第一篇：高二物理培養(yǎng)研究問題的方法

高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅課程任務(wù)重，而且很大程度上決定著學(xué)生今后的發(fā)展方向，以及能否考入理想的大學(xué)。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，應(yīng)以培養(yǎng)研究問題的方法為主。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高二物理培養(yǎng)研究問題的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二物理培養(yǎng)研究問題的方法

及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入高二，同學(xué)們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，要注意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學(xué)習(xí)壓力越大，這樣會(huì)影響到學(xué)好物理的信心。

總的來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)體系嚴(yán)密而完整，知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)。因此，應(yīng)注重掌握系統(tǒng)的知識(shí)、培養(yǎng)研究問題的方法。

重視實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)驗(yàn)

電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考常考的內(nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實(shí)驗(yàn)之前一定要弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理及步驟，注意觀察，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，并且到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>

聽講與自學(xué)相結(jié)合較之高一，高二的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過(guò)聽講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，迅速掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。預(yù)習(xí)既增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學(xué)們的自學(xué)能力也會(huì)有很大的提高。

定期復(fù)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

學(xué)好高中物理的六個(gè)重要步驟

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：

(1)主動(dòng)聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

(2)注意課堂要點(diǎn)。

要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

有的同學(xué)從來(lái)就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問題。

明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

高二物理的學(xué)習(xí)方法

1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律。

基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：(1)每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來(lái)的?(2)定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么?(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(5)這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓(xùn)練。

2.注意在閱讀、語(yǔ)言表達(dá)及觀察動(dòng)手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)。

(1)在閱讀能力訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記;(2)在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語(yǔ)描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過(guò)程表達(dá)出來(lái);(3)在觀察動(dòng)手能力訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)。

除課上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來(lái)龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識(shí)體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^(guò)程中全面考慮問題，克服片面性。

4.重視建立物理模型，提高對(duì)物理問題分析能力。

建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過(guò)程與物理模型聯(lián)系起來(lái)，便使復(fù)雜的物理問題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維。

經(jīng)常聽到學(xué)生反映“老師講課時(shí)聽著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學(xué)生還沒有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：

(1)弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上;(2)要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過(guò)程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了;

(3)積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。

6.強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出他們的共性;對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過(guò)“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來(lái)存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)(同為勢(shì)場(chǎng))，即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來(lái)相似，但它們是根本不同的物理量。

另外對(duì)抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)像風(fēng)一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹枝擺動(dòng)的方向、幅度來(lái)反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱;研究電場(chǎng)時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場(chǎng)時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來(lái)研究電場(chǎng)，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。

7.強(qiáng)化思維訓(xùn)練。

物理概念和規(guī)律建立之后，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化思維訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的有效手段。同學(xué)們要適量地多做一些物理練習(xí)題，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過(guò)程較復(fù)雜的練習(xí)題。通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的;運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問題的應(yīng)變能力。

第二篇：物理研究方法

一、理想模型法：為了便于想象和思考研究問題，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，拋棄次要條件，抓住主要因素，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行理想化處理，構(gòu)建理想化的物理模型。

1、為了研究光的傳播引入了光線；

2、為了研究磁現(xiàn)象引入了磁感線；

3、為了研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)引入原子核式結(jié)構(gòu)模型；

4、為了研究液體壓強(qiáng)引入液柱模型；

5、電路圖是實(shí)物電路的模型；

6、勻速直線運(yùn)動(dòng)；

7、分析連通器原理使用的“液片”；

8、杠桿（由于受力的作用會(huì)引起或大或小的形變，在研究物理問題時(shí)可以忽略不計(jì)，即理想化的杠桿可以無(wú)形變）

9、理想電表；

10、描述力的圖示、示意圖。

二、理想實(shí)驗(yàn)法（理想推理法，科學(xué)推理法，實(shí)驗(yàn)＋推理法）：以大量可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為原形，通過(guò)合理的邏輯推理得出結(jié)論，深刻揭示物理規(guī)律的本質(zhì)，是一種邏輯推理的思維過(guò)程和理論研究的重要方法。例：

1、研究牛頓第一定律；

2、研究真空不能傳聲；

3、探究自然界中只存在兩種電荷。

三、控制變量法：控制變量法就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問題，通過(guò)控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。例如：

1、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；

2、探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)；

3、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；

4、研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系；

5、探究動(dòng)能（或重力勢(shì)能）的大小與什么因素有關(guān)；

6、滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)；

7、研究液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系；

8、研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系；

9、研究決定電阻大小的因素；

10、研究電流與電阻、電壓的關(guān)系；

11、研究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系；

12、研究感應(yīng)電流的方向跟什么因素有關(guān)；

13、研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力與什么因素；

14、研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流大小的關(guān)系；

15、研究影響電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素與哪些因素有關(guān)；

16、研究影響蒸發(fā)快慢的因素；

17、探究不同物質(zhì)的吸熱能力與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系。

四、等效替代法：等效替代法是指在保證某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、簡(jiǎn)單的物理對(duì)象、物理過(guò)程、物理現(xiàn)象來(lái)替代實(shí)際的、陌生的、復(fù)雜的物理對(duì)象、物理過(guò)程、物理現(xiàn)象的思想方法。簡(jiǎn)言之，等效的方法就是對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問題化難為易，求得解決。例：

1、“曹沖稱象”用石塊等效替換大象；

2、利用量筒測(cè)量不規(guī)則固體的體積；

3、研究串聯(lián)并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念；

4、研究多開關(guān)復(fù)雜電路時(shí)，用簡(jiǎn)單的“等效電路”簡(jiǎn)化復(fù)雜電路；

5、研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，用鏡后未點(diǎn)燃的蠟燭代替鏡前點(diǎn)燃蠟燭的像；

