成功的關鍵在于企業(yè)家針對具體環(huán)境處置問題的原創(chuàng)性和想象力，而原創(chuàng)力和想象力無疑是這個時代最無稀缺的、最寶貴的東西，塔體現(xiàn)著一個人的經(jīng)歷、知識和整體人格。企業(yè)管理最忌諱的就是大而化小，精于細微才能真正提高管理水準，所以企業(yè)管理應該像王永慶訴說的那樣，不能只重視面和線，而忽視了點；應該重視點，點真正完善了，線和面就簡單了。各事物的基本問題還是在點上，而點的改善才是無止境的，如何畫好點，則體現(xiàn)了藝術。

機會隱藏于細節(jié)之中。當然，你做好了這些細節(jié)，未必能夠遇到如此平步青云的機會；但如

果你不做，你就永遠也不會有這樣的機會。

5、細節(jié)凝結(jié)效率?，F(xiàn)代標準化的大生產(chǎn)管理就是從泰勒開始的。泰勒管理的最大特點就是

講細節(jié)標準化，即對人每一個動作都進行精確的測算，在找到最大化地發(fā)揮動作的效益之后，就將這一動作作為標準確定下來了，讓員工按次標準執(zhí)行。這種做法的客觀效果就是，實現(xiàn)效益的最大化。在這里，細節(jié)成為效率的基礎和前提。上帝與細節(jié)同在，同等級的競爭在細節(jié)。

6、細節(jié)產(chǎn)生效益。細節(jié)即會創(chuàng)造正效益，也會吵產(chǎn)生負效益。每一條跑道上都擠滿了參賽

選手，每一個行業(yè)都擠滿了競爭對手。偉大源于對細節(jié)的積累，從小事積累。

7、把目標放在客戶而不是競爭對手身上（目標）。企業(yè)的產(chǎn)品和服務都是為人服務的，是

使人過上更美好的生活，但如果這種目標不落實到每一個細節(jié)中，那么就是一句空話。海爾說：企業(yè)如果在市場上被淘汰了，并不是你的競爭對手淘汰的，一定是被你的用戶所拋棄。企業(yè)要想成功，一定要不遺余力的重視細節(jié)的改進、改進、再改進。而細節(jié)改進的方向，一句話，就是人性化的要求。經(jīng)濟活動應該以人為本，人性化是產(chǎn)品和服務的終極目標。麥當勞總裁說過：我們的成功表明，我們的競爭者的管理層對下層的介入未能堅持下去，他們?nèi)狈毠?jié)的深層關注。

8、魔鬼存在于細節(jié)之中（決策）。任何對細節(jié)的忽視，都可能導致決策的失誤。不放過任

何細節(jié)，9、企業(yè)加要有對細節(jié)無限的愛（領導）。一個企業(yè)家要有明確的經(jīng)營理念和對細節(jié)的無限的愛。奧秘全在細微處。很大程度上是管理者和員工的思想意識決定著生產(chǎn)作業(yè)的狀況。作為一個公司領導，不需要、也不可能事必躬親，但一定要明察秋毫，能夠在注重細中比他人觀察的更細致，周密。為了把事情做到位，把小事做細，最行之有效的辦法是：承諾制、表格化和口頭復述。承諾制就是書面的答復我何時完成何事，達到何標準；表格化就是把 一些瑣碎的小事用表格框定責任人、完成時間等等；口頭哦復述就是接收口頭指令的人要對指令口頭復述一遍，以減少誤傳、誤聽造成的差錯。

10、讓時針走的準，必須要控制好秒針的運行（執(zhí)行）。一個計劃的成敗不僅僅取決與設

計，更在于執(zhí)行。如果執(zhí)行的不好，那么再好的設計，也只能是紙上藍圖，唯有執(zhí)行的好，才能完美的體現(xiàn)設計的精妙，而執(zhí)行過程中最重要的在于細節(jié)。同樣，對于營銷來說，一個營銷方案是否能取得預期效果，就還原創(chuàng)意和實現(xiàn)創(chuàng)意的過程而言，執(zhí)行過程中的細節(jié)絕對是重中之重。從一個營銷活動的執(zhí)行而言，細節(jié)的意義更遠大于創(chuàng)意。在執(zhí)行環(huán)節(jié)，不僅要細致到位，而且要注重執(zhí)行過程的創(chuàng)新與突破。這種執(zhí)行環(huán)節(jié)的創(chuàng)新雖然與整體方案的創(chuàng)新相比更阿吉細微，但正是這細微只處更能顯現(xiàn)效果。強調(diào)細節(jié)的重要性。如果你想經(jīng)營出色，就必須使每一項最基本的工作都盡善盡美。

