《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、引入情境,課前導(dǎo)入
1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》:小時(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真;寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)
聽了這首詩,你想說什么?(媽媽的愛是感人的,我愛媽媽。)是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢?
點(diǎn)評(píng):常言道:“人非草木,孰能無情?!鼻楦惺侨诵睦砘顒?dòng)的一大特點(diǎn)。又有語云:“感人心者,莫先乎情?!彼?,成功的語文課,應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)其求知欲。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)
3、好,大家學(xué)得真好!不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,我們要通過仔細(xì)讀書來走近她,感受她。
二、讀悟第二自然段
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞,有哪些體會(huì)。(課件出示“俯在花前,小心地摘,雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?(生演)
師:你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?
師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西、珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來,真是會(huì)讀書啊!
點(diǎn)評(píng):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界。
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?(指名讀)
咱們一起來讀一讀。(齊讀)
6、過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?(懂事)從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、出示內(nèi)容,一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段,然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng):通過讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?(小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!保ㄖ该勼w會(huì))
3、想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(指名讀、齊讀)
點(diǎn)評(píng):課堂里洋溢著濃濃的親情,孩子們讀得情真意切。
5、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀)
6、還從哪兒看出小女孩的.懂事?(指名回答并談體會(huì))
(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
7、小結(jié):是啊!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福,這是幸福的淚花!
8、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀!她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢?(出示課件)
9、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?(指名讀)多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
10、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
點(diǎn)評(píng):憑借初讀時(shí)的整體印象,強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,做到“入境始與親”,對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
11、從哪些語句還能看出小女孩的懂事?(生匯報(bào))(相機(jī)出示:“她低著頭不好意思地說:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?(生說)
12、評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”,這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
13、你們看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。(指名讀)
14、小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話)
15、小朋友真會(huì)讀書,連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受)
16、理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有;可能想藏起來,但也不敢;也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬——這就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
點(diǎn)評(píng):這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己想象成為文中的小女孩,設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
17、師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(指導(dǎo)朗讀)我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎?
(師生合作讀課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,師讀旁白部分。)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過自由讀書,畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解
1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——(出示內(nèi)容,引讀最后一段。)
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:“我” 送花)
3、明白了作者的心思,也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛!(板書:愛)
4、學(xué)到這兒,你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(還是孩子的一片孝心!一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。(花瓣飄香——花瓣飄香——)
聞到了,淡淡的香味!
感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——(花瓣飄香——)
點(diǎn)評(píng):回到本課題目,再次審視題目,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情
1、一片小小的花瓣,洋溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(音樂聲起,師深情范讀):
花朵在晨風(fēng)中搖曳,露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,心兒在幸福中歡騰。一句問候,一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩,你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
小朋友,幫忙給這首詩起個(gè)名字吧!
好,就叫——“花瓣飄香”!
一起讀——花瓣飄香——
2、親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?
3、好,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭!
點(diǎn)評(píng):以一首小詩來贊美小女孩,并通過教師聲情并茂的朗讀,升華了主題,使學(xué)生受到了很好的感染,可謂“水到渠成”。整堂課,小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感,在輕柔的音樂聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書:
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊通過朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂。《母愛》:小時(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩,你想說什么?
2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文,營造氛圍:
1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?
⑴怎么摘花瓣的?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字:
先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入情境,課前導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩, 誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)
2、好,大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書??!
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的.面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
(1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!敝该勼w會(huì)。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興?。∫贿呑x,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來,讓他的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)
(2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢?(出示課件)
d.、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)
e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
b.生說。評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師:小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。非?;炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。
1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:我送花)
3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛!(板書:愛)
4、學(xué)到這兒,你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。
1、師: 親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。
難點(diǎn):憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一束月季花
教學(xué)過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖:
“我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,見過類似的詞嗎?(板書:開)
多美呀!看誰讀得最美,請(qǐng)一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來美美地讀一讀吧!
2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)
1)看,來了一位小女孩,你能用自己的話說說圖意嗎?
2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧?。ò鍟赫?/p>
3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎?