6、研究各分力的作用效果時(shí)引入了“合力”的概念。

五、轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法中被轉(zhuǎn)換的對(duì)象很多，可以是物理模型、研究對(duì)象和研究方法，也可以是某個(gè)圖形，某個(gè)物理量，初中物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。1．現(xiàn)象轉(zhuǎn)換：通過(guò)觀察壓強(qiáng)計(jì)U型管內(nèi)液柱的高度差判斷液體內(nèi)部有壓強(qiáng)；通過(guò)馬得堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓的存在；運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功可證明它具有能；通過(guò)觀察木塊被運(yùn)動(dòng)的小球碰撞后移動(dòng)距離的大小來(lái)比較動(dòng)能的大?。煌ㄟ^(guò)觀察木樁被落下的金屬塊撞擊后陷入沙坑中的深淺來(lái)比較重力勢(shì)能的大??；鉛塊實(shí)驗(yàn)可證明分子間存在著引力；空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動(dòng)（風(fēng)）所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它；分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過(guò)墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；通過(guò)觀察驗(yàn)電器上錫箔片的開合來(lái)判斷物體是否帶電；電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)通過(guò)電流產(chǎn)生的（熱、磁、化學(xué)）效應(yīng)來(lái)判斷電流的存在；通過(guò)觀察電流表示數(shù)來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小；通過(guò)砝碼被提升的高度判斷電功的多少；通過(guò)煤油溫度的變化來(lái)判斷電流產(chǎn)生熱量的多少；通過(guò)指南針指南北證明地磁場(chǎng)的存在；通過(guò)磁體會(huì)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)來(lái)判斷磁場(chǎng)的存在；判斷通過(guò)電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)比較電磁鐵磁性的強(qiáng)弱等等；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；2．測(cè)量轉(zhuǎn)換：在測(cè)不規(guī)則物體的體積時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)物體排開水的體積；在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)化成測(cè)拉力的大?。辉跍y(cè)量大氣壓強(qiáng)時(shí)轉(zhuǎn)化成測(cè)被大氣壓壓起的水銀柱的壓強(qiáng)；測(cè)液體壓強(qiáng)時(shí)，將液體的壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化；測(cè)硬幣的直徑時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)刻度尺的長(zhǎng)度；測(cè)曲線的長(zhǎng)短時(shí)轉(zhuǎn)換成細(xì)棉線的長(zhǎng)度；有一些物理量不容易測(cè)得，我們可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)換成直接測(cè)得的物理量。在由其定義式計(jì)算出其值，如電功率（我們無(wú)法直接測(cè)出電功率只能通過(guò)P＝UI利用電流表、電壓表測(cè)出U、I計(jì)算得出P）、又如電阻、密度、壓強(qiáng)等。

六、積累法：測(cè)量微小量的時(shí)候，我們常常將微小的量積累成一個(gè)比較大的量，這樣使測(cè)量的結(jié)果更接近真實(shí)的值就是采取的積累法。例：

1、比如在測(cè)量一張紙的厚度的時(shí)候，我們先測(cè)量100張紙的厚度在將結(jié)果除以100；

2、要測(cè)量出一張郵票的質(zhì)量；

3、測(cè)量出心跳一下的時(shí)間；

4、測(cè)量出導(dǎo)線的直徑。

七、放大法：在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。例：

1、音叉的振動(dòng)很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；

2、觀察壓力對(duì)玻璃瓶的作用效果時(shí)我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個(gè)小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

八、模擬法：模擬法是指在研究一些物理現(xiàn)象、原理時(shí)按照事物的樣子進(jìn)行模擬操作的實(shí)驗(yàn)研究方法。例：

1、在學(xué)習(xí)家庭電路之后，學(xué)生對(duì)家庭電路的安裝很感興趣。如果讓學(xué)生直接接觸家庭電路。既不方便，又不安全，我們采用模擬法模仿(干電池模擬交流電源、小燈泡、電動(dòng)機(jī)模型模擬家用電器等)家庭電路的安裝；

2、在研究物體浮與沉?xí)r，可以通過(guò)制作模擬潛水艇來(lái)演示一下實(shí)際效果，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)浮與沉原理的理解。

九、觀察法：物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來(lái)的。觀察法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計(jì)劃的對(duì)自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講觀察法就是看仔細(xì)地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的組織的感知活動(dòng)。因此，亦稱科學(xué)觀察。例：

1、水的沸騰:在使用溫度計(jì)前，應(yīng)該先觀察它的量程，認(rèn)清它的刻度值。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程的兩種情況，溫度計(jì)在沸騰前和沸騰時(shí)的示數(shù)變化；

2、在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；

3、著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存在；在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，如長(zhǎng)度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等物理量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，在探究光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律、凸透鏡成像、滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法。

十、類比法：在我們學(xué)習(xí)一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時(shí)，由于不易理解我們就拿出一個(gè)大家能看見的與之很相似的量來(lái)進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對(duì)象的有關(guān)知識(shí)、結(jié)論推移到另一個(gè)對(duì)象中去的一種邏輯方法。類比法是提出科學(xué)假說(shuō)做出科學(xué)預(yù)言的重要途徑，物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說(shuō)是運(yùn)用類比方法創(chuàng)立的，開普勒也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西”。例如：

1、學(xué)習(xí)功率公式時(shí)類比速度的定義；

2、研究做功快慢時(shí)與物體運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比；

3、研究電流時(shí)類比水流；用水壓類比電壓；

4、抽水機(jī)提供水壓類似電源提供電壓；水輪機(jī)類比用電器；

5、研究電磁波時(shí)類比水波等等；

6、分子動(dòng)能與物體的動(dòng)能進(jìn)行類比；

7、學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)類比液體壓強(qiáng)；

8、原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系。

十一、比較法（對(duì)比法）： 比較法是確定研究對(duì)象之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過(guò)程和方法，各種物理現(xiàn)象和過(guò)程都可以通過(guò)比較確定它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。比較是抽象與概括的前提，通過(guò)比較可以建立物理概念總結(jié)物理規(guī)律，還可以進(jìn)行鑒別和測(cè)量，從而加深對(duì)它們的理解和區(qū)別，使學(xué)生很快地記住它們。比較法有三種類型：異中求同的比較；同中求異的比較；同異綜合比較。例：

1、研究蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)；

2、比較電壓表與電流表在使用過(guò)程中的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)；

3、比較電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)；

4、汽油機(jī)和柴油機(jī)的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)；

5、重力與質(zhì)量的關(guān)系；

6、重力與壓力；

7、電功與電功率等。

十二、歸納法：在大量經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，從具體事物中抽象出共同本質(zhì)，從一系列個(gè)別現(xiàn)象、實(shí)例概括出一般規(guī)律的邏輯推理方法。例：

1、從氣、液、固的擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：一切物體的分子都在作無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；

2、由撥動(dòng)張緊的橡皮筋，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，尺子振動(dòng)發(fā)聲，敲響音叉等實(shí)例中，總結(jié)物體發(fā)生時(shí)的共同特征得到聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；

3、銅能導(dǎo)電，銀能導(dǎo)電，鋅能導(dǎo)電則歸納出金屬能導(dǎo)電；

4、在阿基米德原理中，為了驗(yàn)證F?。紾排，我們分別利用石塊和木塊做了兩次實(shí)驗(yàn)，歸納、整理均得出F?。紾排，于是我們驗(yàn)證了阿基米德原理的正確性；在驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)我們得出了導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度，材料，橫截面積，溫度有關(guān)，也是將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論整理到一起后歸納總結(jié)得出的。在所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理的得出中，我們幾乎都用到了這種方法。

另外，還有圖象法——用圖像處理物理問題的方法；分類法——把固體分為晶體和非晶體兩類、導(dǎo)體和絕緣體；比值定義法：——用比值來(lái)定義物理量，如密度、壓強(qiáng)、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法；多因式乘積法：——用乘積來(lái)定義物理量，例：電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。

第三篇：物理學(xué)科教育與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法研究[范文]

物理學(xué)科教育與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法研究

創(chuàng)造力是每一個(gè)人都有可能發(fā)展的一種能力。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念?！瓌?chuàng)造性是每一個(gè)人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在新科學(xué)技術(shù)革命浪潮的推動(dòng)下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化和全球化的沖擊下，科技進(jìn)步已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)在教育，所以，我們必需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？方式方法很多;