11、科學管理就是力圖是每一個管理環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)化（管理）。在企業(yè)管理中，對細節(jié)的追求

是無止境的，但對細節(jié)的追求是可以衡量的，衡量的尺度就是制定除了相應的標準和規(guī)范。汪中求認為標準和規(guī)范，就是對細節(jié)的量化，是重視細節(jié)、完善細節(jié)的最高表現(xiàn)。一個沒有規(guī)則、沒有標準的企業(yè)肯定是管理不到位的。細節(jié)完美是整體完美的前提，由于各項細節(jié)做的比較到位。凡是精細的管理，一定是標準化的管理，一定要經(jīng)過嚴格的程序化的管理。科學管理就是力圖時代每一個管理環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)化。沒過硅谷的企業(yè)競爭十分的激烈，以至于公司都積極尋找自己的致命弱點，所有公司的共同生存之道是：那出更好的產(chǎn)品來幾百自己的原有產(chǎn)品。

12、創(chuàng)業(yè)很刺激，管理很平淡（效果）。管理好的企業(yè)，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人

心的事件。那是因為是可能發(fā)生的危機早已經(jīng)那個被遇見，并已經(jīng)將它們轉(zhuǎn)化成例行作業(yè)了。

第一代老板靠膽子，第四代老板靠腦子——微利時代，要求精細化管理。

13、專業(yè)化——市場分工越來越細。隨著社會的飛速發(fā)展，社會發(fā)展越來越細，新興職業(yè)

越來越多 職業(yè)更替的周期也在不斷加速。分工越來越細，專業(yè)化成都越來越高，是社會發(fā)展的必然趨勢。市場經(jīng)濟的發(fā)展一定越來越專業(yè)化的競爭，國際上許多優(yōu)秀大企業(yè)都是上百年專注于一個另領域，把工作做足、做細，然后再涉足相關領域，而不是到處插手，盲目多元化。

亞當.斯密分析了反工帶來的三大好處：勞動者技巧和熟練程度的提高有助于生產(chǎn)效率的提高;可以免除更換工作帶來的時間損失；使人的注意力傾注于單一事物上，更易在工作方法的專業(yè)化方面有所突破，更有利于發(fā)明創(chuàng)造?，F(xiàn)代管理科學的細化程度，遠遠趕不上現(xiàn)代化生產(chǎn)和操作中的細化程度。現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，設計面廣，場地分散，分工精細，技術要求高，許多工業(yè)產(chǎn)品和工程建設往往設涉及到幾十個=幾百個甚至上千個企業(yè)，有些還涉及到幾個國家。差錯發(fā)上在細節(jié)，成功取決于系統(tǒng)。

14、大趨勢——產(chǎn)品利潤趨向于零。隨著世界經(jīng)濟的一體化進程的加速，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是高科技產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的利潤無一例外的都在下降。生意越來越難做，是所有人的共識。市場競爭日益激烈，利潤空間逐漸縮小，整個經(jīng)濟進入微利時代。市場越來越規(guī)范，同

業(yè)競爭越來越激烈，一夜暴富的神話一難再有。而且任何一個行業(yè)，只要利潤空間稍大，就必然會導致大量資本短期迅速進入，競爭自然猛烈加劇，利潤率徒然下降。

進入微利時代，經(jīng)營者如何應對？除了賺錢的思路、觀念需要及時進行調(diào)整、轉(zhuǎn)變、更新外，還需要講究賺錢的方式、方法。有人結(jié)合時代的特點，把微利時代賺錢的要點概括為6字法則：預測、差異和創(chuàng)新。

科學預測才有“錢途”。凡事預則立，不預則廢，微利時代更是如此。根據(jù)細節(jié)，洞察先機，才能做出符合市場真實狀況的判斷，然后進行科學的預測。正確的預測、準確的判斷，才能使自己的經(jīng)營技巧、方法高出同行，勝任一籌，才能有利可圖。