(一人配音,一人表演)采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀?。?/p>
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(愛花)
3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”
1)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機(jī)會(huì)終于來了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認(rèn)真,誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)
2)看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。
3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)
如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?
生:我會(huì)很害怕,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生:我也許會(huì)臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。
生:我會(huì)很緊張,緊張得直冒汗。
生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會(huì)很慌張。
師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好!
接著發(fā)生了什么呢?
4)(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?
難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的香,媽媽會(huì)高興的?!保?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!
請(qǐng)你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會(huì)幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你體會(huì)到什么呢?你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚!)
聽到這里,我情不自禁地說:“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書:懂事)
7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,評(píng)價(jià),齊讀。
4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”
1)小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事??!她的愛心深深地打動(dòng)了我,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)
2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說?
同桌表演。指名表演評(píng)議。
三、回味課題,拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的?
聽了你們的'話,老師也想對(duì)你們說:真是懂事的好孩子。
四、課尾贈(zèng)花,移情入心
在下課前老師還有一個(gè)問題要請(qǐng)大家?guī)兔?,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請(qǐng)大家為我出出主意。
生:可以送給那個(gè)小女孩。
師:找不到她啊,怎么辦?
生:可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師:嗯,我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定,不錯(cuò)的主意,謝謝你!
生:可以送給你的媽媽,表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。
師:你真是個(gè)懂事的孩子,看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。還有別的建議嗎?
生:放在教室的窗臺(tái)上,讓大家都來欣賞。
師:讓更多的人來分享這鮮艷的花,你是個(gè)有愛心的孩子……
師:其實(shí),我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
課時(shí)目標(biāo):
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí),摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢?
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
(一)讀講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎?在課文第幾段?請(qǐng)你找出來。
2、用心讀,仔細(xì)想,能從中讀出小女孩的懂事嗎?
3、指讀第二段。
4、投影句子:一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
5、交流: 小朋友,讀著讀著,在你的眼前,出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩?
6、小女孩很愛花,很珍惜這片花瓣。(板書:愛花)
7、從哪些詞語最能看出?(從“小心地”、“雙手捧著”)
8、她為什么那么小心?(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
9、她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么鄭重其事呢?其它小朋友讀出來了嗎?
10、你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
13、是啊,課文中的我就是這么想的,所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。
(二)讀悟3-10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢?要求:輕輕地讀讀,3-5自然段,找出你覺得小女孩懂事的句子,劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子:幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
(3)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃?/p>
(4)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
(6)你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著, 裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)?。】磥硭莻€(gè)——的孩子?愛花的,愛美的孩子。(板書:愛花)
(7)愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想。
(8)“惶恐”是什么意思?小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我批評(píng)。)
(9)因?yàn)楹ε?,所以她就顯得 “不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”這是哪一個(gè)詞的意思?讀好詞語:不知所措
(10)一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?板書:善良
(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。
(12)看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!
4、花這么美,摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?自由讀讀6-9自然段,你一定很快就會(huì)回答的。
(1)出示句子:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
A(1)把花瓣送給媽媽,讓病中的媽媽高興。可見小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。(板書:孝順)
(2)想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?
(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的`笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!
(4)小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的?你能加上“——地說”來讀一讀?
一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因?
B(1)小女孩還是個(gè)聽話的好孩子。(板書:聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣,而且——
她這樣做了,想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說呢?
(2)小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚?。?/p>
5、小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花, 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!
6、難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!
7、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!
所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!
8、現(xiàn)在,讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫?,相信你?huì)你會(huì)讀懂更多!
再次投影第三段:
(1)為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……
(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)
還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
還是一片濃濃的親情!
(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)
還是孩子的一片孝心!一份真情!
(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
聞到了,淡淡的香味!
感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!
(5)讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了??烧n文還有一段,寫的是什么呢?
(三)讀悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以?
3、在我送給小女孩的月季花中,包含著什么?
4、在我放在母親陽臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?