一、樹立自信，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力掃除心理障礙。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新愿望，克服學(xué)生在創(chuàng)新問題上存在的自卑心理，

第四篇：關(guān)于培養(yǎng)選拔年輕干部方法研究

關(guān)于培養(yǎng)選拔年輕干部方法研究

中共五河縣委組織部課題組

按照市委組織部的部署，從今年2月中旬開始，我們就如何進(jìn)一步解放思想、加大力度，切實(shí)做好培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部，開展了廣泛深入的調(diào)研。在調(diào)研工作中，召開了不同類型座談會(huì)3個(gè)，走訪了縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾個(gè)單位，查閱了有關(guān)干部工作的資料，對(duì)100名中青年干部和科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上形成了本調(diào)研報(bào)告。

中發(fā)［1995］2號(hào)文件下發(fā)以來(lái)，各級(jí)黨委(黨組)在培養(yǎng)選拔年輕干部工作方面做了大量工作，取得了明顯的成效，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)得到了改善，活力得到了增強(qiáng)，干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高，較好地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展，但也還存在一些不容忽視的問題需要認(rèn)真加以解決。本文著重從當(dāng)前培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的主要問題及原因和加快培養(yǎng)選拔年輕干部步伐的基本思路及措施兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的主要問題及原因分析

從調(diào)研情況看，當(dāng)前在培養(yǎng)選拔年輕干部工作中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

(一)思想不夠解放，觀念不夠更新

在問卷調(diào)查中，有68%的被問者認(rèn)為目前影響年輕干部培養(yǎng) 選拔的主要原因是思想不夠解放，使用不夠大膽，存在著求全責(zé)備國(guó)，使用上不放心的思想。具體表現(xiàn)在：

1、認(rèn)識(shí)片面，搞一陣風(fēng)。有的認(rèn)為加快年輕干部成長(zhǎng)就是選拔幾個(gè)年輕干部裝點(diǎn)門面，有幾個(gè)點(diǎn)綴點(diǎn)綴就行了；有的把選拔年輕干部看作是階段性、突出性的任務(wù)，搞一陣風(fēng)，松一陣、緊一陣；有的用孤立的眼光來(lái)看待領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化，把年輕化與革命化、知識(shí)化、專業(yè)化割裂開來(lái)，把年輕化當(dāng)作目的，在年齡上搞一刀切、層層加碼比年輕。

2、論資排輩，平衡照顧?！罢撡Y排輩，平衡照顧”等陳舊觀念仍然是目前培養(yǎng)選拔年輕干部的主要思想障礙。有的認(rèn)為年輕干部今后的路還很長(zhǎng)，提拔的機(jī)會(huì)還很多，應(yīng)優(yōu)先考慮年齡大的、資歷老的同志；有的擔(dān)心使用年輕干部會(huì)影響班子團(tuán)結(jié)，挫傷一批資歷老的同志的工作積極性。

3、求全責(zé)備，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。一些人總認(rèn)為年輕干部經(jīng)驗(yàn)不足、不成熟，挑不起重?fù)?dān)，“嫩”了頂不住，“沖”了穩(wěn)不住，“淺”了鎮(zhèn)不住?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。有的用完人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量年輕干部，用老干部的素質(zhì)來(lái)比照年輕干部，總覺得年輕干部不穩(wěn)重、不全面，在培養(yǎng)選拔上顧慮重重，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。

4、急功近利，只圖眼前。一些領(lǐng)導(dǎo)在年輕干部的使用上存在著實(shí)用主義思想。有的重眼前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。一個(gè)年輕干部在現(xiàn)有崗位使用得心應(yīng)手就滿足了，而沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度把他放到更重要 的崗位上，使其進(jìn)一步成長(zhǎng)，只求眼前過(guò)得去，不求長(zhǎng)遠(yuǎn)有發(fā)展。有的重使用輕培養(yǎng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部只要年輕干部用起來(lái)順手，覺得部門、單位少不了他，就很少?gòu)呐囵B(yǎng)和造就大批優(yōu)秀年輕干部成長(zhǎng)是黨和國(guó)家的戰(zhàn)略大計(jì)的角度著眼。有的重局部輕全局。一個(gè)年輕干部在本部門、本單位比較優(yōu)秀，就舍不得放人，重部門利益，而較少考慮全局利益，為年輕干部的盡快成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)較少，致使一些本來(lái)比較優(yōu)秀的年輕干部逐漸失去了優(yōu)勢(shì)。

（二）工作機(jī)制不夠健全

在培養(yǎng)選拔年輕干部工作上出現(xiàn)的困難，還表現(xiàn)在一些工作機(jī)制不夠健全。

1、干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃缺乏目標(biāo)機(jī)制。在調(diào)查中，不少人認(rèn)為本單位培養(yǎng)選拔年輕干部目標(biāo)缺少剛性，做到哪里算哪里。即使是有目標(biāo)，使用的言語(yǔ)也比較模糊，如“一般要有”、“要有一批”、“有一定數(shù)量”等，操作性不強(qiáng)；或者只有中長(zhǎng)期目標(biāo)，沒有近期階段性或目標(biāo)。

2、干部隊(duì)伍“出入口”缺少暢通機(jī)制。首選，入口不暢。近年來(lái)，由于公務(wù)員考錄工作不夠正常，目前機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍年齡呈上升趨勢(shì)，年輕干部比例逐年下降。由于干部隊(duì)伍的“源頭”缺乏較高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備，這樣就制約了優(yōu)秀年輕干部的選拔。其次，出口不暢。形成領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化的制約“瓶頸”。在調(diào)研中，有的同志說(shuō)，現(xiàn)在不是沒有優(yōu)秀年輕干部，也不是發(fā)現(xiàn)不了 優(yōu)秀年輕干部，而常常是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)已滿，導(dǎo)致優(yōu)秀年輕干部難以進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。由于一些優(yōu)秀的年輕干部不能適時(shí)進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，使他們不能有效得到鍛煉，影響了他們的成長(zhǎng)。

3、選拔任用上缺乏責(zé)任機(jī)制。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子主要負(fù)責(zé)人的年終、換屆考核及領(lǐng)導(dǎo)干部的任用考察中，還沒有把培養(yǎng)選拔年輕干部工作列為考核內(nèi)容。這樣，使任用優(yōu)秀年輕干部缺乏內(nèi)在的動(dòng)力和外在的壓力，在一些單位培養(yǎng)選拔年輕干部就成為可有可無(wú)、可緊可松的一項(xiàng)工作，或?yàn)槟贻p化而年輕化，把年輕化當(dāng)成點(diǎn)綴在培養(yǎng)選拔年輕干部的問題上還沒有形成一級(jí)抓一級(jí)、下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)、一把手負(fù)主要責(zé)任的這樣一種責(zé)任機(jī)制。

