2022雙減政策下學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)

和校外培訓(xùn)承擔(dān)的意見》和XX省《關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生

減負(fù)工作的實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工

作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索

減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素

質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作

業(yè)管理提出如下要求：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)

練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)

生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)

用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)

教學(xué)工作的針對性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組?

員：各教研?組

長、備課組長及班主任

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整

理和鞏固所學(xué)

知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重

復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作

業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)

生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超

越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布

置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)

家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但

不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群

等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評

（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改

形式，批改采用A、B、C、D等級制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐

題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)

性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對布置的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)

誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生

錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

（3）加強(qiáng)作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)

合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)

存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核

加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把

關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)

計(jì)和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展

有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作

業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級不布

置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制

在1小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校設(shè)立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”。

三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系

列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度

等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)

范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確

保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并

注重學(xué)生對作業(yè)的反饋。

2.強(qiáng)化督查，完善評價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作

業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之

一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對

作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布

置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對工作

不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校

內(nèi)進(jìn)行批評教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級處理。

e

學(xué)校落實(shí)學(xué)生作業(yè)管理工作情況匯報(bào)

為全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任

務(wù)，依據(jù)上級教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，我校結(jié)合實(shí)際，深入督導(dǎo)“五項(xiàng)管

理”的落實(shí)和實(shí)施?，F(xiàn)將作業(yè)管理的要點(diǎn)和具體

措施推送給您，讓我們家校攜手切實(shí)履行好學(xué)校

和家長的責(zé)任，共同促進(jìn)孩子的身心健康成長。

一、控制作業(yè)總量

加強(qiáng)學(xué)科組和年級組的統(tǒng)籌，嚴(yán)格按照規(guī)定

控制作業(yè)總量。一、二年級不得留書面家庭作

業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)。三至六年級家

用自習(xí)課或課后服務(wù)時(shí)間在校內(nèi)基本完成書面作

業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，避免學(xué)

生回家后作業(yè)時(shí)間過長，擠占正常睡眠時(shí)間。

二、創(chuàng)新作業(yè)類型方式

各年級根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需

要和完成能力，科學(xué)合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探

究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不

同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)

性化作業(yè)，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)

不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)形式。

三、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

教師針對學(xué)生的不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)

量。要求作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，為不同程度的學(xué)生設(shè)

計(jì)個(gè)性作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到收獲知識的樂趣。作業(yè)分為“必做題”和“選修題”兩部

分。必做題為學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識題目，是基礎(chǔ)

題型，需要學(xué)生全部完成；選修題根據(jù)難易程

度，可以分A、B兩個(gè)檔次，讓不同程度的學(xué)生根

據(jù)學(xué)情自主選擇，以達(dá)到每個(gè)層次的學(xué)生都能體

驗(yàn)學(xué)有所獲的樂趣。

四、重視作業(yè)批改反饋

強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，教師要合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全

批全改，不得要求學(xué)生自批自改。作業(yè)批改要正

確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采

取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反

饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。根

據(jù)作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)存在的問題，更好地

開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

五、完善作業(yè)管理

課程中心負(fù)責(zé)完善作業(yè)管理細(xì)則，明確具體

工作要求，經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教

師培訓(xùn)與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選

與展示交流活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

同時(shí)建立健全作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)

制度，加強(qiáng)作業(yè)的設(shè)計(jì)、審核、反饋等全過程管

理，建立年級組、學(xué)科組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，合理確

定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)。

六、健全家校共育機(jī)制

要重視與家長的溝通與合作，引導(dǎo)家長樹立

正確的教育觀和作業(yè)觀，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外

增負(fù)”現(xiàn)象。家長切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生

活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后

主動完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能

及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育

鍛煉和社會實(shí)踐。教師不得給家長布

置或變相布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。

學(xué)校落實(shí)學(xué)生作業(yè)管理工作情況匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)

義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，制定《學(xué)

校作業(yè)管理細(xì)則》，開展減負(fù)提質(zhì)作業(yè)改革，發(fā)

