智障兒童音樂教育的價值及教學(xué)策略研究

摘要：智障兒童是整個社會中較為弱勢的特殊人群，對智障兒童的教育體現(xiàn)了一個國家的教育水平和社會和諧進步。如今我國的特殊教育事業(yè)尤其是對智障兒童的教育已經(jīng)進入了一個飛速發(fā)展的階段，同時隨著社會公共設(shè)施的不斷健全，智障兒童的教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注和國家政策的支持。而如何采取合適的方法教育智障兒童擺在公眾面前，據(jù)了解對智障兒童進行音樂教育有普遍的成果和價值。但與其他發(fā)達(dá)國家相比我國在智障兒童音樂教育比較落后，有很多方面需要提高和完善。本文從實際出發(fā)就智障兒童音樂教育價值和教學(xué)策略，并對智障兒童音樂教育做了進一步的展望，希望智障兒童能夠受到更好更高質(zhì)量的音樂教育，盡可能的恢復(fù)其身心健康過上正常的生活。

關(guān)鍵詞：智障兒童；音樂教育；價值；教學(xué)策略

引言：

智障兒童又稱弱智兒，其大腦受到一定的損傷或者由于遺傳因素染色體畸變或者基因突變，使智障兒童的大腦發(fā)育受到障礙，導(dǎo)致他們智力發(fā)育不全，不能進行正常的社會生活。隨著社會的發(fā)展，智障兒童受到社會的普遍關(guān)注，針對他們的特殊教育也日漸蓬勃，音樂教育更是發(fā)揮著重要的作用。自上世紀(jì)80年代以來，音樂教育被列為特殊教育計劃中的重要主成部分。音樂教育較其他特殊教育在智障兒童康復(fù)訓(xùn)練中效果顯著。就智障兒童自身而言，音樂教育賦予他們相互交流思想情感的一種手段，在智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練中起到了很重要的作用。

一、智障兒童音樂教育的價值

通過對智障兒童進行音樂教育，能夠使其中樞神經(jīng)系統(tǒng)對身體的支配能力大大增強，對糾正智障兒童的生理缺陷有很大的幫助。智障兒童的音樂教育使他們在輕松愉悅的環(huán)境中，樹立良好的價值觀，適應(yīng)社會生活，發(fā)揮個體優(yōu)勢取長補短，不斷提高他們的自主生活能力，使各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，關(guān)注弱勢群體是我國執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，也是促進社會和諧發(fā)展的重要因素。具體而言，智障兒童音樂教育有如下幾方面的價值。

1、音樂教育能夠培養(yǎng)智障兒童的審美情趣

由于智障兒童在智力上的缺陷，使得他們在審美方面的意識和能力幾乎為零。對智障兒童進行音樂教育是對其身心缺陷的補償。對智障兒童來說，音樂教育是其提高審美情趣的重要途徑，能夠有效地培養(yǎng)他們認(rèn)識美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美。同時，音樂教育還能凈化智障兒童的心靈，增加他們的生活自信心，為他們陰暗的心靈帶來光明，引導(dǎo)他們感受美、體驗美。

2、音樂教育對智障兒童的康復(fù)有很大作用

研究表明，音樂可以刺激智障兒童的大腦發(fā)育，提高智障兒童的聽力和反應(yīng)能力，同時音樂的韻律能夠增強智障兒童的身體協(xié)調(diào)能力，樂曲能夠提高智障兒童的表達(dá)能力。智障兒童一般在語言溝通方面都存在缺陷，通過音樂教育，他們可以通過音樂進行思想情感交流，并在這個過程中增加生活的熱情獲得自信心，進而融入社會生活中。有些智障兒童有著驚人的音樂天賦，音樂教育能夠是他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，在音樂領(lǐng)域做出一番成就。

3、音樂教育能夠培養(yǎng)智障兒童的品質(zhì)修養(yǎng)

性格決定成敗。智障兒童在世界的認(rèn)識和感知方面都存在一定的缺陷，他們很多得不到家長老師的關(guān)愛受到來自周圍環(huán)境的各種冷漠，給其心靈造成了很大傷害，以至于很多智障兒童的心靈扭曲，品質(zhì)惡劣，甚至危害社會。通過對智障兒童的音樂教育能夠培養(yǎng)其良好的生活態(tài)度、意志品質(zhì)，使他們在生活中樂觀、大方、誠實、自信、勇敢、善良。音樂教育能夠增強智障兒童的自控能力，不再那么沖動，容易保持情緒的穩(wěn)定，音樂教育還能促進智障兒童團結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展，這樣既有利于智障兒童更容易的融入社會，又保證社會的安定。