4、后備干部的使用缺乏備用結(jié)合機(jī)制。在后備干部工作中，程度不同地存在著重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重選拔輕培養(yǎng)的傾向，在問卷調(diào)查中有33%的同志認(rèn)為在年輕干部的培養(yǎng)選拔中存在著備用脫節(jié)的現(xiàn)象。備用脫節(jié)，浪費(fèi)了組織的培養(yǎng)，對(duì)后備干部個(gè)人來(lái)說(shuō)失去了機(jī)遇，對(duì)干部的積極性也是個(gè)挫傷，由于備而不用的比例較高，對(duì)未來(lái)后備干部的培養(yǎng)教育也產(chǎn)生一些消極影響。

（三）年輕干部自身要求不嚴(yán)

年輕干部有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些不足。這些缺點(diǎn)有些是任何年代的年輕干部都曾出現(xiàn)過(guò)，是年輕干部的成長(zhǎng)過(guò)程中難以避免的，有的是新形勢(shì)下的產(chǎn)物。

1、理論功底不夠扎實(shí)，缺乏嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活鍛煉，黨性觀念薄弱一些。年輕干部學(xué)歷都較高，這為學(xué)好理論奠定了基 礎(chǔ)，但是由于一些年輕干部輕視理論的功用，又不注意在實(shí)踐中加以運(yùn)用，因此，在運(yùn)用鄧小平理論解決工作中的實(shí)際問題的能力上就顯得比較薄弱。年輕干部在成長(zhǎng)過(guò)程中較少、甚至沒有經(jīng)歷過(guò)大的政治風(fēng)浪考驗(yàn)，在對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義理想信念的堅(jiān)定性上比起前輩來(lái)要遜色一些。

2、吃苦奉獻(xiàn)精神不足，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)不夠。這一代年輕干部是在改革開放25年中成長(zhǎng)起來(lái)的，生活在物質(zhì)財(cái)富相對(duì)比較富裕，工作環(huán)境相對(duì)比較舒適的社會(huì)里，貢獻(xiàn)記報(bào)酬、辦事須花錢的觀念比較明確，而自覺奉獻(xiàn)、勤儉辦事的意識(shí)比較淡薄。

3、急功近利，心浮氣躁，個(gè)人英雄主義有不同程度的表現(xiàn)。一些年輕干部在工作上為急于出政績(jī)、得榮譽(yù)，往往對(duì)揚(yáng)名顯能的事比較熱衷，對(duì)眼前的、現(xiàn)實(shí)的成就比較看重。在工作中還往往表現(xiàn)為開始干勁十足，一遇困難和挫折就垂頭喪氣，缺乏克服困難的毅力和意志。在問卷調(diào)查中，有45%的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為年輕干部應(yīng)防止和克服“追逐名利”、“作風(fēng)飄浮”的傾向。目前有相當(dāng)一部分年輕干部是從學(xué)校到機(jī)關(guān)，然后逐漸走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。在他們的成長(zhǎng)歷程中，考重點(diǎn)高中、考大學(xué)、考公務(wù)員，過(guò)五關(guān)斬六將，一次次獲勝，似乎這些都是靠自我奮斗的結(jié)果。這樣一些年輕干部就不能正確對(duì)待組織、對(duì)待群眾、對(duì)待自己，缺少一種謙虛、謙讓、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈惋L(fēng)范。

二、加快培養(yǎng)選拔年輕干部步伐的基本思路及措 施

在培養(yǎng)選拔年輕干部工作中遇到的難點(diǎn)既有思想認(rèn)識(shí)上的問題，也有工作機(jī)制上的問題，還有如何客觀評(píng)價(jià)年輕干部本身的問題。我們認(rèn)為，要在這些問題上有所突破，必須在以下五個(gè)方面下功夫。

（一）觀念要大轉(zhuǎn)變

事實(shí)表明：一個(gè)地方、一個(gè)單位培養(yǎng)選拔年輕干部工作做得怎么樣，關(guān)鍵取決于黨委及組織部門特別是黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志的決心。而領(lǐng)導(dǎo)者的決心來(lái)自于對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)高度。因此，在選人用人的觀念上首選必須有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。最主要的是要增強(qiáng)“三種意識(shí)”。

1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。一是要牢固確立事業(yè)成敗關(guān)鍵在人的觀念。正確的政治路線確定之后，干部就是決定的因素。二是要確立選人、用人、育人是領(lǐng)導(dǎo)者一種責(zé)任的觀念。胡錦濤同志在十六大報(bào)告中指出：要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機(jī)制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)。三是要在選人用人問題上牢固樹立事業(yè)至上的觀念。鄧小平同志說(shuō)過(guò)，選賢任能也是革命。因此，在選人用人問題上，各級(jí)黨委特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志的胸懷一定要寬廣，牢固樹立事業(yè)至上的觀念，要敢于使用比自己年輕的干部、比自己能干的干部，甚至是反對(duì)過(guò)自己的干部，只要是有利于事業(yè)發(fā)展的，就可以選拔使用。

2、增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)。使用干部與高經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，也有個(gè)機(jī)遇的問題。用干部要用當(dāng)其時(shí)。一個(gè)人的才能發(fā)展過(guò)程就像一條拋物線，處在上升階段，特別是發(fā)展到“最佳時(shí)期”，他的精力最充沛，創(chuàng)造力最強(qiáng)。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者如果能及時(shí)重用就能產(chǎn)生較強(qiáng)的激勵(lì)作用，獲得較高的用人效益。如果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，這個(gè)干部就可能會(huì)碌碌無(wú)為，平平凡凡地過(guò)一生，甚至?xí)呦蚍疵?。因此，我們一定要確立“選人用人失誤是過(guò)錯(cuò)，埋沒耽誤人才也是過(guò)錯(cuò)的觀念”，要有唯恐埋沒和耽誤人才的惜才、憐才之心。選拔干部要講臺(tái)階、論資歷，必要的臺(tái)階和資歷是干部積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)所必需的，但要講臺(tái)階而不摳臺(tái)階，論獎(jiǎng)歷而不唯資歷。如果臺(tái)階過(guò)細(xì)過(guò)繁，太看重資歷，人才就難以脫穎而出。對(duì)看準(zhǔn)了的苗子，要加大培養(yǎng)力度，要實(shí)行小步快跑的形式，對(duì)特別優(yōu)秀的干部要敢于破格提拔。

3、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。一個(gè)人不可能沒有缺點(diǎn)，一個(gè)干工作的干部也不可能沒有失誤，用干部要看本質(zhì)、看主流、看發(fā)展。當(dāng)前，要特別注意做到以下三點(diǎn)：一是要牢固確立“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自實(shí)踐，早壓擔(dān)子，早出成績(jī)”的觀念。對(duì)此，鄧小平同志已作過(guò)精辟的分析。他說(shuō)，“他們經(jīng)過(guò)的斗爭(zhēng)考驗(yàn)少一點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)少一點(diǎn)，這是客觀條件造成的。不在其位，不謀其政嘛。放在那個(gè)位置上，他們就會(huì)逐步得到提高?！倍且⒁夥乐拱涯切┯兄R(shí)，有見地，勇于發(fā)表意見，富有創(chuàng)新精神的干部說(shuō)成“驕傲”。鄧小平說(shuō)，“驕傲兩個(gè)字我有點(diǎn)懷疑，凡 是有點(diǎn)干勁的，有點(diǎn)能力的，他總是相信自己，這個(gè)并不壞。”三是要注意保護(hù)工作有闖勁，有改革開放精神，能把工作搞上去，但因經(jīng)驗(yàn)不足有過(guò)某些失誤或在小節(jié)上有些缺點(diǎn)、毛病也不能遷就，要滿腔熱情地給予幫助，在用當(dāng)中幫，在幫助當(dāng)中重用。聽到一些反映，要及時(shí)地給他們指出來(lái)，幫助他們改進(jìn)。

