第一篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
35學(xué)校：梁志瓊
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，懂得面對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.師：一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章的作者在登高遠(yuǎn)眺的時(shí)候也獲得了終生受益的啟示，那就是——（板書課題：通往廣場的路不止一條）學(xué)生齊讀課題。
2、這是哪里的廣場？（羅馬的廣場）同學(xué)們聽說過這樣一句諺語嗎？條條大道通羅馬。
二、檢查預(yù)習(xí)
這是一篇略讀課文，需要大家自己閱讀學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢測一下。
（1）認(rèn)讀本課的四字詞語，并選一個(gè)說說他的意思。（同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，能借助字典或聯(lián)系生活去理解一些我們不理解的字詞。）（2）課文分為幾部分？（1-3自然段寫了父親的話讓他銘記于心。4—13自然段寫了作者在生活中遇到了哪些困難？14自然段再次寫了父親的話讓他終生受益。）
(3)文章的開頭的結(jié)尾都寫的是父親的話讓我銘記于心，終生受益，這樣的寫作方法叫做什么？（首尾呼應(yīng)）
三、探究““通往廣場的路不止一條”的含義?！?/p>
（一）結(jié)合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義。1.作者的父親究竟對(duì)他說了什么？請(qǐng)同學(xué)們聽讀1——3自然段，畫出父親說的話。
2（課件出示父親的話），你是怎么理解這句話的？
師小結(jié)：是呀，條條道路通羅馬的廣場。我們要去目的地時(shí)，一條路不通，就換另一條試試。
（二）、結(jié)合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義。學(xué)生帶著問題再讀課文。出示問題：
1、作者選取了生活中的兩件事來說明父親的話對(duì)自己的影響，作者的夢(mèng)想是做一名服裝設(shè)計(jì)師，看看在追逐夢(mèng)想的過程中遇到了哪些困難？我是怎么解決的？請(qǐng)同學(xué)們讀4—13自然段，劃出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生自讀自悟，老師巡視。
3、共同交流 預(yù)設(shè)：
（1）第一次困難
A我接到了訂購四十件毛衣的訂單，但卻無法完成。
B作者看到一個(gè)朋友的毛衣很漂亮，產(chǎn)生了從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)，制作，和出售時(shí)裝的念頭，并立刻畫設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)人編織，參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴，觀察別人的反應(yīng)？沒想到立刻有人要訂購四十件，“我“的心情是怎樣的？
C課件出示;我大喜過望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的云
D從這句話你感受到什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
E幸福來得那么快，我好高興呀，我們一起讀！
F正當(dāng)我沉浸在幸福之中時(shí)，維戴安太太對(duì)我說----？兩個(gè)星期一個(gè)人織四十件毛衣這根本不可能！當(dāng)聽了維黛安太太的話，我的心情又是怎樣？
G課件出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
H大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。那應(yīng)怎樣讀？
I(請(qǐng)你來試一下。)指名讀。（我感受到了你的失望
我似乎看到了沮喪的作者，幸福來的快，去的也快。）
J看來讓一個(gè)人兩個(gè)星期織40件毛衣這條路走不通。（板書：兩個(gè)星期織40件毛衣
一個(gè)人）
K此時(shí)，他想起了父親說的話。（課件出示父親的話）
L他走的另一條路是什么？（生讀課文中句子）（板書：二十個(gè)人）M成功了嗎？作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。（2）第二次困難
A可是，生活不會(huì)永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢?(準(zhǔn)備舉辦時(shí)裝展，但在時(shí)間只有13天的時(shí)候，縫紉姑娘被別人挑撥跑光了。)（板書：準(zhǔn)備辦時(shí)裝展，縫紉姑娘跑光）
B同學(xué)們?cè)陔娨暲镆娺^很多時(shí)裝展，一定發(fā)現(xiàn)一般模特展示的都是做好的各種漂亮的衣服，可現(xiàn)在做衣服的裁縫卻跑了，展示已經(jīng)做好的時(shí)裝顯然是不可能了。（板書：展示成衣）
C父親的話又一次在他耳邊響起——（課件出示父親的話）D作者是怎么想的？（我的時(shí)裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝呢？）
※不是成衣的時(shí)裝展，作者想搞什么樣的時(shí)裝展？（半成品的服裝展，沒做好的服裝展）展示成品的服裝這條路走不通，那就走展示半成品的服裝的這條路。（板書：展示半成品）
※我的時(shí)裝展不得不推遲了，這是一個(gè)什么句？誰能把它改成肯定句？
※這個(gè)句子中有個(gè)破折號(hào)，破折號(hào)有哪些作用？這句話中的破折號(hào)有什么作用？文中還有兩個(gè)帶有破折號(hào)的句子，它們?cè)谖闹蟹謩e是什么作用呢？
F成功了嗎？從哪一句看出來的？(這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)G成功的原因是什么？用一個(gè)詞概括一下。（與眾不同）
H看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，讓我們?cè)僮x這句話!I第一個(gè)路，指什么？第二個(gè)路呢？（道路
解決問題的方法）J作者寫這兩件事，哪一件詳寫？哪一件略寫？這樣寫有什么好處？（文章有詳有略，能使文章主次分明，重點(diǎn)突出，使讀者感到文章生動(dòng)形象。以后我們作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。?/p>
（三）、結(jié)合生活實(shí)際理解“通往廣場的路不止一條”的含義。作者的兩次經(jīng)歷，說明了“通往廣場的路不止一條”，通往夢(mèng)想的路不止一條，解決問題的方法不止一種。你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？你又是如何解決的？（看來同學(xué)們和作者一樣勇于克服困難，老師相信未來的你們會(huì)更出色地解決更多的困難，你們的理想也會(huì)離你們?cè)絹碓浇＃?/p>
四、總結(jié)全課，點(diǎn)明中心。