差異才能取勝。在產(chǎn)品和服務日趨同質(zhì)化的情況下，只有顯示出差異，才能從同行中勝出。經(jīng)營者在微利中取勝，重要的是“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我精”，打造產(chǎn)品和服務的個性差異，以差異性開拓市場，占領市場，取勝市場。只有“風景這邊獨好”，才能吸引消費者，刺激消費者，激發(fā)他們的消費欲望。

創(chuàng)新才能勝出。優(yōu)勝劣汰的速度加快，企業(yè)不進則退。

15、同質(zhì)化——企業(yè)經(jīng)營的全球性難題。企業(yè)和企業(yè)之間在產(chǎn)品、技術、成本、設備、公

益等方面的同質(zhì)化越來越強，差異性越來越小，在某種層面上而言，市場競爭越來越表現(xiàn)為細節(jié)上的競爭。在產(chǎn)品日趨同質(zhì)化的前提下，各大廠商紛紛高舉服務大旗以建立競爭優(yōu)勢。服務不會是任何企業(yè)的長久優(yōu)勢，同樣也會面臨同質(zhì)化。以家電產(chǎn)業(yè)為例，你承諾保質(zhì)1年，他們就保質(zhì)3年。這些都成了服務標準，有了標準，自然就同質(zhì)化了。汪中求認為，在日趨同質(zhì)化的市場競爭中，必須從人性化著手，建立自己的產(chǎn)品和服務的競爭優(yōu)勢，就是誰能為消費者想得更周全、細致，誰就會在競爭中勝出。

當然，按照發(fā)展的觀點，沒有最好，只有更好，需要完善的細節(jié)會層出不窮，根本沒有止境；產(chǎn)品和服務也正是在這種無止境的追求中不斷得到發(fā)展和提高的。朝著人性化努力的競爭態(tài)勢中，服務的軟件將起到比硬件更重要的作用，因為硬件部分大家都差不多，只有人員素質(zhì)、服務意識等軟性的東西，才會在服務中給消費者帶來不同的感受。如老子說的：滿齒不存，舌頭猶在。只有那些能能夠自如的應對經(jīng)營環(huán)境的變化，不斷進行自我變革的企業(yè)才可能超越時代地保持住自身的優(yōu)勢。

16．經(jīng)營人生具備的基本營銷理念：競爭理念、優(yōu)勢理念、寬容理念、合作理念、長遠、謀

劃、系統(tǒng)、恒心、目標、超越。

17、劉德昌認為：市場是企業(yè)之本；市場選擇是企業(yè)進入的重要課題；建設市場是企業(yè)發(fā)展

之本；讓消費者滿意是企業(yè)的市場成功之本；營銷管理是企業(yè)有效管理的基本手段；品牌形象工程的差別化；

18、關系營銷的價值：關系是生產(chǎn)力論；感情投資，一本萬利；

19、營銷經(jīng)理人關系網(wǎng)的建設：

構(gòu)成：血緣、姻親、地緣、朋友、戰(zhàn)友、同事、官事、客戶；

確定關系重點；

關系的重點：改變你未來的三種人：不斷結(jié)識新朋友，擴大關系網(wǎng)絡；結(jié)識不同觀點的朋友，擴大自己的見識；結(jié)識有進取心的朋友，使自己有上進心；

20、建立關系網(wǎng)絡的基本方法：

投桃報李，著眼于未來；

有了聯(lián)系，就要經(jīng)常保持聯(lián)系；

通過關系分類，突出重點關系；

利用媒婆原理，從裙帶中發(fā)展關系；

因人而異，投其所好，對癥下藥；

吃虧在明處，讓人欠你情；

能伸能縮，降低自己，太高別人。

注意：

不相信場面話；

沒有永遠的敵人，只有永遠的利益；

不能得罪小人；

在領導的面前是個有用的人；

以誠至勝，讓人相信你可靠；

21、營銷組合策略即4Ps 策略，渠道大類分為直銷和分銷；

趨利避害；

市場就是人口加購買力和需求，在某種程度講市場就是顧客。品牌六度：知曉度、知名度、指名度、美譽度、滿意度、自豪度

第五篇：《學校管理的理論與實務》讀書筆記

深圳市第四期民辦中小學校長任職資格班讀書筆記

《學校管理的理論與實務》讀書筆記

寶安區(qū)欣欣小學吳平

一、作者簡介：

范國睿，華東師范大學教授、博士生導師，研究生院副院長,培養(yǎng)處處長主授課程：教育基本理論專題研究 學校變革與發(fā)展研究 教育政策理論與研究 當代教育政策分析。研究領域：教育原理、教育政策和學校變革與發(fā)展。有著作《教育政策觀察》等13本，參編著作有《以實踐智慧構(gòu)筑詩意教育》等15篇，學術論文有《潘/蓋洛普教育民意調(diào)查的特點、價值與啟示》等87篇，有譯著譯文有