（二）工作要邁大步子

1、要進(jìn)一步明確選拔優(yōu)秀年輕干部進(jìn)入各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的目標(biāo)要求。從現(xiàn)在起經(jīng)過(guò)幾年的努力，培養(yǎng)選拔年輕干部工作要努力達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：一是改善年齡結(jié)構(gòu)。就縣級(jí)而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，30歲左右的年輕干部至少各有1名，要有一定數(shù)量35歲以下的正職；縣直科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中要有一定數(shù)量40歲以下的正職。在選拔年輕干部時(shí)，要注意選拔一定數(shù)量的女干部、黨外干部和少數(shù)民族干部，以保證領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)人。二是完善知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)?？h直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員一般都應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中具有本科以上學(xué)歷的應(yīng)達(dá)到50%以上。所有領(lǐng)導(dǎo)干部都要熟悉分管的本職工作。一些專業(yè)性較強(qiáng)的部門領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)配備具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人才。要注意培養(yǎng)選拔熟悉財(cái)政金融、外經(jīng)外貿(mào)、城建城管、政治法律等專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部。三是以提高思想政治素質(zhì)為重點(diǎn)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。要進(jìn)一步提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上正確認(rèn)識(shí)和判斷形勢(shì)、觀察和處理問題。要進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)攬全局、駕馭復(fù) 雜局面、處理復(fù)雜矛盾的能力，特別是要把黨政主要負(fù)責(zé)干部選配好。當(dāng)前，最重要的是全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的十六大精神，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，并用以指導(dǎo)我們的工作。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本職工作所必需的知識(shí)，學(xué)習(xí)反映時(shí)代進(jìn)步的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、管理、法律等方面的知識(shí)，努力使自己成為某一方面的行家里手。

2、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選拔干部。選拔優(yōu)秀年輕干部，要全面正確地貫徹干部隊(duì)伍“四化”方針和德才兼?zhèn)湓瓌t。要把政治上是否合格作為選拔任用干部的首要標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步改進(jìn)干部考察辦法，特別是要加強(qiáng)對(duì)年輕干部思想政治素質(zhì)的考察。一是要堅(jiān)持把革命化放在首位。重點(diǎn)看他們是否忠誠(chéng)于馬克思主義，高舉鄧小平理論偉大旗幟；是否堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的權(quán)威；是否堅(jiān)持“三個(gè)代表”的要求，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性；是否具有健康的思想意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，經(jīng)受住名、利、權(quán)、色的考驗(yàn)。對(duì)那些貪圖私利，只考慮個(gè)人得失，不顧黨和人民利益，甚至以權(quán)謀私的人；那些只說(shuō)不做，弄虛作假，熱衷于搞形式主義、花架子的人；那些拉拉扯扯，熱衷于跑官要官的人；那些無(wú)中生有、制造矛盾、吹噓自己、打擊別人的人，決不能選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，已經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的，要堅(jiān)決調(diào)整下來(lái)。二是要重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的全面考察。要看他們是否能夠正確理解和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，創(chuàng)造性地開展工作；是否知人善任，作風(fēng)民主；是否具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處 理復(fù)雜矛盾、突發(fā)事件的能力；是否具有擔(dān)任更高層次領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的發(fā)展?jié)摿?。三是要注重工作?shí)績(jī)。要看他們是否具有強(qiáng)烈的工作事業(yè)心和責(zé)任感，真心實(shí)意為人民群眾辦事，既重視當(dāng)前，又考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤奮工作，注重實(shí)效，不急功近利，不做表面文章，不虛報(bào)浮夸，在本職工作中做出突出成績(jī)。四是要堅(jiān)持群眾公認(rèn)。要看他們能否堅(jiān)持黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，深入實(shí)際，深入基層，深入群眾；是否在群眾中有較高威信，在個(gè)別談話和民主推薦、民主評(píng)議、民意測(cè)驗(yàn)中得到多數(shù)群眾的認(rèn)可和擁護(hù)。

3、要制定切實(shí)可行的過(guò)硬措施。選拔優(yōu)秀年輕干部的任務(wù)要落到實(shí)處，在一定時(shí)間內(nèi)必須有一點(diǎn)硬性要求，要有過(guò)硬的措施作保證。一是定方案，列名單。即建立健全后備干部名單；建立68式（60年代出生、80年代大學(xué)畢業(yè)）適合擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政一把手的干部名單；建立縣、鄉(xiāng)班子本屆任職期滿時(shí)年齡尚未超過(guò)35周歲的優(yōu)秀年輕干部名單，作為班子換屆時(shí)選拔干部的重要來(lái)源。二是鋪臺(tái)階、搭梯子。要切實(shí)解決目前領(lǐng)導(dǎo)班子中正職年輕干部少的問題，重視黨政正職領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔。對(duì)于新進(jìn)班子的優(yōu)秀年輕干部，特別是作為一把手人選培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)往前排，也可以直接放到常務(wù)副職崗位上。調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子成員一般實(shí)行進(jìn)出同步，也可先進(jìn)后出，待班子成員任職年齡到限或換屆時(shí)再恢復(fù)到領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)定的職數(shù)內(nèi)。三是進(jìn)一步加大干部交流工作的力度。繼續(xù)組織好黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部和重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的跨 部門交流。要加強(qiáng)縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部的交流。要注重選拔年齡較輕、素質(zhì)好、學(xué)歷高、有較大潛力的干部到基層掛職或任職鍛煉。四是廣開渠道，發(fā)掘人才。選拔年輕干部，不僅要注重從黨政機(jī)關(guān)選拔，而且要注重從企業(yè)、學(xué)校和其他事業(yè)單位中選拔。要改進(jìn)選拔方法，疏通從企事業(yè)單位向黨政機(jī)關(guān)輸送領(lǐng)導(dǎo)人才的渠道。要加強(qiáng)干部集中統(tǒng)一調(diào)配，打破干部使用上的地域和部門限制，在更廣泛范圍內(nèi)選賢任能，合理配置人才資源。

（三）改革要有大力度

培養(yǎng)選拔年輕干部工作要有新的起色，要靠有一套好的制度和機(jī)制。要進(jìn)一步加大干部制度改革的力度，要著力解決“下”、“上”、“活”這三個(gè)問題。