“通往廣場的路不止一條”，這句話含義深刻，我們一開始可能不能很好的理解它的含義，這節(jié)課，我們讀讀課文，再聯(lián)系我們的生活實(shí)際，就很好的理解了它的含義。看來，理解句子的含義也不只是一條路喲！
五、出示詩歌，深化情感。
人在實(shí)現(xiàn)理想，追逐夢(mèng)想的過程中總會(huì)遇到一些挫折和困難，一條路不通，就換另一條試試。只要不斷探索，堅(jiān)持不懈，就一定能成功。最后老師送給大家一首詩歌最為禮物。
當(dāng)一條路走不通時(shí)，你千萬別灰心，人生道路不可能只有一條大道，拐個(gè)彎，明媚陽光，實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路，當(dāng)一條路走不通時(shí)，你千萬別喪氣，人生路不可能總是一帆風(fēng)順，換條路，寬闊大道。通往成功的路千千萬。
六、作業(yè)：寫一寫你生活中碰到了哪些困難?你是怎么解決的？
七、板書設(shè)計(jì)：
14、通往廣場的路不止一條
一個(gè)人
兩周織40件毛衣
另辟蹊徑
20個(gè)人
展示成衣
舉辦時(shí)裝展，裁縫跑光
與眾不同
展示半成品
第二篇：《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識(shí)鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評(píng)價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
略
【自主學(xué)習(xí)】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬?duì)課題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯(cuò)
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動(dòng)的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點(diǎn)評(píng)。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對(duì)本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對(duì)這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評(píng)論，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第三篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字
2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片
師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個(gè)吃麥當(dāng)勞的游戲。請(qǐng)同學(xué)上來走
學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。）
2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個(gè)道理的。板書：
14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨(dú)考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點(diǎn)詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕
4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會(huì)學(xué)生這種方法。
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合考試的需要，教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問題自由默讀課文
? 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請(qǐng)用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對(duì)這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請(qǐng)找出來。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個(gè)困難 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺 品讀兩個(gè)句子，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情
（設(shè)計(jì)意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫作：寫下自己的感受。
或許，我們?cè)?jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們?cè)?jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說??請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中的感受吧。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用到作文教學(xué)中去。）
五、拓展總結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。記?。和ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l，在面對(duì)絕境時(shí)我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時(shí)裝展
第四篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)定稿
通往廣場的路不止一條 教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時(shí)候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。一 故事導(dǎo)入
孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！
古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說，當(dāng)時(shí)從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。
后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。
板書課題
通往廣場的路不止一條
齊讀課題
二，檢查預(yù)習(xí)了解了這個(gè)典故之后呀，老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，誰敢迎接第一個(gè)挑戰(zhàn)
A 本篇課文作者是誰？
B 這幾個(gè)生字誰會(huì)組詞并領(lǐng)讀