(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
6、小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情,
7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛的懂事的小女孩,是多么幸運(yùn),多么令人感動(dòng),老師忍不住也想吟一首小詩,
8、這樣吧,當(dāng)音樂響起來的時(shí)候,我們先默默地在心里讀一邊,然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,心兒在幸福中歡騰。一句問候,一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
9、小朋友,幫忙給這首詩起個(gè)名字吧!
好,就叫——“花瓣飄香?。 ?/p>
10、學(xué)了這篇課文,認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩,聰明的你們一定有話要說,誰先來說?
11、好,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭!
板書: 花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝順
聽話
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn):通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時(shí)間:
(兩課時(shí))本課為第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞,齊讀生詞。
2、齊讀課文。(打開課本,把這些詞放到文中,看誰讀得好?)
3、提問:課文主要寫誰?(板書:小女孩) 誰能用課文中的一句話來說說,小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?(板書:真是個(gè)懂事的.好孩子!)
4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢?(板書:?) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。
3、班上交流,指名學(xué)生說說。
a:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>
⑴提問:你們見過絨布嗎?摸起來感覺怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見小女孩怎么樣?(愛媽媽)
⑵所以我們說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀)
⑶指導(dǎo)朗讀。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢?!皨寢寱?huì)高興的?!毙∨⒁哺械介_心,要讀得重、快。
③齊讀。
b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
⑴提問:南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),爸爸常來信,說明爸爸最關(guān)心的是誰?(我和媽媽)最牽掛的是什么?(媽媽的身體)
⑵爸爸不在身邊的日子里,小女孩不僅聽媽媽的話,還做什么?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)
⑶是呀!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衛(wèi)祖國,真是個(gè)懂事的好孩子!讓我們一起來夸夸她。(齊讀)
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說這句話時(shí),表情怎樣?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)
②誰能讀出小女孩思念的心情?
③指名讀,齊讀。
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受,很好地集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手。看看課文,該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3—10)、第二天早晨(11)
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題較難,實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力,通過出示時(shí)間詞語,教師恰當(dāng)提示,這就降低了難度,體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的.原則)
3、讀后學(xué)生評(píng)價(jià),教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
4、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進(jìn)行板書:摘花瓣
(設(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文章內(nèi)容,理清線索,遵循整體-部分-整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律)
三、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則)
(教師相機(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題,探究后還要整體回顧)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵為什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題,那下面該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣,讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式,同時(shí)也很有效的方法)
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個(gè)問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣?從哪些地方體會(huì)出來的?(體會(huì):俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、表演動(dòng)作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺(tái)實(shí)物表演。
(設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)學(xué)生不難理解,讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書,并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,也很好地活躍了課堂氣氛。)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說:
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
5、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢?指名讀或齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:有了深入理解的基礎(chǔ),學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成,所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析:
是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)直白,情真意切。全文共11個(gè)自然段,通過一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中,具有極強(qiáng)的感染力,讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語,理解內(nèi)容、感知課題。體會(huì)小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計(jì)理念:
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師為主導(dǎo),加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),提高學(xué)生的自讀自悟能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,加以自主探究與合作交流,讀、思、議、練相結(jié)合,生生互動(dòng),構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計(jì)思路:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,理清課文條理。
第二課時(shí):讓學(xué)生通過充分的.朗讀,體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后,讓學(xué)生再次審視課題,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,并適時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,你能用一個(gè)詞語形容這幅圖嗎?讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí),你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(小女孩是個(gè)懂事的好孩子。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
(一)、自讀感悟
提出自讀的要求:請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
(二)、集體交流
孩子們讀的多認(rèn)真呀!能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎?