揮作業(yè)育人功能，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理。

一、減負(fù)提質(zhì)，嚴(yán)控書面作業(yè)總量

一二年級不留書面作業(yè)，三四年級學(xué)生書面

作業(yè)時(shí)間不超過30分鐘，五六年級學(xué)生書面作業(yè)

時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi)。嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)

性、懲罰性、隨意性等低效作業(yè)。每周三定為

“無作業(yè)日”，不安排書面作業(yè)。雙休日、寒暑

假、法定假日也要控制書面作業(yè)總量，適度安排

個(gè)性化作業(yè)、科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)

等非常規(guī)性作業(yè)。

二、尊重差異，創(chuàng)新作業(yè)形式內(nèi)容

1.分層作業(yè)

教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)

“基礎(chǔ)+變式+拔高”為內(nèi)容的數(shù)學(xué)分層作業(yè)，對學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，做到“因材施教、求同存異”。學(xué)校先后

出資10余萬元，出資排版、印刷數(shù)學(xué)分層作業(yè)、語文“三微”實(shí)踐作業(yè)、軟硬筆書法作業(yè)，免費(fèi)

提供給學(xué)生使用。

2.特色作業(yè)

以教研組為單位創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)

生發(fā)展的創(chuàng)意鐘表、購物清單、七巧板拼圖、古

詩配畫、創(chuàng)意書簽等特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興

趣，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解。

3.實(shí)踐作業(yè)

為學(xué)生的寒暑假、節(jié)假日、雙休日定制了

“萃·美”系列實(shí)踐活動方案，每期活動開辟“和

德美心”“和形美體”“和言美行”“和藝美

雅”“和融美智”五大類板塊，涵蓋閱讀、寫

作、鍛煉、勞動、科技、藝術(shù)等多門學(xué)科、多種

類型、多個(gè)維度的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)校對學(xué)生的每期

實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、展示和表彰。

e

三、精細(xì)批改，作業(yè)管理良性循環(huán)

作業(yè)批改要做到“日批日改、及時(shí)訂正、符

號規(guī)范、批改精準(zhǔn)、等級評價(jià)、評語激勵”，讓

作業(yè)成為師生共同成長的“名片”。在學(xué)生自主

選擇作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，班主任利用課后看護(hù)服務(wù)

時(shí)間，對學(xué)生作業(yè)采取“分組面批、個(gè)別指導(dǎo)”的方法，保證每個(gè)學(xué)生每周都至少有一次面批作

業(yè)的機(jī)會。任課教師利用統(tǒng)一時(shí)間對學(xué)生作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講評，強(qiáng)化作業(yè)輔導(dǎo)的針對

性、精準(zhǔn)性。

四、兩個(gè)陣地，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力

1.課堂教學(xué)主陣地

向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量。學(xué)校構(gòu)建了

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)為主線，探究

“真實(shí)起點(diǎn)、真實(shí)學(xué)習(xí)、真實(shí)成長”，追求“發(fā)

現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美”的“真·美課堂”實(shí)踐模

式，課堂上精講多練，提高效率。

2.校本教研陣地

針對作業(yè)布置及批改的具體問題，開展了作

業(yè)設(shè)計(jì)的主題論壇、校本研修、學(xué)生作業(yè)的展示

評比等系列研討活動。在教研中，交流切磋，取

長補(bǔ)短，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)的思路和方向。

21年學(xué)校落實(shí)學(xué)生作業(yè)管理工作情況匯

報(bào)

第三篇

為積極落實(shí)教育部、市教育局相關(guān)規(guī)定，切

實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證小學(xué)生充足睡

眠，保護(hù)學(xué)生視力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)

展，石油小學(xué)開展了多項(xiàng)舉措，積極實(shí)施“作業(yè)

革命”，使廣大學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活

動，達(dá)到了減負(fù)增效的目的。

一、學(xué)校層面：落實(shí)“四個(gè)嚴(yán)控”