1、“下”的問題，即如何促使領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)能上能下，為優(yōu)秀年輕干部的使用創(chuàng)造條件。領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)有限，要讓盡可能多的年輕干部上，就要使一部分領(lǐng)導(dǎo)干部下。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部“下”，具體要解決三種情況下“下”的問題。一是犯錯(cuò)誤的下，這是理所當(dāng)然的。二是到了一定的年限要下。不是一定要等到退休年齡才下，身體不好的、干不滿一屆的、年齡快要到杠的也要下。三是不稱職要下。這要解決兩個(gè)問題：第一個(gè)問題，何謂不勝任現(xiàn)職干部，即不勝任現(xiàn)職干部的標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，凡是群眾認(rèn)可度低，在民主測(cè)評(píng)中不稱職票超過(guò)30%或考核談話中反映有這樣那樣的問題，這些問題足以影響班子的形象、工作的開展或從組織的平時(shí)掌握的情況看，確實(shí)不宜再留在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的干部。第二個(gè)問 題是，認(rèn)定其為不稱職干部，怎么讓他下來(lái)，即不稱職干部下的途徑方法有哪些，下來(lái)后讓他干什么。

2、“上”的問題，即要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的環(huán)境和機(jī)制，要探索建立直接選用優(yōu)秀年輕人才的“綠色通道”，讓優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。要實(shí)行目標(biāo)管理，把選拔優(yōu)秀年輕干部作為長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)抓。各級(jí)黨委要按照上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)選拔年輕干部規(guī)劃要求，定期研究制定本地區(qū)、本單位的工作規(guī)劃。要根據(jù)不同類型班子的特點(diǎn)，著眼優(yōu)化年齡、文化、專業(yè)、氣質(zhì)、智能等方面結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)班子整體功能，制定出切實(shí)可行的工作目標(biāo)。

要抓住各種契機(jī)，通過(guò)各種途徑，及時(shí)把優(yōu)秀年輕干部推上領(lǐng)導(dǎo)崗位，做好年輕干部的選拔使用工作。班子換屆時(shí)，優(yōu)先選配年輕干部；職位空缺時(shí)，優(yōu)先充實(shí)年輕干部；班子調(diào)整時(shí)，優(yōu)先配備年輕干部；機(jī)構(gòu)改革時(shí)，優(yōu)先安排年輕干部。推薦的任用意向也不要很明確，大范圍的無(wú)明確目標(biāo)推薦，力爭(zhēng)把優(yōu)秀人才都網(wǎng)羅進(jìn)來(lái)，成熟的馬上可以提拔使用，目前還不適應(yīng)進(jìn)班子，但有培養(yǎng)前途的可以列入后備干部隊(duì)伍。推薦的范圍可以一個(gè)地方、一個(gè)部門、團(tuán)體（婦女干部、黨外干部）、一個(gè)群體（68式干部），也可以在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行。二是要加大公開選拔干部的力度。公開選拔干部是促使優(yōu)秀年輕干部脫穎而出的有效形式，我縣近年來(lái)先后2次公開選拔17名優(yōu)秀年輕的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，這些同志原先大多不在組織部門的視野內(nèi)，實(shí)踐證明，這部分同志工作表現(xiàn)較好，部分同志已擔(dān)任部門主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。今后要進(jìn)一步加大這項(xiàng)工作的力度。公開選拔干部工作要制度化，可以每二、三年搞一次；選拔的對(duì)象和范圍可以是一個(gè)單位的副職領(lǐng)導(dǎo)干部，也可以嘗試對(duì)一些部門正職領(lǐng)導(dǎo)干部的公開選拔。對(duì)一些 專業(yè)性比較強(qiáng)的部門可以面向更大范圍進(jìn)行公開選拔。三是要加大競(jìng)爭(zhēng)上崗的力度。目前中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗在縣直部門已全面推行，一大批年輕干部走上了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，社會(huì)反響較好。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，可以使一大批年富力強(qiáng)的干部走上中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，為年輕干部建功立業(yè)提供了機(jī)遇。要逐步形成機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人職位競(jìng)爭(zhēng)上崗制度化。

3、“活”的問題，即要激活干部隊(duì)伍，促使干部始終保持一種奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)工作要不斷攀登新臺(tái)階，干部隊(duì)伍必須始終保持高昂的工作熱情。現(xiàn)在往往有這樣的情況，一些干部提拔之初工作熱情高，對(duì)自己各方面的要求比較嚴(yán)，但二、三年后如仍在原位置，得不到提拔，工作積極性就會(huì)下降，對(duì)自己的要求也會(huì)放松。這就提出了一個(gè)如何不斷地激活干部，促使干部始終保持一種奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)的問題。一是要加強(qiáng)對(duì)干部經(jīng)常性的教育。如“三個(gè)代表”、“兩個(gè)務(wù)必”的教育效果就比較好。通過(guò)教育促使干部憑黨性干工作。二是要完善考核制度。加強(qiáng)對(duì)年輕干部的考核，不僅了解他們?cè)凇肮ぷ魅Α钡谋憩F(xiàn)，還注意了解他們?cè)凇吧缃蝗Α焙汀吧钊Α钡谋憩F(xiàn)，通過(guò)考核，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，鞭策落后的，有針對(duì)性地加強(qiáng)經(jīng)常性管理，從而充分發(fā)揮考核成果對(duì)干部的激勵(lì)和約束作用，促進(jìn)年輕干部健康成長(zhǎng)。三是要堅(jiān)持干部談話制度。各級(jí)黨委和組織部門要定期與不定期地找干部談話、談心，對(duì)好的肯定、鼓勵(lì)，對(duì)有這樣那樣問題的敲敲警鐘，作些提醒。另外，還要進(jìn)一步落實(shí)好重大事項(xiàng)報(bào)告制度、干部交流制度、民主生活會(huì)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度等。四是要努力創(chuàng)造一種正確的用人導(dǎo)向。營(yíng)造一種鼓勵(lì)干事的、批評(píng)混事的、處理?yè)v蛋的、懲治腐敗的良好氛圍，引導(dǎo)廣大干部把心思和精力集中在工作上，始終保持一種奮發(fā)向 上的良好精神狀態(tài)。

（四）培養(yǎng)要拓大路子

對(duì)年輕干部的培養(yǎng)教育要適應(yīng)新形勢(shì)，針對(duì)年輕干部的特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)教育，具體要做到以下三點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。一是對(duì)年輕干部進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義、毛澤東思想、特別是鄧小平理論，黨的路線方針政策，江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想以及“十六大”報(bào)告的教育。二是借鑒“三講”教育集中學(xué)習(xí)的做法，每年規(guī)定一些學(xué)習(xí)的必讀篇目，領(lǐng)導(dǎo)班子要在自學(xué)的基礎(chǔ)上，集中一段時(shí)間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研討。要鼓勵(lì)年輕干部通過(guò)自學(xué)提高學(xué)歷層次，可舉辦雙休日各類講座等多種形式，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)更新教育。三是按照學(xué)習(xí)要精，要管用的要求，切實(shí)提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效。黨校教學(xué)要緊密聯(lián)系縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)員的思想、工作實(shí)際，著力提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的自覺性，一方面可以通過(guò)圍繞全縣改革發(fā)展的大局出題目、組織專題調(diào)研以及每年一次的虛擬性全縣工作思路務(wù)虛會(huì)，幫助年輕干部想大局、議大事、出思路。把課堂教學(xué)和調(diào)查研究結(jié)合起來(lái)。也要安排一定的時(shí)間，組織學(xué)員深入基層調(diào)查研究，聯(lián)系實(shí)際思考問題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)理論的運(yùn)用和對(duì)實(shí)際問題理論思考的能力，通過(guò)經(jīng)常舉辦諸如知識(shí)經(jīng)濟(jì)、防范投資風(fēng)險(xiǎn)、如何招商引資以及我國(guó)加入WTO的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等一系列雙休日專題知識(shí)講座，組織學(xué)員從理論與實(shí)際的結(jié)合上進(jìn)行深入研討，拓寬年輕干部的知識(shí)面，開闊他們的眼界。既加深對(duì)理論本身的理解，又提高學(xué)員運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，每年分期分批安排一定數(shù)量的年輕干部到高等院校接受培訓(xùn)。