(三)、合作探究
探究一:精讀課文,體會(huì)小女孩的懂事。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容)
溫馨提示:抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對(duì)話,反復(fù)品讀,從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)課文)
(1)從課文中找出寫這月季花的句子嗎?讀一讀。
(“花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。)
(2)讀課文,找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中,你體會(huì)到了什么?(小組探究交流)
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:
(“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花;“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對(duì),害怕受到責(zé)備;“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞。)
再次朗讀、感悟。
(3)解決小女孩摘花瓣緣由,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(送給生病的媽媽,因?yàn)椤皨寢寱?huì)高興的”,體會(huì)小女孩的孝心;“叫我、不要”體會(huì)小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽,而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸,時(shí)刻記住爸爸的叮囑;“閃著淚花”中體會(huì)小女孩說的話是發(fā)自肺腑,因而心情很激動(dòng)。)
指名分角色讀,評(píng)議。(課件出示對(duì)話)
全體學(xué)生分角色朗讀,喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
小結(jié)過渡:其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也打動(dòng)了文中的“我”。從文中什么地方看出來?
探究二:“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花?又是怎樣處理的?為什么會(huì)有如此行為?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被小女孩的孝心深深感動(dòng),也用“送花”的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛。同時(shí)課件出示總結(jié)圖。)
1、指名學(xué)生讀11自然段,思考后交流、匯報(bào)。
2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動(dòng)吧。
3、口語訓(xùn)練:如果你是作者,送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會(huì)說什么?
三、拓展
1、過渡:“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,陳毅元帥在百忙中抽時(shí)間照顧生病的母親,小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽,這些事情都是對(duì)“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練(配樂,創(chuàng)設(shè)情境)學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后,你想對(duì)爸爸媽媽說些什么?也可以回想自己平時(shí)的行為,談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡:小女孩真是個(gè)懂事的好孩子,課文用對(duì)話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話,表達(dá)自己的愛。
板書:
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
(感動(dòng)) (孝敬)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的,你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí),我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡:多么美的月季呀!我家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
4、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。
害怕,文中沒有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的`孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我?!?/p>
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài),我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她在回答時(shí)是——出示第五段
5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時(shí),我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我,愛我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,她會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:孩子,你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里,她會(huì)對(duì)爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。
1、文中除了小女孩,還有一個(gè)人物。就是——,你覺得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來?“輕輕”真不錯(cuò),你已經(jīng)會(huì)從人物說話的語氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞:“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。
2、我是一個(gè)和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學(xué)們說得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們,讓我們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:
這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部,但是此類課文教學(xué)的必須,要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”,還必須借助文本特有的表達(dá)方式,品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中,情才有所依,感才有所靠,依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求,我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問題:這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對(duì)話,展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出:語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?!?/p>
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗。可是有一天清晨,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?
板書:我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書:小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
摘花很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過
跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?
(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)
3、看看作者是怎樣來問的?
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣?
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)
5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。
6、指名讀,分角色讀
7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考
8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的`媽媽嗎?為什么?
10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰來說說?
14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人啊!如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)
板書:用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書:孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)
板書:買花
3、齊讀
4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?
如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)
板書:
小女孩
摘花
花瓣飄香
(孝心)
送媽媽
“我”
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
咱們一起來讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。
(害怕),文中沒有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
生說。
b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)??!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。
c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)
因?yàn)楹ε?,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。
一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣??!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的`心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!
難怪“我”要說——
真是個(gè)懂事的孩子!
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!
所以我們也要說——
真是個(gè)懂事的孩子!
現(xiàn)在,讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫埃嘈拍銜?huì)讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)
(還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
(還是一片濃濃的親情)
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)
(還是孩子的一片孝心!一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了什么,淡淡的香味!
感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。
1師:這段不寫可不可以?
2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?
(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2師:這段不寫可不可以?
3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?