[美]韋恩·K．霍伊?塞西爾·G．米斯克爾的《教育管理學：理論·研究·實踐》等10篇，是一個著作等身的教育學專家。

二、《學校管理的理論與實務》簡介：

本書由華東師范大學出版社于2003出版，公共管理碩士(MPA)教育行政管理系列教材:本書介紹了學校管理的基本知識、學校領導與領導者、學校發(fā)展規(guī)劃、學校組織文化、課程管理等，此外每章都附有案例。

三、學習后的思考：

本書用十個章節(jié)來闡述學校管理的方方面面，既有理論的高度也有實踐的剖析，對于我們在職進修的人員的受益是巨大的?？v觀全書，感觸最深的是學校管理中的科層制與學校教師的專業(yè)化之間的矛盾像一條線貫穿全書，在各個章節(jié)都有體現(xiàn)，結(jié)合平時工作體會和本書學習體會，我認為在學校管理中過分注重統(tǒng)一性和服從性的現(xiàn)象依然大量存在，這種傳統(tǒng)的學校管理模式已嚴重阻礙了素質(zhì)教育的全面推進。通過學習，我認識到造成這種狀況的一個重要原因，就是學校管理陷入了科層化的誤區(qū)。因此，我們必須重新認識學校的組織特征，弱化學校的科層體制、強化管理中的專業(yè)取向，使學校管理順應時代發(fā)展的要求。

自韋伯提出“科層制”理論以來，其影響廣及政府部門、工商企業(yè)、軍事機構(gòu)等各類組織。在教育領域，學校因具有科層制組織的某些特征而走上了科層化管理的道路，科層制組織慣用的統(tǒng)一要求、行政命令、集權(quán)統(tǒng)治等方式開始在學校日益盛行。當這些手段被不加節(jié)制地濫用時，學校便陷入了科層化管理的誤區(qū)，突出地反映在以下一些方面：1.森嚴的等級體系人為地造成了管理階層與被管理階層的對立。2.單向的“命令——服從”關系妨礙了學校成員主體精神的發(fā)揮。

3.隱含的“秩序至上”的行為準則嚴重抑制了教師勞動的創(chuàng)造性。

學校管理陷入科層化的誤區(qū)，其根源在于人們對學校組織特性的把握上發(fā)生了偏差。采用科層化管理方式，其前提是學校必須是一個科層制組織。那么，這一假設是否成立呢？學校管理者往往在這一問題上并沒有作認真的思考，就已匆忙地實行起科層化管理來了。韋伯認為，科層制組織應當具備分工和專業(yè)化、非個人取向、權(quán)力等級體系、規(guī)章制度、職業(yè)導向等特征。不可否認，上述特征在學校組織中均能找到，但我們并不能因此就認定學校是一個科層制組織，因為正如波拉德所指出的那樣，在學校中還有著非科層制特征的存在：(1)學校組織并

不象工商企業(yè)組織或行政組織那樣具有明確一致的目標以及清晰可分的工藝過程，因而不可能對教師的工作業(yè)績進行完全客觀的評價；(2)學校組織中的主要角色是教師，而不是科層制組織中的行政人員；(3)教育工作所關注的是以人的變化為標志的教育目的的實現(xiàn)，所以師生互動關系必然廣泛地涉及知、情、意、行等各個方面，難以做到科層制組織所要求的純粹的非個人取向；(4)在規(guī)模較小的學校中，組織結(jié)構(gòu)十分簡單，幾乎看不到任何科層制的痕跡；(5)過度的科層化必然會增加對教學人員的困擾，降低學校組織的教育效果。這就意味著學校并非典型意義上的科層制組織，它至多只能說是一個半科層制組織。

