類文閱讀-1

白

鷺

春天的黃鸝（節(jié)選）

劉學(xué)剛

黃鸝，單是漢字，就已構(gòu)成視覺上的燦爛了；單是音節(jié)，就已充滿聽覺上的（宛

婉）轉(zhuǎn)了?！坝鹈滤⑻諠摼?，喉舌初調(diào)叔夜琴”，古遠(yuǎn)的詩句就在枝條上翠綠著。面對(duì)此情此景，誰不耳聰目明？

仿佛鳳凰棲于碧梧，仙鶴止于高松，（）春天里的翠柳，（）能展現(xiàn)黃鸝的全部美麗。鳥是樹金黃的心跳，樹是鳥翠綠的羽毛。黃鸝鳴于翠柳，是鳥在其中生命得以輝煌、人在其中心情得以超然的一種極（致

至）。黃鸝就這么一叫，天就澄明了，地就碧綠了，人就輕松了。

那是春天里一（副

幅）最美麗的畫面：黃鸝早早醒來了，柳樹早早就站在等待里，誰都不想辜負(fù)這明媚的春光。盡管這個(gè)春天來得太晚太晚，這是盛唐的秩序被打亂后第一個(gè)色彩（清

青）麗的春天。讓花草落淚去。讓馬蹄紛亂去。蜀中的天塹之險(xiǎn)，應(yīng)該把喧囂擋在外面的。浣花溪畔，有花便是韻腳，有水定在吟詠。

那一刻，詩圣走在黃鸝的歌里，黃鸝歌在詩圣的詩里?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”，這其中的一個(gè)，便是詩圣自己了?？粗恍猩钍芄奈璧陌?，詩圣把耳朵望成了八方。黃鸝唱著，詩圣吟著，兩個(gè)黃鸝奏出千年不去的絕響。

（選自《牛城晚報(bào)》2009.03.13）

1.用“√”畫出文中括號(hào)中正確的字。

2.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”出自詩圣的《絕句》，請(qǐng)將這句詩補(bǔ)全。

3.在文章括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并造句。

4.用簡(jiǎn)潔的語言概括第二自然的內(nèi)容。

【參考答案】

1.婉

致

幅

清

2.杜甫

一行白鷺上青天

3.只有……才……

示例：朋友之間，只有相互體諒，才能搞好團(tuán)結(jié)。

4.從聽覺的角度描寫黃鸝的鳴叫抑揚(yáng)動(dòng)聽。

杜

鵑（節(jié)選）

郭沫若

杜鵑，敝（bì

pì）同鄉(xiāng)的魂，在文學(xué)上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。

我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。

它本身不用說，已經(jīng)是望帝的化身了。有時(shí)又被認(rèn)為薄（báo

bó）命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經(jīng)成為了民族的感情。

而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學(xué)上所占的地位，并不亞于中國。

然而，這實(shí)在是名實(shí)不符的一個(gè)最大的例證。

杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫（héng

hèng）而殘忍。

杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節(jié)，產(chǎn)卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時(shí)，甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號(hào)寒而死，它自己獨(dú)霸著母鶯的哺（bǔ

fǔ）育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。

想到了這些實(shí)際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標(biāo)本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認(rèn)為佳人、志士。

（選自《郭沫若散文選集》百花文藝出版社）

1.選擇文章括號(hào)中正確的讀音，畫“√”。

2.根據(jù)解釋從文中找出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

（1）欺騙世人，竊取名譽(yù)。（）

（2）因饑餓寒冷而哭啼，形容生活極端貧困。（）

（3）名聲和實(shí)際不相符，指空有虛名。（）

3.文中省略號(hào)的作用是（）

A.省略沒有說完的內(nèi)容。

B.省略同類詞語。

C.表示意在言外的省略。

D.表示事物或道理的多項(xiàng)列舉。

4.作者寫這篇文章的時(shí)候，因?yàn)槭艿絿顸h的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章寫到杜鵑兇狠殘暴的情景和鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知，實(shí)際上分別隱喻了什么？

5.文章最后一段，先寫“杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名的標(biāo)本”，又說“杜鵑并不曾要求人把它認(rèn)為佳人、志士”這段話包含了哪兩方面的意思？

【參考答案】

1.bì

bó

hèng

bǔ

2.欺世盜名

啼饑號(hào)寒

名實(shí)不符

3.A

4.杜鵑兇狠殘暴的情景隱喻國民黨，鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知隱喻受欺騙受蒙蔽的人民群眾。

5.杜鵑雖然被人誤認(rèn)作佳人、志士，但自己并沒有欺世盜名的動(dòng)機(jī)，言外之意是國民黨統(tǒng)治者信口雌黃的反動(dòng)宣傳，包藏著欺世盜名的禍心。人們對(duì)并無欺世盜名之心的杜鵑都產(chǎn)生誤解，那么在善于做反動(dòng)宣傳、欺世盜名的國民黨面前就更容易受欺騙受蒙蔽了。

單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）通過對(duì)比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

（2）通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

（3）練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。

內(nèi)容

教學(xué)要點(diǎn)

課時(shí)

教學(xué)建議

白鷺

1.本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的美。重點(diǎn)是通過對(duì)比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。

2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2課時(shí)

在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容。

借助圖片體會(huì)白鷺不同形態(tài)的美。

落花生

本課采用種花生、收花生、品花生、評(píng)花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點(diǎn)是通過花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

2課時(shí)

抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。多元識(shí)字。

桂花雨

本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點(diǎn)是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。

2課時(shí)

在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語句的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4?*

珍珠鳥

本文講述了小珍珠鳥由遠(yuǎn)離人到親近人再到喜愛人的過程。重點(diǎn)是能清楚在這個(gè)過程中小珍珠鳥的不同表現(xiàn)。

1課時(shí)

在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容；理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的思想感情，并受到啟發(fā)。

口語交際

口語交際是以“制定班級(jí)公約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽取他人意見，正確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1課時(shí)

在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定班級(jí)公約，并通過口述，清楚地把公約表達(dá)出來。

習(xí)作

會(huì)寫題為“我的心愛之物”的文章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。

1課時(shí)

首先確定描寫對(duì)象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感。

語文園地

1.利用多種方式增加積累，提高對(duì)詞句段的運(yùn)用。

2.把握句子重點(diǎn)詞語的含義及語氣，并能靈活運(yùn)用。

1課時(shí)

通過朗讀把握重點(diǎn)詞句的意思，從而理解句子的含義，運(yùn)用朗讀、背誦等增加積累。