(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書:花瓣飄香
摘花瓣
(懂事孝順聽話)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
品味語言,初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩,她和我們一樣也很喜歡月季花,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽,如果同桌認(rèn)為他讀得好,就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)。
三、檢查讀書情況
1、師:得到剛的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入,現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一:第3小節(jié)
1、第3節(jié):一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出拿措惶恐是生字,指名讀。
措:找形近字(借、錯(cuò)),理解。
惶恐:指讀、齊讀、識(shí)記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,相信你會(huì)讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師:這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié):指出舍是多音字,其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié):一生讀第9節(jié)。教讀惹,選擇字義。師范寫,生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對(duì)話,你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié):我與小女孩的對(duì)話,說了什么?(寫我通過與小女孩的`對(duì)話,得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書:談花
預(yù)設(shè)二:第2小節(jié)
1、第2節(jié):一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字,指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)
4、字形識(shí)記:
俯:(師說字謎)一人到廟前,一人到寺下。
摘:請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫,寫對(duì)了表揚(yáng),寫錯(cuò)了糾正。學(xué)生描紅。
捧:用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師:把這些生字放到句子里面讀,相信你一定會(huì)讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過讀這一節(jié),你們知道了什么?板書:摘花
預(yù)設(shè)三:第11小節(jié)
1、指讀,評(píng)議。
2、通過這一節(jié)的讀書,你知道了什么?板書:送花
預(yù)設(shè)四:第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀,從這一節(jié)課文,你又知道了什么?板書:花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里,我們知道課文是按照時(shí)間順序來寫的,快速瀏覽課文,把表示時(shí)間的短語用畫出來。
2、交流,板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事,你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師:同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問題,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。
板書設(shè)計(jì):
6花瓣飄香
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈ 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
⒉ 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑
1. 實(shí)物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰,寫了一件什么事?板書:我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)
讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
⑵想一想:從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。
⑶表演讀第二自然段。
⑷有感情朗讀第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點(diǎn)品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)
過渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。
1. 指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”
在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分,如何寫得有文采)
幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。
幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。
再讀體會(huì),聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時(shí)小姑娘的.心情怎樣?你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫有關(guān)的句子,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對(duì)。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上。”
(小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
(板書:不解 買花 送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
⑷口語交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上她們會(huì)說些什么呢?
7. 拓展延伸,深化主旨
精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給,永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、寫字指導(dǎo)。(略)
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。
⒊通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物美好情感。
教學(xué)過程
一、讀讀想想,初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話
同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語,你會(huì)想到什么?對(duì),我們會(huì)想到各種各樣的花朵,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎?指名讀,齊讀。
二、讀讀議議,感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,并細(xì)細(xì)體會(huì)。
(一)品讀摘花瓣(第2節(jié))
1.指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.假如你就是那位小女孩,我有幾個(gè)問題想問你
a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,為什么?
b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?什么東西你會(huì)雙手捧著?
4.小結(jié):看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5.讓我們回過頭來再讀課題,讀出小女孩的孝心。
(二)緊扣“懂事”,品味文本語言。
這是一個(gè)怎樣的女孩?(懂事的女孩)我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
1.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
①師:你們知道南沙在什么地方嗎?駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?
②指名回答。
師小結(jié):
是啊,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,心里難過,這是難過的淚花;為自己能牢記爸爸的.囑咐,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
③多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!
2.小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”
①你摸過花瓣嗎?那是怎樣的感覺?
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣,她會(huì)怎樣?(微笑、感動(dòng)、幸福)
③是呀,一片花瓣可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
④師:原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)
3.她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師:小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?
紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。
③師:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
④理解詞義。
師:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)
⑤師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良、非常誠實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!
⑥如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)你能讀出輕輕的感覺嗎?
⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文:男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
⑧再讀課題,課文讀到這里,你覺得這是一片怎樣的花瓣?
(三)讀悟最后一段,加深理解。
1.師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我?;ò觑h出的淡淡的幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎?齊讀第10段。
師生互動(dòng)表演:a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上,母親會(huì)怎么問“我”?我又會(huì)怎么回答?b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又是怎么說?
2.你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛!
3.學(xué)到這兒,讓我們?cè)賮砜凑n題,大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??!現(xiàn)在誰來讀讀課題。
師:聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧!
三、讀讀說說,送出花瓣——與心靈對(duì)話
1.師:一片小小的花瓣,充滿了濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢?
師:今天回家以后,同學(xué)們就試著做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧!
讓我們?cè)賮碜x一讀課題:花瓣飄香。師生:(共同深情地讀課題)。
教學(xué)反思
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,摘花瓣送給她,她送的不僅僅是花瓣,還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,如花瓣飄香沁人心脾?!痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢?