2、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提高工作水平。在問卷調(diào)查中，分別有 75%和60%的同志認(rèn)為下基層鍛煉和多崗位鍛煉是培養(yǎng)年輕干部的有效途徑。因此，為使年輕干部的加速成長(zhǎng)，在實(shí)踐鍛煉上應(yīng)加大力度。

要積極鼓勵(lì)和有計(jì)劃地安排年輕干部，到基層特別是環(huán)境艱苦、困難較多的地方去鍛煉。越是有培養(yǎng)前途的年輕干部，越要放到艱苦環(huán)境中去，推到重大斗爭(zhēng)第一線去，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的風(fēng)浪中經(jīng)受考驗(yàn)、磨煉意志、增長(zhǎng)才干。對(duì)那些拒不服從組織安排，不愿意到艱苦環(huán)境工作的干部，不能提拔重用。一是把年輕干部選送到基層去鍛煉。堅(jiān)持每?jī)赡陱目h直機(jī)關(guān)選派一批基本素質(zhì)好，有培養(yǎng)前途，但缺乏基層工作經(jīng)歷的優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，有的可以采取點(diǎn)名下派的形式，幫助他們?cè)趯?shí)踐中磨煉意志，增長(zhǎng)才干。二是選派一些優(yōu)秀年輕干部上掛鍛煉。幫助他們開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高政策水平和宏觀思維、決策能力。這項(xiàng)工作也可每?jī)赡赀M(jìn)行一次。三是有計(jì)劃地選派一批優(yōu)秀年輕干部到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的外省、市鍛煉。培養(yǎng)他們高層次交流能力及把外地的先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和管理方式與縣域?qū)嶋H相結(jié)合能力。四是抽調(diào)優(yōu)秀年輕干部參加中心工作，各種思想教育活動(dòng)、干部考察考核等。通過(guò)這些工作，幫助他們熟悉、了解黨的基本知識(shí)和黨內(nèi)生活的基本規(guī)矩，提高從政治、全局高度分析、思考和處理問題的能力，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

3、堅(jiān)持嚴(yán)格要求，狠抓教育管理。對(duì)年輕干部進(jìn)行黨的基本理論、基本知識(shí)、優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育，嚴(yán)格黨內(nèi)生活，加強(qiáng)年輕干部黨性鍛煉，幫助他們樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。對(duì)優(yōu)秀年輕干部要逐人設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，做到教育在前，防止在前，制約在前。要教育年輕干部正確對(duì)待組織，正確對(duì)待群眾，正確對(duì)待自己，取得 成績(jī)時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；工作出現(xiàn)失誤時(shí)，要分析原因，總結(jié)教訓(xùn)。對(duì)一些思想作風(fēng)方面問題比較突出，經(jīng)批評(píng)教育仍不改正的，要及時(shí)果斷調(diào)整。要經(jīng)常對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行全面分析，有針對(duì)性加強(qiáng)經(jīng)常性管理，促進(jìn)年輕干部健康成長(zhǎng)。

（五）來(lái)源要打大基礎(chǔ)

1、要抓好公務(wù)員隊(duì)伍的入口關(guān)。近幾年來(lái)，因機(jī)構(gòu)改革，公務(wù)員入口收緊，致使公務(wù)員隊(duì)伍年齡呈老化趨勢(shì)，素質(zhì)提高不快。要繼續(xù)有計(jì)劃地面向社會(huì)招考公務(wù)員。在錄用上要從嚴(yán)，寧缺毋濫。要注意當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍緊缺專業(yè)公務(wù)員的錄用。

2、要抓好選調(diào)生的培養(yǎng)。選調(diào)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到基層鍛煉，這是培養(yǎng)高素質(zhì)年輕干部的“源頭工程”。我們要加大對(duì)選調(diào)生進(jìn)行跟蹤了解，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的要及時(shí)培養(yǎng)使用，爭(zhēng)取他們?cè)绯龀煽?jī)。

3、要加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，來(lái)源于高質(zhì)量的后備干部隊(duì)伍。一是在培養(yǎng)選拔后備干部工作中，可采取依靠各級(jí)黨組織推薦一批、發(fā)動(dòng)群眾舉薦一批、組織部門深入基層發(fā)現(xiàn)一批的辦法，將60年代出生、80年代大學(xué)畢業(yè)、年齡在35歲左右的優(yōu)秀年輕干部作為后備干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二是對(duì)后備干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。既注意防止“備而不用”，又不搞“備而必上”，堅(jiān)持每?jī)赡甓ㄆ谡{(diào)整和適時(shí)補(bǔ)充，在滾動(dòng)發(fā)展中逐步建立起一支數(shù)量充足、門類齊全、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的后備干部隊(duì)伍。要積極推行后備干部公開選拔?？h委組織部可以按照公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部程序，在現(xiàn)有后備干部中采取閉卷筆試形式進(jìn)行綜合行政能力測(cè)試，筆試按20%進(jìn)行淘汰。以演講答辯進(jìn)行面試。再按筆試、面試成績(jī)（各占50%）總分淘汰20%，從高 分到低分確定考察對(duì)象。綜合筆試、面試成績(jī)和全面考察結(jié)果篩選出若干名素質(zhì)優(yōu)秀的年輕后備干部人選。只有后備干部隊(duì)伍建設(shè)符合干部隊(duì)伍“四化”建設(shè)的要求，建立一支高素質(zhì)的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍才有希望。

課題組成員：

組長(zhǎng)：張耀對(duì) 組員：張 穎 科長(zhǎng)

張發(fā)兵

2003

縣委正科級(jí)組織員，縣委組織部干部科科長(zhǎng) 縣委副科級(jí)組織員，縣委組織部干部監(jiān)督科縣委組織部科員 年11月12日

第五篇：語(yǔ)文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法研究

語(yǔ)文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法研究

目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最重要的就是閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，他們本身已經(jīng)面臨表達(dá)方面的困難，寫字基本上是他們表達(dá)自己情感、抒發(fā)自己心情的唯一方式。所以對(duì)于他們這方面能力的培養(yǎng)，需要更加用心。本文將從特殊學(xué)校高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，進(jìn)行分析，研究語(yǔ)文閱讀寫作一體化的培養(yǎng)方法。