二、智障兒童音樂教育策略

1、利用音樂教育使智障兒童形成正確的價值觀

價值觀是人們對社會認(rèn)知后所形成的的價值體系。對智障兒童進行康復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確的價值觀有著至關(guān)重要的作用。音樂教育作為特殊教育的重要組成部分，對智障兒童形成正確的價值觀有著潛移默化的作用，因此可以充分利用音樂教育培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀與世界觀，還能夠陶冶智障兒童的性情，從而彌補智障兒童的身心缺陷，進而養(yǎng)成積極樂觀的向上的生活態(tài)度，樹立正確的價值觀和人生目標(biāo)。

2、利用音樂教育發(fā)掘智障兒童智力因素

智障兒童的判斷能力差，分析能力差，但是通常他們對音樂很敏感，音樂教育能夠有效地提高智障兒童的感知能力。在對他們進行音樂教育時，智障兒童的聽覺、視覺和觸覺等均可以被有效地調(diào)動起來，促進眼、耳等器官協(xié)調(diào)正常發(fā)育。而且音樂教育能夠提高智障兒童的記憶力和抽象思維的能力，從而發(fā)掘智障兒童的智力。同時結(jié)合實際情況，針對不同類型的智障兒童要采取不同的措施與方法。例如聾啞兒童在老師的指導(dǎo)下，能在短時間內(nèi)學(xué)會手語歌與舞蹈，可以跟隨著旋律進行表演，這樣也能提高他們的自信心，因此要因勢利導(dǎo)。

3、利用音樂提高他們的學(xué)習(xí)能力

每個智障兒童都存在著一定的個體差異，因此在對智障兒童進行特殊教育時要根據(jù)他們的興趣愛好進行康復(fù)訓(xùn)練。對智障兒童進行音樂教育也應(yīng)如此，對孩子進行個性教育，發(fā)揮他們的個體優(yōu)勢，給他們創(chuàng)造盡可能多的表演機會（例如各種比賽），讓智障兒童最大程度的展示自己的才能。智障兒童的接受能力和學(xué)習(xí)能力有限，因此應(yīng)培養(yǎng)智障兒童音樂教育方面的專業(yè)教育人才，在對智障兒童進行音樂教育時耐心細(xì)致，慢慢培養(yǎng)他們的興趣，開發(fā)孩子的音樂修養(yǎng)。對智障兒童的音樂教育應(yīng)結(jié)合他們的實際對其進行滲透性非強制性的教學(xué)方法，鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂，引導(dǎo)智障兒童走上健康樂觀的成長道路，使智障兒童在和諧的環(huán)境下潛移默化的用音樂打動他們，而不是用強制性的手段“逼”孩子學(xué)習(xí)，因為這樣很可能達(dá)不到預(yù)期的目的，得到適得其反的負(fù)面作用。某女患有唐氏綜合癥，平時課內(nèi)外表現(xiàn)為只喜歡聽表揚的話，不喜歡學(xué)習(xí)與思考，具體反映為不知道學(xué)，不想學(xué)，更不會學(xué)，有厭學(xué)情緒，她的指導(dǎo)老師每天讓她聽一段時間音樂之后，現(xiàn)在逐步能獨自完成作業(yè)，訓(xùn)練她的手部小肌肉的協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的書寫能力等。

三、對智障兒童音樂教育事業(yè)的前景展望

百年大計，教育為本。科教興國是我國的重要戰(zhàn)略方針，發(fā)展特殊教育是社會進步的的重要表現(xiàn)，是促進社會和諧發(fā)展的重要途徑。相關(guān)部門要立足現(xiàn)實不斷開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)將智障兒童的音樂教育提高到一個新的境界。同時，國家和社會都很關(guān)注智障兒童的音樂教育，在經(jīng)濟上給予幫助，在政策大力支持。一些公益組織也在智障兒童音樂教育事業(yè)做了很大的貢獻，從事這樣面工作的人員也越來越多。音樂治療已經(jīng)成為智障兒童特殊教育事業(yè)的重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)這方面的發(fā)展才剛剛起步，但我們堅信在新技術(shù)，新環(huán)境的促進下智障兒童的音樂教育一定能夠蓬勃發(fā)展，必將在特殊教育領(lǐng)域發(fā)揮不可替代的作用，給智障兒童的明天帶來希望。

四、總結(jié)

眾所周知，音樂教育作為智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的重要手段，特殊教育中發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教育不但能夠促進智障兒童身心健康的恢復(fù)，還能陶冶他們的情操，開拓他們的思想，使他們能夠和正常孩子一樣活在陽光下，用音樂感受自然描繪未來。同時音樂教育還需要心理學(xué)、教育學(xué)以及醫(yī)學(xué)等諸多方面的配合和專家、老師以及家長的不懈努力才能發(fā)揮出最大的功效。隨著社會的進步，國家經(jīng)濟的發(fā)展，特殊教育不斷地改革進步，對智障兒童的音樂教育也與日俱增，而且發(fā)展前景非常樂觀。我們堅信，在音樂教育的培養(yǎng)下和社會國家的關(guān)懷下，智障兒童一定可以在最大程度上回歸生活，迎接明天。

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