我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù),而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,朗讀“我”和小女孩的對(duì)話,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華,教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人。“同學(xué)們,其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請(qǐng)讀過教案的各位同行提出意見!
花瓣飄香(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。
2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具:賀卡、卡紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的`時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書,教師巡視。
3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?
(評(píng)價(jià):你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來就容易多了。)
4、通過抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個(gè)問題弄明白。
2、生速讀,交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對(duì)的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。
5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?
⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。(板書:表情也是一種語言)
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。
⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)
你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?
你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對(duì)媽媽的愛。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?
(聽爸爸的話)
你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)
(因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)
那你來談一下(評(píng)價(jià):你談得真好,談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。)
除了思念,還包含著什么感情?
(如學(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。)
獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。
(引導(dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)
那你來讀讀看呢?
幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念,對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,對(duì)“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?(生說)
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來?
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,他母親會(huì)問些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說。
6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天,我們通過學(xué)課文,認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?,也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?
4、學(xué)到這,我們?cè)賮碜x讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?
(花瓣飄香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:
媽媽是綠葉,
我是花瓣。
是您給我美麗、清香,
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲,
媽媽,我愛您!
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?
請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫對(duì)母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!
板書:
6、花瓣飄香
小女孩:摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”:不解→買花→送
《花瓣飄香》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,體會(huì)小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字,練讀課文。
2、用自己的話說,課文講了一件什么事?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、(示實(shí)物)這是一枝月季花,你喜歡它嗎?為什么?
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花,然后告大家。
2、引入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀:把香味讀出來
3、過度:題目中一片花瓣很神奇,香飄四方,讓我們來讀課文:
二、初讀課文,解決生字詞:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查自學(xué):
1、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
2、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃,不需要我說,然而,課文為什么以花瓣飄香為題呢?
3、那么,小姑娘為什么摘花瓣,她是怎么摘的?老師對(duì)這些也很感興趣。
下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀,用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況(節(jié)2、7)
2、小女孩是怎樣摘花瓣的?
a、齊讀(節(jié)2)
b、讀后填空:小女孩地摘花瓣。
c、自由讀,劃出“小心”的詞,指名回答,動(dòng)作演示。
d、小姑娘為什么如此小心?是為了安慰病中的母親,所以摘了一片
f、小結(jié):這真是一個(gè)守公德、有孝心的.孩子。
3、節(jié)7:
a、小姑娘為什么要摘花呢?齊讀后練說:小姑娘她的媽媽。
再讀,體會(huì)。
b、真是個(gè)的好孩子。
五、過渡:花瓣的香味飄呀飄,飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),哪些人聞到了花香?他們聞到了香味的感受是一樣的嗎?下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字:
剛才我們讀了生字,你以為哪個(gè)字最難?(根據(jù)學(xué)生所提)
1、范寫,描紅。
2、完成其余描紅。
板書設(shè)計(jì):17、花瓣飄香
小心:俯、摘、捧、跑
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 漢壩小學(xué) 白曉玲
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊通過朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂?!赌笎邸罚盒r(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩,你想說什么?
2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題。
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。板書:“措、惶”
引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文,營造氛圍:
1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些? ⑴怎么摘花瓣的?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字:
先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):
1、抄寫生字再組詞。
2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì):
6、花瓣飄香
小女孩
摘花
送媽媽
美好善良
“我”
買花
送
第二課時(shí)
一、引入情境,課前導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩 摘花瓣)
2、好,大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來 走近她、感受她。
二、讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑??”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書?。?/p>
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?(1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”指名談體會(huì)。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)
(2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢?(出示課件)
d.、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀??(齊讀)
e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了??
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎? b.生說。評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 ?? 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師:小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。非?;炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。
1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:我 送花)
3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>
4、學(xué)到這兒,你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。
1、師: 親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。板書設(shè)計(jì): 花瓣飄香
小女孩
摘花
送媽媽
“我”
買花
送