一、特殊學(xué)校語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師和學(xué)生之間的溝通存在障礙。進(jìn)行特殊教育的時(shí)候，核心就是保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，發(fā)揮他們的潛能。而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須很好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，才能真正明白學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在誤區(qū)。而在學(xué)校之中，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生都是智力障礙、多動(dòng)、自閉或者患有唐氏綜合征，所以教師和學(xué)生溝通的難度大。比如患有自閉癥的學(xué)生，一般不會(huì)輕易打開自己的心扉。教師即使想和他們進(jìn)行溝通，也往往不會(huì)得到回應(yīng)。除此之外，很多學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生害怕的情緒，不太容易對(duì)教師傾訴。

2.忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。其實(shí)學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，都是從與周圍人的交往中逐漸培養(yǎng)能力的?？赡芎芏嗳瞬粫?huì)寫字，但只要會(huì)說(shuō)話，那么這個(gè)人就有一定的語(yǔ)文寫作能力。但是智障、多動(dòng)、自閉或者患有唐氏綜合征兒童缺少的就是這方面能力的培養(yǎng)，而老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)不由自主地覺得沒有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)。但是失去了人與人之間的溝通就進(jìn)行閱讀和寫作，無(wú)異于紙上談兵，學(xué)生也很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.不能將閱讀和寫作相結(jié)合。閱讀和寫作雖然看起來(lái)是兩個(gè)不同的方面，但其中內(nèi)在有著很深的聯(lián)系?！白x書破萬(wàn)卷，下筆有如神”，就是對(duì)兩者關(guān)系的最好的闡述?？墒窃谀壳暗慕虒W(xué)之中，卻很少有教師將這兩者放在一起進(jìn)行教學(xué)?；旧隙际情喿x課講閱讀方面的知識(shí)，寫作課講寫作方面的知識(shí)。這樣割裂的教學(xué)方式并不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。沒有閱讀量，特殊學(xué)校的學(xué)生本身從現(xiàn)實(shí)生活中得到素材的機(jī)會(huì)又比較少，就很容易出現(xiàn)寫作內(nèi)容虛假、不夠真實(shí)的問題。

二、語(yǔ)文閱讀寫作一體化培養(yǎng)方法的探究

1.通過(guò)閱讀促進(jìn)對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，他們本身通過(guò)實(shí)際生活了解他人是比較難的。對(duì)于普通的學(xué)生而言，可以通過(guò)人際交往，或者觀察他人的方式積累日常生活的經(jīng)驗(yàn)。大文豪托爾斯泰就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他寫作的時(shí)候就是把日常生活中的人如實(shí)地反映出來(lái)。包括大仲馬也是經(jīng)常觀察日常生活中的人，才能讓自己筆下的人物如此栩栩如生。而特殊學(xué)校的學(xué)生接觸的社會(huì)是無(wú)聲的，不能對(duì)人與人之間的溝通言語(yǔ)進(jìn)行分析，在寫作的時(shí)候也就會(huì)面臨較大的難度。但是，教師完全可以通過(guò)閱讀促進(jìn)對(duì)人物寫作能力的培養(yǎng)。課文中的很多文章都是十分經(jīng)典的，對(duì)每個(gè)人物的塑造也是很得體的。雖然特殊學(xué)校的學(xué)生本身能接觸到的人物比較有限，在進(jìn)行溝通的時(shí)候限制也比較多，但是完全可以通過(guò)閱讀的方式，讓自己和書中的人物產(chǎn)生共鳴，通過(guò)對(duì)書中人物的理解，來(lái)分析如何進(jìn)行人物的寫作。

2.通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作素材積累的方法。對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，積累寫作素材的難度比較大。比如說(shuō)著名的科幻小說(shuō)《三體》，其作者劉慈欣本身就是核電站的工程師，物理知識(shí)也很豐富，才能基于他所掌握的物理知識(shí)和先進(jìn)科技創(chuàng)作出《三體》。但對(duì)于特殊學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生而言，他們本身掌握的知識(shí)比較有限，出門游歷的機(jī)會(huì)也比較少，達(dá)不到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，寫作能力也就顯得十分薄弱。而通過(guò)閱讀可以改變這一情況。以《拉薩的天空》為例，教師可以在教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生深度講解課文中關(guān)于風(fēng)景描寫的段落，讓學(xué)生有身臨其境之感。語(yǔ)文的張力十分強(qiáng)，有時(shí)候只有短短幾個(gè)字，就能讓學(xué)生感覺到作者心中的感受。尤其是一些專門從事風(fēng)景寫作的作者，他們文字的駕馭能力很強(qiáng)。教師只要多加講解，完全可以達(dá)到經(jīng)由文字呈現(xiàn)豐富畫面的效果。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生將自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充和積累。

3.通過(guò)寫作掌握了解閱讀文章內(nèi)涵的方法。閱讀一篇文章最難的地方，就是對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行分析。即使只是描寫風(fēng)景的文章，作者也總會(huì)抒發(fā)一些自己的感受。比如寫柳樹的文章，通?？赡軙?huì)表達(dá)離別之情。而描寫蓮花的文章，一般都是表達(dá)出淤泥而不染的品格?？赡軐W(xué)生在剛開始進(jìn)行閱讀的時(shí)候，并不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不太能準(zhǔn)確地分析出作者本身是希望表達(dá)什么樣的感情。而教師可以通過(guò)寫作，對(duì)這項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在上寫作課的時(shí)候，不只是教師進(jìn)行分析，還讓每一名學(xué)生上臺(tái)，說(shuō)明自己寫這篇文章的目的，為什么要這樣寫這篇文章。通過(guò)這樣相互交流的方式，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖。

4.利用多媒體教學(xué)促進(jìn)寫作氛圍的營(yíng)造。在現(xiàn)代的教育之中，多媒體的運(yùn)用越來(lái)越常見。而在閱讀課中利用多媒體等信息化的教學(xué)方法，可以更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)行感受。尤其是對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，圖片的沖擊性更強(qiáng)，他們也更容易接受。比如說(shuō)《霧凇》這篇課文，教師完全可以在教學(xué)中加入能體現(xiàn)霧凇之美的圖片和視頻，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上感受到大自然的魅力，幫助學(xué)生理解記憶。比如“瓊枝玉樹”這種詞匯，只靠教師進(jìn)行講解是很難讓學(xué)生理解的，而加入圖片則可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事。他們?cè)诶斫夂蜏贤ㄉ系碾y度比較大，即使是對(duì)他們很熟悉的老師，也常常會(huì)面臨溝通上的困難。尤其是隨著年級(jí)越來(lái)越高，學(xué)生需要的知識(shí)也越來(lái)越多，并不是之前的基礎(chǔ)教學(xué)就足夠了。越是這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就越是不能故步自封。對(duì)于語(yǔ)文而言，學(xué)習(xí)的就是溝通和表達(dá)自己感情、了解他人感情的能力。將閱讀和寫作進(jìn)行一?w化教學(xué)，能有效克服目前重閱讀輕寫作的情況，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介：廣東省江門市新會(huì)區(qū)特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教師。