1.嚴(yán)控作業(yè)總量。一二年級不布置書面家庭

作業(yè)；三至六年級，以中等學(xué)生為參考，每天語

文書面家庭作業(yè)時(shí)間不超過30分鐘，數(shù)學(xué)不超過

20分鐘，科學(xué)和英語不超過10分鐘，總量不超過

1小時(shí)。

中小學(xué)生作業(yè)管理工作落實(shí)情況匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)

義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，制定《學(xué)

校作業(yè)管理細(xì)則》，開展減負(fù)提質(zhì)作業(yè)改革，發(fā)

揮作業(yè)育人功能，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理。

一、減負(fù)提質(zhì)，嚴(yán)控書面作業(yè)總量

一二年級不留書面作業(yè)，三四年級學(xué)生書面

作業(yè)時(shí)間不超過30分鐘，五六年級學(xué)生書面作業(yè)

時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi)。嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)

性、懲罰性、隨意性等低效作業(yè)。每周三定為

“無作業(yè)日”，不安排書面作業(yè)。雙休日、寒暑

假、法定假日也要控制書面作業(yè)總量，適度安排

個(gè)性化作業(yè)、科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)

等非常規(guī)性作業(yè)。

二、尊重差異，創(chuàng)新作業(yè)形式內(nèi)容

1.分層作業(yè)

教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)

“基礎(chǔ)+變式+拔高”為內(nèi)容的數(shù)學(xué)分層作業(yè)，對學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，做到“因材施教、求同存異”。學(xué)校先后

出資10余萬元，出資排版、印刷數(shù)學(xué)分層作業(yè)、語文“三微”實(shí)踐作業(yè)、軟硬筆書法作業(yè)，免費(fèi)

提供給學(xué)生使用。

2.特色作業(yè)

以教研組為單位創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)

生發(fā)展的創(chuàng)意鐘表、購物清單、七巧板拼圖、古

詩配畫、創(chuàng)意書簽等特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興

趣，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解。

3.實(shí)踐作業(yè)

為學(xué)生的寒暑假、節(jié)假日、雙休日定制了

“萃·美”系列實(shí)踐活動方案，每期活動開辟“和

德美心”“和形美體”“和言美行”“和藝美

雅”“和融美智”五大類板塊，涵蓋閱讀、寫

作、鍛煉、勞動、科技、藝術(shù)等多門學(xué)科、多種

類型、多個(gè)維度的實(shí)踐作業(yè)。學(xué)校對學(xué)生的每期

實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、展示和表彰。

e

三、精細(xì)批改，作業(yè)管理良性循環(huán)

作業(yè)批改要做到“日批日改、及時(shí)訂正、符

號規(guī)范、批改精準(zhǔn)、等級評價(jià)、評語激勵”，讓

作業(yè)成為師生共同成長的“名片”。在學(xué)生自主

選擇作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，班主任利用課后看護(hù)服務(wù)

時(shí)間，對學(xué)生作業(yè)采取“分組面批、個(gè)別指導(dǎo)”的方法，保證每個(gè)學(xué)生每周都至少有一次面批作

業(yè)的機(jī)會。任課教師利用統(tǒng)一時(shí)間對學(xué)生作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講評，強(qiáng)化作業(yè)輔導(dǎo)的針對

性、精準(zhǔn)性。

四、兩個(gè)陣地，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力

1.課堂教學(xué)主陣地

向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量。學(xué)校構(gòu)建了

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)為主線，探究

“真實(shí)起點(diǎn)、真實(shí)學(xué)習(xí)、真實(shí)成長”，追求“發(fā)

現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美”的“真·美課堂”實(shí)踐模

式，課堂上精講多練，提高效率。

2.校本教研陣地

針對作業(yè)布置及批改的具體問題，開展了作

業(yè)設(shè)計(jì)的主題論壇、校本研修、學(xué)生作業(yè)的展示

評比等系列研討活動。在教研中，交流切磋，取

長補(bǔ)短，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)的思路和方向。