既然學校只是一個半科層制組織，那么其組織特性的另一半是什么呢？埃齊奧尼根據(jù)組織的專業(yè)性程度，將中小學校定性為半專業(yè)組織。作為一個半專業(yè)組織，專業(yè)人員在組織成員中所占的比例較大（一般超過50%），這些專業(yè)人員往往具有以下一些特點：(1)經(jīng)過訓練而獲得的專門技能，如教學組織技術、人際溝通能力等；(2)堅定一套專業(yè)人員的規(guī)范，包括無私奉獻的精神、服務學生的理想、處事公正的原則等；(3)同行導向的參照團體，即專業(yè)人員往往比較關注同行的意見；(4)希望在作專業(yè)決定時擁有自主權(quán)，反對行政干預專業(yè)性的事務；

(5)主張以學識和各種標準為基礎的自我管理，不愿受到過多的外部控制。對專業(yè)人員的管理不能完全套用科層化管理模式，傳統(tǒng)的學校管理恰恰是在這一點上犯了致命的錯誤。學校管理者沒有清醒地意識到學校是一個半科層化、半專業(yè)化組織，一味地依靠命令、強制和逼迫等手段來維持紀律，其結(jié)果只能是引發(fā)和激化行政人員與專業(yè)人員的摩擦，在科層化管理的誤區(qū)里越陷越深。

任何一個組織都應當尋求一種適合自身組織特性的管理模式，作為一個半科層化半專業(yè)化組織，學校必須弱化科層體制、強化專業(yè)取向，這樣才能走出科層化管理的誤區(qū)，使學校組織得以健康有序的發(fā)展。為此，需要在以下幾方面作出改革：1.實行學校行政管理的簡約化。中小學校是辦學實體、教育機構(gòu)，通常學校的規(guī)模并不很大，內(nèi)部的行政性事務也不很多，針對這種情況，學校的行政管理應盡可能地簡約化，為此，可采取如下一些措施：第一，在組織機構(gòu)的設置上，學校應只保留最低限度的行政管理機構(gòu)，以避免機構(gòu)的重疊與膨脹。第二，在行政人員的配備上，學校要嚴格控制數(shù)量，甄選精干的人員組成學校的管理隊伍。第三，在管理工作的操作上，學校須簡化管理程序，減少不必要的管理活動，讓教職工專注于自己的本職工作，而不致于受到過多的行政命令的干擾。在這幾項改革舉措中，簡化行政機構(gòu)是關鍵，因為行政機構(gòu)是開展行政管理的組織依托。眾多的行政機構(gòu)極易滋生官僚習氣、繁文縟節(jié)、效率低下等“官場病”，在客觀上強化了科層化管理。2.將學校管理的重心前移。管理，是為了實現(xiàn)一定的組織目標而進行的計劃、組織、控制等活動。在學校組織中，學校管理是為教育教學目標的達成而開展的服務性、保障性活動。因此，學校管理是教育教學活動的后援性工作，而不是凌駕于教育教學活動之上的特殊工作。學校管理者應該深入教育教學第一線，掌握第一手資料，為教職員工創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，為他們解除后顧之憂。然而，在科層化管理的影響下，學校管理的重心放置在上層而不是基層，學校管理者總是等待下級的請示匯報，由他們對學校的各方面事務拍板定案，一切工作都要圍繞著上級的意圖來展開。這顯然有悖于學校管理的本原，只有將管理重心向前推移，把關注的焦點集中于教研組、年級組，乃至班級、課堂，才能真正實現(xiàn)管理為教育教學第一線的服務。3.讓教職工參與學校管理。給教職工參與學校管理提供更多的機會，讓他們對學校工作擁有更大的發(fā)言權(quán)，這是學校管理的一大基本發(fā)展趨勢。參與管理不僅可以激發(fā)教職工的工作積極性，提高他

們的工作滿意度，而且也是限制科層化管理、強化專業(yè)化管理的有效途徑。當教職工（尤其是教師）有權(quán)對學校管理發(fā)表自己的見解時，學校管理就不可能在科層化的道路上走得太遠，因為教師與管理者價值取向上是有差異的，教師的存在對科層化管理起到了極為重要的制衡作用。

必須看到，加強學校的專業(yè)化管理是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流，但這不等于說要徹底否定科層化管理。從某種意義上講，離開了科層化管理，學校必定陷于各行其是的混亂局面。我們需求尋求科層化管理與專業(yè)化管理的平衡點，切不可從一個極端走向另一個極端。