（黛
宴
紉
繹）
C 這些詞語你會(huì)認(rèn)嗎？
星羅棋布
絡(luò)繹不絕
垂頭喪氣
大喜過望
(老師造句學(xué)生動(dòng)作)2 老師就知道只要你用心預(yù)習(xí)，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）
掌聲送給自己
三
預(yù)習(xí)通關(guān)了
孩子們，下面請(qǐng)大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導(dǎo)讀？思考
課文導(dǎo)讀明確怎樣的閱讀要求呢？
A讀課文導(dǎo)讀
B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會(huì) 課題的含義
2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來思考第一個(gè)問題
默讀全文，思考：
我的導(dǎo)航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？
3、師板書 織毛衣 時(shí)裝展
*（哪個(gè)詳寫？哪個(gè)略寫？因此我們?cè)谶x材的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)哦）
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
4、同學(xué)們很會(huì)思考問題?。∈前。∥矣龅搅死щy，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來找找父親說的話，仔細(xì)讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點(diǎn)名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談?wù)勀愕睦斫狻＠蠋熎诖銈兊木史窒?學(xué)生 找出來 讀一讀 點(diǎn)名再讀
（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學(xué)生積累詞語。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時(shí)，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）
（3）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪！過渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會(huì)永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？
三
你們的表現(xiàn)讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體的經(jīng)歷談一談你對(duì)“通往廣場的路不止一條”這句話的理解
父親的教導(dǎo)使我受益終生，也讓我們?cè)谧拿恳晃辉诿鎸?duì)困難的時(shí)候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功?，F(xiàn)在就讓我們?cè)賮碜x一讀父親的那句話吧
父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
師舉例子
（教師
生活）
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。
孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個(gè)小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四
閉目回想 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 五
布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復(fù)興”“古羅馬帝國”相關(guān)資料，簡寫在作業(yè)本上 結(jié)合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示
第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師：郭淑華
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2．教師制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，父親告誡我的話給我留下永久的回憶和終生的啟示。父親告誡我的話是什么？今天老師又帶來一位父親的話。（出示父親的）
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多 音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
三、檢查自學(xué)情況（1）指名讀詞語
（2）課文主要講了我在生活中多次遇到困難，都是父親的教導(dǎo)讓我渡過難關(guān)，走向成功。
四、再讀課文，精讀感悟
1、“我”遇到什么困難？是怎樣克服遇到的困難的，當(dāng)時(shí)會(huì)想到什么？
（父親的話）
聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解：
（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
（寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情）
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪的心情）（出示父親的話）
（3）“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來”
“源源不斷”的意思
2、是誰鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？（出示父親的話）
3、作者是個(gè)作家，也是個(gè)有名的演說家，她在今后的人生經(jīng)歷中還會(huì)遇到什么困難？
齊讀父親說的那段話
4、除了通往廣場的路不止一條，還有通往哪里不止一條？’（板書條條大路通羅馬）
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷寫下了
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對(duì)“通往廣場的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。）
6、分享你的經(jīng)歷
五、拓展延伸
送一首小詩
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：“條條大路通羅馬”。
七、作業(yè)
1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話。
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。
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